江西省上饶市余干县2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度上学期第三阶段质量检测 八年级语文试卷 命题人:余玉瑶 审题人:吴露 说明:1.全卷满分120分:2.考试时间150分钟。 一、语言文字运用(本大题共6小题,每小题2分,共12分) 阅读下面的文字,完成1~4小题。 阅读经典作品,不仅能够培养我们的知识积累,而且能提升我们的文化自信。 阅读《中国石拱桥》,我们了解了中国古代那① 的建筑技术;阅读《藤野先生》,我 们听到了藤野先生那毫无民族偏见的勉励;阅读《背影》,我们看到了父亲那蹒跚而又深情的身影; 阅读《国行公祭,为佑世界和平》,我们懂得了要铭记历史、缅怀先烈()要珍爱和平、开创未 来:阅读《红星照耀中国》,我们深深地感悟到红军战士那绝不向任何困难低头、不折不(0)_ 的气节。 1.根据拼音写汉字,给加点字注音。(2分) (1)蹒 (2)nao 2.在括号内填入的标点符号是 (2分)》 3.在文中横线①处填入词语,恰当的是()(2分) A.惟妙惟肖t B.巧妙绝伦 C.活灵活现 D.栩栩如生 4.语段中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )(2分) A.阅读经典作品,不仅能够增加我们的知识积累,而且能提升我们的文化自信。 B.阅读经典作品,不仅能够提升我们的文化自信,而且能培养我们的知识积累。 C.阅读经典作品,既能够培养我们的知识积累,又能增加我们的文化自信。 D.阅读经典作品,既能够培养我们的知识积累,又能提升我们的文化自信。 5.与下面句子衔接最恰当的一项是()(2分) 梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象,它们各有所长: A.梅花没有雪花那么素雅,雪花没有梅花那么芬芳。 B.雪花没有梅花那么芬芳,但它比梅花素雅。 C.雪花比梅花素雅,但它没有梅花那么芬芳。 D,梅花比雪花芬芳,雪花比梅花素雅。 6.根据材料进行转述,下列选项中最准确的一项是()(2分) 刘宁想和张军合作参加朗诵比赛,但是他不好意思直接跟张军说,请赵杰帮忙转述自己的想 法。听了赵杰的话后,张军欣然同意,请刘宁周六上午九点到自己家小区的社区活动室一起排练, 并请赵杰转述自己的邀请。赵杰对刘宁说:“ A.张军很愿意与你合作参加朗诵比赛,他邀请你周六上午九点到自己家小区的社区活动室一起 排练。 B.张军很愿意与你合作参加朗诵比赛,他邀请你周六上午九点到他家小区的社区活动室一起排 练。 C.张军答应了,他邀请你周六上午到他家小区的社区活动室一起排练,争取获得好成绩。 语文试卷 D.张军答应了,他邀请你周六上午九点去社区活动室一起排练 第三次质量检测八年级语文参考答案 （2分）1． （1） pán （2） 挠 （2分）2． ，（逗号） （2分）3．B （2分） 4．A 【解析】1．本题考查字音字形。 蹒跚（pán shān）：一指腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子；二指行步缓慢，往来徘徊的样子；三指行步摇晃跌撞；四指舞步翩跹；五指旋行、徘徊。 náo——挠。不折不挠：面对压力和困难不屈服、顽强。 2．本题考查标点符号运用。 根据语境“阅读《国行公祭，为佑世界和平》，我们懂得了要铭记历史、缅怀先烈（     ）要珍爱和平、开创未来”，并结合整段内容可知，这是第四个分句，它们共同构成了阅读经典后的感悟，两个“要”，说明此处是分句内部的停顿，句内停顿应使用“，（逗号）”隔开。 3．本题考查成语运用。 A.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。 B.巧妙绝伦：指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。 C.活灵活现：形容神情逼真、传神，使人有亲眼所见的感觉。 D.栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术形象塑造得生动传神。 根据语境“阅读《中国石拱桥》，我们了解了中国古代那①______的建筑技术”可知，句中用来形容古代建筑技术精巧绝妙，应使用“巧妙绝伦”； 故选B。 4．本题考查病句辨析及修改。 画线句“培养……知识积累”搭配不当，可将“培养”改成“增加”； 故选A。 （2分）5．D 【解析】通读全句，梅花、雪花表述上有先后顺序，上文是先梅花后雪花，故衔接句顺序与此保持一致，排除BC；再看上句的“各有所长”，表明应正面写优点，排除A。