第一课《涂涂抹抹的快乐》2025-2026学年一年级美术人美版上册

基于AI赋能的《涂涂抹抹的快乐-恐龙世界》教学反思 本次《恐龙世界》美术课借助“时空助手小智”这一AI虚拟角色搭建教学场景，将技术与美术核心素养培养深度融合，课后结合教学实践进行如下反思： 一、AI赋能教学的优势亮点 1. 激发学习兴趣，营造沉浸式氛围：AI虚拟助手“小智”以时空旅行向导的身份贯穿课堂，搭配中生代恐龙时代的背景介绍，将抽象的知识转化为生动的冒险情境，并由“时空助手小智”在每一关，发布学习任务，有效抓住三年级学生的注意力，让“认识恐龙、绘制恐龙”的学习任务充满趣味性，大幅提升了学生的参与度。 2. 突破教学难点，降低认知门槛：针对“用几何形体概括恐龙结构”这一核心难点，AI辅助呈现的恐龙剪影对比、基本形组合图，能直观展示霸王龙、梁龙等恐龙的形态特征，帮助学生快速掌握“圆形/椭圆表现躯干、柱形表现四肢”的绘画方法，比传统板书演示更具可视化效果，助力学生精准把握创作要点。 3. 拓展想象边界，丰富创作维度：AI引导的“恐龙时空穿梭”想象环节，通过多样化生活环境的图像启发，打破了“恐龙仅生活在远古丛林”的固有认知，为学生提供了城市、沙漠、雪地等多元创作场景，搭配立体恐龙世界的呈现示例，有效激发了学生的创新思维，让作品更具个性。 4．整个教学设计内的几乎所有图片都运用AI技术从静态变成了动态呈现，让学生在观察以及观看上更加直观有生命力，激发学生的学习兴趣。 5.教学设计内呈现与“时空助手小智”的对话框，通过给AI口令生成机械恐龙，带学生体验不一样的美术课堂，激发学生的创作欲望。 二、教学中存在的问题与不足 1. AI互动的针对性不足：当前“小智”的引导语较为固定，未能根据学生的实时回答进行个性化回应，对于部分学生提出的特殊恐龙种类、创意环境等问题，无法及时给出精准反馈，削弱了互动的深度。 2. 技术适配性有待优化：课堂中依赖AI呈现的视频、图像等资源，若出现播放卡顿或展示角度不佳的情况，会打断教学节奏；同时，缺乏针对不同绘画基础学生的AI分层指导，未能充分满足差异化学习需求。 3. AI与审美培养的融合不够深入：AI在辅助形态认知、环境启发的基础上，未能进一步介入审美引导，如恐龙花纹设计的美学原则、色彩搭配的技巧等，导致部分学生作品虽有创意，但在艺术表现力上有所欠缺。 三、后续改进方向 1. 优化AI互动逻辑：升级“小智”的对话数据库，增加恐龙知识拓展、创意回应等内容，使其能根据学生的回答灵活调整引导方向，针对个性化问题提供即时解答，增强互动的针对性与趣味性。 2. 完善技术适配与分层设计：提前做好资源测试，确保AI呈现的视频、图像流畅清晰；开发基础、进阶两个层级的AI绘画指导模块，为基础薄弱的学生提供更细致的结构概括步骤，为能力较强的学生提供审美提升建议。 3. 深化AI与审美教学的融合：借助AI工具添加“花纹设计美学”“环境色彩搭配”等辅助模块，通过案例对比、实时修改建议等功能，引导学生在创意表达的同时，提升作品的艺术感染力，实现技术赋能与美术核心素养培养的有机统一。 学科网（北京）股份有限公司 $《多样的中国民间美术》 艺术·美术出版社七年级下册第一单元第二课 执教者：王心怡 学 校：大连市金普新区东北师范大学大连保税区实验学校 指导教师：孙大志 1 三叠纪 侏罗纪 白垩纪 中生代 涂涂抹抹的快乐 一星探险家 二星探险家 王牌探险家 三星探险家 所在位置 5 我探索，我了解 7 霸王龙 梁龙 翼龙 我探索，我了解 霸王龙 甲龙 迅猛龙 剑龙 翼龙 双冠龙 三角龙 副栉龙 蛇颈龙 梁龙 11 一星探险家 二星探险家 王牌探险家 三星探险家 所在位置 我观察，我表现 12 头 身体 尾巴 四肢 我观察，我表现 我观察，我表现 用基本形概括出恐龙的外形 我观察，我表现 用基本形概括出恐龙的外形 我观察，我表现 用基本形概括出恐龙的外形 我观察，我表现 添加花纹 添画细节 让恐龙更生动 我观察，我表现 请画一幅机械恐龙。 好的，我会尝试创造这样一幅图画。 小智AI 一星探险家 二星探险家 王牌探险家 三星探险家 所在位置 我联想，我创造 20 作业要求： 用画笔讲恐龙的故事，画一幅恐龙及其生活环境的想象画。 艺术实践 序号 互/师评 用画笔讲恐龙的故事 自评 能将恐龙特点表现得突出又生动。 1 2 我们的创作 能把恐龙放在环境中,添画细节。 一星探险家 二星探险家 王牌探险家 三星探险家 所在位置 我观察，我表现 32 小行星碰撞地球以及火山运动加剧导致恐龙生活的环境已不适合生物生存，导致了恐龙的灭绝。 33 null 6576.0 null 24192.0 null 2928.0 null 18416.28 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 null 5712.0 null 5952.0 Lavf58.20.100 【钢琴】彩蝶舞夏 (舌尖上的中国) 二夜祭 , track 99999, disc 0 265030.28 Lavf58.20.100 null 259700.8 null 5232.0 $上课了，同学们好，请坐。大家来到今天的美术课堂，今天老师带来了一个新的小伙伴，我们一起来。同学们你们好，我是时空助手小智，很高兴认识大家。你好，小志，我们一起和小智打个招呼。小智今天你想带大家去哪里呢？我最。喜欢恐龙生活的时代了，那是距今二点5亿年至6500万年前的中生代，跨越1.85亿年，我们所说的三叠纪、侏罗纪、白垩纪，正是恐龙诞生、壮大直至消亡的亿万年。在当时，恐龙是地球上最为成功的高等动物。听起来真奇妙，同学们呢，也想走进我们的世界看一看。小智可以带我们进入到恐龙。的世界吗？没问题，马上出发。欢迎大家来到恐龙的世界，看一看小智为我们发布了什么样的任务。这是一张恐龙世界的地图，这是我们现在所在的位置。今天同学们化身探险家，一起在恐龙的世界里进行探索。首先我们是一星探险家的身份，今天我们将通过少三关，最后拿到王牌探险家的称号。首先让我们一起拿出你们的望远镜，让我们一起在恐龙世界里面找到饮食。学家们，在恐龙的世界中，你都找到了哪些你熟悉的智能？翼龙非常好，还有来霸王龙和雷龙，非常好，还有来三角龙，还有你还发现了什么来。鸭子，还有来龙，还有苍龙，非常好。看来同学们对恐龙非常的了解，了解很多种类的恐龙。如果老师把它们变成剪影的形式，你们还能认识它来吗？这是什么龙？这是你们真厉害。接下来我们看一看这三个恐龙它们分别有什么样的特征。那你都发现了霸王龙有什么样的特征呢？很小，它的前肢非常的短小，非常好，厚涂非常有力量。那你能猜测一下黑沉它的前置短小，后肢非常的粗壮吗？来，你来补充到同事时候。他需要追赶一些食草动物，然后呢渐渐的就把前肢退化限制，后置的变成强有力的后腿。但是这样有一个缺点，就是猫包容力如果被卡到的话，还会不能很但。好，非常好，请问真好啊，大家也是知识也很好。我们看他的前肢短小，后肢粗壮的，方便奔跑捕食。我们看一下两种。形体有什么样的特征呢？来。这么长的脖子是那个单词的。其实为了吃什么地方的草，树上更高的地方的草它就能够得着了，非常好。还有还有什么？尾巴很长尾巴很长，它的四肢非常的清爽，能够稳地行走在地面上都是一笼。一龙谁能说一说一龙？我说的非常好，你来补充。胆子小有翅膀能飞，你也想补充。还挺重要的一个字。好，请坐。我们看现在内容的一个特征和我们现在的什么很像鸟的这个形象很像，对不对？我们说翼龙是恐龙世界里唯一会飞的恐龙，专家研究我们现在的鸟类有可能是猎龙的古代。我们就可以像刚才一样，通过分析这些恐龙不同的形态，来把这些恐龙表示出来。这些恐龙也是通过不同的形象和造型的特点和变化来区分它的。跟大家完成了第一关的挑战，进行二次产品家看一看乔治又为我们发布了什么样的任务。恐龙的形态这么复杂，要怎么才能将它表现出来呢？比如说老师以大龙为例，我们可以把恐龙分成几部分，我们一起来说一下。这是OK这是40，这是对对，那我们可以通过基本型的方式来概括一下。看一下我们可以通过怎样的方式来概括。我们可以把他的脑袋概括成成型的梯形形，它的四肢概括成大小不同的机器型，他的脖子该做成梯形，身体对圆形的身体。