习作六 身边那些有特点的人-【作文专项】小学语文三年级下册作文专项素材

该小学语文导学案聚焦“身边那些有特点的人”习作教学，引导学生观察人物特点，通过外貌、动作、语言等细节描写及具体事例完成写作。以“故事大王”例文示范描写方法，结合19篇佳作选登（如“魔术妈妈”“大力士爸爸”等）提供贴近生活的范例，搭建从模仿到独立创作的学习支架。 资料特色在于范例丰富且贴近学生生活，涵盖家庭、校园多类人物，每篇佳作附具体写作思路与点评。通过引导观察分析人物特点，提升语言运用能力，培养形象思维与审美创造，帮助学生用生动语言表现身边人物，激发写作兴趣。

习作六 身边那些有特点的人 【例文引路】 我们班的 “故事大王”​ 我们班有个 “故事大王”，他就是我的同桌李明。他脑袋圆圆的，眼睛像两颗黑亮的葡萄，最特别的是他嘴角总挂着笑意，仿佛肚子里装着讲不完的趣事。​ 李明讲故事的本事，在语文课上最能体现。每当老师让同学分享课外读物，他总是第一个举手，胳膊举得笔直，像一棵挺拔的小树苗。（用 “小树苗” 比喻举手的姿态，既写出了李明积极举手的样子，又暗含他充满活力的特点，画面生动形象。）他讲《西游记》时，模仿孙悟空的语气抓耳挠腮，逗得全班哈哈大笑；讲《卖火柴的小女孩》时，声音轻轻的，眼睛里闪着光，连平时最调皮的男生都听得一动不动。（通过侧面描写，用调皮男生的反应衬托李明故事的吸引力，比直接说 “他讲得很好” 更有说服力。）老师常说：“李明讲故事，就像在我们眼前放电影呢！” ​ 课间十分钟是李明的 “故事会时间”。一群同学围在他座位旁，像一群等待喂食的小鸟。他讲校园里的趣事时，会指着窗外的梧桐树说：“昨天我看见一只麻雀在树枝上吵架，好像在争论谁先发现的面包屑。” 他讲探险故事时，声音忽高忽低，双手还配合着做动作，我们都像被施了魔法一样跟着他的情节紧张。（“忽高忽低”“配合动作” 细节描写生动，“被施了魔法” 的比喻突出了李明讲故事的感染力，让读者感受到现场的氛围。）​ 有一次我感冒发烧，趴在桌子上没精神。李明悄悄走过来，从书包里掏出一本故事书，用只有我们俩能听见的声音讲起了笑话故事。（“只有我们俩能听见” 的细节体现了李明的细心和温暖，让人物形象更丰满。）他讲得那么投入，眉毛一挑一挑的，我听着听着，不知不觉就忘了难受，跟着他笑了起来。​ 这就是我们班的 “故事大王”，他的故事像小太阳一样，总能给大家带来快乐和温暖。（用 “小太阳” 比喻故事带来的感受，既呼应前文的快乐场景，又升华了人物的美好品质，让结尾充满温情。）有这样的同桌，每天的校园生活都变得有趣多了。​ 【赏析】​ 文章围绕 “故事大王” 李明展开，开篇点明人物身份与外貌特点。选取语文课分享、课间故事会、生病时讲笑话三个场景，用模仿孙悟空、讲麻雀吵架等细节，生动展现他会讲故事的特点。​ 文中运用比喻和侧面描写，“像挺拔的小树苗”“同学围拢” 等让场景鲜活。老师评价和同学反应，增强了 “故事大王” 特点的可信度。结尾以 “小太阳” 比喻故事带来的温暖，升华主题。全文充满校园气息，情感真挚，成功塑造出可爱温暖的人物形象。​ ​ 【佳作选登】 （一）我的“魔术”妈妈 我的妈妈就像一位神奇的魔术师，总能变出各种惊喜。