故答案选D。 （2分）6．B 【解析】本题考查语言的得体。“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。 A.有误，“自己家小区”指代不明； C.有误，“周六上午”时间不具体，“争取获得好成绩”这一表述并非转述内容的一部分，属于额外添加的信息； D.有误，“社区活动室”指代不明。 故选B。 （2分）7． C （2分）8. 牛羊归家 农夫归家 【导语】王维的《渭川田家》，以斜阳为笔，在渭川的田园画卷上勾勒出牛羊归巷、野老候童、田夫荷锄的晚春图景。每一处景物都透着闲适安逸，流露出诗人对田园生活的慕恋与归隐之志，宛如一首悠然的田园牧歌。 【解析】7.本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.“运用拟人手法，将麦苗桑叶人格化”错误，“雉雊”是野鸡鸣叫，“麦苗秀”是麦苗吐穗，“桑叶稀”是桑叶长势稀疏，这些都是自然景象的客观呈现，没有运用拟人手法将麦苗桑叶人格化； 故选C。 8．本题考查对诗歌内容的概括。 诗的核心是一个“归”字。诗人一开头，首先描写夕阳斜照村落的景象，渲染暮色苍茫的浓烈气氛，作为总背景，统摄全篇。接着，诗人一笔就落到“归”字上，“穷巷牛羊归”直接描绘了牛羊在幽深的小巷中归家的画面。柴门外，一位慈祥的老人拄着拐杖，正迎候着放牧归来的小孩。这种朴素的散发着泥土芬芳的深情，感染了诗人，他似乎也分享到了牧童归家的乐趣。田野上，农夫们三三两两，扛着锄头下地归来，在田间小道上偶然相遇，亲切絮语。由此可概括出本诗的三幅晚归图：牛羊归家、牧童归家、农夫归家。 （1分）9． 与群雄并起角力而后臣之/创业难矣 （3分）10． 违背 同“横”，梗塞、不顺 谨慎、慎重 （4分）11．（1）（一个国家）在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。 （2）常常担心在富贵中产生骄奢，在疏忽中产生祸乱。 （2分）12．两者都强调了忧患意识的重要性。孟子认为“生于忧患而死于安乐”，唐太宗则认为守成不易，需谨慎对待，避免因富贵而骄奢，因疏忽而产生祸乱。 【导语】这篇文言对比阅读通过《生于忧患》与《资治通鉴》选段的内容，构建了“忧患意识”的立体阐释。甲文以排比句式铺陈历史人物逆境奋起，提出“动心忍性”的淬炼哲学；乙文则以唐太宗君臣对话形式，展现“创业——守成”的辩证思考。两文共同指向治国核心命题：个人成长与国家存亡皆需保持警醒，安逸是衰败之始。文本价值在于将儒家修身理念与政治实践智慧相贯通，以历史案例强化论证，形成跨越时空的治世箴言。 【解析】9．本题考查断句。 整句句意：国家开创之初，（君主）和各路英雄豪杰一同起兵角逐争斗，然后使他们臣服，开创基业难啊。 “草昧之初”是时间状语，“与群雄并起角力而后臣之”叙述事件，说明创业的过程，“创业难矣”是对前面内容的总结和评价； 在叙述过程和总结评价之间停顿，所以断句为“与群雄并起角力而后臣之/创业难矣”。 10．本题考查文言词语的含义。 （1）句意：使他做事不顺。拂，违背。乱，扰乱。 （2）句意：思想阻塞。衡：通假字，同“横”，梗塞、不顺。 （3）句意：正应当与诸位慎重对待。慎：慎重、谨慎。 11．本题考查文言语句翻译。注意重点词： （1）入：指在国内；法家：守法度的大臣；拂士：辅佐君王的贤士，拂，通“弼”，辅佐；出：指在国外；敌国外患：指强大的敌国和外来的祸患；恒：常常；亡：灭亡。 （2）常恐：常常担心；骄奢：骄横奢侈；生于：产生于；富贵：指富裕和地位高；祸乱：灾祸和动乱；所忽：被忽视的地方。 12．本题考查对比阅读。 【甲】文第②段主要论述个人经历磨难能成长，以及国家缺乏忧患意识易灭亡，最终得出治国核心观点。根据【甲】文第②段“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也”可知，孟子认为，一个国家若在国内没有坚守法度的大臣和贤士，在国外没有敌对国家的威胁，就常会走向灭亡；由此强调治国必须要有忧患意识，不能沉溺于安乐。 【乙】文主要记录唐太宗与侍臣讨论“创业与守成孰难”，唐太宗结合自身经历，提出对治国的看法。根据【乙】文“征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难，然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之”可知，唐太宗认为，和魏徵一同安定天下时，常担心因富贵产生骄奢、因疏忽引发祸乱，所以明白守业艰难，且强调当下要谨慎对待守业；体现出他治国时重视忧患意识，警惕安逸带来的问题； 综上所述，孟子和唐太宗的治国思想存在相似之处，两者都强调了忧患意识对治国的重要性：孟子以“生于忧患而死于安乐”点明缺乏忧患意识会导致国家灭亡，唐太宗则通过重视守成之难、警惕骄奢与疏忽，体现出治国需具备忧患意识。 