涂涂抹抹的快乐（教学设计）-2025-2026学年人美版（2024）美术一年级上册

本文围绕小学一年级美术课《涂涂抹抹的快乐》展开，聚焦用油画棒涂抹色彩表达感受这一核心。承接学生对色彩的初步认知，为后续深入学习美术创作奠基。通过欣赏、实践等环节，渗透审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养。 该设计亮点在于以游戏、欣赏作品等多样教法激发兴趣。从学生层面看，提升审美与表达能力；从教师角度，提供清晰授课流程；课堂效果上，增强互动，突破用油画棒涂抹色彩表达感受这一难点。

教学设计 课程基本信息 学科 （小学美术） 年级 （一年级） 学期 (秋季) 课题 (涂涂抹抹的快乐) 教科书 书 名：艺术造型.美术 教材 出版社：人民美术出版社 基本观念 色彩是人类与自然之间表达情感、传递感受的重要媒介。 基本问题 如何用色彩创作作品并传递感受？ 基本任务 用油画棒选择一种或多种涂抹方法，涂抹出家乡美景的丰富色彩与感受，并与他人分享。 教学目标 1.能从大自然中找到丰富的色彩，并知道不同的色彩能带来朦胧、亮晶晶等不同的感受。能 尝试用油画棒涂抹出自己家乡美景中丰富的色彩，表达自己对家乡美景的感受。（审美感知、 艺术表现） 2.尝试通过色彩感受赵无极的作品，能用自己的语言表达感受。通过两个油画棒游戏活动先 后体验油画棒“力度轻重、混合涂抹、上下叠加 ”三种涂抹方法，以及借助身边可以找到的 工具辅助涂抹。能自主选择一种或多种油画棒的涂抹方法涂抹出自己家乡美景中丰富的色彩 以及感受。（审美感知、艺术表现、文化理解） 3.提升对大自然的热爱之情，发现美就在我们身边，体验向他人分享自己家乡美景的自豪感， 初步形成发现美、感知美、欣赏美、表现美的意识。（审美感知、文化理解） 教学重难点 教学重点：能从大自然中找到丰富的色彩，并能用油画棒自主选择不同的涂抹方法涂抹出来。 教学难点：通过油画棒涂抹出丰富的有变化的色彩，表达自己对家乡美景的感受。 评价要点 【学生能知道】 1.大自然拥有丰富的色彩。 2.油画棒可以记录大自然的色彩。 3.色彩可以有朦胧、亮晶晶、宁静等不同感受。 【学生能掌握】 1.尝试通过色彩欣赏艺术作品。 2.用油画棒以及借助工具涂抹出有变化的色彩。 3.能自主选择一种或多种油画棒的涂抹方法涂抹出家乡美景中丰富的色彩与感受，并与他人 分享。 【学生能理解】 1.色彩可以传递、表达感受。 2.分享、宣传家乡美景的自豪感。 3.大自然就在我们身边，美就在我们身边。 教学过程 真实情境： 同学们好，我是来自杭州市丁荷小学的何老师，在我的家乡，我最喜欢的美景是西湖， 你最喜欢的家乡美景是什么呢？那么漂亮的景色，你可不可以用油画棒记录下来，与大家分 享？我们应该怎么涂抹呢？请先跟着何老师，来看看我家乡的西湖美景吧！ 活动 1：初谈西湖印象 小问题：对西湖的感受从何而来？ （1）感知初问 播放不同时期西湖的航拍视频合集，询问学生观看后的感受，引导学生感受西湖的美， 发现西湖有丰富的色彩变化，并从油画棒笔盒中尝试找出这些丰富的色彩。 （2）发现点线面 A.人们都说晴西湖不如雨西湖，分享雨后西湖的照片，询问学生看到后的感受，并追问 该感受从何而来，引导学生从浅浅的色彩中感知朦胧、模糊等感受。 B.