第六单元 身边那些有特点的人（素材积累）-2024-2025学年三年级语文下册（统编版）

第六单元 身边那些有特点的人 ●描写精神状态的词语 形容精神好：容光焕发 精神抖擞 神采奕奕 意气风发 朝气蓬勃 形容精神差：无精打采 萎靡不振 垂头丧气 有气无力 没精打采 形容专注：全神贯注 聚精会神 专心致志 心无旁骛 目不转睛 形容兴奋：兴高采烈 欢天喜地 欣喜若狂 眉飞色舞 喜笑颜开 形容紧张：忐忑不安 坐立不安 心急如焚 七上八下 惊慌失措 ●描写仪态风貌的词语 形容优雅庄重：温文尔雅 仪态万方 风度翩翩 文质彬彬 雍容华贵 形容英姿飒爽：英姿焕发 气宇轩昂 威风凛凛 英姿飒爽 气宇不凡 形容萎靡猥琐：萎靡不振 獐头鼠目 贼眉鼠眼 耸肩缩背 垂头丧气 形容轻盈优美：体态轻盈 婀娜多姿 翩翩起舞 袅袅婷婷 轻盈飘逸 形容慌乱狼狈：惊慌失措 手忙脚乱 狼狈不堪 失魂落魄 落荒而逃 ●描写行为举止的词语 形容文雅有礼：彬彬有礼 文质彬彬 温文尔雅 礼贤下士 温柔敦厚 形容豪放洒脱：豪放不羁 倜傥不羁 落拓不羁 不拘小节 旷达不羁 形容偷偷摸摸：鬼鬼祟祟 偷偷摸摸 蹑手蹑脚 藏头露尾 贼头贼脑 形容慌张忙乱：手忙脚乱 慌手慌脚 七手八脚 手足无措 惊慌失措 形容庄重严肃：正襟危坐 一本正经 道貌岸然 不苟言笑 庄严肃穆 ●描写人物形象的词语 形容外貌美丽：沉鱼落雁 闭月羞花 花容月貌 国色天香 倾国倾城 形容外貌丑陋：尖嘴猴腮 青面獠牙 獐头鼠目 贼眉鼠眼 其貌不扬 形容身材高大：虎背熊腰 身强力壮 五大三粗 人高马大 孔武有力 形容身材矮小：短小精悍 五短身材 矮人观场 侏儒一节 小巧玲珑 形容气质出众：气宇轩昂 超凡脱俗 仙风道骨 气定神闲 英姿飒爽 形容气质猥琐：奴颜婢膝 低三下四 点头哈腰 胁肩谄笑 阿谀奉承 ●描写人物心理的词语 形容喜悦：心花怒放 喜出望外 欢天喜地 欣喜若狂 眉开眼笑 形容悲伤：悲痛欲绝 肝肠寸断 痛不欲生 泣不成声 黯然神伤 形容愤怒：怒发冲冠 火冒三丈 怒不可遏 勃然大怒 义愤填膺 形容恐惧：胆战心惊 心惊肉跳 毛骨悚然 不寒而栗 魂飞魄散 形容焦虑：心急如焚 忐忑不安 坐立不安 七上八下 心烦意乱 形容犹豫：犹豫不决 举棋不定 优柔寡断 瞻前顾后 首鼠两端 ●描写语言的词语 形容能说会道：能言善辩 口若悬河 滔滔不绝 巧舌如簧 伶牙俐齿 形容语言巧妙：妙语连珠 出口成章 娓娓动听 一语中的 言简意赅 形容语言啰唆：喋喋不休 唠唠叨叨 拖泥带水 婆婆妈妈 冗词赘句 形容说话带刺：冷言冷语 尖酸刻薄 话里有话 夹枪带棒 指桑骂槐 形容不善言辞：笨嘴拙舌 讷口少言 期期艾艾 张口结舌 语无伦次 ●爷爷很爱读书，常说“书中自有黄金屋”。我也要像爷爷一样，做一个爱读书的人。（引用名言，为文章添彩。） ●当那座隐藏在云雾中的古老遗迹出现在眼前，大家都屏住了呼吸，心中的震撼如汹涌的潮水，难以言表。（人物反应。） ●奶奶总是脚步轻盈，每次走进厨房，就像一只灵动的燕子，快速穿梭在锅碗瓢盆之间，不一会儿，厨房里就飘出了饭菜的诱人香气。（动作描写。） ●爸爸回来后，“电闪雷鸣”，火冒三丈，双目圆瞪，放射出一种我至今想起来都有些害怕的光芒。（运用夸张手法表现出爸爸生气的模样，形象逼真。） ●我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过，门牙歪了也好，你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地钳住了吗？（用反问句表达了“我”对歪牙老师的喜爱。） ●她来到晒谷坪时，正好看到一群麻雀在晒谷坪上边吃谷子边“叽叽喳喳”地叫着，好像在说：“真好吃！真好吃！”（运用拟人的修辞手法，写出了麻雀们贪吃的样子。） ●数学老师每次讲难题时，总是眉头轻皱，眼神却格外专注，像是在和题目进行一场无声的较量，那神情仿佛在告诉我们，只要用心钻研，再难的问题都能迎刃而解。（神态描写。） ●我的妈妈长得瘦瘦的，给人的感觉很柔弱。告诉你们一个秘密，我妈妈属虎，所以她的性格也很像老虎哦。（“瘦”“柔弱”与“老虎”形成鲜明对比，直接点明鸠妈性格的强势。） ●我的同桌留着利落的短发，发梢微微翘起，像是随时准备起飞的小火箭。那一双灵动的眼睛，恰似夜空中闪烁的星星，时刻散发着好奇的光芒，仿佛世间万物都能勾起他探索的欲望。（外貌描写。） ●我的朋友是个“小话痨”，一打开话匣子就停不下来。上次我们一起去动物园，他一路上嘴巴像连珠炮一样，不停地给我介绍各种动物的习性，从猴子的聪明机灵，到大象的憨厚可爱，说得头头是道。（语言描写。） ●我却靠近了几步，不以为然地说：“这有什么好怕的？拿个钳子来，活捉它给老爸泡酒。”哥哥拿来了钳子，我夹起蜈蚣，朝老爸直奔而去，高喊：“爸爸，这是孝敬您的，给您泡酒吧！”（动作、神态、语言描写，把“我”的胆大写得栩栩如生。） ●我的邻居张大爷，是个十足的“象棋迷”。每次下棋，他都挺直腰杆，双手紧紧握住棋子，目光紧紧盯着棋盘，仿佛那是一场没有硝烟的战场。当他想出绝妙的一步棋时，会兴奋地一拍大腿，大声喊道：“哈哈，看我这招，你怎么应对！”那神情和动作，活脱脱一个沉浸在战斗中的将军。（综合描写。） ●确到位。外公找出那个顾客的鞋，他先把鞋帮浸湿，接着把鞋帮端端正正地打在鞋楦上，然后在绳子上打上蜡，最后认真仔细地一下一下地修着。屋子里寂静无声，只有墙上的钟摆嘀嗒嘀嗒地响着。（对外公修鞋的认真专注进行细腻描写，动作描写准。） ●刘老师是我们的数学老师，他幽默风趣，简直就是我们的“开心果”。（开门见山式。） ●我和经验丰富的探险家叔叔、好奇心强的表弟，一同踏上了神秘雨林的探险之旅。（开门见山式。） ●小小的年纪，就能成为一个能人，这是很了不起的！我的知心好朋友梁颖浩，就是这样一个了不起的能人。你想了解他吗？（设置疑问式。） ●冬天，家在北方的我们总是可以看到雪。洁白美丽的雪花纷纷扬扬地落下来，那景象美丽极了。每当看到雪花从天而降的时候，我就会想起他。（追忆式。） ●我长得瘦小，在班上是最矮的。别看我的个子矮，胆子却很大。不信，你瞧！（开头运用对比，“个头小”和“胆子大”形成对比，突出“我”胆子大，引出下文。） ●最近，我们小区里出现了一个神秘人物，每天清晨，都能听到他独特的吆喝声。那声音，时而高亢，时而悠扬，引得大家纷纷好奇，这人到底是谁？又在做些什么呢？直到那天，我终于揭开了他神秘的面纱。（设置悬念。） ●菜市场里，讨价还价声、吆喝声交织在一起，热闹非凡。而在一个角落里，一位卖菜的老奶奶却格外引人注目。她脸上总是挂着和蔼的笑容，动作不紧不慢，耐心地为每一位顾客挑选最新鲜的蔬菜，她的这份从容，在喧闹的市场里显得格外特别。（引入场景。） ●在我们班上，有这样一个同学，他不像其他人一下课就打闹嬉戏，总是安静地坐在座位上。可当老师提出问题时，他却像变了个人，眼中闪烁着自信的光芒，回答问题条理清晰，总能让大家眼前一亮。他就是我想和大家分享的，有着独特魅力的同学。（巧用对比。） ●“静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房……”每次听到这首歌，我就会想起我的班主任——吴芳榕老师。（恰当引用歌词。） ●姐姐身材高挑，比我整整高了一个头。她的脖子略长，惹我生气时，我就会叫她“长颈鹿”。她留着挺有精神的运动头，看你时，一双大眼睛忽闪忽闪的，好像会说话一样。（外貌描写式。） ●“佳怡，你看到我的眼镜了吗？快点儿起来帮我找找！”一大早我还没睡醒呢，就听到妈妈在嚷嚷。我只好睁开眼，跑进客厅帮她找，一看，眼镜不就在她鼻梁上吗？这就是我健忘的老妈。唉！诸如此类的事情真是数不胜数，听我一一道来吧！（未见其人先闻其声，印象深刻。） ●我的同桌今年8岁，他个子不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，乍一看就是一个标准的好学生形象。不过，中国有句古话：人不可貌相。用在我这个同桌身上真的是太正确了，你要是不信，跟我一起来瞧瞧呗！（运用俗语设置悬念，为下文描写同桌的特点做铺垫，吸引读者目光。） ●他堪称我们班的“飞毛腿”，那双健壮的腿，健步如飞。记得上届运动会，他参加了男子短跑决赛。发令枪一响，他脚底呼呼生风，双臂快速摆动，如离弦的箭，似脱缰的马，一路狂奔，第一个到达了终点。（“飞毛腿”比喻生动，描写形象，表现出了这位同学的运动天赋。） ●他爱花，可真爱到“顶”了。我真不明白，平时他舍不得吃，舍不得穿，从不浪费一度电、一滴水，怎么一养起花来，就好像把这些都忘了。为了得到奇花名花，他跑南闯北地买花种；每次上街，他也总忘不了买几本有关养花的书。（对比描写，突出爷爷对花的喜爱之深。） ●一提起我们班的孙乐，大家就忍不住想笑。人如其名，孙乐是我们班的“开心果”。他长着圆圆的脸，小小的眼睛，薄薄的嘴唇，不高的个子和胖乎乎的身体，说话还带着娃娃音，有趣极了。（从五官、身材和声音方面对孙乐的外形进行了刻画，将一个憨厚可爱的形象呈现在我面前。） ●有一次，我们在课间掰手腕，“大力士”小亮找不到对手，正在得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“大力士”两只手掰他一只手，“大力士”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛呀！”“大力士”佩服得五体投地。（生动的细节描写，突出表现出老师力大如牛，“黑牛哥”的外号得来名副其实。） ●小区门口的保安爷爷，是个热心肠。每天清晨，他总是早早地站在门口，微笑着和每一位进出的居民打招呼，那笑容就像冬日里的暖阳，温暖人心。若是遇到拎着重物的老人，他会立刻快步迎上去，双手稳稳地接过重物，还不忘关切地询问：“您慢点儿，累不累？我帮您送进去。”看到小朋友在小区里玩耍，他也会时刻留意着，一旦发现有危险举动，便会迅速上前制止，耐心地教导小朋友注意安全。（此段通过具体事例和细节描写展现保安爷爷的热心。） ●一次体育课上，足球被体育老师脚下一踢，就飞似的越过我们，他看准时机，纵身一跳，稳稳地把球接住了。你瞧，是不是很厉害？另外，他的视力非常好，离很远都能看得清，玩捉迷藏游戏还从没一个人逃得过他锐利的眼睛呢。他还热爱劳动——扫地、拖地、抹门窗、擦瓷砖、抬水、送餐具全不在话下。你说，是不是很牛？（从运动场上的接球、平时的眼力好到热爱劳动，多方面证明了这位同学很“牛”。） ●在我们那条充满烟火气的小巷里，有一位卖糖画的老爷爷。他身材清瘦，背却挺得笔直，岁月在他脸上刻下了深深浅浅的皱纹，那是生活留下的痕迹。可他的眼睛，总是闪烁着矍铄的光芒，一拿起那把细长的勺子，整个人就像被注入了活力。只见他舀起一勺金黄的糖浆，手腕微微抖动，那糖浆便如灵动的线条，在光洁的石板上翩翩起舞。不一会儿，一只活灵活现的小兔子就跃然“板”上，引得孩子们围在摊前，眼睛瞪得大大的，满是惊叹与欢喜。（这段文字通过外貌、神态、动作描写，生动地刻画了卖糖画老爷爷的形象。） ●我的同桌是个十足的“书虫”。课间休息时，教室里热闹非凡，同学们嬉笑打闹，可他却如置身事外。只见他端坐在座位上，脊背挺得笔直，双手轻轻捧着书，眼神紧紧锁住书页，仿佛被书中的内容施了定身咒。时而嘴角上扬，露出一抹淡淡的微笑，想必是看到了有趣的情节；时而眉头紧皱，脸上满是担忧，似乎在为书中人物的命运揪心。偶尔有同学找他搭话，他也只是含糊地应一声，眼睛始终未曾从书上移开。（这段描写通过对同桌动作、神态和反应的细致刻画，展现出他热爱阅读的特点。） ●我们的友谊，就像生活中的一盏灯，给我的童年生活留下了美好的回忆。（比喻式。） ●俗话说：“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话一点儿也不假。以后我再也不敢小看堂哥了。（引用式。） ●我的爸爸就是这样一个人，为别人想得多，却为自己想得少。因为爸爸经常帮助别人，所以邻居们都叫爸爸“老好人”。（画龙点睛式。） ●可是课后，当我还坐在椅子上时，陆欢欢又像没事儿人似的跑过来拉着我的手，带我到操场上玩。望着她绯红的笑脸，我的心里也渐渐晴朗起来。（自然式。） ●其实爷爷一点儿也不小气，他是把钱花在该花的地方，勤俭节约。还有，200瓦的大灯泡可是他房里节能灯泡亮度的二十倍，爷爷对我的爱是多么深啊！（表达情感式。） ●这就是我的邻居李爷爷，一个平凡却又无比温暖的人。他用自己的善良和热心，感染着身边的每一个人，让我们的小区充满了浓浓的人情味。他的这些特点，就像一束光，照亮了我们的生活。（总结特点。） ●外公的笑话事，我说也说不完。他的一举一动、一言一行都挺滑稽的，常常逗得大家哈哈大笑。外婆总说：“你呀，都这把年纪了，还改不了小孩子脾气，你可真是个地地道道的‘老顽童’！”（借用旁人的话评价外公，照应文题。） ●我的同桌，那个古灵精怪的“小发明家”，给我的校园生活带来了无数的欢乐和惊喜。和他相处的每一天，都充满了新奇与探索。我真的特别幸运，能有这样一个充满特点的同桌，希望我们能一直保持这份纯真的友谊。（抒发情感。） ●张老师的独特教学方式，不仅让我们学到了知识，更让我们懂得了思考和探索的重要性。在他的影响下，我们不再是被动的学习者，而是积极的探索者。他就像一盏明灯，照亮了我们求知的道路。我想，这样的老师，才是真正值得我们尊敬和学习的。（引发思考。） 取材范围：“身边”限定了写作对象，应从自己的生活圈里选，像家人、朋友、同学、邻居、老师、小区保安、卖早点的摊主等，确保素材真实、熟悉，能写出真情实感。 突出特点：这是核心，要抓人物独特之处，比如外貌上有明显标志、性格特别开朗或内向、有独特的兴趣爱好（痴迷画画、热爱收集邮票）、行为习惯（总是走路带风、说话喜欢用手势），或是有某种突出品质（特别乐于助人、极度自律）。 事例支撑：不能只空洞说特点，得用具体事例展现。如写同学是“小马虎”，可讲他考试忘写名字、经常丢文具这些事；写老师教学方法独特，描述课堂上的独特互动、新颖的讲解方式。 主题明确：除展现特点，还得有主题，像赞美人物品质、表达对人物情感，或通过人物特点反映社会现象、带来思考。 平凡中的伟大：聚焦身边不起眼的普通人，如小区门卫大爷。他每日坚守岗位，风雨无阻，认真登记访客、巡逻小区，看似平凡琐碎，却默默守护着大家的安全，体现平凡人在平凡岗位上的不平凡坚守与担当。 成长的引路人：以老师或长辈为对象，讲述他们用独特的教育方式和人格魅力影响自己。比如老师鼓励学生大胆质疑，培养独立思考能力，引领自己在学习和成长路上不断进步，表达对成长引路人的感恩与敬意。 温暖的传递者：描述身边乐于助人的人，像经常照顾孤寡老人的邻居。通过具体事例展现其善举，如帮忙买菜、陪伴看病，体现善良与温暖在人与人之间传递，弘扬社会正能量。 在你的班级里肯定有很多很有特点的人，他们有的爱看书，有的爱运动，有的爱唱歌，有的爱跳舞……让你印象最深的是谁呢？请选择一个你印象最深的同学写一写，题目自拟。 要求：（1）围绕一个人，紧扣特点来写。 （2）语句通顺，正确使用标点符号，书写工整。 （3）不少于300字。 作文题目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写作思路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 开头：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 中间：_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结尾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 例文及解析 我印象最深的同学 我的同学有很多，个个都非常可爱。但让我印象最深的是白家如了。 白家如的个子不高，还有点瘦。她有着一双水灵灵的大眼睛，小鼻子有点往上翘，圆嘟嘟的小脸蛋，还有樱桃那么大的嘴巴。她拥有一头乌黑发亮的头发，常常扎个马尾辫，走起路摇来摇去，她笑起来时特别可爱。而且每天来学校的时候你总是看到她的衣服穿戴整整齐齐。 她是个爱干净的人。记得有一次，我到她家玩，我们俩把屋子弄得乱七八糟。后来，我们准备出去玩，她叫住我说：“等一下，我把屋子收拾一下吧！”说完她就开始收拾起来了。我看她忙碌的样子，忍不住也开始帮她收拾屋子。收拾完后，她看了看屋子，露出了满意的笑容。 白家如告诉我，爱干净是一个好习惯，会让我们变得更加自律，自信！而且大家都会喜欢干净的人。 看，她就是这样一个爱干净的小姑娘。这样的她让我印象深刻。她的这种好习惯也影响了我，让我也成了一个讲卫生，爱干净的好孩子。 【解析】本题考查的是学生的书面表达能力。审题，本题话题作文，要求在你的班级里选择一个让你印象最深的人写一篇习作。你班级里的同学都有各自的爱好，不同的特长，想想他们中让你印象最深的人是谁，确定好要写的人。可以通过一件事详细描写这个人的特点，也可以通过描写他（她）的其他方面突出他（她）的品质，体现出你的印象深刻，题目要自己拟。开头可开篇点题，说明自己印象最深的人是谁。这篇作文开篇点题，突出了让我印象最深的是白家如了。中间部分为主要部分，要详细去写。可以选择典型的事例或者主要特点表现人物，也可以通过运用语言、动作、心理描写等方法来表现人物。这篇作文首先通过外貌描写表现人物干净整齐的特点，然后通过主动收拾屋子这一具体事例，再次突出人物的爱干净。结尾可写出自己的看法或表达自己的感情。这篇作文结尾点题，指出白家如是让我印象最深的同学，并且我从她身上学到了爱干净的好品质。写作时注意语句要通顺，标点符号要使用正确，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。不要有错别字。 学科网（北京）股份有限公司 $$