第九单元 课题2 第一课时 饱和溶液-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册化学同步练习课件（人教版·新教材 安徽专版）

该初中化学课件聚焦“饱和溶液”核心内容，涵盖概念判断、转化规律及结晶方法。通过白糖水辨析等生活情境导入，以例题、变式题及实验情境题搭建阶梯，引导学生从概念理解逐步过渡到转化应用。 其亮点在于以情境化问题驱动教学，融合科学思维与科学探究。如硝酸钾溶液悬浮小球实验题，培养学生基于证据推理的思维能力，通过“概念判断-转化推理-实验验证”逻辑链，助力学生深化理解，也为教师提供多样化教学资源，提升课堂效率。

《学海风暴》九年级化学RJAH版 · 下册 1 软件 使用 视频 播放 字体 显示 同步 配套 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 如果有的字体不能显 示，请先把字体包中的 字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts 即可 依据最新教材划分课时，内容与教材同步 饱和溶液与不饱和溶液 1.常温下，小新用白糖制作了两杯糖水，一杯已达到饱和，另一杯没饱和，放在一起弄混了，为了分清哪一杯是饱和的，他进行了如下操作，其中能达到目的的是（　 　） A.各加入少量冷水 B.各加入少量白糖 C.各加入少量热水 D.分别进行搅拌 B 2.向盛有等质量水的甲、乙、丙三个烧杯中分别加入15g、30g、30g白糖，充分搅拌后静置，现象如下图所示。下列说法正确的是 （　 　） A.可采用升温的方法使乙烧杯中剩余的固体溶解 B.甲、丙烧杯中的溶液一定属于不饱和溶液 C.向甲烧杯中继续加白糖一定可以继续溶解 D.乙、丙烧杯的溶液中溶质的质量相等 A 3.教材变式题 下列方法一定能将饱和溶液转变成不饱和溶液的是 （　 　） A.降低温度 B.增加溶剂 C.充分搅拌 D.增加溶质 4.用“不变”“增大”和“减小”填空。 在一定温度下，对饱和的NaCl溶液进行如下操作： （1）加入少量NaCl后，溶液的质量　　 　　。 （2）若向其中加入少量水，则溶质的质量　　 　　，溶液的质量　　 　　。 （3）若温度不变蒸发掉少量水，则溶质的质量　　 　　，溶液的质量 　　 　　。 B 不变 不变 增大 减小 减小 结晶的方法 5.要想从食盐溶液中得到食盐晶体，宜采取的方法是 （　 　） A.蒸发溶剂 B.冷却热饱和溶液 C.倒掉部分溶液 D.升高温度 6.溶液结晶过程中，下列判断正确的是 （　 　） A.温度一定降低 B.溶液质量增加 C.溶质一定减少 D.溶剂一定减少 A C 7.将热的硝酸钾不饱和溶液降温至下图所示的状态。下列对该过程的描述，错误的 是（　 　） A.降温过程中溶液逐渐达到饱和 B.析出硝酸钾晶体的过程称为结晶 C.析出硝酸钾晶体后，溶质减少 D.析出晶体后的硝酸钾溶液是不饱和溶液 D 8.已知氢氧化钙的溶解能力随温度的升高而减小。下列对下图所示实验的相关判断，正确的是 （　 　） A.固体X可能是NH4NO3 B.只有①②中的石灰水为饱和溶液 C.试管中一定发生物理变化 D.锥形瓶中石灰水的溶质质量：①＝③＞② D 9.室温下，某同学在有100g水的烧杯中加入ag食盐并搅拌。下列说法正确的是（　 　） A.溶液质量一定是（100＋a）g B.溶质的质量一定是ag C.若溶液中没有固体食盐，则得到的一定是不饱和溶液 D.溶液的质量可能小于（100＋a）g D 10.学习“物质的溶解”时，小科同学进行了如下实验：往A、B、C三个烧杯中分别装入等质量的水，在相同温度下，向三个烧杯中分别加入50g、25g、5g同种固体物质，充分溶解后静置，现象如下图所示。回答下列问题： （1）小科认为，A烧杯中的溶液一定是饱和溶液。他的判断依据是 　　 　　。 （2）A、B、C三个烧杯中，溶液的溶质质量大小关系是　　 　　。 A中有未溶解的固体 A≥B＞C 11.如下图所示，烧杯中盛有一定量的水，试管中盛有一定量的有少量固体存在的硝酸钾溶液，在溶液中悬浮着一个塑料小球。请回答下列问题。 （1）原硝酸钾溶液是　　 　　（填“饱和”或“不饱和”）溶液，判断的依据是 　　 　　　　　　　　　。 （2）若向烧杯中加入氢氧化钠固体，可观察到的现象是 　　 　　，得到的溶液　　 　　（填“是”“可能是”或“不是”）硝酸钾的不饱和溶液，可用于验证的方法是 　　 　　　　　　　　　。 饱和 试管底部有未溶解的固体 试管底部固体溶解，塑料小球上浮 可能是 继续加入硝酸钾固体，观察硝酸钾固体是否溶解 $