Unit 5 Wild animals（Integration ABC)教学设计 -2025-2026学年译林版八年级英语上册

该教案聚焦“保护野生动物”核心主题，整合说明文、听力材料及对话文本，涵盖生存危机、濒危原因、保护措施等知识点，融入形式主语/宾语语法与总结归纳阅读策略。课堂以观察野生动物图片导入激活认知，衔接前期主题词汇积累，搭建“阅读/听力输入提取信息—总结归纳内化整合—口语/角色扮演输出运用”的学习支架。 亮点在于多模态语篇与任务链协同培养核心素养，阅读环节引导提取北极熊、蓝鲸共同问题及保护措施，训练总结归纳的思维品质；听力完成B1/B2填空并补全B3文本，提升信息抓取的语言能力；口语用“Yes!”“That's a great point.”合作讨论，角色扮演强化保护意识，落实文化意识中的责任感。任务驱动式设计层层递进，为学生提供语言实践与思维训练平台，为教师提供可操作的完整教学方案，高效提升综合语言运用与价值观培养效果。

Unit 5 Wild animals Integration (ABC) 一、教学内容分析 本课时是“Unit 5 Wild animals”的整合课（ABC），围绕“保护野生动物”核心主题展开。教学内容涵盖多模态语篇，包括关于北极熊、蓝鲸、印度犀牛的说明文、听力材料及对话文本。通过多样化语篇，呈现野生动物面临的生存危机、濒危原因及保护措施，同时融入“形式主语”“形式宾语”等语法知识和“总结归纳信息”的阅读策略，实现语言知识学习与主题意义探究的深度融合，助力学生在语言实践中提升综合语言运用能力，树立野生动物保护意识。 二、语篇分析 What：本课时语篇以“保护野生动物”为核心主题，涵盖多类型文本素材。阅读文本围绕北极熊与蓝鲸展开，明确提出二者共同面临的生存问题及人类可采取的保护措施，并融入总结归纳信息的方法引导；听力文本对应B1、B2、B3任务，包含与野生动物生存现状、濒危问题相关的细节内容，其中B3文本需结合前文知识补全；同时，语篇中隐含支撑口语对话（交流保护方法）与书面写作（完成保护主题任务）的核心要素，如野生动物面临的问题、保护措施等，为语言输出环节提供内容依据。 Why：从知识层面，借助阅读与听力文本，向学生传递野生动物的生存危机、濒危原因及保护措施等关键信息，帮助学生构建完整的野生动物保护认知体系；从能力层面，以多模态语篇为载体，训练学生提取关键信息的技能，同时为后续运用特定表达开展口语对话、完成写作任务提供语言与内容支撑，提升学生的英语综合语言运用能力；从意识层面，通过呈现野生动物的生存困境，引发学生对野生动物保护议题的关注，激发学生的同理心与责任感，实现语言学习与价值观培养的协同推进。 How：语篇采用“阅读+听力”的多模态组合形式，阅读文本结构清晰，围绕特定野生动物设计具有明确指向性的问题，引导学生聚焦核心内容；听力文本以任务驱动为主，文本难度与长度适配学生认知水平，助力学生逐步获取信息，且整体语篇从信息输入到口语、书面输出形成完整逻辑链。语言层面，包含“polar bear”“blue whale”“protect”等野生动物保护主题词汇，为理解与表达提供词汇基础；句式以简单句和基础复合句为主，符合学生语言接受能力，同时包含“Yes!”“That's a great point.”等口语赞同表达，可直接用于对话环节；信息组织遵循“问题—措施”逻辑，便于学生梳理内容，为总结归纳与写作任务奠定结构基础。 三、学情分析 从语言基础来看，学生在本单元前期学习中，已积累部分与野生动物相关的基础词汇（“wild animal”“polar bear”“blue whale”等），具备阅读简单英文文本和理解基础英语指令的能力，能初步应对从文章、听力材料中提取基础信息的任务，且有过简单英语对话经验，对“Yes!”这类基础口语表达有一定认知，为后续交流保护野生动物方法奠定了语言基础；从认知与思维层面，学生对野生动物的生活环境、生存状态有基本常识，能围绕教师提出的“动物生存环境是否有特殊之处”等问题展开思考，具备初步的信息感知能力，但在整合多文本信息、系统归纳总结内容方面能力尚弱，需要教师引导；从情感态度上，学生对野生动物话题兴趣较高，易对野生动物的生存困境产生共鸣，愿意参与课堂讨论与实践活动，但保护野生动物的意识仍需通过课堂学习进一步强化，且将语言知识转化为口语交流、书面写作的综合运用能力有待提升。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 基于保护野生动物的文章、听力材料内容，提取关键信息，如野生动物面临的生存危机（如栖息地减少）、濒危原因及保护措施等。 2. 运用“Yes!”“That's a great point.”等表达，与同伴就保护野生动物的方法进行对话交流，提升口语表达与合作交流能力。 3. 结合所学内容，完成关于保护野生动物的角色扮演，增强保护野生动物的意识。 五、教学重难点 【重点】 能从保护野生动物的文章、听力材料中提取关键信息（如动物面临的问题、濒危原因、保护措施），并掌握总结归纳文本信息的方法。 【难点】 将提取的信息与语言知识结合，完成保护野生动物主题的角色扮演，同时自然传递保护意识。 六、教学活动设计 环节一：情境导入——感知野生动物生存环境（5mins） 学生观察野生动物图片并回答教师关于其生存环境特点的问题，激活已有认知。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at pictures of wild animals. 2. Students answer teacher’s questions. 学习理解之感知与注意 学生能够主动观察图片细节，积极思考并回应教师问题，清晰表达对野生动物生存环境特点的初步认知。 环节设计意图：通过直观图片创设情境，快速吸引学生注意力，激活对野生动物的已有认知，为后续深入学习铺垫话题基础。 环节二：阅读探究——提取信息与学习语言（12mins） 学生阅读文本回答北极熊和蓝鲸的共同问题及保护措施，学习语言点、完成选择题并掌握总结归纳方法。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read and answer： -What problem are polar bears and blue whales both facing? -What can humans do to help them? 4. Students learn language points. 5. Students choose the correct answer. 6. Students read and learn the method of summary and introduction. 学习理解之获取与梳理 学生能够通过阅读准确找出北极熊和蓝鲸共同面临的问题及对应的人类帮助措施，理解并掌握所学语言点，正确完成选择题，且能初步理解和运用总结归纳的方法梳理文本关键信息。 环节设计意图:以阅读任务为载体，训练学生提取文本关键信息的能力，结合语言点学习夯实语言基础，通过总结归纳方法的指导，帮助学生形成系统梳理信息的思维，为后续学习奠定能力基础。 环节三：听力训练——强化信息抓取能力（10mins） 学生通过听音频完成B1、B2填空，结合所学补全B3文本，强化信息抓取与整合能力。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students listen and complete B1. 8. Students listen and complete B2. 9. Students read and complete B3. 学习理解之获取与梳理；应用实践之内化与运用 学生能够集中注意力倾听材料，准确完成B1、B2的填空任务，结合前文阅读与听力所学内容，合理补全B3文本，展现出对野生动物保护相关信息的有效抓取与整合能力。 环节设计意图:通过多轮听力任务，逐步提升学生抓取关键信息的能力，结合文本补全任务，实现“听-读-写”初步衔接。 环节四：口语交流——运用表达讨论保护方法（10mins） 学生两人一组，运用指定表达讨论保护野生动物的想法，提升口语交流与合作能力。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students work in pairs and talk about their ideas. 应用实践之内化与运用；迁移创新之批判与评价 学生能够积极与同伴开展合作交流，主动分享关于保护野生动物的想法，熟练运用“Yes!”“That's a great point.”等表达回应同伴观点，实现流畅且有意义的口语互动。 环节设计意图:将语言表达与主题内容结合，提升口语交流能力，同时深化对“野生动物保护方法”的认知，培养合作意识。 环节五：总结回顾——梳理本课核心内容（5mins） 学生在教师引导下，总结本课所学，实现知识内化。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Students then summarize what they learned today with the teacher’s guidance. 学习理解之梳理与整合；应用实践之内化与运用 学生能够在教师的引导下，清晰回顾并梳理出本课所学的核心内容，展现出对知识的有效内化与整合。 环节设计意图:系统梳理本课内容，帮助学生构建知识框架，强化记忆，同时再次渗透保护意识，呼应教学目标。 作业与拓展 1. Base: Review 8-10 wild animal-related words (e.g., habitat, hunt) and write 3 simple sentences with them. 2. Practice: Watch a 2-minute English clip on wildlife protection, then list 1 problem wild animals face and 1 way to help. 3. Expand: Research one endangered animal not discussed in class, and draft a 80-word English note about its living risks and how to protect it. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $