专题11 文言文阅读（期末真题汇编）四年级语文上学期（湖北专版）

2025-2026学年四年级上册语文期末备考（湖北） 专题11 文言文阅读 核心知识点梳理 本册文言文围绕“积累文言基础、理解故事大意、感悟人物品质与道理”展开，共收录3篇文言文（含神话文言文、历史故事文言文），核心知识点如下： 1. 全册文言文篇目及核心信息 篇目 出处 文体类型 核心内容 重点文言要素 《精卫填海》 《山海经·北山经》 神话文言文 炎帝小女儿女娃溺水化为精卫，衔西山木石填塞东海 重点字词：少（shào）、曰、溺、返、故、衔、堙；关键句式：“……之……” “……于……” 《王戎不取道旁李》 《世说新语·雅量》 历史故事文言文 王戎七岁时，通过观察判断道旁李为苦李，不盲目摘取 重点字词：尝、诸、竞走、唯、必、信然；关键句式：“诸儿竞走取之，唯戎不动” “树在道边而多子，此必苦李” 《故事二则》（含《扁鹊治病》《纪昌学射》） 《韩非子·喻老》《列子·汤问》 寓言式文言文 ①《扁鹊治病》：扁鹊多次提醒蔡桓侯治病，蔡桓侯不听最终病死；②《纪昌学射》：纪昌在飞卫指导下，苦练眼力终成射箭能手 重点字词（《扁鹊治病》）：见、疾、医、治、益、望、跑；重点字词（《纪昌学射》）：学、射、请、练、视、审、虽、俱；关键句式：“君之病在……，不治将恐深” “夫学须静也，才须学也”（延伸句式） 2. 基础文言知识积累 （1）重点字词分类汇总 通假字：无（本册文言文无明确通假字，重点关注古今异义） 古今异义字： 少：古义“小”（如“炎帝之少女”），今义“数量少” 走：古义“跑”（如“诸儿竞走取之”），今义“行走” 尝：古义“曾经”（如“王戎七岁，尝与诸小儿游”），今义“品尝” 医：古义“医治”（如“医之好治不病以为功”），今义“医生” 一词多义： 之：①结构助词“的”（如“炎帝之少女” “君子之学”）；②代词“它”（如“诸儿竞走取之”，代指李子） 故：①“因此、所以”（如“故为精卫”）；②“旧的、原来的”（未在本册出现，补充关联） 重点实词： 《精卫填海》：曰（说）、溺（溺水、淹没）、返（返回）、衔（用嘴含）、堙（填塞） 《王戎不取道旁李》：诸（众多）、唯（只有）、必（一定）、信然（的确如此） 《扁鹊治病》：疾（病）、益（更加）、望（看见）、跑（转身就跑） 《纪昌学射》：请（请教）、练（练习）、视（看）、审（仔细）、虽（虽然）、俱（都） 重点虚词： 而：①表转折“却”（如“树在道边而多子”）；②表承接“就”（如“扁鹊望桓侯而还走”） 于：表地点“在”（如“女娃游于东海”） （2）关键句式解析 判断句：“此必苦李”（“此”代指道旁李，“必”表判断，译为“这一定是苦李子”） 省略句：“（王戎）见道旁李树多子折枝”（省略主语“王戎”，译为“王戎看见路边的李树结了很多果子，把树枝都压弯了”） “……之……”句式：“炎帝之少女”（译为“炎帝的小女儿”，“之”作结构助词“的”）；“君之病在肌肤”（译为“您的病在肌肤之间”） “……于……”句式：“女娃游于东海”（译为“女娃在东海里游玩”，“于”表地点） （3）朗读与断句技巧 朗读节奏：文言文朗读需注意停顿，避免连读导致语义混淆，如： 《精卫填海》：炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常/衔/西山之木石，以/堙于东海。 《王戎不取道旁李》：王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。见/道旁李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。 断句原则：按语义单位停顿，主谓之间、动宾之间、虚词前后可适当停顿，不可割裂完整语义（如“诸儿竞走取之”不可断为“诸/儿竞/走取之”）。 3. 文意理解与情感感悟 《精卫填海》：理解故事神奇之处（人化为鸟），感悟精卫“坚韧执着、不畏艰难、持之以恒”的品质。 《王戎不取道旁李》：梳理“观察—判断—验证”的逻辑，体会王戎“善于观察、冷静思考、不盲从”的智慧。 《扁鹊治病》：把握“扁鹊劝治—蔡桓侯拒治—病情恶化—最终病死”的情节，明白“要正视问题、及时改正错误，不可讳疾忌医”的道理。 《纪昌学射》：理清“练眼力（盯住目标不眨眼→看清细微事物）—学开弓射箭”的学习过程，领悟“学习需循序渐进、刻苦坚持、专注基本功”的道理。 重难点突破 1. 文言字词理解（重中之重） 技巧：“语境迁移+归类记忆”，结合课文上下文推导词义，将同类字词集中记忆（如“之”的两种用法，分别关联不同篇目例句）。 例：“之”在“炎帝之少女”中是“的”，在“诸儿竞走取之”中是“它（代李子）”，结合语境判断：后面接名词（少女）则为“的”，后面接动词（取）则为代词。 突破练习：给下列“之”字选择正确含义（A. 的；B. 代词，代指人/物/事）： ① 君之病在肌肤（ ） ② 取之，信然（ ） ③ 西山之木石（ ） 2. 文言文翻译（核心能力） 原则：“直译为主，意译为辅”，确保关键字词不遗漏，语义通顺。 步骤： a.圈出重点字词（古今异义、一词多义、实词虚词）； b.逐字直译（如“诸儿竞走取之”译为“众多小孩争着跑过去摘它”）； c.调整语序，使表达符合现代汉语习惯（如“女娃游于东海”译为“女娃在东海里游玩”，调整“于东海”的位置）； d.补充省略成分（如“（扁鹊）望桓侯而还走”补充主语“扁鹊”）。 例：翻译“树在道边而多子，此必苦李”： 直译：树在路边却结了很多果子，这一定是苦李子。 解析：“而”表转折“却”，“必”译为“一定”，无省略成分，直接直译即可。 3. 人物品质与道理感悟 技巧：“抓关键事件+析人物言行+联生活实际”。 分析人物品质：从人物的动作（如王戎“不动”）、语言（如精卫无直接语言，但“衔木石堙东海”的行为）、他人反应（如诸儿“竞走取之”衬托王戎）提炼品质。 领悟道理：结合故事结局（如蔡桓侯病死、纪昌成功），联系生活谈启示（如“学习中要像纪昌一样坚持基本功，不能急于求成”）。 易错点提醒 1.字词读音错误： “少”在“炎帝之少女”中读“shào”（小女儿），易误读为“shǎo”； “竞走”的“走”读“zǒu”，需注意与“行走”的读音区分（语义不同但读音相同，重点在语义理解）； “堙”读“yīn”（填塞），易误读为“yān”。 2.古今异义混淆： 把“诸儿竞走取之”的“走”译为“行走”，正确应为“跑”； 把“尝与诸小儿游”的“尝”译为“品尝”，正确应为“曾经”。 3.翻译遗漏关键字词： 翻译“以堙于东海”时，遗漏“以”（用来），仅译为“填塞在东海”，正确应为“用来填塞在东海里”； 翻译“唯戎不动”时，遗漏“唯”（只有），仅译为“戎不动”，正确应为“只有王戎没有动”。 4.断句错误： 误将“女娃游于东海”断为“女娃游/于东海”，正确应为“女娃/游于东海”； 误将“扁鹊望桓侯而还走”断为“扁鹊望/桓侯而还走”，正确应为“扁鹊/望桓侯/而还走”。 5.道理感悟表面化： 仅说“精卫很执着”，未结合“衔木石填东海”的艰难，深入感悟“不畏艰难、持之以恒”； 仅说“王戎很聪明”，未提炼“善于观察、独立思考”的核心品质。 复习方法技巧 1.“字词—句式—文意”三阶复习法： 一阶：默写全册文言文重点字词，标注拼音和含义，制作“字词卡片”（如正面写“衔”，背面写“xián，用嘴含”）； 二阶：摘抄关键句式，对比不同篇目同类句式（如“之” “而”的用法），归纳规律； 三阶：脱离注释翻译全文，再对照课文注释修改，确保文意理解准确。 2.“故事复述+细节提问”巩固法： 用自己的话复述文言文故事，要求包含时间、人物、事件、结果（如《扁鹊治病》需说清“扁鹊三次劝治、蔡桓侯三次拒绝”的细节）； 针对篇目提问自查：如“王戎为什么判断李是苦李？” “纪昌学射先练什么，再练什么？”