Unit 6 My family Lesson 4 I love my family（教学设计） -2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册

2026-01-01

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普通

Unit 6 My family

I love my family.

一、教学设计说明

本课时围绕Danny一家人日常温馨的互动活动而展开语言学习活动。教师在设计教学时，充分遵循学生的认知规律和发展需求，以英语学习活动观为指导来组织和实施教学。以“My family”为主题引领，语篇“I love my family.”为子任务，分层次推进教学任务。

依据图片分别展示Danny的家庭成员及他们之间的互动精心设计活动。引导学生理解对话大意，认识家庭活动相关的词汇如look，tall，farmer。通过不同的活动和练习形式，促使学生运用所学知识，加深对对话内容的理解和掌握，了解家庭成员的特点和差异，感知家人之间的互动传达出的亲情。同时培养学生的书写能力和语言运用能力，为后续深入学习“My family”整合性的语言知识和文化知识奠定基础。

在教学过程中，不断引导学生对“My family”的意义进行探索和理解，帮助学生形成正确的家庭观念和价值观。通过学习家庭成员的不同角色和贡献，培养学生对家人的尊重和感恩之情。鼓励学生积极参与家庭活动，增进与家人之间的感情，为构建和谐家庭贡献自己的力量。

二、语篇研读

【What】

该语篇是Danny对家庭的介绍。Danny首先整体介绍了家人外貌特征的共性，之后介绍了爸爸妈妈的外貌特征和职业。最后描述一家人一起工作，一起玩耍、享受快乐的场景。

【Why】

让学生学会用英语介绍家人的外貌特征以及表达对家庭的热爱之情，增进学生对家庭的情感连接，同时培养学生的语言表达能力。

【How】

运用“This is my...”句型介绍家人，用“He/She is a...”描述人物特征和职业，用“We work together. We play and have fun together.”，“I love my family.”表达家庭活动和情感状态，符合小学生的认知水平和语言能力，贴近生活，便于学生理解和模仿。

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三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：在图片和教师引导下理解语篇内容，获取和梳理故事中有关Danny一家的家庭成员信息。在教师的帮助下完成角色表演等活动，并尝试介绍Danny的家庭成员及家庭互动。展示并讲述自己的家庭成员及家庭活动信息，表达对家人的情感。
四、教学重难点
【重点】在图片和教师引导下理解语篇内容，获取和梳理故事中有关Danny一家的家庭成员信息。【难点】在教师的帮助下完成角色表演等活动，并尝试介绍Danny的家庭成员及家庭互动。展示并讲述自己的家庭成员及家庭活动信息，表达对家人的情感。
五、教学过程
环节一：趣味开场，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins）以复习小游戏，引起学生注意，激发兴趣，导入话题。
教学活动	活动层次	效果评价
Look and talk 通过描述自己与家人相处方式和Li Ming家人相处方式的相似之处来复习之前学习过的内容，也为即将学习的新内容做铺垫。	学习理解之感知与运用	观察学生能否主动参与互动交流，以及对前面“A happy family”中相关知识的积累和熟练程度。
Listen and order 通过听力练习，复习前面课程学过的重点词汇cook, work, play。	学习理解之感知与注意	观察学生能否根据听力内容掌握关键信息，并找到正确的图片进行匹配。以此评价他们对重点词汇的识别能力。
Let’s read 通过阅读包含字母Ii的词汇，复习字	学习理解之感知与注意	观察学生是否能够准确识别并读出包含字母Ii的单

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母Ii的发音。		词，以此评价他们字母发音的熟悉程度和掌握情况。
设计意图：通过复习活动的导入，让学生巩固重点单词，为下面继续学习和对话做好充分的准备。
环节二：通过学习词汇。扫清阅读障碍，利用预测和思考，获取语篇基础信息。（10 mins）通过词汇学习，观察图片预测，思考关键信息，初步获取语篇基础信息。
教学活动	活动层次	效果评价
Let’s learn 学生根据图片，音频和例句，掌握涉及家庭成员相关的单词的音形义，借助例句进一步理解单词的意思。	学习理解之获取与梳理	观察学生对单词发音的掌握准确度和对单词意思的理解程度。
Look and match 快速记忆图片和单词，之后进行图文匹配。	学习理解之感知与注意	观察学生能否快速进行图文匹配，并说出对应的单词，以此了解学生对单词的掌握情况。
Look and guess 借助图片，思考问题： Can you guess who they are?	学习理解之感知与注意	观察学生回答问题的表现，评价其根据图片进行猜测和思考的能力。
Listen and check 听录音，感知对话内容并检查上面的猜测是否正确。	学习理解之感知与注意	观察学生的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。
设计意图：通过多种学习活动，引导学生掌握单词、理解语篇内容并进行思考猜测，逐步提升学生的语言理解和运用能力，为后续学习奠定基础。
环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（10 mins）通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动	活动层次	效果评价

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