1.2 区域发展差异与因地制宜（教学设计）地理湘教版选择性必修2

该高中地理教学设计聚焦《区域发展差异与因地制宜》，通过展示不同地区景观图片导入，衔接必修自然与人文地理知识，为后续区域可持续发展学习搭建基础，突出区域发展阶段特征及差异分析。 以十八洞村脱贫、深圳转型视频等案例，结合地图分析法与比较探究，深化区域认知与综合思维，提升学生读图及问题解决能力，助力教师高效落实重点，突破区域差异分析难点。

湘教版高中地理选择性必修2教学设计 课题 第一章《认识区域》 第二节《区域发展差异与因地制宜》 课型 新授课 课时 1课时 备课人 教材 人教版初中地理 教材分析 从教材编排体系来看，选择性必修 2《区域发展》是在必修课程自然地理和人文地理知识基础上，引导学生从区域视角认识地理环境的深化与拓展。本节课是《认识区域》这一单元的重要组成部分，是对区域特征分析的进一步深化，也是后续学习区域可持续发展的基础。 教学目标 1.结合案例，分析某区域发展不同阶段的主要特征和人类活动的关系。 2.结合实例，说明不同区域的区域特征差异并分析其原因。 3.结合材料，分析某区域不同发展阶段的特征及其原因，理解因地制宜促进区域发展的措施。 重点难点 重点：区域发展不同阶段的特征及其原因；区域发展水平的衡量指标、类型及发展趋势；不同区域的区域特征差异并分析其原因。。 难点： 不同区域的区域特征差异并分析其原因。 教学方法 讲授法、自主探究法、比较分析法、地图分析法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【PPT展示】展示不同地区的景观图片（如发达城市的高楼大厦、农村的田园风光、老工业基地的工厂等），引导学生观察并思考这些地区在发展程度和发展方向上有什么不同。 1. 从图片中你们能看出不同地区的发展有什么差异吗？ 差异的具体体现在哪里？ 学生们积极回答经济发展水平、生产活动、交通等等。 通过引入学生生活中及做题材料中常用到的案例，初步认识什么是区域，将抽象概念具体化，激发学生兴趣，帮助学生快速进入学习状态。 环节二 新课讲授 【教师展示】 什么是三次产业。 三次产业是指第一产业、第二产业和第三产业。第一产业是指农、林、牧、渔业等；第二产业是指采矿业、制造业、电力、热力、燃气及水生产和供应业，建筑业等；第三产业即服务业，除第一产业、第二产业以外的其他行业。包括：批发、零售业，交通运输、装住宿和餐饮业等。 产业结构：指三次产业及其内部的比例关系。 区域发展是指在一定的时空范围内，以资源开发、产业组织、结构优化为核心的一系列经济社会活动。 【教师展示】 【教师设问】阅读教材14-19页，结合下图，完成下列表格：区域不同发展阶段的特点。 一、以传统农业为主的初级阶段 【教师展示】教材材料 Q1：分析十八洞村山环水绕、景色秀美，却远近闻名的穷困地方的原因。 答案提示： ①地处湘黔边界，山地地形复杂，交通信息闭塞。 ②主要从事传统农业生产，缺乏现代工业，产业结构落后、单一。 ③村民外出打工为生，劳动力流失。 【教师展示】 结合十八洞村的实例以及教材内容回答：以传统农业为主的初级阶段的主要特征。 【教师】 Q2：分析十八洞村的脱贫致富路 答案提示： ①理清发展思路，多方探索，发展市场经济。 ②因地制宜，改善对外交通，发展特色产业。 ③调整产业结构，发展多种经营。 ④改善生活环境，发展特色旅游业。 【教师】 十八洞村的发展说明：区域发展水平较低的阶段是可以通过发展改善环境，提高区域发展水平的。 在区域发展的初级阶段，某一优势因素，如矿产、能源、农副产品、地理区位等，往往成为经济成长的突破口，并由此形成支柱产业。 二、以工业化为主体的成长阶段 【教师】PPT展示 【教师】 完成教材活动题 三、以结构优化和整体提升为主体的转型阶段 【教师】 本阶段是对工业化后期的问题反思，本质上仍然是工业化阶段。 【教师】 思考两个问题; 1.该阶段转型的原因； 2.产业结构优化的具体措施。 答案提示： 1.优势丧失；出现一系列问题； 2.新型工业化：信息化＋工业化，科技含量高，经济效益好，能耗低，污染少，人力资源优势得到发挥。 【教师】PPT展示 【教师】 播放视频《深圳的转型》 四、以创新驱动为主的高效益综合发展阶段 教师展示 【教师】 完成教材活动题 Q6：上表A、B、C、D四个地区分别处于哪个发展阶段？你判断的理由是什么？ 答案提示： A处于以创新驱动为主的高效益综合发展阶段； B、C、D处于以结构优化和整体提升为主的转型阶段。 判断依据：第一产业比重越低，第三产业比重越高，人均地区生产总值越高,则发展阶段越高级。 一般来说，工业发达国家的产业结构大体上经历了以下发展阶段： ①第一产业>第三产业>第二产业； ②第一产业>第二产业>第三产业； ③第二产业>第一产业>第三产业； ④第二产业>第三产业>第一产业； ⑤第三产业>第二产业>第一产业。 Q7：想一想，发达国家的产业结构为什么会发生这样的变化？ 【随堂自测】 【答案】D 随着社会经济的发展，区域产业结构会发生明显的变化，最典型的特点是第一产业所占比重逐渐下降，第三产业所占比重明显上升。图中C点第一产业比重最大，A点第二产业有明显的优势，B点第三产业比重最大，故其出现的顺序为C—A—B。 【区域发展的差异性】 判断下面国家哪些属于发达国家，哪些属于发展中国家？ 中国、 美国 、日本、 印度 、巴西、 丹麦 、尼泊尔、 英国、 瑞士 【教师】 刚才同学们判断的主要依据是什么？ 【教师】 所以衡量区域发展水平的曾用指标是： GDP、人均国民收入、三次产业结构 【教师】 根据这些指标，可将区域划分为发达地区与发展中地区，或高收入地区、中等收入地区和低收入地区。 【教师】高收入地区一定是经济发达地区吗？ 【教师】高收入地区不一定是经济发达地区，如中东地区 【教师】衡量区域发展水平的综合指标：人文发展指数。 【教师】以人文发展指数(HDI)，也称人类发展指数，即以预期寿命、教育程度和地区生产总值三项指标来反映一个区域的总体发展水平，数值越接近于1代表区域总体发展水平越高。 【教师】根据南北方相关地图，完成教材活动题。比较北方地区和南方地区的区域差异 地图如下： 【教师】听学生的问题回答并PPT展示表格答案 【因地制宜，促进区域发展】 【教师】讲解区域差异的一般原因以及发展方向——因地制宜。 【教师】 具体案例1：我国四大主体功能区 具体案例2：瑞士的发展 Q8：瑞士如何因地制宜，促进区域的发展，构建了高品质的产业体系。 ①发挥历史文化、钟表制造的优势，发展钟表文化产业； ②发挥湖光山色、旅游景观多样优势，发展特色旅游业； ③发挥中立国优势，发展国际会展、国际组织总部产业； ④发挥农产品生产技术优势，发展奶酪、巧克力、速溶咖啡产业。 【教材活动题】 （1）读图1-24，指出美国的乳畜带、小麦带、玉米带和棉花带分布的大体范围。 ①乳畜带主要分布在美国东北部和沿五大湖各州； ②小麦带位于美国中部(冬小麦)和北部(春小麦)； ③玉米带位于乳畜带以南的地区； ④棉花带位于冬小麦带和混合农业带以南(35°N以南)、亚热带作物带以北地区。 （2）对照图1-23，分析美国的自然条件（光照、温度、降水、土壤等）对美国农业生产地区专门化形成与分布的影响。 美国大部分地区位于中低纬度，温度条件较为适宜，南部地区的光照条件、热量条件都好于北部地区，同时西部高大山脉地区温度条件相对较差。 美国大部分地区为亚热带湿润季风气候、温带大陆性气候，降水量较多，部分农业区处于密西西比河冲积平原，土壤较肥沃。 （3）议一议，美国农业生产地区专门化的形成，对美国社会经济的发展起到了哪些积极的作用？ 便于把一定的农业部门和农作物集中在条件适宜的地区，有效地利用资源和地区优势；便于集中使用农业机械和技术装备，加速实现农业机械化，提高土地生产率、农产品商品率，取得更大的经济效益；便于扩大农产品的商品生产，保证国家对某些农产品日益增长的需要。 学生进行知识回顾：三次产业包含什么。 【学生】推断出新的概念：产业结构。并在教材上做笔记。 【学生】从教材中寻找概念，加强对区域发展概念的理解，并且注意其中的核心是；资源开发、产业组织、结构优化 【学生】阅读教材，并在教材中圈划关键词，并理解区域发展不同阶段的基本特征。 【学生】结合材料并回答问题1。 【学生】回答问题，并根据教师展示内容在教材上完善自己的答案。 【学生】结合教材材料，并说出十八洞村经济发展的具体措施是什么。 【学生】 结合教材内容回答问题。 【学生】思考并回答问题。 【学生】思考并回答问题。 【学生】在教材上圈画并做笔记。 【学生】在教材上圈画并完善内容。 【学生】观看视频。 【学生】在教材上圈画并完善内容。 【学生】认真思考并回答问题 【学生】认真思考并回答问题 【学生】完成练习题 【学生】认真思考并回答问题 【学生】GDP、人均国民收入、三次产业结构 【学生】在教材上圈画内容 【学生】认真思考并回答问题 【学生】听课中 【学生】根据相关地图，认真完成表格并回答。 【学生】完善答案。 【学生】听并理解。 【学生】听讲并在教材上做笔记。 【学生】认真思考并回答问题。 【学生】认真思考并回答问题。 【学生】认真思考并回答问题。 【学生】认真思考并回答问题。 了解教材，加强对基本概念的理解 了解对基本概念的理解，明确前置知识，便于新知识的学习。 自己圈画、自己理解能加强对知识的理解。也可以通过自己生活实践去理解对应的原理。 从材料中获取相关信息的提示，并从组织答案回答，培养学生获取信息的能力。 学生独立思考并加强学生的综合思维能力。 进一步加强对转型阶段的特征的理解。 通过产业也结构的具体数据，进一步帮助学生理解不同区域发展阶段的的特征并学会判断。 从时间的角度认识区域发展阶段产业结构变化的原因。 学以致用，加强对本知识的理解与应用。 从学生的日产过生活入手，将知识渗透的生活中。 学生从地图中体相关信息，提升学生读图能力。 系统的理解区域发展的差异 让学生从不同区域的发展措施，直观的认识带到区域发展的差异与因地制宜。 学以致用，学会在具体的区域中分析其中的差异并提出具体的发展措施。 学以致用，学会在具体的区域中分析其中的差异并提出具体的发展措施。 学以致用，学会在具体的区域中分析其中的差异并提出具体的发展措施。 环节三 课堂总结 本节课学习了区域的差异性以及因地制宜不得发展措施，下面请同学们归纳总结一下。 在教师的指导下归纳总结。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 $