期末总复习基础夯实：现代文阅读-2025-2026学年语文三年级上册统编版

统编版2025-2026学年语文三年级上册期末总复习基础夯实：现代文阅读 姓名：___________班级：___________考号：___________ 阅读课文片段，回答问题。 手术台就是阵地（节选） 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长（觉  决）定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。（至  致）于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长（肯  恳）求说：“白求恩同志，这儿危险，让（你  您）离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是_______________，不是_______________。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 1．用“\”画去括号里不正确的字。 2．从下面两句中选择恰当的句子，将序号填在文中的横线上。 A．一名八路军战士 B．你们的客人 3．给文中画线的句子换一种说法，意思不变。 4．在正确说法后的括号里打“√”。 这一段开头写敌机、炮弹的情况： （1）是为了表现敌人的凶恶。 （   ） （2）是为了突出白求恩大夫的处境非常危险。（   ） 课内阅读。 一定要争气（节选） 第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。 5．请你用“________”在选段中画出能体现童第周珍惜学习机会的语句。 6．选段主要通过描写童第周的( )来展现人物形象。 ①外貌和心理             ②动作和心理            ③神态和动作          ④动作和语言 7．联系全文，说说童第周是否让你敬佩，并说明理由。 课内阅读。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 8．这段话是围绕哪句话来写的，用“ ”画出来。 9．读读画“______”的句子你能感受到流水的声音是 的，朗读时的语气要 。（只填序号） A．汹涌澎湃    B．美妙多变    C．轻快到激昂    D．激昂到轻快 10．明明写下了自己对这段话的感受，把你认为正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。 （1）水是大自然的音乐家，喜欢玩手风琴。 ( ) （2）作者把水当作人来写，把大自然的声音都写活了。( ) 课内阅读。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 ——《大自然的声音》 11．用“________”画出能概括本段意思的句子。 12．小雨滴汇聚起来，一起唱着歌流向远方，小溪的歌声 ，河流的歌声 ，大海的歌声 。文中“一首轻快的山中小曲”是指 。“波澜壮阔的海洋大合唱”是指 。 13．生活中，你还可以发现许多大自然的美妙声音。 厨房是一个音乐厅。清洗水果 ，菜刀切菜 ，油锅煎鱼 ，碗筷打架 。 课内阅读， ①小城的公园更美。这里（裁  栽）着许许多多榕树，一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 ②小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙（铺  捕）成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 14．请在文中括号内选择正确的答案打上“√”。 15．“密不透风”的意思是 ，我是用 的方法理解这个词语的。 16．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。我读懂了榕树有 、 、 的特点， 17．这两段话都分别围绕着一个意思写，用“ ”画出两段话的关键语句。 18．仿照选段的写法，围绕一个意思写。 女儿城真热闹呀! 课内阅读。 夏天，树木长得葱葱茏茏，（①密密层层 ②密密麻麻）的枝叶把森林封得（①结结实实 ②严严实实）的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 19．选段中横线处依次应选填的词语是 、 （填序号）。 20．选段中的“封”用得非常巧妙，因为 课内阅读 海滨小城（节选） ①小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 ②小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 ③这座海滨小城真是又美丽又整洁。 21．根据意思在文中找出相应的词语写下来。 （1）发出；分发。( ) （2）整齐清洁。 ( ) 22．第①自然段中“开的那么热闹”一句中的“热闹”是指（     ） A．凤凰树开花了，人们都来观看，十分热闹。 B．凤凰树的花开得十分鲜艳、旺盛。 C．凤凰树开花了，引来了蝴蝶和蜜蜂，十分热闹。 23．有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能在第②自然段中找出这样的句子吗？请抄写下来 。这段话从 的数量、样子及休息的人们写出了小城公园之美。 24．选文中你认为写得好或有新鲜感的词语或句子是 ，写一写你的理由： 。 金色的草地（节选） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 25．用不同的方法理解文中加点的词语。 （1）联系全文，我理解了“仔细”的意思是： 。 （2）写出反义词：合拢——( ) 26．画横线的句子有新鲜感，是一个 （选填：比喻；拟人）句，它把蒲公英的花比作 。 27．“我”在一天中的不同时间多次对蒲公英进行了细致地观察，请你结合选段中“我”的发现，完成表格。 花的状态 时间 草地的颜色 原因 ① 金色 因为蒲公英的花朵张开了 早晨、傍晚 ② 因为蒲公英的花朵③ 了 28．联系全文，“我”第一次发现草地变色是无意中发现的，而第二次是有意识地观察。下列启示不正确的是（　　） A．要用心观察，才能发现美的奥秘。 B．要经常去草地玩，才能成长。 阅读语段，回答问题。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 29．文中表示一天中时间的词语有 、 、 。 30．找出文中的一对反义词： —— 。 31．草地会变颜色，是因为 。 32．从作者的发现中，你得到了什么启示？ 在牛肚子里旅行（节选） ①红头在牛肚子里随着草一起移动。从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 ②这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 ③“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 ④红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” ⑤青头笑眯眯地说 不要哭 就当是一次在牛肚子里的旅行吧 小资料：动物界里有些动物进食过一段时间后，会将半消化的食物从胃里返回口中再次咀嚼。例如羊、牛等，这些动物被统称为反刍动物。 33．给文中划横线的句子加标点。 34．红头的旅行经历顺序正确的是（　　） ①从第二个胃回到牛嘴里                            ②随着一团草一下子给喷了出来 ③从第一个胃到了第二个胃 A．①②③ B．③①② C．②③① D．③②① 35．红头之所以能脱险，是因为青头知道关于 的知识。从中我认识了一个 的青头，并得到了一个启示： 。 阅读课文片段，完成练习。 在牛肚子里旅行（节选） ①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 ③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” ④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 ⑤“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” ⑥“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 ⑦红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃室到了第二个胃室，又从第二个胃室回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 ⑧这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 ⑨“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 36．