专题09 语言表达（期末真题汇编）四年级语文上学期（湖北专版）

2025-2026学年四年级上册语文期末备考（湖北） 专题09 语言表达 核心知识点梳理 本册语言表达围绕“准确生动、逻辑清晰、情感真挚”展开，核心知识点涵盖句式运用、修辞手法、表达顺序、口语交际与书面习作等，具体分类如下： 1. 基础句式运用 陈述句与反问句转换： 陈述句改反问句：如“我们应该保护眼睛”→“我们难道不应该保护眼睛吗？”（《爱护眼睛，保护视力》）；“围观的中国人不敢反抗”→“围观的中国人谁敢反抗呢？”（《为中华之崛起而读书》）。 反问句改陈述句：如“为人类造福，有什么错？”（《普罗米修斯》）→“为人类造福，没有错。”；“鹅有什么可怕的！”（《牛和鹅》）→“鹅不可怕。” 排比句运用： 《走月亮》：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……” 《呼风唤雨的世纪》：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体” 设问句运用： 《呼风唤雨的世纪》：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。” 《蝙蝠和雷达》：“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。” 双重否定句运用： 《梅兰芳蓄须》：“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。” 《西门豹治邺》：“没有官绅再敢提给河神娶媳妇的事了。” 2. 修辞手法辨析与运用 修辞手法 课文例句 表达效果 比喻 《观潮》：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”；《爬山虎的脚》：“这些细丝很像蜗牛的触角” 使事物形象具体，通俗易懂 拟人 《走月亮》：“每个小水塘都抱着一个月亮”；《蟋蟀的住宅》：“蟋蟀就在这平台上弹琴” 赋予事物人的情感与动作，生动有趣 夸张 《观潮》：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来” 突出事物特点，增强感染力 对比 《牛和鹅》：“我们欺负牛、惧怕鹅”的行为对比；《陀螺》：“我”的陀螺外表普通与实战顽强的对比 突出差异，强化表达重点 反复 《走月亮》：“啊，我和阿妈走月亮”多次出现 强调情感，形成韵律美 3. 表达顺序与逻辑 时间顺序： 《观潮》：潮来前—潮来时—潮去后；《蟋蟀的住宅》：十月修建—冬天整修 《盘古开天地》：混沌沉睡—开天辟地—身化万物 空间顺序： 《走月亮》：溪边—田埂—果园；《爬山虎的脚》：整体（叶子）—局部（脚）—细节（爬墙过程） 《蟋蟀的住宅》：外部（选址、门口、平台）—内部（墙壁、布置） 事情发展顺序： 《麻雀》：猎狗逼近—老雀护雏—猎狗退缩；《爬天都峰》：爬山前（畏惧）—爬山中（奋进）—爬上峰顶（喜悦） 《西门豹治邺》：调查民情—破除迷信—兴修水利 4. 口语交际核心要点 交际主题 核心要求 课文依据 我们与环境 围绕话题发言，不跑题；判断他人发言是否相关 口语交际《我们与环境》 爱护眼睛，保护视力 小组讨论音量适中；不重复他人观点，想法接近先认同再补充 口语交际《爱护眼睛，保护视力》 安慰 设身处地体会心情；选择合适方式，借助语调、手势表达情感 口语交际《安慰》 讲历史人物故事 用卡片提示内容；运用恰当语气和肢体语言，让讲述生动 口语交际《讲历史人物故事》 5. 书面习作核心要求 习作主题 表达要点 课文范例 推荐一个好地方 写清楚地点特点和推荐理由，语言有吸引力 《观潮》（钱塘江奇观描写） 我的家人 抓住家人突出特点，用具体事例体现 《走月亮》（阿妈形象刻画） 写观察日记 记录观察对象变化，体现连续观察，可附图画/照片 《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》 我和___过一天 展开神奇想象，按顺序写清经历，情节完整 神话单元（盘古、女娲故事结构） 生活万花筒 按顺序写清事情起因、经过、结果，写出感受 《麻雀》《爬天都峰》 记一次游戏 写清游戏准备、过程和感受，运用动作描写 《陀螺》（玩陀螺过程刻画） 写信 格式正确（称呼、问候、正文、祝福、署名、日期），情感真挚 习作《写信》例文 我的心儿怦怦跳 写清事情经过和当时心情，运用心理描写词语 《一只窝囊的大老虎》（演出心情变化） 重难点突破 1. 准确运用修辞手法 技巧：先判断句子修辞手法，再分析表达效果，最后仿写。 例：分析《雪梅》“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”→ 对比手法，突出梅雪各有长短；仿写：“牡丹虽艳无暗香，茉莉虽素溢芬芳”。 注意：比喻要贴切（如“爬山虎的脚像蛟龙的爪子”而非“像钉子”），拟人要符合事物特点（蟋蟀“弹琴”符合其鸣叫特点）。 2. 按顺序清晰表达 记事文：运用“要素串联法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果），结合表示顺序的词语（“先……再……然后……最后” “忽然” “终于”）。 例：《爬天都峰》中“我站在山脚仰望→遇到老爷爷→奋力攀爬→爬上峰顶”，用“忽然” “奋力” “终于”串联。 写景/状物文：空间顺序用“从……到……” “远处……近处……”，时间顺序用“早晨→中午→傍晚” “春天→夏天→秋天”。 例：《观潮》用“远处传来响声→东边出现白线→逐渐靠近→奔腾而来”的空间+时间顺序。 3. 口语交际高效表达 倾听与回应：认真听他人发言，不打断；对他人观点可补充（“我同意你的看法，我还觉得……”）。 主题聚焦：围绕核心话题发言，不跑题。如《我们与环境》交流时，始终围绕“环境问题” “治理方法”展开。 情感传递：安慰他人时，先共情（“我知道你现在很伤心”），再提建议（“不如我们一起找找手表”）。 4. 书面习作生动表达 细节描写：运用动作、语言、神态、心理描写。 动作描写：《蟋蟀的住宅》“用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块”； 心理描写：《一只窝囊的大老虎》“我紧张地等候在后台的上场口，心里像揣了只兔子”； 神态描写：《牛和鹅》“我吓得脚也软了，哭叫着乱跑”。 情感真挚：结合自身经历，表达真实感受。如《陀螺》中“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味”，直接抒发喜悦。 易错点提醒 1.句式转换错误： 反问句改陈述句时遗漏否定词，如“难道我们不应该读书吗？”误改为“我们应该不读书”； 陈述句改反问句时标点错误，忘记加问号或语气词。 2.修辞手法混淆： 把拟人误判为比喻，如“蟋蟀弹琴”误说“把蟋蟀比作人”（实际是赋予人的动作）； 比喻不当，如“他像兔子一样高”（本体与喻体无相似点）。 3.表达顺序混乱： 记事文缺少“经过”细节，或顺序颠倒（如先写结果再写起因，无过渡）； 写景文无空间/时间线索，东拉西扯。 4.口语交际跑题： 交流“保护视力”时，话题转到“游戏好玩”，未围绕核心； 安慰他人时，只顾说自己的经历，未关注对方心情。 5.习作格式错误： 写信时遗漏称呼顶格、署名和日期位置颠倒； 观察日记未写日期，或未记录事物变化。 复习方法技巧 1.“句式+例句”对照法：整理本册重点句式（陈述句/反问句、排比/设问），每个句式对应3-5个课文例句，先朗读体会，再仿写练习。 2.“修辞+语境”辨析法：圈画课文中带修辞手法的句子，标注修辞类型和表达效果，再结合生活场景仿写（如用拟人写“小草” “小鸟”）。 3.“交际+情境”模拟法：针对4个口语交际主题，分组模拟情境对话，一人扮演角色，其他人评价是否符合要求（如“安慰”是否共情、是否跑题）。 4.“习作+范文”借鉴法：精读习作例文（《我家的杏熟了》《小木船》）和课文精彩片段，提炼表达技巧（如《麻雀》的细节描写），运用到自己的习作中。 5.“错题+归因”巩固法：整理平时句式转换、习作中的错误，分析原因（如“比喻不当” “顺序混乱”），针对性强化练习。 常考题型 1. 句式转换题 例题：把下面的陈述句改为反问句，反问句改为陈述句。 （1）西门豹是一位机智勇敢的官员。（2）没有比守住民族气节更重要的事了。（《梅兰芳蓄须》） 解题思路： a.陈述句改反问句：加疑问词（难道、怎么）+ 加/去否定词 + 句末变问号。 答案：西门豹难道不是一位机智勇敢的官员吗？ b.反问句改陈述句：去疑问词 + 去/加否定词 + 句末变句号。 答案：守住民族气节是最重要的事。 2. 修辞手法辨析与运用题 例题：判断下列句子运用的修辞手法，并用该修辞手法仿写一句话。 （1）每个小水塘都抱着一个月亮。（《走月亮》）（2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（《观潮》） 解题思路： a.辨析修辞：（1）“抱”是人的动作，为拟人；（2）把浪潮比作战马，为比喻。 b.仿写要求：符合修辞特点，贴合生活。 仿写示例：（1）小鸟在枝头唱着欢快的歌；（2）飘落的枫叶像一只只红色的蝴蝶。 3. 口语交际题 例题：运动会上，小峰在4×100米接力赛中摔倒，班级未取得名次，他很自责。你会怎样安慰他？ 解题思路： a.共情开头：“小峰，我知道你现在特别难过，也很自责。” b.客观看待：“摔倒不是你故意的，你已经拼尽全力了，大家都看在眼里。” c.鼓励结尾：“下次运动会我们一起好好准备，一定能取得好成绩！” 技巧：语气亲切，不指责，多鼓励，结合具体情境。 4. 片段习作题 例题：仿照《爬山虎的脚》的观察方法，写一段观察植物的片段，要求运用准确的动词和恰当的修辞手法。 解题思路： a.确定观察对象（如绿萝、多肉），按“整体—局部”顺序； b.运用动词（如“伸展” “攀爬” “点缀”）和修辞（比喻、拟人）； c.示例：“我家的绿萝顺着阳台栏杆攀爬，碧绿的叶片像一个个小爱心，藤条上的气根像细细的银丝，紧紧贴在栏杆上，一步步向上伸展，把阳台装点得像绿色的长廊。” 5. 完整习作题 例题：题目《记一次有趣的游戏》，要求：按顺序写清游戏过程，写出自己的心情和感受，不少于350字。 解题思路： a.开头：点明游戏名称、时间、地点和参与人员； b.中间：按“游戏规则—游戏过程（重点写自己的动作、语言、心理）—游戏结果”顺序，用表示顺序的词语（“首先” “然后” “最后”）； c.结尾：写感受（如“这个游戏让我明白团结的重要性”）； 技巧：运用细节描写，突出“有趣”，情感真实。 解题通用技巧 1.审题抓关键：明确题目要求（如“句式转换” “仿写修辞” “写清过程”），避免答非所问。 2.答题有依据：句式转换、修辞辨析要以课文例句为参照，口语交际、习作要结合生活实际。 3.表达讲规范：句式转换标点正确，口语交际语言得体，习作格式规范（如写信、日记）。 4.细节提分点：仿写时注意与原句结构一致，习作中运用本册学过的优美词语（如“人山人海” “精疲力竭”）和句式。 1.夯实基础：重点复习句式转换、修辞手法的核心知识点，熟记课文中的典型例句，做到灵活运用。 2.强化积累：背诵本册优美句段、四字词语（如“鸦雀无声” “浩浩荡荡”），在习作中恰当运用。 3.规范表达：口语交际要注意语气、礼貌用语；习作要书写工整，避免错别字，正确使用标点。 4.限时练习：针对常考题型（如片段习作、句式转换）进行限时训练，提高答题速度和准确率。 5.自查纠错：回顾以往错题，重点关注“句式转换错误” “修辞混淆” “习作跑题”等问题，避免重复犯错。 一、选择题 1．（24-25四年级上·湖北黄冈·期末）遇到下面的情形，怎么安慰比较恰当？（   ） 乔乔：唉！考试考砸了，我连学习的心情也没有了！ A．别难过，“尺有所短，寸有所长”，已经考砸了，难过也没用。 B．真可惜，“机不可失，时不再来”，这次试卷那么简单，你都没考好。 C．没事的，虽然考砸了，但“比上不足，比下有余”，还有比你更差的。 D．别难过，谁都有“栽跟头”的时候，坚持勤学多问，下次你一定可以考好。 2．（24-25四年级上·湖北孝感·期末）王奶奶的爱犬豆豆跑丢了，她既自责又伤心，谁的安慰更能使她平复心情呢？（   ） A．别着急，丢了就丢了吧，我小姨家的狗刚刚生了几只小狗，明天送您一只。 B．别着急，我们已经在朋友圈转发了豆豆的照片，相信大家都会帮您留意的。 C．那么可爱的豆豆怎么弄丢了？真太可惜了，您怎么不拴狗绳呢？ D．不怪您，都怪豆豆调皮不听话，它自作自受，跑丢了也是对它的惩罚。 3．（23-24四年级上·湖北省直辖县级单位·期末）下列标语中，使用不恰当的一项是（     ） A．一花一木皆是景，一言一行要文明。（公园内） B．书中求知，静中明德。（图书馆内） C．欢迎光临，谢谢惠顾。（医院内） D．节约每一滴水，关爱生命之源。（洗手池旁） 4．（23-24四年级上·湖北咸宁·期末）下列句子说法不正确的一项是（      ） A．“这样的消息，怎能不让人欢欣鼓舞呢？”与“这样的消息，让人欢欣鼓舞。”两句表达的意思是一样的 B．“博学之，审问之，慎思之，笃行之”这句名言告诉我们只有思考与实践并行，才能不断进步。 C．简要复述内容时，有些文章是可以按照事情发展的顺序进行复述的，如《西门豹治邺》；有时要注意课文中一些提示顺序的词句，如《扁鹊治病》中表示时间的词句。 D．小哲安慰因身体不好而不能去参加研学活动的小清：“小清，你就别去了，谁让你老是生病呢？”这样的安慰是恰当的。 5．（22-23四年级上·湖北武汉·期末）下面情境中，反问句使用不合适的是（    ） A．乐乐做完作业后，奶奶让他帮忙收衣服，乐乐非常不乐意地说：“你难道就不能让我休息一会儿吗？” B．军军收到了梦寐以求的生日礼物，他激动地说：“难道真的是送给我的吗？” C．红红在学校门口扔垃圾，你对他说：“如果都像你这样，校园岂不是被垃圾包围了？” D．中午同学们排队拿饭时小磊插队，班长对他说：“你难道不该遵守规定吗？” 6．（22-23四年级上·全国·课后作业）王明平时学习成绩优秀，但这次考试失利，成绩不理想，他的心情很失落，如果让你安慰，下面最恰当的是（　　） A．你不要伤心难过，不就是一次考试吗，有什么大不了的，不要太当回事，即使成绩不好，也没关系的。 B．我特别能理解你的心情，我也有过和你一样的经历，这次找准失误的原因，下次一定会取得好成绩，打起精神来用成绩证明自己！ C．一次失误就这样，你也太没出息了！什么也别想了，就一个字“学”，下次你准能考好。 二、现代文阅读 7．（24-25四年级上·湖北随州·期末）实用性阅读。请填空。 这是市区内1路公共汽车站牌，这路车行驶在“新车站”至“十里河”的路段。这路车的票价是 元。这个站牌所在的车站名叫 。住在新一中又在实验小学上学的小学生 （能不能？）乘坐这路公交车，住在三里河又在市幼儿园上学的小朋友，家长 （能不能？）带孩子乘坐这路公交车，住在清水桥社区的人要去市一医院看病 （能不能？）乘坐这路公交车。 三、书面表达 8．（24-25四年级上·湖北十堰·期末）习作表达。 题目一：在美丽的十堰，有武当山、丹江口水库等很多值得推荐的好地方，选一处推荐给外地的好朋友们吧！先想一想你要推荐的地方，再将这个地方的特别之处写下来。 题目二：生活像个万花筒，每天都会发生各种各样的事情。有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选择一件令你印象深刻的事写下来。题目自拟，不少于350字。 四、积累运用 9．（24-25四年级上·湖北恩施·期末）你发现小明在活动现场插队，还说老师又没看见，你提醒他说……（请用反问句的语气进行表达。） 10．（24-25四年级上·湖北黄冈·期末）口语交际。 东方博士实验室欲推出一个新的航天科研项目——“太空漫步。 （1）中国人探索宇宙的脚步从近地走向深空，从无人走向有人，从月球走向火星……中国载人航天研发团队平均年龄不到30岁，一大批航天青年( )、担重任，他们敢于挑战，在前沿性技术探索中( )，当领跑；他们精益求精，深知( )，任何细节都不能出现错误。他们用一个个坚实的脚印把梦想化作现实。（填序号） A．相貌堂堂    B．占上风    C．挑大梁    D．开绿灯    E．打头阵 F．好问则裕，自用则小    G．机不可失，时不再来 H．差之毫厘，谬以千里 （2）在中国空间站出差几个月后，航天员们终于回家了。在一次新闻发布会上，你有幸与航天员叔叔阿姨们交谈： 我： 航天员：谢谢小朋友。月球上没有风，没有大气，也没有花草树木，非常荒凉，它有一面冲着我们，另一面是我们在地球上永远看不到的。 我：哇！真是太神奇了！我也想成为像你们这样厉害的人！ 航天员：那你长大了想做什么呢？ 我： 航天员：为什么呢？ 我： （3）当谈到历史文化名人时，当谈到世界名胜古迹时，当谈到现代航天科技时，同学们总为自己是中国人而自豪，请你展开想象，从神态、动作、语言等方面用两三句话来表现同学们“自豪”的情景。 11．（24-25四年级上·湖北黄冈·期末）有的同学说：“爱国是大人的事情，我先爱自己和家人吧！”还有的同学说：“我这么小，即使爱国也不知道该做些什么，长大以后再说吧！”请你用反问的语气，谈谈自己的观点。 12．（24-25四年级上·湖北省直辖县级单位·期末）语言表达。 ㅤㅤ小刚经常在教室里乱扔纸屑，劳动委员多次劝说都没有效果，还说反正有值日生打扫。作为小刚的好朋友，你会怎样劝说他？想一想，再写下来。 13．（24-25四年级上·湖北荆州·期末）快乐读书吧 本学期，通过“快乐读书吧”的阅读活动开展，相信你一定阅读了不少精彩的神话故事，也感受到了神话中那神奇的想象，快来和大家分享吧！ （1）神话故事名称：《 》   （2）主要人物： （3）主要人物特点： （4）分享你认为最神奇的地方： 14．（24-25四年级上·湖北孝感·期末）口语交际。 四年级（1）班开展“爱眼护眼”保护视力专题活动，同学们互相分享了日常生活中的一些做法，请你结合语境，完成对话。 希希：我喜欢在放学回家的路上一边走一边看书。 梅梅： 希希：真的吗？那为了保护眼睛，我应该怎样做呢？ 梅梅：首先你要改正自己不好的用眼习惯，不要 ，不要 ，同时也不要 。其次，平时你在学校还要坚持 。 15．（24-25四年级上·湖北十堰·期末）学期末，我们年级要开展“历史人物推荐会”的活动，你准备讲哪个历史人物的故事呢？请你制作一张推荐卡吧！ 推荐卡 历史人物： 与人物相关的故事：《 》 故事内容： 16．（24-25四年级上·湖北十堰·期末）一个人遇到不顺心的事，往往心里都会很难过。小明在秋游路上遗失了一块电话手表，那是妈妈送给他的生日礼物，作为他的朋友，你该怎么安慰他呢？请把你温暖的安慰送给他吧！ 17．（24-25四年级上·湖北黄冈·期末）小文在飞花令游戏中没有获奖，小明这样安慰他： 。 18．（23-24四年级上·湖北荆州·期末）在下列情境中，你会怎么说呢？请你选择合适的语气哦。 ①小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说：“ ” ②公交车上人很多，旁边的一位小妹妹不小心踩在你的脚上了，你提醒她说：“ ” 19．（23-24四年级上·湖北黄冈·期末）在讲神话故事比赛环节，准备充分、信心满满的冬冬因为紧张失误，没有获奖，不能够为班级争取荣誉而非常难过，请你设身处地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。请把安慰的话语写下来。 20．（23-24四年级上·湖北鄂州·期末）语言表达。 眼睛是了解世界的窗口。请你在“护眼，我在行动”的活动，完成下列任务。 （1）下列行为是否有利于视力保护呢？正确的打“√”。            ①（   ）    ② （    ）        ③ （    ）       ④ （     ） （2）有两幅图的做法不对，因为 。我建议① ② 21．（23-24四年级上·湖北省直辖县级单位·期末）读小林种绿豆的观察记录，请根据要求完成题目。 9月22日      9月23日       9月24日      9月27日 A．    B．      C．      D． (1)“绿豆芽的叶子慢慢长大了，茎也越长越高。”这句话最有可能是对选项( )的观察记录。 (2)根据小林9月23日观察绘图，用一两句话把绿豆的变化写清楚，并加上观察时的想法或心情，让句子更加生动。 22．（23-24四年级上·江苏南京·期末）在下面的情境中，想一想你要用什么样的语气对小明说，再写下来。 小明经常在班级里乱扔纸屑，同学多次劝说都没有效果，还说反正有值日生打扫。 23．（22-23四年级上·湖北武汉·期末）口语交际。 下面是文文和好朋友乐乐的对话，请你帮乐乐写几句安慰文文的话吧！ 文文：这次运动会，我没发挥好，没有拿到名次，虽然老师帮我分析了原因，可我还是很难过。 乐乐： 24．（22-23四年级上·湖北武汉·期末）体会反问句和陈述句的不同语气，想想在下面情境中该怎么说，请写下来。 东东在校园里随手乱扔纸屑，正巧被你看到，你提醒他说…… 25．（22-23四年级上·湖北荆州·期末）口语交际。 芳芳心爱的小猫走丢了，芳芳很伤心， 一整天都闷闷不乐，作为芳芳的好朋友，你会怎样安慰她呢？ 26．（22-23四年级上·湖北省直辖县级单位·期末）口语交际。 出去玩的时候，小冰把手表弄丢了，这块手表是她妈妈送给她的生日礼物。她很伤心难过，请你安慰一下她。 27．（20-21四年级上·湖北鄂州·期末）口语交际。 自新型冠状病毒感染的肺炎疫情以来，亿万中华儿女万众一心，众志成城，战役路上出现了一个个逆行者。在护佑生命的主旋律中，逆行者做到了“召必战，战必胜”。他们的事迹，他们的名字感动着我们。同学们，你心中的“最美逆行者”是谁？从他们身上你感受到了什么？把你想说的，想做的写下来。 28．（21-22四年级上·湖北十堰·期末）语言交际。 地球是我家，爱护靠大家。可是只要我们稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们地球的环境。那么，我们身边存在哪些环境问题？（请列举三条）为了保护环境，我们可以做些什么？（至少提两条建议）请写出你的想法吧！ 29．（21-22四年级上·湖北十堰·期末）口语交际。 为了保护环境，我们可以做些什么？请说说你自己的想法。 30．（21-22四年级上·湖北十堰·期末）口语交际 安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰。小丽不小心把好朋友的课外书弄丢了，在教室里伤心地哭起来，请你安慰一下她。 我： 小丽： 我： 小丽： 31．（21-22四年级上·湖北恩施·期末）口语交际。 在秋季运动会的班级拔河比赛中，站在队伍前列的明明一不小心摔倒了，导致后面的同学接二连三地倒下，最后班级在这个项目中没有取得名次。明明十分难过，你看见后，连忙安慰明明： “ ” 32．（21-22四年级上·湖北鄂州·期末）口语交际。 我们的身边有哪些环境污染的问题呢？为了保护环境，我们可以做些什么呢？ 33．（21-22四年级上·湖北黄冈·期末）快乐读书吧。 （1）四（1）班正在举办“多姿多彩的神话”交流会，林圆圆搜集了世界各地神话传说中的神明和英雄，请将神明和英雄填入对应的主要特点。 A．巴德尔   B．赫拉克勒斯   C．辛格比 勇敢的大力土( )   光明之神( ) （2）神话故事中充满了神奇的想象。请你选择一个神话，把你感到最神奇的地方写在下面的卡片中。 神话故事：《 》 最神奇的地方： 34．（21-22四年级上·湖北省直辖县级单位·期末）我的口语交际。 眼睛是心灵的窗户，它很脆弱，容易受到伤害。怎么才能保护好视力呢？你有哪些好的建议？请写出三条： 35．（21-22四年级上·湖北黄冈·期末）句段练习。 （1）从下面选一个词语，根据生活中的情景写一句话。 打头阵  挑大梁   占上风  破天荒  栽跟头  敲边鼓  开绿灯  碰钉子 ： （2）给饥饿的人送去面包，给失意的人一些鼓励，就是对他们最好的安慰。生活中，当你的同学数学只考了七十分，他很难过地说：“都怪我太粗心了，我要是再细心点就好了。”看到他难过的样子，你会这样安慰他：“ ” （3）通过本册的学习，我们知道不同的句式表达不同的语气。想想下面情景你会怎么说。 你看见一个同学对来接她的母亲大发脾气，你有点生气地对她说：“ ” （4）请选择“霎时、顿时、一会儿功夫、过了一会儿”中的一两个词语把下面一段话写具体。 看，快下雪了。 参考答案 1．D 详解：本题考查语言表达及谚语俗语的理解能力。 A．虽然提到不要难过，但“尺有所短，寸有所长”这句话主要强调的是每个人有不同的优缺点，和安慰考试考砸关联不大，后半句“难过也没用”也比较生硬，缺乏共情，安慰效果不佳； B．“真可惜”看似是在表达惋惜，但后面“试卷那么简单，你都没考好”这种表述带有指责意味，不仅不能安慰到对方，还可能让对方更难受，所以不合适； C．“比上不足，比下有余”这种安慰方式可能会让对方觉得是在敷衍，而且提及有比他更差的，可能会让对方觉得不被尊重，起不到安慰的作用； D．“别难过”直接表达对对方情绪的关注，“谁都有‘栽跟头’的时候”表明这是很正常的事，让对方心理上更容易接受，“坚持勤学多问，下次你一定可以考好”给出了积极的鼓励和建议，能让对方感受到支持和希望，是比较恰当的安慰方式。 故选D。 2．B 详解：本题考查语言表达。 对于王奶奶来说，最能安慰她的是让她恢复希望并减少自责。 B．选项通过积极的行动（如在朋友圈转发照片）帮助寻找豆豆，这有助于安慰她的情绪，让她感到自己并不孤单，大家都在帮忙寻找。 其他选项要么是忽视了她对豆豆的情感（比如直接送新的小狗），要么是责备她或者狗本身，这都不利于舒缓她内疚和伤心的情绪。 故选B。 3．C 详解：本题考查综合实践。 C．不恰当。“欢迎光临，谢谢惠顾。”适合用于商场等营业性场所。医院是救死扶伤的场所，应使用与卫生健康和医学知识有关的标语或祝愿人们身体安康的话语。 故选C。 4．D 详解：本题考查句子、名言的理解及口语交际。 D．安慰时要选择合适的方式进行安慰，不揭别人的短，语调要温和。本句中“小清，你就别去了，谁让你老是生病呢？”中“谁让你老是生病呢”这句话是在揭别人的短，这样很不恰当。 故选D。 5．A 详解：本题考查口语交际的和运用能力。 反问就是用疑问语气表示肯定的意思。对给出的选项内容进行分析，然后做出正确的选择。 A．不合适，这句话中的反问句“‘你难道就不能让我休息一会儿吗？’”，意思是你应该让我好好休息一会儿。乐乐作为家里的一份子，不应该以作业为理由而不做家务，其次奶奶是长辈，不应该用强硬的语气对奶奶说话，所以这句话中的反问句使用不合适。 故选A。 6．B 详解：本题考查口语交际安慰。 A.王明就是看重考试才会心情失落，“不就是一次考试吗，有什么大不了的，不要太当回事，”这样的安慰对于王明来说作用不大，因为他不可能不把考试当回事。 B.这种安慰是有效的，先与王明共情，再鼓励他进行归因。 C.“一次失误就这样，你也太没出息了！”这样的话语会打击到王明的信心。 故答案选B。 7． 2/二 地税局 能 能 能 详解：本题考查材料内容理解。 结合所给图片，抓住“票价：２元”可知这路车的票价是２元； 结合图片信息“本站：地税局”可知这个站牌所在的车站名叫：地税局； 结合所给站点可知“本站后六站是新一中站，前十一站是实验小学站”，因此住在新一中又在实验小学上学的小学生可以乘坐这路公交车； 结合所给站点可知“本站后一站是三里河，本站前八站是市幼儿园（东岳广场）”；因此住在三里河又在市幼儿园上学的小朋友，家长可以带着孩子乘坐这路公交车； 结合所给站点可知１路公家车经过清水桥社区和市一医院，因此住在清水桥社区的人要去市一医院看病可以乘坐这路公交车。 8．例文一： 魅力武当山，诚邀君来游   亲爱的外地朋友们，我要向你们强烈推荐我的家乡十堰的宝藏之地——武当山。它不仅是自然的杰作，更是历史文化的瑰宝，充满着独特的魅力。   踏入武当山，映入眼帘的便是连绵起伏的山峦，它们好似一条沉睡的巨龙，庞大的身躯蜿蜒在大地之上，云雾缭绕其间，如梦似幻，宛如仙境一般。山间树木郁郁葱葱，四季常青，仿佛是大自然精心绘制的绿色画卷，每一片叶子都闪耀着生命的光彩。春天，漫山遍野的野花竞相绽放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，把武当山装点得格外美丽；夏天，茂密的树林为游客们撑起了一把把绿色的大伞，送来阵阵清凉；秋天，枫叶似火，银杏金黄，山林间五彩斑斓；冬天，皑皑白雪覆盖着山峰，银装素裹，宛如童话世界。   武当山还是道教圣地，有着深厚的文化底蕴。宏伟壮观的古建筑群错落有致地分布在山间，飞檐斗拱、雕梁画栋，每一处细节都彰显着古人的智慧与匠心。金顶的金殿在阳光的照耀下熠熠生辉，它全由铜铸鎏金而成，历经数百年风雨依然光彩夺目，让人不禁感叹古代工艺的精湛。在这里，你还能看到道士们身着道袍，在悠扬的道乐中打太极拳，一招一式，行云流水，尽显道家的神韵。   武当山的武术更是闻名遐迩。它以柔克刚、以静制动，融合了道家的哲学思想和养生理念。无论是在道观的庭院，还是在山间的空地上，时常能看到武术爱好者们练习武当武术的身影。如果你们有机会来武当山，一定要亲身感受一下这独特的武术魅力，说不定还能跟着师傅们学上几招呢！  朋友们，武当山的美景、文化和武术一定会让你们流连忘返。快来吧，我在武当山等你们，一起开启这场奇妙的旅程！ 例文二： 难忘的拔河比赛   在我的记忆长河中，有许多璀璨的明珠，而那次学校组织的拔河比赛，无疑是其中最耀眼的一颗。它不仅让我感受到了团结的力量，更让我体会到了坚持的意义。   那天下午，阳光明媚，校园里充满了欢声笑语。操场上，一条粗壮的麻绳静静地躺在地上，仿佛在等待着一场激烈的战斗。比赛即将开始，我们班的参赛队员们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。他们精神抖擞，眼神中透露出坚定的信念，仿佛在向对手宣告：“我们是不可战胜的！”   随着裁判的一声哨响，比赛正式拉开帷幕。双方队员都紧紧地握住麻绳，双脚用力蹬地，身体向后倾斜，使出了浑身解数。我们班的啦啦队也不甘示弱，他们站在一旁，大声地喊着：“加油！加油！”那声音震耳欲聋，仿佛要把整个操场都掀翻。   比赛进入了白热化阶段，双方僵持不下。麻绳中间的红绸带一会儿向左，一会儿向右，让人看得惊心动魄。就在这时，我们班的队员们似乎有些体力不支，脚步开始往后退。但是，他们并没有放弃，而是咬紧牙关，相互鼓励着。“一二，加油！一二，加油！”在这整齐而有力的口号声中，他们重新凝聚起力量，一步一步地把麻绳拉了回来。   终于，在大家的共同努力下，我们班赢得了比赛。那一刻，整个操场都沸腾了起来。同学们欢呼雀跃，相互拥抱，脸上洋溢着胜利的喜悦。我也激动得热泪盈眶，深深地感受到了团结的力量是无穷的。   这次拔河比赛虽然已经过去了很久，但它却一直深深地印在我的脑海里。它让我明白了，只要我们团结一心，坚持不懈，就没有克服不了的困难，没有战胜不了的挑战。 详解：本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题： 题目要求从十堰的众多好去处里选择一处，向外地好朋友推荐。关键在于突出所选地方的独特之处，文体为写景类记叙文，目的是吸引朋友前来游玩。 二、立意： 通过描绘所选地方的美景、特色，展现十堰的魅力，激发朋友对该地的向往之情，同时表达自己对家乡十堰的热爱。 三、写作思路： 开头：开门见山点出要推荐的地方是哪里。 中间：详细描述所选地方的特别之处。 结尾：抒情式扣题，抒发自己的情感。 例文二： 一、审题。 明确题目要求围绕生活中亲身经历、看到或听说的事展开，要挑选出那件印象极为深刻的来写，文体为记叙文。重点在于把事情的起因、经过、结果叙述清楚，突出“印象深刻”这一要点。 二、立意。 通过讲述这件事，传达出某种情感、道理或感悟，比如从挫折中学会坚强，从帮助他人中体会快乐，从一次成功里收获自信等，让读者能与作者产生共鸣，有所思考。 三、写作思路。 开头：开门见山点出令自己印象深刻的事是什么。 中间：写清楚这件事情为什么令你那么深刻。可以按事情的发展顺序描写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果，将事情写完整。要突出重点，把事情发生时的场面或过程详细具体地写出来，并适当加入人物的语言、动作、心理等描写。 结尾：总结全文，通过这件深刻的事情，自己明白了什么道理。 9．难道老师没看见你就能插队吗？ 详解：本题考查综合实践。 题目要求用反问句的语气提醒小明。反问句的特点是“表面疑问，实则强调观点”，答案需符合以下逻辑：回应小明“老师没看见”的借口，用反问直接否定其错误逻辑；符合反问句特征，句式采用疑问词（吗）结尾；语言简洁，符合小学生的表达习惯。 示例：难道你觉得老师没看见就可以插队了吗？ 10． C E H 叔叔阿姨，你们克服困难为航天事业作出贡献，你们真伟大！你们在太空看到的月球是什么样的？ 像你们一样成为航天员。 我爱这自由的天空，我更爱我的祖国。 同学们的目光中闪耀着骄傲与自信。他们背脊挺直、语气坚定，大声地说：“我为我是中国人而骄傲！” 详解：本题考查的是口语交际。 （1）A．相貌堂堂：形容人的容貌端正，风度威严。 B．占上风：指占据有利地位，处于优势。 C．挑大梁：承担重要的、起支柱作用的工作。 D．开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。 E．打头阵：比喻冲在前面带头干。 F．好问则裕，自用则小：勤学好问，学到的东西就多；骄傲自大，学到的东西就少。 G．机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓紧，不可错过。 H．差之毫厘，谬以千里：开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。 “挑大梁”意思是承担重要的、起支柱作用的工作，一大批航天青年在科研项目中承担关键任务，故选C。 “打头阵”指带头干，在前沿性技术探索中，这些青年敢于冲在前面，率先尝试，故选E。 “差之毫厘，谬以千里”强调细微的差错会造成极大的错误，航天工程要求极高的精准度，任何细节失误都可能引发严重后果，故选H。 （2）做题时需要根据上下文和所给信息，合理地进行对话补充。 第一个空： 根据后面航天员的回答可知，首先应对航天员表示夸赞，因为航天员回答说：“谢谢小朋友”。接着航天员的回答是关于月球是怎样的，所以“我”应该是向航天员提出了一个关于月球的问题。提问要符合与航天员交流的情境，并且要能引出关于月球的描述。 示例：“叔叔阿姨，你们好厉害，能给我讲讲月球上是什么样子的吗？” 。 第二个空： 前面“我”说“我也想成为像你们这样厉害的人”，当航天员问“那你长大了想做什么呢？”时，回答应该与航天相关，且符合“我”想要变得和航天员一样厉害的想法。 示例： 我长大了想当一名航天员！ 第三个空：　 当航天员问“为什么呢？”时，“我”要阐述想当航天员的原因。原因可以围绕对宇宙的好奇、想探索未知、被航天员的精神所激励以及为祖国航天事业做贡献等方面来表达。 示例：因为我对宇宙充满了好奇，想亲自去探索那些未知的星球，而且我觉得你们为祖国的航天事业做出了巨大的贡献，特别了不起，我也想向你们一样，为祖国争光！ （3）从神态、动作、语言等方面用两三句话来表现同学们“自豪”的情景，可从神态（如眼神闪亮、面带红光）、动作（如挺直胸膛、鼓掌叫好）、语言（如高呼“中国真棒”“太了不起了”）这几方面入手，描绘出他们听到中国相关成就时激动骄傲的模样。 示例：小明眼睛发亮，挺直了腰板说：“你知道吗？我们的祖先是第一个发明造纸术的！”旁边的朵朵立刻举起手补充：“还有长城和天宫空间站！中国最棒！”两人相视一笑，骄傲地竖起了大拇指。 11．难道爱国这件事情要分年龄大小吗？我们小学生好好学习，保护环境，遵纪守法难道不是爱国的表现吗？ 详解：本题考查的是语言表达。 首先要表明自己的观点，然后联系实际生活，组织好语言，用反问句引导思考，比如“难道爱国只有大人才能做吗？”来激发反思。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：难道只有大人才懂得爱国吗？我们认真学习知识、爱护校园环境、尊重国旗国歌，不就是在用实际行动热爱祖国吗？谁说年龄小就不能爱国呢？帮同学、敬长辈、珍惜粮食，这些小事不都是爱国的表现吗？ 12．例：小刚，你知道吗？值日生刚扫完地你就扔纸屑，要是全班都像你这样，值日生得多辛苦啊！要不咱们约好，以后你有垃圾就递给我，我帮你一起扔进垃圾桶，好吗？ 详解：本题考查口语交际能力。 根据题干表述，劝说的内容要围绕“乱扔纸屑”展开，还要针对“反正有值日生打扫”提出劝诫。作为小刚的好朋友，在劝说他时，要注重友好而诚恳的语气，同时明确表达乱扔垃圾的不良影响以及个人责任的重要性。 示例：小刚，我们是好朋友，所以我想跟你说，别在教室里乱扔纸屑了。虽然值日生会打扫，但这是我们共同学习的地方，保持整洁是我们每个人的责任。而且，乱扔垃圾也不文明。以后，咱们把纸屑扔进垃圾桶里，一起来维护一个干净的学习环境，好吗？ 13． 哪吒闹海 哪吒 三头六臂、武艺高强 东海龙王父子兴风作浪，残害百姓。哪吒大闹东海，砸了龙宫，捉了龙王，为民除害。 详解：本题考查口语交际。 阅读题干可知，题目需要根据本学期“快乐读书吧”的阅读经历，分享一个神话故事，要涵盖故事名称、主要人物、人物特点以及故事中最神奇的地方。结合阅读的神话故事如《女娲补天》《精卫填海》《普罗米修斯》等中外著名的神话故事都可以进行推荐。重点在于准确描述人物特点，不能过于笼统，要结合故事内容进行阐述；分享最神奇之处时，要突出神奇的细节，让读者能感受到神话的奇幻魅力。 例：（1）神话故事名称：《夸父逐日》 （2）主要人物：夸父 （3）主要人物特点：勇敢无畏，敢于挑战强大的太阳；坚韧不拔。 （4）分享你认为最神奇的地方：夸父死后，他的手杖竟然化作了一大片郁郁葱葱的桃林。原本是普通的手杖，在神话的世界里却能发生如此神奇的转变。 14． 你这种做法对眼睛伤害很大，很容易导致近视。 边走路边看书 在光线较强或较暗的地方看书 长时间看手机、电脑等电子屏幕 做眼保健操 详解：本题考查口语交际。 首先，要仔细阅读对话的上下文，理解对话发生的情境和主题，这里是关于“爱眼护眼”的专题活动。分析对话中角色的身份和可能的观点。梅梅作为回应者，可能会针对希希的不良用眼习惯给出建议。结合保护视力的常识，如避免在光线暗的地方看书、长时间盯着屏幕、躺在床上看书等不良习惯，以及坚持做眼保健操等有益习惯。 示例： 希希：我喜欢在放学回家的路上一边走一边看书。 梅梅：希希，这样做对眼睛可不好哦。走路时看书会让眼睛很疲劳，还容易摔倒呢。 希希：真的吗？那为了保护眼睛，我应该怎样做呢？ 梅梅：首先你要改正自己不好的用眼习惯，不要一边走路一边看书，不要长时间盯着屏幕看，同时也不要躺在床上看书。其次，平时你在学校还要坚持做眼保健操，多远眺放松眼睛。 15． 屈原 屈原投江 屈原早年受楚怀王信任，对内主张举贤任能，对外力主联齐抗秦。后因遭受他人诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。秦将白起攻破楚国郢都、屈原悲愤交加，于农历五月初五投泪罗江自尽。 详解：本题考查人物形象介绍推荐及语言表达。 首先要选定一个熟知的历史人物，知道这个人物的历史故事，了解故事情节，从讲故事的角度出发，描写人物的形象特征、事迹行为、想法等，可以以自己独特的见解能力去分析、诠释出历史人物的故事。语言生动，富有新意。示例： 历史人物：孔子 与人物相关的故事：《问道于盲》 故事内容：孔子与弟子们一起周游列国，向各地传播他的思想和学说。在一次旅途中，他们遇到了一位盲人。孔子从盲人身上学到了很多关于人生智慧的道理，并由此向弟子们讲解了做人处世的原则和对待人生困境的态度。 16．示例：小明，别太难过啦，我完全能体会你现在的心情，毕竟那是这么珍贵的生日礼物。不过东西已经丢了，咱们再伤心也没用。你妈妈对你的爱早就刻在你生活的点点滴滴里，不是一块手表能衡量的。而且说不定手表只是暂时迷路啦，也许它在某个角落等着失主去找它呢。要是实在找不到，咱们一起想想办法，看能不能用零花钱再买一块类似的，把这份回忆延续下去。好不好？ 详解：本题考查口语交际。 本题，先表明自己明白他丢失礼物的难过心情，让小明感受到被理解。再强调妈妈送礼物是出于爱，即使手表丢了，这份爱也不会消失。然后提出帮忙寻找或者一起想办法弥补，给他实际的支持和希望。还可以提及其他有意义的事情，帮他转移对丢失手表的过度关注。注意表述要清晰、有条理。答案不唯一，合理即可。 示例：小明，我知道你现在肯定特别难过，那块电话手表是妈妈送的生日礼物，丢了谁都会心疼。虽然电话手表丢了，但妈妈对你的爱可一点都没少呀，那些温暖的瞬间都留在你心里，这是谁也拿不走的。别太难过啦，我会一直陪着你的，咱们一起往前看，未来还有好多美好的事在等着咱们呢。 17．小文，你别难过了。飞花令游戏重在参与。在活动过程中，我们不仅享受了游戏的乐趣，还学到了很多知识。这些不是更令人感到快乐吗？ 详解：本题考查口语交际。 解答此题时需要注意说话的语气，结合题目中的“小文在飞花令游戏中没有获奖”，安慰时可以先认可小文是优秀的，然后让小文知道偶尔的失误不会否定她的优异。强调要从错误中吸取教训和成长，帮助小文建立积极的心态，并鼓励小文继续努力等方面进行安慰。作答时要注意语言表达的合理性，语言委婉合理，句子表达通顺。 如：小文，别太难过啦。飞花令这个游戏可难着呢，它不仅要考察咱们平时积累的诗词量，还得在那么短的时间内迅速想出合适的诗句。这次虽然没有获奖，但是你的表现可真是太精彩了！以后咱们多背背诗，多参加这样的活动，下次肯定能拿奖。我相信你，你也别灰心，咱们一起加油！ 18． 示例：小明，请不要乱丢垃圾，我们应该尊重清洁工的劳动，共同维护环境卫生。 示例：小妹妹，人多时，一定要扶好啊，这样我们都能更安全一些。 详解：本题考查情景表达能力。 （1）结合情景可知，本题中小明不仅乱丢垃圾，而且还说反正有清洁工打扫。可以从行为不文明、会给清洁工增加负担、影响公共环境卫生的角度进行提醒。表述时要注意语气，且要把想法说清楚，合理即可。 示例：小明，爱护环境，人人有责。你在公共场合乱丢垃圾，不但给清洁工增加了负担，还影响了自己的形象。请你以后不要乱丢垃圾了！ （2）结合情景可知，本题中因为公交车上人多，小妹妹站立不稳，所以不小心踩到自己的脚。可以从注意安全、站稳扶好等角度进行提醒。注意语气要温和，表述要清晰。答案不唯一，合理即可。 示例：小妹妹，没关系，你也不是故意的，不过车上人多还是要注意安全啊！ 19．冬冬，不要伤心。谁都有紧张、失利的时候。只要吸取此次的教训，下次避免这样的失误，在以后的竞赛中再为班级争取荣誉，我们都会为你加油，并且相信你一定会创造佳绩的。 详解：本题考查口语交际。 首先表达对冬冬难过心情的理解，让他感受到被共情。强调比赛的过程比结果更重要，肯定冬冬为比赛所做的准备和付出的努力。鼓励冬冬不要因为这一次的失误而气馁，未来还有很多机会可以为班级争取荣誉。 示例：冬冬，别难过。我知道你为了比赛做了很多准备，没获奖肯定很失落。但你准备得那么充分，已经很厉害了。比赛中紧张失误很正常，这次就当积累经验，下次你一定能发挥得更好。 20．（1）①√       ④√ （2）趴着看书写字，眼睛与书本的距离不够。      端正坐在沙发上阅读。   眼睛距离书本一尺远。 详解：（1）本题考查看图理解能力。 第一幅图中，一个人在认真做眼保健操，让眼部得到放松锻炼，这是有助于保护视力的行为。 第二幅图中，小朋友趴在地上看书，看书姿势不对，这是不利于保护视力的行为。 第三幅图中，小朋友趴在桌上写字，写字姿势不正确，会让眼睛疲劳，这是不利于保护视力的行为。 第四幅图中，小朋友人坐得端端正正的，背挺直，脚放平，眼睛离书本一尺远，写字姿势很正确，这是有助于保护视力的行为。 有利于视力保护的是：①④。 （2）本题考查口语交际能力。 结合这两幅做得不对的图画，想一想为什么不对？有什么建议呢？只要合理即可。 如：这两幅图上是两个小孩分别趴着看书，趴着写字，这样眼睛与书本的距离很近，会造成用眼很累，视力会下降。特建议：写字时要养成良好的书写习惯，做到胸离桌一拳远，眼离书本一尺远，看书时应端正地坐在桌子旁边看书，与书保持一定的距离。 21．(1)C (2)结合观察实践可知，绿豆芽的小尾巴约有一厘米长了，看起来像个小蝌蚪。我高兴极了。 详解：（1）本题考查实践作业。 A．这还是一些豆子。 B．绿豆发芽了。 C．绿豆芽长出叶子了，茎也长长了。 D．绿豆芽的叶子很大了。 所以“绿豆芽的叶子慢慢长大了，茎也越长越高。”是9月24日的描写。 故选C。 （2）本题考查写话。 要求描述9月23日绿豆的变化，可加上观察时的想法或心情。可描述绿豆的形状，运用比喻、拟人等修辞，让描述更生动。 示例：绿豆外壳裂开了，中间露出一点小小芽，小芽白白的，嫩嫩的，像弯弯的月牙，看着这些变化，我心里乐开了花。原来观察生活中的植物是这么的有趣！ 22．我温和地劝小明说：“小明，如果每个人都像你一样乱丢垃圾。就是有更多的值日生也打扫不完啊。” 详解：本题考查的是口语交际。 这是一道劝说类的口语交际题目。根据题干表述，劝说的内容要围绕“乱扔纸屑”展开，还要针对“反正犹值日生打扫”提出劝诫。在劝说时，要注意自己的身份，不能使用过于生硬的语气对小明说。因此，我们可以使用温和、耐心的语气，对小明说。如：“小明，值日生也很辛苦，我们不能为了自己的方便，就给他们增加工作。再说保持环境卫生使我们学生应该做的啊！” 23．文文，你别太难过，这次没有取得好成绩没有关系，放平心态，找出不足之处，努力克服，相信你下一次一定能够取得进步，加油！ 详解：本题考查口语交际。 做此题时要仔细阅读题干，结合题意可知文文这次运动没有发挥好，心情很难过，乐乐要站在文文的角度，安慰他，鼓励他。 如：文文，一次失败不代表什么，“失败乃成功之母”要从失败中总结经验，化伤心为动力，相信你下次一定会取得好成绩。 24．东东，你怎么能在校园里随手乱扔纸屑呢？ 东东，你不能在校园里随手乱扔纸屑。 详解：本题考查口语交际能力及反问句陈述句的转换。 解答时根据给出的情景，分别用陈述句与反问句的形式把话写出来。注意语言的逻辑性，言之有理即可。 本题是要提醒东东不能在校园里随手乱扔纸屑，用陈述句的语气时是陈述事实，可以这样说：即使有清洁工人打扫，我们也不能在校园里随手乱扔纸屑。 用反问语气时是强调语气，可以这样说：难道有清洁工人打扫，我们就可以在校园里随手乱扔纸屑了吗？ 25．例： 芳芳，别难过了，你的小猫那么聪明，说不定会自己回来的。如果回不来在贴个寻猫启示，相信别人看到也会被送回来的。 详解：本题考查口语交际。 分析题干，芳芳的猫不见了，为此芳芳很难过，故应用温和耐心的语气来安慰芳芳，并给芳芳带来希望。书写时注意字迹工整、条理清晰、书写无误即可。例如：芳芳，不要闷闷不乐了，小猫一定会找回来的，说不定等你回家它已经自己在家里了。 26．小冰，你不要伤心了。手表丢了有点可惜，但是塞翁失马，焉知非福？说不定过几天就有好事降临到你身上哟！ 详解：本题考查口语交际。 完成本题要注意分析所给材料，明确口语交际的内容，然后组织语言，结合题干的要求，语句要通顺，要有条理。 注意对小冰的安慰，注意语气。 示例：小冰，不要伤心了，不也不是故意把手表弄丢的，回去跟妈妈说清楚，说你不是故意弄丢的，下次小心一点就可以了。 27．示例：我心中的“最美逆行者”是战斗在一线的“白衣天使”们，他们冒着被感染的危险，不畏困难来到一线，舍身忘我，作出巨大的贡献和付出！你们的平安健康，是我最大的心愿。现在的我会戴口罩，勤洗手，多锻炼身体，不乱跑，做好力所能及的事情，并励志要成为像你们这样的人。 详解：本题考查了口语交际的能力。 题干中，要求对“最美逆行者”，说出你想说，或想做的即可。“最美逆行者”可以是医务人员、人民子弟兵，也可以是志愿者等等。可以结合疫情现状或自己的生活实际来写。如：我心中的“最美逆行者”是钟南山爷爷。当他说“这病毒会人传人，没有特殊情况就别去武汉！”的时候，他却偷偷坐上了去往武汉的高铁。我觉得您他就是一位真正的“逆行者”！长大后，我也要像他一样舍小家顾大家，做一个正直善良、心怀天下、敢说真话、勇挑重担的英雄。 28．环境问题：乱扔垃圾，乱砍伐树木，在河里倾倒污水，浪费水和电。 建议：为了保护环境，我们可以少用一些一次性的餐具，不乱扔垃圾，爱护环境卫生，积极参加植树造林活动，低碳出行等，一起保护环境。 详解：本题考查口语交际。 做此类题时，要审清题目，分析题目的意思。本题先要回答我们身边存在哪些环境问题，再针对这些问题写写我们能做什么。答题时做到语言通顺，逻辑性强，避免写错别字，答题时最好分点，有条理。 如：我们身边存在浪费水资源，环境污染，光污染等环境问题。 为了保护环境，可以爱护节约水资源，爱护环境，不乱扔垃圾，低碳出行，尽量不使用一次性用品，在建筑上尽少使用反光玻璃等，一起为保护环境贡献力量。 29．环保是现代生活中人类面临的最大问题。要解决这一问题必须从基础做起。首先，要大量宣传，提高人们的觉悟与认识，加强环保意识。其次，要进行废物回收利用，减少对森林树木的砍伐。还要加强对白色污染的处理，少使用塑料制品。最后,要注意保护环境卫生，不乱扔垃圾。使市容更整洁。 详解：本题考查口语交际。 可以结合日常生活实际作答。如“少使用一次性物品”“不乱扔垃圾”“节约用电、用水”“不随意践蹋草坪和采摘花朵”“低碳出行”等。可以从自我做起写，也可以从大家如何做去写，书写时注意要语句通顺，条理要清晰，正确使用标点符号。 30． 小丽，别伤心了，你也不是故意的，我相信你的好朋友是不会怪你的。既然书已经丢了，那咱们就想办法来解决，不要太难过了。 可是，有什么办法呢? 可以让爸爸妈妈从网上找找，看有没有卖的，有的话，就买上两本，一本还给你的好朋友一本你自己留着读。 好的，谢谢你。 详解：本题考查了口语交际。 完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。根据题目要求可知，本次口语交际的内容是安慰把好朋友的课外书弄丢的小丽并进行情景对话。对话的内容首先要表达出对小丽的安慰，例如“别伤心”、“别难过”等；然后想想解决的办法，办法可围绕“重新买一本”或“多到别的地方再找找看”来写，最后小丽表达对“我”的感谢。此题为开放性试题，言之有理即可。 31．明明，虽然我们班级在这次比赛中没有取得名次。但是，你在我心中是最棒的，今天的失利就是在积累经验，为了将来的比赛赢得漂亮，让我们一起加油！ 详解：本题考查口语交际。 学生可联系实际生活，组织好语言进行表达即可，注意说话的语气。 如：明明，你不好难过了。我知道你是不小心摔倒的。虽然我们班级在这次比赛中没有取得名次，但是只要我们总结好经验，我相信我们班级会在将来的比赛取得好成绩的，加油！ 32．我们身边存在着乱丢垃圾，宠物随地大小便等环境问题。乱丢垃圾会造成我们生活环境的污染。因此我们要注意保护环境卫生，不乱扔垃圾，使市容更整洁。 详解：本题考查了口语交际。 完成此类口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。 这里的主题是“保护环境”，要围绕这个主题来说。题设的要求是说出身边存在的环境污染的问题然后提出“保护环境”的具体方法，所以做法要注意具体化，注意语句的通顺性。示例：我们身边存在着生活垃圾不分类处理，随地吐痰等环境问题。垃圾不分类、随地吐痰会造成我们生活环境的污染。因此我们要注意将垃圾进行分类处理，不随地吐痰。 33． B A 后羿射日 太阳离地球那么远，后羿用箭把太阳射了下来。 详解：本题考查了对课外阅读的掌握情况。 课外阅读是对语文课堂学习的有效补充，通过阅读，可增长知识，提高阅读水平。 （1）A．巴德尔： 是北欧神话中的光明之神，也是春天与喜悦之神，被视为光的拟人化。 B．赫拉克勒斯：是古希腊神话中最伟大的英雄。神王宙斯与阿尔克墨涅之子，天生力大无穷。 C．辛格比：辛格比是《印第安神话故事》中《辛格比戏弄北风》的主人公。 希腊神话中，赫拉克勒斯是勇敢的大力土，巴德尔是光明之神。 （2）写出自己喜欢的神话故事及自己感到神奇的地方。 34．第一：平时要注意读书的姿势；第二：不要长时间看书；第三：少玩电脑、少看电视。 详解：本题考查学生根据信息提建议的能力。 结合自己平时保护视力的做法提出合理化的建议，注意语句通顺，有条理。答案不唯一。 例如：第一：要端正读写姿势，眼睛与书本保持33cm左右的距离。       第二：不要在光线太强或太暗的地方看书。       第三：不要躺、卧、走路时看书。 35． 破天荒 小明读书一直都不专心，但是今天破天荒的认真起来。 同学，你不要难过了。我相信你只要再仔细一点，下次考试一定能取得好成绩。 你怎么可以这样对你母亲说话呢？毕竟她是生你养你的人，我们感恩还不来不及，你用该向你的母亲道歉。 过了一会儿，果然下起了鹅毛大雪，一会儿功夫，地上全白了。 详解：（1）本题考查词语造句。 学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。 打头阵：比喻战场上冲锋在前或工作中带头干。 挑大梁：指比喻承担主要工作或起主要作用。 占上风：指占据有利地位、处于优势。 破天荒：指从没有过的或第一次出现的。 栽跟头：因某项事业失败而经历的教训，受到的挫折。 敲边鼓：比喻从旁帮腔、助势或撺掇。 开绿灯：开亮绿色的信号灯,表示准予通行。比喻允许或不禁止。 碰钉子：常用以比喻遭到拒绝或受到斥责。 如：今天的戏一定精彩，因为是名角打头阵。 （2）本题考查口语交际。 学生可结合实际生活经验，组织好语言进行表达即可。 如：同学，你不要难过了。失败乃是成功之母，只要你肯努力，我相信你下次会成功的。 （3）本题考查口语交际。 如：同学，你怎么能这样和你的母亲说话呢？这可是你的母亲，我们感激她还来不及，更别说不能这样和母亲说话，你应该向她道歉，然后好好的跟她说。 （4）本题补充句子。 我们可以联系实际生活，选择题干当中的词语，组织好语言进行表达即可。 如：看，快下雪了。过了一会儿，雪花从天上飘落下来，好像舞蹈家从空中舞动一般，那姿态优美动人；一会儿功夫，整个大地都是白色的，像是给大地穿上一件白色的棉袄一样。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $