2 梅岭三章-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步练习课件（统编版）

该初中语文课件围绕《梅岭三章》展开，涵盖字词自测、基础闯关、课内阅读等模块，以“美谈间”的革命情怀等主题导入，通过由字词积累到诗歌赏析再到拓展阅读的递进设计，构建完整学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，结合革命文化深化学生对诗歌情感的理解，通过病句修改、词语辨析等练习提升语言运用能力，课外阅读《梅岭之恋》的英雄事迹梳理则锻炼思维能力，助力学生语文素养发展，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

《学海风暴》九年级语文RJ版 · 下册 1 软件 使用 视频 播放 字体 显示 同步 配套 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 如果有的字体不能显 示，请先把字体包中的 字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts 即可 依据最新教材划分课时，内容与教材同步 一、字词自测 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 旌 . 旗（　 　） 旋 . 围解（　 　） 血 . 雨腥风（　 　） Yán（　 　）罗 jié（　 　）报 fēnɡ（　 　）烟 取yì（　 　） 成rén（　 　） jīng xuán xuè 阎 捷 烽 义 仁 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 （1）　　 　　：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。 （2）　　 　　：“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。 （3）旌旗：　　 　　　　　　　　　。 （4）血雨腥风：　　 　　。 烽烟 取义成仁 旗帜的总称 风里带着腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象 二、基础闯关 阅读下面的文字，完成1～2题。 作为开国元勋，陈毅既是威震敌胆的军事家，光明磊落的政治家、革命家，又是中国和世界外交舞台上赫 . 赫有名的外交家（　　）陈毅一生酷爱诗文，无论在戎马倥偬的战争年代，还是在纵横捭阖的外交场合，他抒发豪情壮志写下的（guī）　　　　丽诗篇，留给后人取之不尽的精神财富。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）赫　　 　　　（2）（guī）　　 　　 2.在括号内填入的标点符号是　　 　　。 hè 瑰 。 阅读下面的文字，完成3～4题。 陈毅一生与诗歌结下不解之缘，他在战争年代出生入死正是《梅岭三章》的生动写照。那是1936年的寒冬，陈毅身负重伤、弹尽粮绝，真是到了生死攸关的时刻。他临危不惧，写下“投身革命即为家，血雨腥风应有涯”的诗篇藏在衣内，表达了献身革命的决心和对革命必胜的信念。这是何等　　　　的豪迈气概！ 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（　 　） A.他在战争年代出生入死正是《梅岭三章》的真实写照。 B.《梅岭三章》正是他在战争年代出生入死的主要形象。 C.他在战争年代出生入死正是《梅岭三章》的主要形象。 D.《梅岭三章》正是他在战争年代出生入死的生动写照。 D 4.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（　 　） A.所向披靡 B.视死如归 C.伤痕累累 D.大显身手 B （2024云南）阅读下面的文字，完成第5题。 好的劳动教育让人终身受益，要实现劳动育人目标，就要上好每一节劳动课，　　　　，　　　　；　　　　，　　　　，　　　　，需要学校、家庭、社会共同努力。 5.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　 　） ①可以让学生在真实的任务情境中，亲历实际的劳动过程 ②好的劳动课注重实践，强调身心参与，注重手脑并用 ③一堂好的劳动课，还要注重教育效果 ④上好劳动课，对课程实施提出了更高的要求 ⑤帮助学生形成自觉的劳动意识，养成良好的劳动习惯 A.②③①④⑤ B.④③①②⑤ C.④③①⑤② D.②①③⑤④ D 6.给空缺处选填语句，最恰当的一项是（　 　） 有位北方老大爷来到陈毅元帅写下《梅岭三章》的江西大余县梅关风景区——梅岭旅游，途中不幸被荆棘划破了裤脚，游兴大减，不肯继续登山，机灵的女导游笑着对他说：“　　　　”听了这句话，老大爷开怀大笑，高兴地继续跟导游登山观景了。 A.我们梅岭就是这样，荆棘多，但只要你小心点，不就不会被划到了吗？ B.我们梅岭的荆棘多么热情好客，拉住您的裤子，就是不让您走。 C.您看我们梅岭的荆棘多么热情好客，拉住您的裤子，不想让您走呢！ D.我们梅岭的荆棘就是这样，它不想让谁走，就拉住谁的裤子，您最好别走。 C 三、知识拓展 下列选项中分析错误的一项是（　 　） A.“言谈举止”是并列短语，“南国烽烟”是偏正短语。 B.“一代代爱国青年把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，引领了一个个全新的辉煌时代。”此句句子主干是“青年引领时代”。 C.“只有自律的人，才有可能脱颖而出，成就大事。”“若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。”前一句是条件关系复句，后一句是假设关系复句。 D.“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”这两句诗运用了比喻的修辞手法。 C 一、课内阅读 阅读《梅岭三章》，回答问题。 1.诗前小序有什么作用？ 　　　　　　　　　 　　　　　　 小序不单介绍了创作此诗的时间、地点和缘由，更是介绍了当时的时代背景。 2.三章诗各自着重写了什么？分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？ 第一章：　　诗人身在险境，回顾艰难创业的征途，申明此生不见革命胜利，死后必招集旧部英魂，继续战斗，表现了至死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神与英雄气概。　　　　　　　　　 第二章：　　十年烽烟，大业未成，诗人死不瞑目，勉励同志们努力作战，以捷报告慰死者，表现了关心国家命运、企盼人民解放的革命精神。　 　　　　　　　 第三章：　　诗人投身革命，四海为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。　　　　　　　　　 　　　　　　 诗人身在险境，回顾艰难创业的征途，申明此生不见革命胜利，死后必招集旧部英魂，继续战斗，表现了至死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神与英雄气概。 十年烽烟，大业未成，诗人死不瞑目，勉励同志们努力作战，以捷报告慰死者，表现了关心国家命运、企盼人民解放的革命精神。 诗人投身革命，四海为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 3.“此头须向国门悬”中运用了什么典故？有什么作用？ 运用了春秋时期伍子胥“眼悬国门”的典故。　旨在表明自己即使牺牲了，也希望头悬国门，看看反动派是怎样被人民打垮的，展现了诗人视死如归的英雄气概。 　　　　　　　　　 运用了春秋时期伍子胥“眼悬国门”的典故。　旨在表明自己即使牺牲了，也希望头悬国门，看看反动派是怎样被人民打垮的，展现了诗人视死如归的英雄气概。 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成1～4题。（14分） 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。 ③美好而壮丽的风景，总是在远方；没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。 ④5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜访。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。 ⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。 ⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。 ⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。 ⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。【甲】望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。 ⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。 ⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未曾有过的。 ⑪一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难。 ⑫苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。 ⑬对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就这三首绝诗，让我对梅岭一往情深。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。 ⑭走到半山腰，我看到一块巨石上刻着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。 ⑮面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。 ⑯终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑰【乙】关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑱是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 （有删改） 1.行走于梅岭古道，作者想起了对梅岭有重要意义的英雄人物。请阅读第⑪～⑭段，说说作者想起了哪些与梅岭相关的英雄事迹。（3分）（筛选整合信息） ①张九龄谏言开凿古道。②苏轼被流放和大赦时途经梅岭，留下诗句。③陈毅被围困梅岭，写下绝命诗。（每点1分）　　　　　　　　　 　　　　　　 2.梅岭留给作者的最初印象是“这是一部大书，不是一首小诗”。你对“这是一部大书”有哪些理解？（3分）（理解文章内容） ①梅岭有悠久的历史；②梅岭有厚重的文化底蕴；③梅岭有豪迈的气概。（每点1分）　　　　　　　　　 　　　　　　 ①张九龄谏言开凿古道。②苏轼被流放和大赦时途经梅岭，留下诗句。③陈毅被围困梅岭，写下绝命诗。（每点1分） ①梅岭有悠久的历史；②梅岭有厚重的文化底蕴；③梅岭有豪迈的气概。（每点1分） 3.文中甲、乙两处画线句分别是对梅岭古道和关楼的描写。请任选一句进行简要品析。（4分）（理解赏析语句） 示例：甲句用夸张的手法极言古道之长与险峻，也体现了梅岭古道存有古迹古风，承载了悠久的历史。（4分）　　　　　　　　　 4.学校文学社编写的散文集有下面三个专题，本文归入哪个专题最合适？请结合文章内容谈谈你的理解。（4分）（解决拓展延伸） 专题一：且行且思　专题二：寻梦之旅 专题三：历史记忆 示例：归入专题一最合适。（1分）作者一边攀登一边追忆，不仅写了自己的登山经历，还写了自己实现少年时期梦想的心理，也想到梅岭悠久的历史文化，以及与梅岭相关的英雄人物。因此归入“且行且思”专题最合适。（3分）　　　　　　　　　 示例：甲句用夸张的手法极言古道之长与险峻，也体现了梅岭古道存有古迹古风，承载了悠久的历史。（4分） 示例：归入专题一最合适。（1分）作者一边攀登一边追忆，不仅写了自己的登山经历，还写了自己实现少年时期梦想的心理，也想到梅岭悠久的历史文化，以及与梅岭相关的英雄人物。因此归入“且行且思”专题最合适。（3分） 名著阅读。 （1）下列对《儒林外史》的解说，不正确的一项是（　 　） A.《儒林外史》中，有较多作者本人影子的人物是王冕。 B.“他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来”一句中的“他”是周进。 C.《儒林外史》是一部以封建时代的知识分子为主要描写对象，以批判科举制为中心思想的长篇小说。 D.《儒林外史》书写儒林故事。小说没有贯穿全书的中心人物和主要情节，借名流王冕隐括全文，用“大义”提领全书的意旨。 A （2）请你完成下面的读书卡。 书名 《儒林外史》 作者 朝代 腐儒的典型人物 贪官污吏的典型人物 八股迷的典型人物 正面的典型人物 吴敬梓 清代 周进、范进 汤奉、王惠 马静、鲁编修 王冕、杜少卿 （3）班级开展“走进名著，与名著人物对话”综合性学习活动，请你结合人物经历，以“一位忠实的读者”的名义，给中举做官后的范进写一封信，劝诫他要“牢记使命”。200字左右。 示例： 范进先生： 　　您好！近来无恙乎？多年过去了，您如今事业有成，功名利禄都已得到，但不 知您可知百姓疾苦？ 　　您出身贫寒，大半生不得志，深知百姓的不易、社会的不公、官场的黑暗。作 为父母官，您应该身正为范，深入社会底层去了解民众疾苦，想办法为他们排忧解 难，遇到与自己有同样遭遇的学子，应伸出援助之手，不要让悲剧在他们身上重演 。希望您像淤泥中的莲花一样洁身自好，希望您有“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的忧国忧民的情怀，为国家、为百姓多干实事，多做好事。 一位忠实的读者 4月12日 示例： 范进先生： 　　您好！近来无恙乎？多年过去了，您如今事业有成，功名利禄都已得到，但不 知您可知百姓疾苦？ 　　您出身贫寒，大半生不得志，深知百姓的不易、社会的不公、官场的黑暗。作 为父母官，您应该身正为范，深入社会底层去了解民众疾苦，想办法为他们排忧解 难，遇到与自己有同样遭遇的学子，应伸出援助之手，不要让悲剧在他们身上重演 。希望您像淤泥中的莲花一样洁身自好，希望您有“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的忧国忧民的情怀，为国家、为百姓多干实事，多做好事。 一位忠实的读者 4月12日 $