，通过提问强化理解。 3.“错题归类+针对性练习”强化法： 整理以往错题，按“读音错误” “字词理解错误” “翻译错误” “道理感悟错误”分类； 针对薄弱点专项练习（如翻译薄弱就集中翻译重点句，字词薄弱就反复默写重点字词）。 4.“古今关联”理解法： 结合生活实际理解道理（如《扁鹊治病》关联“及时改正学习中的错误”，《纪昌学射》关联“学习要打牢基础”）； 用现代语言改写文言文片段，加深对语义的把握（如将“诸儿竞走取之，唯戎不动”改写为“很多小朋友都争着跑过去摘李子，只有王戎站在原地没动”）。 常考题型 1. 字词解释题 例题：解释下列句中加点的字词。 （1）尝与诸小儿游 （2）唯戎不动 （3）女娃游于东海，溺而不返 解题思路： a.回忆该字词在课文中的常用含义（优先关联本册篇目）； b.结合语境验证（如“尝”在“尝与诸小儿游”中，结合上下文“王戎七岁”，确定为“曾经”）； c.规范表达：直接写出含义，无需额外拓展（如“唯”译为“只有”，不写“只有，仅仅”）。 技巧：遇到陌生字词（极少出现），可通过“字形猜义”（如“溺”带“氵”，与水有关，结合语境译为“溺水”）或“联系同类篇目”推导。 2. 句子翻译题 例题：翻译下列句子。 （1）树在道边而多子，此必苦李。 （2）常衔西山之木石，以堙于东海。 解题思路： a.圈出重点字词（如“道” “子” “必” “衔” “以” “堙”）； b.逐字直译，确保字词无遗漏（“道”译为“路边”，“子”译为“果子”，“以”译为“用来”）； c.调整语序，使表达通顺（如“以堙于东海”译为“用来填塞在东海里”，不直译“以填塞于东海”）； d.检查是否补充省略成分（本题无省略，直接翻译即可）。 技巧：翻译时避免“增删语义”，如“此必苦李”不可译为“这大概是苦李子”，“必”表肯定，需译为“一定”。 3. 文意理解题 例题：《王戎不取道旁李》中，王戎为什么不摘路边的李子？请用原文回答，并说说你的理解。 解题思路： a.审题：明确要求“用原文回答”和“说说理解”，分两步作答； b.定位原文：找到王戎判断李子的关键语句“树在道边而多子，此必苦李”； c.理解分析：结合语境解释“路边的树如果果子多，却没人摘，说明一定是苦的”，再提炼王戎“善于观察、冷静思考”的品质。 技巧：用原文回答时，需摘抄完整关键句，不可截取部分；理解部分要“结合原文+提炼核心”，不泛泛而谈。 4. 人物品质/道理感悟题 例题：结合《精卫填海》一文，说说精卫给你留下了怎样的印象？你从这个故事中明白了什么道理？ 解题思路： a.分析人物品质：从“衔西山之木石，以堙于东海”的行为，提炼“坚韧执着、不畏艰难、持之以恒”； b.感悟道理：结合人物行为，联系生活谈启示（如“面对困难，我们要像精卫一样坚持不懈，不能轻易放弃”）； c.规范表达：先概括品质，再阐述道理，逻辑清晰。 技巧：感悟道理时，要紧扣文章核心，不偏离主题（如《精卫填海》不可谈“要量力而行”，应聚焦“坚持” “执着”）。 5. 断句题 例题：给下列句子划分停顿（用“/”标注，限划两处）。 女娃游于东海溺而不返故为精卫 解题思路： a.理解句子语义：“女娃在东海里游玩，溺水后没有返回，因此化为精卫”； b.按语义单位停顿：主谓之间、因果之间停顿，即“女娃/游于东海/溺而不返/故为精卫”（限划两处则为“女娃/游于东海/溺而不返故为精卫”，优先保证关键语义单位完整）； c.检查：停顿后语义不割裂，朗读流畅。 技巧：断句时不割裂固定搭配（如“游于东海”不可断为“游于/东海”），不频繁停顿（一般一句断1-3处为宜）。 解题通用技巧 1.审题：圈画题干关键词（如“解释” “翻译” “用原文回答” “断两处”），明确答题要求； 2.定位：根据题干提示，在文言文中找到相关语句或段落，标注重点信息； 3.作答： 字词题：直接写含义，简洁准确； 翻译题：直译为主，补充省略，调整语序； 理解题：原文+分析，逻辑连贯； 感悟题：品质/道理+生活关联； 断句题：语义为先，兼顾节奏； 检查：核对答案是否符合要求，有无读音、语义错误，表达是否通顺。 1.回归课本：熟读3篇文言文，背诵《精卫填海》《王戎不取道旁李》，默写重点字词和关键句，确保基础不丢分； 2.限时训练：每天安排1-2道文言文阅读题（如1道翻译+1道感悟题），限时5-8分钟，提升答题速度和准确率； 3.规范表达：答题时语言简洁有条理，翻译题不口语化，感悟题不偏离主题，用书面语作答； 4.关注细节：注意字词读音、断句符号、原文摘抄的准确性，避免因细节失误丢分； 5.错题重练：重点攻克“字词解释错误” “翻译遗漏” “道理感悟表面化”等高频错题，反复巩固薄弱点。 （24-25四年级上·湖北黄冈·期末）古文阅读。 王蓝田性急 王蓝田性急。尝食鸡子①，以著（zhù）刺之，不得便大怒，举以掷（zhì）地②。鸡子于地圆转未止③，乃下地以屐（jī）齿蹍（niǎn）④之，又不得。瞋（chēn）甚⑤，复于地取纳口中，啮（niè）⑥破即吐之。 ——选自《世说新语》 注释：①鸡子：鸡蛋。②掷地：扔到地上。③圆转未止：旋转不停。④蹍：踩。⑤瞋甚：愤怒至极。⑥啮：咬。 1．信息梳理：王蓝田对这个鸡蛋先做了什么，后来又做了什么？请按照事情发展的顺序将下列语句重新排序。 ( )→( )→( )→( ) ①纳口中，啮破即吐之      ②以著刺之     ③举以掷地     ④以屐齿跟之 2．词语解释：猜一猜它们是什么？ ①箸( )   ②屐( )     ①筷子       ②木鞋     ③木板 3．语言表达：面对如此性急的王蓝田，你想对他说些什么？请写一写。 （24-25四年级上·湖北咸宁·期末）小古文阅读。 羿射九日 尧①之时，尝十日并出。焦②禾稼杀草木而民无所食。尧命羿上射十日，中其九日。日中，九鸟③尽死，坠④其羽翼，故⑥留其一日也。 注释：①尧：传说中的上古帝王。②焦：使……烧焦。③杀：使……死。④鸟：神话传说中，太阳里有一只三足金乌鸟。⑤坠：落。⑥故：故意 4．参考“方法提示以及联系点”，解释加点词语的意思。 语句 方法提示以及联系点 词语解释 尝十日并出 联系课文：尝与诸小儿游 中其九日 组成词语：溺而不返（返：返回） 九鸟尽死 查阅字典：①全部，都      ②尽头，源头 （填序号） 故留其一日也 联系注释或成语：明知故问    故意刁难 5．下列断句正确的是（   ） A．焦禾稼/杀草木/而民无所食 B．焦禾稼/杀草木而/民无所食 6．《羿射九日》中的后羿是一个 、 、 的人物。 ①箭法精湛            ②心系百姓            ③英勇担当            ④心狠手辣 （24-25四年级上·湖北黄冈·期末）阅读与理解。 夸父逐日 夸父与日逐走，入日①；渴，欲得饮②，饮于③河、渭④；河、渭不足，北饮大泽⑤。未至⑥，道渴而死。弃⑦其杖，化为邓林⑧。 ——先秦·《山海经》 注释：①入日：追赶到太阳下山的地方。②欲得饮：想要喝水解渴。欲，想要。③于：到。④河、渭：即黄河、渭河。⑤大泽：大湖。传说纵横千里，在雁门山北。⑥未至：没有赶到。⑦道渴而死：半路上因口渴而死。⑧邓林：地名，今在大别山附近，河南、湖北、安徽三省交界处。邓林即“桃林”。 7．结合注释，联系上下文，用自己的话说说加点词语的意思。 （1）河、渭不足    足： （2）弃其杖    弃： 8．《夸父逐日》是一篇神话故事，从文中找找你认为最神奇的地方，抄下来，并说说神奇之处。 9．夸父给你留下了怎样的印象？请你用文字为夸父的精神画像。 （24-25四年级上·湖北孝感·期末）短文一 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 10．下列加点字意思相同的一项是（   ） A．信然  人无信不立 B．竞走取之  奔走相告 C．看道边李树多子折枝  折颈而死 D．取之  人问之 11．“戎”是半包围结构的字，用音序查字法，先查音序 ，再查音节 。用部首查字法，查 部，再查 画。 12．这个故事选自 （书名），成语 就出自这个故事。这个故事给你怎样的启示？ （24-25四年级上·湖北孝感·期末）课内阅读。 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 13．下面哪句停顿是错误的（   ） A．诸儿/竞走取之 B．诸小儿/游 C．戎不/动 14．判断下列句子表达意思的对错，对的打“√”，错的打“×”。 ①“人问之”和“取之”中的“之”意思相同。( ) ②“唯戎不动”这里“不动”是指王戎没有去取李，但是他一直在动脑筋。( ) ③“此必苦李”从“必”能够体会到王戎坚信自己的判断是正确的。( ) 15．结合提示，根据文章内容完成填空。 ①因为人们喜欢吃李子，所以看见道旁树上这么多的李子，就会 ②但是这棵李树现在还有这么多李子，那很有可能是因为 （24-25四年级上·湖北黄石·期末）读神话故事，完成以下问题。 精卫填海 炎帝之少女，名女娃。女娃游于东海，而不， 故为精卫，常西山之木石，以堙于东海。 16．有四个字沾上了墨水，请你根据记忆把这四个字正确、规范地书写在田字格里，补全文章。 17．下列句子中的“故”与“故为精卫”中的“故”意思相同的一项是（    ） A．他明知故犯，惹怒了宙斯。 B．大禹意志坚定，故能克服困难。 C．不知何故，潘多拉想打开魔盒。 D．奥德赛深深地思念着故土。 18．发挥想象，试着把精卫从西山叼木石填海的过程写清楚、写生动。 19．神话拥有无穷的魅力就是因为它具有神奇的想象和鲜明的人物形象。读了这个故事，精卫给你留下了怎样的印象？ 20．（23-24四年级上·湖北荆州·期末）读古文，按要求答题。 看道边李树多子折枝，诸儿（     ）走取之，（     ）戎不动。 (1)把原文补充完整。 (2)用自己的话回答：看道边李树多子折枝，“诸儿”的态度是 ，“戎”的态度是 。这里用了 的手法，来写王戎的与众不同。 （23-24四年级上·湖北黄冈·期末）课内阅读。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常街西山之木石，以堙于东海。 21．文中“故”的意思是 ，“堙”的意思是 。 22．精卫填海的原因是什么？请用“ ”画出来，这句话的意思是________。 23．《精卫填海》这个故事出自《 》。“精卫”给我的印象是： 。 24．人们通常在（　　）情况下使用“精卫填海”这个成语。 A．形容人不畏艰难，努力奋斗。 B．倡导保护大自然。 C．形容不自量力，自以为是。 D．比喻说是爱好某物，其实并不真正爱好。 （23-24四年级上·湖北武汉·期末）阅读 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 25．下面哪句停顿是错误的？将错误答案序号填在横线里 A．诸儿/竞走取之 B．诸小儿/游 C．戎不/动 26．判断。正确打“√”，错误的打“×”。 ①“人问之”和“取之”中的“之”意思相同。 ②“唯戎不动”这里“不动”是指王戎没有去取李，但是他一直在动脑筋。 ③“此必苦李”从“必”能够体会到王戎坚信自己的判断是正确的。 27．结合提示，根据文章内容完成填空。 ①因为树长在道旁，所以经过树边的人 ②因为人们喜欢吃李子，所以看见树上这么多的李子，就会 ③但是这棵李树现在还有这么多李子，那很有可能是因为 28．（23-24四年级上·湖北武汉·期末）阅读文言短文，完成练习。 羿请不死之药于西王母，托与姮（héng）娥①。逄蒙往而窃之不成，欲加害姮娥。娥无以为计，吞不死药以升天。然不忍离羿而去，滞留②月宫。广寒寂寥③，怅然有丧④，无以继⑤之，遂⑥催吴刚伐桂，玉兔捣药，欲配飞升之药，重回人间焉。 注释：①姮（héng）娥：传说中的月官仙子，又称“嫦娥”。②滞留：停留。③寂寥：寂静，冷清。④丧：失意，懊恼。⑤继：继续。⑥遂：于是，就。 (1)下列句子中，加点的“之”字的意思与其他两项不同的一项是 　 　 A．异请不死之药于西王母 B．逄蒙往而窃之不成 C．欲配飞升之药 (2)根据短文内容判断，嫦娥“遂催吴刚伐桂，玉兔捣药”的目的是 　 　 A．不忍离羿而去，滞留月宫 B．广寒寂寥，怅然有丧 C．欲配飞升之药，重回人间 (3)给这则文言文加个题目，你认为下列选项最合适的一项是 　 　 A．嫦娥奔月 B．玉兔捣药 C．吴刚伐桂 （22-23四年级上·湖北黄冈·期末）古诗文阅读。 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。剧务②，力不暇供，乃引绳于泥中举以为人。（选自《风俗通义》） 注释：：①抟（tuán）：把东西捏成团。②剧务：工作繁忙。 29．请用“/”划出下面句子的朗读节奏。（共两处） 乃引绳于泥中举以为人。 30．故事中的哪个情节让你感受到了想象的神奇？（用文中的原句回答） 31．这个神话故事的名字是 。当读到“天地开辟”一词时，我们想到的神话人物是 。“力不暇供”是没有多余的力量来供应需求，在文中具体指的是 。 32．在快乐读书吧里，你还读了哪些神话故事和神奇的人物？请完成下表。 故事名称 《大禹治水》 神奇人物 禹 （21-22四年级上·湖北恩施·期末）阅读《王戎不取道旁李》，完成下面小题。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折（    ）枝，诸儿竞走取之，唯（    ）戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 33．给文中的带点字写出正确的读音。 34．用“/”给下列句子划上正确的停顿。 ①诸 儿 竞 走 取 之，唯 戎 不 动。         ②树 在 道 边 而 多 子，此 必 苦 李。 35．“之”在文中出现了三次，每个“之”指代的什么？（选择正确的答案填序号） 之：A．李子；           B．王戎；          C．王戎不去摘李子这件事。 ①诸儿竞走取之。( )    ②人问之。( )   ③取之，信然。( ) 36．用自己的话说说下列句子的意思。 看道边李树多子折枝。 37．“我”认为王戎是一个 、 的孩子。 （21-22四年级上·湖北武汉·期末）阅读文言短文，完成练习。 龟与兔竞①走。兔行速，中道②而眠；龟行迟，努力不息③，及④兔醒，则龟已先至⑤矣。 注释：①竞：比赛。②中道：半路上。③息：休息，停歇。④及：等到。⑤至：到达。 38．这则寓言用哪个题目合适？（    ） A．努力不息 B．龟兔竞走 C．龟已先至 39．解释下列句子中加点的字。 ①龟与兔竞走( )      ②龟行迟( ) 40．乌龟先到达的原因是什么？（用原文回答） （21-22四年级上·湖北黄冈·期末）文言文阅读。 天地浑沌①如鸡子②，盘古生其中。万八千岁，天地开珠，阳清③为天，阴浊④为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。 注释：①浑沌：hùn dùn，混沌，古人想象中天地为开辟以前宇宙模糊一团的状态，②鸡子：鸡蛋， ③阳清：轻而清的阳气，④阴浊：重而浊的明气。 41．文中描写盘古开天辟地之前世界样子的句子是“ ”，描写劈开天地时天地形成过程的句子是“ 。” 42．读了这篇小古文，你想对文中的盘古说些什么？ 43．你还读过哪些神话故事？我读过《 》，故事中的 （谁）给你留下了 印象。 （21-22四年级上·湖北咸宁·期末）阅读两则小古文。 [材料一]王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿______，______。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 ——（选自《世说新语·雅量》） [材料二]许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖①之，衡独危坐②树下自若。或③问之，曰：“非其有取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” ——（选自《元史·许衡传》） 注释：①啖：吃。②危坐：端正地坐。③或：有人。 44．补充[材料一]中的空白句。 45．下面对“梨无主，吾心独无主乎？”翻译恰当的一项是（    ） A．梨树没有主人，我的心也孤独，没有主人啊！ B．梨树没有主人，难道我的心中也没有主人吗？ 46．“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。读了这两个小古文故事，请提出一个值得思考的问题。 提出问题： （21-22四年级上·湖北随州·期末）我的阅读感悟。 王戎不取道旁李 王戎十岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 47．给下面加点的字选择正确的读音，打“√”。 折（zhé  shé）枝           竞（jìn  jìng）走 48．为文中画横线的句子选择正确的朗读停顿方式（   ） A．看道边李树/多子折枝 B．看道边/李树多子/折枝 C．看道边/李树多/子折枝 49．解释下面加点字的意思。 （1）尝与诸小儿游        尝： （2）诸儿竞走取之        走： （3）唯戎不动             唯： （4）王戎不取道旁李         取： 50．用课文原句填空。 王戎和小伙伴们一起看到的现象是 ，根据看到的现象，王戎做出的推理是 。 51．读了这个故事，你明白了什么道理？ （21-22四年级上·湖北襄阳·期末）文言文。 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝诸儿竞走取之唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 52．给下面这句话合适的位置加上标点。 看道边李树多子折枝诸儿竞走取之唯戎不动。 53．为什么说“树在道边而多子，此必苦李”？ 54．“人问之”。别人可能怎么问王戎呢？ 人问王戎曰：“ ” （20-21四年级上·湖北武汉·期末）阅读下面文字，试着完成练习。 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽①契②其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑③若此④，不亦惑⑤乎！ 注释：①遽（jù） ：急忙、立刻。②契：用刀子刻。3若：像。④此：这样。⑤惑：糊涂。 55．这则寓言可以用成语（    ）来概括 A．刻舟求剑 B．破釜沉舟 C．木已成舟 56．“求剑若此，不亦惑乎！”的意思是“ ”。 57．学习文言文，你有什么好方法？试着和同学分享一下。 （20-21四年级上·湖北武汉·期末）细读古文，精彩回放。 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子（折  拆）枝，诸儿（竞  竞）走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 58．在文中括号里正确的词语下划“ ”。 59．文中“尝”的意思是 ，“唯”的意思是 。 60．用一两句话说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。 参考答案 1． ② ③ ④ ① 2． ① ② 3．欲速则不达。我觉得用筷子夹鸡蛋也很难，我们现在直接用手剥，你要学会控制自己的情绪，用科学的方法处理事情。 导语：这篇古文选自《世说新语》，通过描述王蓝田因吃鸡蛋而表现出极度急躁的性格，生动刻画了人物的形象。文章以简洁的语言和连贯的动作描写，展现了王蓝田在遇到小挫折时的强烈反应，极具戏剧性。文中“以著刺之”“举以掷地”“以屐齿蹍之”等动作层层递进，凸显了他的急躁与失控。最后“啮破即吐之”更是将他的情绪推向高潮。文章通过这一系列夸张的行为，不仅揭示了王蓝田的性格缺陷，也反映了古人对人性弱点的观察与讽刺，具有深刻的警示意义。 1．本题考查文章内容理解。 根据文章“尝食鸡子，以箸刺之，不得便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地以屐齿蹍之，又不得。瞋甚，复于地取纳口中，啮破即吐之”可知，王蓝田吃鸡蛋时，先用筷子去刺鸡蛋，即“以箸刺之”，故第一空选②；然后没刺到便生气，把鸡蛋扔到地上，即“举以掷地”，故第二空选③；接着鸡蛋在地上转个不停，他就下地用木屐齿去踩，即“以屐齿蹍之”，故第三空选④；最后还是没踩到，十分愤怒，从地上捡起鸡蛋放入口中，咬碎后吐掉，即“纳口中，啮破即吐之”，故第四空选①。 因此，本题正确排序为：②③④①。 2．本题考查字词解释。 以著刺之：用筷子刺鸡蛋。著：筷子。故选①。 乃下地以屐齿蹍之：于是（他）走下地面，用木屐的齿去踩鸡蛋。屐：木屐，一种鞋子。故选②。 3．本题考查语言表达。 结合王蓝田性急的特点，以及他因性急在吃鸡蛋这件事上做出的一系列极端行为。表达的内容既要指出性急的不妥之处，也要给出合理的建议，让他能意识到自己的问题并尝试改正。语言应尽量亲切、平和，以起到较好的劝说效果。 示例：王蓝田，性急不仅会让自己在小事上大动肝火，还可能误了大事呀。吃鸡蛋时您那么急躁，结果徒增烦恼。以后遇事不妨先停顿片刻，调整心态，心平气和去应对，以您的能力，若能多些耐心，做起事来必定会更加顺畅，也能少些不必要的麻烦。 点睛：参考译文：     王蓝田性情急躁。曾经有一次吃鸡蛋，他用筷子去扎鸡蛋，没有扎到，便十分生气，拿起鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上不停地旋转，他就从席上下来，用木屐齿去踩鸡蛋，又没有踩到。他愤怒到了极点，又从地上捡起鸡蛋放进嘴里，咬破了就吐了出来。 4． 曾经 射中 ① 故意 5．A 6． ① ② ③ 导语：这篇《羿射九日》是一篇典型的中国古代神话故事，讲述了后羿为拯救百姓而射下九个太阳的英勇事迹。文章通过简洁的语言和生动的叙述，展现了后羿的箭法精湛、心系百姓和英勇担当的形象。故事不仅体现了古代人民对自然灾害的恐惧与抗争，也反映了他们对英雄人物的崇拜与赞美。文章结构清晰，情节紧凑，语言质朴，具有较强的感染力和教育意义。通过这个故事，读者可以感受到古代神话的魅力和中华民族的文化底蕴。 4．本题考查字词解释。 “尝与诸小儿游”中“尝”是“曾经”的意思，所以“尝十日并出”中“尝”的意思是曾经。 “溺而不返”中“返”可组词为“返回”，也是“返回”的意思，“中其九日”中“中”可组词为“射中”，结合文意，是“射中”的意思。 “九鸟尽死”意思是九只鸟全部死了，“尽”是“全部，都”的意思，故选①。 “明知故问”“故意刁难”中“故”都是“故意”的意思，根据文章注释⑥ ，“故留其一日也”中“故”的意思是故意。 5．本题考查文言断句。 “焦禾稼杀草木而民无所食”的意思是把庄稼烤焦，把草木晒死，百姓没有吃的东西。“焦禾稼”指晒焦了庄稼 ，“杀草木”指晒死了草木，这是两个并列的描述。“而民无所食”表示结果，即百姓没有吃的东西。