Unit 5 Wild animals Integration教学设计 -2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

Unit 5课时教学设计 本单元第5课时 Integration&Assessment&Further study 课型 综合运用课 语篇研读（教材分析） What---本课时围绕 “野生动物保护” 主题，涵盖多方面内容。阅读部分涉及北极熊、蓝鲸面临的生存环境受气候变暖及人类活动威胁的问题，以及可采取的帮助措施；听力部分包括印度犀牛的数量变化、保护行动，还有野生动物濒危的自然原因（繁殖难、自然灾害）和人类活动原因（侵占栖息地、污染、气候变暖、捕猎）；口语交流部分为结对练习，模仿对话交流保护野生动物的想法；书面写作部分要求以野生动物名义写求助信，需梳理所选动物信息并模仿范文结构；评估部分从四个维度进行自评与同伴互评；拓展学习部分推荐观看纪录片并分享发现。 Why---设计本课时内容旨在全方位夯实学生的语言知识，提升听、说、读、写等语言技能。同时，让学生深入关注野生动物命运，深刻理解生态保护的意义，培养保护野生动物、维护生态平衡的责任意识，使学生学会用英语积极参与生态保护议题，成为生态保护的倡导者与行动者。 How---教学内容通过多样化的文本类型和活动形式呈现。文本类型包括关于野生动物的文章、谈话、博客、对话范例、求助信范文等。活动形式丰富，通过听、读获取信息，进行信息整合与分析；将信息转化为博客内容锻炼书面表达；结对练习提升口语互动与观点倡导能力；模仿范文写作求助信掌握特定文体结构与语气；通过自评和同伴互评反思学习成果；课外观影与交流拓展知识视野。 学情分析 【已知】学生已掌握一些基础的英语词汇和简单句型，具备基本的听、说、读、写能力。对野生动物有一定的认知，知道部分常见野生动物的名称和基本特征。在日常生活中，通过媒体等渠道对野生动物保护有初步的了解，知晓保护野生动物的重要性。 【未知】对于北极熊、蓝鲸、印度犀牛等具体野生动物的生存现状、面临的具体威胁及详细的濒危原因（如自然原因中的繁殖难具体表现、人类活动原因中的各种行为如何影响等）了解不足。在用英语清晰阐述保护野生动物的具体行动建议、以野生动物视角写求助信等方面经验欠缺，对人与野生动物和谐共生的深层重要性理解不够深入。 【能知】通过本课时学习，学生能够了解北极熊、蓝鲸、印度犀牛等野生动物的生存问题及濒危的复杂原因（自然原因和人类活动原因）。并能运用这些知识谈论和书写保护野生动物的方法。能够用英语进行关于保护野生动物想法的口语交流，掌握以野生动物视角写求助信的结构与语气，写出符合要求的求助信。深刻理解人与野生动物和谐共生的重要性，强化保护野生动物的责任意识，学会用英语参与生态保护议题。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 1.语言能力：能听懂关于印度犀牛数量变化、保护行动及野生动物濒危原因的谈话内容，获取关键信息。能读懂关于北极熊、蓝鲸生存困境及保护措施的文章，理解文章主旨和细节。 1. 能用英语与同伴清晰交流保护野生动物的想法，能以野生动物的名义写出结构完整、语气恰当的求助信。 1. 2.学习能力：能通过听、读等方式自主获取野生动物保护相关信息，并对信息进行整合与分析。 1. 能在学习过程中进行自评与同伴互评，反思自己在知识掌握、技能运用等方面的优势与不足，制定针对性的提升计划。 1. 3.思维品质：能根据所获取的信息，为保护野生动物提出合理的建议，培养创新思维和解决问题的能力。能从野生动物的视角思考问题，理解它们的困境和诉求，培养换位思考的能力和批判性思维。 1. 4.文化意识：深刻理解保护野生动物对于维护生态平衡的重要性，树立生态保护的责任意识。 1. 了解不同国家和地区在野生动物保护方面的努力和做法，培养跨文化交流中关于生态保护的共识。 教学重难点 教学重点：通过听、读获取多种野生动物保护相关信息，提升信息整合与分析能力；能用英语进行口语交流和书面写作，准确表达保护野生动物的想法和诉求。 教学难点：将从听、读中获取的多元信息有效整合，转化为博客内容或求助信等书面表达。 1. 易错点:名词后缀 -ness 与 -ion 的正确运用，如 “illness” 和 “protection” 的拼写及用法。 2. 易忘点:与野生动物保护相关的专业词汇，如 “habitat（栖息地）”“endangered（濒危的）”“pollution（污染）” 等。 1. 拓展点：更多野生动物的生存现状及保护措施，如大熊猫、金丝猴等中国特有的濒危野生动物。 教学方法 情境教学法，任务型教学，合作学习法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 激发学生的学习兴趣，初步了解学生对野生动物的认知。掌握新生词risk，at risk,blue whale，polar bear，Indian rhinos，horn。 等。培养学生从文本中获取信息和合作学习的能力。 Task 1:Lead in 1. 播放有关野生动物的视频。学生观看并谈感受。 2. 展示图片含猎人蓝鲸，，北极熊，印度犀牛的图片。引导学生了解：The hunters catch and kill them for their fur or horns , then sell them.Some wild animals are at risk. 学习新词汇：risk，at risk,blue whale，polar bear，Indian rhinos，horn。 Task 2: Part A 1.展示图片，Daniel is reading two articles about wild animals. Read with him and answer the questions below.阅读与分析：让学生阅读关于北极熊、蓝鲸的文章，找出它们面临的共同问题及可采取的帮助措施，小组讨论后分享 1)What problem are polar bears and blue whales both facing? 2) What can humans do to help them? Learn the language points Task 1:Lead in 观察学生的参与度和回答情况，判断学生对主题的熟悉程度。 Task 2:检查学生找出的问题和措施是否准确、全面，评价小组讨论的效果。 设计意图 提升学生的阅读、听力理解能力和信息整合能力，了解野生动物的生存困境，原因。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 通过设置带有情境的练习，帮助学生加深对文本内容的理解，通过填空练习，提高在语境中运用词汇的能力，帮助学生梳理信息。 Task 3:Part B1-B3 B 1:Daniel is listening to a programme about Indian rhinos. Listen with him and then complete the notes below.播放关于印度犀牛的节目，让学生补全所缺部分。 B 2 Daniel has also found a talk about why wild animals are in danger. Listen with him and complete the notes below. B3，Daniel is writing a blog post about protecting wild animals. Complete his blog post with the information in Parts B1 and B2. Task 3: 查看学生的完成情况和准确性，训练学生捕捉关键信息的能力。 设计意图 通过实际操作练习，让学生熟练掌握后缀的运用，在交流和讲解中纠正错误，加深理解。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新： 学生结对练习，模仿 Daniel 和 Kitty 的对话，交流保护野生动物的想法，提升学生的口语表达能力和观点倡导能力，让学生选择一种野生动物，梳理信息后尝试写作，提升书面表达能力 Task 4:Part C Daniel and Kitty are talking about how to protect wild animals. Listen and learn the language points. Work in pairs and talk about your ideas. Use the conversation in Part C as a model. Show your dialogues. Task 5:Part D-D3 D The Wild Animals Club asked the students to do some research and then to write a letter to humans in the name of a wild animal. D 1.Think about a wild animal you want to write for and answer the questions about it below. D2 Amy wrote a letter in the name of an Indian rhino. Read it then learn how to write. D3.Write your letter based on the information in Part D1. Use Amy’s letter as a model.掌握求助信的写作方法，提升书面表达能力 Task6:Assessment 学生根据四个维度进行自评和同伴互评，总结优势、不足及行动计划。培养学生的自我反思能力和自主学习意识 Task 7: Further study 拓展推荐：推荐观看纪录片《七个世界，一个星球》，鼓励课后分享发现,拓宽学生的知识视野，深化对野生动物保护的认知。 Task 8:Summary Task 4: 教师观察学生是否能主动参与小组活动，用所学知识完成任务，及时给予指导或鼓励。观察学生的对话流畅度和表达的合理性。 Task5: 通过范文引导，帮助学生掌握特定文体的写作技巧 检查学生的写作初稿，评价结构的完整性和语气的恰当性 Task 6：查看学生的自评和互评表，了解学生对自己学习情况的认知 Task 7:通过课后分享了解学生的观影情况和收获. Task 8:鼓励学生归纳本单元课所学内容。 设计意图 将所学知识运用到实际表达中，学以致用，让学生在实践中运用语言，锻炼口语技能。通过范文引导，帮助学生掌握特定文体的写作技巧。培养学生的情感价值，自觉保护野生动物。 评价量表 课时教学板书设计 作业设计 作业内容 设计意图 基础题： Do the exercises in your exercise book. 1. 通过练习巩固本节课所学的词汇、语法等基础知识，夯实语言基础。 提高题： Talk with your partner how to protect wild animals. 1. 让学生在课后继续练习口语，强化课堂上所学的表达，提高口语运用能力。 拓展题： Try to find some materials about wild animals then share in groups. 培养学生自主获取信息的能力，拓宽知识面，同时通过小组分享提升合作学习和表达能力。 教学反思 亮点： 1. 教学环节设计紧扣 “野生动物保护” 主题，各环节之间衔接自然，逻辑清晰，能逐步引导学生深入学习。注重培养学生的核心素养，在提升语言能力的同时，强化了学生的保护意识和思维品质。 不足： 1. 由于课时有限，在听力训练和写作指导环节，可能无法对每个学生进行充分的个别指导。 1. 学生在进行口语交流时，部分基础较差的学生可能会出现表达不流畅的情况，需要更多的引导和帮助。 改进： 1. 在今后的教学中，可以提前将听力材料和写作要求发给学生，让学生提前预习，提高课堂效率。 1. 对于基础较差的学生，在口语交流环节可以提供一些简单的对话模板，帮助他们更好地参与交流。 学科网（北京）股份有限公司 $