第二单元《打花巴掌》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐上册湘艺版

该小学音乐教学设计聚焦传统民俗童谣《打花巴掌》的念唱、创编与综合表演。通过“游戏情境”导入，结合经典儿童游戏动画引出歌曲，再经初听探寻游戏、再听感知特点，分层设计律动练习、歌词创编、拍手游戏、齐唱与乐器伴奏，构建从感知到实践的学习支架。 亮点在于融合文化理解与创意实践，预留歌词空白引导学生发现押韵规律创编，结合拍手律动、打击乐器伴奏提升艺术表现，强调老北京民俗背景增强文化认同。为教师提供清晰分层步骤与多元素资源，助力学生在互动中提升审美感知与创造能力，让传统音乐教学更生动高效。

《打花巴掌》教学设计 教材分析 《打花巴掌》源自北京地区的传统民俗童谣，兼具传唱性与游戏性，通常由两人或三人结对围坐，边拍手边诵唱。歌曲采用一段体结构，以五声徵调式为基础，旋律明快、节奏规整。歌词以 “月份” 为线索，从正月延展至十二月，前半部分为节奏鲜明的数板，每月对应独特场景，语言押韵、朗朗上口；后半部分为齐唱段落，歌词固定重复。教材节选了一月至五月的内容，其中前三段歌词完整呈现，第四、五段数板各预留一句空白，为学生的歌词创编提供了实践空间。 教学目标： 1. 能够以清晰的咬字、稳定的节奏和愉悦的情感，完整念唱童谣《打花巴掌》，感受歌曲的民俗韵味。 2. 积极参与拍手游戏、小组创编及集体表演等活动，体验音乐学习的趣味性与互动性。 通过观察歌词规律，掌握简单的押韵创编方法，尝试即兴补充歌词，提升音乐表现力与创造力。 3.了解 “打花巴掌” 的传统游戏形式，感受民俗文化与音乐结合的魅力，增强对传统音乐的喜爱。 教学重难点 重点 以清晰的声音、稳定的速度和饱满的情绪，准确念唱歌曲，熟练配合拍手律动完成表演。 难点：发现歌词押韵规律，运用规律进行即兴创编，确保创编内容贴合节奏、意境协调。 教具准备 PPT 课件（含动画、歌词谱例、律动图标、乐器图片）、钢琴、打击乐器（如沙锤、铃鼓）、参考音乐律动音频（教师可根据课时灵活融入） 教学过程 1、 导入 —— 游戏情境 导入 师：同学们，课间休息时你们都爱玩什么游戏呀？谁愿意和大家分享一下自己最爱的游戏？ 生：跳绳、捉迷藏、搭乐高…… 师：大家的游戏清单真丰富！今天老师带来了几个经典儿童游戏的动画，咱们一起来看看，这些游戏你们都玩过吗？能叫出它们的名字吗？ 【出示击鼓传花、弹弹珠、老鹰捉小鸡的动画片段】 生：观察并回答游戏名称。 师：除了这些，还有一种藏在歌曲里的传统游戏，咱们一起听听看，能不能找到它？ 二.新课教授 （1） 初听乐曲，探寻游戏 【播放《打花巴掌》完整乐曲片段】 师：这首歌曲里藏着的游戏是什么呀？ 生：打花巴掌！ 师：没错！“打花巴掌” 是老北京的传统游戏，玩法特别简单 —— 两人面对面站立或坐好，一边念诵童谣，一边互相配合拍手，既有趣又能锻炼节奏感。 （2） 再听歌曲，感知特点 【再次播放乐曲片段】 师：请大家仔细听，这首歌曲的速度是快是慢？演唱形式上有什么特别的地方？ 生：速度不快不慢（中速稍慢），既有说的部分，也有唱的部分。 师：观察得真仔细！这首歌是 “念唱结合” 的形式，前半部分是节奏分明的数板，后半部分是旋律优美的齐唱，咱们一步步来学习吧！ （3） 歌曲学习，分层掌握 【出示完整乐谱与课题，标注第四、五段缺失的歌词部分】 师：北京的小朋友想和大家一起玩 “打花巴掌”，但童谣里少了两句歌词，咱们得先把歌词补全，才能顺利玩游戏哦！不过别急，先学会几个小律动，能帮我们更好地把握数板的节奏。 【出示 “拍手 — 拍左腿 — 拍右腿” 的循环律动图标】 律动配合数板练习 师：数板部分有两个重要的节奏记号 —— 八分音符读 “ti”，四分音符读 “da”，跟着老师一起做律动，咱们先把完整的节奏拍出来！ （1） 教师示范律动与节奏结合的方式，强调拍点准确。 （2） 给予学生 1 分钟自主练习时间，教师巡视指导。 （3） 师生共同配合律动，完整念诵前三段数板歌词，缺失部分用 “ti-da” 节奏填充。 探究创编规律，完成歌词补全 师：仔细看看前三段数板歌词，每段都有两句，你们发现前后两句的最后一个字有什么小秘密吗？ 生：读起来很顺口，好像是押韵的。 师：太聪明啦！这就是歌词顺口的关键 —— 前后句尾字押韵。比如一月一 “吃糖果”，二月二 “梳小辫”，“一” 和 “果”、“二” 和 “辫” 都是押韵的。老师这里有两句歌词，你们觉得该放在哪里呢？ 【出示：“我们一起讲故事”“我们敲锣又打鼓”】 生：“我们一起讲故事” 放在四月四后面，“四” 和 “事” 押韵；“我们敲锣又打鼓” 放在五月五后面，“五” 和 “鼓” 押韵。 师：完全正确！现在请大家以小组为单位，试着创编新的押韵歌词，替换这两句或者自己设计新的内容都可以哦！ （1）将学生分成 4-6 人小组，发放创编提示卡（标注月份、押韵要求）。 （2） 小组讨论创编，教师参与指导，提醒贴合儿童生活场景。 （3） 邀请各小组上台展示创编成果，师生共同点评鼓励。 拍手游戏互动，巩固数板部分 师：歌词补全啦，咱们先来玩拍手游戏！两人一组面对面坐好，一段数板一人一句，边拍手边按节奏念诵，注意配合默契哦！ （1） 教师邀请一名学生示范，展示拍手节奏与念词的配合。 （2） 学生两两结对开展游戏，教师巡视纠正节奏偏差。 学习齐唱部分，感受旋律 师：数板部分玩得真开心，接下来咱们学习歌曲的齐唱部分，一起感受这段旋律的起伏吧！ 【播放齐唱部分音频，出示旋律线条图】 师：伸出小手指，跟着旋律线条一起 “画一画”，感受旋律的高低变化。 （1）再次播放音频，学生跟随画旋律线条。 （2）教师范唱简谱，学生跟唱 2-3 遍，熟悉旋律。 （3）教师唱简谱，学生配唱歌词，纠正音准与节奏。 （4）学生随音频完整演唱齐唱部分，鼓励用自然愉悦的声音表达。 加入打击乐器，丰富表演 师：北京的小朋友还带来了打击乐器，咱们用它们为齐唱部分伴奏，让歌曲更热闹吧！ 【出示沙锤、铃鼓，介绍乐器名称与演奏方法】 （1）学生自主练习乐器演奏，熟悉节奏型（如沙锤打节拍，铃鼓在句尾点缀）。 （2）教师指挥，学生分工：一部分同学演唱，一部分同学用乐器伴奏，数板部分保持拍手律动。 （3）师生共同配合，完成 “数板 + 齐唱 + 乐器伴奏” 的完整段落表演。 完整演唱歌曲，整合呈现 师：现在我们把数板、齐唱、律动和乐器都结合起来，完整表演歌曲吧！数板部分拍手念诵，齐唱部分加入乐器伴奏，拿出你们的热情哦！ （1） 播放歌曲范唱，学生跟随完整表演。 （2） 分段巩固：重点练习第四、五段创编歌词的部分，确保衔接流畅。 （3） 播放伴奏，学生独立完成完整表演，教师给予肯定与鼓励。 分组集体表演，深化体验 师：游戏时间到！咱们来进行分组表演大赛，规则是：四个大组分别负责一至四段歌词，第五段大家一起合唱，看哪个组的表演最整齐、最有活力！ （1）将学生分为四个大组，明确每组负责的段落。 （2）播放歌曲伴奏，各组依次展示，第五段集体合唱。 （3）教师进行总结评价，表扬表现突出的小组与个人，强调团结协作的重要性。 三.总结拓展 师：今天咱们不仅学会了唱童谣《打花巴掌》，还玩了传统拍手游戏，创编了自己的歌词，大家都表现得特别棒！“打花巴掌” 是承载着老北京民俗文化的游戏，希望你们课后能和好朋友一起，继续创编新的童谣歌词，玩一玩这个有趣的游戏，把传统民俗游戏传承下去！伴奏，让歌曲更热闹吧！ 【出示沙锤、铃鼓，介绍乐器名称与演奏方法】 （1）学生自主练习乐器演奏，熟悉节奏型（如沙锤打节拍，铃鼓在句尾点缀）。 （2）教师指挥，学生分工：一部分同学演唱，一部分同学用乐器伴奏，数板部分保持拍手律动。 （3）师生共同配合，完成 “数板 + 齐唱 + 乐器伴奏” 的完整段落表演。 完整演唱歌曲，整合呈现 师：现在我们把数板、齐唱、律动和乐器都结合起来，完整表演歌曲吧！数板部分拍手念诵，齐唱部分加入乐器伴奏，拿出你们的热情哦！ （1）播放歌曲范唱，学生跟随完整表演。 （2）分段巩固：重点练习第四、五段创编歌词的部分，确保衔接流畅。 （3）播放伴奏，学生独立完成完整表演，教师给予肯定与鼓励。 分组集体表演，深化体验 师：游戏时间到！咱们来进行分组表演大赛，规则是：四个大组分别负责一至四段歌词，第五段大家一起合唱，看哪个组的表演最整齐、最有活力！ （1）将学生分为四个大组，明确每组负责的段落。 （2）播放歌曲伴奏，各组依次展示，第五段集体合唱。 （3）教师进行总结评价，表扬表现突出的小组与个人，强调团结协作的重要性。 4、 总结拓展 师：今天咱们不仅学会了唱童谣《打花巴掌》，还玩了传统拍手游戏，创编了自己的歌词，大家都表现得特别棒！“打花巴掌” 是承载着老北京民俗文化的游戏，希望你们课后能和好朋友一起，继续创编新的童谣歌词，玩一玩这个有趣的游戏，把传统民俗游戏传承下去！ 润色后的文本中加入一些教学反思 推荐一些《打花巴掌》的教学视频 如何更好地引导学生发现歌词押韵规律？ 学科网（北京）股份有限公司 $