猜一猜它的尾巴真厉害，应概括成长长尖尖的三角形。按照料基本形概括的方式，我们看一看梁龙的外形，谁想来说一说它可以用什么形？他的头可以用好多的长方形。他的脖子可以用竖着的长条形来代替，他的身体可以由椭圆形的椭圆形来概括，它的尾巴会用细尖细尖的小锥形来，我们的腿可以有可以可以用长方形。好，非常好。我们看它的状态圆圆的，像除了长方形是不是椭圆形，可能更适合的就长方形的脖子、圆形的身体、梯形的腿以及尖尖的长长三角形的那我们也可以用基本形战术的方法概括出下面两只不容。接下来请大家小组之间互相说一说，这两个都可以用什么样的基本形容来概括呢？现在开始。橙子大火车发生。恐龙的形状，除此之外我们还可以在一亩龙身上先画看的画本，可以让恐龙变得更加的灵动。老师还让小智为老师生成了一只更酷的恐龙，基金线一龙。大家完成这一关挑战，进行三级评价。小智又给我们发布了什么样的任务？你们知道恐龙生活在什么环境中呢？试着描绘一下。每一位飞行家想来描绘一下恐龙生活在什么样的本子里呢？雷龙他生活在有水有草还有树的，方便他们受损。你回答非常好看，刚才小王说的非常好啊，恐龙他生活中。并且还得生活在靠近水源的地方，以满足他们日常的生活需求。恐龙除了可以生活在他们现在的时代，我们还可以把恐龙代表其他的地方去。比如他可以生活在在城市这里，还可以生活在村，在乡村外，生活在风人烟的雪地里，还能生活在爱被等其他我们想象中的场景里。我们可以把放在不同的篮子里。今天的。作业要求是用画笔讲一讲恐龙的故事，龙及其生活环境的想象。画可以把人们。现在就开始。同学请坐好，来请蔡老师。让我们根据我们的创作一起来看一看，我们是不是用画笔讲述了很多故事。那能将恐龙的特点表现的突出又生动的主题形状。好，非常好。能把恐龙放在环境中添加细节的同学请举手，非常好。黑板上老师也找到了好多画的非常不错的同学的。谁能站起来来说一说你最喜欢谁的古文故事，说一说你们的理由来。说实话，因为他这个翼龙，他把它放在翼龙的特点就是在天空中。是在沙滩里，沙滩的天空又广阔又。你的这个形容非常的温馨。好，谢谢你的分享。还有谁来？这两个倒是三角形的，他俩之间的眼神可以看出对战很激烈，而且严重。好的好，你的想象力真好。我好，谢谢你的分享。还有谁来？画画这个图的画这。幅画的好啊，好，非常好啊，具体的分享准备。恭喜大家完成了最后一关的挑战，晋升了王牌探险。非常好。在亿万年前的恐龙是这个世界上最强大的生物物，可是他们依然逃脱不了灭绝的命运。如果我们不保护现在的环境，也许在亿万年后的今天，以后的同学们就要在博物馆里看到今天我们看到的所有的生物，就像我们现在看到的恐龙化石一样。好了，今天的探险之旅就到此结束了，期待我们下一次探险下课。 教学设计 参赛课时名称 《涂涂抹抹的快乐-恐龙世界》 学段学科 美术 教材 人美版、一年级、上册 对应章/课时 1 课程开发人 王心怡 单位 东北师范大学大连保税区实验学校 联系方式 15734194913 《涂涂抹抹的快乐-恐龙世界》 课时目标 1.学生能够说出常见恐龙的名称，描述其外形、身体、头和尾巴的特点（如三角龙的骨盾、霸王龙的短前肢等）。 2.掌握用几何形体概括恐龙结构的绘画方法（圆形/椭圆表现躯干，柱形表现四肢），能够抓住恐龙特征进行艺术创作。 3.了解恐龙的生活环境，设计恐龙的生活环境可以是恐龙真实的生活环境，也可以是想象中的生活环境。 学习任务 任务1：认识了解常见的恐龙，观察描述恐龙的形态特征（头部、身体、四肢、尾巴等）。 任务2：完成恐龙结构分析图，用几何形体概括恐龙的身体结构。 任务3：创作场景，包含主体恐龙、环境要素，设计恐龙的生活环境。 学习过程 师：今天，我们的课上来了一位新朋友。（通过AI软件创建课堂小机器人形象） 小智：同学们好，我是“时空助手小智”，很高兴认识大家。 师：小智，今天你要带大家去哪里呢？（通过AI生成动图） 小智：我最喜欢恐龙生活的时代了，那是距今2.5亿年至6500万年前的中生代跨越1.85亿年。我们所说的三叠纪侏罗纪白垩纪，正是恐龙诞生壮大直至消亡的亿万年。在当时恐龙是地球上最为成功的高等动物。（通过AI软件创建课堂小机器人形象并与之产生对话） 师：听起来可真神秘，同学们，你们对恐龙世界好奇吗？生，答。 小智，你能带我们去恐龙世界看一看吗？ 小智：没问题，同学们，坐稳一点，冒险开始啦！（通过AI生成动图） 欢迎大家来到恐龙世界，今天让我们用画笔来讲述恐龙的故事。 师：让我们一起看看，小智为我们准备了哪些挑战! （通过AI软件创建的课堂小机器人 发布学习任务） 这是一张恐龙世界的地图，只要完成三关任务，就能成为王牌探险家。探险家们，准备好了吗？让我们一起探险吧! 任务1：认识了解常见的恐龙，观察描述恐龙的形态特征（头部、身体、四肢、尾巴等）。 第一关：我探索，我了解 让我们拿起望远镜，在精彩纷呈的恐龙世界里，找一找你熟悉的身影！ 观看视频 师：探险家们，你都看到了哪些恐龙呢？ 生：回答，同学们认识的恐龙可真多啊。 师：那么老师把它们变成剪影的样子，你还认识它们吗？生，回答，你们太厉害了!大家是通过什么发现它们的？大小形状不同-我们可以通过抓特点的方式找到它们。 比如观察霸王龙，它有什么特点？梁龙？翼龙？（通过AI生成动图） 师：这些恐龙分别有不同的特点，非常方便我们去认识和了解它们。 师：恭喜大家完成挑战，晋升二星探险家。 看看小智又带来了什么新的挑战。（通过AI软件创建的课堂小机器人 发布学习任务） 小智：恐龙的形态这么复杂，要怎样才能将它表现出来呢？ 真是个困难的挑战！ 任务2：完成恐龙结构分析图，用几何形体概括恐龙的身体结构。 第二关：我观察，我发现 同学们看，这是霸王龙，我们可以通过以前学过的基本形组合法画一画他们。 分析霸王龙的形态特征——基本形组合法，概括它的形态。 分析梁龙的形态特征——基本形组合法，概括它的形态。 探险家们，现在轮到大家来挑战啦，请你用基本形概括出这些恐龙吧！小组之间一起说一说！ 提示：三角龙，剑龙 生：回答 探险家们，你们完成的真棒，我们可以像这样用基本形概括出恐龙的形态特点，记得要在恐龙的身上添加一些花纹装饰，让它看起来更加的生动。 是：老师还让小智，为我们生成了，机械恐龙的形象，看起来可真酷啊！（通过AI软件创建的课堂小机器人并与之对话，给机器人口令，让它生成机械恐龙） 师：恭喜大家完成挑战，升晋升为三星探险家。看看小智为我们准备了什么新挑战！（通过AI软件创建的课堂小机器人，发布学习任务） 任务3：创作场景，包含主体恐龙、环境要素，设计恐龙的生活环境。 第三关：我联想，我创造 你们知道恐龙生活在什么环境中吗？试着描绘一下吧！（通过AI生成动图） 哪位探险家能先用语言描述一下恐龙的生活环境呢？ 生答，你真是一位博学的探险家。 恐龙生活在2亿年前的中生代时期，那里气候温暖，到处都是茂密的植物，恐龙喜欢在水源充足的地方活动，许多恐龙都是群居的。我们可以画一画恐龙真实的生活环境。 也可以想象一下，如果恐龙时空穿梭，来到我们的生活中。你希望它生活在哪里？是城市里吗？还是沙漠中？村庄外？雪地里？（通过AI生成图片） 你还能想到哪些有趣的地方？生答。 我们可以像这样用画笔讲述恐龙的故事。 老师给大家带来了更有趣的呈现方式，我的立体恐龙世界。 这是同学们描绘的立体恐龙世界。 带着挑战一起看下我们今天的学习任务吧： 作业要求：用画笔讲恐龙的故事，画一幅恐龙及其生活环境的想象画。 探险家们，拿起你们的画笔，来描绘心中的恐龙世界吧！ 结合评价要点，评价。 请小作者说一说你描绘的是哪些恐龙，在什么地方，干什么呢？生答。 同学们的作品充满了精巧的构思，回顾一下今天的旅程，你都有哪些收获呢？生答 在亿万年前，恐龙是这个星球上最强大的生物，却因为环境变迁灭绝了，它们的结局告诉我们，无论多么强大，生命都是脆弱的，需要一个健康的环境来维护。地球是我们赖以生存的家园，我们要保护好它。否则，未来的孩子们可能只能在博物馆里见到今天的动物，就像我们看恐龙化石一样，让我们共同努力，为地球的未来贡献一份力量。 今天的时空旅行就到这里，让我们期待下次的冒险，下课！ 课时作业 成果展示： 学科网（北京）股份有限公司 $