9 鱼我所欲也-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步练习课件（统编版 湖南专版）

该初中语文课件聚焦《鱼我所欲也》，系统涵盖文言基础（通假字、实词、虚词等）、课文理解、默写及拓展阅读对比分析，通过基础积累—课内深化—课外拓展的递进式设计，构建从字词到文化的学习支架。 其亮点在于夯实语言运用，以通假字、实词解释等落实文言知识；结合“嗟来之食”典故及左懋第不降事例，深化文化自信；通过论证思路分析、态度比较题，培养逻辑与辩证思维。助力学生提升文言能力与文化素养，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

第三单元》 感悟经典 9 鱼我所欲也 《学海风暴》九年级语文RJHN版 ·下 nn 课文基础 知识 第一课时 1.下列句子中没有通假字的一项是() A.故患有所不辟也 B.乡为身死而不受 C.所识穷乏者得我与 D.此之谓失其本心 2.下列句子中加点词解释有误的一项是 () A.蹴尔而与之（一起） B.此之谓失其本心（本性。这里指人的羞恶 之心) C.万钟于我何加焉（有什么益处）》 D.所识穷乏者得我与（穷困） 3.下列句子中加点词意思相同的一项是 () A.乡为身死而不受 今为宫室之美为之 B.所欲有甚于生者 行者休于树 C.二者不可得兼 所识穷乏者得我与 D.故患有所不辟也故不为苟得也 4.下列加点词的古义和今义相同的一项是 ()》 A.一豆羹 B.万钟则不辨礼义而受之 C.万钟于我何加焉 D.万钟则不辩礼义而受之 5.下列对课文内容的理解和分析，不正确的一 项是 A.孟子的散文善用排比和对偶。如课文第 C.课文第1段论证思路清晰。第1段先提 2段使用排比句和对偶句，使文章读起来 出“舍生取义”的观点，再从反面论述为了 节奏感强，且富有文采和气势。 “义”可以舍生，接着从正面论述为了“生” B.课文阐述了孟子的一个重要主张一义 可以不择手段。 重于生。孟子认为，当义和生不能两全 D.“本心”即本性，指人的羞恶之心。作者用 时，应“舍生取义”，这一思想对后世产生 一般人和乞丐都不能接受“嗟来之食”的 了极为深远的影响。 事例证明人人都有本心，并对失去本心接 受“万钟”的行为进行了嘲讽和批评。 6.理解性默写。 (1)《鱼我所欲也》中指出人人都有追求道义 的向善之心，而贤者能一直保持这种心的句 子是： (2)《鱼我所欲也》中表明“一箪食，一豆羹” 的重要性的句子是： (3)《鱼我所欲也》中与《礼记》中记载的“不食 嗟来之食”的典故意思一致的句子是： 课内基础闯关 阅读《鱼我所欲也》，回答后面的问题。 1.下列句子朗读节奏划分有误的一项是 A.如使/人之所欲/莫甚于生 B.由是/则生/而有不用也 C.此之谓/失其本心 D.是/故所欲有甚于生者 2.下列句子中加点虚词解释不正确的一项是 () A.如使人之所欲莫甚于生（助词，无实义，用 在主谓之间取消句子独立性) 今为宫室之美为之（助词，的） B.蹴尔而与之（连词，表修饰） 乡为身死而不受（连词，表转折） C.所恶有甚于死者（介词，比） 万钟于我何加焉（介词，比） D.则凡可以得生者何不用也（连词，那么） 得之则生（连词，就） 3.用现代汉语写出下面句子的意思。 (1)二者不可得兼，舍生而取义者也。 (2)死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所 不辟也。