6 我的家庭贡献与责任（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

小学道德与法治《我的家庭贡献与责任》教学设计，核心围绕家庭贡献的多元形式与责任践行。通过播放《男孩和苹果树的故事》视频导入，引导学生联系家人默默付出的生活经验，从“被爱者”视角过渡到思考如何主动贡献，搭建“感知—理解—行动”学习支架。 该设计以情境化体验为亮点，融合视频、情景图片、任务卡片等资源，通过“家庭观察员”“行动模仿秀”等活动，培养学生道德修养（家庭美德实践）、责任意识（主动担当）与健全人格（同理心）。生活化任务（家庭贡献日记、行动卡）促进知行转化，为教师提供互动性强的教学方案，提升课堂实效。

我的家庭贡献与责任 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 我的家庭贡献与责任 计划学时 教学目标 （1）政治认同：认识到家庭是成员共同成长的温暖共同体，理解家庭成员相互支持、主动付出是维系家庭和谐的重要方式，增强对家庭的归属感与责任认同。 （2）道德修养：通过分析家庭生活案例，能够结合自身经历列举关心家人的具体行动（如陪伴、照顾、表达心意等），提升在家庭场景中的道德实践能力。 （3）健全人格：在参与家庭责任情境模拟中，体验承担家庭责任带来的积极心理感受，培养关心他人、乐观向上的心理品质，形成健康的人格认知基础。 （4）责任意识：明白家庭贡献不分大小，日常小事（如照顾生病家人、分担家务、提醒安全等）也是对家庭的责任，愿意主动在生活中践行力所能及的家庭责任。 教学重点 （1）通过体验家庭责任情境（如生活小镜头案例、学生分享的 “爱的小举动”），内化 “家庭一员需主动承担责任” 的意识，理解责任不分大小、重在行动的道理。 （2）在真实生活情境模拟（如 “当爸爸妈妈生病 / 心情不好时如何行动”）中，学会用具体行动（陪伴、关心、支持等）为家庭贡献，形成 “以行动践行家庭责任” 的素养。 教学难点 （1）学生难以将课堂所学的家庭贡献方法转化为真实生活中的持续行动，在面对具体情境时（如家人需求变化、自身状态波动），容易出现 “知易行难” 的情况，缺乏将责任意识外化为稳定行为的能力。 （2）学生对家庭贡献的理解易局限于 “物质或事务性行为”，难以认识到情感陪伴、智慧支持等多元贡献形式，且难以将 “家庭责任” 内化为自觉的长期行为，缺乏主动观察和解决家庭需求的意识。 教学准备 （1）《男孩和苹果树的故事》视频。 （2）家庭贡献情景图片（含秦朗家庭会议、小林照顾爸爸、姐姐照顾妹妹、刘华杰和爸爸打篮球等情景图片）。 （3）“家庭任务卡片”（包含 “当爸爸妈妈生病时……”“当爸爸妈妈心情不好时……” 等情景任务内容）。 教学过程 一、导入新课 （1）播放视频，引发思考 教师：“同学们，今天我们先来观看一段温暖的小故事 ——《男孩和苹果树》。视频里，一棵大树默默守护着一个男孩，男孩从索取果实、树枝到树干，最后只剩树桩时，他依然选择依靠在树桩上休息。现在请大家静静观察：树的每一次付出，男孩的每一次需求，这些画面让你想到了什么？”（播放视频，定格在男孩靠在树桩上笑的画面） 播放结束后，教师引导学生：“有没有同学发现，树的变化像极了我们的家人？他们从年轻到年长，总把最好的留给我们，自己却悄悄‘变老’。男孩的行为让你想到生活中哪些事？比如妈妈每天做早餐，爸爸雨天背你上学…… 这些 ‘默默付出’和‘悄悄索取’，藏着家人间怎样的情感呢？”（学生自由发言，如 “树像爷爷奶奶，我们像小孩”“家人对我们好，我们也要回报” 等） （2）联系家庭，引入主题 教师：“没错，家人的爱常常藏在‘树桩’般的沉默里 —— 可能是妈妈眼角的细纹，爸爸不再挺拔的背影，或是他们把我们的需求记在心里的样子。但我们是否也像故事里的男孩，习惯了‘接受’，却忘了说声‘谢谢’或做点什么？今天，我们就来学习《我的家庭贡献与责任》，试着从‘被爱者’变成‘爱家人’的人。” 二、讲授新课 （1）秦朗的家庭会议：发现身边的贡献 教师：“现在我们认识一位和大家一样的小朋友 —— 秦朗。她周末开家庭会议时，悄悄在笔记本上写‘我好像没为家里做什么’。但爸爸妈妈的话让她愣住了：‘你每天帮奶奶递老花镜，让爷爷少走弯路，这就是家里的小太阳呀！’（学生默读教材中秦朗的故事，圈出关键词：‘递老花镜’‘少走弯路’）现在请大家扮演‘家庭观察员’：从秦朗的笔记本里，你觉得她的‘小太阳’行为是什么？（小组讨论后分享） 生 1：“可能是帮老人做事，让家人轻松点。” 生 2：“或者她认真学习，不让妈妈担心。” 教师追问：“如果秦朗每天帮奶奶递老花镜，奶奶不用弯腰找，这叫什么？（引导）是‘帮家人解决小麻烦’，也是‘分担家人的负担’。那‘分担’‘陪伴’‘不让家人操心’这些小事，为什么是‘贡献’呢？（板书 ‘家庭贡献 = 行动 + 温暖’）”（学生举例：“我帮妈妈晒衣服，她就不用搬凳子了”“我把玩具整理好，妈妈打扫卫生更方便”） （2）“我心中的完美家庭”：家庭贡献的起点 教师：“什么是‘完美家庭’？（展示漫画：画面中爸爸在厨房教孩子包饺子，妈妈给老人剥橘子，孩子在阳台浇花，老人笑着喂孩子吃水果，阳光洒在餐桌上）请大家说说这幅画里最打动你的细节。”（学生观察后举手：“爸爸教孩子，孩子学东西，这是传承”“老人喂孩子，是爱的循环”） 教师：“是的！完美家庭像一棵大树，每个人都是树枝上的叶子，互相依靠又各自发光。现在我们看看三个‘生活小镜头’，试着找找他们的‘贡献密码’： ① 小林爸爸胃疼冒冷汗，妈妈出差，小林说‘我不去同学家了，陪你’（引导学生描述：爸爸捂着肚子皱眉，小林端来温水，把书包挂在门后，坐在爸爸身边轻轻拍他后背） ② 妹妹哭闹要跟妈妈去菜地，姐姐抱着妹妹：‘我陪你搭积木，妈妈回来我们一起给她惊喜’（姐姐蹲下来给妹妹擦眼泪，拿出积木盒，妹妹破涕为笑） ③ 爸爸爬楼梯喘气，刘华杰说‘我陪你打球，既能锻炼又能聊天’（两人在小区篮球场拍球，爸爸笑着说‘这比自己练有趣多了’） （学生分组讨论‘每个镜头里，贡献藏在哪里’，教师巡视引导：‘小林的安静陪伴，是对爸爸的支持；姐姐的耐心安抚，是对妹妹的关心；刘华杰的主动邀请，是对爸爸的陪伴’） （3）家庭贡献的真相：家人间的相互支持 教师：“三个镜头告诉我们什么？（板书 ‘真相：贡献是看见需求、做出行动、彼此温暖’）比如爸爸胃疼时，小林的‘陪伴’是‘行动’，爸爸的‘放松’是‘温暖’；姐姐哄妹妹，‘耐心’是行动，‘妹妹不哭’是温暖。现在请大家‘找不同’：‘帮妈妈洗碗’和‘妈妈累时递一杯水’，哪个更像‘贡献’？（学生答：‘都算，但后者更贴心’） 教师补充：‘贡献不分大小，关键是‘我有没有为对方想过’。如果我们生病时乖乖吃药，家人就不用熬通宵照顾；如果我们主动分担家务，妈妈就不会叹气说‘家务太多了’。这些‘小事’，就是家人间的‘隐形礼物’。” （4）“我的爱的小举动”：分享身边的贡献 教师：“现在请大家打开‘家庭贡献日记本’（提前让学生记录 1 件小事，如‘帮奶奶择菜’‘给爸爸递报纸’），小组内轮流说：‘我做了什么，家人有什么反应’。（学生分享后，教师邀请 2-3 组展示） 生 1：“我帮妈妈晒被子，妈妈说‘你晒得比我还整齐’，笑得眼睛弯了。” 生 2：“我发现爸爸手机屏幕碎了，偷偷买了新膜贴上，他下班回家惊喜地说‘我的小棉袄长大了’。” 教师：“这些‘小举动’让家人感到‘被需要’‘被珍惜’。现在我们来‘行动模仿秀’：每组抽一个场景卡，比如‘妈妈炒菜时油溅到手上’‘弟弟打翻牛奶’，用 3 句话表演‘我会怎么做’，再全班投票‘最温暖的行动’。（学生表演后，教师点评：‘原来‘贡献’可以是一个眼神、一句‘我来’，甚至是‘我帮你’’） （5）“试一试” 与 “家庭小妙招”：用行动和创意让家更暖 教师：“教材里说 ‘秦朗是家里的创意员’，她提议做‘家务分工表’：谁负责擦桌子（2 天），谁负责倒垃圾（3 天）。现在我们分组当‘家庭小管家’，解决 3 个问题：① 奶奶总忘记关厨房灯 ② 爸爸喜欢把报纸乱扔 ③ 全家吃饭时没人说话。（学生设计方案：① 贴‘关灯小天使’便签 ② 做‘报纸小抽屉’ ③ 每人说一句‘今天学校的事’） 教师展示优秀方案：‘刘华杰组的‘5 分钟家庭新闻会’，让爸爸放下手机，全家围坐听趣事，这就是用‘创意’让家人更亲密。’（学生分组制作‘家庭行动卡’，写下‘我家的小妙招’） （6）“好点子” 大讨论：为家庭出谋划策 教师：“现在我们来开‘家庭金点子大会’，每组派‘小代表’分享一个‘家庭问题 + 方案’，比如‘弟弟总抢玩具’（方案：‘石头剪刀布，赢的人先玩 5 分钟’）；‘妈妈总忘记吃药’（方案：‘在床头贴‘吃药闹钟’’）。（学生用‘如果…… 就……’造句：‘如果妈妈忘记买菜，就用‘冰箱库存表’提醒她’） 教师总结：‘这些点子不是完美的，但它们让我们学会‘为家人想办法’—— 这就是‘责任’的开始。’ 三、课堂小结 教师：“今天我们发现：家庭贡献不是‘考 100 分’或‘打工赚钱’，而是‘看见家人的疲惫，主动搭把手’‘记住家人的喜好，递上一杯水’‘哪怕是陪爷爷晒晒太阳，听奶奶讲老故事’。就像教材里说的：‘贡献是清晨的一杯粥，是睡前的一句‘晚安’，是争吵时递出的一颗糖，是生病时端来的一杯药。’ 现在请大家写下‘我的家庭贡献约定’（如‘每周给妈妈捶背 3 次’），贴在书桌前，让我们一起做‘会爱家人的小大人’！ 课后作业布置 （1）家庭贡献小行动：每天为家人做一件力所能及的小事（如帮忙整理房间、给家人倒水、陪长辈聊天等），用一句话记录这件事及当时的心情，周末与家人分享你的 “贡献时刻”。 （2）家庭小创意：观察家里的一件小事（如物品摆放、家务分工、家庭氛围等），提出一个改进小建议，尝试和家人一起完成（如画一张家务分工表、设计家庭小活动等），下次课分享你的创意成果。 学科网（北京）股份有限公司 $