故正确断句为：焦禾稼/杀草木/而民无所食。 故选A。 6．本题考查人物形象分析。 结合文章可知，文中后羿能“上射十日，中其九日”，精准射中九个太阳，体现箭术高超；因为看到十日并出让庄稼烤焦、草木晒死，百姓无食物可吃，后羿才决定射日，这是他关心百姓疾苦的表现；面对十日并出这样的艰难且危险的情况，后羿勇敢地接受尧的命令去射日，展现了他的英勇和担当。 故依次选①②③。 点睛：参考译文：在尧统治的时代，曾经有十个太阳同时升起。（炙热的阳光）把庄稼烤焦，把草木晒死，百姓们没有吃的东西。于是尧命令后羿到高空去射落太阳，后羿射中了其中的九个太阳。太阳被射中后，里面的九只三足金乌鸟全都死了，羽毛和翅膀纷纷掉落，后羿故意留下了一个太阳。 7． 足够 遗弃 8．神奇之处：夸父与日逐走。   夸父竟然与太阳赛跑，超出了“人”的能力，太神奇了。 9．夸父是一个善于奔跑、坚韧执着、迎难而上、敢于斗争的人。 导语：这篇《夸父逐日》是中国古代神话中的经典之作，展现了夸父无畏的勇气与不屈的精神。文章通过简洁的语言，描绘了夸父追逐太阳、渴饮河渭、最终道渴而死的壮烈过程，情节紧凑，富有神话色彩。最神奇之处在于夸父死后，其杖化为邓林，象征着生命的延续与自然的永恒。夸父的形象体现了人类对自然的挑战与探索，虽败犹荣，激励后人勇于追求梦想，不畏艰难。文章不仅具有神话的奇幻性，更蕴含了深刻的精神内涵。 7．本题考查文言文字词解释。 （1）“河、渭不足”意思是黄河和渭河的水不够（他喝），“足”在这里是足够的意思。 （2）“弃其杖”指（夸父）抛弃了他的手杖，“弃”即抛弃的意思。 8．本题考查文章内容的概括和理解。 文中神奇的地方很多，如：“渴，欲得饮，饮于河、渭”，“河、渭不足，北饮大泽”，夸父口渴，喝干了黄河和渭河的水。 “弃其杖，化为邓林”，死了他的拐杖换成了桃林。 示例： 抄写内容：弃其杖，化为邓林。 神奇之处：夸父死后，他抛弃的手杖竟然能变成一片桃林，这种由手杖到桃林的变化，超越了现实世界的自然规律，充满了奇幻色彩，体现了神话丰富的想象力 。 9．本题考查人物形象分析。 夸父是一个勇敢无畏、坚持不懈且具有奉献精神的人。他敢于与太阳赛跑，即使口渴难耐，也没有放弃追逐的脚步，展现出了非凡的勇气和坚定的信念。在他死后，手杖还化为桃林，为后人提供阴凉和果实，这种奉献精神令人敬佩。 点睛：夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，夸父就去北方喝大湖的水。还没赶到大湖，在半路就渴死了。夸父丢弃他的手杖，他的手杖化成了桃林。 10．B 11． R rónɡ 戈 2/二/两 12． 《世说新语》 道旁苦李 我们遇事不能只看表面，要仔细观察，理智思考分析，这样才不会被事物的表面现象蒙蔽。 导语：《王戎不取道旁李》是一则古代寓言故事，通过王戎的聪慧和理智展示其超乎年龄的判断力。故事中的小儿纷纷去摘李，而王戎却根据环境得出结论，最终验证了自己的推测。这种反思启示我们思考问题时要观察细节，通过理性的分析判断事物本质，而不是盲目跟随他人。故事简短但寓意深刻，体现了智慧的无年龄界限以及独立思考的重要性。 10．本题考查字词解释。 A．“信然”的意思是的确如此，“信”指“确实、果然”；“人无信不立”的意思是一个人不讲信用，就不能立足于世，“信”指“信用”。二者意思不同。 B．“竞走取之”的意思是争相跑过去摘李子，“走”指“跑”；“奔走相告”意思是指有重大的消息时，人们奔跑着相互转告。“走”与“奔”构成“奔走”，意思是“跑来跑去”。二者意思相同。 C．“折枝”的意思是把树枝都压弯了，“折”指“压弯”；“折颈而死”的意思是脖子摔断了导致死亡，“折”指“折断”。二者意思不同。 D．“取之”的意思是摘李子，“之”指代“李子”；“人问之”中的“之”指代“王戎”。二者意思不同。 故选B。 11．本题考查查字典。 音序查字法，应先查这个字的音节的第一个字母的大写， 再查音节。部首查字法，利用汉字的部首来查字，多用不知道字形、不知道读音和释义时应用。 “戎”用音序查字法，先查音序“R”，再查音节“rónɡ”，部首查字法需先找部首，“戎”字的部首是“戈”，再查除去部首剩余的笔画数，除去部首剩余的笔画数为2画。 12．本题考查文章出处和成语来源的辨识能力以及对文章主旨的理解。 这个故事出自《世说新语》，成语“道旁苦李”出自这个故事，表明通过观察和思考做出明智的选择，意在告诫人们不能贪图表面的利益。 启示：判断事物要仔细观察，不能只看表面，要有独立思考和分析的能力。 点睛：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 13．C 14． × √ √ 15． 把李子摘完 是苦李子 导语：这则故事出自《世说新语》，通过简短的情节展现了王戎的聪明和细致的观察力。小小年纪的王戎通过观察环境中李子的分布和生长情况，推理出李子味苦这一结果，展示了他善于思考的特点以及不同于常人的思维方式。文章用寥寥数语刻画了一个具有非凡洞察力和推理能力的少年形象，同时给读者以启示──思考问题要从各个方面进行观察和分析。 13．本题考查文言断句。 C．戎不动：王戎站在那里不动。“戎”指的是王戎，“不动”是他的状态，不能分开。 将“戎”和“不”分开停顿，不仅破坏了句子的完整性，也改变了原句的意思。正确的停顿应该是“戎/不动”。 故选C。 14．本题考查一词多义、字词解释和内容理解。 ①“人问之”意思是：有人问王戎，其中的“之”指的是王戎。而“取之”的意思是：摘来李子（一尝），其中的“之”则是指代李子，是宾语，表示摘取的对象。因此，这两个“之”的意思并不相同。故判断为错误。 ②“唯戎不动”意思是：只有王戎没有动。是王戎在面对其他小孩争抢李子时的表现。他“不动”确实表示他没有去取李子，但结合后文可以推测，他之所以不动，是因为他在动脑筋思考，判断这些李子可能是苦的。故判断为正确。 ③“此必苦李”意思是：这一定是苦李子。这是王戎根据观察做出的判断，其中的“必”字表达了他对自己判断的坚定信心。因此，从这个“必”字可以体会到王戎坚信自己的判断是正确的。故判断为正确。 15．本题考查内容理解。 ①从文中“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之”可知，这句话描述了孩子们看到李子树上果实累累，便争先恐后地去摘取。 示例：因为人们喜欢吃李子，所以看见道旁树上这么多的李子，就会被路过的人们摘完。 ②从文中“树在道边而多子，此必苦李”可知，意思是：这树长在路边，却有这么多李子，这一定是苦李子。这是王戎对李树为何仍有大量果实的解释。他认为，如果李子甜美，那么长在路边的树早就被人们摘光了。因此，树上还留有这么多李子，很可能是因为它们是苦李，无人愿摘。 示例：但是这棵李树现在还有这么多李子，那很有可能是因为是苦李。 点睛：参考译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小孩都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，却有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。 16． 17．B 18．精卫从西山飞起，它目光坚定，用尖喙紧紧叼住木石。它在狂风中奋力振翅，向着东海前行。到达东海后，它毫不犹豫地松开木石，看着木石坠入大海，随后又转身向西山飞去，继续叼木石填海。 19．精卫给人留下意志坚定、不屈不挠的形象。 导语：这篇短文以神话故事为背景，描述了炎帝之女女娃因溺水而化为精卫，立志填平东海的坚定决心。通过短小精悍的语言营造出神奇的意境，展现了精卫勇敢不屈、坚持不懈的精神。该故事通过丰富的想象表现了古代人类对自然现象的理解以及对命运不屈服的态度，给人以生动的视觉和情感冲击。同时，作品反映了神话故事的魅力在于其引人入胜的叙述和鲜明的人物形象。 16．本题考查名篇名句默写与理解。 书写时注意“曰”“溺”“返”“衔”的正确写法。 17．本题考查文言文字义辨析。 仔细阅读句子“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”这句话描述了女娃因为去东海游玩溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。这里的“故”起到了连接前后文的作用，表示因果关系。即“溺而不返”是原因，“为精卫”是结果，“故”就是连接这两个部分的词，意为“因此”。 A．他明知故犯，惹怒了宙斯。在这句话中，“明知故犯”是一个成语，意思是明明知道不能做，却故意违犯。“故”在这里起到了强调行为人有意为之的作用，与“明知”相呼应，共同构成了对整个行为的描述。这里的“故”与“故为精卫”中的“故”意思不同。 B．大禹意志坚定，故能克服困难。在这句话中，“大禹意志坚定”是原因，“能克服困难”是结果，“故”作为连词，连接了原因和结果，表示由于大禹的意志坚定，所以他能够克服困难。这与“故为精卫”中的“故”意思相同，都是表示因果关系‌。 C．不知何故，潘多拉想打开魔盒。在这句话中，“不知何故”是一个固定短语，表示“不知道什么原因”。“故”在这里作为名词，指代的是导致某个事件或行为发生的原因。“潘多拉想打开魔盒”是一个行为，而“不知何故”则表达了行为者（潘多拉）对于这一行为发生原因的不了解或困惑。因此，“故”在这里的意思是“原因”，用来解释或说明某个行为或事件发生的缘由‌。与“故为精卫”中的“故”意思不同。 D．奥德赛深深地思念着故土。在这句话中，“故土”是一个固定词组，指的是“原来的土地”或“故乡的土地”，即奥德赛所思念的是他原本生活过或出身的地方。这里的“故”用来修饰“土”，表示土地是原来的、过去的，与奥德赛有着深厚的情感联系。与“故为精卫”中的“故”意思不同。 故选B。 18．本题考查文言文内容理解、想象写话及开放性作答。 可以从精卫在西山的准备工作入手，描述它寻找木石的场景，包括西山的环境和精卫的神态、动作。接着重点描写精卫叼起木石的过程，如木石的大小、重量，精卫如何克服困难叼起它，这里可以加入精卫的心理描写。然后刻画精卫在飞往东海途中的情景，如遇到的狂风、恶劣天气等自然障碍，以及精卫是如何与之搏斗的。最后描述精卫到达东海后将木石投入海中的瞬间，包括大海的反应和精卫下一步的行动，突出精卫的执着和不屈不挠的精神。示例：精卫在西山精心挑选木石后，用喙紧紧叼住。它顶着狂风飞向东海，虽艰难但坚定。到海面上方，它松开木石，看着其坠入大海，又转身飞回西山，周而复始。 19．本题考查人物形象分析。 结合文言文讲述的主要内容和相关语句进行人物形象的分析。这篇短文以神话故事为背景，描述了炎帝之女女娃因溺水而化为精卫，立志填平东海的坚定决心。语句“常衔西山之木石，以堙于东海。”是文言文中最能体现精卫性格特点的情节，精卫不断衔木石填海这一行为，体现出它的执着；明知大海浩瀚却不畏惧，展现出勇敢；日复一日重复行动，体现坚韧不拔的精神等。然后围绕这些特点展开阐述，说明精卫给自己留下的深刻印象。示例：精卫给我留下了坚韧不拔、勇敢无畏、执着顽强的印象。它虽弱小，但面对浩瀚无垠、力量强大的大海毫不畏惧，勇敢地与之对抗。明知填海艰难无比，却日复一日、年复一年地衔着西山木石，从未放弃，这种执着与坚韧令人深深敬佩，它的形象在神话故事中熠熠生辉，彰显出不屈服于命运的伟大精神。 点睛：参考译文： 炎帝的小女儿，名叫女娃，女娃在东海游泳时，淹死在东海回不来了，所以变成精卫，精卫经常从西山叼木石，用来填东海。 20．(1)竞     唯 (2) 争着跑过去摘李子 不去摘 对比 导语：这篇古文通过对比手法，突出王戎的理性与独特视角。文章以道边李树多果的情景为背景，描写“诸儿”因果实吸引而纷纷采摘，与王戎冷静不动形成鲜明对比。不仅展现了王戎的观察力与不同凡响的性格，也隐喻着用理性判断事物的重要性。文章短小精悍，寓意深远，极富哲理，将表面行为与内在思考层层深化，体现古人对智慧与品德的推崇。 详解：（1）本题考查文言文的默写。 书写时注意“竞、唯”的正确写法。 （2）本题考查文言文内容的理解。 “看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。”意思是他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。因此可知看道边李树多子折枝，“诸儿”的态度是“竞走取之”即争着跑过去摘李子；“戎”的态度是“不动”即不去摘。通过将“诸儿”和“戎”的不同表现加以对比，突出王戎与众不同，显示了他沉稳、理智的性格特征。 点睛：参考译文：他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。 21． 因此 填塞 22．女娃游于东海，溺而不返      女娃到东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。 23． 山海经 坚强不屈、坚持不懈、不畏艰难 24．A 导语：这个故事讲述了炎帝的女儿女娃溺于东海后化为精卫鸟，不断衔石填海以诉说对命运的不甘与对东海的怨恨。这段文字展示了精卫的顽强不屈与不懈奋斗的精神，成为不畏艰难、勇于追求理想的象征。虽为神话，其传达的意义在于启发人们面对困难时要有勇气和毅力，体现了一种积极向上的价值观。 21．本题考查解释字词。 “故为精卫”的意思是因此化为精卫鸟，所以“故”的意思是因此，所以。 “以堙于东海”的意思是用来填塞东海，所以“堙”的意思是填塞，充塞。 22．本题考查内容理解。 在文中，“女娃游于东海，溺而不返”的意思是女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。这句话说明了精卫填海的原因，即女娃因游泳时在东海溺水，化为精卫，无法返回。这句话的意思是女娃游玩的时候不幸溺水身亡，以至于无法回家了。 23．本题考查作家作品和人物形象。 这个故事出自《山海经》，这本籍是中国古代地理和神话传说的重要合集。故事中的“精卫”通过填海这一永无止尽的坚持，比喻一种不放弃的毅力和向目标不断努力的品质，代表了一种不畏艰难的精神。因此，“精卫”给人的印象是具有坚强意志和不屈不挠精神的形象。 24．本题考查神话故事成语。 “精卫填海”描述了一种不断追求目标，不畏艰险、持之以恒的精神。神话中的女娃因其不幸的遭遇，化作精卫鸟不断叼起石块投进大海，力图填平大海。人们用它来形容一种誓不罢休、努力奋斗的精神状态和毅力。因此，在日常生活中，“精卫填海”通常用于形容一个人不畏艰难，努力奋斗，这与选项A的意思相符。 故选A。 点睛：参考译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟，经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 25．C 26． × √ √ 27． 都会去摘李子 被人们摘完 是苦李子 解析：25．本题考查文言断句。 C．戎不动：王戎没有动。根据句意进行停顿，即：戎/不动。故选C。 26．本题考查字词解释即内容理解。 ①人问之：有人问他为什么不去摘李子。之：指王戎。取之：摘李子。之：指李子。故“人问之”和“取之”中的“之”意思不相同。说法错误。 ②唯戎不动：只有王戎没有动。指王戎没有去摘李子，但是他一直在动脑筋，他在思考“树在道边而多子，此必苦李”。故说法正确。 ③此必苦李：这一定是苦李子。“必”指必定、必然，由此能够体会到王戎坚信自己的判断是正确的。说法正确。 27．本题考查内容理解。 结合文章内容“诸儿竞走取之”“树在道边而多子，此必苦李”进行作答即可。 ①李子树长在道旁，所以经过树边的人都会去摘李子。 ②因为人们喜欢吃李子，所以看见树上长了这么多的李子，就会被路过的人们摘完。 ③但是这棵李子树现在还有这么多李子，那很有可能是因为是苦李子。 点睛：参考译文： 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 28．(1)B (2)C (3)A 详解：（1）考查一字多义。 A．在“异请不死之药于西王母”中，“之”是结构助词，用于定语和中心词之间，表示领属或修饰关系，相当于“的”。 B．在“逄蒙往而窃之不成”中，“之”是代词，指代前文提到的不死之药。 C．在“欲配飞升之药”中，“之”同样是结构助词，用于定语和中心词之间，表示领属或修饰关系。 故选B。 （2）考查内容理解。 结合原文“广寒寂寥，怅然有丧，无以继之，遂催吴刚伐桂，玉兔捣药，欲配飞升之药，重回人间焉。”可知短文中提到嫦娥吃了丈夫后羿从西王母那儿得到的不死之药，飞到月宫。但她内心并不愿意留在月宫，而是想要配制飞升之药，重新回到人间。因此，她催促吴刚伐桂、玉兔捣药，目的都是为了制作这种药物。 故选C。 （3）考查取标题。 这则文言文的主题是关于嫦娥因为吃了不死之药而飞到月宫的故事，整个故事的核心事件是“嫦娥奔月”。因此，选择“嫦娥奔月”作为题目最为合适，它直接概括了故事的主要内容。而其他两个选项“玉兔捣药”和“吴刚伐桂”虽然是故事中的一部分情节，但并不能全面反映整个故事的主题。 故选A。 点睛：参考译文： 后羿在西王母那里要到了不死药，托付给嫦娥保管。逢蒙前去偷不死药，偷窃不成功，就想害死嫦娥。嫦娥没有办法，就吃下了不死药飞到了天上。但是她不忍心离开后羿，就留在了月宫里。广寒宫里寂寞孤单，嫦娥很失落，没有什么可以打发日子，就催促吴刚砍伐桂树，让玉兔捣药，想要配制出能够飞天的药物，以便可以重新回到人间。 29．乃/引绳于泥中/举以为人。 30．乃引绳于泥中举以为人。 31． 女娲造人 盘古 女娲工作繁忙，没有时间一下子造出很多的人 32． 嫦娥奔月 夸父逐日 嫦娥 夸父 解析：29．本题考查文言断句。 读句子，句子意思为：于是，她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。因此断句为：乃/引绳于泥中/举以为人。 30．本题考查文章内容理解。 读文段，女娲用黄土造人的故事情节最神奇，因此为：乃引绳于泥中举以为人。 31．本题考查文章内容理解。 读文段，抓住关键词“女娲抟黄土作人”可知故事和“女娲造人有关”，读到“开天辟地”，我们会想到神话人物“盘古”，传说盘古拿斧子劈开了天地，并撑在天地之间，从文章中句子“女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供”可知“力不暇供”在文中具体指的是女娲没有时间一下子造出来很多人。 32．本题考查课外阅读和积累。 结合自己的阅读经验，写出自己读过的神话故事和故事中的人物即可，如：《后羿射日》，主人公是后羿，《燧人取火》，主人公是燧人。 点睛：参考译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。 33．zhé  wéi 34．①诸儿/竞走取之，唯/戎不动。 ②树在道边/而多子，此必/苦李。 35． A B A 36．看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压断了。 37． 善于思考 聪明 解析：33．本题考查字音。 折枝，拼音：zhé zhī，折断树枝。 唯，拼音：wéi。 34．本题考查了学生断句的能力。 在理解句义的基础上，结合句子的结构及语感判断。 ①句意思：那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。故断句：诸儿/竞走取之，唯/戎不动。 ②句意思：这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。故断句：树在道边/而多子，此必/苦李。 35．本题考查一词多义。 ①诸儿竞走取之：意思是许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子。“之”指的是“李子”。 ②人问之：意思是有人问他为什么（不去摘李子）。“之”指的是“王戎”。 ③取之，信然：意思是摘来一尝，果然是这样。之：指的是“李子”。 故依次选择A、B、A。 36．本题考查句子翻译。 多子折枝：果实很多压弯了树枝。翻译：看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压断了。 37．本题考查对人物的评价。 通过阅学习这篇文言文可知，王戎是一个善于观察思考，聪明的孩子。 点睛：参考译文： 王戎七岁的时候，和小朋友们一道玩耍，看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压断了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。 38．B 39． 跑 慢 40．兔行速，中道而眠；龟行迟，努力不息 解析：38．本题考查的是给文段加标题。 结合文段的内容进行分析，整段文字都是围绕乌龟和兔子比赛跑步来展开描写的。所以标题可以是“龟兔竞走” 39．本题考查的是字词解释。 结合文段的内容进行分析，①本题中“龟与兔竞走”意思是乌龟与兔子赛跑，所以“走”的意思是跑步。②本题中“龟行迟”意思是乌龟跑得慢。所以“迟”的意思是慢。 40．本题考查的是对文段内容的理解和分析。 本题中结合原文的内容可以得出乌龟先到达的原因是“兔行速，中道而眠；龟行迟，努力不息”意思是兔子跑得很快，却在跑到中途的时候睡觉，乌龟跑得慢，却总是努力不停地跑。 点睛：参考译文：乌龟与兔子赛跑，兔子跑得很快，却在跑到中途的时候睡觉，乌龟跑得慢，却总是努力不停地跑，等到兔子醒来，乌龟已经到达终点了。 41． 天地浑沌如鸡子 阳清为天，阴浊为地 42．盘古我想对你说你是甘于奉献，博大胸怀，向往光明，勇于献身，我们值得你学习。 43． 精卫填海 精卫 百折不挠、为他人着想 解析：41．本题考查了对文章内容的理解能力。 结合文中“天地浑沌如鸡子，盘古生其中。”“万八千岁，天地开珠，阳清为天，阴浊为地。”可知，描写盘古开天辟地之前世界样子的句子是“天地混沌如鸡子”，描写劈开天地时天地形成过程的句子是“阳清为天，阴浊为地。” 42．此题为思路拓展题。 要结合文章内容进行分析，答案不唯一，写出自己想对文中的盘古说的话即可，但要言之有据，不能偏离文章所表达的文章主旨中心。 根据故事的内容，可以表达对盘古精神的赞美。 43．本题考查了对神话故事的掌握情况。 结合自身日常生活体验与积累作答。写出你读过的一个神话故事以及给你印象深刻的人物。此题为开放性试题，言之有理即可。 点睛：参考译文：世界开辟以前，天和地混混沌沌地成一团，像个鸡蛋一样，盘古就生在这当中。过了一万八千年，天地分开了，轻而清的阳气上升为天，重而浊的阴气下沉为地。盘古在天地中间，一天中有多次的变化，他的智慧比天还要高超，他的能力比地还要强大。天每日升高一丈，地每日增厚一丈，盘古也每日长大一丈。这样又过了一万八千年，天升得非常高，地沉得非常深，盘古也长得非常高大。天地开辟了以后，才出现了世间的三皇。 44．竞走取之，唯戎不动。 45．B 46．结合材料二说说许衡的做法对你有什么启示。 分析：译文： [材料一] 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 [材料二] 许衡字仲平，是怀州的河内人。他曾经在酷暑的时候路过河阳(今河南孟西县），当时非常口渴。道路旁有一棵梨树，人们都争着摘梨吃，只有许衡一个人正襟而坐在树下，安然如常毫不动心。有人问他（为什么不摘梨吃），他说：“不是自己的东西却去拿，是不可以的。”那人说：“现在世道这么乱，这梨树没有主人了。”许衡回答说：“梨没有主人，难道我的心也没有主人吗？” 44．本题考查文言文默写的能力。 出自南朝刘义庆《世说新语·雅量》的《王戎不取道旁李》。 全文为：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 45．本题考查对句子的翻译。 这类题要结合文意对其先进行意译的理解然后结合直译的方法推敲出完整的含义。 “梨先主，吾心独无主乎？”的意思应为：难道我的心也没有主人吗？ 46．本题考查对文章的理解能力。 可以从人物的品质或者做事启示提问，也可以从两篇的对比来提问。 示例：结合材料二，说说许衡是个怎样的人。 47．zhé    jìng 48．A 49． 曾经 跑 只有 摘 50． 树在道边而多子 此必苦李 51．我们要善于思考，不要盲目跟从别人。 分析：译文：王戎七岁的时候，曾经和许多孩子一起出去玩耍。他们看见道路旁边的李树上有许多成熟的李子，把枝头都压弯了。大家争着跑过去摘李子，只有王戎不动。大家问他，他回答说：“李子树在路边竟然还有那么多的果子，这一定是苦李子。”大家摘下来一尝，的确如此。 47．本题考查字音识记。 折：［shé］（1）断（多用于长条形的东西）。组词：（2）亏损。组词：折本、折耗。 ［zhé］（1）断；弄断。组词：骨折、折断。（2）损失。组词：损兵折将。（3）弯；弯曲。组词：曲折、百折不挠。（4）回转；转变方向。组词：转折。（5）折合；抵换。组词：折价、折账。（6）买卖货物时，照标价减去一个数目，减到原标价的十分之几叫做几折或几扣。组词：打折、一折。（7）元杂剧每一个剧本分为四折，一折相当于后来的一场。 ［zhē］（1）翻转。组词：折跟头。 折枝：压弯枝头。 竞[jìng]：角逐，互相争胜。 竞走：争着跑过去。 根据字义和词意，加点字的读音为：折（zhé）枝、竞（jìng）走。 48．本题考查文言断句。 句子“看道边李树多子折枝”的意思是：他们看见道路旁边的李树上有许多成熟的李子，把枝头都压弯了。根据句意，句子的停顿为：看道边李树多/子折枝。故选A。 49．本题考查字词解释。 句子“尝与诸小儿游”的意思是：曾经和许多孩子一起出去玩耍。尝：曾经。 句子“诸儿竞走取之”的意思是：大家争着跑过去摘李子。走：跑。 句子“唯戎不动”的意思是：只有王戎不动。唯：只有。 句子“王戎不取道旁李”的意思是：王戎不摘道路旁边的李子。取：摘。 50．本题考查内容理解。 “树在道边而多子”是王戎和小伙伴们一起看到的现象，“此必苦李。”是王戎根据现象做出的推理。 51．本题考查内容理解和语言表达。 本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对王戎观察仔细，准确推理判断的赞赏之情。同学们结合课文内容和自己对课文的理解写出自己明白的道理即可。 示例：我们要善于思考，不要盲目跟从别人。 52．看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 53．因为路边的李树上的果实如果不是苦的，肯定早就被人摘光了。 54．你为什么一动也不动？ 分析：译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 52．本题考查学生文言断句和使用标点符号的能力。 解答本题首先要知道这句话的意思，然后根据它的意思在合适的停顿位置加上正确的标点即可。 53．本题考查对文言文的理解和掌握。 因为王戎认为长在路边的李子树更容易被人们注意到，如果李子香甜，一定早就被人们摘光了。而树上的李子几乎没人摘，说明它的味道一定是苦的。 54．本题考查学生想象说话的能力。 根据后面王戎的回答和前面的“唯戎不动”可知，有人可能问他“你为什么不去摘李子？”或“你为什么一动也不动？”等等类似的问法。答案合理即可。 55．A 56．像这样寻找剑，不是很糊涂吗！ 57．多读、多背，借助注释、工具书。 分析：译文：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进了水里。他急忙用刀在船边做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了下来，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑。船已经走了很远，而剑还在原来的地方，用这样的方法来寻找剑，不是很糊涂吗？ 55．本题考查学生对文言文内容的理解。注意结合题目中的注释分析。 本文出自《吕氏春秋·察今》，内容大意为：楚国有个人过江时把剑掉在水里，他在船帮上剑落的地方刻上记号，等船停下，从刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到。告诉人们不要用做事情不能死守教条、刻板而不懂变通，我们要用发展的眼光看待问题。 “破釜沉舟”意思是不留退路，非打胜仗不可,下决心不顾一切地干到底。 “木已成舟”意思是比喻事情已成定局，不能改变。 结合以上，可知答案选A。 56．本题考查学生文言文句子的翻译。注意结合文中给出的注释以及全文去理解。 “求”是寻找的意思，“此”指的是寻找剑的方法，不亦......乎”是一种委婉的反问句式。 结合注释，组织语言即可得出答案。 57．本题考查学生的语言表达能力。注意句子通顺，正确使用标点符号。 可以结合自己平时是如何学习文言文，如通过多背诵、多练等，老师是如何教的来谈一谈。答案不唯一，言之有理即可。 58．折  竞 59． 曾经 只有 60．李树长在道路边，如果李子是甜的，早就被人摘光了，现在果实累累，说明李子是苦的。 分析：译文： 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都压下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么(不去摘李子)，王戎回答说:“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 58．本题考查学生对字形的掌握情况，这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，经常也是易错字。 （折）枝：文中指把树枝压下来。 （竞）走：文中指争先恐后跑过去。 59．本题考查学生对字词释义的理解能力。完成此类题目，需要结合相关语境判断字词释义即可。 文中“尝与诸小儿游”意思是：曾经和许多小孩一起玩耍。故“尝”是“曾经”的意思。 文中“唯戎不动”意思是：只有王戎没有动。故“唯”是“只有”的意思。 60．本题考查学生对本文内容理解能力。做好此题，要认真理解本文意思，按题目要求结合译文来回答即可。 通过阅读本文，“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子”的原因是道边的李子如果好吃，成熟后必然很快被人们吃掉，而这棵李树上的李子成熟却仍然没被人们吃掉，可见是苦的。据此回答即可。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $