第三单元课外古诗词诵读《赠从弟》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕刘桢《赠从弟》，呈现诗歌原文、逐句艺术手法赏析及多道理解性默写题，以“原文感知-手法解析-默写巩固”为支架，帮助学生掌握诗句内涵与主旨。 其亮点在于通过白描、对比等手法赏析培养思维能力，结合多样化默写题强化语言运用，借松柏象征意义渗透文化自信。如分析“风声一何盛，松枝一何劲”的对比手法，学生能深化理解，教师可高效开展教学。

理 解 性 短 歌 行 理解性默写 刘桢〔东汉〕 亭亭山上松,瑟瑟谷中风。 风声一何盛,松枝一何劲。 冰霜正惨凄,终岁常端正。 岂不罹凝寒?松柏有本性。 赠从弟 “亭亭山上松,瑟瑟谷中风”以白描起笔,开篇勾勒出鲜明的对比画面。“亭亭”二字精准刻画了青松挺拔直立、高耸入云的姿态,尽显其刚劲不屈之态;“瑟瑟”则生动描摹出山谷中风声呼啸、萧瑟凛冽的景象。一静一动、一刚一柔的对比,既交代了青松所处的险恶环境,又为下文凸显青松的品性做了铺垫,开篇即奠定了刚健豪迈的情感基调。 “风声一何盛,松枝一何劲”承接上文,进一步强化环境与青松的对比。两个“一何”叠加使用,以强烈的感叹语气,既极力渲染了谷中风势的凶猛狂暴,又突出了青松枝干的刚劲坚韧。此句通过对称句式,将“风声之盛”与“松枝之劲”的对立关系推向极致,让青松不畏强暴、顽强抗争的形象更加鲜明,情感表达酣畅淋漓。 “冰霜正惨凄,终岁常端正”拓展了考验的维度,从“风声”延伸到“冰霜”,时空上更显广阔。“冰霜正惨凄”描绘出寒冬时节冰霜酷寒、万物凋零的惨凄景象,将环境的险恶程度再次升级;“终岁常端正”则笔锋一转,写出青松无论严寒酷暑,始终保持挺拔端正的姿态,凸显其坚贞不屈的品性。此句以环境的严酷反衬青松的坚守,为结尾的议论抒情埋下伏笔。 “岂不罹凝寒?松柏有本性”以设问收束全篇,点明诗歌主旨。“岂不罹凝寒”以反问的语气,看似质疑实则强化了青松遭遇的酷寒考验,引发读者思考;“松柏有本性”则直接给出答案,将青松的坚贞不屈归结为其内在本性,既是对青松品性的高度概括,也暗含诗人对从弟的劝勉——要像松柏一样坚守本心、砥砺名节。这句诗卒章显志,将写景、抒情与议论完美融合,让诗歌的意蕴得到升华。 1. 刘桢《赠从弟》中,以白描手法勾勒青松与寒风对比画面,奠定全诗基调的两句是“_,_”。 2. 诗中用“一何”强化感叹,凸显风势之盛与松枝之劲的两句是“_,_”。 3. 《赠从弟》中,以设问点明主旨,揭示松柏坚贞本性的两句是“_,_”。 1. 亭亭山上松;瑟瑟谷中风 2. 风声一何盛;松枝一何劲 3. 岂不罹凝寒?松柏有本性 4. 《赠从弟》中,描绘冰霜酷寒、万物凋零惨凄景象的两句是“_,_”。 5. 诗中写青松历经寒冬考验,始终保持挺拔姿态的两句是“_,_”。 6. 刘桢在诗中以简洁笔触刻画青松高耸挺拔姿态的两句是“_,_”。 4. 冰霜正惨凄;终岁常端正 5. 冰霜正惨凄;终岁常端正 6. 亭亭山上松;瑟瑟谷中风 7. 刘桢《赠从弟》中,通过对称句式强化环境与青松对比的两句是“_,_”。 8. 诗中卒章显志,将青松品性归结为内在本性的两句是“_,_”。 9. 《赠从弟》中,描摹山谷中风声呼啸、萧瑟凛冽景象的两句是“_,_”。 7. 风声一何盛;松枝一何劲 8. 岂不罹凝寒?松柏有本性 9. 亭亭山上松;瑟瑟谷中风 10. 《赠从弟》中,以强烈感叹语气渲染风势凶猛的两句是“_,_”。 11. 诗中写青松不畏严寒,始终坚守自身姿态的两句是“_,_”。 12. 刘桢在诗中通过设问引发读者思考,凸显松柏品性的两句是“_,_”。 10. 风声一何盛;松枝一何劲 11. 冰霜正惨凄;终岁常端正 12. 岂不罹凝寒?松柏有本性 13. 刘桢《赠从弟》中,开篇交代青松生长环境与自身姿态的两句是“_,_”。 14. 诗中突出青松枝干刚劲坚韧,不畏狂风侵袭的两句是“_,_”。 15. 《赠从弟》中,描绘寒冬时节严酷环境,反衬青松坚守的两句是“_,_”。 13. 亭亭山上松;瑟瑟谷中风 14. 风声一何盛;松枝一何劲 15. 冰霜正惨凄;终岁常端正 16. 《赠从弟》中,以“一何”叠用强化情感,展现青松与狂风抗争的两句是“_,_”。 17. 诗中写青松无论四季更迭,始终保持端正姿态的两句是“_,_”。 18. 刘桢在诗中直抒胸臆,点明松柏坚贞本性的核心诗句是“_,_”。 16. 风声一何盛;松枝一何劲 17. 冰霜正惨凄;终岁常端正 18. 岂不罹凝寒?松柏有本性 19. 刘桢《赠从弟》中,通过环境描写烘托青松刚健形象的开篇两句是“_,_”。 20. 诗中刻画狂风肆虐景象,为凸显青松品性做铺垫的两句是“_,_”。 21. 《赠从弟》中,体现青松历经严酷考验仍坚守本心的两句是“_,_”。 19. 亭亭山上松;瑟瑟谷中风 20. 风声一何盛;松枝一何劲 21. 冰霜正惨凄;终岁常端正 22. 《赠从弟》中,以反问语气强化松柏遭遇酷寒考验的两句是“_,_”。 23. 诗中用简洁笔触描摹风声萧瑟,营造险恶环境的两句是“_,_”。 24. 刘桢在诗中借青松姿态,暗喻从弟应坚守气节的两句是“_,_”。 22. 岂不罹凝寒?松柏有本性 23. 亭亭山上松;瑟瑟谷中风 24. 冰霜正惨凄;终岁常端正 25. 刘桢《赠从弟》中,凸显松枝刚劲,与狂风形成鲜明对抗的两句是“_,_”。 26. 诗中交代青松“终岁端正”的前提,描绘严酷环境的两句是“_,_”。 27. 《赠从弟》中,点明全诗主旨,劝勉从弟坚守本性的两句是“_,_”。 25. 风声一何盛;松枝一何劲 26. 冰霜正惨凄;终岁常端正 27. 岂不罹凝寒?松柏有本性 28. 《赠从弟》中,以白描手法勾勒高山青松挺拔姿态的两句是“_,_”。 29. 诗中通过环境与青松的对比,凸显青松坚韧品性的两句是“_,_”。 30. 刘桢在诗中借松柏品性,表达自身坚守名节之志的两句是“_,_”。 28. 亭亭山上松;瑟瑟谷中风 29. 风声一何盛;松枝一何劲 30. 岂不罹凝寒?松柏有本性 $