出示雨后西湖照片中绿树、湖水、远山三个局部，分别邀请三位学生用油画棒画出三 个局部的色彩与感受，引导学生发现大自然就是由色彩丰富的点、线、面组成，为体验油画 棒的涂抹方法做基础，课件均以视频的形式呈现油画棒涂抹过程。 【设计意图】 以“老师与学生互相分享家乡美景 ”为真实情境，通过对西湖的“整体感 知 ”到“色彩感知 ”再到油画棒“点线面 ”技法感知，不仅能有效激发学生发现、感受、欣 赏、表现大自然色彩美的内驱力，也能为后面的学习任务“请你用油画棒涂抹出家乡美景的 丰富色彩与感受，并与大家分享 ”做好铺垫。 活动 2：体验涂抹方法 小问题：油画棒有哪些不同的涂抹方法可以涂抹出西湖有变化的色彩与感受？ （1）体验涂抹方法 A.体验第一个游戏，出示任务一：请你尝试用油画棒通过不同的涂抹方法表现出西湖有 变化的色彩，并说一说这些色彩给你的感受。 B.学生自主体验不同的油画棒涂抹方法，并与同桌分享不同色彩带来的感受。 （2）分享涂抹方法 A.出示一位同时找到六种涂抹方法的学生作品。其他学生充分表达这些色彩带来的感受。 B.该同学逐一介绍“力度轻重（深浅变化）、混合涂抹（渐变色与新的色彩）、上下叠 加（叠加点、线，数量不同，色彩与感受都不同） ”三种涂抹方法。课件均以视频的形式呈 现涂抹过程。 C.教师遗留开放性问题，你还有其他不同的涂抹方法吗？引导学生创新探究。 【设计意图】 以游戏的形式让学生在“玩一玩 ”中自主探究出油画棒不同的涂抹方法， 并通过“说一说不同色彩带来的感受 ”可以增强学生勇于表达自己感知、感受的能力，进一 步巩固从课堂伊始的“大自然实景—感受—色彩选择 ”到“涂抹方法—产生色彩—传递感受 ” 的思维转变，为后面的学习活动做好基础。 活动 3：走近“无极 ”世界 小问题：赵爷爷是怎样通过画笔涂抹西湖的色彩， 以及他对西湖的感觉？ （1）欣赏赵无极油画作品《中国城》 A.这幅作品给你怎样的感受？引出不同的人对作品的感受也不一样。 B.追问从哪里感受到的？引导学生尝试从画面的色彩、笔触中获得感受，课件会出示西 湖情境动图协助学生感受。并放大局部，引导学生发现“刮 ”的涂抹动作。 （2）欣赏赵无极油画作品《02.11.71》 A.这幅作品又给你怎样的感受？从哪里感受到的？学生依然从色彩入手，用自己的语言 大胆表达感受。课件会出示西湖情境动图协助学生感受。 B.放大局部，学生仔细观察赵无极又用了怎样的涂抹方法，引出“借助工具抹 ”的发现。 （3）了解赵无极创作方法 A.播放赵无极真实创作画面以及其作品的局部集合视频，呈现不同笔触下色彩的变化， 并用AI 技术，采用赵无极的音色，念出《赵无极自传》中的原文内容“我要画看不见的东西， 生命之气，风，运动，生命之形，色的显现与融合……我不会讲述，我只会涂涂抹抹……用 笔的方法不能都一样，有轻，有重，有稀，有厚，那么变化就多了。 ” B.学生交流感受与发现，原来画画果然可以借助手、纸巾等工具，可以如此自由。 【设计意图】通过欣赏赵无极的作品，将“色彩可以表达感受 ”往“色彩可以完整的表 达某一情境的感受 ”进行提升，引导学生（1）认识到不同的人对同一个景色、同一幅画都会 产生不同的感受；（2）油画棒还可以借助工具进行涂抹；（3）绘画可以如此自由，仅仅通 过涂抹色彩就可以表达感受。与此同时，《赵无极自传》原文内容的呈现更是肯定了学生的 感知，会在学生心中种下“原来我也可以是艺术家 ”的种子，更加激发了学生的创作欲望。 活动 3：体验涂抹工具 小问题：如何借助身边可以找到的工具，涂抹出新的有变化的色彩，这种色彩又带来怎 样的感受？ （1）体验涂抹工具 A.体验第二个游戏，出示学习任务二：寻找身边可以找到的工具，结合油画棒，尝试涂 抹出新的有变化的色彩，说一说这种色彩给你怎样的感受。 B.学生自主寻找工具体验不同的油画棒涂抹方法，并说一说不同色彩带来的感受。 （2）分享体验成果 A.出示学生借助工具涂抹的出来的成果，其他学生发表这些色彩带来的感受。 B.请学生们猜一猜这些色彩是使用了哪些工具涂抹出来的，并揭晓答案。 C.出示这些学生使用工具的动图，请其他学生仔细观察，总结出“揉、搓、擦、刮 ”的 方法，并发现借助工具还可以给作品增添有趣的痕迹。 （3）教师提问发散 同学们，这些工具在你们手中又涂抹出了怎样的色彩？在你们身边，还有哪些工具可以 用来涂抹油画棒？ 【设计意图】通过第二个游戏活动，让学生在“玩一玩 ”中自主发现在原先“力度轻重、 混合涂抹、上下叠加 ”三种涂抹方法的基础上原来还可以借助工具“这么玩 ”，进一步深化 “画画可以这么自由 ”的意识。与此同时，学生发现“借助工具还可以给作品增添有趣的痕 迹 ”也为第四课时的开展做了铺垫，教师最后两个开放性问题也能进一步激发学生的实践欲 望。 活动4：涂抹家乡美景 小问题：你会选用哪些涂抹方法涂抹出你家乡美景中丰富色彩与感受？ （1）播放教师微课 教师通过力度轻重、混合涂抹、上下叠加三种涂抹方法，并借用手指、纸巾、尺子、牙 签涂抹出“雨后西湖 ”朦朦胧胧的感受，将作品取名为《烟雨蒙蒙》。 （2）欣赏同龄作品 A.出示来自全国各地的学生用油画棒涂抹家乡美景的色彩作品（ 12 幅）。 B.你喜欢哪一幅作品？学生选择自己喜欢的作品并说明原因，表达感受。 C.请该学生按照下图所示，介绍自己的作品，侧面出示评价要求。 （3）涂抹家乡美景 A.出示作业，学习任务三：用油画棒选择一种或多种涂抹方法，借用身边可以找到的工 具，涂抹出家乡美景中丰富的色彩与感受，并与他人分享。 B.学生自主创作。 【设计意图】教师微课可以有效示范创作步骤以及丰富涂抹方法，来自全国各地同龄学 生的作品不仅可以丰富学生的表现形式，还能再一次激发学生对家乡美景的情感，提升创作 欲望。你喜欢哪一幅作品？鼓励学生勇于通过色彩表达自己对美术作品的感受。提供“我涂 抹 我分享 ”模板，不仅能提升学生的语言表达力，也能从侧面评价学生作业。 活动 5：色彩装点生活 （1）分享绘画工具 出示水彩笔、毛笔、颜料刷的图片，其实这些也可以将这些丰富的色彩与感受记录下来。 （2）色彩装点生活 出示课后拓展活动，课后，请与爸爸妈妈、好朋友一起，尝试将大自然中丰富的色彩涂 抹在实物上，用它来装点我们的生活！ 【设计意图】介绍除了油画棒之外的色彩涂抹工具，拓宽绘画工具，鼓励学生课后自主 体验，并通过课后拓展活动“将色彩涂抹在实物上，装点生活 ”让学生真切理解大自然就在 我们身边，美就在我们身边，进一步提升学生发现美、感受美、欣赏美、表现美，将“艺术 ” 带入生活，用“美 ”装点生活的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$