她的眼睛大大的，笑起来会眯成弯弯的月牙，嘴角还有两个甜甜的酒窝。 每次我放学回家，一打开门，就能闻到饭菜的香味。走进厨房，哇！餐桌上摆满了我最爱吃的菜，有金黄的炸鸡翅、鲜嫩的红烧肉，还有香甜的水果沙拉。这些美味就像被妈妈施了魔法一样，凭空出现在我眼前。 有一次我的书包破了个洞，我着急得都快哭了。妈妈却不慌不忙，拿出针线盒，穿针引线。不一会儿，她就用彩色的线在破洞处绣出了一只可爱的小兔子，不仅把书包补好了，还让它变得更漂亮了。 还有一回，学校要举办亲子手工活动，我正发愁做什么。妈妈拉着我走进书房，翻出一些旧纸盒、彩纸和剪刀。只见她一会儿剪，一会儿粘，不一会儿，一个精美的小房子就出现在我们眼前。小房子有彩色的屋顶、明亮的窗户，可漂亮啦！ 我的妈妈可真厉害，她用爱和智慧为我变出了一个又一个的惊喜，我爱我的“魔术”妈妈！ 点评：文章紧扣“魔术”妈妈这一特点，通过日常做饭、修补书包、制作手工等具体事例，生动展现妈妈的心灵手巧，充满生活气息，情感真挚，语言通俗易懂，符合三年级学生的表达水平。 写作思路： · 开篇引入：直接点明妈妈像魔术师，简单描述妈妈外貌，吸引读者兴趣。 · 事例描述：依次讲述妈妈做饭变出美食、绣兔子补书包、做手工小房子三个事例，突出“魔术”特点。 · 情感表达：结尾表达对妈妈的爱，升华主题。 （二）我的“大力士”爸爸 我的爸爸是个超级“大力士”，他身材高大魁梧，手臂上的肌肉鼓鼓的，就像小山峰一样。 周末的时候，爸爸总会带我去公园玩。他最喜欢做的事情就是把我高高举过头顶，我感觉自己就像一只在天空飞翔的小鸟，特别开心。爸爸还能轻松地把我扛在肩膀上，带着我在公园里跑来跑去，我坐在他的肩膀上，看到了不一样的风景。 有一次，家里要搬一个很重的柜子。爸爸走过去，双手紧紧抓住柜子的两边，一使劲，就把柜子稳稳地抬了起来，然后轻松地搬到了指定的位置。我和妈妈在旁边看得目瞪口呆，直夸爸爸力气大。 爸爸不仅力气大，还很勇敢。有一回，我们在小区里散步，看到一只流浪狗对着一位小朋友汪汪叫，小朋友吓得都快哭了。爸爸立刻走过去，挡在小朋友前面，冲着流浪狗大声呵斥，不一会儿，流浪狗就灰溜溜地跑开了。 我的“大力士”爸爸，是我心中的超级英雄，他总能在我需要的时候保护我，我爱我的爸爸！ 点评：文章围绕“大力士”爸爸展开，通过举“我”、搬柜子、吓走流浪狗等事例，充分展现爸爸力气大且勇敢的特点，叙事清晰，情感饱满，富有童趣。 写作思路： · 特点描述：开头介绍爸爸是“大力士”，并描绘爸爸的身材，突出力量感。 · 事例列举：分别叙述公园举“我”、家中搬柜子、小区护小朋友三个事例，体现爸爸的“大力士”形象。 · 情感升华：结尾表明爸爸是心中的英雄，抒发对爸爸的爱。 （三）我的“零食大王”表弟 我的表弟是个十足的“零食大王”，他胖嘟嘟的脸蛋像两个红苹果，肚子圆滚滚的，就像一个充满气的小皮球。 每次去表弟家，他都会拉着我直奔他的零食柜。柜子里摆满了各种各样的零食，有薯片、巧克力、棒棒糖，还有各种口味的饼干，简直就是一个零食的小世界。表弟会毫不吝啬地和我分享他的零食，我们一边吃，一边开心地看电视。 有一次，表弟来我家玩，妈妈拿出了一些水果。表弟看了看，皱起了眉头说：“我不喜欢吃水果，我要吃零食。”妈妈没办法，只好去给他买了他最爱吃的薯片和果冻。