《春之声圆舞曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计围绕《春之声圆舞曲》展开，通过校园寻春、朗诵《春晓》导入，引导学生从生活中的春天景象过渡到乐曲欣赏，搭建生活与音乐的联系支架。 此设计亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，通过初听记录春天声音、小组交流提升音乐感知，学习华尔兹动作、跟唱主旋律强化艺术表现，认识约翰·施特劳斯及作品背景深化文化理解。听赏与示范结合的教学方法，助力学生提升音乐素养，为教师提供生动的教学范例。

教学过程 一、导入环节 (1)师:(面带微笑,眼神期待地望向同学们)同学们呀,春天可是一个充满着无限生机与希望的季节呢,大自然在这个时节就像是一位神奇的画家,尽情地展现出了它最为美丽动人的一面哦。(稍作停顿,引导学生)课前呢,我特意请大家到校园里去寻找春天的踪迹,那现在,你们都找到春天了吗?快和大家说一说,春天究竟在哪里呀?(生:纷纷举手,踊跃发言)在花坛里呀,那些花朵都竞相盛开啦;在草地上呢,小草也开始探出嫩绿的脑袋啦;在树枝上呢,鸟儿欢快地歌唱着……(生边说边用手指向相应的位置,表情兴奋) (2)师:(赞许地点点头)你们所说的春天可真是太美啦。大家还记得那首充满诗意的《春晓》吗?(语调轻柔,眼神中透露出对诗歌的喜爱)让我们带着各自对春天那独特的感受,一起来朗诵这首经典的古诗吧!(师生一同深情朗诵:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?) (3)师:(目光聚焦在学生身上)在这首古诗里呀,你们都听到了春天里的哪些声音呢?(生:思考片刻,然后举手回答)听到了鸟叫呢。(生脸上露出得意的神情) (4)师:(脸上露出欣喜的表情)哇,很棒哦!那现在呢,我们一起来听一听奥地利著名音乐家约翰・施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》,请你们在这首美妙的乐曲中去寻找春天的声音吧。(播放乐曲,眼神专注地看着学生) 二、讲授新课环节 (1)初听全曲。 师:(充满鼓励地)现在呀,以小组为单位,大家把听到的春天的声音仔细地写在小黑板上哦。(生迅速分组,拿起小黑板和笔开始记录)(师在教室里巡视,给予个别小组指导) 师:(稍作等待,让学生记录完毕)好啦,各个小组都记录好了吧。那现在,