【点睛】参考译文： 甲： 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚从奴隶集市被赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。 人常常犯错，这样以后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。乙： 唐太宗问身边的大臣：“开创基业和守住基业哪个更难？”房玄龄回答说：“国家开创之初，（君主）和各路英雄豪杰一同起兵角逐争斗，然后使他们臣服，开创基业难啊！”魏徵回答说：“自古以来的帝王，没有谁不是在艰难中取得天下，在安逸中失去天下的，守住基业难啊！”唐太宗说：“玄龄和我一同夺取天下，历经无数次生死考验，才得以存活下来，所以他知道开创基业的艰难，魏徵和我一同安定天下，（我）常常担心在富贵中产生骄奢，在疏忽中引发祸乱，所以知道守住基业的艰难，但是开创基业的艰难，已经过去了；守住基业的艰难，正应当和各位谨慎对待。”房玄龄等人跪拜说：“陛下能说出这番话，是天下百姓的福气啊。” （6分）13．①乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。②树树皆秋色，山山唯落晖。③攀条折其荣，将以遗所思。 【详解】本题考查名篇背诵。注意：晖、唯、遗。 （2分）14．C （4分）15．“花墙和廊子”：增加层次和景致的深度；“影壁”：保护隐私、点缀空间、调节气流。 【导语】这篇文章通过对苏州园林和故宫建筑的分析，展现了中国传统建筑的丰富内涵和设计巧思。苏州园林中的“花墙和廊子”强调了通过视觉障碍增强景致层次的巧妙设计，而故宫中的各类“影壁”则不仅具有实用功能，如保护隐私、调节气流，还承载着深厚的文化意蕴。通过影壁在故宫中的具体实例，文章生动地表现出古代建筑艺术对社会等级、文化信仰的体现，展示了我国古代工匠的智慧及文化传承的丰富与深刻。 【解析】14．本题考查理解材料。 A.“因此所有的影壁只能是设在大门的外面”有误。材料二第①段“影壁是院落的‘序言’，是设在大门里面或者外面的墙壁”提到，影壁可设在大门的里面或外面，与大门组成建筑物的第一个空间，例如紫禁城东部“南三所”的影壁就设在大门外，而养心殿院落的影壁则是在内部。材料中并未限定影壁只能设在大门的外面，因此题干的表述不准确。 B.“主要起到保护隐私的作用”与原文不符；第④段原文“如养心殿院落的入口处有一座影壁墙。该影壁墙是在养心殿内东北值房的东面山墙上直接雕塑建造而成，是一个座山影壁。这个座山影壁增加了建筑物的气势和庄严感”； D.加着重号的“各”不可以去掉。“各”在句中强调了每个岔角上均匀分布有一只蝙蝠，突出了影壁芯设计上的对称性和规律性，体现出工艺的精细和古典建筑对于视觉平衡的审美追求，进一步突出影壁的装饰性与文化寓意。如果去掉，与事实不符； 故选C。 15．本题考查筛选信息。 结合材料一“游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了”，可概括出苏州园林中的“花墙和廊子”功能：增加层次和景致的深度； 结合材料二第③段“故宫中的影壁同其他影壁一样具有很强的实用性，主要表现在保护隐私、点缀空间、调节气流等方面”可概括出故宫中的“影壁”的功能：保护隐私、点缀空间、调节气流。 （2分）16．A （6分）17．（1）比喻，将“科研领域中的诸多小问题的集合”比作“热带雨林”，生动写出了杨振宁在理论物理学界的独特地位——他不仅解决具体问题，更重新绘制了物理学的“地图”。（3分） （2）第一个“血液”指生物学上血缘关系。1分。第二个“血液”指精神层面，代表民族认同感和爱国意识。2分 （共3分） （4分）18．杨振宁完全符合邓稼先“千里共同途”的瞩望。1分。二人虽选择不同路径、在不同时期归国，但核心目标一致——均以自身所长为祖国发展贡献力量，本质是“殊途同归”的报国实践。2分。①“共同途”的核心以己之能，助力祖国。并非要求路径完全相同，而是指朝着“为祖国强盛而努力”的同一方向前行。 ②杨振宁对“共同途”的践行：跨越半世纪的坚守。杨振宁的一生始终围绕“祖国”这一核心，用行动呼应着“共同途”的期望。 ③路径差异背后的时代理性，二人归国时间与方式的差异，源于对时代需求的理性判断，而非报国初心的不同。分析得1分。 【导语】这篇纪念文章以“正常的天才”“保守的革命者”“桥梁”三个维度立体呈现杨振宁的一生，突破传统传记的线性叙事。通过同行评价、历史细节与个人自述的交织，既展现其科学成就的划时代性，又刻画其人性温度与家国情怀。文章以“逝去与重生”为暗线，将个人命运置于百年中国史与全球科学史坐标系中，使传主形象兼具历史厚度与生命温度。语言凝练而富有诗意，如“为有牺牲多壮志”的镜框细节，巧妙传递知识分子的精神传承。 【解析】16．本题考查对文章内容的理解。 A.结合第④段“杨振宁的科学贡献中，最为公众熟知的是他与李政道共同提出的弱相互作用中的宇称不守恒原理，这项成果让他们在1957年荣膺诺贝尔物理学奖。然而，业界公认他最大的科学贡献是‘杨—米尔斯规范场论’”可知，1957年杨振宁和李政道共同获得诺贝尔奖，并未提及是他一生中最重要的贡献； 故选A。 17．本题考查词句赏析。 （1）第③段中，“弗里曼·戴森评价杨振宁称，‘他高高地飞翔在诸多小问题构成的热带雨林之上，我们中绝大多数人在这些小问题里耗尽了一生的时光’”，要求从修辞手法的角度进行赏析。句中将“科研领域中的诸多小问题的集合”比作“热带雨林”，杨振宁已超越这些诸多小问题之上。结合下一句“这番评价精准捕捉了杨振宁在理论物理学界的独特地位——他不仅解决具体问题，更重新绘制了物理学的‘地图’”可知，这个比喻生动写出了杨振宁在理论物理学界的独特地位——他不仅解决具体问题，更重新绘制了物理学的“地图”。 （2）第⑮段中“2015年，杨振宁放弃美国国籍，并于次年转为中国科学院院士。对此，他向媒体表示：‘我的身体里循环着的是父亲的血液，是中华文化的血液’”，“我的身体里循环着的是父亲的血液”中的“血液”是本义，指生物学上血缘关系。“中华文化的血液”的“血液”是比喻义，指精神层面，杨振宁放弃美国国籍，得到中国国籍，体现了他的民族认同感和爱国意识。 18．本题考查文章内容理解。 结合第⑬段“自此，杨振宁开始全力搭建中美之间的学术桥梁。1977年，他与他人共同发起成立了‘全美华人促进美中邦交正常化委员会’，还发起组织‘与中国教育交流委员会’，资助了80多位中国学者到美国学习”可知，杨振宁以助力祖国为己任，与邓稼先的路径不，但都是为了祖国的强盛而努力，方向是相同的，因此体现了以己之能，助力祖国的“共同途”。 结合第⑭段“2003年，81岁的杨振宁作出人生又一重要决定：由纽约全职回归清华园定居。他将住所取名为‘归根居’，亲自为本科生讲授《普通物理》课程”、第⑮段“2015年，杨振宁放弃美国国籍，并于次年转为中国科学院院士”可知，杨振宁跨越半世纪的坚守，一生始终围绕“祖国”这一核心，用行动呼应着“共同途”的期望。 结合“邓稼先1950年回国，隐姓埋名，投身“两弹”研制；杨振宁2003年回国，躬身教育，搭建中外学术桥梁”可知，邓稼先和杨振宁回国的时间和路径有差异，但是都具有时代的理性，源于各自对时代需求的理性判断，而报国初心是相同的。 因此，杨振宁完全符合邓稼先“千里共同途”的瞩望。二人虽在不同时期归国，选择的路径不同，但以自身所长为祖国发展贡献力量的核心目标是一致的，本质上都是“殊途同归”的报国实践。 （2分）19．C （3分）20． 车陷沼泽 阻止杀狼 分食羊腿 （4分）21．①“哀怨”指因脱离狼群的孤独，缺少援助，缺少食物，又冷又饿，担心腹中胎儿和自己失去生命的悲伤；②“笑”指能够得到食物，得到帮助，孩子和自己都能得以生存的喜悦。 （3分）22．①狼为了孩子，放弃了坚守多年的特性，与人接近，突出母爱的伟大；②“我”打破惯性思维，不杀掉狼，与之慢慢相处，实现人与动物的和平相处；③最终实现人与自然，人与万物的共存共生，和谐共处。 【导语】这篇《与狼共舞》以藏区荒野为背景，通过“我”与扎西遇狼的戏剧性遭遇，展现了人与自然关系的深刻思考。作者运用细腻的环境描写（如星光下的苍茫草原）与生动的细节刻画（如狼的哀怨眼神），构建出充满张力的叙事空间。文中母狼的形象极具象征意味——既是荒野生存的残酷写照，又承载着超越物种的母爱光辉。通过“我”对狼从恐惧到共情的心理转变，折射出人性中的悲悯与对生命本质的思考，最终升华为对自然诗意的永恒记忆。 【解析】19．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，第③段的画线句“几颗寂寥的星星在头顶发出黯淡的光，草原在火光的映衬下更加苍茫辽阔”确实突出了羌塘环境的凄凉，但结合前文“汽车已经离开公路几十米，被一块面积不大的沼泽地紧紧地包住了”，可知此处描写烘托的应是“我”内心的孤独寂寞和对即将到来的危险的担忧，而非“初见平原的喜悦之情”。 