专题05 植物与生物圈的碳氧平衡（期末知识清单）八年级生物上学期新教材冀少版

该初中生物学知识清单系统梳理了“植物与生物圈的碳氧平衡”章节内容，涵盖光合作用、呼吸作用及植物在碳氧平衡中的作用三大核心范畴，通过思维导图、考点清单等搭建从基础原理到生态意义的递进式学习支架。 清单以“新视野”融入碳中和热点、跨学科关联地理与道德法治（生命观念、科学思维），考点按★分级（如光合作用★★★★☆），配套易错清单（如“碳氧平衡动态性”误解纠正）和妙招清单（如“有机物积累=光合制造-呼吸消耗”计算技巧），助力学生系统建构知识，教师可借实例深化探究实践与态度责任培养，提升教学实效。

第三章 植物与生物圈的碳氧平衡本章内容导览 1.思维导图 2.新教材新视野（3个新教材新视野） 3.考点清单（3大考点） 4.素养提升清单（3个易错清单、2个妙招清单） 新视野1.聚焦光合/呼吸作用与碳氧平衡关联 明确植物光合吸二氧化碳放氧、所有生物呼吸耗氧产二氧化碳，二者动态平衡维持生物圈碳氧稳定；补充藻类是大气氧气主要来源，强化知识闭环。。 新视野2. 贴近现实生活，凸显时代性 融入“碳中和”等热点，用简单语言解释碳排放、碳吸收的平衡关系，从“产生与消耗”角度拆解，让学生理解碳氧平衡是光合、呼吸、人类活动共同作用的动态状态，而非固定不变，让学生明白植物在应对全球变暖中的作用。 新视野3.跨学科融合，拓宽知识边界 结合地理学科的生态系统、道德与法治的环保责任，呈现“植物-人类-环境”的整体关联，打破学科壁垒，让知识更系统。 考点一：光合作用★★★★☆ 一、光合作用的产物 （一）绿叶在光下制造淀粉 1．步骤：①黑暗处理（目的：运走、耗尽叶片中原有淀粉 ②部分遮光（形成对照） ③照光 ④酒精脱色（叶片由绿色变成黄白色，酒精变成绿色（原理：叶绿素溶于酒精）） ⑤清水漂洗 ⑥染色（加碘液（原理：淀粉遇碘变蓝）） 2．实验现象：叶片遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。 3．实验结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。 （二）光合作用产生氧气 1．实验步骤 (1)在透明的广口瓶中放满新鲜幼嫩的水蕴草，再加满水，盖上 带有两根导管的瓶塞，置于光下。 (2)当瓶内气体约有2厘米高时，打开导气管的管塞，迅速将 快要熄灭的火柴放到管口，观察有什么现象发生。 2．实验现象：快要熄灭的火柴复燃。 3．实验结论：绿色植物光合作用产生氧气。 4．实验原理：氧气支持燃烧。一般通过是否可以使快要熄灭的木条复燃，来判断氧气的存在。 二、光合作用的原料 1．实验步骤 (1)将甲、乙两装置同时放在暗处24小时 (暗处理，使原有的淀粉运走或耗尽)。 (2)然后置于阳光下2～3小时。 (3)从两装置中各取一个叶片，用酒精进行脱色。 (4)将叶片用清水清洗后，用碘液染色。 2．实验现象 甲装置中叶片不变蓝，乙装置中叶片变蓝。这说明甲装置中的叶片没有产生淀粉，乙装置中的叶片产生了淀粉。 3．实验结论 二氧化碳是光合作用的原料。 5．科学家进一步研究证明光合作用放出的氧气来自水，水也是光合作用的原料。 可用横切叶脉法(如图)，进行验证。A区有水，加碘变蓝；B区缺水，加碘不变蓝。 三、光合作用的场所 1、植物的光合作用主要在叶片中进行，叶是光合作用的主要器官。 2、探究实验：制作叶横切临时装片 3、叶片的结构 （1） 表皮：分为上表皮和下表皮，细胞排列紧密、无色透明、外面有角质层，具有保护作用。 （2） 叶肉：栅栏组织:接近上表皮、细胞呈圆柱形、排列整齐、叶绿体较多；海绵组织:接近下表皮、细胞形状不规则，排列较疏松，叶绿体较少。 （3） 叶脉：导管运输水和无机盐；筛管运输有机物。 4、叶片适于光合作用的特点： （1）表皮无色透明，利于光线透入，满足光照的需求 （2）叶肉中含有许多的叶绿体，是光合作用的场所。 （3）气孔是气体进出的通道，能吸收二氧化碳放出氧气。 （4）导管能运输光合作用需要的水，筛管能将有机物运到其他器官。 四、光合作用 1、定义：光合作用就是绿色植物的叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程 2、光合作用的公式： 光能 二氧化碳+水 有机物（贮存能量）+氧气 叶绿体 3、光合作用实质：合成有机物，贮存能量 4、光合作用完成了两个方面的转化：一是物质转化，即把简单的无机物转化为复杂的有机物，并释放氧气；二是能量转化，即把光能转变为化学能贮存在有机物中。（合成有机物，贮存能量） 5、意义：①为生物生存提供食物来源。 ②为生物生命活动提供能量来源。③维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对稳定。 6、影响光合作用的因素 ①光照：在一定范围内，光照增强，光合作用随之增强。但在夏季的中午，由于气温过高导致气孔部分关闭，影响二氧化碳的进人，光合作用反而减弱。 ②二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度 ③温度：一定范围内，光合作用随温度升高而增强。不同植物有不同的光合作用最适温度范围。 7、光合作用的应用：合理密植、间作套种；适当增加光照强度、二氧化碳浓度使大棚作物增产。 考点二：呼吸作用★★★☆☆ 1、定义：植物体吸入氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程，叫做呼吸作用。 2、呼吸作用公式： 有机物+氧气 二氧化碳+水+能量 3、呼吸作用实质：分解有机物，释放能量。 呼吸作用意义：为生命活动提供能量 4、探究实验：呼吸作用会消耗氧气，产生二氧化碳 （1）实验步骤： ①取A、B两个相同大小无色透明瓶子，向瓶内放入同种植物数量相等的萌发的种子和煮熟的种子 ②密封瓶口，并用黑纸包裹（防止植物进行光合作用干扰实验），放在适宜条件下 ③24h后打开瓶口，迅速放入点燃的蘸有煤油的细木条，观察两瓶子中细木条的火焰变化 ④随即向A、B两瓶中各注入50ml澄清石灰水（用来检测二氧化碳），轻轻摇晃后倒入空烧杯中，观察石灰水变化。 （2）实验现象：左图中A瓶中木条继续燃烧，B瓶中木条熄灭；右图中A瓶中石灰水无变化，B瓶中石灰水变浑浊。 （3）实验结论：呼吸作用吸收氧气，产生二氧化碳 5、探究实验：呼吸作用会释放热量 （1） 实验步骤： ①取A、B两个相同大小的保温瓶，分别装人质量相等的已 经萌发的种子和炒熟的种子，各插人一支温度计，封上瓶口。 ②4h后观察两个保温瓶中温度的变化 （2）实验现象：装有萌发种子的保温瓶中温度升高了，装有炒熟种子的保温瓶中温度基本没有变化 （3）结论：呼吸作用会释放热量 6、呼吸作用释放的能量，部分用于植物体的各种生命活动，大部分能量以热能散失。植物体的所有活细胞都在不停地呼吸。 7、影响呼吸作用的因素：温度、水分、氧气及二氧化碳浓度等条件。 （1）降低呼吸作用措施：减少含水量、降低温度、降低氧含量、提高二氧化碳含量 （2）促进呼吸作用应用：中耕松土、及时排涝等 8、呼吸作用和光合作用的区别和联系 项目 呼吸作用 光合作用 场所 主要在线粒体 叶绿体 原料 有机物、氧气 二氧化碳、水 条件 活细胞、有光无光均可 光照 产物 二氧化碳、水、能量 有机物、氧气 能量变化 化学能→其他能量 光能→化学能 联系 相互对立、相互依存 考点三：植物在生物圈碳氧平衡的作用★★☆☆☆ 1、制造有机物，提供食物和能量来源。 2、吸收二氧化碳产生氧气，维持生物圈中的碳-氧平衡。 3、参与水循环，并对稳定水循环具有重要作用。 4、具有防风固沙、涵养水分、防止水土流失、调节气候、美化环境、消毒杀菌、消除噪声等作用。 5、为动物提供赖以生存的栖息场所。 1．叶绿素与叶绿体的关系 叶绿素是一种色素，用于光合作用，主要存在于叶绿体中。有叶绿体的细胞一定有叶绿素，但有叶绿素的细胞不一定有叶绿体，如蓝细菌，含叶绿素但不含叶绿体。 2．光合作用和呼吸作用生理过程条件误判 以为“植物白天只光合、夜间只呼吸”，实际呼吸作用时刻进行，白天光合强度大于呼吸强度，夜间只进行呼吸。3.误解碳氧平衡本质 错认为“碳氧平衡是固定不变的”，实际是光合作用、生物呼吸、人类活动共同作用的动态平衡，会随环境变化小幅波动。 1．叶片正面绿色深、反面绿色浅的原因 由于接近上表皮的栅栏组织细胞排列紧密,含叶绿体较多,接近下表皮的海绵组织细胞排列疏松, 含叶绿体较少,所以叶片正面绿色较深，反面绿色较浅,这有利于光合作用的进行。 2．有机物积累”计算技巧：有机物积累量=光合作用制造量-呼吸作用消耗量，“白天积累，夜晚消耗”，一天是否增重看“积累量是否为正”。 / 学科网（北京）股份有限公司 $