与“细嚼慢咽”意思相反的词语是（   ） A．狼吞虎咽 B．慢慢吞吞 C．胡吃海喝 37．青头说牛的胃有四个胃室是想（   ） A．让红头冷静下来，再趁着牛反刍，抓住机会跟草一起返回牛嘴里并逃出来。 B．让红头慢慢在胃里随着消化过的食物一起排泄出来。 C．跟红头展示自己知识渊博。 38．你能用几个简单的词语形容一下“青头”吗？（三个以上） 课内阅读，完成习题。 总也倒不了的老屋（节选） ①“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 ②“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” ③老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” ④天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 39．老屋在帮助小动物的过程中，给你留下了什么样的印象呢？（         ）（多选） A．年迈慈祥 B．德高望重 C．乐于助人 D．性格温柔 E．心地善良 F．懦弱无能 40．结合上面的课文片段，判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①从文章题目可以预测，老屋一直都没有倒下。( ) ②阅读时可以根据插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验对后面的内容进行大胆推测。( ) ③因为有暴风雨，老母鸡向老屋求助，老屋便收留了它。( ) 41．下列对选文的理解正确的一项是（   ）（单选） A．老屋没有倒，是因为小猫不允许它倒。 B．老屋没有倒，是因为老屋太结实。 C．老屋没有倒，是因为它爱听故事，不想倒。 D．老屋没有倒，是因为它有一颗慈爱的心，为别人着想。 42．总也倒不了的老屋在帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛后，还会遇见谁呢？请你预测一下，写一写。 求助者： 。求助原因： 预测结果： 。 课外阅读。 铺满金色巴掌的水泥道（节选） ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地，平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 ④一夜秋风，一夜秋雨。 ⑤当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 43．选文主要写了 增添了水泥道的美。 44．读选文中画“ ”的句子，完成练习。 “ ”写出了法国梧桐树落叶的形状，“ ”写出了法国梧桐树落叶的颜色。“ ”和“ ”说明落叶与水泥道紧密地．平整地贴合在一起。 45．下列对选文内容理解有误的一项是（     ） A．“我一步一步小心地走着”是因为“我”怕路滑摔倒。 B．“一夜秋风，一夜秋雨。”这句话与课文开头相同，做到了首尾呼应。 C．“我”希望慢些走，是因为“我”喜欢这铺满法国梧桐树落叶的水泥道。 阅读课文选段，完成练习。 铺满金色巴掌的水泥道（节选） ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 ④一夜秋风，一夜秋雨。 ⑤当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 46．文中把“法国梧桐树的落叶”比作 ，把“一双棕红色的小雨靴”比作 。 47．“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”中的“它们”指的是 。 48．“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”从这句话中可以看出“我”（   ） A．走路很小心 B．喜欢水泥道上的落叶 C．上学要迟到了 49．“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”从这句话中能体会到“我”怎样的心情？ 50．用“ ”画出表达作者对水泥道喜爱之情的句子。 课内阅读 大青树下的小学（节选） 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 51．全思维导图，记录同学们上课时窗外的场景。 52．下列选项中，对“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”中的“好奇”理解正确的是哪一项?（    ） A．把小动物们当作人来写，突出同学们的读书声很好听。 B．说明小动物们跑到校园里来是想捣乱。 C．说明小动物们也喜欢读书。 53．读画“ ”的句子，我发现 （填词语）很有新鲜感，从中我感受到 。 54．校园生活丰富多彩。教室里、操场上、大树下……到处都有同学们快乐的身影。他们会做些什么?请选择一个地点，写一写同学们快乐的场景。 我选择的地点是( )，同学们正在 课内阅读。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 55．选段描写了边疆学校的哪两个情景？（   ） A．上课前与下课后 B．上课时与下课后 C．教室窗外和树下 56．读画波浪线的句子，这句话从树枝不摇、 、 三个方面，表现了“窗外十分安静”。 57．用“_____”画出你认为有新鲜感的句子，并说明喜欢的理由。____________ 阅读课文片段，完成练习。 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 58．读一读，想一想，这段话主要描写了什么情景？ 59．文中描写窗外安静的句子你能找到吗？请写下来。 60．文中小动物的出现，一是突出了边疆民族小学的特点，为学校增添了 的气氛，二是突出了孩子们读书读得 的特点。 课外阅读。 我不能忘掉祖国（节选） ①在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为，历史的发展是难以估计的，你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了。人民的希望在欧洲、在美洲、在我们这里……” ②这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧皱双眉，耐心地听着美国同学的发言。 ③那位同学刚讲完，宋庆龄就站了起来。教室里立刻静下来了，宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远地沉睡下去。总有一天，东亚雄狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！”教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。” 61．联系上下文，解释文中加点的词语。 （1）淘汰： （2）交口称赞： 62．宋庆龄说：“（中国）没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？（ ） A．因为中国是历史悠久的文明古国。 B．因为历史在不断变化，永远属于亿万大众。 C．因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！ 63．结合文章内容，说一说宋庆龄是一个怎样的人？ 阅读。 手术台就是阵地（节选） 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 64．用“______”画出描写白求恩工作环境危险的句子。下列对此环境描写的作用表述最恰当的一项是（   ） A．突出敌人的凶残。 B．说明工作环境的恶劣。 C．渲染紧张、危险的气氛，衬托白求恩的坚守。 D．表现战争激烈。 65．白求恩在与部长对话时，语气应该是（   ） A．轻柔的 B．亲切的 C．激动的 D．坚定的 66．“白求恩沉思了一会儿”下列表述最合理的一项是（   ） A．怎样才能更好地完成手术 B．在权衡是否撤走伤员和自己是否留下的利弊 C．敌机什么时候能停止轰炸 D．还要多久能完成这台手术 67．从这个片段中，你感受到白求恩是个怎样的人？ 