故选C。 20．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合②段中“司机扎西是个强悍的藏族汉子。汽车平安无事地把险峻的念青唐古拉山抛在身后，进入相对平坦的羌塘草原反而出了麻烦。待我从梦中惊醒，汽车已经离开公路几十米，被一块面积不大的沼泽地紧紧地包住了。扎西没解释出事的原因。他去了公路，希望能碰到一辆过路的车。但这种希望很渺茫，因为这条路常常是一整天也碰不到一辆车”可知，讲述了“我”和司机扎西在羌塘草原上遭遇的麻烦。汽车离开了公路，被一块面积不大的沼泽地紧紧地包住了，这是故事的开端，也是后续情节发展的基础。可概括为：车陷沼泽； 第二空，结合⑥段中“‘你别动，待我把它解决了！’扎西这样吩咐的时候，我看到他已经把尖刀对准了狼腹，准备投掷”，⑦段中“我急忙阻止扎西，“它是一只母狼！它肚里有孩子。扎西师傅，难道您没看出来吗？”可知，扎西发现了一只狼，并准备用尖刀将其杀死。然而，“我”却注意到了这只狼的特殊情况——它是一只母狼，且肚里有孩子。因此，“我”急忙阻止了扎西，试图说服他不要杀死这只狼。这一情节展现了“我”对狼的同情和怜悯，也推动了故事的发展。可概括为：阻止杀狼； 第三空，结合⑬段中“后来，我抗不住疲倦，迷迷糊糊地睡了过去。不过我很快就醒了，是被一种低沉的哀嚎惊醒的。是它，那只狼！这一回它再也不怕火了，因为它离火堆很近，近得伸手可触。就在那时，我意外地发现它身上结满了冰”，⑭段中“我知道我该怎么做了。我将扎西没有吃完的羊腿拿在手里，扔给了它。狼仿佛笑了一下，然后在离我一丈之地四肢伏地，抱着羊腿，啃了起来。我静静地看它吃肉。我很想知道它在想什么。但有一点我可以肯定：是一种强烈的母爱，才使它放弃了坚守了多年的某种特性，被迫跟它的天敌接近……”可知，“我”在半夜醒来时，发现那只狼又回到了火堆旁，且身上结满了冰。出于同情和怜悯，“我”将扎西没有吃完的羊腿扔给了狼。狼在得到食物后，仿佛笑了一下，然后在离“我”一丈之地四肢伏地，啃起了羊腿。这一情节不仅展现了“我”的善良和同情心，也深化了文章的主题——人与动物之间的和谐共处。可概括为：分食羊腿。 21．本题考查内容理解。 第⑤段中，狼的神情充满“哀怨”，结合前文及上下文语境，原文提到“我相信那只狼是孤独的，否则它不会单独出现。我又发现，那只狼不仅是一个大腹便便且非常瘦弱的准母亲，还少了一条后腿，至少那条腿的脚掌不见了，这使它的腿看起来像一根弯曲的长了毛的棍子”。由此可知，狼“哀怨”的原因主要有以下几点： 脱离狼群的孤独：它单独出现，没有同伴相伴，在广阔且充满危险的草原上，这种孤独感让它的神情透露出哀怨。 缺少援助：它少了一条后腿，行动不便，在艰难的生存环境中，得不到同伴的援助，处境艰难，神情自然充满哀怨。 缺少食物：从扎西说“它肯定饿极了”以及后文狼在寒冷夜晚靠近火堆，甚至不顾危险接近人类的行为，可以看出它极度缺乏食物，这种饥饿的困境让它神情哀怨。 又冷又饿，担心生命危险：太阳下山后气温骤降，估计有零下二三十摄氏度，狼身上还结满了冰，在又冷又饿的情况下，它还要担心腹中胎儿和自己的生命安全，这种对生存的担忧使得它神情充满哀怨。 “笑”神情原因分析 第⑭段中，狼仿佛“笑”了，根据原文“我将扎西没有吃完的羊腿拿在手里，扔给了它。狼仿佛笑了一下，然后在离我一丈之地四肢伏地，抱着羊腿，啃了起来”可知，狼“笑”的原因主要有： 能够得到食物：在饥饿难耐的情况下，“我”扔给它羊腿，让它有了可以果腹的食物，解决了它当下最紧迫的生存问题，所以它仿佛“笑”了，这“笑”里包含着得到食物的喜悦。 得到帮助：它原本处于困境，面临饥饿和寒冷，还有可能失去生命的危险，而“我”的举动对它来说是一种帮助，让它感受到了生存的希望，这种得到帮助的感觉让它神情仿佛“笑”了。 孩子和自己都能得以生存的喜悦：作为一只即将成为母亲的狼，它不仅自己需要生存，还要为腹中的孩子考虑。得到食物后，它看到了自己和孩子生存下去的希望，这种喜悦之情通过它仿佛“笑”了的神情表现出来。 22．本题考查内容理解和主旨把握。本文讲述了“我”搭藏族司机扎西的卡车进藏，车在羌塘草原陷入沼泽。夜晚气温极低，“我们”燃火取暖。一只怀孕且少条后腿的母狼出现，扎西欲杀它，“我”发现后阻止。在“我”劝说下，扎西同意分羊肉给狼，狼却不见。后来狼因寒冷靠近火堆，“我”把羊腿扔给它。母狼为孩子放弃对人的警惕，接受帮助，“我”也打破对狼的固有思维与之相处，这个特别的夜晚让这只狼带着诗意走进“我”记忆永恒 。 结合全文来看，那只狼之所以“带着诗意，走进了我记忆的永恒”，原因如下： 狼：伟大母爱下突破本性的行为。文中第⑭段提到“是一种强烈的母爱，才使它放弃了坚守了多年的某种特性，被迫跟它的天敌接近”。狼本应是人类的“天敌”，正常情况下会对人类保持警惕和敌意，但这只母狼为了腹中的孩子，在极度饥饿和寒冷的情况下，放弃了它坚守多年的对人类的警惕和敌意，主动靠近火堆，甚至接受“我”给予的食物。这种为了孩子突破自身本性的行为，展现了母爱的伟大，让“我”深受触动，所以这只狼的形象充满了诗意，走进了“我”记忆的永恒。 “我”：打破惯性思维，实现和平相处。从第⑥段“你别动，待我把它解决了！”扎西想要杀死狼，到第⑦段“等等！我急忙阻止扎西，‘它是一只母狼！它肚里有孩子。扎西师傅，难道您没看出来吗？’”以及后续“我”试图说服扎西给狼分羊肉，将羊腿扔给狼等行为可以看出，“我”打破了人类对狼一贯的敌对和杀戮的惯性思维。在面对这只狼时，“我”没有选择伤害它，而是选择与它和平相处，这种超越物种界限的善意和包容，让这个夜晚变得独特而富有诗意，也让这只狼在“我”的记忆中留下了深刻的印象。 文章通过“我”与这只母狼的相遇和互动，传达了一种人与自然、人与万物和谐共处的理念。第⑮段“我感到这是一个极富诗意的夜晚。那只狼，就这样带着诗意，走入了我记忆的永恒”，这个极富诗意的夜晚，正是人与自然和谐共处的象征。狼为了孩子突破本性，“我”打破惯性思维与之和平相处，共同构成了这个充满诗意的场景，也让我们看到了人与自然、人与万物共存共生、和谐共处的可能性，所以这只狼带着这份和谐共处的诗意走进了“我”记忆的永恒。 据此概括作答即可。 （2分）23．D （3分）24．①成岗    ②延安    ③绣红旗 （3分）25．示例一：毛泽东，您从韶山中走出，以“星星之火”点燃革命燎原之势。长征路上，您用智慧拨开迷雾；延安窑洞中，您以笔墨书写中国未来。胸怀天下，心系苍生，您是革命的舵手，更是人民的诗人。 示例二：周恩来，您从风雨如晦的旧中国走来，留学海外却心系祖国。黄埔军校里，您播撒革命火种；长征途中，您以冷静果敢化解危机。您是人民的好总理，更是革命的光辉典范。 示例三：朱德，您曾在旧军队中身居要职，却为追求真理毅然投身革命。井冈山会师，您壮大革命力量；长征路上，您与战士同甘共苦。忠厚朴实又英勇坚毅，您是革命的中流砥柱。 示例四： 人物：江姐 颁奖辞：您在狱中绣红旗，面对酷刑不屈服，用坚贞与忠诚诠释革命信仰。您的心里，满是对新中国的憧憬，您是红岩上的红梅，精神永存。 【解析】23．本题考查对名著内容的理解和掌握。 ③斯诺进入红区后，首先在安塞遇到了周恩来，周恩来安排了他的采访行程，这是斯诺采访之旅的开端。所以“在安塞采访周恩来，了解了他的人生经历和独特的个人魅力”是最早的行程； ①在周恩来的安排下，斯诺前往保安，在保安他采访了毛泽东，毛泽东向他回答了关于他个人生活经历和中国红军的历史。所以“在保安采访毛泽东，他回答了关于他个人生活经历和中国红军的历史”是在采访周恩来之后的行程； ②斯诺离开保安后，前往预旺堡，在预旺堡他采访了彭德怀、徐海东和“红小鬼”等，深入红军内部，了解了红军生活。所以“在预旺堡采访彭德怀、徐海东和‘红小鬼’等，深入红军内部，了解了红军生活”是较晚的行程； 综上，斯诺的采访行程的正确顺序是③①②； 故选D。 24.本题考查名著内容梳理与核心情节概括能力。 《红星照耀中国》是埃德加・斯诺的纪实作品，记录其深入中国西北革命根据地的见闻。成岗在狱中写下《我的自白》，拒绝敌人诱降，以文字彰显对革命的忠诚与信仰。斯诺进入西北的延安地区后，目睹毛泽东、周恩来等革命领袖的朴素坚毅，见证红军战士的昂扬斗志与根据地的民主建设，印证了“聚集中华民族精华”的发现。《红岩》绣红旗情节中，江姐与狱友们在狱中秘密缝制红旗，凭借对胜利的憧憬，用针线凝结对新中国的向往，展现革命志士的乐观与不屈。全书以客观视角展现了中国革命的真实面貌与精神内核。 25.本题考查名著人物形象的提炼与颁奖辞创作能力。 解答此题，需先深入把握《红星照耀中国》《红岩》中人物的核心经历与精神品质，再以第二人称的口吻，将其经历浓缩为富有感染力的文字，展现人物精神。 以《红岩》中的江姐为例，要抓住她在狱中绣红旗、面对酷刑坚贞不屈的经历，提炼出她对革命的忠诚、对理想的执着。写作时，需用简洁且富有激情的语言，把这些经历串联起来，突出她的精神内核。比如可从她的革命行动、面对敌人时的表现等方面入手，让颁奖辞既体现人物经历，又能彰显其精神，符合字数要求且富有感染力。 再如《红星照耀中国》的周恩来，要展现他在革命中的运筹帷幄、与人民的紧密联系等经历，突出他的智慧与奉献精神。需将这些元素融合，用第二人称的叙述方式，让颁奖辞生动展现人物形象。 答题时，注意控制字数在80以内。 示例一： 人物：江姐 颁奖辞：您在狱中绣红旗，面对酷刑不屈服，用坚贞与忠诚诠释革命信仰。您的心里，满是对新中国的憧憬，您是红岩上的红梅，精神永存。 示例二： 人物：周恩来 颁奖辞：您为革命四处奔走，在险局中运筹帷幄。您温和睿智，为民族解放殚精竭虑。您心里念的，是中国的光明未来。 （50分）26．例文一： 原来，我也很“独特” 小学五年级的合唱比赛后台，我攥着乐谱的手心全是汗。站在队列末尾，看着前排同学挺拔的身姿和自信的眼神，我又一次把脸往衣领里缩了缩——我总觉得自己是合唱团里最不起眼的存在，嗓音不够清亮，肢体不够舒展，连站位都是老师特意安排在角落的“隐形位”。 比赛前两周，新换的指挥老师突然调整排练队形，让我站到第二排中间。“你的中音很稳，像地基一样能托住整个声部。”老师拍着我的肩膀说。我慌忙摇头，可老师不由分说地把乐谱塞给我：“试试带大家合一遍低声部，我听着很有味道。”第一次站在显眼位置，我紧张得连开口都发颤。可当我的声音混进合唱里，原本有些松散的和声突然变得饱满起来。排练结束后，前排的小A凑过来：“你唱得好有力量，我之前总找不准调，跟着你就对了！”我愣住了，这是第一次有人说我的声音“有力量”。 比赛当天，聚光灯扫过舞台时，我下意识想躲，却想起老师说的“中音是地基”。前奏响起，我深吸一口气，稳稳唱出第一个音符。当高低声部交织成完整的旋律时，我清晰地感受到自己的声音在其中穿梭，像一条沉稳的溪流，托着清亮的高音向前流淌。 落幕时，台下掌声雷动。指挥老师冲我比了个大拇指：“少了你的中音，这首曲子就少了灵魂。”我摸着发烫的脸颊，忽然明白，不是只有清亮的高音才值得喝彩，沉稳的中音同样是合唱不可或缺的部分。 如今我的乐谱上还画着当年的音符标记。那一次比赛让我懂得，就像山有高度、水有深度，每个人都有自己的独特价值。不必羡慕他人的光芒，守住自己的优势，照样能成为别人眼中的风景。原来，我也很“独特”，这份独特，藏在我曾忽视的沉稳中音里，更藏在我终于接纳自己的心底。 例文二： 老工匠的风采 巷口的木工作坊里，总能闻到淡淡的松木香。坊主李师傅是这条街的“活招牌”，六十多岁的年纪，背有些驼，双手布满老茧，指关节处嵌着洗不净的木屑，可那双眼睛，只要落到木料上，就会泛起专注的光，那是独属于老工匠的风采。 第一次注意到李师傅，是因为我摔断了心爱的木梳。抱着试试看的心态找到作坊时，他正蹲在地上，用放大镜端详一块胡桃木。“这纹路像山涧流水，做把梳子正好。”他抬头看见我手里的断梳，接过来看了看，“能修，不过得等三天，我得配出一样的纹路。” 接下来的三天，我总绕路去作坊外张望。李师傅每天天不亮就开工，先把断梳拆解，用砂纸细细打磨断面，再从一堆木料里反复比对。有天放学路过，看见他正用刻刀在木头上勾勒花纹，刀刃在他手中像有了生命，顺着木纹游走，不一会儿，一朵小小的梅花就浮现在木梳上，和原来的纹路严丝合缝。 取梳子那天，李师傅用绸布把木梳包好递给我。断口处早已看不出痕迹，新补的木料上，梅花纹路与旧纹衔接自然，连木色都几乎一致。“做木工讲究‘顺木纹、合心意’，急不得。”他指着墙上挂着的榫卯模型，“你看这榫和卯，差一丝都合不上，做人做事也一样。” 后来我常去作坊看李师傅干活。他做椅子时，会蹲在地上反复调试榫卯，直到不用一颗钉子也能严丝合缝；做木盒时，会用蜂蜡反复擦拭表面，直到木料透出温润的光泽。他从不用机器代替手工，说“机器做不出木纹里的灵气”。 如今巷口的商铺换了一批又一批，唯有李师傅的木工作坊依旧。每次路过那扇挂着“匠心”木牌的门，总能看见他专注劳作的身影。老工匠的风采，从不是华丽的修饰，而是对手艺的坚守，对细节的苛求，更是藏在木纹里的那份执着与热爱。 【详解】题目一：本题考查命题作文。 第一、审题立意。“原来”点明了认知的转变过程，即从最初的自我怀疑、忽视自身优势，到后来发现并认可自己的独特之处；“我”限定了写作主体必须是作者本人，需结合自身成长经历来写；“独特”是核心关键词，指个人独有的长处、特质，如博学、自信、沉稳，或是某个不为人知的闪光点（如细腻的观察力、坚韧的毅力等）。立意上，要体现自我认知的成长，通过具体经历展现从迷茫到觉醒，最终接纳并肯定自我独特价值的过程，传递“每个人都有专属闪光点，无需攀比”的主旨。   第二、选材构思。本题适合写成记叙文。比如写自己原本因成绩平平而自卑，却在一次班级活动中（如组织班会、策划文艺表演）展现出出色的统筹能力，从而发现自己的独特之处；也可写自己在兴趣爱好中的收获，如喜欢绘画却总觉得画得不好，直到某次作品被老师同学认可，才意识到自己对色彩的敏感和对细节的捕捉是独有的优势；还能写人际交往中的感悟，比如性格内向却善于倾听，在朋友低落时默默陪伴，最终明白这份温柔与共情也是自己的独特魅力。写作安排上，开头可设置悬念，比如用“我曾总觉得自己像路边的小草，平凡到被人忽略”引出内心的迷茫；中间部分详细叙述具体事件，注重细节描写，如自己的心理活动（从紧张到惊喜）、他人的反应（老师的鼓励、同学的赞叹），突出“发现独特”的转折过程；结尾升华主题，点明“原来我也有别人没有的闪光点，这份独特就是最美的自己”，呼应材料中“每个人都是独一无二的美景”的内涵。 题目二：本题考查半命题作文。   第一、审题立意。题目中的横线可填充的内容分为两类：一类是景物，如山川美景、故乡田园、小巷街道等；一类是人物，如少年、工匠、英雄、普通人等。“风采”是核心，指人或事物展现出的独特之美、精神气质或特质，景物的风采可体现为自然之美、人文底蕴，人物的风采可体现为品格之美、职业坚守、精神力量等。立意上，若写景物，需挖掘其背后的文化内涵或个人情感联结（如故乡小巷的风采藏着童年记忆与乡土温情）；若写人物，需展现其与众不同的特质（如工匠的风采在于精益求精的匠心，普通人的风采在于平凡中的坚守），最终落脚到“独特之美值得被看见”的主旨。 第二、选材构思。若选择景物类，可写《故乡老街的风采》，选取老街的青石板路、百年老店、邻里相处的细节，描写清晨的叫卖声、傍晚的炊烟，展现老街古朴又充满烟火气的独特风采，融入对故乡的眷恋；若选择人物类，可写《手艺人的风采》，刻画一位捏糖人的老人，详细描写他揉糖、塑形、吹制的过程，突出他专注的神情、布满老茧的双手，展现传统手艺人流淌在指尖的匠心与坚守；也可写《少年的风采》，集中写班级里一位默默坚持长跑的同学，通过他在赛场上咬牙冲刺、日常训练中从不放弃的细节，展现少年的坚韧与朝气。写作安排上，开头可直接切入描写对象，如“清晨的阳光洒在老街的青瓦上，这便是我熟悉的故乡风采”；中间部分运用细节描写、场景刻画，结合感官体验（视觉、听觉、嗅觉）展现“风采”的具体表现；结尾升华立意，点明这份风采带来的触动（如老街的风采是故乡的根，手艺人的风采是文化的传承），呼应“每一处美景、每个人都有独特之处”的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $请在各圈甘的容髓区域内作答，超出黑色矩形边据限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作客，超出丽色矩形边枢限定区域的苦案无效： 2025-2026学年度上学期第三阶段质量检测 12.(2分) 21.(4分) 八年级语文·答题卡 准考证号 (条形码粘贴处) 13.(6分) a网阿oo时间 隔 0 m 网 阅 ☒ a 22.(3分) ③ 项 经质.议沿上餐■无就 三， 现代文阅读(30分) 1实持P城道.干委首会.不发本险 间 填涂正确填涂 切 切 15.(4分) 考 画 周 范例峰视饺单 标记 倒 语言文字运用（本大题共6小题，12分） s[aB】tCDj 16 [A]EB][C][D] 6 [A][B][C][D] I9[A][o]C】[D] 四、名著阅读(8分) 3[a】[B][C][D 7a】fB)【c]fD] 23][B】C[D 4[J[B]【CI[D] 14IA】IB]Tc】[D] 17.(6分) 24,(3分) (1)(2分)》 2.(2分) (1) 二，古诗文阅读(20分) 8.(2分) (2) 18.(4分) 25.(3分) 9.(1分) 与群雄并起角力而后臣之创业难矣 10.(3分) 朝 (1) (2) 3) 11.(4分) 20.(3分) (1) O (2) ② ③ 请在各题目的答题区域内作客，超出黑色矩形边框限定区城的容案无效 请在各题目的签理区城内作容，显出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各超目的整避区域内作签，超出黑色矩形边框限定区城的整案无效！ 语文第1页（共6页） 语文第2页（共6页） 语文第3页（共6页） 题 请在各题目的答避区域内作答，智出黑色矩形边框限定区城的答燕无效！ 请在各避耳的容题区城内作暑，超出黑色矩形边框跟定区域的答案无效： 在各且的题区域内作答，超出熏色矩形边定区域的答案无效」 五、写作(50分) 题目： 非答题 区 请在各题目的答题区域内作容，趣出型色短彩边框跟定区城的答案无效！ 请在各题目的答愿区城内作答，超出黑色运形边框限定区域的答案无效！ 请在各题日的菩恩区域内作答，星出黑色炬形边框限定区域的否常无效！ 语文第4页（共6页） 语文第5页（共6页） 语文第6页（共6页） 啊