Unit 5 Lesson 2 The importance of physical work 教学设计- 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“体力劳动的重要性”，通过勾选日常体力劳动交流激活生活经验，引导学生阅读论述文本，用思维导图梳理“生活技能、增强体力、塑造品格”分论点，再补全对话实践表达，构建从生活经验到语言运用的学习支架。 资料以“输入-梳理-输出”为主线，融合语言能力与思维品质培养。如借助略读精读抓主题句、思维导图梳理逻辑（思维品质），补全对话和讨论让学生用“not only...but also...”等短语表达观点（语言能力），作业结合写作与周末劳动实践，兼顾知识巩固与劳动观塑造。环节清晰易操作，助力学生提升阅读策略与综合语言运用能力，树立热爱劳动意识。

Unit 5 Work education Lesson 2 The importance of physical work 一、教学内容分析 本课时为阅读课，内容围绕围绕“体力劳动的重要性”展开教学。开篇通过勾选日常体力劳动并交流的活动，激活学生已有生活经验，引出主题。阅读环节先呈现论述体力劳动重要性的文章，从传授生活技能、增强体力、塑造品格三方面阐述，学生需完成判断正误练习，理解文本内容。接着借助思维导图，梳理文章逻辑，深化对体力劳动在不同层面价值的认知。随后通过补全对话，让学生运用所学知识进行口语表达，提升语言运用能力。最后讨论体力劳动其他益处，拓展思维，引导学生在实际交流中巩固知识，培养综合语言技能与对体力劳动价值的正确认知。整个教学环节由浅入深，从输入到输出，既培养阅读技能，又提升语言实践与思维能力，助力学生全面理解体力劳动意义。 二、语篇分析 【What】 本课时语篇聚焦“体力劳动的重要性”，围绕其在身心成长、健康及整体幸福方面的作用展开。先点明体力劳动对生活技能、体力、品格塑造的积极影响，接着从传授生活技能、增强体力、塑造品格三方面具体阐述，最后呼吁青少年积极参与体力劳动。 【Why】 本课时语篇旨在让学生认识到体力劳动的多元价值，通过阐述其在生活技能习得、身体素质提升、品格与社交培养等维度的作用，引导青少年重视并参与体力劳动。传递体力劳动对个人成长全方面的积极影响，培养学生正确劳动观，主动投身劳动。 【How】 语篇采用总分总的结构，以逻辑清晰的方式论述。开篇总述体力劳动对身心成长、健康和幸福的重要性。中间分点展开，依次从传授生活技能、增强体力、塑造品格进行论证，最后总结呼吁青少年参与，借助举例、分层论述，让观点明确且具说服力。 三、学情分析 学生在日常英语学习中积累了一定阅读与词汇基础，对体力劳动相关生活场景有生活认知，便于理解文本话题。但在深度剖析语篇逻辑、精准提炼关键信息（如梳理思维导图）时，可能存在理解偏差。语言运用上，口语交流中能表达基础观点，但在复杂语义衔接、用英语深入探讨体力劳动益处时，表达会不够流畅。教师需引导学生从生活经验出发，拓展对体力劳动价值的多元思考，提升分析、归纳及实际运用知识的能力。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握与体力劳动相关的词汇和短语，理解文本中关于体力劳动重要性的表达方式； 2. 运用略读、精读等阅读策略处理文本，学会借助思维导图梳理知识； 3. 借助对话补全与合作讨论，准确运用所学语言表达体力劳动的重要性； 4. 正确认识体力劳动的价值，树立热爱劳动、积极参与体力劳动的意识。 五、教学重难点 【重点】 1. 运用略读、精读等阅读策略处理文本，学会借助思维导图梳理知识； 2. 借助对话补全与合作讨论，准确运用所学语言表达体力劳动的重要性。 【难点】 1. 理解体力劳动对个人全面成长的深远价值，构建正确劳动观； 2. 讨论与表达时，能结合自身经验，创造性拓展体力劳动益处的英语表述。 六、教学活动设计 环节一：思考主题，交流经历，激活已知。（4 mins） 学生思考并与同伴交流自己常做的体力劳动，接着列举浇花、喂动物等例子，引导学生勾选相关劳动，在与同伴的互动中补充更多体力劳动形式，以此激活生活经验，自然引入主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students think and talk with their partners about what physical work they often do. 2. Students list some examples. * watering flowers, feeding animals... 3. Students tick the physical work, talk with their partners and add more work. 学习理解之感知与注意 观察学生能否主动参与交流，以及与同伴互动时的积极性和表达清晰度，以此评估其对主题的熟悉度与参与状态。 环节设计意图：学生结合自身经历交流、补充体力劳动，既能激活已有生活认知，降低对主题的陌生感，又能借助同伴互动营造轻松氛围，为后续学习做好铺垫。 环节二：梳理文章框架，精读深化理解文本，学习语言知识。（25 mins） 学生先阅读文章并划出主题句，接着阅读后选择匹配的结构图，再完成文章蓝图填写。随后学生逐段精读，完成系列任务：找出各段主题句、分析文本填空以深化理解、学习核心词汇短语，最后通过判断句子正误巩固对文章的掌握。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read and underline the topic sentence of the passage. 5. Students read the passage and choose the structure diagram. 6. Students read and finish the passage blueprint. 7. Students read each paragraph carefully and answer the questions. (1) Find out the topic sentence of each paragraph. (2) Analyze the text, fill in the blanks and deeply understand the text. (3) Learn the key words and phrases. * play an important role in... * a sense of... * not only...but also... * cooperate with... * as a result * prepare sb. for sth. 8. Students read the passage and write true(T) or false(F). 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、分析与判断 观察学生能否准确划出文章及各段主题句，体现抓取核心信息的能力。 观察学生选择结构图、填写文章蓝图的正确率，判断其对文本框架与逻辑的理解程度。 观察学生在精读填空、学习词句时的完成质量，评估对细节内容的掌握情况。 观察学生判断正误题的准确率，检验对文章整体内容的理解效果；同时关注学生在完成任务过程中的专注度与独立思考能力。 教师要对遇到学习困难的同学给予及时的帮助和鼓励，对积极回答问题的学生给予表扬。 环节设计意图: 学生由浅入深理解文本：划主题句培养抓核心信息的能力，选结构图和填蓝图助力梳理文章框架与逻辑，逐段精读完成填空、学词句则深化对细节内容的掌握，判断正误则检验整体理解效果，全面提升学生的阅读技能与文本分析能力。 环节三：思维导图，补全对话，深入探讨体力劳动的益处。（16 mins） 学生再次阅读文章并完成思维导图，随后阅读并补全对话。接着引导学生思考并与同伴讨论已知的体力劳动益处并展示想法。最后学生对自身表现进行评价，完成练习以巩固所学。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students read the passage again and complete the mind map. 10. Students read and complete the conversation. 11. Students think and discuss with their partners about benefits they know about physical work. 12. Students show their ideas and some samples are provided. 13. Students make a reasonable evaluation of their performances. 14. Students do some exercises. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生完成思维导图时对文章逻辑的梳理是否清晰，能否准确呈现体力劳动重要性的核心要点。 观察学生补全对话的准确性与流畅度，判断其语言知识的运用能力。 观察学生在小组讨论中是否积极发言，能否结合自身经验拓展体力劳动益处的思考。 环节设计意图: 完成思维导图与补全对话，助力学生夯实文本知识并提升语言运用能力；小组讨论，既拓展思维广度，又在互动中增强对劳动价值的认同。整体过程中，通过真实体验与交流，进一步激发学生热爱劳动、主动参与劳动的情感，树立尊重劳动的正确态度。 作业与拓展 1. Write a short passage to introduce the importance of physical work in your daily life.  2. Do one kind of physical work this weekend. Then write a diary to record your feelings and what you have learned from this experience. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $