20古诗三首《望天门山》课件-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件聚焦《望天门山》的诵读与理解，通过“古诗游园会——山水篇”衔接上节课《鹿柴》，构建山水诗主题学习脉络，形成前后关联的学习支架。 其特色在于融合笔顺动画建议、生字结构分析、书写评价表及同桌互评的书写指导，结合关键词圈画、动态意境品析与分语速朗读指导，以文化自信（传承古诗文化）、语言运用（规范书写与朗读）、审美创造（感悟雄奇意境）为核心，助力学生扎实掌握古诗学习方法，教师使用可高效落实教学目标。

古诗三首 望天门山 　　同学们，上节课在“古诗游园会——山水篇”里，大家探索了风景优美的鹿柴，今天咱们继续游园，要去感受一首非常有气势的山水诗——李白的《望天门山》，接下来让我们一起来领略天门山和长江水碰撞出的独特风光吧！ 2 初读感知 图示示例 　　自由朗读《望天门山》，用“○”圈出不认识的生字。借助拼音，读通诗句。　　 朗读要求 3 读准字音 初读古诗，读准字音 4 我会写 初读感知 书写指导： 　　上下部分之间紧凑。上半部分注意“亡”与“月”的穿插关系。下半部分“王”的末笔横要平直舒展，托住上半部分。 5 我会写 初读感知 建议播放笔顺动画 　　“断”的左半部分要先写“米”再写竖折。左半部分的“米”捺变为点。 6 我会写 初读感知 定 　　注意把下半部分的横钩写正确。 vs 7 书写指导： 　　右半部分“瓜”的横撇和竖撇要舒展，捺要写得略直些。 我会写 初读感知 8 我会写 初读感知 　　请同学们拿出书写本描一个写两个，写完的同学，同桌相互评一评。 书写评价标准 评价内容 综合评价 书写正确 字体紧凑 书写美观 第二关：天门山壮景站 朗读要求 品析诗句，感悟意境 地点 把古诗读正确，读通顺，读好停顿。 说说这首诗描写的是哪个地方？又是从哪里看出来的。 从题目看出这首诗描写的是天门山这个地方。这里的天门山指今安徽东梁山与西梁山的合称。东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市，两山隔江相对，像天然的门户。 10 了解诗人 图示示例 　　李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被称为“诗仙”。他的诗是盛唐诗歌的典型代表，想象丰富而奇特。 　　主要作品：《静夜思》《望庐山瀑布》等。 第二关：天门山壮景站 了解诗人 《望天门山》是唐玄宗开元十三年（725 年），25 岁的李白初出巴蜀，乘船赴江东经当涂途中，初次见到天门山时有感而作。让我们一起走进这首诗。 11 一首诗就是一幅画，在这画里有哪些景物？请你圈出关键词。 理解诗意　　 第二关：天门山壮景站 读一读，结合注释，了解“天门”青山”指的是“天门山”，“楚江”“碧水”指的是“长江”。 12 长江水势凶猛 第二关：天门山壮景站 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 断裂 分开 天门山雄伟 读第一句，说说你看到了什么画面 看见了浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二 断是什么意思？ “断”是“断裂”的意思，“中断”是“从中间断裂”的意思， “开”是“分开、断开”的意思， 由此可以你对这里的风景产生了什么感受？ 感受到长江的水势凶猛和天门山的雄伟。 13 第二关：天门山壮景站 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 回旋 回旋的水流汹涌 读到第二句，说说你还看到了什么画面 还看见了东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。 质疑：这里是讲长江水碰到天门山后往回流了吗？ 这里的“回”是“回旋”的意思，“至此回”是描写长江水撞击天门山后旋涡汹涌的景象。 引导过渡：你能用自己的话来说一说诗句描绘的景色吗？ 14 第二关：天门山壮景站 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 天门山雄伟 长江水澎湃 上句中“断”“开”二字运用极其传神，不仅能感受到天门山的雄奇，还把天门山想象成是楚江从中间劈开的，可见江水之浩大声势。 下句一个“回”字，突出了山势险峻和水流湍急。碧绿的江水流至此处，撞击山石，激起回旋，汹涌澎湃。 15 第二关：天门山壮景站 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 　　浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二，东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流，汹涌澎湃，波澜壮阔。 结合注释这两句的意思我们就可以自然而然翻译出来。 16 第二关：天门山壮景站 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 动态美 读一读，思考：青山是不会动的，诗人怎么说它“出”呢？孤帆又是怎么“来”的呢？ 引导学生交流“在雨里奔跑”或者“坐在行驶在雨里的汽车上”时看到的雨是怎样的,帮助学生结合生活经验理解这两个字的意思。 结合生活经验可知，上句写远望天门山所见的雄姿，一个“出”字使本来静止不动的山有了动态美。下句则点明“望”的立脚点是“日边来”的“孤帆”，天门山好像在张开双臂欢迎从日边而来的孤帆，富有情趣。 “来”字，赋予了孤帆一种动态美。孤帆从远方驶来，给人一种悠远和希望之感，也透露出作者的豪迈奔放、自由洒脱。 17 第二关：天门山壮景站 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 浑阔茫远 引导感受“孤”的意境。提问：此刻你的脑海中浮现出了一艘怎样的船？ 孤帆 你仿佛看见了怎样的一幅画面？ 引导学生体会"在雄伟的天门山映衬下宽阔的江面上驶来一艘小船"的浑阔茫远的意境。 18 第二关：天门山壮景站 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 　　两岸青山相对耸立，一叶孤舟乘风破浪，从水天相接的天边驶来。 齐读诗句，结合注释说说这两句的意思？ 结合注释我们也可以自然而然翻译出来。 19 第二关：天门山壮景站 诵读诗歌 朗读指导 　　感受天门山与长江的雄奇壮阔，用激昂有力的 　语调读出诗人的赞叹之情。朗读“中断”“开”“东流” “回”时语速稍快，展现长江冲破天门山的磅礴力量；读到“相对出”“日边来”时，可适当停顿并加重　　　 　语气，突出青山的动态美与孤帆远景的悠远意境， 　　　　表现出对大自然神奇造化的惊叹与赞美。 再读古诗尝试背诵。 师小结：这节课,我们运用“借助注释,理解诗意,想象画面”的学习方法,欣赏了李白笔下天门山壮丽的景色，感受了诗人对祖国山河的热爱。 放学以后,同学们可以向家人朋友介绍介绍天门山的美景。 20 第二关：天门山壮景站 背诵诗歌 天门中断　　　　　， 碧水东流　　　　　。 　　　　　　相对出， 　　　　　　日边来。 楚江开 至此回 两岸青山 孤帆一片 　　本次古诗游园，会我们结束了第一站“鹿柴幽境站”的游览，走进了古诗的第二站《望天门山》。诗中描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔、雄伟秀丽的景色，表达了诗人对祖国山河的热爱。 22 1．背诵《望天门山》。 2．尝试着用学习《望天门山》的方法预习《饮湖上初晴后雨》。 $