第一单元 树立科学思维观念（知识清单）政治统编版选择性必修3

该高中思想政治知识清单系统梳理《逻辑与思维》第一单元“树立科学思维观念”内容，涵盖思维的含义、类型、特征、逻辑规律及科学思维等核心范畴，搭建从基础概念到逻辑规则再到科学思维应用的递进式学习支架。 清单以“概念定义-特征分析-实践应用”层级呈现知识体系，通过“思维形态分类表”“逻辑规律对比”等关联设计强化条理性，特别设置36个易错点辨析模块，如纠正“思维是认识的低级阶段”等错误认知，培养学生理性平和的健全人格与科学精神的责任意识。学生可自主自查薄弱点，教师能据此设计针对性教学，提升复习效率。

第一单元 树立科学思维观念 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则《逻辑与思维》 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 1.思维的含义：“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物本质及其规律的反映。（理性认识） 2.思维的类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 3.思维的共同特征★★： （1）思维具有间接性：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 （2）思维具有概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 （3）思维具有能动性： ①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。 ②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 ③正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 4.思维与实践的关系 ①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 ②正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 5.思维的形态的分类 （1）从思维方向看，有向不同方向扩散的发散思维， 向同一方向收敛的聚合思维。 （2）从思维对认识对象的思考角度看,有整体地认识对象的综合思维，分别地认识对象的分析思维。 （3）从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维。 （4）根据思维运行的基本单元不同，分为抽象思维和形象思维（是思维的基本形态） ①抽象思维：以概念、判断和推理等方式反映认识对象，揭示事物的本质和规律。主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。★★ ②形象思维 ：在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及事物的 本质和规律。主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。★ ★ ③抽象思维和形象思维的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 第二课 把握逻辑要义 1.“逻辑”的多种含义：（1）或者与“规律”同义；（2）或者指“逻辑规律与规则”；（3）或者指认识问题的某种“思维方法”；（4）或者指“逻辑学”这门学问； 2.形式逻辑特别关注推理问题 （1）推理的结构：推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 （2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式 结构。★ （3）形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 3.正确思维的必要条件：遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 4.逻辑思维的基本要求----同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。 （1）同一律：思维的确定性要求★★★ 要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来。这就要遵循同一律的要求。 ①常用用公式：“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 ②同一律的要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 ③运用同一律应注意的问题 A.在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。 B.同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 (2)矛盾律：思维的一致性要求★★★ 要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 ①常用用公式:“A不是非A”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（矛盾律——以真推假 ） ②矛盾律要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 ③运用矛盾律应注意的问题 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。 ④运用矛盾律的条件：客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。 （3）排中律：思维的明确性要求★★★ 逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 ①常用用公式：“A或者非A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 （排中律——以假推真） ②排中律要求： 在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。不能同时否认”A“，又否认”非A“，对“是”与“非”各打五十大板。违背排中律就会犯“两不可”的错误。 第三课 领会科学思维 1.科学思维的含义：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 2.不科学思维的主要特征：是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。 3.科学思维的两个基本条件：内容真实和形式正确。任何思维都是内容与形式的统一。 ★ 4.科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维的关系 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 5.科学思维的特征 ★★ （1）科学思维追求认识的客观性。 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 （2）科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 （3）科学思维的结果具有可检验性。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 6.学习科学思维的思维素养意义 （1）有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 （2）有利于我们把握事物的本质和发展规律。 （3）有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 7.学习科学思维的政治素养意义 （1）学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 （2）学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 第一单元：树立科学思维观念的主干知识 1.了解思维的含义，懂得逻辑思维的“思维”是指认识的高级阶段，即理性认识。 2.识记与区分思维的特征(间接性、概括性、能动性) 3.认清思维的基本形态，辨识“形象思维”与“抽象思维”主要差异：抽象思维（以概念、判断和推理等方式反映认识对象，揭示事物的本质和规律。主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性）；形象思维（在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及事物的本质和规律。主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性）； 4.着重把握“逻辑思维的基本要求”的相关知识，并能在生活情境中加以运用。 ①同一律要求思维具有确定性，反对“偷换概念/论题”。 ②矛盾律要求思维具有一致性，反对“两可/自相矛盾”。 ③排中律要求思维具有明确性，反对“两不可”。 5.理解科学思维的基本条件(内容真实和形式正确)和特征(追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性)。 6.体悟学会科学思维的意义。提高自身的科学思维素养，积极投身伟大实践。 1.思维因能够揭示本质与规律而具有正确性。（ ） 2.思维促进认识对象的发展进步。（ ） 3.思维是人们对事物表面现象的认识，是认识的低级阶段。（ ） 4.“逻辑与思维”中所说的思维主要是从广义角度讲的，是认识的高级阶段。（ ） 5.思维具有能动性，能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。（ ） 6.思维能如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。（ ） 7.从思维的方向看，思维分为综合思维和分析思维。（ ） 8.根据思维运行的基本单元的不同，思维分为辩证思维和形而上学思维。（ ） 9.形象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。（ ） 10.抽象思维的主要特征是基本单元的形象化、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。（ ） 11.狭义的思维与认识同义。 （ ） 12.理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。 （ ） 13.思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。 （ ） 14.形象思维是以概念作为思维的基本单元的。 （ ） 15.抽象思维以概念、判断、推理和想象等反映认识对象。 （ ） 16.“逻辑”就是指“逻辑规律与规则”。（ ） 17.逻辑学研究的对象是研究辩证思维中的规律、规则与方法。（ ） 18.形式逻辑特别关注论据问题。（ ） 19.正确思维的必要条件是从真前提推导出真结论。（ ） 20.通常用公式“A不是非A”来表示同一律的内容。（ ） 21.故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。（ ） 22.排中律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。（ ） 23.排中律表明，论断“A”和“非A”必有一假。（ ） 24.狭义的逻辑学是指辩证逻辑。 （ ） 25.从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,取决于思想的具体内容。 （ ） 26.“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”这一诗句犯了自相矛盾的错误。 （ ） 27．科学精神把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能。（ ） 28.正确思想来自于科学思维。（ ） 29.科学思维是辩证思维的方法论前提。（ ） 30.科学思维是辩证思维的方法论前提。（ ） 31.科学精神把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能。（ ） 32.正确的思维就是科学思维。（ ） 33.科学思维是人的思维，因此具有主观性。（ ） 34.科学思维的结果具有普适性，其正确性是无条件的。（ ） 35.科学思维的结果具有可检验性，是因为科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。（ ） 36.学习科学思维的思维素养意义，可以帮助我们树立世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。（ ） 1.（ × ）【阐释】正确揭示事物本质与规律的思维是正确思维。 2.（ × ）【阐释】正确思维促进认识对象的发展进步。 3.（ × ）【阐释】思维是人们对事物本质与规律的反映，是认识的高级阶段。 4.（ × ）【阐释】“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段。 5.（ × ）【阐释】能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，说明思维具有概括性。 6.（ × ）【阐释】思维有正确与错误之分。正确的思维如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。错误的思维歪曲地反映认识对象，会把人们的实践引向歧途，不能实现预期的目的。 7.（ × ）【阐释】从思维的方向看，思维分为发散思维和聚合思维。 8.（ × ）【阐释】根据思维运行的基本单元的不同，思维分为抽象思维和形象思维。 9.（ × ）【阐释】抽象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。 10.（ × ）【阐释】抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 11. （ × ）【阐释】狭义的思维与理性认识同义。 12. （ × ）【阐释】正确的理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。 13. （ × ）【阐释】思维本身不能把观念的存在变为现实的存在,因此不具有直接现实性。实践具有直接现实性。 14. （ × ）【阐释】形象思维是以感性形象作为思维的基本单元的,抽象思维以概念作为思维的基本单元。 15. （ × ）【阐释】抽象思维以概念、判断和推理等反映认识。 16.（ × ）【阐释】“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。 17.（ × ）【阐释】“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 18.（ × ）【阐释】形式逻辑特别关注推理问题。 19.（ × ）【阐释】遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 20.（ × ）【阐释】通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。 21.（ × ）【阐释】故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 22.（ × ）【阐释】矛盾律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 23.（ × ）【阐释】矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假。 24.（ × ）【阐释】【阐释】狭义的逻辑学是指形式逻辑,辩证逻辑属于广义的逻辑学。 25.（ × ）【阐释】从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。 26.（ × ）【阐释】这一诗句运用了衬托的手法,以动衬静,渲染山林的幽静,体现了动与静的辩证统一,属于辩证矛盾。 27．（ × ）【阐释】错误；科学主义把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能。科学精神是指贯穿于整个科学发展历史过程中的最普通的科学意识，是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。故原观点错误。 28.（ × ）【阐释】正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。 29.（ × ）【阐释】错误；辩证思维方法与现代科学思维方法有着方法论上的共同性，二者是相互联系、相互补充的。一方面，辩证思维方法是现代科学思维方法的方法论前提，辩证思维的基本精神和原则贯穿于现代科学思维方法之中。 30.（ × ）【阐释】辩证思维方法与现代科学思维方法有着方法论上的共同性，二者是相互联系、相互补充的。一方面，辩证思维方法是现代科学思维方法的方法论前提，辩证思维的基本精神和原则贯穿于现代科学思维方法之中。 31.（ × ）【阐释】科学主义把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能。科学精神是指贯穿于整个科学发展历史过程中的最普通的科学意识，是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。 32.（ × ）【阐释】正确的思维只有以正确的世界观和方法论为指导，并立足于实践才能达到科学思维。马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的理论基础。在马克思主义指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学思维。 33.（ × ）【阐释】尽管任何思维都是人的思维，但任何思维规律都是客观的，是不以人的意志为转移的。科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实反映认识对象。 34.（ × ）【阐释】科学思维的结果具有可检验性，其正确性是有条件的，科学思维的基本条件：内容真实和形式正确。 35.（ × ）【阐释】科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，说明科学思维追求认识的客观性。 36.（ × ）【阐释】学习科学思维的实践意义，可以帮助我们树立世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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