打花巴掌（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2024）音乐一年级上册

《打花巴掌》教学设计（一年级湘艺版音乐） 一、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 通过学唱歌曲《打花巴掌》，激发学生对传统民间音乐的喜爱之情，培养学生对民族文化的认同感和自豪感。 在音乐活动中，让学生体验与小伙伴合作的快乐，培养团结友爱、互帮互助的良好品质。 （二）过程与方法目标 运用聆听、模仿、体验、合作等方法，引导学生感受歌曲的节奏、旋律特点，提高学生的音乐感知能力和表现力。 通过创编歌词的活动，培养学生的创新思维和语言表达能力。 （三）知识与技能目标 学生能够准确地演唱歌曲《打花巴掌》，掌握歌曲中的附点节奏和一音多字的演唱方法。 能够用欢快、活泼的声音表现歌曲的情绪，理解并感受歌曲中浓郁的北京地方特色。 二、教学重难点 （一）教学重点 学会演唱歌曲《打花巴掌》，并能准确表现出歌曲的节奏和韵律。 引导学生感受歌曲中的北京韵味，体会歌曲欢快活泼的情绪。 （二）教学难点 歌曲中附点节奏和一音多字的准确演唱，如 “正月正”“二月二” 等歌词部分的节奏把握。 引导学生在演唱中表现出北京儿歌的韵味和风格，避免生硬的演唱。 三、教学方法 情境教学法：创设北京胡同的情境，让学生在情境中感受歌曲的文化背景，增强学习兴趣。 游戏教学法：通过 “打花巴掌” 的游戏，让学生在玩中学习歌曲的节奏和歌词，提高学习积极性。 示范法：教师准确地示范演唱和节奏击打，让学生直观地感受和模仿。 合作学习法：安排小组合作创编歌词的活动，培养学生的团队协作能力和创新能力。 四、教学准备 多媒体课件，包括北京胡同、老北京民俗等相关图片和视频资料，以及歌曲《打花巴掌》的音频、视频。 制作歌词卡片，卡片上印有《打花巴掌》的歌词和节奏型。 准备一些简单的打击乐器，如木鱼、响板等。 五、教学过程 （一）导入 播放一段北京胡同的视频，视频中有孩子们在胡同里玩耍的场景，同时展示老北京的民俗画面，如放风筝、抖空竹等。 提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们在视频里看到了什么？” 引导学生回答出北京，并分享他们所观察到的有趣画面。 教师总结：“北京是一座有着悠久历史和丰富文化的城市，今天老师要带大家学习一首来自北京的儿歌 ——《打花巴掌》。” （二）歌曲学习 初听歌曲 播放歌曲《打花巴掌》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。 听完歌曲后，提问学生：“这首歌曲给你什么样的感觉？是欢快的还是悲伤的？速度是快还是慢呢？” 引导学生回答出歌曲是欢快、活泼的，速度较快。 节奏学习 教师拿出歌词卡片，展示歌曲中的节奏型，特别是附点节奏部分。例如，“打花巴掌的 | 一月一 |”，教师用拍手的方式示范节奏，让学生先跟着模仿拍手。 利用打击乐器，如木鱼和响板，让学生进一步体验节奏。教师先示范如何用打击乐器敲击出歌曲的节奏，然后将学生分成小组，每个小组分发一种打击乐器，让他们尝试敲击节奏。在学生敲击过程中，教师巡视指导，纠正不正确的节奏。 歌词学习 教师按节奏朗读歌词，一句一句地教学生，同时解释歌词中一些具有北京特色的词汇，如 “打花巴掌”（是一种传统的儿童拍手游戏）、“正月正”（指农历正月初一，代表新的一年开始，有很多传统民俗活动）等。 学生跟着教师朗读歌词，多遍之后尝试自己朗读，教师检查学生对歌词的掌握情况。 学唱歌曲 教师范唱歌曲，要求学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。 一句一句地教唱学生，重点指导附点节奏和一音多字部分的演唱。例如，在 “二月二， 龙抬头” 这一句，强调 “二月二” 的附点节奏和 “龙抬头” 的连贯演唱。 学生跟随教师的钢琴伴奏，完整地演唱歌曲，教师针对学生演唱中出现的问题，如音准、节奏等进行及时纠正。 （三）歌曲处理 韵味处理 教师再次播放歌曲音频，引导学生注意歌曲中的北京韵味。讲解北京儿歌在演唱时的特点，如儿化音的运用、语调的抑扬顿挫等。 教师示范如何唱出北京韵味，如 “花巴掌儿” 中的 “儿” 字要轻巧地唱出，“正月正” 的 “正” 字发音要稍带卷舌。让学生模仿练习，在演唱中体会北京儿歌的独特风格。 情绪处理 引导学生分析歌曲每一段的情绪变化。例如，歌曲开头的 “打花巴掌的” 要唱得轻快、有弹性，表现出游戏开始时的兴奋；歌词中列举月份和事物时，可以稍带俏皮的感觉。 让学生带着处理后的情绪再次演唱歌曲，教师可以通过对比的方式，让学生感受情绪处理前后演唱效果的不同，进一步提高学生的演唱表现力。 （四）拓展创编 小组讨论 将学生分成小组，每组 5 - 6 人。教师提出创编歌词的要求：根据不同的月份和我们熟悉的事物，创编出具有自己特色的歌词，同时要保持歌曲的节奏不变。 各小组展开讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论，启发学生的思路，鼓励学生大胆创新。 歌词创编与展示 每个小组轮流上台展示创编的歌词，其他小组的同学认真聆听。例如，一个小组创编的歌词可能是 “打花巴掌的 | 三月三 | 风筝飞满天 | 蝴蝶花儿美 | 蜜蜂忙采蜜 |”。 展示完毕后，其他小组可以进行评价，说说他们喜欢的部分和提出一些改进的建议。教师对各小组的创编进行总结评价，肯定学生的创意和努力，同时对一些节奏或歌词上的小问题进行指导。 （5） 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《打花巴掌》的演唱、歌曲中的节奏和北京韵味的处理，以及歌词创编活动。 再次强调传统民间音乐的魅力和价值，鼓励学生在课后继续了解和学习更多的民间音乐作品，可以和家人、朋友分享今天学到的歌曲。 对学生在本节课中的表现进行表扬，如某个学生在节奏学习中表现出色，某个小组在歌词创编环节创意十足等，增强学生的自信心和学习音乐的热情。 六、教学反思 在本次《打花巴掌》的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生们对这首具有北京特色的儿歌表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，北京胡同的视频成功吸引了学生的注意力，为歌曲学习营造了良好的氛围。节奏学习环节中，利用打击乐器让学生亲身体验，提高了他们对节奏的掌握能力。然而，在歌曲韵味处理方面，部分学生理解和表现北京儿歌的韵味还有一定难度，需要在今后的教学中加强示范和指导。在创编歌词环节，学生们的表现超出预期，展现出了丰富的想象力和创新能力，但小组合作中也存在个别学生参与度不高的情况，需要进一步引导和鼓励。总体而言，本节课在培养学生音乐素养和对民族文化的热爱方面取得了较好的效果，同时也为今后的教学改进提供了参考。 学科网（北京）股份有限公司 $$