Unit 8 Collecting as a hobby Lesson 1 Reading 教学设计 2025-2026学年沪教版英语七年级上册

该初中英语教学设计围绕“收藏作为爱好”展开阅读教学，聚焦集邮演讲的内容梳理（由来、最爱邮票、收获）及相关词汇。通过视频、图片、同伴讨论激活学生收藏经验，学习基础词汇，搭建阅读前支架。 资料亮点在于融合预测、略读等阅读技巧与语言运用，如纠正笔记、复述巩固理解，谈论个人收藏经历提升语言能力；邮票中的历史文化体现文化意识，任务型活动培养思维品质。助力学生提升阅读与表达，教师获得清晰教学路径与评价方法。

Unit 8 Collecting as a hobby Lesson 1 Reading 一、教学内容分析 本单元主题围绕“将收藏作为爱好”展开。本课时为阅读课,语篇是Zhao Rui在班级做的一次演讲,介绍了他的爱好——收集邮票,他还详细讲述了自己集邮爱好的由来,最喜欢的邮票以及收藏邮票给自己带来的影响。通过阅读该语篇,学生将学习如何做演讲介绍自己的收藏爱好以及学习与“收藏”相关的词汇与短语。通过本课时的学习,学生将能够运用本课的语言知识介绍自己的收藏爱好,体会收藏带来的乐趣与认识收藏的意义。 二、语篇分析 【What】 本课时语篇是一篇演讲稿,主人公Zhao Rui讲述自己如何因爷爷的影响而爱上集邮。文章开篇点明主题——自己的爱好是集邮,随后讲述了自己是如何受到爷爷的影响培养了收藏邮票的爱好,接着介绍了自己最喜欢的一张邮票——故宫博物院邮票并表示通过收藏邮票,自己越来越了解中国历史和文化。 【Why】 通过阅读该语篇,让学生感受到兴趣爱好不仅能带来快乐,还能成为学习历史文化和增长见识的重要途径。该语篇描述了爷爷对邮票的珍视,体现了尊重历史、文化的态度。通过描述孙辈是如何受到爷爷的影响培养了收藏邮票的爱好,体现了文化的传承。 【How】 该语篇结构、逻辑清晰。开头引出话题,随后讲述了自己是如何受到爷爷的影响培养了收藏邮票的爱好,接着介绍了自己最喜欢的一张邮票以及收藏邮票给自己带来的影响,最后是结束语,邀请听众提问。语言上,语篇使用了一些口语化表达,如“I’m”, “It is almost like...”以及“Let me show you an absolutely wonderful stamp...”,增强真实感与亲切感,拉近与听众的距离。演讲最后邀请听众提问,让听众有机会参与到演讲中,增强互动性,避免让演讲戛然而止。 三、学情分析 七年级学生对“收藏”这一话题并不陌生,大多有收藏经历,也能说出一些常见的收藏品。但对于本课时语篇中出现的许多关于“邮票收藏”的词汇和短语,仍需借助图文、情境帮助学生理解和掌握这些词汇和短语的用法。此外,学生对收藏这一行为所承载的意义缺乏深入认识。因此,在教学过程中,教师需让学生联系自身实际,引导学生思考自己或他人的收藏经历,体会收藏这一爱好的意义以及收藏给人们带来的收获。 四、教学目标 通过本节课的学习,学生能够: 1. 运用预测和略读等阅读技巧,获取并梳理文章的文体及大意。 2. 通过仔细阅读,梳理主人公Zhao Rui集邮爱好的由来,他最喜欢的藏品以及他的收获等。 3. 评价收藏爱好,并运用文中所学语言知识介绍自己的收藏爱好。 五、教学重难点 【重点】 1. 运用预测和略读等阅读技巧,获取并梳理文章的文体及大意。 2. 通过仔细阅读,梳理主人公Zhao Rui集邮爱好的由来,他最喜欢的藏品以及他的收获等。 【难点】 评价收藏爱好,并运用文中所学语言知识介绍自己的收藏爱好。 六、教学活动设计 环节一:创设情境,导入话题,激发学生的学习兴趣。(10 mins) 教师播放视频,展示图片和引导学生与同伴讨论收藏品,让学生对“收藏”这一话题产生初步认知,自然导入本课时主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the questions. (1) What does the man collect? (2) What do you think of his collection? (3) What do you or people around you collect? 学习理解之感知与注意 通过学生回答,判断学生是否能有效提取视频信息,了解学生对“收藏”这一话题的态度和看法,了解学生及其身边人是否有收藏经历。 2. Students look at the pictures and complete the sentences with the words and phrases given. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 通过学生的表现,判断学生对常见的收藏品的了解程度。 3. Students talk about collecting things in pairs. 应用实践之分析与判断、描述与阐释 通过学生的讨论情况,观察学生是否能初步运用在上一活动中学到的词汇和短语以及是否能调动自身已有知识。 环节设计意图:以学生熟悉的话题为切入点,激活学生已有经验,引出本课时的主题——“收藏”,同时帮助学生初步掌握一些与“收藏”相关的词汇和短语,为后续教学做好铺垫。 环节二:观察导语、图片和文章的标题,判断文章类型和初步预测文章主要内容。(5 mins) 教师让学生观察导语、图片和文章的标题,引导学生判断文章类型以及对文章内容进行初步预测。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students look at the picture, the title and the introduction and then answer three questions. (1) What is the text type? (2) What does Zhao Rui collect? (3) Can you guess why Zhao Rui likes collecting stamps? 应用实践之分析与判断、描述与阐释 通过观察学生的活动反馈,判断学生能否利用导语、图片和标题正确判断文章类型以及对文章内容作出合理预测。 环节设计意图:通过阅读前的预测活动,培养学生利用导语、图片和标题判断文章类型和预测文章内容的能力,同时激发学生的阅读期待,为正式阅读语篇做铺垫。 环节三:阅读语篇,完成不同层次的阅读任务。(16 mins) 教师引导学生阅读语篇,完成不同层次的阅读任务。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Students skim the passage and match each paragraph with its main idea. 6. Students read the whole passage and answer the questions. (1) Why does Zhao Rui love stamps? (2) What do you think of the hobby of collecting stamps? (3) Does Zhao Rui’s grandpa take good care of his stamps? How do you know that? (4) How did Zhao develop the hobby of collecting stamps? (5) Why does Zhao Rui like the stamp of the Palace Museum best? (6) What can he get from collecting stamps? 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 应用实践之分析与判断、描述与阐释 通过学生的表现,了解学生对文章结构、大意、关键信息和细节的获取情况以及检验学生整体把握语篇结构的能力,判断学生获取和筛选细节信息的能力。 环节设计意图: 通过略读与精读结合,训练学生快速获取文章主旨大意的能力以及培养学生获取、筛选和整合信息的能力,帮助学生整体把握文章结构和深入理解文章内容。 环节四:纠正笔记中的错误,随后根据文章内容补全句子并尝试复述文章。(6 mins) 教师引导学生对Zhao Rui同学记录的笔记进行检查、纠正笔记中的错误,随后让学生根据文章内容补全句子并尝试复述文章。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students read the notes and correct the mistakes. 8. Students fill in the blanks and retell the passage. 应用实践之分析与判断、内化与运用 通过学生的表现,判断学生对文章内容的掌握程度以及学生是否关注到了语篇细节。 环节设计意图: 引导学生运用和巩固所学知识,检测学生对文章的掌握程度。在此过程中,帮助学生进一步深化对语篇的理解。 环节五:谈论自己的收藏品和收藏经历并与同伴交流,实现知识的内化。(8 mins) 教师引导学生谈论自己的收藏品和收藏经历并与同伴交流,实现知识的内化。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students think about their own collections and share with their partners. 迁移创新之想象与创造 应用实践之内化与运用 通过学生的活动反馈,了解学生是否能运用本课所学知识谈论自己收藏品,判断学生综合运用所学知识的能力和口语表达能力。 环节设计意图: 引导学生联系自身实际,思考并分享个人的收藏品和收藏经历,在真实情境中运用所学知识,以此帮助学生巩固语言知识和提升口语表达能力。同时,在此过程中,让学生体会收藏带来的乐趣和认识到收藏的意义。 作业与拓展 1. Read Zhao Rui’s presentation on page 117. 2. Write a short passage to share your collections. 4 / 4 学科网(北京)股份有限公司 $