课内阅读，《总也倒不了的老屋》（节选） ①老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” ②小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 ③“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ④“没有，没有！”小蜘蛛（    ）忙着补网，（    ）回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” ⑤老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 ⑥小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 68．给文中的括号里选择正确的关联词语（    ）。 A．因为……所以…… B．一边……一边…… 69．短文是 和 的对话，体现了老屋是一个 的老屋。 70．老屋最终会倒吗？请你预测，并写出预测依据。 预测结果： 预测依据： 第12页，共12页 试卷第1页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 《期末总复习基础夯实：现代文阅读---2025-2026学年语文三年级上册统编版》 参考答案 1．觉 致 肯 你 2．A   B 3．战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。 4．（2）√ 【导语】这篇选文短小却震撼人心。通过敌机吼叫、炮弹爆炸的紧张环境描写，烘托出局势的危急。着重刻画白求恩的语言，他拒绝撤离，坚定表明手术台就是阵地，将个人安危置之度外，凸显其无私奉献、坚守岗位、对工作高度负责的国际主义精神，人物形象鲜明，主题深刻。 1．本题考查选字填空。 结合语境，“师长（觉 决）定”中，“决定”表示对如何行动做出主张，故应画去“觉”；“（至 致）于”表示另提一事，“至于”是固定用法，故应画去“致”；“部长（肯 恳）求”中，“恳求”指诚恳地请求，故应画去“肯”；“让（你 您）离开”中，“您”是尊称，此处用“您”更合适，故应画去“你”。 2．本题考查语句衔接。 结合文中白求恩所说“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢”可知，他将自己与战士们视为一体，强调共同坚守。故第一空选A；他并非单纯以八路军战士身份自居，“你们的客人”这一表述，更能体现他作为国际友人，以平等且紧密的姿态和战士们并肩战斗。故第二空选B。 3．本题考查句式转换。 结合“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢”可知，此句是反问句。转换时先去掉反问语气词“怎么”和句末疑问助词“呢”，再将句中的肯定词“能”改为否定词“不能”，同时根据语境补充关联词“也”，体现出和战士们立场一致的递进意味，最后把句末的问号换成句号。 故转换后的句子为：战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。 4．本题考查环境描写。 结合“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”可知，其重点并非单纯表现敌人凶恶，而是通过描写危险的环境，让读者直观感受到白求恩大夫所处环境的恶劣与危险，从而突出白求恩在如此危险的情况下仍坚守岗位的伟大精神。 故给（2）打√。 5．早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。 6．② 7．童第周让我敬佩。我敬佩他有着面对困难不放弃的精神。尽管他基础差、成绩落后，但他面对困难不放弃，用实际行动告诉我勤奋和坚持能弥补先天的不足，只要肯努力，就一定能实现目标。 【导语】这篇短文通过细腻的笔触刻画了童第周勤奋刻苦的求学形象。文章以“路灯”为意象，通过“天不亮就起床”“厕所外灯下学习”等具体动作描写，生动展现了主人公争分夺秒的学习态度。心理描写“一定要争气”的内心独白，既点明主题，又深化了人物精神。选段虽短，却完整呈现了“行动-结果-感悟”的成长轨迹，使读者在简洁的叙事中感受到主人公坚韧不拔的品格。典型的环境细节与心理活动相结合，使人物形象立体丰满。 5．本题考查找关键句。 结合“早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。”可知，这些语句通过具体行动描写，直接体现了童第周珍惜学习机会的行为。例如，他“早晨天不亮就起床看书”“夜里同学们入睡后还看书”，甚至在老师关灯后“溜到厕所外学习”，说明他利用一切时间刻苦学习，不浪费任何机会。 6．本题考查文章内容的理解。 结合选段可知，选段中主要描写了童第周的动作（如“悄悄起床”“借着路灯看书”“溜到厕所外的灯下学习”）和心理（如“心想：一定要争气，我并不比别人笨……”）。通过动作和心理描写，生动展现了童第周勤奋、自信的人物形象。 故选②。 7．本题考查开放性作答。 结合选段内容表达自己的看法，并阐述理由即可。答案不唯一。 示例：童第周让我敬佩。因为他虽然学习条件艰苦，却凭着勤奋刻苦的精神和不畏艰难的毅力，最终取得了优异的成绩。他的故事告诉我们：只要努力，别人能做到的事情，我们也一定能做到。 8．水，也是大自然的音乐家。 9． B C 10． × √ 【导语】这篇文章采用拟人的手法，将水描述成一位大自然的音乐家，形象生动地展现了雨水从小雨滴到汇聚成河流、大海的过程。文字优美，充满了节奏感和韵律感，仿佛让读者聆听到自然的交响乐。通过描写不同环境中雨水的声音，文章表现了大自然的多样和力量，给人以深刻的印象。整篇文字富有诗意，意境优美，读来令人心旷神怡。 8．本题考查找寻中心句。 结合语段可知，这段话采用了“总—分”的结构。第一句“水，也是大自然的音乐家”是总起句，起到统领全段的作用，明确指出水在大自然中具有音乐家的属性，后面的内容则是对这一中心句的具体阐述。 9．本题考查句子理解。 结合“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”可知，它描述了水流从“小溪”（淙淙，声音轻快细小）→“河流”（潺潺，声音舒缓连续）→ “大海”（哗哗，汹涌澎湃，声音响亮有力、气势宏大）。这个变化过程体现了流水声音的丰富多样和不断变化。故选B。 朗读时，为了体现这种从细小到宏大的变化过程，我们的语气也应该相应地由轻柔、轻快逐渐加强，最终变为激昂、有力。故选C。 10．本题考查文章内容理解。 （1）文段中“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。”提到水喜欢玩打击乐器，并非手风琴，故此项判断为错误。 （2）文段将水拟人化，赋予水“喜欢玩打击乐器”“唱歌”等人类的行为，生动形象地把大自然中的声音写活了，故此项判断为正确。 11．水，也是大自然的音乐家。 12． 淙淙 潺潺 哗哗 小溪淙淙的声音 大海汹涌澎湃的声音 13． 哗啦哗啦 咔嚓咔嚓 噼噼啪啪 叮叮当当 【导语】这篇短文以拟人化的手法，将水比作大自然的音乐家，通过细腻地声音描写展现了雨水的音乐之美。从“滴滴答答”的小雨到“汹涌澎湃”的大海，作者用象声词和比喻构建了由弱到强的声音层次，形成完整的听觉意象链。厨房场景的延伸设计巧妙，将自然之声与生活之声联结，体现了“万物皆音乐”的美学理念。文字简洁明快，富有节奏感，能有效培养儿童的观察力和想象力。 11．本题考查转关键句。 本段围绕“水是大自然的音乐家”展开，分别写了雨滴敲打、水流汇聚的不同声音，所以本段的中心句是“水，也是大自然的音乐家。”。 12．本题考查提取关键信息的能力。 结合“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。”可知，小溪的歌声淙淙，河流的歌声潺潺，大海的歌声哗哗。 结合“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”可以看出，“轻快的山中小曲”对应雨滴和小溪的轻柔声响，“波澜壮阔的海洋大合唱”对应大海的雄浑声音。 13．本题考查开放性作答。 结合生活实际以及厨房不同动作的特点，选择贴合的拟声词，体现声音的节奏感和画面感即可 示例：厨房是一个音乐厅。清洗水果哗啦哗啦，菜刀切菜咔嚓咔嚓，油锅煎鱼滋滋滋滋，碗筷打架叮当叮当。 14．栽  铺 15． 树叶非常茂密，连风都吹不进来 联系上下文 16． 数量繁多 树冠宽大 枝叶茂密 17．小城的公园更美。 小城的街道也美。 18．街上人山人海，叫卖声、欢笑声此起彼伏，小吃摊前围满了人，孩子们追逐嬉戏，连路边的灯笼都随风摇晃，仿佛在跳舞。 【导语】这篇阅读选段通过细腻的笔触描绘了小城公园与街道的美景，展现了浓郁的生活气息。作者运用比喻、拟声词等手法，使画面生动立体。两段均采用“总分”结构，先点明中心再展开细节，层次清晰。