表弟一看到零食，眼睛立刻亮了起来，开心地吃了起来。 还有一回，表弟在幼儿园里表现特别好，老师奖励他一个小零食。表弟舍不得吃，小心翼翼地把它装在口袋里，回家后迫不及待地拿出来给我看，还说要和我一起分享。 虽然表弟很爱吃零食，但他也很可爱，我喜欢这个“零食大王”表弟。 点评：文章生动地刻画了爱吃零食的表弟形象，通过描写表弟的外貌、与零食相关的行为和语言，展现他对零食的喜爱，充满童真童趣，语言活泼自然。 写作思路： · 外貌与特点引入：先描述表弟的外貌，突出其可爱，再点明他是“零食大王”。 · 事例阐述：讲述表弟分享零食、不爱吃水果只爱零食、幼儿园得零食不舍吃带回家分享三个事例，体现“零食大王”特点。 · 情感表达：结尾表达对表弟的喜欢，点明表弟的可爱。 （四）我的“唠叨”奶奶 我的奶奶特别爱唠叨，她的头发白白的，脸上布满了皱纹，笑起来的时候，眼睛会眯成一条缝。 每天早上，我还在睡梦中，奶奶的唠叨声就响起来了：“宝贝，快起床啦，要迟到啦！”我迷迷糊糊地起床，刚坐到餐桌前，奶奶又开始唠叨：“多吃点，吃饱了才有精神上学。”我背着书包准备出门，奶奶又追上来：“在学校要听老师的话，多喝水……” 有一次，我考试没考好，心情很低落。奶奶坐在我身边，不停地唠叨：“一次没考好没关系，下次努力就行啦。你要认真分析错题，看看是哪里没掌握好……”我一开始有点不耐烦，可听着听着，我发现奶奶的话里都是对我的关心和鼓励。 还有一回，我出去玩忘记带外套，回来就感冒了。奶奶一边给我找药，一边唠叨：“叫你出门带外套，你就是不听，这下好了，感冒了难受吧……”虽然奶奶很唠叨，但我知道，她的每一句唠叨里都藏着对我的爱。 我爱我的“唠叨”奶奶，希望她能一直陪着我，一直唠叨下去。 点评：文章紧扣奶奶“唠叨”的特点，选取日常生活中的典型场景，如起床、吃饭、考试后、感冒时，展现奶奶的唠叨，结尾点明唠叨背后的爱，情感真挚，富有生活气息。 写作思路： · 外貌与特点点明：开头介绍奶奶外貌，直接指出奶奶爱唠叨。 · 场景描写：依次描写起床、吃饭、考试失利、感冒四个场景中奶奶的唠叨，体现特点。 · 情感升华：结尾表达对奶奶的爱，理解唠叨背后的关怀。 （五）我的“好奇宝宝”同桌 我的同桌是个超级“好奇宝宝”，他的眼睛大大的，总是闪烁着好奇的光芒，好像对周围的一切都充满了疑问。 课堂上，老师只要一讲到新的知识，他就会立刻举起手，迫不及待地问：“老师，为什么会这样呢？”有一次，老师讲到地球的自转，他马上就问：“那地球为什么不会掉下去呢？”老师耐心地给他解答，他听得可认真啦，眼睛一眨不眨地盯着老师。 课间休息的时候，他也闲不住。看到校园里新开了一朵花，他会跑过去仔细观察，还问我：“你说这朵花为什么是这个颜色呢？”有一回，他看到一只小蚂蚁在搬家，就蹲在旁边看了好久，还不停地问我：“它们为什么要搬家呀？” 我的同桌虽然总是问个不停，但他的好奇心也感染了我，让我也对周围的世界充满了探索的欲望。我喜欢这个“好奇宝宝”同桌。 点评：文章通过课堂提问、课间观察事物提问等事例，生动展现同桌的好奇心，突出“好奇宝宝”特点，语言简洁明了，体现出三年级学生的观察视角。 写作思路： · 特点与外貌介绍：开篇点明同桌是“好奇宝宝”，描述其外貌特征。 · 事例呈现：分别讲述课堂上问新知识问题、课间对花和蚂蚁搬家提问两个事例，体现好奇心。 · 情感表达：结尾表达对同桌的喜欢，强调其好奇心对自己的影响。 （六）我的“音乐精灵”姐姐 我的姐姐就像一个灵动的“音乐精灵”，她有着一头长长的直发，随着她的动作轻轻摆动，就像飘动的音符。 姐姐特别喜欢唱歌，她的歌声特别动听。每天晚上，她都会坐在钢琴前，一边弹一边唱。她的手指在琴键上轻快地跳跃，美妙的歌声就从她的嘴里流淌出来。我最喜欢听姐姐唱《小星星》，那温柔的旋律仿佛把我带入了一个梦幻的星空世界。 学校举办文艺汇演的时候，姐姐报名参加了。她穿着一条漂亮的白色连衣裙，站在舞台上，自信满满。当音乐响起，她开始唱歌，台下的观众都被她的歌声吸引住了，大家都沉浸在美妙的音乐中。表演结束后，台下响起了热烈的掌声，姐姐的脸上洋溢着幸福的笑容。 我真羡慕姐姐有这么好的音乐才华，她是我心中的偶像。我希望自己也能像姐姐一样，在音乐的世界里自由翱翔。 点评：文章围绕姐姐“音乐精灵”的特点，通过描述姐姐日常唱歌、参加文艺汇演的场景，展现姐姐的音乐才华，语言优美，情感真切，富有感染力。 写作思路： · 形象引入：开头将姐姐比作“音乐精灵”，描绘外貌，引出下文。 · 事例描述：依次叙述姐姐日常弹唱、学校文艺汇演唱歌两个事例，体现音乐才能。 · 情感抒发：结尾表达对姐姐的羡慕和向姐姐学习的愿望，升华情感。 （七）我的“搞笑达人”叔叔 我的叔叔是个超级“搞笑达人”，他总是能逗得大家哈哈大笑。他的眉毛浓浓的，笑起来的时候，眼睛会弯成两条月牙，嘴角还会露出两颗可爱的虎牙。 每次家庭聚会，叔叔就是大家的开心果。他会模仿各种有趣的动物，一会儿学猴子抓耳挠腮，一会儿学大象甩鼻子，那滑稽的样子，让大家笑得前仰后合。有一次，叔叔还模仿起了搞笑明星，他那夸张的表情和动作，简直和明星一模一样，逗得大家眼泪都快笑出来了。 有一回，我考试没考好，心情很低落。叔叔知道后，来到我家，给我讲了一个又一个的笑话。他还自己编了一个搞笑的故事，故事里的主人公总是闹出各种笑话，我听着听着，忍不住笑了起来，心情也一下子好了起来。 我的叔叔可真是个有趣的人，和他在一起，永远都不会有无聊的时候。我爱我的“搞笑达人”叔叔！ 点评：文章紧扣叔叔“搞笑达人”的特点，通过家庭聚会模仿动物和明星、安慰“我”讲笑话编故事等事例，生动展现叔叔的幽默风趣，语言活泼，充满欢乐氛围。 写作思路： · 外貌与特点介绍：开篇介绍叔叔外貌，点明他是“搞笑达人”。 · 事例列举：分别讲述家庭聚会搞笑表演、安慰“我”讲笑话编故事两个事例，突出搞笑特点。 · 情感表达：结尾表达对叔叔的爱，强调叔叔带来的欢乐。 （八）我的“运动健将”爷爷 我的爷爷虽然年纪大了，但他可是个不折不扣的“运动健将”。他的头发已经花白，脸上也有了不少皱纹，可他的身体却非常硬朗，走起路来大步流星。 每天早上，爷爷都会早早地起床去公园锻炼。他一会儿打太极拳，那一招一式都特别标准，动作行云流水；一会儿又去跑步，他跑步的速度可快了，很多年轻人都比不上他。有一次，我和爷爷一起去公园跑步，没跑多远我就气喘吁吁，可爷爷却轻松自如，还笑着鼓励我坚持下去。 学校举办运动会的时候，爷爷还报名参加了老年组的比赛。