5.1认识北京的地理特征 第一课时教学设计-2025-2026学年八年级地理下册晋教版

授课时间：      年    月        日             星 期      

5.1认识北京的地理特征

新授课

第几课时

1

教材地位与作用:本节课是晋教版八年级下册 “主题五 描绘北京图景” 的开篇内容，属于中国区域地理中 “北方地区” 的核心案例，更是首都地理专题的基础模块。从知识逻辑来看，它承接了七年级下册 “中国的疆域与行政区划” 中关于北京的基础认知，延续了区域地理 “位置 — 自然环境 — 人文特征 — 区域职能” 的核心探究脉络，为后续学习北京的经济发展、城市建设、环境问题等内容搭建了知识框架。

内容结构与特点:本节课始终围绕 “自然环境是区域发展的基础，人文活动是区域特征的延伸” 这一核心逻辑展开。例如，地形上 “西北高、东南低” 决定了河流流向，温带季风气候影响水资源分布，而优越的地理位置和地形条件支撑了北京作为古都和首都的发展；历史文化遗产的分布与自然环境相适配，现代首都职能的实现也依赖于其独特的区位优势。这种自然与人文的深度融合，帮助学生构建了完整的区域地理认知体系。

区域认知：能明确北京在华北平原的相对位置，识别其山地、平原等地形类型及地势起伏特点，形成对北京区域位置与地形的清晰认知。

综合思维：能分析北京地形、气候等自然要素对河流水文特征的影响，理解自然地理要素间的相互联系;同时能结合水资源现状，思考南水北调工程的必要性。

地理实践力：能通过阅读北京地形图、气候资料图等，提取并分析北京位置、地形、气候等地理信息;还能结合生活实际，探讨缓解北京水资源短缺的办法。

人地协调观：能认识到北京水资源短缺的现状，理解南水北调工程对北京人地关系协调的重要性，树立合理利用水资源、促进人地和谐的观念。

重点：北京市的位置、地形特点，气候特征及主要河流，水资源现状与南水北调作用

难点：地形、气候对北京河流、水资源的影响;南水北调工程的人地协调意义。

教：知识引导→案例分析

学：自主预习→合作探究

方法：图表探究法、总结归纳法，

课程资源：多媒体课件

学习活动

教师导学

激活策略及过程评价

学生活动

自然景观,历史古迹,现代地标

活动一:读图定“位”——解码北京的地理位置.

1.活动任务:

①自主读图:标注北京的范围.

(39°N-41°N;116°E-117°E)

②小组讨论:从纬度,海陆,战略经济区位四个维度。

活动二：要素联动——探究北京的自然环境

导入:

播放北京城市短片教师提问:

短片中你熟悉的场景,有哪些?北京为何能成为历代都城和现代核心城市.

一、北京的地理位置.

纬度位置

海陆位置

相对位置

二、北京的地形和河流

①地形+地势.

②水文与气候.

教师补充

气候对河流水量的影响

③阅读水资源材料:完成“短缺表现”

探究地表水源问题及原因

三、北京的前世今生

前世:  蓟—燕京—中都—大都

通过视频快速激活学生对知识的认知。

自主学习

基础知识过关

强调重点知识的勾画。

借助图片，强化学生的区域认知。