选材贴近生活，既有自然景观的静态美，又含人文活动的动态美，语言质朴却充满感染力，适合小学生通过文本学习观察生活、积累表达方法。 14．本题考查的是选字填空。 结合第①自然段句子“这里栽着许许多多榕树”，这句话描述的是小城公园里种植了很多榕树的场景。 “栽”的意思是种植、栽种，正好符合“种榕树”的语境；而“裁”是裁剪、削减的意思，和种植树木完全无关。 故选“栽”。 结合第②自然段句子“都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响”，这句话写的是小城街道的路面是用细沙铺设而成的。 “铺”的意思是把东西展开、摊平，符合“用细沙铺街道”的动作；而“捕”是捕捉、捉拿的意思，和铺设街道没有关系。 故选“铺”。 15．本题考查的是词语的意思及理解词语意思的方法。 这个词出现在第①自然段“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风”。前半句把榕树比作“绿绒大伞”，能看出榕树的树冠很大、树叶很多；后半句“密不透风”直接描写树叶的状态，说明树叶长得特别挤、特别厚，连缝隙都没有，风都吹不过去，也正因为这样，榕树才能“遮太阳，挡风雨”。 我们通过读它前面的“像一顶顶撑开的绿绒大伞”，和后面的“可以遮太阳，挡风雨”，就能猜出来“密不透风”是说树叶很茂密。这种通过词语前后的句子来理解词义的方法，就是 “联系上下文”，这是语文学习中最常用的理解词语的方法哦。 故“密不透风”的意思是形容榕树的树叶长得非常茂密、浓密，连风都无法穿过去，我是用联系上下文的方法理解这个词语的。 16．本题考查的是句子内容的理解。 句子为第①自然段的“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。” 从句子开头的“一棵棵榕树”能看出，公园里的榕树不是一棵两棵，而是很多棵，体现了榕树数量多的特点。 句子把榕树比作“一顶顶撑开的绿绒大伞”，撑开的大伞面积很大，用来比喻榕树，说明榕树的树冠像大伞一样又大又宽，覆盖的范围广。 文中直接提到“树叶密不透风”，意思是树叶长得特别茂密，连风都穿不过去；而且正因为树叶密，榕树才能“遮太阳，挡风雨”，进一步体现了树叶浓密的特点。 故我读懂了榕树有数量多、树冠大、树叶密的特点。 17．本题考查的是找关键句。 文章第①自然段提到“小城的公园更美”，这是第①自然段的第一句，直接点明了“公园美”的核心意思。后文内容都是围绕这句话展开的 —— 先写公园里“许许多多榕树”，再把榕树比作“绿绒大伞”，描写榕树的茂密，最后写树下的石凳坐满了人，这些细节都是在具体说明公园“美”在哪里，所以“小城的公园更美”是第①自然段的关键语句。 文章第②自然段提到“小城的街道也美。”这句话是第②自然段的第一句，直接点明了“街道美”的核心意思。后文紧接着描写街道的路面 ——“用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响”，又写街道“打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有”，这些具体的描写都是在解释街道“美”的具体表现，所以“小城的街道也美”是第②自然段的关键语句。 18．本题考查的是情景写话。 文章第①自然段先总说“公园美”，再写榕树多、榕树像大伞、石凳坐满人，用具体场景体现“美”。故选段先写中心句，点明核心意思；再围绕中心句，写2-3个具体细节，把内容写清楚。据此围绕“女儿城真热闹呀”写一段话。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：女儿城真热闹呀！街道两旁的商铺里，老板们大声吆喝着招揽顾客；广场上，穿着民族服饰的阿姨们跳着欢快的舞蹈，围观的人群不时鼓掌叫好；巷子里，特色小吃的香味飘满整条街，排队买美食的队伍排得长长的。 19． ① ② 20．“封”字形象地写出了夏天枝叶的茂密程度——枝叶长得又密又厚，像把森林紧紧包裹起来一样，既突出了树木生长的旺盛，又呼应了“密密层层”“严严实实”的状态，让读者仿佛看到了一片密不透风的森林，极具画面感。 【导语】这篇短文通过细腻的笔触描绘了夏日森林的葱郁景象。作者运用“葱葱茏茏”“密密层层”等叠词，营造出树木繁茂的视觉画面。“封”字的使用尤为精妙，既表现了枝叶的稠密程度，又赋予森林以拟人化的生命力。后段对晨雾的描写“浸”字传神，将静态的森林与流动的雾气完美融合，形成朦胧柔美的意境。整体语言简洁生动，通过视觉意象的层层叠加，展现了夏日森林的蓬勃生机与神秘美感。 19．本题考查词语运用。 句子为“夏天，树木长得葱葱茏茏，（①密密层层 ②密密麻麻）的枝叶把森林封得（①结结实实 ②严严实实）的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 形容“枝叶”的分布状态，“密密层层”侧重“层次多、叠加紧密”，能体现树木枝叶繁茂、一层叠一层的样子，符合夏天森林的景象；而“密密麻麻”侧重“数量多、分布密”，更适合形容小而密集的事物（如文字、雨点），与“枝叶”搭配不如“密密层层”贴切。 故选①。 形容枝叶把森林封闭的程度，“严严实实”侧重“封闭紧密、没有空隙”，与“封”字搭配，能准确体现枝叶遮挡视线和天空的效果；“结结实实”侧重“牢固、坚固”，多用于形容物体的质地或动作的力度，不符合“封闭”的语境。 故选②。 20．本题考查关键词的表达效果。 句子为“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” “封”字与前文的“密密层层”（枝叶的密集）、后文的 “严严实实”（封闭的程度）形成了紧密呼应。它不是简单地描述“枝叶多”，而是精准体现了“密集的枝叶将森林完全封闭” 的状态，让三个词语之间形成逻辑闭环，使段落内容更连贯。 “封”字的本义是“封闭、隔绝”，这里将枝叶拟人化，仿佛枝叶主动将森林包裹起来。这个动词生动地突出了夏天树木生长的旺盛生命力——只有枝叶长得极其繁茂、层层叠叠，才能达到“封”住森林的效果，比直接说“枝叶很密”更有冲击力。 “封”字让静态的枝叶有了动态的力量感，读者能通过这个字想象出：茂密的枝叶层层叠叠，完全挡住了天空和视线，森林内部仿佛形成了一个封闭的、密不透风的空间。这种具象化的表达，比直白的描述更能让读者身临其境，体会到夏天森林的繁茂景象。 故“封”字用得非常巧妙，它既与前文“密密层层”、后文“严严实实”相呼应，精准写出了夏天枝叶层层叠叠、密不透风的茂密程度，又将枝叶拟人化，赋予静态的枝叶以动态感，生动展现了树木旺盛的生命力，让读者仿佛身临其境，感受到森林被枝叶紧紧包裹的画面，极具感染力。 21． 散发 整洁 22．B 23． 小城的公园更美 榕树 24． 初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是 此句对桉树叶香味的传播进行了细致描写，“飘得满街满院都是”生动地展现出桉树叶香味的浓郁和传播范围之广，让读者仿佛能真切地闻到那股清香，给人以强烈的画面感 【导语】这篇《海滨小城》节选以细腻的笔触勾勒出南国小城的独特风貌。作者通过三个自然段形成递进式结构：先以庭院树木展现自然气息，再聚焦公园榕树的人文景观，最后点明“美丽整洁”的总体特征。文中运用了丰富的感官描写和生动比喻，使亚热带城市意象跃然纸上。特别是“热闹”一词的移觉用法，将视觉上的繁花似锦转化为听觉上的喧闹感，体现了作者新颖的语言表现力。 21．本题考查找关键词。 结合第①自然段“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”可知，“散发”指桉树叶子发出香味，与题干词义契合，故填“散发”。 结合第③自然段“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”可知，“整洁”明确描述了小城整齐清洁的状态，故填“整洁”。 22．本题考查字词理解。 结合第①自然段“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”可知，这里运用了拟人的修辞手法，将凤凰树开花的状态当作热闹的场景来写。“热闹”实际上是指凤凰花竞相怒放、开得旺盛、繁茂的样子。 故选B。 23．本题考查找关键句和文章内容理解。 结合第②自然段“小城的公园更美。”可知，这个句子是总起句，概括了整段要讲小城公园美的内容，所以关键句子是“小城的公园更美”。从“这里栽着许许多多榕树”可以看出描述了榕树的数量；“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”描写了榕树的样子；“树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人”则写了在公园休息的人们。 24．本题考查句子赏析。 本题需要从选文中挑选出自己认为写得好或者有新鲜感的词语或句子，并阐述理由。 结合第②自然段“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将榕树比作撑开的绿绒大伞，体现出榕树树叶颜色翠绿、质地柔软细密的特点，形象地描绘出榕树树冠大且形状如同伞一般，给人以直观的视觉感受，让读者能迅速在脑海中构建出榕树的形象。 25． 认真、仔细（指“我”仔细看蒲公英的状态） 张开 26． 比喻 手掌 27． 中午 绿色 合拢 28．B 【导语】《金色的草地》节选是一篇灵动的儿童散文，以“我”的观察为线，从无意发现草地变色，到有意探寻蒲公英的秘密，用“手掌”喻花的妙笔，把日常小景写得鲜活有趣。文字轻浅却藏着生活的真味——寻常里的奥秘，总在用心观察中显现，满是孩童式的好奇与自然的温柔。 25．本题考查词语理解的方法。 （1）仔细：联系选段中“我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的”这句话，能知道“仔细”是指“我”观察蒲公英时很认真、细致。 （2）合拢：从选段“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”可知，“合拢”的反义词是“张开”。 26．本题考查修辞手法。 画横线的句子“蒲公英的花就像我们的手掌”，有“像”这个比喻词，把“蒲公英的花”比作“手掌”，符合比喻句的特点，故是比喻句。 27．本题考查文本信息的提取与梳理。 从选段“中午回家的时候，我看见草地是金色的”“花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”，可知①处填“中午”； 从“早晨去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的”“傍晚的时候，草地又变绿了”，可知②处填“绿色”； 从“花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了”，可知③处填“合拢”。 28．本题考查文本主旨的理解。 选段的核心内容是“‘我’从无意发现草地变色，到有意识观察找到蒲公英的秘密”，传递的是“用心观察才能发现生活奥秘”的主旨。 Ａ.“要用心观察，才能发现美的奥秘”，匹配选段中“‘我’通过仔细观察解开草地变色之谜”的内容，符合文本主旨。 Ｂ.“要经常去草地玩，才能成长”，选段未提及“去草地玩”与“成长”的联系，和文本内容无关。 故选B。 29． 很早 中午 傍晚 30． 张开 合拢 31．蒲公英的花瓣在一天的不同时间段会呈现出张开与合拢的不同状态 32．作者没有对草地的颜色变化止步于好奇，而是主动去探究原因。这提醒我们，生活中许多看似寻常的现象背后，往往隐藏着有趣的原理。保持观察和追问的习惯，才能发现更深层的规律。 【导语】这篇短文以蒲公英草地颜色变化为观察对象，展现了孩童般的好奇心与科学观察的萌芽。作者通过时间序列的对比描写，将自然现象与生活常识巧妙关联，既具童趣又暗含科学思维。文本语言简洁明快，通过设问引导读者思考，最后揭示自然奥秘的写法，符合儿童认知规律。蒲公英的拟人化描写赋予植物生命感，体现了“万物有灵”的童真视角，是优秀的儿童科普启蒙范文。 29．本题考查找关键词。 结合句子“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”可知，文中的“很早”“中午”“傍晚”是表示时间的词语。 30．本题考查找反义词。 结合句子“花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”可知，“张开”表示打开，“合拢”表示闭合，二者意思相反，是一对反义词。 31．本题考查文章内容理解。 结合句子“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”可知，早上和傍晚，蒲公英的花瓣是合拢的，金色的花瓣被包裹起来，草地主要呈现草叶本身的绿色；而中午时，蒲公英的花瓣张开了，金色的花瓣显露出来，众多金色花瓣汇聚在一起，就让草地看起来是金色的。所以，蒲公英花瓣随时间变化而改变的张开、合拢状态，使得草地在不同时间呈现出不同颜色。 32．本题考查分析主旨。 这篇文章讲述了作者发现草地的颜色会随时间变化，早上和傍晚是绿色，中午是金色。带着疑惑，作者仔细观察，最终发现奥秘：蒲公英的花瓣能像手掌一样开合，花瓣张开时草地是金色，合拢时草地就变成了绿色。从这件事我得到启示：生活中藏着许多奇妙的小秘密，我们要做有心人，保持好奇心，遇到不解的现象多观察、多思考，才能揭开谜底，收获探索的乐趣。 33．：“  ，  ！” 34．B 35． 反刍动物 聪明机智 遇到困难时，不要慌张，要积极想办法，同时朋友的帮助和鼓励很重要 【导语】这篇童话以科学知识为背景，通过红头在牛体内的“旅行”经历，巧妙展现了反刍动物的消化特点。作者用拟人手法赋予两只小动物鲜明的性格：红头的惊慌无助与青头的机智沉着形成对比。情节设计富有童趣，将牛打喷嚏的生理现象转化为戏剧性救援方式，既传递了动物知识，又歌颂了朋友间的互助精神。文末青头幽默的安慰话语，既化解了紧张气氛，又点明题目，体现了童话寓教于乐的特点。 33．本题考查标点符号。 在汉语里，当直接引用人物的话时，通常要用冒号和引号标出。 “青头笑眯眯地说”后面应该用冒号表示下面是说的话；说话的内容 “不要哭，就当是一次在牛肚子里的 旅行吧” 整体要用双引号括起来；引语内 “不要哭” 后用逗号，表示句子内部停顿；结尾“吧”是语气助词，后面用感叹号，表示建议、安慰的语气。 故完整句子是：青头笑眯眯地说：“不要哭，就当是一次在牛肚子里的 旅行吧！” 34．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“红头在牛肚子里随着草一起移动。从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。”和第③自然段“牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。”可知，红头的旅行经历顺序是：从第一个胃到了第二个胃→从第二个胃回到牛嘴里→随着一团草一下子给喷了出来。 故正确顺序是：③①②。 故选B。 35．本题考查分析人物形象。 根据“小资料”以及课文内容可知，青头知道牛是反刍动物，食物会返回嘴里再次咀嚼，所以青头才会让牛打喷嚏，把红头喷出来。故填“反刍动物”。 从文中青头救朋友的方法（用知识、爬牛鼻子蹭鼻孔）可见青头 机智、冷静、懂科学知识、勇敢、关爱朋友等。 启示可以从 “遇事冷静”“运用知识解决问题”“朋友互助” 等角度总结。答案不唯一。 示例：启示：遇到危险时不要慌张，要运用科学知识想办法解决问题；真正的朋友会在你危难时尽全力帮助你。 36．A 37．A 38．重情重义、学识渊博、机智勇敢、沉着冷静。 【导语】这篇童话片段通过蟋蟀红头在牛肚中的惊险经历，生动展现了动物反刍的科学知识。作者巧妙将科普知识融入冒险故事，通过青头与红头的对话推进情节，既传递了牛胃结构的生物特性（四个胃室、反刍机制），又塑造了青头冷静智慧、红头胆小但坚韧的角色形象。拟人化手法使科学知识变得鲜活有趣，结尾喷嚏逃生的设计充满童趣，体现了童话“知识性+趣味性”的典型特征。 36．本题考查反义词。 “细嚼慢咽”指吃东西时慢慢咀嚼、仔细吞咽（如文中牛反刍时的动作）。它的反义词应表示“吃东西快而匆忙”。 A．狼吞虎咽：形容吃东西非常快，像狼和虎那样贪婪地吞食。常用来形容人吃饭时吃得很快，很急切。 B．慢慢吞吞：形容动作缓慢，不慌不忙。常用来形容人做事或走路时速度很慢，没有急迫感。 C．胡吃海喝：无节制地大吃大喝，通常指不顾及健康或饮食适量原则，随意暴饮暴食。 故选A。 37．本题考查文章内容的理解。 A．从文中第③段可以看出，青头告诉红头牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的，并且第⑤段还提到“等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽”。这一系列的信息是青头在给红头传递希望，让红头知道自己不会马上被消化掉，先稳定红头的情绪，让它冷静下来。同时，也让红头明白可以趁着牛反刍的时候，和草一起返回牛嘴里，然后找机会逃出来，这体现了青头在帮助红头想办法逃生。故说法正确。 B．文中没有任何线索显示青头是想让红头随着消化过的食物一起排泄出来。而且从整个故事的情节发展和青头的积极营救措施来看，青头的目的是让红头尽快从牛嘴里出来，而不是通过排泄这种方式，这种方式也不符合故事所展现的青头的营救思路。 故说法错误。 C．青头是为了帮助朋友，不是炫耀知识。故说法错误。 故选A。 38．本题考查分析人物形象。 从文中第①段“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来”可以看出，青头在朋友红头遇到危险时，毫不犹豫地冲上去，即使被牛扫落在地，也不顾自己的伤痛，继续想办法营救，这体现了青头的勇敢。 在第③段“青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：‘红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个胃才是管消化的！’”以及第⑤段“等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽…… 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来”可以看出，青头知道牛胃的构造和牛反刍的习性，并且能够利用这些知识来安慰红头并为红头想出逃生的办法，这体现了青头的聪明。 在整个红头被困在牛肚子里的过程中，青头没有惊慌失措。从它有条理地给红头讲解牛胃的知识，告诉红头逃生的方法，如第⑤段“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来”，可以看出青头在紧急情况下能够保持冷静，思考解决问题的办法。从青头一直不放弃营救红头，无论是一开始被牛扫落在地，还是后面想各种办法帮助红头逃生，如第⑧段“这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”，可以看出青头为了朋友不顾危险，这体现了青头对朋友的情谊，是一个重情重义的形象。 示例：勇敢、聪明、知识丰富、重情重义。 39．ACDE 40． √ √ × 41．D 42． 流浪狗 受伤了无处安身 老屋心疼它，同意它在这里养伤 【导语】这篇《总也倒不了的老屋》通过拟人化手法，塑造了一个充满温情的故事。老屋的形象生动鲜明，展现了传统美德中的善良与奉献精神。文本结构采用循环叙事，通过重复的“倒下”宣言与动物求助形成节奏感，强化主题。语言简洁朴实，对话描写富有童趣，符合儿童阅读心理。故事蕴含“助人即自助”的哲理，通过老屋与小动物的互动，传递了互助互爱的价值观，具有积极的教育意义。 39．本题考查的是分析人物形象。 A．意思：年纪大，态度温和亲切。选文第③自然段提到“老屋低头看看，吃力地眯起眼睛”可“吃力”一词体现出老屋已经非常破旧、年老，连看东西都需要费力；面对小猫的求助，老屋没有不耐烦，而是温和回应，能看出它的慈祥。 B．意思：品德好，名气大，受人尊敬。选文中只写了老屋帮助小猫的行为，没有提到它有很高的名望，因此不选。 C．意思：乐意主动帮有困难的人。选文第②自然段写小猫求助+第③自然段提到“好吧，我就再站一个晚上”可知老屋原本已经准备“倒下”，但听到小猫需要躲避暴风雨、找地方安心睡觉的请求后，立刻改变主意，答应再坚持一个晚上，主动帮助有困难的小动物，体现了乐于助人的品质。 D．意思：性情温和，待人有耐心。选文第③自然段提到“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上”可知老屋的语气很平和，没有丝毫抱怨，用亲切的口吻回应小猫，能感受到它性格温柔，对待小动物很有耐心。 E．意思：内心有同情心，愿意为别人着想。选文第②自然段小猫说 “今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”+第③自然段老屋答应帮忙。可知老屋能体谅小猫在暴风雨里无处可去的难处，宁愿自己推迟倒下的时间，也要给小猫提供庇护，体现了心地善良的特质。 F．意思：胆小软弱，没什么本事。老屋主动帮助小猫，是有担当、有爱心的表现，和这个词的意思完全相反，因此不选。 故选ACDE。 40．本题考查的是选文内容的理解。 ①题目是《总也倒不了的老屋》，“总也倒不了”直接给出关键线索。再结合选文第①自然段老屋说 “我到了倒下的时候了”，却在第③自然段答应小猫“再站一个晚上”，能推测后续老屋还会因为帮助其他小动物继续站立，不会倒下。 故该说法正确。 ②这是阅读童话的通用方法，结合选文也能印证。从选文线索来看，老屋本想倒下却帮助了遇暴风雨的小猫，结合生活经验中“善良的人会持续帮助他人”的认知，就能推测老屋之后还会帮助其他有困难的小动物。插图也能辅助推测，比如老屋破旧的样子、小猫求助的神态，都能为预测后续情节提供依据。 故该说法正确。 ③ 选文第②③自然段提到向老屋求助的是小猫，不是老母鸡。小猫说“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”，老屋才答应收留它一晚。老母鸡是选文之后的情节里的求助者，和选文内容不符。 故该说法错误。 41．本题考查的是选文内容的理解。 A．选文②③自然段中是小猫主动向老屋求助“再过一个晚上，行吗”，老屋是自愿答应帮忙，并非小猫“不允许”它倒下。小猫的请求是恳求，不是强制要求，因此该说法错误。 B．选文第④段提到“小猫从破窗户里跳了出来”，“破窗户”说明老屋已经很破旧，并非 “太结实”。老屋没倒下是因为想帮助小猫，和自身结实程度无关，因此该说法错误。 C．“老屋爱听故事”是课文后续情节里小蜘蛛出现后的内容，选文中只写了老屋帮助小猫的部分，完全没有提到“听故事”的相关信息，因此该说法错误。 故选D。 42．本题考查的是表达能力。 求助者：从弱小的小动物里选（比如小麻雀、小兔子），贴合原文老屋帮助小猫的设定。 求助原因：可写坏天气、受伤 + 没地方去（比如刮风没处躲、天黑迷路），和原文小猫遇暴风雨求助的逻辑一致。 预测结果：模仿老屋温和答应帮忙的样子，加上小动物的感激反应，符合老屋慈祥的形象。 示例： 求助者：一只被雨淋湿的小鸟。 求助原因：它的翅膀受伤了，需要暂时休息。 预测结果：老屋答应再站一会儿，让小鸟养伤，最终小鸟康复后飞走，老屋依然没有倒下。 43．法国梧桐树的落叶 44． 小巴掌 金色 熨帖 平展 45．A 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了秋日水泥道的诗意画面。作者通过“金色小巴掌”的生动比喻，将落叶的形态、色彩与排列方式刻画得极具画面感。文中巧妙运用儿童视角，以“小雨靴”比作“小鸟”，赋予行走过程以欢快的韵律。结尾处“一夜秋风，一夜秋雨”的首尾呼应，不仅强化了秋日氛围，更凸显了孩子对自然之美的敏锐感知。全文语言清新自然，通过对日常场景的诗意观察，展现了孩童纯真美好的心灵世界。 43．本题考查文章内容理解。 通过文中第①段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地．平展地粘在水泥道上 。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”可以知道法国梧桐树的落叶排列不规则、凌乱，但这反而增添了水泥道的美，故选文主要写了“法国梧桐树的落叶”增添了水泥道的美。 44．本题考查句子理解。 文中第①段中划线的句子运用了比喻手法，“小巴掌”生动地比喻了落叶的形状（像手掌）；“金色”直接描述了落叶的颜色；“熨帖地”（贴合紧密）和“平展地”（表面平整）共同表现了落叶与水泥道的贴合状态。 45．本题考查文章内容理解。 A．原文第②段：“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”，并非因为怕路滑摔倒，而是因为“我”喜欢这铺满法国梧桐树落叶的水泥道。故错误。 B．选文第④段“一夜秋风，一夜秋雨”与课文开头（一夜秋风，一夜秋雨。）相同，做到了首尾呼应，主要是为了强化秋天的气氛。故正确。 C．第③段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”直接表明作者希望慢走是因为喜爱这铺满落叶的水泥道。故正确。 故选A。 46． 金色的小巴掌 棕红色的小鸟 47．法国梧桐树的落叶 48．B 49．体会到“我”对铺满落叶的水泥道的喜爱和留恋之情，舍不得走快。 50．当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 【导语】《铺满金色巴掌的水泥道》节选以细腻的比喻（落叶如巴掌、雨靴似小鸟），把秋晨的水泥道写得鲜活可爱。“小心走、仔细数”的细节，叠加上“想慢慢走”的不舍，让平凡的上学路浸满童真的欢喜，文字轻软温暖，像把秋天的阳光揉进了句子里。 46．本题考查修辞手法的识别。 结合第①段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”，可知落叶被比作“金色的小巴掌”；结合第②段“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，可知小雨靴被比作“棕红色的小鸟”。 47．本题考查代词指代内容的理解。 结合第①段“每一片法国梧桐树的落叶……它们排列得并不规则”，前一句的主体是“法国梧桐树的落叶”，因此“它们”指代的是“法国梧桐树的落叶”。 48．本题考查句子情感与意图的理解， 结合第②段“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”，“小心地走”“仔细地数”体现的是“我”对落叶的关注与喜爱，并非单纯“走路小心”（选项A）或“上学要迟到”（选项C）。 故选B。 49．本题考查句子蕴含情感的体会。 结合第③段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”，“走得很慢很慢”体现了“我”想多停留、欣赏水泥道的意愿，因此能体会到“我”对水泥道的喜爱，以及不舍得快速离开的心情。 50．本题考查情感句的提取。 结合第⑤段“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”，此句直接抒发了对水泥道的喜爱；此外第③段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”也体现了喜爱，但核心直抒胸臆的句子是第⑤段的内容。 51．安静    鸟儿  蝴蝶  不摇了  停在花朵上  跑来了 52．A 53． 看热闹 下课后同学们活动的欢乐、有趣，充满生机活力，也体现出校园生活和大自然的融合，小动物们和同学们相处和谐，让校园充满趣味与生机 54． 操场 兴致勃勃地踢足球，你追我赶，欢笑声此起彼伏。 【导语】本文以“上课”“下课”为脉络，勾勒出边疆小学的鲜活图景。上课铃响，教室里朗读声悦耳，窗外树枝静立、鸟兽屏息，连猴子也好奇聆听，以自然之静衬课堂之专注；下课铃落，大青树下歌舞嬉戏，小鸟、松鼠前来围观，以自然之动映课间之欢腾。全文借动植物的灵动反应，将校园生活与山野童趣相融，语言质朴鲜活，既凸显了校园的和谐美好，又暗藏着对边疆童年的温情赞美。 51．本题考查文章内容理解及提取关键信息。 结合“窗外十分安静”可知，上课时窗外的整体氛围特点是十分安静；结合“树枝不摇了”可知，这里描述的是树枝在上课时的状态是不摇了；结合“鸟儿不叫了”可知，鸟儿在上课时的状态是不叫了；结合“蝴蝶停在花朵上”可知，蝴蝶在上课时的状态是停在花朵上；结合“最有趣的是，跑来了两只猴子”可知，在上课时猴子跑来了，突出猴子被吸引的有趣场景。 52．本题考查分析字词句的含义及中作用。 A．结合“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”可知，这里的“山林里的朋友”指的就是猴子等小动物。作者运用了拟人的修辞手法，把小动物们当作人来写，赋予它们“好奇地听着”这样人类才有的行为和情感。从上下文可知，大家在教室里朗读课文声音好听，小动物们仿佛被吸引，以一种类似人类好奇倾听的姿态在聆听，通过这种拟人化的描写，突出了同学们读书声的好听，该选项理解正确。 B．从文段整体语境来看，并没有任何线索表明小动物们跑到校园里来是想捣乱。相反，文中描述的场景是一种和谐、美好的氛围，小动物们安静地听着同学们读课文，体现出它们是被吸引而非来捣乱，所以该选项不符合文意。 C．文段只是说小动物们好奇地听着同学们读课文，并没有提及小动物们自己喜欢读书。整个描述重点在于同学们读书声对小动物的吸引，而非小动物有读书的喜好，所以该选项也不正确。 故选A。 53．本题考查理解句子的含义。 结合“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”可知，“看热闹”本是用来描述人类行为特点的词汇，在这句话中，作者将这一人类行为赋予了松鼠，运用了拟人的修辞手法，这种将动物拟人化描述的方式打破了常规认知，给读者带来新奇的阅读体验，所以“看热闹”这个表述很有新鲜感。从中能感受到下课校园热闹非凡，同学们的活动充满生机活力，欢乐氛围感染了松鼠，它似被吸引匆匆赶来，既凸显了课间活动的精彩有趣，又展现出人与动物和谐共处的温馨灵动画面。 54．本题考查情景写话。 首先确定要描写的场景，然后充分发挥想象，从视觉、听觉等方面去描述同学们的活动。可以先整体描写，再分别描述不同活动的同学们，使内容更加丰富生动。 示例：我选择的地点是教室里，同学们正在热烈进行小组讨论。大家围坐一团，你一言我一语，思维的火花不断碰撞。有的同学手舞足蹈阐述观点，有的认真倾听频频点头。每当达成共识，都会会心一笑，教室成了智慧的乐园。 我选择的地点是操场上，同学们正在尽情开展篮球比赛。赛场上，球员们奔跑如飞，传球、运球、投篮，动作一气呵成。他们眼神专注坚定，每进一球都兴奋欢呼。场边观众呐喊助威，笑声、掌声交织，操场成了欢乐的舞台。 我选择的地点是大树下，同学们正在惬意地进行绘画写生。他们或坐或蹲，手持画笔，眼神专注地观察着周围景色。时而低头在画板上精心描绘，时而抬头欣赏自然美景。微风拂过，树叶沙沙作响，与他们的轻快心情相映成趣，大树下成了艺术的角落。 55．B 56． 鸟儿不叫了 蝴蝶停在花朵上 57．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 这句话运用拟人的手法，把树枝、鸟儿、蝴蝶当作人来写，说它们“好像都在听同学们读课文”，生动地写出了窗外的安静，也衬托出同学们朗读的声音很好听，画面感很强。 【导语】这篇短文以边疆小学为背景，通过生动的细节描写展现了民族教育的和谐图景。作者巧妙运用拟人手法和动静对比，营造出富有诗意的校园氛围。特别值得注意的是对动物“听众”的描写，既突显了童趣，又暗喻知识魅力跨越物种。文字间流淌着多民族文化交融的温暖，以及人与自然和谐共处的美好意境。 55．本题考查的是选段内容的理解。 A．选段中没有任何关于“上课前”的描写，开篇直接以“上课了”切入，写的是上课期间的情景，因此该选项的时间划分与原文内容不符。 B．上课时：选段以“上课了”领起，描写不同民族的小学生在教室里一起朗读课文，窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子都安静下来，好像在聆听课文的场景。下课后：选段以“下课了”过渡，描写同学们在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来小鸟、松鼠看热闹的热闹场景。两个时间节点对应两个清晰的情景，完全贴合选段内容。 C．“教室窗外”只是上课时的一个局部场景，“树下”只是下课后的一个活动地点，二者都不是独立的、完整的情景分类，无法概括选段的主要内容。 故选B。 56．本题考查的是句子的理解。 画波浪线的句子为“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文” 该句描写树枝原本会随风晃动，“不摇了”是静态表现，体现安静；鸟儿平常会鸣叫，“不叫了”是声音的消失，进一步突出安静；蝴蝶通常会飞舞，“停在花朵上”是动作的静止，从动态生物的状态变化，烘托窗外的静谧氛围。这三个角度从植物、动物的不同层面，共同构建出“安静”的画面。 故这句话从树枝不摇、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上三个方面，表现了“窗外十分安静”。 57．本题考查的是表达能力。 在文章中任意画出你认为有新鲜感的句子，并说明喜欢的理由。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 画出的句子为：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 喜欢的理由：这句话描写的场景很热闹，列举了跳孔雀舞、摔跤、做游戏三种活动，还写了小鸟和松鼠赶来凑热闹，体现出下课后同学们的快乐，也突出了边疆学校的独特氛围。 58．大家在教室里一起朗读课文，窗外变得十分安静，树枝、鸟儿、蝴蝶仿佛在听同学们读课文。 59．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 60． 欢乐 动听 【导语】这篇短文通过生动的场景描写，展现了边疆民族小学课堂的独特魅力。作者运用了动静结合的手法：教室内朗朗读书声与窗外自然界的安静形成鲜明对比，树枝、鸟儿、蝴蝶的拟人化描写，既渲染了和谐欢快的校园氛围，又侧面烘托出孩子们读书的专注投入。文字简洁优美，富有画面感，充分体现了少数民族地区自然与人文的和谐统一。 58．本题考查概括语段内容。 课文开头说“上课了，大家在教室里一起朗读课文”，接着描述窗外树枝、鸟儿、蝴蝶都安静不动，“好像都在听同学们读课文”。这突出了朗读课文时的专注和宁静氛围，主要情景是上课时同学们在教室里一起朗读课文，窗外树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停在花朵上，仿佛在听同学们读课文。 59．本题考查寻找关键句子。 由语段中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”可知，这句话直接描写了窗外的安静状态。它通过具体细节（树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停驻）来表现安静，并强调这种安静是因为同学们朗读的声音吸引了大自然的事物。 60．本题考查语段内容理解。 阅读短文内容可知，小动物（如鸟儿、蝴蝶）的出现，体现了边疆民族小学亲近自然的特点，增添了活泼的气氛（因为小动物让环境显得生动有趣）；小动物“好像都在听同学们读课文”，说明孩子们读书的声音非常吸引人，突出了读得好听的特点（课文提到“那声音真好听”，印证了这一点）。 61． 指（国家、民族等）不再存在，完全消失，文中指有同学认为中国会像其他一些文明古国一样走向衰亡、不复存在。 众人同声赞美。文中指大家对宋庆龄以理服人、铿锵有力的话语赞不绝口。 62．C 63．宋庆龄是一个热爱祖国、对祖国充满信心，并且能以理服人、从容不迫的人。从她面对同学对中国的负面看法，能冷静且坚定地阐述中国不会被淘汰的理由，用事实和道理维护祖国形象可以看出。 【导语】这篇短文通过中美学生的辩论场景，展现了宋庆龄坚定的爱国情怀和民族自信。文章以“文明古国是否被淘汰”为切入点，通过对比美国学生的片面观点与宋庆龄的理性反驳，突出了中国文化的深厚底蕴和发展潜力。宋庆龄的发言铿锵有力，既体现了她对祖国历史的深刻理解，又彰显了她作为革命者的远见卓识。 61．本题考查词语的理解。 结合第①段中“我认为，历史的发展是难以估计的，你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了”可知，“淘汰”的意思是指在选择中去除。文中指美国学生说的亚洲的中国，已经经过历史的发展，渐渐没落了。 结合第③段中“教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：‘说得好，以理服人。’”可知，“交口称赞”的意思是指众人同声赞美。文中指大家对宋庆龄以理服人，有力量的话赞不绝口。 62．本题考查对文章内容的理解能力。 阅读短文，结合第③段中“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远地沉睡下去。总有一天，东亚雄狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！”可知，“（中国)没有被淘汰，也不可能被淘汰”是因为中国有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！ 故选C。 63．本题考查分析人物形象。 从文中宋庆龄面对外国同学认为中国会“被淘汰”的言论，没有盲目跟从或慌乱，而是“不以为然地摇了摇头，她虽激动，却仍用柔和的声调”阐述观点，能看出她冷静从容； 她清晰且有力地说明中国“有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争”，用这些事实和道理来维护祖国形象，体现出她热爱祖国，对祖国充满信心； 最后她的发言让“教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：‘说得好，以理服人。’”，也表明她善于以理服人。    综上，宋庆龄是一个热爱祖国、对祖国充满信心，同时冷静从容、能以理服人的人。 64．敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。 C 65．D 66．B 67．勇敢无畏、坚守职责、无私奉献的人。 【导语】短文以“敌机吼叫、炮弹爆炸”的危险环境开篇，用对话推动情节。通过白求恩拒绝撤离、坚守手术台的抉择，结合“手术台是医生的阵地”的宣言，鲜活刻画其不怕牺牲、坚守职责的形象。语言简练，对比鲜明，短短几段便让人物精神深入人心，极具感染力。 64．本题考查寻找关键语句。 环境危险需通过“能引发生命安全担忧的场景元素”体现。文中仅“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”一句，直接描写了战争环境中的攻击性元素——“敌机吼叫”意味着空中威胁，“炮弹爆炸”说明危险就在身边，且“不断地”突出危险的持续性，无间断的威胁直接指向“工作环境危险”，因此确定该句为答案。在文中画出。 A．仅停留在对“敌机、炮弹”的表面解读，未关联文本核心人物“白求恩”。文本重点是展现白求恩的精神，而非批判敌人。 B．“恶劣”是对环境的概括，但作者写“恶劣环境”，本质是为了对比，以此凸显白求恩的坚守。 C．“不断地”体现危险持续无间隙，“周围”说明危险离得近，二者共同营造出随时面临生命威胁的紧张氛围。更关键的是，危险环境与白求恩拒绝离开、坚守手术台的选择形成对比——环境越危险，越能凸显他不怕牺牲、坚守岗位的精神，契合刻画其形象的主题，故选项正确。 D．文本以“白求恩在手术台的选择”为核心，“战争激烈”只是环境背景，作者并非要展现战争的规模或激烈程度，而是借助“激烈战争中的危险环境”来衬托白求恩的精神。 故选C。 65．本题考查说话语气。 从选文对话内容看，白求恩面对部长“撤走”的恳求，明确表示“要和战士们在一起，不能离开”，还强调“手术台是医生的阵地”“我是一名八路军战士，不是你们的客人”。 话语中没有犹豫、温和或情绪激动，而是充满对岗位的坚守和不妥协的态度，“坚定的” 最能体现他拒绝离开、坚守职责的决心。 故选D。 66．本题考查文章内容的理解。 A．“怎样更好完成手术”聚焦于“手术操作细节”，但结合上下文，此时部长的提议是“让您和一部分伤员离开”，核心议题是“是否撤走”，而非“如何完成手术”。“沉思”由部长的提议触发，与“手术细节”无关，因此该选项不符合。 B．部长的核心建议是“您和一部分伤员离开”，白求恩的“沉思”是对这一提议的思考。从后文他的回应“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开”可知，他的思考正围绕“伤员是否该撤走”“自己是否要离开 两个关键问题展开，“权衡利弊”完全匹配“沉思”的内容，因此该选项正确。 C．“敌机何时停止轰炸”聚焦于“敌人的行动时间”，属于对外部危险的猜测。但文中“沉思”的触发点是部长的“撤走提议”，而非对“敌机”的关注，因此该选项不符合。 D．“多久完成手术”聚焦于“手术时长”，属于对当前手术进度的考量。但此时对话的核心是“是否离开危险区域”，与“手术时长”无关。 故选B。 67．本题考查人物形象。 结合选文“白求恩说：‘谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。’”可知，他将医生的手术台与战士的阵地画上等号，坚持为伤员做手术，把履行医生救死扶伤的职责放在首位，展现出对职业的极致敬畏与坚守。面对 “周围爆炸的炮弹” 这种随时可能危及生命的环境，他没有因危险而动摇，反而拒绝部长 “撤走” 的提议，选择 “和战士们在一起”。这种在生死威胁前不逃避、不退缩的态度，凸显出他不怕牺牲的勇气。他强调 “我是一名八路军战士，不是你们的客人”，主动将自己纳入战斗集体，不把自己当作需要特殊保护的 “客人”，而是以 “战士” 的身份主动承担责任，既体现出对革命事业的认同，也展现出强烈的担当精神。 综上所述，白求恩是一位勇敢无畏、坚守职责、无私奉献的人。 68．B 69． 老屋 小蜘蛛 乐于助人 70． 老屋不会倒。 课文题目是《总也倒不了的老屋》，所以我预测老屋不会倒。 【导语】《总也倒不了的老屋》节选以细腻的对话和生动的情节，塑造了善良、有爱的老屋形象。文中老屋因小蜘蛛的需求多次驻足，小蜘蛛则以故事回馈，二者的互动充满温情。段落间逻辑连贯，从老屋允诺停留，到小蜘蛛织网、讲故事，再到老屋持续倾听，层层推进中尽显童话的温暖底色。这种以角色品质驱动情节、用日常互动传递善意的叙事，既契合儿童文学的纯真风格，又在潜移默化中传递了乐于助人的价值观，是一篇充满人文关怀的佳作。 68．本题考查选词填空。 结合第④段“小蜘蛛（ ）忙着补网，（ ）回答”可知，“忙着补网”和“回答”是小蜘蛛同时进行的两个动作，“一边……一边……”用于表示并列的动作同时发生；而“因为……所以……”表示因果关系，不符合此处语境。 故选B。 69．本题考查文章内容理解。 结合第①段“老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。’”第③段“‘小蜘蛛，你吃饱了吗？’老屋问。”第④段“‘没有，没有！’小蜘蛛……回答，‘老屋老屋，我给你讲个故事吧！’”可知，短文是老屋和小蜘蛛的对话。 结合短文第①段老屋回应小蜘蛛的请求，第③段主动关心小蜘蛛是否吃饱，第④段愿意倾听小蜘蛛讲故事，这些内容均体现了老屋是一个善良、乐于助人的老屋。 70．本题考查阅读策略和方法。 预测的依据有：根据文章题目；文章的内容、插图；生活经验和生活常识；阅读经验等。 首先说明预测结果，根据结果说明预测依据，注意语言通顺，言之有理。 示例：预测结果：老屋不会倒。 预测依据：结合前文老屋多次帮助小动物的行为，可能后续还会帮助其他需要帮助的小动物，所以老屋不会倒。 第22页，共22页 第23页，共23页 学科网（北京）股份有限公司 $