他参加了短跑和跳绳项目，在赛场上，爷爷充满了活力，他奋力奔跑，快速跳绳，最后还获得了好几个奖项呢！同学们都对我的爷爷佩服不已。 我的爷爷真是我的榜样，我要向他学习，坚持运动，让自己的身体也变得棒棒的。 点评：文章围绕爷爷“运动健将”的特点，通过描述爷爷日常锻炼、参加学校运动会等事例，展现爷爷的运动风采和健康活力，语言简洁流畅，情感积极向上。 写作思路： · 外貌与特点引入：开头介绍爷爷外貌，突出年纪虽大但运动能力强，点明是“运动健将”。 · 事例阐述：依次讲述爷爷日常公园锻炼、参加学校运动会两个事例，体现运动健将特点。 · 情感升华：结尾表达向爷爷学习的决心，突出爷爷的榜样作用。 （九）我的“小管家”妈妈 我的妈妈是个超级“小管家”，家里的大小事情她都能安排得井井有条。她有着一头乌黑亮丽的长发，眼睛里透着一股精明能干的劲儿。 每天早上，妈妈就像一个小闹钟，准时叫我起床。然后她会快速地走进厨房，为我们准备营养丰富的早餐。吃完早餐，她又会提醒我整理好书包，带好需要的东西。等我出门上学后，妈妈就开始打扫房间，洗衣服，把家里收拾得干干净净。 有一次，家里要举办家庭聚会，妈妈提前好几天就开始准备。她列了一个长长的清单，上面写着需要购买的食材和用品。聚会那天，妈妈在厨房里忙得不亦乐乎，不一会儿，一桌丰盛的饭菜就端上了桌。客人们都夸妈妈能干，把聚会安排得这么好。 在妈妈的管理下，我们家总是充满了温馨和快乐。我爱我的“小管家”妈妈！ 点评：文章通过日常生活场景，如叫起床、准备早餐、打扫卫生、举办家庭聚会等，突出妈妈“小管家”的特点，叙事清晰，体现妈妈对家庭的付出，情感真挚。 写作思路： · 特点与外貌描述：开篇点明妈妈是“小管家”，描绘妈妈外貌，突出精明能干。 · 事例列举：依次叙述日常早上安排、家庭聚会准备两个事例，展现妈妈的管家能力。 · 情感表达：结尾表达对妈妈的爱，强调妈妈对家庭的重要性。 （十）我的“创意大师”同桌 我的同桌是个充满创意的“创意大师”，他的脑袋就像一个神奇的百宝箱，总能想出各种新奇有趣的点子。他的眼睛小小的，却闪烁着智慧的光芒。 在美术课上，老师让我们画一幅关于春天的画。大家都在画常见的花朵和小草，我的同桌却不一样。他画了一个大大的彩虹滑梯，滑梯上有很多小动物在玩耍，滑梯的周围是五颜六色的花朵和嫩绿的小草。他说这是他想象中的春天乐园，老师和同学们都对他的创意赞不绝口。 有一次，学校举办科技节，要求大家制作一个小发明。我的同桌用废旧的纸盒、电池和小电机，制作了一个自动浇水器。只要把它放在花盆旁边，它就能自动给植物浇水。这个发明既环保又实用，还获得了科技节的一等奖呢！ 我的同桌总能给我带来惊喜，他的创意让我明白了，只要大胆想象，就能创造出不一样的东西。我真喜欢我的“创意大师”同桌。 点评：文章通过美术课独特画作、科技节制作自动浇水器两个事例，充分展现同桌的创意，突出“创意大师”特点，语言简洁，富有想象力，体现了孩子对新奇事物的关注。 写作思路： · 特点与外貌介绍：开篇点明同桌是“创意大师”，描述外貌，突出智慧。 · 事例呈现：分别讲述美术课创意绘画、科技节制作小发明两个事例，体现创意特点。 · 情感表达：结尾表达对同桌的喜欢，强调同桌创意对自己的启发。 （十一）我的“故事宝库”老师 我的语文老师是一座装满故事的“宝库”，总是能给我们带来新奇的知识。他戴着一副黑框眼镜，笑起来眼睛弯弯的，像一弯月牙，特别和蔼可亲。 语文课上，每当讲到难懂的生字，他就会变出一个有趣的故事。学“休”字时，他说：“从前有个古人干活累了，就靠在大树旁休息，这就是‘休’字啦。”大家一下子就记住了。 课间，老师身边也围满同学，听他讲神话故事。有一回，老师讲夸父逐日，生动描述夸父奔跑的样子，大家都听得入迷，仿佛跟着夸父一起追逐太阳。 我的语文老师，用故事打开我们求知的大门，让我们爱上语文，我特别敬爱他！ 点评：文章紧扣老师“故事宝库”的特点，课堂讲生字故事和课间讲神话故事两个事例，生动展现老师用故事教学的独特方式，语言活泼，充满童趣，体现对老师的敬爱。 写作思路： · 开篇引入：点明老师像“故事宝库”，简单描述老师外貌，引出下文。 · 事例阐述：分别叙述课堂讲生字故事、课间讲神话故事，体现老师特点。 · 情感表达：结尾表达对老师的敬爱，突出老师对自己的影响。 （十二）我的“巧手”奶奶 我的奶奶有一双神奇的巧手，总能创造出美好的东西。她的手布满老茧和皱纹，可这双手却充满了力量和温暖。 冬天，奶奶会坐在缝纫机前，给我做漂亮的棉袄。她熟练地穿针引线，缝纫机“哒哒哒”响，不一会儿，一件带着小花图案的棉袄就做好了，穿上又暖和又好看。 过年时，奶奶会做各种造型的馒头。有可爱的小兔子馒头，红眼睛栩栩如生；还有威风的龙馒头，张牙舞爪的，好看又好吃。 奶奶用这双巧手，为我编织温暖，让家充满爱，我爱我的奶奶！ 点评：通过做棉袄和做造型馒头的事例，展现奶奶“巧手”的特点，语言质朴，情感真挚，充满生活气息，体现奶奶对家人的爱。 写作思路： · 特点描述：开头介绍奶奶“巧手”特点，描述奶奶的手，突出其不平凡。 · 事例列举：依次讲述奶奶冬天做棉袄、过年做造型馒头，体现奶奶心灵手巧。 · 情感升华：结尾表达对奶奶的爱，强调奶奶的爱与温暖。 （十三）我的“游戏王”表弟 我的表弟是个超级“游戏王”，玩起游戏来特别厉害。他圆圆的脸蛋红扑扑的，笑起来还有两个小酒窝，眼睛里总是闪烁着兴奋的光芒。 每次去他家，他都拉着我玩游戏。玩搭积木时，他能快速搭出又高又稳的城堡，还会设计各种小机关，让我十分佩服。 有一回，我们玩猜谜语游戏，我绞尽脑汁才想出几个，表弟却对答如流，那些难题在他面前都不是事儿。 表弟虽然爱玩游戏，但也教会我很多技巧，和他一起玩特别开心，我喜欢这个“游戏王”表弟！ 点评：文章围绕表弟“游戏王”的特点，通过搭积木和猜谜语两个游戏场景，展现表弟在游戏方面的聪明才智，语言生动，充满童真。 写作思路： · 外貌与特点点明：开头描述表弟外貌，点明他是“游戏王”。 · 事例呈现：分别讲述搭积木和猜谜语游戏，体现表弟游戏厉害。 · 情感表达：结尾表达对表弟的喜欢，强调表弟带来的快乐。 （十四）我的“热心肠”同学 我的同学小明是个热心肠，总是主动帮助别人。他个子不高，瘦瘦的，笑起来有一颗小虎牙，特别可爱。 有一次上美术课，我忘记带彩笔，急得快哭了。小明看到后，马上把他的彩笔递给我，说：“我们一起用吧！”那节课，我们一起完成了漂亮的画作。 还有一回，同桌不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。小明立刻跑过去，扶着同桌去医务室，还一直安慰他。 小明的热心像一束光，温暖着身边的人，我要向他学习，做个乐于助人的人。 点评：通过借彩笔和扶同学去医务室两个事例，突出小明“热心肠”的特点，语言简洁，情感积极，展现同学间的友爱。 写作思路： · 特点与外貌介绍：开篇介绍小明外貌，点明他热心肠的特点。 · 事例阐述：依次叙述借彩笔、扶同学去医务室，体现小明乐于助人。 · 情感升华：结尾表达向小明学习的决心，强调热心的意义。 （十五）我的“舞蹈之星”姐姐 我的姐姐是一颗耀眼的“舞蹈之星”，在舞台上闪闪发光。她身材苗条，长发飘飘，笑起来有两个浅浅的梨涡。 每次看到姐姐跳舞，我都被深深吸引。她跳民族舞时，动作轻盈优美，像一只翩翩起舞的蝴蝶；跳拉丁舞时，又热情奔放，充满活力。 学校文艺汇演，姐姐表演独舞。她穿着华丽的舞衣，随着音乐舞动，每一个动作都精准到位，台下观众都被她的舞蹈征服，掌声雷动。 姐姐为了跳舞付出很多努力，她是我的榜样，我希望姐姐在舞蹈路上越走越远。 点评：文章通过描述姐姐日常跳舞和学校文艺汇演的表现，展现姐姐“舞蹈之星”的风采，语言优美，情感真挚，突出姐姐对舞蹈的热爱和付出。 写作思路： · 形象引入：将姐姐比作“舞蹈之星”，描绘外貌，引出姐姐跳舞的话题。 · 事例描述：分别讲述姐姐日常跳舞风格、学校文艺汇演表演，体现舞蹈才能。 · 情感抒发：结尾表达对姐姐的祝福和以姐姐为榜样的决心。 （十六）我的“好奇先生”爸爸 我的爸爸是个“好奇先生”，对什么都充满好奇。他有着浓密的眉毛，眼睛炯炯有神，笑起来很爽朗。 周末，我们一起去科技馆，爸爸比我还兴奋。看到新奇的科技展品，他这儿摸摸，那儿看看，还不停地向工作人员询问原理。有个模拟火箭发射的展品，爸爸研究了好久，最后还拉着我一起体验。 有一次，家里的闹钟坏了，爸爸就把闹钟拆开，想看看里面的构造。零件散落一地，他却乐在其中，一边研究一边给我讲解。虽然闹钟没修好，但我学到了很多知识。 爸爸的好奇心感染着我，让我也对世界充满探索的欲望，我爱我的“好奇先生”爸爸！ 点评：通过科技馆探索和拆解闹钟两个事例，生动展现爸爸“好奇先生”的特点，语言活泼，体现爸爸对孩子探索精神的影响。 写作思路： · 特点与外貌介绍：开篇点明爸爸是“好奇先生”，描述爸爸外貌。 · 事例列举：依次讲述科技馆探索、拆解闹钟，体现爸爸的好奇心。 · 情感表达：结尾表达对爸爸的爱，强调爸爸好奇心对自己的影响。 （十七）我的“美食达人”妈妈 我的妈妈是个超级“美食达人”，做的饭菜特别好吃。她留着一头利落的短发，眼睛笑起来像弯弯的月牙，脸上总是洋溢着温暖的笑容。 每天放学回家，一打开门就能闻到饭菜的香味。妈妈会做糖醋排骨，酸甜可口，外酥里嫩；还有她做的番茄鸡蛋面，汤汁浓郁，面条劲道，我能吃一大碗。 有一次我过生日，妈妈特意做了一个三层的水果蛋糕。蛋糕上摆满了我喜欢的草莓、芒果和蓝莓，奶油香甜不腻，这个蛋糕成为我最难忘的生日惊喜。 妈妈用美食传递对我的爱，让家充满温馨，我最爱我的“美食达人”妈妈！ 点评：文章围绕妈妈“美食达人”的特点，通过日常饭菜和生日蛋糕两个事例，展现妈妈的厨艺，语言平实，情感真挚，充满家庭温暖。 写作思路： · 开篇点明：直接点明妈妈是“美食达人”，描述妈妈外貌，引出美食话题。 · 事例阐述：分别叙述日常做美食、生日做蛋糕，体现妈妈厨艺高超。 · 情感升华：结尾表达对妈妈的爱，强调美食背后的母爱。 （十八）我的“运动小能手”邻居 我的邻居小刚是个“运动小能手”，运动场上总是能看到他活跃的身影。他个子高高的，皮肤黝黑，笑起来露出一口洁白的牙齿。 学校运动会上，小刚参加了好多项目。跑步比赛时，他像一阵风一样冲在前面，轻松夺冠；跳绳比赛中，他的速度特别快，绳子在他手中飞速旋转，看得人眼花缭乱。 平时，小刚也很爱运动。傍晚，他经常拉着我去小区广场打羽毛球。他的球技很棒，各种扣杀、吊球，让我应接不暇，但我也在和他的切磋中进步了很多。 小刚的运动热情感染着我，让我也爱上了运动，我真佩服这个“运动小能手”邻居！ 点评：通过学校运动会和日常打羽毛球的事例，突出小刚“运动小能手”的特点，语言简洁明了，展现运动带来的活力和友谊。 写作思路： · 特点与外貌描述：开头介绍小刚外貌，点明他是“运动小能手”。 · 事例呈现：分别讲述运动会表现、日常打羽毛球，体现运动能力。 · 情感表达：结尾表达对小刚的佩服，强调运动热情的感染。 （十九）我的“幽默大王”爷爷 我的爷爷是个“幽默大王”，总能把大家逗得哈哈大笑。他的头发白白的，脸上布满了皱纹，但笑起来的时候，眼睛里闪烁着孩童般的光芒。 吃饭时，爷爷会把青菜说成“绿色的小战士”，让我多吃点，补充“能量”。有一次，我不小心把汤洒了，正难过，爷爷说：“汤是不是太想看看外面的世界啦？”一下子让我破涕为笑。 晚上，爷爷给我讲故事，会故意把角色的声音模仿得很夸张。讲大灰狼时，声音粗粗的，讲小兔子时，又细细尖尖的，特别有趣。 爷爷的幽默给我的生活带来很多欢乐，我爱我的“幽默大王”爷爷！ 点评：文章通过吃饭时的趣语和讲故事时的模仿两个事例，展现爷爷“幽默大王”的特点，语言生动有趣，充满祖孙间的温情。 写作思路： · 特点与外貌引入：开篇点明爷爷是“幽默大王”，描述爷爷外貌。 · 事例列举：依次叙述吃饭时的幽默话语、讲故事时的声音模仿，体现幽默特点。 · 情感表达：结尾表达对爷爷的爱，强调爷爷的幽默带来的欢乐。 （二十）我的“绘画小天才”同桌 我的同桌小美是个“绘画小天才”，画起画来特别厉害。她扎着两个马尾辫，眼睛大大的，笑起来甜甜的。 美术课上，老师让画校园风景。小美很快就画好了，画里的教学楼、操场、花坛栩栩如生，色彩也特别鲜艳。老师把她的画展示给全班同学，大家都赞叹不已。 课间休息时，小美也喜欢画画。她会画可爱的小动物，小兔子的绒毛、小猫的胡须都画得很细致。她还会把画送给同学们，大家都很珍惜。 小美的绘画才能让我羡慕，也激励我努力画画，我真高兴有个“绘画小天才”同桌！ 点评：通过美术课画作和课间绘画两个事例，突出小美“绘画小天才”的特点，语言简洁，体现同学间的相互影响和美好情谊。 写作思路： · 特点与外貌介绍：开篇介绍小美外貌，点明她是“绘画小天才”。 · 事例阐述：分别叙述美术课绘画、课间绘画并送同学，体现绘画才能。 · 情感表达：结尾表达对同桌的高兴和羡慕，强调同桌的激励作用。 学科网（北京）股份有限公司 $