专题10 现代文阅读（期末真题汇编）四年级语文上学期（湖北专版）

2025-2026学年四年级上册语文期末备考（湖北） 专题10 现代文阅读 核心知识点梳理 本册现代文阅读围绕“把握内容、体会情感、赏析表达”三大核心，涵盖叙事文、说明文、散文、神话故事等多种文体，核心知识点如下： 1. 文体特征与阅读重点 文体类型 代表课文 核心阅读要点 写景散文 《观潮》《走月亮》《繁星》 梳理描写顺序，想象画面，感受自然之美 说明文 《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》 理清说明顺序，把握说明方法，理解说明对象特征 叙事文 《麻雀》《爬天都峰》《牛和鹅》 梳理起因-经过-结果，分析人物形象，体会情感变化 神话故事 《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》 把握神奇想象，分析人物品质，理解故事寓意 状物文 《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》 聚焦观察细节，体会准确生动的表达 2. 基础阅读能力要点 把握主要内容： 概括方法：要素串联法（时间、地点、人物、起因、经过、结果），如《爬天都峰》可概括为“假日里，‘我’和爸爸在黄山遇到老爷爷，相互鼓励一起爬上天都峰’’。 多件事概括：合并同类事件，如《为中华之崛起而读书》围绕“中华不振”写了伯父告诫、目睹惨案、课堂立志三件事，合并为“周恩来在奉天的经历让他立下‘为中华之崛起而读书’的志向’’。 梳理表达顺序： 时间顺序：《观潮》（潮来前-潮来时-潮去后）、《蟋蟀的住宅》（十月修建-冬天整修）。 空间顺序：《走月亮》（溪边-田埂-果园）、《爬山虎的脚》（整体叶子-局部脚-爬墙过程）。 事情发展顺序：《麻雀》（猎狗逼近-老雀护雏-猎狗退缩）、《西门豹治邺》（调查民情-破除迷信-兴修水利）。 逻辑顺序：《夜间飞行的秘密》（提出问题-实验探究-得出结论-应用拓展）。 体会情感与主旨： 直接抒情：《陀螺》“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味”。 间接抒情：《走月亮》通过描写月下美景，流露与阿妈同行的温馨；《梅兰芳蓄须》通过具体事例，彰显民族气节。 赏析表达技巧： 修辞手法：比喻（《观潮》“浪潮犹如千万匹白色战马”）、拟人（《蟋蟀的住宅》“蟋蟀就在这平台上弹琴”）、排比（《走月亮》“照亮了……照亮了……也照亮了……”）。 描写方法：动作描写（《爬天都峰》“攀着铁链” “手脚并用”）、神态描写（《牛和鹅》“我吓得脚也软了，哭叫着乱跑”）、心理描写（《一只窝囊的大老虎》“我紧张地等候在后台的上场口”）。 说明方法：举例子（《呼风唤雨的世纪》列举“电视、程控电话”）、作比较（《夜间飞行的秘密》对比蝙蝠实验前后的表现）、打比方（《爬山虎的脚》“细丝很像蜗牛的触角”）。 3. 批注阅读方法 批注角度： 内容体会：如《牛和鹅》批注“ ‘挂着泪笑’写出了‘我’从恐惧到轻松的心情变化’’。 疑问标注：如《蝴蝶的家》批注“蝴蝶的家到底在哪里？作者为什么反复强调‘着急’？”。 写法赏析：如《观潮》批注“ ‘山崩地裂’运用夸张，突出浪潮声音之大’’。 启发感悟：如《精卫填海》批注“精卫的坚韧执着值得我们学习”。 代表课文：《牛和鹅》（教材示例批注）、《一只窝囊的大老虎》（留白批注练习）。 重难点突破 1. 概括主要内容（重中之重） 技巧：“删繁就简+合并提炼”，抓住核心事件，剔除次要细节。 例：概括《一个豆荚里的五粒豆》：五粒豌豆被射出去后经历不同，第五粒豌豆在裂缝中生长，给生病的小女孩带来希望。 误区提醒：避免只写部分情节（如只写第五粒豌豆，忽略其他四粒的对比作用）。 2. 体会人物情感与品质 技巧：“抓细节+联语境”，从动作、语言、神态、心理描写中提炼。 分析人物品质：《普罗米修斯》从“拒绝认错” “忍受惩罚”等细节，提炼“勇敢不屈、为民造福”；《梅兰芳蓄须》从“蓄须明志” “打针装病”等事件，概括“热爱祖国、坚守气节”。 体会情感变化：《陀螺》中“懊恼→期待→沮丧→自豪”的心情变化，通过“我的世界堆满乌云” “手舞足蹈” “辉煌的时刻”等语句体现。 3. 赏析表达效果 技巧：“析手法+说作用+联主旨”，先判断表达方法，再分析其对内容、情感的作用。 修辞手法赏析：《走月亮》“每个小水塘都抱着一个月亮”，“抱”字运用拟人，赋予水塘温情，体现月夜的温馨美好。 说明方法赏析：《呼风唤雨的世纪》“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容’’，引用诗句生动表现科技发展之快、成就之多。 描写方法赏析：《麻雀》“老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前”，动作描写+比喻，突出老麻雀护雏的果断与勇敢。 4. 理解句子含义 技巧：“抓关键词+联上下文+悟主旨”，重点分析修辞句、哲理句、情感句。 例：《牛和鹅》“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”，关键词“强”不仅指体型，更指勇气，联系上下文可知，这句话告诉我们“不要被表象迷惑，要正确认识自己与他人”。 易错点提醒 1.概括内容不完整：遗漏关键要素（如《西门豹治邺》漏写“兴修水利”），或只写事例不提炼核心。 2.情感体会表面化：如《爬山虎的脚》只说“作者写得生动”，未体会到作者对植物的细致观察与喜爱。 3.表达技巧判断错误：把比喻误判为拟人（如“浪潮像战马”误判为拟人），混淆说明方法（如把“举例子”说成“列数字”）。 4.句子含义理解偏差：脱离语境空谈，如《为中华之崛起而读书》中“中华不振”，未结合“外国人欺辱中国人却无人敢管”的语境理解。 5.批注角度单一：只作内容批注，忽略写法、疑问、感悟等角度，如《蟋蟀的住宅》只批注“蟋蟀住宅很干净”，未关注“拟人手法的作用”。 复习方法技巧 1.“文体+要点”对应法：按文体分类梳理课文，每类文体选取1-2篇典型课文，对照核心要点逐句分析，形成“文体特征-阅读方法-答题思路”的思维导图。 2.“批注+精读”结合法：选择《牛和鹅》《爬山虎的脚》等课文，模仿教材批注示例，从多个角度作批注，再结合批注复述课文、赏析表达。 3.“错题+归因”复盘法：整理以往错题，标注错误类型（如“概括不完整” “手法判断错”），针对性强化练习（如专门训练概括题、表达赏析题）。 4.“片段+迁移”训练法：截取课文精彩片段（如《观潮》潮来时段落、《麻雀》老雀护雏段落），练习“概括段意+赏析表达+体会情感”，迁移运用阅读方法。 常考题型 1. 概括主要内容题 例题：请概括《爬天都峰》的主要内容。 解题思路： a.找要素：时间（假日）、地点（黄山天都峰）、人物（“我”、爸爸、老爷爷）。 b.理事件：起因（“我”畏惧天都峰的陡峭）、经过（遇到老爷爷，相互鼓励）、结果（一起爬上峰顶）。 c.串语言：整合要素，简洁表达：假日里，爸爸带“我”爬黄山天都峰，“我”因山峰陡峭不敢爬，遇到一位老爷爷后，两人相互鼓舞，最终一起登上了峰顶。 技巧：避免冗长，用“谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样”的句式概括。 2. 梳理顺序与脉络题 例题：《观潮》是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？请简要说明。 解题思路： a.找标志词：“潮来前” “午后一点左右” “过了一会儿” “霎时” “潮头奔腾西去”。 b.定顺序类型：时间顺序（潮来前-潮来时-潮去后）。 c.结合内容说明：先写潮来前江面平静、人们盼潮的情景；再写潮来时从远到近的声音和形态变化；最后写潮头西去后江面恢复平静的样子。 技巧：抓住表示时间、空间、逻辑的关键词（如“首先” “然后” “远处” “近处”），梳理文章脉络。 3. 人物形象/品质分析题 例题：结合《普罗米修斯》一文，说说普罗米修斯是一个怎样的人。 解题思路： a.找关键事件：“盗火造福人类” “拒绝认错” “忍受惩罚”。 b.析品质：“盗火”体现勇敢；“拒绝认错”体现坚定；“忍受惩罚”体现不屈不挠。 c.组织语言：普罗米修斯是一个勇敢无畏、为民造福、坚守正义、不屈不挠的英雄。他冒着生命危险为人类盗取火种，面对宙斯的残酷惩罚始终不肯屈服，一心为人类谋幸福。 技巧：结合具体事例，用“事件+品质”的句式作答，避免空泛评价。 4. 表达技巧赏析题 例题：赏析《走月亮》中“每个小水塘都抱着一个月亮”这句话。 解题思路： a.判手法：“抱”字赋予小水塘人的动作，运用拟人修辞。 b.说作用：生动形象地写出了小水塘倒映月亮的景象，体现了月夜的温馨美好，表达了作者对月下美景的喜爱之情。 技巧：先判断手法（修辞、描写、说明方法等），再分析其对表现内容、表达情感的作用。 5. 句子含义理解题 例题：如何理解《陀螺》中“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义？ 解题思路： a.解字面：不能仅凭外表判断人或事物的好坏。 b.联上下文：“我”的陀螺外表普通（像“鸭蛋”），却顽强地战胜了外形帅气的大陀螺。 c.悟深层：这句话告诉我们，不能以貌取人，看似平凡的人或事物，可能蕴含着强大的力量，要尊重每一个事物的内在价值。 技巧：“字面意思+语境关联+深层主旨”三层递进作答。 6. 批注阅读题 例题：阅读《蟋蟀的住宅》片段，从“内容、写法、疑问”中任选两个角度作批注。 片段：“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。” 解题思路： a.内容批注：“知道了蟋蟀盖房子的时间和工具，体现了作者观察细致。” b.写法批注：“把蟋蟀的大颚比作钳子，生动形象地写出了大颚的坚硬有力。” c.疑问批注：“蟋蟀为什么偏偏选择在十月盖房子？其他季节不行吗？” 技巧：批注要具体，结合文本细节，不空洞笼统。 解题通用技巧 1.审题：圈画题干关键词（如“概括” “赏析” “理解” “批注”），明确答题要求。 2.定位：根据题干提示，在文中找到相关段落或语句，标注关键信息。 3.作答： 概括题：简洁明了，要素齐全。 赏析题：“手法+作用+情感”三位一体。 理解题：由浅入深，联系语境与主旨。 批注题：角度明确，结合文本细节。 检查：核对答案是否符合要求，语言是否通顺，有无遗漏关键点。 1.限时训练：每天安排1-2篇现代文阅读限时练习（每篇10-15分钟），提升阅读速度与答题效率。 2.回归课文：重点重温精读课文的课后习题和批注示例，熟练掌握各类文体的阅读方法。 3.规范表达：答题时语言简洁有条理，分点作答（如分析人物品质可分点列出“勇敢、坚定、无私”），避免口语化。 4.关注细节：注意文中的关键词、过渡句、抒情句，这些往往是答题的重要依据。 5.错题重练：回顾以往错题，重点攻克“概括不完整” “手法判断错” “含义理解偏”等高频错误。 （24-25四年级上·湖北黄冈·期末）我会运用。 在创建文明城市的活动中，某市开展了四色垃圾分类活动。四色垃圾分类就是用四种不同颜色的桶进行垃圾分类。蓝色垃圾桶主要收集可回收利用的东西，比如纸、塑料瓶、铁块等；红色垃圾桶主要收集有害垃圾，比如充电电池、过期药物、油漆桶等；绿色垃圾桶主要收集厨房的菜叶、果皮、剩菜等；灰色垃圾桶主要收集烟蒂、纸尿裤、尘土等。 1．根据短文内容写出下面的垃圾桶的颜色。 ( )         ( )           ( )              ( ) 2．根据材料内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）窗玻璃、报纸、纸箱应放入可回收物垃圾桶。( ) （2）汽水瓶、啤酒瓶等玻璃瓶应投入有害垃圾桶。( ) （3）家里的剩饭剩菜应投入厨余垃圾桶。( ) （4）空塑料瓶、纸尿裤、树叶、尘土都应投入其他垃圾桶。( ) 3．请你说说看，在我们的日常生活中，还可以做哪些事情来保护环境？ （24-25四年级上·湖北恩施·期末）阅读短文，完成题。 圆梦飞天 ①1998年1月5日，中国人民解放军航天员大队成立，邓清明成为14名首批航天员之一。 ②2010年，邓清明被选入强化训练队，成为神舟九号飞行任务备份航天员。他与主份航天员训练的项目、内容、强度等都完全一样。正式上天需通过8大类、上百个项目的严格考核，遗憾的是，邓清明落选了。“神九”发射升空后，邓清明在地面按照手册跟天上的航天员一起把程序走了一遍。他把“神九”的经历当作一次积累，觉得自己离飞天梦想又近了一步。 ③2016年，神舟十一号飞行任务，邓清明再次成为备份航天员，这是他离梦想最近的一次。在经历了神舟十号的失败后，他在备战的三年里更勤奋了，完成了一项又一项挑战。在最具挑战的33天模拟验证试验中，他住进了不到10平方米的密闭舱，与外界完全隔绝。灯，一直开着，机器的震动与噪声环绕不歇……朝夕不倦，他都坚持了下来。然而，发射前一天，总指挥部召开会议，宣布由景海鹏、陈冬执行“神十一”飞行任务。听到结果的时候，他咬紧嘴唇，什么都说不出来，他转过身，紧紧地抱住了身边的景海鹏，整个问天阁大厅寂静无声。那个拥抱，令在场许多人流下了泪水。会后，邓清明很快调整状态恢复了训练，把压力化作动力。 ④2022年11月28日，邓清明终于成为神舟十五号的航天员。无数网友纷纷表示：“这次是你！致敬坚守！”他却平静地回应：“太空不会因为故事感人就向我张开怀抱。人生能有几回搏！”他认为，作为航天员，应坚守飞天初心，永不停歇训练。被祖国需要，就是最幸福的。就这样，56岁的他带着党和人民的重托奔向“天宫”，踏上为期6个月的飞天圆梦之旅，在太空见证我国空间站全面建成的圆梦时刻。 ⑤2023年6月4日6时33分，神舟十五号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，神舟十五号载人飞行任务取得圆满成功，7时9分，神舟十五号航天员邓清明安全顺利出舱，健康状态良好。 批注区 4．梳理人物和事件，可以帮助我们把握文章内容。本文围绕邓清明写了五件事，请你补全下列内容梳理图。 5．一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读完邓清明的故事，他给你留下了怎样的印象？把最触动你的地方用“______”画出来，并在文章右边的方框里作批注。 6．下图是神舟十五号与神舟十四号航天员在太空“会师”的照片，观察图中的人物。 下列词语最适合形容他们此时的状态的一项是（   ） A．鹤发童颜 B．亭亭玉立 C．容光焕发 D．文质彬彬 7．昨天的梦想，已成为今天的现实；今天的梦想，将会是明天的约定。面向未来，中国人探索太空的脚步将会越发坚定而豪迈。读了这篇短文后，你有什么想说的？ （24-25四年级上·湖北恩施·期末）阅读短文，完成题。 ①他回过头来对巫婆（①）说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆（②），把她投进了漳河。 ②巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子（③）说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 ③西门豹面对着漳河（④）站了很久。那些官绅（⑤）都提心吊胆，大气儿也不敢出。西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 8．丽丽准备借助课文演课本剧，请帮助她梳理计策，补全表格。 次数 对象 给出理由 提出要求 惩治方法 一 巫婆 去跟河神说一声 二 巫婆没回来 三 官绅们 去催催巫婆和官绅头子 震慑帮凶 9．根据表格内容，选择一次西门豹惩治恶人的过程进行简要复述。 10．演课本剧，还要注意人物的对话，设计相应的动作和表情，可以使表演更生动。根据选段内容，给括号处选择合适的神情或动作。 A．吓得瘫倒在地    B．沉思默想，皱着眉头    C．满脸疑问，故作惊讶 D．哆哆嗦嗦，面如土色   E．不苟言笑，正气凛然 ①( )   ②( )   ③( )   ④( )   ⑤( ) 11．课本剧结尾，丽丽添加了魏国国君奖赏西门豹的情节。请你将下面的嘉奖令补充完整。 西门豹在治理邺县时 ，真是 的人。今日特颁此令，以示嘉奖！ （24-25四年级上·湖北黄冈·期末）阅读下列材料，完成练习。 我的童年（节选） 季羡林 ①我（   ）对正课不感兴趣，（   ）对看小说非常感兴趣。我叔父是古板人，把小说叫作“闲书”，闲书是不许我看的。在家里的时候，我书桌下面有一个盛（chéng  shèng）白面的大缸，上面盖着一个用高粱杆编成的“盖垫”（济南话）：我坐在桌旁，桌上摆着《四书》，我看的却是《彭公案》《济公传》《西游记》《三国演义》等等旧小说。《红楼梦》大概太深，我看不懂其中的奥妙，黛玉整天哭哭啼啼，为我所不喜，因此看不下去。其余的书都是看得津津（jīn  jīng）有味。冷不防叔父走了进来，我就连忙掀起盖垫，把闲书往里一丢，嘴巴里念起“子曰”“诗云”来。 ②到了学校里，用不着防备什么，一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背后，或者一个盖房子的工地上，拿出闲书，狼吞虑咽似（sì  shì）的大看起来。常常是忘记了时间，忘记了吃饭，有时候到了天黑，才摸回家去。我对小说中的绿林好汉非常熟悉，他们的姓名背得滚瓜烂熟，连他们用的兵器也如数家珍，比教科书熟悉多了。自己当然也希望成为那样的英雄。有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个指头往大米缸里猛戳，一而再，再而三，一直到几百次，上千次。练上一段时间以后，再换上砂粒，用手猛戳，最终可以练成铁砂掌，五指一戳，能够戳断树木。我颇想有一个铁砂掌，信以为真，猛练起来，结果把指头戳破了，鲜血（xiě  xuè）直流，知道自己与铁砂掌无缘，遂停止不练。 ③学习英文，也是从这个小学开始的，当时对我来说，外语是一种非常神奇的东西，我认为，方块字是天经地义，不用方块字，只弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹一样，居然能发出音来，还能有意思，简直是不可思议。越是神秘的东西，便越有吸引力。英文对我就有极大的吸引力，我万没有想到望之如海市蜃楼般的东西竟然唾手可得了。 ④今天的儿童有福了。他们有多少花样翻新的玩具呀！他们有多少儿童乐园、儿童活动中心呀！他们饿了吃面包，渴了喝可乐，还有牛奶、冰激凌。电影看厌了，看电视。广播听厌了，听收录机。信息从天空、海外，越过高山大川，纷纷蜂拥而来。他们才真是“儿童不出门，便知天下事”。 ⑤今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发，从中悟出一些有用的东西来吗？ 12．请在文章第1自然段括号中填写恰当的关联词语。 13．请用“√”为文中四处加点字选择正确的读音。 14．根据下面的解释，从文章中找出相对应的四字词语。 （1）形容记得非常牢固，念或背得非常流利。( ) （2）指正确的、不可改变的道理。也指理所当然，不容怀疑。( ) （3）形容对事物或言论无法想象、很难理解。( ) 15．请结合短文内容，为下面句子做批注： （1）读到第①自然段划线句子时，通过作者的动作，我可以体会作者当时的心情： （2）读到第④自然段“儿童不出门，便知天下事”时，我结合生活实际，是这样理解的： 16．我会按照顺序把季羡林爷爷童年的三件趣事理清楚。 17．小明在家看《三国演义》被爸爸发现了，爸爸把小明的书没收了，还告诫他不要看闲书，要以学习为重，小明很伤心。作为小明的好朋友，你来安慰安慰他吧！ （24-25四年级上·湖北黄冈·期末）阅读。 海军将领邓世昌 ①邓世昌是清末的一位海军将领。 ②1894年8月1日，甲午海战爆发。我方舰队与日军舰队在黄海展开激战。邓世昌指挥的“致远”号纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。而以“吉野”为首的四艘日本军舰，却进逼北洋舰队的旗舰——“定远”号。为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力，抢到“定远”前面迎战。“致远”在敌舰的包围中，顽强作战，不断地击敌舰。不久，“致远”舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。 ③经过近一个小时的激战，“致远”舰弹孔累累，船身倾斜，眼看就要沉没。邓世昌怒视着横冲直撞的“吉野”号，说：“日军全仗‘吉野'横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。”他登上舰桥，慷慨激昂地宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现舰伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野'，与它同归于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。 ④邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。敌人立刻集中火力，轰击“致远”。“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进，像一系火龙乘风破浪，冲向“吉野”。敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，“吉野”的舰长也吓得手足无措。可是，一颗鱼雷击中了“致远”，顿时全舰爆炸起火，不久它就沉没了。全舰200多名将士，除27人获救外，其余全部壮烈牺牲。 ⑤邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。 18．根据意思在文中找出相应的词语，写在括号里。 （1）形容说话时充满正气，情绪、语调激动昂扬。( ) （2）形容非常慌乱，不知怎么办才好。( ) 19．班级开展“最美民族英雄”评选活动，请根据提示梳理文中邓世昌事迹的发展脉络。 我要把“最美民族英雄”勋章送给邓世昌，黄海战役中，他： （1） ，屡中敌舰 （2）为保“定远”，挺身迎战 （3）面对包围卫， （4）殊死一搏， （5）军舰沉没，与舰同亡 20．阅读第④段画“ ”句子，回答下列问题。 （1）第一处画“ ”句是对邓世昌的动作描写，试体会动词的表达效果。 （2）第二处画“ ”句语言生动。请你根据自己的理解给这句话作一条批注。 21．历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，除了邓世昌，你还知道哪些英雄人物？请选一位简要介绍他（她）的事迹。 （24-25四年级上·湖北黄冈·期末）阅读。 麻雀（节选） ①猎狗慢授地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一探树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 22．抓住故事的起因、经过、结果，选文主要讲了 。 23．文中画横线的句子是对老麻雀 的描写，让你感受到了老麻雀 的心情。我也会用动作描写表现一种心情： 24．文中加点的“一种强大的力量”指的是 。 25．读了选文，我会从内容、写法或读后启示提出问题并解答。 我会提问： 我会解答： （24-25四年级上·湖北咸宁·期末）赤壁科技馆的二楼展馆中，正在播放“月球车”的有关视频，月球的新主人“玉兔号AI”正在进行自述，请根据自述，完成题。 ①大家好！我是中国首辆月球车“玉兔号”，现在我在月球上向大家问好！我现在终于可以摆脱飞行中的各种锁定机构，让大家看看我的“芳容”啦！ ②我身高1米1，身长1米5，身宽1米，体重140公斤，比普通的兔子大多了吧？什么？有点胖？你们不许嫌我胖！研制我的探月工程总设计师吴伟仁爷爷都说，我比苏联美国的月球探测器苗条多了。我的功能特别齐全，勘测、挖掘、记录、拍摄都是我的强项呢。我的腿是六个金属轮子，能够前进、后退、行进间转向，具备20度爬坡和20厘米高度的越障能力，看来我的构造也是非常独特呀。 ③在地球上，人们常用成语“动若脱兔”形容动作敏捷。但是，为了我的安全，月球上我每小时顶多走200米。我的设计者孙泽洲叔叔说，暂不追求速度，更重要的是，要完成各项科学探测，所以我具有稳健前行的特点。 ④哈哈，就介绍到这儿吧！ 26．小宇对这段材料进行了梳理，概括了“玉兔号”的几个特点：体型较大、 、 、 。 27．小宇在读完自述后提出了自己的一些问题，以下是他的问题清单，请将提问的角度与问题清单进行对应。（填涂序号） 提问角度A．内容角度 B．写法角度 C．启示角度 问题清单①“自述”的语言非常独特，这是一种什么风格呢？ ②“月球号”有哪些齐全的功能？ ③我联想到了本学期阅读的一个神话故事，故事名字为？ 问题①：         问题②：         问题③： 28．我选择问题 作答，我的回答是： 。 （24-25四年级上·湖北咸宁·期末）人类对科学探索的热情，往往在少年时代就已悄然点燃。请跟着小宇一起阅读《燃烧吧，小焰》这篇童话故事，完成题。 燃烧吧，小焰 ①有一根火柴，名叫小焰。它的脑袋圆圆的，身材修长，样子十分帅气。 这两句话把小焰当作人写，让我一下子就记住了火柴小焰，很有趣，也激发了我继续阅读的 ②小焰知道自己和其他火柴一样，总会有燃烧的命运， 可它不甘心白白地耗尽生命，它想为科学的进步发光发热。小焰先找到它的好朋友豆子，豆子住在豆蔓上。此时豆子正盯着屏幕，视频中是一些科学家在操作新能源实验。 ③“燃烧？你看，那些科学家正在为寻找新能源费尽心思。传统能源即将耗尽，寻找新能源迫在眉睫。我也想帮忙，可我不知怎么做。你若燃烧，能为实验提供热量数据，助力找到更高效清洁能源，这可是伟大的使命！”豆子激动地对小焰说。小焰有点心动了，告别豆子，它继续寻找“科学”。 ④在一家大型工厂里，小焰遇见了熔炉。熔炉热情招呼：“小焰，你还没燃烧？看我，熊熊烈焰，这么辉煌！这么壮丽！你干脆来投奔我吧！”说着就伸出双手想要拥抱小焰。 ⑤“我才不要你拥抱呢！”小焰吓得惊慌失措。它一边大叫一边躲闪，躲到了一扇铁门后面。好一阵子，小焰才终于冷静下来，心中对科学的向往却愈发强烈。 ⑥“救救我……”这时，小焰听到一个声音。原来是一个机器人小猫，因能量耗尽运转几乎停止，它眼睛里闪着一丝柔弱的蓝光，正向小焰发出微弱的求救声。 ⑦“只要你燃烧自己，并靠近我，我就能接收到你的能量，重新启动。” ⑧“如果我燃烧……”一股强大的信念从小焰的心底涌出，它感觉身体瞬间发热，在炙热地燃烧着。而机器人小猫一秒吸收能量，重新启动了。 ⑨“这就是燃烧的感觉吗？”小焰看着小猫的眼睛，看着燃烧的自己。他无比兴奋，“我终于可以为科学为拯救机器人小猫而燃烧啦！” ⑩在机器人小猫的快速旋转中，小焰渐渐化为灰烬。 29．请用简洁的语言把故事的起因、经过和结果梳理出来。 起因 小焰不甘平凡燃烧，渴望为科学进步燃烧自己。 经过 小焰遇到 ，对方说燃烧可为 。 小焰遇到 ，差点被对方燃烧，躲在门后。 小焰遇到 ，燃烧了自己，启动了 。 结果 小焰化为灰烬。 30．小焰的心情变化值得关注，请梳理出来。 不甘心→ → →冷静下来→ 31．给文章作批注，除了关注表达外，还可以从提出疑问、抒发感受、获得启示、产生联想等角度。请仿照示例从其他角度，针对短文写一条批注。 示例：我从关注表达的角度，给第①段第1、2句话作批注：这两句话把小焰当作人写，让我一下子就记住了火柴小焰，很有趣，也激发了我继续阅读的兴趣。 我从 的角度，给 作批注： 32．第⑧段中的省略号，省略了什么呢？先联系上下文想一想，再写一写。 如果我燃烧， 33．精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明。短文第④段画线句子可以让我们感受到熔炉（   ）的性格。 A．胆大心细 B．头脑简单 C．热情豪爽 （24-25四年级上·湖北孝感·期末）课外阅读。 叶圣陶教子 ①作为著名的作家、教育家，叶圣陶很重视对自己孩子的教育与指导，但他的做法与大多数家长不尽相同。 ②叶圣陶喜欢看书，同时他也常常鼓励孩子们要挤出时间去看课外书。他允许孩子们随时到书架上拿书，至于看什么书，他并不过多干涉shè：，只要孩子们自己愿意读就行。 ③众所周知，叶圣陶是著名的教育家，但令人出乎意料的是，他从不教孩子们写作技巧之类的东西，他只是教给他们两个写好作文的“妙招”：一方面，他要求孩子们勤于动笔，每天都要写一点东西，喜欢写什么就写什么；另一方面，叶圣陶还非常重视培养孩子们修改作文的习惯。晚饭过后，他经常将三个子女聚在一起，教他们修改各自的作文。每逢这时，叶圣陶一会儿带着孩子们出声朗读文章，一会儿引导他们自己寻找问题，一会儿又在孩子们的作文上细致地批改。孩子们也时而静静聆听，时而热烈讨论，时而若有所思……在他的教导下，孩子们都对写作产生了浓厚的兴趣。 ④一次，叶圣陶让儿子递给他一支笔，儿子随手就将笔头塞到他手里。他语重心长地对儿子说：“递一样东西给人家时，要想着人家接到手时方便不方便，你把笔头递过去，人家用时还要把它倒转过来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水，甚至扎破手。事儿虽小，若懂得凡事为别人着想，就知道应该怎么做。”孩子听了，红着脸低下了头。 ⑤叶圣陶的儿女成年后，曾深有感触地说：“我们良好品格的形成与学识的不断增长，和父亲的教导是分不开的。” 34．短文第③自然段画横线的句子，这里的描写主要是为了表现（     ） A．孩子们作文中的错误很多。 B．叶圣陶的工作非常忙碌。 C．叶圣陶修改作文很认真。 D．孩子们不会修改作文。 35．叶圣陶教给孩子们两个写好作文的“妙招”：一个是 ，另一个是 。 36．“叶圣陶不但关注孩子们的学习，更重视对他们做人方面的教导。”这句话放在短文第( )自然段前最恰当，这句话在文中的作用是 37．本文写了叶圣陶很重视对自己孩子的教育与指导的三件事，请你简要概括。 ①第一件： ②第二件： ③第三件： 38．有的家长不同意第②自然段中叶圣陶先生的做法，他们认为：“功课这么多，不能让孩子再看课外书，更不能想看什么书就看什么书！”对此你的看法是什么呢？请写一写。 （24-25四年级上·湖北黄冈·期末）阅读短文，回答问题。 我的第二次生命 ①有人问我爸爸：“在决定把自己的肾脏捐给您女儿的时刻，您想到了什么？” ②爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。” ③虽然事隔多年，可是每当想起爸爸的这番话，仍禁不住流下感激的热泪。我出生的时候，爸爸妈妈都很兴奋，因为他们一直希望能有个女儿，现在终于如愿以偿。可是，我这个女儿一来到这个世界，就给他们带来了一连串的麻烦和焦虑。 ④出生才5天，我就感染了严重的脑炎。当时我们住在郊区，医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。感谢爸爸，他让我从死神的手里挣脱出来。 ⑤我10岁那年，有一次得了感冒拖了很久也没有痊愈。最后，医生终于向我们宣布：孩子的肾功能正在衰竭，唯一的活路就是接受肾移植。 ⑥爸爸不假思索：“让我来吧！” ⑦许多人表达了他们对我的挚爱。经过检验发现有3个人的肾脏适合我，但爸爸坚持由他来捐肾。 ⑧“她是我的女儿！”他只有一句话。 ⑨手术很顺利，就看移植到体内的肾脏会不会受到排斥。 ⑩“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。 ⑪“噢！爸爸！”我哽咽着，“我……我怎么会排斥你呢！” ⑫结果，真的没有出现排斥现象，我和爸爸都康复出院了。 ⑬现在，我们生活得很健康，也很快乐。最让我们欣慰的是，人们对捐献器官有了越来越多的认识。是啊，因为自己捐献的器官让一个本来绝望的病人获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！ 39．照样子，在空白处给文章加批注。可以分析写得好在哪里，也可以写下自己的疑问，还可以记下自己的理解和启发。 40．父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下救的？是怎样救的？ 41．找出文中描写父亲语言的句子，读一读，体会人物当时的心情。从这些语言中，你能感受到什么？ 42．读了文章后，你对“第二次生命”有了什么新的理解？用几句话写一写。 43．“我出生的时候，爸爸妈妈都很兴奋。”请你想象一下，用动作描写来表现他们的“兴奋”。 （24-25四年级上·湖北省直辖县级单位·期末）非连续性文本阅读 乔乔在网上购买了新鲜洋桔梗，以下是店家发布的养殖说明。 “洋桔梗”养殖说明 ①洋桔梗是龙胆科草本植物，花瓣呈钟状，花朵形大美丽，可用于布置房间。花朵中含有多种天然药用成分，长期闻其花香有利于人的身心健康。有去除甲醛的功效。它的花语为“平安幸福”。 ②花儿会受到气候温度的影响，因此冬季粉色洋桔梗边缘会有泛白，绿色洋桔梗有点偏黄，都属正常现象，并非品质问题。 ③剪根：拆箱，剪断扎带取出花材，去除根部保水棉，斜剪根部2厘米。 ④醒花：用桶或者花瓶装水，水位到花杆一半位置，将花根直立插入水中，醒花时可保留包装纸，防止弯头，醒4~5小时取出。 ⑤修剪：撕开包装纸，对比花瓶高度，将花材修剪到合适高度，去除瓶口以下所有叶片，根部斜剪45度。 ⑥插花：花瓶取水5~10厘米，加入保鲜剂，插入鲜花，花朵朝上即可。 ⑦后期：每2~3天更换一次水，并剪根1厘米，加入适量保鲜剂。 ⑧注意：花朵部分有老旧干枯的花瓣是正常的，在插花前轻轻摘掉就可以了。花儿容易养活，脱水蔫了不用慌，插水养几个小时后即可恢复活力与生机。 44．阅读材料，我们可知，冬天，粉色洋桔梗 ，绿色洋桔梗 。 45．收到花后，乔乔采取了以下做法，正确的一项是（　　） A．收到鲜花后，先剪除根部5厘米，再进行醒花。 B．乔乔发现少量鲜花的外层花瓣损伤了，就轻轻摘掉了。 C．将鲜花底部斜剪45度，去除瓶口的叶片，插入取水3厘米的花瓶中。 D．养花过程中不用保鲜剂。 46．乔乔的奶奶最近搬了新家，爸爸不知道选什么花送给奶奶比较好。乔乔建议爸爸送“洋桔梗”，如果你是乔乔，会怎么推荐？结合上述材料写一写 。 （24-25四年级上·湖北随州·期末）文学阅读。 树叶都是绿色的吗　　①林巧稚是我国著名的妇产科专家。她当医生五十多年，接生了无数的婴（yīnɡ）儿，救治了无数的母亲。她是中国科学院的第一位女学部委员，在妇产科学上做出了显著的成绩。 　　②每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活时，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。比如上地理课时，老师就把他们带到海边，在海滩上做地形沙盘。大家边玩儿边做，兴味盎（ànɡ）然，不知不觉中学到了知识，并深深地印在脑子里，经久不忘。 　　③林巧稚从小对生物课就有很大的兴趣。有一次，老师上生物课时，问道： 　　④“树叶是什么颜色的？” 　　⑤“是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。 　　⑥老师又问道：“树叶是什么形状的？” 　　⑦不少同学答道：“是椭（tuǒ）圆的。” 　　⑧生物老师当时没有马上对学生的回答作结论，而是把他们带到上山去，采集各种树叶。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪，掌形的、针状的、扇形的……什么样儿的都有。 　　⑨一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲（zhé）理：世界上的任何事情都不会那么简单，如果你要认识它，就要亲自到实践中去调查了解，不能人云亦（yì）云。 　　⑩林巧稚小时候从生物课上悟到的这一道理，对她一生的事业产生了深刻的影响。她大学毕（bì）业做了协（xié）和医院妇产科医生以后，非常重视医疗实践（jiàn），数十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，不折不扣地实现了她的诺（nuò）言：“我要做一辈子值班医生。”无数次的医疗实践，使她掌握了大量的第一手材（cái）料，积累了宝贵的治疗经验。她在中小学时期形成的思维方法，使她在医学上一再创造出奇迹（jì）。 47．请根据短文的意思填空。 著名的妇产科专家( )是中国科学院的第一位女学部委员。她中小学时期的老师讲授知识时很注意联系( )，启发学生( )，让她知道了树叶有多种颜色，形状更是( )。这种思维方法使她后来在医学上一再创造出( )。 48．请概括短文第③—⑨自然段的意思。 49．林巧稚中小学时期的老师讲授知识的方法有什么特点？ 50．请根据下面的意思，从本文中摘录词语，填在括号里。 形容兴致高，兴趣浓厚。( ) 极难做到的、不同寻常的事情。( ) 指没有打折扣，表示完全、十足的意思。( ) 51．请用下列词语分别造句。 经久不忘…… 千奇百怪…… 人云亦云…… 52．本文写了林巧稚小时候上学的两件事，一是上地理课，二是上生物课，有详有略。其中的“上地理课”是( )写，“上生物课”是( )写。 53．（24-25四年级上·湖北随州·期末）实用性阅读。请填空。 这是市区内1路公共汽车站牌，这路车行驶在“新车站”至“十里河”的路段。这路车的票价是 元。这个站牌所在的车站名叫 。住在新一中又在实验小学上学的小学生 （能不能？）乘坐这路公交车，住在三里河又在市幼儿园上学的小朋友，家长 （能不能？）带孩子乘坐这路公交车，住在清水桥社区的人要去市一医院看病 （能不能？）乘坐这路公交车。 （24-25四年级上·湖北鄂州·期末）阅读课内选段，完成练习。 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 54．在括号内写出下列词语的近义词，方框里写出相应的反义词。 锋利——（　　）          掩护——（　　） 55．第一自然段中，描写猎狗动作的词有： 、 、 、 ，表现了猎狗的 ；描写老麻雀动作的词有： 、 、 、 ，表现了老麻雀的 。 56．第一自然段中的“慢慢地”和第三自然段中的“慢慢地”，表达的意思有什么不一样？ 57．“强大的力量”指什么？联系自己的生活谈一谈。 （24-25四年级上·湖北鄂州·期末）猴王变形 ①猴王登基一年，十分苦恼。动物世界的大王们想联合颠覆猴王，于是他决定向祖先孙悟空求援，巩固王位。 ②猴王见到孙悟空，便把苦恼和盘托出。 ③“当大王最重要的是灵活，也就是俗话说的‘到什么山上唱什么歌’，像你这样能当一年大王已经很不错了。”孙悟空笑了，“我传你变形术，保准你王位坐得牢。” ④猴王学会了变形术，他回到自己的王国继续执政。 ⑤一天，虎王要来拜会他。“准备迎接虎王。”猴王一边吩咐一边变形。过去，虎王认为猴王见他时太傲慢。这天，变形后的猴王恭恭敬敬地迎接了他，各种表情恰到好处地融合在一起。虎王感到全身舒服，心情大好。 ⑥第二天，鸡王来拜会猴王。以前，鸡王认为猴王见他时太卑躬屈膝。这回，猴王一脸严肃，一举一动都显示出他的实力。鸡王立刻对猴王肃然起敬，还拼命讨好猴王。 ⑦变形术让虎王、鸡王改变了对猴王的态度。从此以后，猴王经常使用变形术，不仅见大臣见政敌变，见百姓见儿孙也变…… ⑧说来也怪，孙悟空传给猴王的变形术还真灵。猴王的地位越变越稳固，声誉也直线上升，还担任了动物联合国的国长。 ⑨出人意料的是，一年后，猴王宣布退位。动物界大王们一片议论和猜测。原因只有猴王自己知道。不变形就当不了大王，变形就没有了自己。他想好好当自己。 58．读懂故事，联系上下文说说词语的意思。 和盘托出： 肃然起敬： 59．根据故事内容，题目“猴王变形”中“变形”的意思理解正确的是（　　） A．改变模样 B．失去自我 C．改变态度 D．更换服装 60．故事中的“到什么山上唱什么歌”，与下面哪个成语的意思相近？（　　） A．一成不变 B．千篇一律 C．随机应变 D．手舞足蹈 61．故事中表示时间的词语依次是： 、 、 、 。 62．故事的起因、经过、结果分别是什么？连起来说一说，并写下来。 63．故事中的猴王为什么要宣布退位？谈谈你的看法吧。 （24-25四年级上·湖北十堰·期末）课内阅读 走月亮（节选） ①细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 ②啊，我和阿妈走月亮…… 64．读第①段，你脑海中浮现出了哪个画面？（   ） A．月亮升起图 B．月亮牵星图 C．月下溪景图 65．对文中画“______”的句子理解正确的是哪一项？（   ） A．小水塘中有许多鹅卵石，就像一个个小月亮。 B．每个小水塘都是月亮的形状。 C．“抱”字将景物拟人化，描绘出了月亮倒映在小水塘中的情景。 66．朗读“啊，我和阿妈走月亮”时，应该用怎样的语调？（   ） A．激动而高扬 B．舒缓而陶醉 C．急促而迫切 67．联系生活实际，写一写“我”和阿妈还会在小溪边做些什么。 白天，阿妈在溪里洗衣裳，我用树叶做小船；晚上， 。 68．从选文中，我感受到作者 的情感。 （24-25四年级上·湖北襄阳·期末）特别的作业 ①今天，调皮大王马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上。小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放着的一桶水洒了一地。小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了。正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。 ②小莉抽抽噎噎，老师气得火冒三丈。马克知道这玩笑开大了，不由得低下了头，不敢看小莉和老师。老师觉得这是改变马克的好机会，于是向全班同学布置了一个特别的作业：每个人拿出一张纸，把所知道的马克干的捣蛋事儿全写上，写完后当场宣读。布置完作业后，老师又走到小莉身边小声说了几句。 ③看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？马克虽调皮，但让他当众出丑也是受不了的。 ④大家都写完了。老师让小莉第一个读。小莉慢慢地站起身，她身上还湿漉漉的。小莉抹了抹还挂着泪痕的脸，清清嗓子读起来：“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点：他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会百米赛跑中荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐……” ⑤全班同学都听得愣住了。教室里静悄悄的，只有小莉那清脆的声音在回响。突然，马克放声大哭，有几个同学也流泪了。后来，老师说话了：“同学们，刚才的作业，小莉做得很好。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺！” ⑥“哗——”全班同学热烈地鼓起掌来，马克鼓得尤其用力。 69．根据意思，在文中找出合适的词语。 （1）形容低声哭泣。( ) （2）吓得慌了手脚，不知如何是好。( ) 70．下面对短文的理解有错误的一项是（    ） A．短文是按照事情发展顺序把事情写清楚的。 B．老师布置了两次“特别的作业”，这两次作业的内容是不一样的。 C．从第④自然段中小莉的动作和语言，我们只能够感受到她的气愤、难过。 71．从马克“闯祸”到“放声大哭”，他的心情有怎样的变化？原因又是什么？结合相关语句想一想，填一填。 心情 羞愧 原因 担心当众出丑 72．短文展现了许多人的“闪光点”。请你照样子，概括地写一写。 老师 马克 小莉 尊重、关爱学生、循循善诱 73．第②自然段中老师觉得“这是改变马克的好机会”，你觉得马克会改变吗？结合短文或生活实际谈一谈。 （24-25四年级上·湖北武汉·期末）阅读短文，然后答题。 捅马蜂窝 ①爷爷的后院虽小，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来。”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 ③我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ④妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 ⑤当夜，我发了高烧。眉头处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐复愈。 （冯骥才） 74．联系上下文想一想，第①自然段中的“冒失鬼”指的是 。 75．短文写了一件什么事？请按提示写出事情的经过和结果。 起因：爷爷的后院有个马蜂窝，以致爷爷不敢开窗。 经过： 结果： 76．为了捅马蜂窝，作者做了哪些准备？请将相关句子在文中用横线画出来，这些句子表现出作者 　 　的心情。 77．第④自然段中画横线的句子将 比作 ，生动形象地写出了马蜂 的特点。 78．读第④自然段想一想，在捅马蜂窝的过程中作者的心情变化是 　 　 A．胆怯——好奇——惊呆 B．渴望——迟疑——惊呆 C．渴望——好奇——惊呆 D．迟疑——好奇——惊呆 79．阅读文章后，我能提出问题： ，这个问题是 提出的，选择正确的序号填空。（A．针对内容B．针对写法C．联系生活经验） （24-25四年级上·湖北武汉·期末）阅读《麻雀》节选语段，然后答题。 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 80．第①段中描写猎狗动作的词语是 、 、 和 。通过这些词，可以看出这是一只 的猎狗。 81．选段描写的是老麻雀和猎狗对峙的过程，作者是从 、 、 三个方面把这一过程写清楚的。 82．将第②段中画横线的句子长话短说，用下面的句式填一填。 虽然猎狗 ，但是老麻雀 。 （24-25四年级上·湖北十堰·期末）课外阅读 一千张糖纸 ①小时候，我去外婆家住。正是七八岁讨人嫌的年龄，加上隔壁的世香，我们的游戏使外婆家更不安宁了。 ②表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了，对我们说：“你们怎么就不知道累呢？”是啊，什么叫累呢？累,离我们多么遥远啊！表姑接着说：“世香呀，为什么你们不玩攒糖纸呢？”“您为什么要我们攒糖纸呢？”“攒够一千张糖纸，表姑就给你一只汪汪叫的电动狗。” ③我和世香惊呆了。电动狗在那时，是怎样一笔财富,是怎样一份快乐啊？表姑的许诺使我们激动很久。 ④从此，外婆的四合院安静如初。我和世香走街串巷寻找被遗弃在墙角里的糖纸。那时候，糖纸并不是随处可见的。有时候，我们会追着一张随风飘舞的糖纸,追个老半天。我们还在糖果柜台边,耐心地守候带孩子来买糖吃的大人。 一张糖纸就是一点希望呀！ ⑤我们把那些皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里使它们舒展开来，然后一张张贴在玻璃上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。 ⑥暑假快结束了,我和世香每人都攒够了一千张糖纸。我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，想兑换电子狗。表姑笑得上气不接下气，说：“表姑逗着你们玩哪，嫌你们太吵啦！”世香看了我一眼，眼里满是愤愤不平，还有对我的藐视，毕竟这是我的表姑呀。 ⑦这时，我突然觉得很累。原来大人们常说的累，就是胸膛里的那颗心突然加重了。 ⑧我和世香走出院子，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。 ⑨我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总会想起那一千张糖纸——可以批评孩子，可以责怪孩子，但不可以欺骗孩子，欺骗是最深重的伤害。 ⑩我已经长大成人，但所有的大人不都是从孩童时代走来的吗？ 83．理解词语意思。 （1）安宁： 。     （2）愤愤不平： 。 84．关注主要人物和事件，把握内容，对的画“  √  ”，错的画“  ×  ”。 （1）表姑许诺“我们”攒够糖纸，给“我们”换一只电动狗。( ) （2）“我”和世香走街串巷，两人一共攒够了一千张糖纸。( ) 85．按要求完成批注任务。 （1）第④段中的“寻找”“追着”“守候“等词写出了 。 （2）第⑤段，作者用一系列的动作写出了 。 （3）读第⑧段，体会人物心情，作批注： 。 86．第⑦段“这时，我突然觉得很累”中的“累”指什么？（      ） A．“我”得不到电动狗，不高兴。 B．受了欺骗，“我”心里非常委屈、沉重。 C．“我”玩的时间太长了，很疲惫。 D．“我”为了攒糖纸，走街串巷，非常疲劳。 87．你觉得表姑逗“我们”玩的行为对吗？谈谈你的看法。 参考答案 1． 蓝色 绿色 灰色 红色 2． √ × √ × 3．(1)不用一次性餐具。 (2)出门尽量做公交车，减少汽车尾气排放。 (3)节约用电，做到人走灯灭。 导语：这篇阅读文章通过介绍四色垃圾分类活动，旨在提高读者的环保意识和垃圾分类知识。文章结构清晰，分为背景介绍、具体分类和判断题三个部分，逐步引导读者理解和掌握垃圾分类的方法。内容实用性强，贴近日常生活，有助于培养良好的环保习惯。然而，文章在深度上有所欠缺，未能进一步探讨垃圾分类对环境保护的长远意义，且缺乏互动性和趣味性，可能影响读者的阅读兴趣。整体而言，文章在普及知识方面表现良好，但在激发读者深入思考和行动方面仍有提升空间。 1．本题考查的是材料内容的理解。 根据材料“蓝色垃圾桶主要收集可回收利用的东西，比如纸、塑料瓶、铁块等”再结合图一垃圾桶的字是可回收垃圾，可知图一是蓝色垃圾桶。 根据材料“绿色垃圾桶主要收集厨房的菜叶、果皮、剩菜等”再结合图二垃圾桶的字是厨余垃圾，可知图二是绿色垃圾桶。 根据材料“灰色垃圾桶主要收集烟蒂、纸尿裤、尘土等。”再结合图三垃圾桶的字是其他垃圾，可知图三是灰色垃圾桶。 根据材料“红色垃圾桶主要收集有害垃圾，比如充电电池、过期药物、油漆桶等”再结合图四垃圾桶的字是有害垃圾，可知图四是红色垃圾桶。 2．本题考查的是材料内容的理解。 （1）文中明确提到蓝色垃圾桶收集可回收利用的东西，窗玻璃、报纸、纸箱都属于可回收利用物品，符合蓝色垃圾桶的收集范畴，所以窗玻璃、报纸、纸箱应放入可回收物垃圾桶，故该说法正确。 （2）短文表明红色垃圾桶收集有害垃圾，如充电电池、过期药物、油漆桶等，而汽水瓶、啤酒瓶等玻璃瓶是可以回收再利用的物品，应放入蓝色垃圾桶（收集可回收物），不属于有害垃圾，所以“汽水瓶、啤酒瓶等玻璃瓶应投入有害垃圾桶”这一说法错误。 （3）依据“绿色垃圾桶主要收集厨房的菜叶、果皮、剩菜等”，家里的剩饭剩菜属于厨房产生的食物类垃圾，属于绿色垃圾桶收集的厨余垃圾范畴，所以“家里的剩饭剩菜应投入厨余垃圾桶”的说法正确。 （4）从文中可知“蓝色垃圾桶主要收集可回收利用的东西，比如纸、塑料瓶、铁块等”，空塑料瓶属于可回收物，应放入蓝色垃圾桶；“绿色垃圾桶主要收集厨房的菜叶、果皮、剩菜等”，树叶属于厨房产生的植物类垃圾，应投入绿色垃圾桶；“灰色垃圾桶主要收集烟蒂、纸尿裤、尘土等”，纸尿裤和尘土属于灰色垃圾桶收集的其他垃圾，但空塑料瓶和树叶不属于其他垃圾桶收集范围，所以“空塑料瓶、纸尿裤、树叶、尘土都应投入其他垃圾桶”这一说法错误。本题考查的是表达能力。 3．结合日常生活，写出可以做哪些事情来保护环境，答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 节约资源：随手关灯，节约用水，减少纸张浪费，双面打印、书写等。 绿色出行：尽量选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具出行，减少私家车的使用，降低尾气排放。 爱护动植物：不践踏草坪，不攀折花木，不捕杀野生动物，保护生物多样性。 宣传环保知识：向家人、朋友宣传环保的重要性，带动更多的人参与到环保行动中来。 4． 5．在最具挑战的 33 天模拟验证试验中，他住进了不到 10 平方米的密闭舱，与外界完全隔绝。灯，一直开着，机器的震动与噪声环绕不歇…… 朝夕不倦，他都坚持了下来。 批注：从这段描述中，能深切感受到邓清明训练的艰苦程度。狭小的空间、隔绝的环境、持续的噪音，常人难以忍受，而他却能坚持不懈，这种坚韧不拔的精神令人敬佩，也让我明白了他为实现飞天梦想付出了巨大的努力。 6．C 7．读完邓清明的故事，我深受触动。他历经多年的等待与挫折，始终坚守初心，不放弃对飞天梦想的追求。他的坚持和毅力让我明白，梦想的实现并非一蹴而就，需要长期的努力和付出。在追求梦想的道路上，我们会遇到各种困难和挫折，但只要像邓清明一样，坚定信念，把压力化作动力，不断提升自己，就一定能离梦想越来越近。同时，他对祖国的忠诚和奉献精神也值得我们学习，我们要将个人的梦想与国家的发展紧密相连，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 导语：这篇文章通过邓清明的故事，展现了中国航天员的坚守与奋斗精神。从1998年成为首批航天员，到2022年终于实现飞天梦想，邓清明经历了多次备份和落选，但他始终没有放弃，将每一次挫折视为积累，最终在56岁时圆满完成任务。文章通过细节描写，如邓清明在密闭舱中的坚持、与景海鹏的拥抱等，生动刻画了他坚韧不拔、乐观向上的形象。全文传递了航天员为梦想不懈努力、为祖国无私奉献的精神，激励读者勇敢追梦、坚定信念。 4．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段的句子“1998年1月5日，中国人民解放军航天员大队成立，邓清明成为14名首批航天员之一。”可知，1998年1月5日，邓清明成为14名首批航天员之一； 结合第②自然段的句子“2010年，邓清明被选入强化训练队，成为神舟九号飞行任务备份航天员。”“遗憾的是，邓清明落选了。”可知，2010年，邓清明成为神舟九号飞行任务备份航天员，但最终落选； 结合第③自然段的句子“2016年，神舟十一号飞行任务，邓清明再次成为备份航天员，这是他离梦想最近的一次。”可知，2016年，邓清明再次成为神舟十一号飞行任务备份航天员，但最终未能执行任务； 结合第④自然段的句子“2022年11月28日，邓清明终于成为神舟十五号的航天员。”“踏上为期6个月的飞天圆梦之旅，在太空见证我国空间站全面建成的圆梦时刻。”可知，2022年11月28日，邓清明终于成为神舟十五号的航天员，实现飞天梦想。 结合第⑤自然段的句子“2023年6月4日6时33分，神舟十五号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，神舟十五号载人飞行任务取得圆满成功”可知，2023年6月4日，神舟十五号载人飞船返回舱成功着陆，邓清明安全顺利出舱。 5．本题考查人物形象分析。 结合第④自然段“他却平静地回应：‘太空不会因为故事感人就向我张开怀抱。人生能有几回搏！’他认为，作为航天员，应坚守飞天初心，永不停歇训练。被祖国需要，就是最幸福的。”可知，这个句子直接表达了邓清明内心想法，升华了人物的精神境界。邓清明的话语，体现出他的清醒和对航天事业的深刻理解，将个人梦想与祖国需要紧密相连，境界高远，展现出强烈的使命感和奉献精神。 6．本题考查词语理解。 A．鹤发童颜：形容老年人气色好，有精神。但航天员并非都是老年人，且该词不能体现出会师时的精神状态。 B．亭亭玉立：多形容女子身材修长或花木等形体挺拔，不符合航天员的形象。 C．容光焕发：脸上放出光彩，形容身体好，精神饱满，能很好的表现出航天员们在太空会师这一激动人心时刻的精神状态，他们完成了重要的任务，充满喜悦与自豪，脸上洋溢着光彩。 D．文质彬彬：形容人文雅有礼貌，也不能很好地体现航天员太空会师的兴奋，喜悦等精神面貌。 故选C。 7．本题考查开放性作答。 本题要求我们在读完短文后，结合文章内容和主题，表达自己的感想。短文主要讲述了邓清明作为航天员的奋斗历程，最终实现了飞天梦想的故事。文章的主题是坚持梦想、不懈努力，以及中国航天事业的进步。首先，可以表达对邓清明坚持不懈精神的敬佩。其次，可以结合中国航天事业的发展，表达对未来的期待和信心。最后，可以联系自身，谈谈如何从邓清明的故事中汲取力量，坚持自己的梦想。 如：读了邓清明的故事，我深受感动。他作为一名航天员，经历了多次落选，但始终没有放弃自己的飞天梦想。他坚持不懈的训练和积极的心态，让我明白了坚持和努力的重要性。正如邓清明所说：“太空不会因为故事感人就向我张开怀抱。”只有通过不断的努力，才能实现自己的梦想。  中国航天事业的发展，离不开像邓清明这样的航天员的默默奉献。从神舟九号到神舟十五号，中国航天事业不断取得新的突破，这让我对未来的中国航天充满了信心。我相信，随着科技的进步和航天员的努力，中国人探索太空的脚步将会越发坚定而豪迈。  邓清明的故事也激励着我，无论遇到什么困难，都要坚持自己的梦想，勇敢面对挑战。正如文章中所说：“昨天的梦想，已成为今天的现实；今天的梦想，将会是明天的约定。”我也要为自己的梦想而努力，迎接未来的每一个挑战。 8． 新娘不漂亮 投进漳河 官绅头 催一催巫婆 投进漳河 巫婆和官绅头子没回来 9．西门豹第一次惩治巫婆时，他一本正经地回过头对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他毫不留情地叫卫士架起巫婆，直接把她投进了漳河，巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。 10． B A C E D 11． 破除迷信 有勇有谋 导语：这篇阅读文章通过叙述西门豹惩治巫婆和官绅的故事，展现了其智慧与正义。文章结构清晰，情节紧凑，通过三次惩治过程，逐步揭示了西门豹的计策与威严。语言简洁明快，对话生动，突出了人物的性格特征。西门豹的冷静与果断，巫婆和官绅的恐惧与无助，形成了鲜明对比，增强了故事的戏剧性。 8．本题考查对短文内容的概括。 从短文第①自然段“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”可知，西门豹给出的理由是“这个姑娘不漂亮，河神不会满意”。西门豹以河神对姑娘不满意为由，巧妙地将巫婆推向“去跟河神沟通”的角色。故第①空可填“姑娘不漂亮”。 同样在第①自然段，“说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河”，明确了对巫婆的惩治方法就是把她投进漳河。这是西门豹惩治恶人的第一步行动。故第②空可填“把巫婆投进漳河”。 依据第②自然段“等了一会儿，西门豹对官绅的头子说”，可以清楚地知道这一次的对象是官绅的头子。西门豹在惩治巫婆后，将目标转向了官绅中的领头人物。故第③空可填“官绅的头子”。 还是第②自然段，“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”，表明西门豹提出的要求是让官绅的头子去催巫婆。这一要求看似合理，实则是进一步惩治坏人的手段。故第④空可填“去催一催巫婆”。 从第②自然段 “说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河”能得出，对官绅头子的惩治方法是把他投进漳河。与惩治巫婆的方式一致，体现了西门豹惩治恶势力的决心。故第⑤空可填“把官绅的头子投进漳河”。 由第③自然段“怎么还不回来，请你们去催催吧”以及前面提到巫婆和官绅头子都没回来可知，西门豹对官绅们给出的理由是巫婆和官绅头子都没回来。他利用这个理由，进一步对官绅们施加压力。故第⑥空可填“巫婆和官绅头子都没回来”。 9．本题考查复述故事。 首先明确题目要求是选择一次西门豹惩治恶人的过程进行简要复述。仔细阅读文本，梳理出西门豹惩治巫婆、官绅头子以及威胁其他官绅这三次行动的具体步骤和细节。选择其中一次行动，按照事情发展的先后顺序，将西门豹的语言、动作以及相关人物的反应等关键信息有条理地组织起来，形成复述内容。注意语言要简洁明了，突出重点，不能遗漏关键情节。 示例：（以复述惩治巫婆的过程为例） 西门豹看到要被送给河神当媳妇的姑娘后，回过头来，一本正经地对巫婆说这个姑娘不漂亮，河神不会满意，还麻烦巫婆去跟河神说要选个漂亮的，过几天再送去。说完，西门豹果断地叫卫士架起巫婆。巫婆惊慌失措，想要反抗却无济于事，被卫士们用力架着，她大声呼喊着，脸上露出恐惧的神情。最后，巫婆被卫士投进了漳河。巫婆在河里拼命地扑腾着四肢，溅起大片的水花，嘴里还发出绝望的呼喊声，可没过几下，就慢慢沉了下去，消失在了河水中。 10．本题考查对人物神情和动作的理解。 对于①处，西门豹说“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”，他这样说是为了找借口把巫婆投进河里，此时应该是装作在思考，皱着眉头的样子，从他说话的内容可以看出他在想办法惩治巫婆，所以①处应选“沉思默想，皱着眉头”。故选B。 对于②处，“说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河”，当巫婆被架起来要被投进河里时，她肯定是非常害怕的，“吓得瘫倒在地”能很好地体现她此时的状态。故选A。 对于③处，“等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：‘巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。’”西门豹说这话时是假装不知道巫婆回不来了，装作满脸疑问、故作惊讶的样子，这样才能让官绅的头子上钩，所以③处选“满脸疑问，故作惊讶”。故选C。 对于④处，“西门豹面对着漳河站了很久”，西门豹这是在震慑那些官绅，他要让官绅们知道他的决心，此时他应该是不苟言笑、正气凛然的。故选E。 对于⑤处，“那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出”，此时官绅们害怕自己也被扔进河里，“哆哆嗦嗦，面如土色”能生动地表现出他们这种害怕的状态。故选D。 11．本题考查对人物形象的分析。 首先回顾课文内容，明确西门豹在治理邺县时的主要事迹。西门豹到邺县后发现当地存在为河神娶媳妇这样的迷信恶俗，以及官绅和巫婆勾结坑害百姓、搜刮民脂民膏等问题。他通过巧妙的方法，以其人之道还治其人之身，惩治了巫婆和官绅头子，破除了迷信，还带领百姓兴修水利，发展生产，使邺县逐渐繁荣起来。 然后根据这些事迹，分析西门豹所具备的品质和能力。从他惩治坏人的手段可以看出他的机智、勇敢、有谋略；从他为百姓着想，努力改变邺县的面貌，可以看出他的一心为民、造福百姓等品质。 最后根据分析，选择合适的词语或短语来补充嘉奖令，要准确地概括西门豹的行为和品质。 示例：西门豹在治理邺县时破除迷信，惩治恶人，兴修水利，造福百姓，真是机智勇敢、一心为民、有勇有谋的人。今日特颁此令，以示嘉奖！ 12．虽然   但是 13．chéng  jīn  shì  xuè 14． 滚瓜烂熟 天经地义 不可思议 15． 担心被叔父发现自己假装专心学习，实际上却在看闲书，被叔父批评。 我们现在获取信息的途径越来越多，电视、新闻、网络等等，不用怎么费力就可以得到很多信息。 16． 练习铁砂掌   学习英文 17．小明，你别太伤心啦。我特别理解你，心爱的书被没收，肯定不好受。其实《三国演义》可不算是闲书，它是四大名著之一，里面有超多精彩的故事和深刻的道理 ，读它不仅能丰富我们的知识，还能提升写作水平呢。叔叔可能不太了解读课外书的好处，只想着让你把精力都放在学习上。等叔叔气消了，你找个合适的时间，心平气和地跟他讲讲读《三国演义》对你学习的帮助，说不定叔叔就会把书还给你了。在这之前，要是太想看，我还有一些其他有趣又有意义的书，先借给你解解馋！ 导语：这篇节选文章通过细腻的笔触描绘了作者童年的阅读经历和生活趣事，展现了那个时代儿童的生活状态和内心世界。文章语言朴实自然，情感真挚，通过对比自己与当代儿童的生活，反映了时代的变迁。作者对阅读的热爱和对知识的渴望贯穿全文，尤其是对小说的痴迷和对英文的好奇，体现了儿童对未知世界的探索精神。同时，文章也流露出对童年时光的怀念和对现代儿童幸福生活的感慨，具有较强的时代感和教育意义。 12．本题考查关联词的应用。 第①自然段的“我（  ）对正课不感兴趣，（  ）对看小说非常感兴趣。”这个句子表明“我”对正课和看小说的态度截然不同，强调了前后两种兴趣爱好的反差，存在转折关系，所以应填“虽然……但是……”。 13．本题考查的是字音。 “盛”读chéng时，意思是把东西放进去、容纳；读shèng时，有兴盛、繁盛，强烈、旺盛，盛大、隆重等意思。 在第①自然段“盛白面”这个语境中，是把白面放进大缸里，所以选“chéng”。 第①自然段“其余的书都是看得津津（jīn  jīng）有味。”这个句子中的“津津有味”形容兴味特别浓厚，在这里表示“我”看那些旧小说时兴趣浓厚。故选“jīn”。 “似”读sì时，有相类、像的意思，常用于比较的语境中；读shì时，仅用于“似的”这一结构中。 在“狼吞虎咽似的”这个短语中，“似的”是助词，所以选“shì”。 “血”读xiě时，用于口语，多单用；读xuè时，高等动物体内循环系统中的液体组织，红色，有腥气，由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成。 在“鲜血直流”意思是形容血液从伤口或身体部位持续不断地流出。所以“血”选“xuè”。 14．本题考查词语解释。 （1）文章第②自然段“我对小说中的绿林好汉非常熟悉，他们的姓名背得滚瓜烂熟”这个句子中“滚瓜烂熟”形容作者对小说人物名字记忆极其深刻，就像熟透的瓜从瓜蔓上滚落一样顺畅，毫无阻碍。因此“滚瓜烂熟”所以对应“形容记得非常牢固，念或背得非常流利”。 （2）第③自然段“方块字是天经地义，不用方块字……居然能发出音来”这个句子中“天经地义”指在他心中，方块字一直以来就是理所当然、不可改变的书写和表意方式。因此“天经地义”契合该词“指正确的、不可改变的道理。也指理所当然，不容怀疑”的释义。 （3）第③自然段“只弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹一样，居然能发出音来，还能有意思，简直是不可思议。”这个句子中的“不可思议”指超出他认知范围的现象让他难以想象、无法理解。因此“不可思议”正好符合“形容对事物或言论无法想象、很难理解”的意思。 15．本题考查的是句子的理解。 （1），第①自然段“冷不防叔父走了进来，我就连忙掀起盖垫，把闲书往里一丢，嘴巴里念起 ‘子曰’‘诗云’来。”这个句子中，作者一系列动作一气呵成，极其迅速。从“连忙”一词可看出作者察觉到叔父进来时的惊慌失措，他深知叔父不许看闲书，所以急于隐藏，“掀起”“丢”精准地描绘出他手忙脚乱的状态，而“念起” 则是他为了掩饰慌张、假装认真读正课的无奈之举，生动且细腻地展现了作者当时害怕被叔父发现、内心忐忑不安的心情，让读者仿若身临其境。 （2）读到第④自然段“儿童不出门，便知天下事”时，联系当下生活，如今网络信息技术高度发达，孩子们拥有电脑、平板、智能手机等多种电子设备，借助互联网，他们可以随时浏览世界各地的新闻、观看不同国家的纪录片、学习各类在线课程。就像文中提及的，儿童想看电影、电视，听广播、收录机，获取信息变得轻而易举，信息跨越山海，全方位涌入生活，足不出户就能了解多元世界，拓宽视野，这就是该俗语在现代社会的真实写照。 16．本题考查的是文章内容的理解和概括。 第二件事：依据第②自然段，作者受小朋友蛊惑，想练成如小说中英雄般的铁砂掌，“把右手五个指头往大米缸里猛戳，结果指头戳破”可知，展现出他天真幼稚、渴望成为英雄的心理，也为童年增添一抹别样色彩。 故可概括为：模仿练铁砂掌。 第三件事：文中第③自然段表明作者在小学开始接触英文，因英文像“弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹”却能表意发音，充满神秘，所以极具吸引力，开启了他探索外语世界的旅程。 故可概括为：学习英文。 17．本题考查口语交际能力。 首先，我们需要理解小明当前的处境。小明因为看《三国演义》被爸爸发现，书被没收，爸爸还告诫他不要看闲书，要以学习为重。小明因此感到伤心。我们的目标是让小明感到被理解和支持，同时帮助他找到平衡学习和兴趣的方法。建议小明可以和爸爸沟通，表达自己对《三国演义》的兴趣，并承诺在完成学习任务后再看闲书。鼓励小明找到学习和兴趣之间的平衡，合理安排时间。将上述内容组织成一段连贯、温暖的话语，确保语气友好、支持性强。 示例：小明，别难过啦！季羡林爷爷小时候也爱偷看《三国演义》这类“闲书”，和你一样。这些书可不闲，有好多精彩故事、有趣人物，能开阔眼界，学到课本外的知识。你爸收书是怕耽误你学习，咱们做完作业，每天留点儿时间看闲书，跟他商量商量，说不定他就答应了，别灰心！ 18． 慷慨激昂 手足无措 19． 指挥“致远” 顽强作战 对战“吉野” 20． “登上”“紧握”“开足马力”等动词，生动形象地表现出邓世昌在关键时刻的英勇无畏、坚定果敢，他毫不犹豫地驾驶着“致远”舰冲向敌舰，体现了他强烈的爱国精神和视死如归的英雄气概。 该句将“致远”舰比作一条火龙，运用比喻的修辞手法，描写了“致远”舰在着火后依然顽强作战的场景，表现了“致远”舰勇猛无畏、勇往直前的气势。 21．黄继光。黄继光在上甘岭战役中，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，用自己宝贵的生命为部队开辟了道路。在生死存亡的关头，他想到的不是自己的生命安危，而是怎样才能取得胜利，这种视死如归的精神真令人敬佩。 导语：这篇阅读文章以邓世昌在甲午海战中的英勇事迹为主线，通过生动的描写和细腻的语言，展现了邓世昌作为民族英雄的崇高形象。文章结构清晰，从邓世昌的指挥作战到最后的壮烈牺牲，情节紧凑，情感充沛。作者通过细节描写，如邓世昌的动作、语言以及“致远”舰的奋战，突出了他的英勇无畏和爱国精神。文章语言朴实而富有感染力，能够激发读者的爱国情怀，同时也让读者对历史人物有了更深刻地认识。整体上，这是一篇富有教育意义的文章，能够引发读者对民族英雄的敬仰与思考。 18．本题考查根据意思找对应的词语。 根据文中第③自然段句子“他登上舰桥，慷慨激昂地宣布：‘我们为国作战，早已把生死置之度外。现舰伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。’全舰官兵齐声高呼，表示拥护。”可找到“慷慨激昂”这个词语，指的是邓世昌情绪激动，语调昂扬。故题干对应的词语为慷慨激昂。 根据文中第④自然段句子“敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，‘吉野’的舰长也吓得手足无措。”可以找到词语“手足无措”，在“致远”舰冲向“吉野”号的时候，“吉野”的舰长非常慌张，不知道该做什么。故题干对应的词语为手足无措。 19．本题考查文章内容理解。 根据文中第②自然段句子“邓世昌指挥的‘致远’号纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。”可以概括为邓世昌指挥“致远”号，屡中敌舰。 根据文中第②自然段句子“‘致远’在敌舰的包围中，顽强作战，不断地击敌舰。”可以概括为邓世昌面对包围，顽强作战。 根据文中第④自然段句子“邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向‘吉野’猛冲过去。”以概括为邓世昌殊死一搏，与“吉野”舰对战。 20．本题考查句子赏析与理解。 （1）对于第一处画线句子的动作描写，动词的运用非常关键。这些动词如“登”“握”“开足”等，都是对邓世昌在关键时刻所做出的动作的精准描述。通过这些动词，我们可以感受到邓世昌在决定撞击敌舰时的果断与坚决，以及他面对生死时的无畏与勇敢。这些动词不仅生动地描绘了邓世昌的形象，更让读者仿佛身临其境，感受到了那个紧张而激烈的场景。因此，动词的精准运用在这里起到了至关重要的作用，它们增强了文本的感染力和表现力，使读者更加深入地理解了邓世昌的英勇形象。 （2）第二处画线句子语言生动，形象地描绘了“致远”号军舰在冲向敌舰时的壮观景象。这句话通过比喻的手法，将“致远”号比作火龙，乘风破浪，既表现了军舰的速度和力量，又暗示了邓世昌和全体官兵为国捐躯的决心和勇气。 如可以批注：这句话通过生动的语言和形象的比喻，展现了邓世昌和全体官兵的英勇无畏和崇高精神，令人感动和敬佩。 21．本题考查开放性作答。 历史上有许多为国捐躯的英雄儿女，他们的事迹激励着后人不断前行。除了邓世昌之外，英雄人物还有杨靖宇、刘胡兰、黄继光等。 如选择写杨靖宇，杨靖宇是著名的抗日民族英雄，也是东北抗日联军的创建人和领导人之一。在东北从事党的地下工作时，他曾化名张贯一、乃超。1932年赴南满领导抗日武装斗争时，改名杨靖宇。他率领的抗日联军在东北冰天雪地的艰苦环境下与日军殊死搏斗，展现了极高的军事才能和坚定的革命信念。1940年2月，杨靖宇在弹尽粮绝的情况下，独自与大量日寇周旋。他身负重伤，但仍坚持战斗，最终壮烈牺牲，年仅35岁。日军残忍地割下他的头颅进行解剖，却发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食，这无不令日军为之震惊。杨靖宇的事迹展现了共产党人的崇高气节和英勇无畏的精神，他被誉为“冰天雪地里与敌周旋7年多的不怕困苦艰难奋斗之模范”。 22．猎狗想要伤害小麻雀，老麻雀飞下来保护小麻雀，猎狗被老麻雀吓退了 23． 动作 护子心切 她兴奋得直拍手，一蹦一跳的 24．伟大无私的父母之爱 25． 从选文第二段可以看出老麻雀什么样的特点？ 可以看出老麻雀勇敢、护子心切的特点。 导语：这篇节选自《麻雀》的文章通过生动的描写，展现了老麻雀在危急时刻保护幼崽的感人场景。文章以猎狗的威胁为起因，经过老麻雀的勇敢抗争，最终以猎狗退缩为结果，情节紧凑且富有张力。作者通过细腻的动作描写和心理刻画，突出了老麻雀的无畏与母爱的力量，尤其是“一种强大的力量”这一表述，深刻揭示了母爱的伟大。文章语言简练，情感真挚，读来令人动容，充分展现了动物世界中的情感与勇气。 22．本题考查文章内容理解与概括。 结合文章第①段句子“猎狗慢授地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”可知故事的起因是猎狗慢慢走近小麻雀，对其构成威胁； 结合文章第②段句子“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。”可知故事经过是老麻雀从树上扑下来，用身躯掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗； 结合文章第③段句子“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”可知故事的结果是猎狗被老麻雀的勇气震慑，慢慢向后退。 结合上述分析可知本文主要讲了猎狗想要伤害小麻雀，老麻雀飞下来保护小麻雀，猎狗被老麻雀的气势吓退了。 23．本题考查短文内容的理解及仿写句子。 从第①段“突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”中“扑、落”等词可知这个句子是对老麻雀的动作描写，老麻雀面对庞大的猎狗，如此迅速且决然地扑下来，体现出它想要保护小麻雀的急切心情。 题目要求用动作描写表现一种心情，我们可以选择如高兴、难过、愤怒等心情，通过相关动作来展现。 如：他嘴角上扬，眼睛眯成了一条缝，双手不停地鼓掌。 24．本题考查文章内容理解。 结合文章第②段“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量 使它飞了下来。”可知，老麻雀面对庞大的猎狗，本可以待在安全的树枝上，但它为了保护小麻雀飞了下来，这种力量就是对小麻雀的深深母爱。 25．本题考查阅读策略及方法。 解答此题时可以从不同角度提问，比如内容方面，老麻雀明知道猎狗强大，为什么还如此勇敢？写法方面，文中对老麻雀动作描写有什么好处？读后启示方面，从老麻雀身上我们学到了什么？这里选择一个问题进行解答。 如：我会提问：从老麻雀的表现中，你体会到了什么？ 我会解答：老麻雀在面对强大猎狗时，毫不退缩地保护小麻雀，这种行为体现出的是一种无私的母爱和无畏的勇敢。 26． 功能齐全 构造独特 稳健前行 27． B A C 28． ① 轻松活泼、诙谐幽默、充满童趣、清新明快 导语：这篇阅读文章以“玉兔号”月球车的自述为线索，通过拟人化的手法，生动形象地介绍了中国首辆月球车的外形、功能和特点。文章语言风格轻松幽默，拉近了读者与科技的距离，增强了阅读趣味性。同时，文章通过“玉兔号”的自述，传递了中国探月工程的技术成就和科学精神，激发了读者的民族自豪感和探索热情。整体结构清晰，内容详实，既具有科普性，又富有教育意义，是一篇兼具知识性和趣味性的优秀阅读材料。 26．本题考查选文内容的概括。 结合第②段“我的功能特别齐全，勘测、挖掘、记录、拍摄都是我的强项呢”这句话直接表明了“玉兔号”具备多种功能，并且强调这些都是它的强项，说明其功能不仅多样而且专业，所以可概括为功能齐全。 结合第②段“我的腿是六个金属轮子，能够前进、后退、行进间转向，具备20度爬坡和20厘米高度的越障能力，看来我的构造也是非常独特呀”可以看出，“玉兔号”的行走装置是六个金属轮子，且具有多种行进方式和特定的爬坡、越障能力，这种构造与一般的物体不同，体现出了独特性。 结合第③段“我的设计者孙泽洲叔叔说，暂不追求速度，更重要的是，要完成各项科学探测，所以我具有稳健前行的特点”可以概括为稳健前行。 27．本题考查阅读方法与策略。 ①“‘自述’的语言非常独特，这是一种什么风格呢？”该问题关注的是文章表达的方式，也就是语言风格这一写作手法方面的内容。“自述”是一种写作形式，通过分析其语言独特之处来探讨风格，所以属于写法角度。故选B。 ②“‘月球号’有哪些齐全的功能？”此问题是针对材料中关于“玉兔号”功能的具体内容进行询问，目的是获取“玉兔号”功能方面的信息，因此属于内容角度。故选A。 ③“我联想到了本学期阅读的一个神话故事，故事名字为？”这个问题是基于所读材料引发的联想，从材料内容出发，联想到本学期阅读的神话故事，是从材料中得到启示并进行拓展思考，所以属于启示角度。故选C。 28．本题考查阅读方法与策略。 选择一个并解答即可，示例：我选择问题②作答，我的回答是：“玉兔号”的功能特别齐全，它的强项有勘测、挖掘、记录、拍摄。 29． 豆子 实验提供热量数据 熔炉 机器人小猫 机器人小猫 30． 有点心动 惊慌失措 无比兴奋 31． 抒发感受 第④第2-3句 熔炉这么热情，一不小心把小焰拥抱住了，小焰就离开燃烧，好惊险啊！ 32．能为小猫提供能量重启，我就实现了自己的价值，我必须这样做。 33．C 导语：这篇童话故事《燃烧吧，小焰》通过拟人化的手法，生动地描绘了一根火柴小焰的成长与选择。故事以小焰不甘平凡、渴望为科学贡献为主线，通过它遇到豆子、熔炉和机器人小猫的经历，展现了它对科学的向往与奉献精神。语言简洁明快，情节紧凑，情感变化细腻，尤其是小焰从“不甘心”到“心动”“冷静”再到“兴奋”的心路历程，赋予了火柴以生命与灵魂。故事不仅传递了科学探索的精神，也启发读者思考生命的意义与价值，具有深刻的哲理性和教育意义。 29．本题考查对内容的理解与概括。 从第②段“小焰先找到它的好朋友豆子，豆子住在豆蔓上。此时豆子正盯着屏幕，视频中是一些科学家在操作新能源实验。”和第③段“你若燃烧，能为实验提供热量数据，助力找到更高效清洁能源，这可是伟大的使命！”可知，小焰遇到豆子，对方说燃烧可为新能源实验提供热量数据；从第④段“在一家大型工厂里，小焰遇见了熔炉。”可知，小焰遇到熔炉，差点被对方燃烧，躲在门后；从第⑥段“原来是一个机器人小猫，因能量耗尽运转几乎停止，它眼睛里闪着一丝柔弱的蓝光，正向小焰发出微弱的求救声。”和第⑦段“只要你燃烧自己，并靠近我，我就能接收到你的能量，重新启动。”可知，小焰遇到机器人小猫，燃烧了自己，启动了小猫。 30．本题考查对内容的理解与概括。 从第③段“小焰有点心动了，告别豆子，它继续寻找‘科学’。”第⑤段“小焰吓得惊慌失措。它一边大叫一边躲闪，躲到了一扇铁门后面。”第⑨段“他无比兴奋，‘我终于可以为科学为拯救机器人小猫而燃烧啦！’”可知，小焰的心情变化：不甘心→心动→惊慌失措→冷静下来→无比兴奋。 31．本题考查批注能力。 批注时，可从提出疑问、抒发感受、获得启示、产生联想等角度进行提问，先点出自己批注的角度，进而找出相应的句子进行批注，如：从获得启示的角度，给第⑧段批注：小焰的燃烧让我感受到，生命的价值不在于长短，而在于是否有意义。小焰为了科学和拯救他人而燃烧自己，展现了无私奉献的精神，这让我深受启发。 32．本题考查补充句子。 第⑧段中的省略号，省略了小焰在做出燃烧自己决定前的内心挣扎和思考过程。联系上下文，我们可以补全这句话，表达小焰内心的矛盾和最终的决心：“如果我燃烧，就意味着我将结束自己的生命，化为灰烬。但是，看到机器人小猫那微弱的求救声和渴望重生的眼神，我知道我不能袖手旁观。我的燃烧，或许能给它带来新生，为科学做出贡献。这是一次伟大的牺牲，也是一次实现自我价值的机会。我愿意，我愿意为了这一切而燃烧！” 33．本题考查对人物形象的分析。 从“热情招呼”可以看出熔炉对小焰的到来表示了极大的欢迎和热情，而“熊熊烈焰，这么辉煌！这么壮丽！”则进一步强调了熔炉的豪迈和壮观，让我们感受到熔炉热情豪爽的性格。 故选C。 34．C 35． 他要求孩子们勤于动笔，每天都要写一点东西，喜欢写什么就写什么 叶圣陶还非常重视培养孩子们修改作文的习惯。 36． ④ 承上启下 37． 鼓励孩子看课外书； 教孩子写作“妙招”（好的方法）； 重视孩子做人的教导。 38．我同意叶圣陶先生的做法。阅读课外书可以丰富知识，开阔视野，积累许多写作素材。学到一些写作方法，提升语言表达能力，增强思维能力等。 导语：这篇短文通过几个具体事例，生动地展现了叶圣陶先生在家庭教育中的独特理念与实践。文章不仅突出了叶圣陶作为教育家的智慧，更强调了他在培养孩子自主性、独立思考能力以及道德品质方面的重视。通过鼓励孩子阅读、培养写作习惯和注重细节教育，叶圣陶不仅提升了孩子的学识，更塑造了他们的品格。文章语言平实，结构清晰，通过细节描写和对话，使人物形象鲜活，情感真挚，具有很强的启发性和教育意义。 34．本题考查对句子的理解。 短文第③自然段画横线的句子“每逢这时，叶圣陶一会儿带着孩子们出声朗读文章，一会儿引导他们自己寻找问题，一会儿又在孩子们的作文上细致地批改。”这句话描述了叶圣陶在指导孩子们修改作文时的具体行为：出声朗读文章、引导孩子们寻找问题、细致地批改作文。 A“孩子们作文中的错误很多”并未在画线句子中直接体现，且该选项的焦点在孩子们身上，而画线句子的焦点在叶圣陶的行为上。 B“叶圣陶的工作非常忙碌”与画线句子无关，画线句子并未提及叶圣陶的工作状态。 C“叶圣陶修改作文很认真”与画线句子相关，叶圣陶的细致批改、引导寻找问题等行为都体现了他的认真态度。 D“孩子们不会修改作文”未在画线句子中直接体现，且该选项的焦点也在孩子们身上。 故选C。 35．本题考查对文段内容的理解和概括。 在第③自然段的“众所周知，叶圣陶是著名的教育家，但令人出乎意料的是，他从不教孩子们写作技巧之类的东西，他只是教给他们两个写好作文的“妙招”：一方面，他要求孩子们勤于动笔，每天都要写一点东西，喜欢写什么就写什么；另一方面，叶圣陶还非常重视培养孩子们修改作文的习惯。”明确提到了叶圣陶教给孩子们的两个“妙招”：一是“他要求孩子们勤于动笔，每天都要写一点东西，喜欢写什么就写什么”；二是“叶圣陶还非常重视培养孩子们修改作文的习惯”。 36．本题考查句子的排序和理解。 短文的前三个自然段主要描述了叶圣陶对孩子们学习的指导，而第四自然段则通过递笔的小事展现了叶圣陶对孩子们做人方面的教导。 因此，这句话最适合放在④自然段前，作为从学习指导到做人教导的过渡， 既总结了上文叶圣陶对孩子们学习的关注，又引出了下文他对孩子们做人方面的教导。所以这句话在文中的作用是承上启下。 37．本题考查对文段内容的理解和概括。 在第②自然段中，描述了叶圣陶鼓励孩子们看课外书的事情。在第③自然段中，描述了叶圣陶教给孩子们写好作文的“妙招”并亲自指导他们修改作文的事情。在第④自然段中，通过递笔的小事展现了叶圣陶对孩子们做人方面的教导。 由此可知，①第一件：叶圣陶鼓励孩子们看课外书，允许他们自由选择书籍。（出自第②自然段） ②第二件：叶圣陶教给孩子们写好作文的“妙招”，并亲自指导他们修改作文。（出自第③自然段） ③第三件：叶圣陶通过递笔的小事教导孩子们要懂得为别人着想。（出自第④自然段） 38．本题考查开放性作答。 家长的观点是：功课多，孩子应该专注于学习，不应该花太多时间看课外书，更不能自由选择书籍。叶圣陶先生的观点是：鼓励孩子们看课外书，并允许他们自由选择书籍，这有助于培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。 而对家长的想法“功课这么多，不能让孩子再看课外书，更不能想看什么书就看什么书！”，你的看法是什么呢？结合自己的理解请写一写，合理通即可。‌ 示例：虽然功课很重要，但课外书同样重要，它能为孩子们提供更广阔的知识视野和思维方式。同时，孩子们也应该有一定的自主选择权，这样有助于培养他们的独立思考和自主选择能力。当然，家长可以引导孩子选择适合他们年龄和兴趣的书籍，并合理安排时间，确保学习和阅读的平衡。   39．批注2：但是充满了力量和幽默感，说明他想做女儿的坚强后盾，不会让女儿害怕。 批注3：这里把“第二次生命”的含义延伸开来，从父亲对女儿的爱，延伸到捐献器官的人对接受捐献的人的爱。 40．两次。第一次是女儿出生才5天时感染了严重的脑炎。爸爸在城里跑了一整天才找着救女儿要用的注射剂。第二次是女儿10岁那年肾功能衰竭，父亲给女儿捐肾，使女儿顺利接受肾移植。 41．我从中体会到父亲毫不犹豫地救女儿的急切心情，以及把对女儿的担心埋藏在心底。我感受到一位父亲对女儿真挚无私的爱。 42．“第二次生命”不仅是说父亲给了“我”第二次生活下去的机会，而且进一步指捐献器官让一个本来绝望的病人获得第二次生命，这都是很了不起的事。 43．爸爸一蹦三尺高，搂着我和妈妈不断地亲吻，然后给所有的亲朋挨个儿打电话，大声地告诉大家这个好消息，在电话里笑个不停。妈妈抱着我，眼睛一眨不眨地盯着我。 导语：这篇短文通过细腻的叙述和真挚的情感，展现了父爱的伟大与无私。文章以“第二次生命”为主题，讲述了父亲两次挽救女儿生命的故事，情节感人至深。作者通过父亲的语言和行动，刻画了一个坚定、无私、充满爱的父亲形象。文章语言朴实，情感真挚，尤其是父亲捐肾时的简短话语，直击人心，令人动容。全文不仅歌颂了父爱，还引发了对器官捐献的思考，具有深刻的社会意义。整体结构紧凑，情感层层递进，结尾升华主题，给人以温暖与力量。 39．本题考查阅读方法。 批注2：第②段父亲的语言虽然简短，但每一句都掷地有声，尤其是“让我来吧！”和“她是我的女儿！”这两句话，直接表达了父亲毫不犹豫的决心和对女儿深沉的爱。这种简洁有力的表达方式，更加突出了父亲的无私和伟大。 示例：我注意到，父亲的话都很简短，却充满了坚定和无私的爱。 批注3：文章第⑬段的内容，特别是“因为自己捐献的器官让一个本来绝望的病人获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！”我们可以理解到捐献器官不仅是对他人生命的拯救，更是一种爱与希望的传递。它让原本绝望的病人重新获得了生命的机会，也让社会充满了更多的温暖和正能量。这种无私奉献的行为，值得我们每一个人去学习和传承。 示例：通过父亲的无私奉献，作者不仅获得了第二次生命，也让读者深刻感受到亲情的伟大和器官捐献的意义。 40．本题考查文章内容理解与概括。 父亲两次挽救了女儿的生命。 第一次是在女儿出生才5天，感染了严重的脑炎时。从文中第④段“出生才5天，我就感染了严重的脑炎。当时我们住在郊区，医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。感谢爸爸，他让我从死神的手里挣脱出来。”可以看出，父亲通过不懈努力找到药物并守护在女儿身边，最终让女儿从脑炎的死神手中挣脱出来。 第二次是在女儿10岁那年，肾功能正在衰竭，需要接受肾移植时。从文中第⑥段“爸爸不假思索：‘让我来吧！’”和第⑦段“许多人表达了他们对我的挚爱。经过检验发现有3个人的肾脏适合我，但爸爸坚持由他来捐肾。”可以看出，父亲毫不犹豫地决定捐出自己的肾脏来挽救女儿的生命，并最终成功进行了肾移植手术。 41．本题考查找关键句和句子理解。 第②段“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。”父亲在说这句话时，内心充满了自豪和感激。他为自己有机会再次给予女儿生命而感到幸运，这种情感透露出他对女儿深深的爱和责任感。 感受：从这句话中，我们能感受到父亲对女儿的深情厚爱，以及他愿意为女儿付出一切的决心。 第⑥段“让我来吧！”父亲在得知女儿需要肾移植时，毫不犹豫地说出了这句话。他的语气坚定而果断，没有丝毫的犹豫和迟疑，表现出他对女儿病情的担忧和对女儿生命的珍视。 感受：这句话体现了父亲对女儿的无私奉献和牺牲精神，他愿意用自己的健康来换取女儿的生命，这种爱是无价的。 第⑧段“她是我的女儿！”父亲在回答为何坚持捐肾给女儿时，只说了这句话。他的语气简单而有力，透露出他对女儿身份的认同和对女儿生命的珍视。这句话虽然简短，但充满了深沉的爱意和责任感。 感受：从这句话中，我们能感受到父亲对女儿的坚定支持和无私付出，他愿意为女儿承担一切，包括捐出自己的肾脏。 42．本题考查分析词句含义。 读了文章后，我对“第二次生命”有了更加深刻的理解。它不仅仅是指生理上的重生，更是情感、精神和价值观上的重生。 从文中第②段“而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命”这句话开始，父亲通过捐肾给身患重病的女儿，让她得以继续生活下去，这是生理上的“第二次生命”。但更深层次地，这次经历也让女儿感受到了父爱的伟大和无私，让她在精神上获得了重生。她不仅重新获得了生命，更重新认识了生命的意义和价值。 从文中第⑬段“最让我们欣慰的是，人们对捐献器官有了越来越多的认识。是啊，因为自己捐献的器官让一个本来绝望的病人获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！”可以看出，“第二次生命”还意味着社会正能量的传递和爱的延续。捐献器官的行为不仅拯救了他人的生命，更传递了爱与希望，让更多的人感受到了社会的温暖和关怀。 示例：读了文章后，我理解了“第二次生命”不仅是肉体的重生，更是心灵的觉醒与重生。文中的父亲通过捐肾给女儿，不仅给了她生理上的第二次生命，更让她深刻体会到父爱的伟大，激发了她对生命的珍视与对生活的热爱。 43．本题考查开放性作答。 通过具体、生动的动作描写来展现人物内心的兴奋情绪。 示例：我出生的时候，爸爸手舞足蹈，脸上洋溢着抑制不住的喜悦，双手紧紧抱着妈妈，眼睛笑得眯成了一条缝。妈妈温柔地抚摸着我的小脸蛋，嘴角挂着幸福的微笑，不停地轻声细语，仿佛要将这份喜悦永远珍藏。 44． 边缘会有泛白 有点偏黄 45．B 46．爸爸，我觉得“洋桔梗”特别适合送给奶奶。它的花朵形状漂亮，颜色也鲜艳，放在家里肯定能让奶奶心情大好。而且，“洋桔梗”的花语是“平安幸福”，这不就是我们对奶奶最美好的祝愿吗？再加上它容易养活，奶奶肯定能把它养得美美的。所以，送“洋桔梗”给奶奶，肯定没错！ 导语：这篇阅读文章以“洋桔梗”的养殖说明为核心，内容清晰、条理分明。文章通过非连续性文本的形式，详细介绍了洋桔梗的特性、养殖步骤及注意事项，具有较强的实用性和指导性。语言简洁明了，便于读者快速掌握养殖要点。同时，文章还结合了洋桔梗的药用价值和花语，增加了情感和文化内涵，使其不仅是一篇养殖指南，更带有一定的文化传播意义。整体结构紧凑，信息丰富，适合各类读者阅读和参考。 44．本题考查材料内容理解、概括。 结合材料第②段句子“花儿会受到气候温度的影响，因此冬季粉色洋桔梗边缘会有泛白，绿色洋桔梗有点偏黄，都属正常现象，并非品质问题。”内容可知，冬天，粉色洋桔梗“边缘会有泛白”，绿色洋桔梗“有点偏黄”。 45．本题考查材料内容理解、概括。 A．结合材料第③段句子“拆箱，剪断扎带取出花材，去除根部保水棉，斜剪根部2厘米”内容可知，剪根步骤是“斜剪根部2厘米”，并且剪根是在拆箱、去除根部保水棉之后进行的，醒花步骤紧随其后。因此，先剪除根部5厘米的做法不正确。 B．“乔乔发现少量鲜花的外层花瓣损伤了，就轻轻摘掉了”与材料第⑧段句子“花朵部分有老旧干枯的花瓣是正常的，在插花前轻轻摘掉就可以了”内容相符，做法正确。 C．结合材料第⑤段句子“撕开包装纸，对比花瓶高度，将花材修剪到合适高度，去除瓶口以下所有叶片，根部斜剪45度”内容可知，阅读材料中提到的修剪步骤是“根部斜剪45度”，并且是在撕开包装纸、对比花瓶高度后进行的；关于水位，结合材料第⑥段句子“花瓶取水5~10厘米，加入保鲜剂，插入鲜花，花朵朝上即可”内容可知，插花时要求花瓶取水5~10厘米，而选项中提到的是3厘米，这与阅读材料不符，做法错误。 D．结合材料第⑦段句子“每2~3天更换一次水，并剪根1厘米，加入适量保鲜剂”内容可知，材料中明确提到在插花时要“加入保鲜剂”，因此不用保鲜剂的做法是错误的。 故选B。 46．本题考查介绍推荐。 题目要求以乔乔的身份，结合提供的材料，向爸爸推荐“洋桔梗”作为送给奶奶的花。回顾阅读材料中关于“洋桔梗”的描述，包括其外观特点（花瓣呈钟状，花朵形大美丽）、花语寓意（平安幸福）、空气净化功能（去除甲醛）、以及养护的简易性（容易养活，脱水后插水即可恢复活力）。根据材料内容，确定几个关键的推荐理由，这些理由应该能够打动爸爸，让他觉得“洋桔梗”是送给奶奶的理想选择。 示例：爸爸，送奶奶“洋桔梗”吧！它花朵大而美丽，能装饰新家，花语还寓意着“平安幸福”，特别适合我们表达对奶奶的祝福。而且，“洋桔梗”能净化空气，对奶奶身体好。最重要的是，它容易养活，奶奶不用担心养不活。送这个，奶奶肯定会喜欢的！ 47． 林巧稚 实际 独立思考 千奇百怪 奇迹 48．林巧稚在生物课上通过实地观察和采集树叶，发现树叶颜色和形状多样，从而领悟到要亲自实践、不能盲目跟从他人的道理。 49．林巧稚中小学时期的老师讲授知识注重联系实际，启发学生独立思考。 50． 兴味盎然 奇迹 不折不扣 51． 小敏的记性特别好，背过的诗都经久不忘！ 大自然的鬼斧神工造就了石林这一奇观，形态千奇百怪，令人叹为观止。 在面对复杂问题时，我们不能仅仅人云亦云，而应该独立思考，寻找自己的答案。 52． 略 详 导语：这篇文章通过林巧稚的成长经历，强调了实践在学习中的重要性。文章描述了她在中小学期间通过生物和地理课的实践活动获得真知，揭示了知识不应来自于盲从，而应通过亲身体验来验证。这种思维模式对林巧稚医学事业的成功产生了深远影响，体现了实践与理论结合的重要性。此外，文章通过简要的事例对比（地理课略写、生物课详写），突出其在不同行业中的应用价值。 47．本题考查对内容的理解与填空。 从第①段“林巧稚是我国著名的妇产科专家。”和第②段“每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活时，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。”以及第⑧段“原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪，掌形的、针状的、扇形的……什么样儿的都有。”和第⑩段“她在中小学时期形成的思维方法，使她在医学上一再创造出奇迹。”可知，著名的妇产科专家林巧稚是中国科学院的第一位女学部委员。她中小学时期的老师讲授知识时很注意联系实际，启发学生独立思考，让她知道了树叶有多种颜色，形状更是千奇百怪。这种思维方法使她后来在医学上一再创造出奇迹。 48．本题考查概括主要意思。 第③—⑨自然段主要讲林巧稚在中小学时期对生物课有着浓厚兴趣。在一次生物课上，老师通过提问树叶的颜色和形状，并没有立即给出答案，而是带领学生们上山采集各种树叶，让他们在实践中观察和了解树叶的多样性。通过这次实践，林巧稚不仅学到了关于树叶的知识，更重要的是体会到了人生的哲理，即要亲自去实践中调查了解事物，不能盲目跟从他人。故第③—⑨自然段的意思概括为：林巧稚小时候通过生物课实践，认识到树叶颜色和形状的多样性，领悟到实践调查的重要性，这一思维方式对她一生产生深刻影响。   49．本题考查对内容的理解。 从第⑧段“生物老师当时没有马上对学生的回答作结论，而是把他们带到上山去，采集各种树叶。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪，掌形的、针状的、扇形的……什么样儿的都有。”可知，在生物课上，当学生们异口同声地回答树叶是绿色的时，老师并没有立即给出答案，而是引导学生们去观察和思考，通过采集树叶标本的实践来验证答案。这种教学方法能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。因此，林巧稚中小学时期的老师讲授知识的方法具有注重联系实际和启发学生独立思考的特点 50．本题考查根据词语意思找出词语。 从第②段“大家边玩儿边做，兴味盎然，不知不觉中学到了知识，并深深地印在脑子里，经久不忘。”可知，“兴味盎然”形容兴致高，兴趣浓厚。描述了林巧稚和同学们在地理课上边玩儿边做地形沙盘时的状态。 从第⑩段“她在中小学时期形成的思维方法，使她在医学上一再创造出奇迹。”可知，“奇迹”意思是极难做到的、不同寻常的事情。 从第⑩段“她大学毕业做了协和医院妇产科医生以后，非常重视医疗实践，数十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，不折不扣地实现了她的诺言”可知，“不折不扣”指没有打折扣，表示完全、十足的意思。 51．本题考查词语造句。 经久不忘：形容记忆深刻，长时间内都不会忘记。造句：那次在山顶看到的壮丽日出，让我至今经久不忘，每次回想起都仿佛身临其境。 千奇百怪：形容事物种类繁多，形状、样式或现象等千奇百怪，各不相同。造句：海底世界真是千奇百怪，有各种色彩斑斓的鱼群，形状各异的珊瑚礁，还有神秘的沉船遗迹。 人云亦云：指没有主见，只会随声附和，别人怎么说，就跟着怎么说。造句：我们不能只会人云亦云，对待问题要有自己的见解和思考，这样才能不断进步。 52．本题考查对内容详略的理解。 上地理课的部分只是简单提及了老师带领学生们到海边做地形沙盘的事情，而并没有深入展开描述具体的细节和过程，因此，“上地理课”是略写。而上生物课的部分则详细描述了老师提问、学生们回答、老师带领采集树叶、重新回答问题以及林巧稚从中领悟到的哲理等过程，内容较为丰富和详细，因此，“上生物课”是详写。这种有详有略的写法有助于突出文章的重点和主题，使读者更加清晰地理解作者想要表达的意思。 53． 2/二 地税局 能 能 能 详解：本题考查材料内容理解。 结合所给图片，抓住“票价：２元”可知这路车的票价是２元； 结合图片信息“本站：地税局”可知这个站牌所在的车站名叫：地税局； 结合所给站点可知“本站后六站是新一中站，前十一站是实验小学站”，因此住在新一中又在实验小学上学的小学生可以乘坐这路公交车； 结合所给站点可知“本站后一站是三里河，本站前八站是市幼儿园（东岳广场）”；因此住在三里河又在市幼儿园上学的小朋友，家长可以带着孩子乘坐这路公交车； 结合所给站点可知１路公家车经过清水桥社区和市一医院，因此住在清水桥社区的人要去市一医院看病可以乘坐这路公交车。 54．锐利      滞钝      保护      伤害 55． 走近 嗅了嗅 张开 露出 凶猛、强大 飞下来 落在 挓挲 尖叫 紧张、绝望 56．第一自然段中的“慢慢地”，是猎狗发现小麻雀很小心地靠近；第三自然段中的“慢慢地”，是老麻雀勇敢无畏的母爱使猎狗愣住了，后退了。 57．“强大的力量”在此处指的是老麻雀为了拯救自己的幼儿，所展现出的母爱力量与无畏勇气。在我们的生活中，这种“强大的力量”同样存在。它可能源于对家人的深深爱护，让我们在关键时刻挺身而出；也可能源于对梦想的执着追求，让我们不畏艰难，勇往直前。 导语：这篇文章通过猎狗和麻雀的互动，表现了母爱的伟大和勇敢。猎狗象征着危险与强大，而老麻雀尽管弱小，却以无畏的姿态保护自己的幼儿，凸显出母爱所蕴含的巨大力量。文章通过细腻的描写，使读者深刻感受到母爱无私与无惧，传达了情感的共鸣。这种简单而深刻的情节设置，既易于理解，又富有教育意义。 54．本题考查近反义词。 第①段“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”这个句子中“锋利”用来形容猎狗的牙齿，意味着牙齿尖锐、容易刺入或切割物体。因此可知“锋利”的意思是（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 近义词：尖利、犀利、尖锐、锋锐等。反义词：钝涩、温和、和缓等。 第②段“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀”这个句子中的中“掩护”指老麻雀用自己的身躯保护小麻雀，使其不受猎狗的伤害。因此可知“掩护”的意思是采用某种方式暗中保护。 近义词：保障、护卫、庇护等。反义词：暴露、揭露等。 55．本题考查短文内容理解。 结合第①段“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”中“走近”描写了猎狗慢慢地走近小麻雀，这个动作表现了猎狗的潜行和逼近，预示着它对猎物的兴趣和即将发起的攻击；“嗅了嗅”则进一步展现了其敏锐的嗅觉与对猎物的浓厚兴趣。随后，“张开大嘴”与“露出锋利的牙齿”，这两个动作无疑将猎狗的凶猛与攻击性展现得淋漓尽致，预示着即将爆发的危险。这些动作共同表现了猎狗的凶猛、威胁性和狩猎本能。 结合第①段“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”中“飞下来”描写了一只老麻雀从一棵树上飞下来，这个动作表现了老麻雀的迅速反应和勇敢无畏，它毫不犹豫地冲向危险以保护自己的孩子。”“落在”描写了麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，这个动作突出了老麻雀的决绝和坚定，它用自己的身躯来阻挡猎狗；“挓挲起”描写了麻雀挓挲起全身的羽毛，这个动作显示了老麻雀的紧张和防御姿态，它试图通过让自己看起来更大来吓退猎狗；“尖叫着”绝望地尖叫着，这个动作表达了老麻雀内心的恐惧和焦虑，但同时也传递出它为了保护孩子而不惜一切的决心。这些动作共同表现了老麻雀的勇敢、母爱、决绝以及面对危险时的紧张与防御。 综上所述，第一自然段通过生动的动作描写，展现了猎狗的凶猛和老麻雀的勇敢母爱，为接下来的故事发展奠定了情感基础。 56．本题考查字词句理解。 第①段“猎狗慢慢地走近小麻雀”，这里的“慢慢地”主要描述了猎狗的动作节奏。它并不是指猎狗行走的速度特别慢，而是强调猎狗在接近猎物时的一种谨慎、警觉和逐步逼近的状态。短文第③段“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退”，“慢慢地”则更多地表达了猎狗心态和动作上的转变。在这里，猎狗被老麻雀的勇敢和决心所震慑，原本准备攻击的姿态转变为后退。这里的“慢慢地”不再强调猎狗的谨慎和警觉，而是描绘了一种由紧张到放松、由攻击到退缩的心理变化过程。同时，通过重复“慢慢地”，还进一步强调了猎狗后退时的犹豫和不甘，以及对老麻雀勇气和母爱的敬畏。  因此，虽然两个自然段中都出现了“慢慢地”，但它们在语境、表达意思和情感色彩上都有所不同。第一个“慢慢地”强调了猎狗的谨慎和逼近的威胁，而第二个“慢慢地”则描绘了猎狗心态的转变和退缩的过程。 57．本题考查口语交际和字词句理解。 结合第②段，描述了老麻雀在面临猎狗的威胁时，所展现出的一种非凡的勇气和决心。老麻雀虽然害怕猎狗这个“庞大的怪物”，但为了拯救自己的孩子，它不顾一切地飞了下来，用自己的身躯掩护着小麻雀。这种行为背后所蕴含的力量，就是所谓的“强大的力量”。可知，“强大的力量”主要指的是老麻雀为了保护自己的孩子所展现出的非凡勇气和坚定决心。这种力量超越了老麻雀自身的恐惧和限制，使它能够不顾一切地冲向危险，用自己的身躯掩护小麻雀。 联系到我们的生活，这种“强大的力量”可以理解为一种内在的精神支撑或动力，它来源于我们对亲人、朋友或某种信念的深厚情感和坚定信念。当我们面临困境或挑战时，这种力量可以激发我们的潜能，使我们能够克服恐惧、战胜困难。例如，在现实生活中，我们可能会遇到一些紧急或危险的情况，比如看到亲人或朋友处于困境中。这时，我们内心的“强大的力量”就会被激发出来，促使我们勇敢地采取行动去帮助他们。这种力量可能表现为瞬间的勇气、冷静的判断力或坚定的决心，它让我们能够超越自身的限制，做出平时难以想象的事情。 综上所述，“强大的力量”在这段选段中指的是老麻雀为了保护孩子所展现出的非凡勇气和坚定决心，而在我们的生活中，这种力量则表现为对亲人、朋友或某种信念的深厚情感和坚定信念所激发出的内在精神支撑或动力。 58． 文中指猴王把自己的烦恼全部说出来。 文中指鸡王对猴王表现出恭恭敬敬的神态，产生敬佩的心情。 59．B 60．C 61． 登基一年 一天 第二天 一年后 62．为了巩固王位，猴王向孙悟空学习变形术；猴王使用变形术巩固王位；一年后宣布退位，做回自己。 63．猴王虽然通过变形术，巩固了王位，获得了成就，但是他更喜欢做回自己。他想做回自己喜欢的样子，自由快乐地生活。 导语：这篇故事通过猴王学习变形术稳定王位的发展，展示了适应与自我之间的矛盾。作者借助猴王在权力中的变形经历，揭示了一个人如果为了迎合环境不断改变自己，最终可能会失去自我的主题。故事具有寓言式的简洁和深刻，通过生动的动物形象和具体场景描写，以及“变形”这一富有象征性的手法，生动地传达了灵活应对和保持初心的重要性。通过猴王的最终选择，引发读者对“自我”与“适应”的思考。 58．本题考查的是词语的意思。 和盘托出：比喻把话完全说出来，把真实情况全部告诉别人，毫无隐瞒。 肃然起敬：形容表现出恭敬的神态和流露出钦佩的心情。 文章第②自然段提到“猴王见到孙悟空，便把苦恼和盘托出。”可知“和盘托出”：在文中指猴王见到孙悟空后，把自己面临的苦恼毫无保留、全部地说出来。 文章第⑥自然段提到“鸡王立刻对猴王肃然起敬，还拼命讨好猴王。”可知“肃然起敬”：文中鸡王看到猴王一脸严肃，一举一动显示出实力，顿时产生敬重之情，态度变得恭敬。 59．本题考查的是词语的理解。 B．文章第⑨自然段“不变形就当不了大王，变形就没有了自己。他想好好当自己。”表明变形使他在迎合他人中失去自我，所以“猴王变形”中“变形”意为失去自我。 故选B。 60．本题考查的是成语的理解。 C．文章第③自然段“到什么山上唱什么歌”。意思是要根据具体的情况和环境来采取相应的行动和措施，强调的是灵活性和变通性。文中孙悟空说这句话是想告诉猴王，当大王要灵活，面对不同的动物大王要采取不同的态度和方式。“随机应变”同样表达了随着情况的变化灵活机动地应付的意思，与“到什么山上唱什么歌”意思相近。 故选C。 61．本题考查的是表示时间的词语。 文章第①自然段“猴王登基一年，十分苦恼。”可知“登基一年”：点明故事开始的时间节点，此时猴王刚当大王不久，就面临着动物世界其他大王们联合颠覆他王位的危机，这是整个故事冲突产生的起始时间，为后续猴王向孙悟空求援等情节做铺垫。 文章第⑤自然段“一天，虎王要来拜会他。”可知“一天”：在猴王从孙悟空那儿学会变形术回到自己王国继续执政后，这个时间点引出了虎王来拜会猴王的情节，标志着猴王开始运用变形术应对不同动物大王的开端，故事进入一个新的发展阶段。 文章第⑥自然段“第二天，鸡王来拜会猴王。”可知“第二天”：紧随着前一天虎王拜会的情节，按照时间顺序叙述鸡王来拜会猴王，进一步展现猴王如何根据不同动物大王的脾性施展变形术，推动故事向前发展，让读者看到变形术带来的效果在逐渐累积。 文章第⑨自然段“出人意料的是，一年后，猴王宣布退位。”可知“一年后”：这是故事的尾声阶段时间，经过前面一系列运用变形术巩固王位、提升声誉的过程，此时出现转折，猴王宣布退位，与开头“登基一年” 相呼应，形成一个完整的故事时间闭环，也引发读者对猴王退位原因的思考。 故文中表示时间的词语依次是：登基一年、一天、第二天、一年后。 62．本题考查的是文章内容的理解和概括。 起因：文章第①自然段提到猴王登基一年，动物世界的大王们想联合颠覆他的王位，猴王为此十分苦恼，无奈之下决定向祖先孙悟空求援，希望能找到巩固王位的办法，这是故事矛盾冲突的开端，引出后续一系列情节。 经过：文章第②至⑧自然段提到猴王见到孙悟空后，把自己的苦恼一股脑儿地说出来，孙悟空传他变形术。猴王回到王国后，开始运用变形术应对各种情况。当虎王来拜会时，他变形得恭恭敬敬，让虎王心情大好；第二天鸡王来，他一脸严肃，尽显实力，令鸡王肃然起敬。此后，猴王频繁使用变形术，不管是面对大臣、政敌，还是百姓、儿孙，他都根据不同对象改变自己，使得他的地位越变越稳固，还担任了动物联合国的国长。 结果：文章第⑨自然段提到出人意料的是，一年后，猴王宣布退位。动物界大王们议论纷纷，猜测原因，而只有猴王自己知道，他意识到不变形就当不了大王，可变形的过程中自己却渐渐迷失，他渴望找回真正的自己，所以毅然退位，给故事画上一个带有深意的句号。 故故事的起因、经过、结果连起来是：猴王登基一年受其他大王威胁，向孙悟空求援。孙悟空传他变形术，猴王回王国对虎王、鸡王等不同对象施展，地位稳固还当了动物联合国国长。一年后猴王退位，因他发现变形虽保王位却迷失自我，想做回自己。 63．本题考查开放性作答。 故事中的猴王为巩固王位，于是练习变形术，但是使用变形术的过程中它慢慢失去自我，变得不像自己，于是它宣布退位，因为它想好好当自己。将自己对“猴王不当国王当自己”这件事的看法写出来即可。 如：我赞同猴王的做法，当国王如果要失去自我，那么不当也罢，那就当自己，这样才能使自己过得开心自在。 64．C 65．C 66．B 67．我和阿妈一起在溪边数星星、唱歌谣。 68．与阿妈一起走月亮时欢快、幸福 导语：本文通过细腻的描写和生动的意象刻画了“我”和阿妈在月光下溪边的温馨场景。溪水、鹅卵石、小水塘与倒映的月亮构成了一个宁静而美丽的夜景，让人仿佛置身其中。文字充满了诗意，充满对亲情的赞美和对自然的热爱。文章不仅描绘了自然美景，更凸显了母女之间深厚的感情，营造出温馨、宁静的氛围，让读者感受到无尽的温暖与快乐。 64． 本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床”可知，描写了月下小溪的景色，因此是月下溪景图。 故选C。 65．本题考查句子的理解。 A．结合划线句子“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮”可知，鹅卵石把小溪分隔了许多可爱的小水塘，月亮倒映在小水塘中的景色非常美。“就像一个个小月亮”说法有误。 B．结合划线句子“每个小水塘都抱着一个月亮”可知，运用了拟人的手法，把“小水塘”比作人，用“抱着”来形容月亮倒映在水塘中的景象，生动形象地展现了月夜下小水塘的美景。“每个水塘都是月亮的形状”说法有误。 故选C。 66．本题考查朗读句子。 分析所给句子，抓住关键词“啊”“我和阿妈走月亮”可知，表达了我对和阿妈走月亮的陶醉之情，因此朗读时，语调应该是舒缓、陶醉的。 故选B。 67．本题考查补充句子。 结合所给语境，想象晚上“我”还会在溪边做什么，组织语言表达即可。 示例：白天，阿妈在溪里洗衣裳，我用树叶做小船；晚上，我和阿妈一起在溪边赏月亮、讲故事。 68．本题考查思想感情。 结合文章第②自然段句子“啊，我和阿妈走月亮……”，抓住句中的关键词“我和阿妈走月亮”可知充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。从中也能感受到我和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。 69． 抽抽噎噎 惊慌失措 70．C 71． 惊慌、不安 吃惊、感动 知道玩笑开大了，伤害了小莉和老师 没想到小莉会发现并写出自己那么多的优点 72． 爱劳动、乐于助人 宽容、善良 73．我觉得马克会改变。当小莉读出马克的优点时。马克哭了起来。可见他的内心受到了触动；当听完老师的一番话后，他鼓掌“鼓得尤其用力”，可见他认同老师的话。因此，我觉得经过这件事，马克会有所改变，不再那么调皮，会让自己的优点更加突显，也会为班级团结而努力。 导语：这篇文章通过描述马克从捣蛋闯祸到内心感动、反思的过程，展现了师生之间的教育智慧和班级团结氛围的形成。文章结构清晰，按照事件的发展顺序展开，从冲突的发生到情感的升华，层层递进。小莉宽容真诚的态度、老师循循善诱的教育方式，以及同学们积极参与的作业，使全文充满了温情和教育意义，突出了理解和关爱的力量。 69．本题考查词语解释。 在第①自然段“小莉抽抽噎噎，老师气得火冒三丈”这句话中，“抽抽噎噎”这个词形象地表现出小莉此时因委屈、难过而低声哭泣的样子，与“形容低声哭泣”这一解释相符合。故第一空填写“抽抽噎噎”。 在第③自然段“看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑”这句话中，“惊慌失措”生动地描绘出马克此时内心充满恐惧，以至于慌了手脚，完全不知道该怎么办才好的状态，与“吓得慌了手脚，不知如何是好”的解释一致。故第二空填写“惊慌失措”。 70．本题考查对短文内容的理解。 C．从第④自然段中小莉的动作“慢慢地站起身”“抹了抹还挂着泪痕的脸”和语言“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点……”，我们不仅能感受到她一开始的气愤、难过，还能感受到她的宽容和善良，她没有只说马克的缺点，而是还说出了马克的很多优点，该选项理解错误。 故选C。 71．本题考查对短文内容的概括。 从第①自然段“调皮大王马克闯了个大祸……小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了。正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水”以及第②自然段“马克知道这玩笑开大了，不由得低下了头，不敢看小莉和老师”可知，马克意识到自己闯了大祸，所以心情是羞愧的，原因是知道玩笑开大闯祸了。故第③空可填写“知道玩笑开大闯祸了” 从第③自然段“看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑”以及“马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？马克虽调皮，但让他当众出丑也是受不了的”可知，马克此时的心情是惊慌失措，原因是担心小莉把自己的捣蛋事写得很尖锐，自己会当众出丑。故第①空可填“惊慌失措”。 从第④自然段“小莉慢慢地站起身……他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会百米赛跑中荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐……”以及第⑤自然段“突然，马克放声大哭，有几个同学也流泪了”可知，马克听到小莉不仅没只说他的坏处，还列举了他的优点，所以深受感动，放声大哭，心情是感动，原因是小莉没有只写他的缺点，反而说出他许多优点。故第②空可填写“感动”，第④空可填写“小莉没有只写他的缺点，反而说出他许多优点”。 72．本题考查人物形象分析。 从第④自然段“小莉慢慢地站起身……他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会百米赛跑中荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐……”可知马克具有爱劳动、体育好、助人为乐这些优点；从第②自然段“马克知道这玩笑开大了，不由得低下了头，不敢看小莉和老师”以及第⑤自然段“突然，马克放声大哭”能看出马克认识到自己的错误 ，并且在听到小莉的话后被触动，说明他有改正错误的态度。 故第①空可填写“爱劳动、体育好、助人为乐，认识错误后能改正”。 从第④自然段“小莉慢慢地站起身……马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点……”可知，小莉虽然被马克捉弄，遭遇了不好的事情，但她没有只写马克的缺点，而是选择宽容，看到马克的优点，体现出她宽容大度、善良的品质；从第③自然段“小莉是班里的作文尖子”可知小莉作文水平高。 故第②空可填写“宽容大度、善良、作文水平高”。 73．本题考查阐述观点。 先梳理马克闯祸的情节，以及老师布置作业和小莉的做法。马克闯祸后内心惊慌，小莉却在作业中列举他的优点，这一行为会对马克产生影响。然后思考在生活中，当一个人犯错后，他人的宽容和鼓励通常会带来怎样的改变。从正面引导对人的积极作用角度出发。 示例：我觉得马克会改变。短文中马克闯祸后本以为会被小莉尖锐批评，结果小莉却列举他的优点 ，这会让马克深受触动。在生活中，当犯错的人得到宽容和鼓励，往往会认识到错误并想要改正。马克感受到小莉的善意后，会明白自己的错误，从而有改变的动力，努力让自己变得更好。 74．马蜂 75． “我”找来妹妹，趁爷爷午睡，做好防护，用接绑起来的竹竿作为武器，和妹妹约定好她把住关口，“我”去捅马蜂窝，当竿头触到蜂窝，“我”使劲摇撼，马蜂窝掉下来，马蜂飞起来，妹妹害怕把门插上跑了，“我”被关在门外。 “我”被马蜂蜇了，当夜发了高烧，眉头处肿起一个枣大的疙瘩，打针吃药七八天后才渐渐复愈。 76．就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 既兴奋又紧张，对捅马蜂窝充满期待 77． 马蜂 一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机 径直而凶猛，不顾一切拼死攻击 78．B 79． 文中描写马蜂的凶猛对表现主题有什么作用？ B 导语：这篇文章通过生动的语言和细腻的描写，讲述了一个孩子出于好奇和冒险精神捅马蜂窝的经历。故事情节紧凑，起伏跌宕，刻画了孩子天真好奇以及由此引发的行为和后果。文章通过细节描写，如孩子的精心准备和惊险时刻，真实生动地展现了儿童经历冒险后的恐惧与教训。这不仅让读者对孩童时的天真和大胆有深刻的感受，也让人反思关于行动后果的教训，寓意深刻。 74．本题考查词语的含义。 结合第①自然段“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来”。从整句来看，“它们”指代前面提到的“无数金黄色的马蜂”，句子描述爷爷因马蜂窝的存在不敢开窗，担心其中某个“冒失鬼”闯进屋，所以这里的“冒失鬼”就是指马蜂。 75．本题考查文章内容理解。 第③段“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住”，详细描写了“我”准备捅马蜂窝的过程。 第④段“当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！”，具体叙述了捅马蜂窝时妹妹的举动以及 “我” 被马蜂蜇的经过。 经过：“我”受淘气欲望驱使，找来妹妹，趁爷爷午睡，用褂子蒙头、接绑竹竿作为武器，和妹妹约定好后去捅马蜂窝。“我”捅马蜂窝时，妹妹害怕插门跑掉，“我”被一只马蜂蜇中眉心。 对应第⑤段 “当夜，我发了高烧。眉头处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐复愈”，清晰表明了“我”捅马蜂窝后的结果。 结果：当夜“我”发了高烧，眉头处肿起枣大的疙瘩，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。 76．本题考查找关键句和理解句子的能力。 第③段“就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口”：此句表明作者找了帮手，并特意选择爷爷午睡这个时机，悄悄前往后院，可见他为捅马蜂窝行动做了人员和时间、地点上的准备，“悄悄溜到”体现出行动的小心翼翼，怕被发现。 “我脱下褂子蒙住头顶，用上衣前襟遮盖下半张脸，只露一双眼”：这是作者对自身防护的准备，用褂子和上衣前襟尽量遮挡住头部和脸部，只露出眼睛观察，说明他意识到捅马蜂窝存在危险，需要做好防护措施。 “又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器”：作者准备了工具，将两根竹竿接绑起来，使其长度足够用来捣毁马蜂窝，这是行动工具方面的准备。 “我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住”：这是作者对行动后续环节的安排，与妹妹约定好接应自己，以便在捅完马蜂窝后能迅速躲避危险，是对行动流程和安全保障的准备。 为了捅马蜂窝，作者做准备的相关句子在第③段：“就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。” 在第③段“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”，“强烈渴望”以及“那多有趣”表明作者对捅马蜂窝这件事充满了兴趣，内心十分兴奋，迫不及待想要去尝试。这种兴奋的心情驱使他积极地去做准备工作。 在第③段，“我脱下褂子蒙住头顶，用上衣前襟遮盖下半张脸，只露一双眼”，作者如此细致地用衣物遮挡自己，体现出他深知捅马蜂窝存在一定危险性，所以通过这种方式来保护自己，这一行为反映出他内心的紧张。 “我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住”，与妹妹约定好接应自己并迅速关门的细节，也能看出作者对捅马蜂窝可能带来的危险有所担忧，进一步体现出他紧张的心情。 “我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时”，从“强烈渴望”“难以抑制”等表述可以看出，作者对捅马蜂窝这件事抱有很大的期待，渴望去完成这个冒险行为，看看会有怎样的结果。所以这些句子表现出作者既兴奋好奇又紧张谨慎的心情。 77．本题考查理解句子含义。 结合第④段“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机”，此句中，作者把“径直而凶猛地朝我扑来”的马蜂，比作 “燃料耗尽、决心相撞的战斗机”，这里“马蜂”是本体，“一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机”是喻体。“燃料耗尽、决心相撞”的战斗机，具有不顾一切、决然冲向目标的特点，用这样的比喻来形容马蜂，生动地展现出这只马蜂为了保护蜂巢，不顾自身安危，以拼死的气势向“我”扑来复仇的状态，突出了马蜂在受到威胁时那种不顾一切、拼死反击的特点。 第④自然段中画横线的句子将马蜂比作一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机，生动形象地写出了马蜂不顾一切、拼死复仇的特点。 78．本题考查文章内容理解。 从文章前文可以看出，作者一开始就对马蜂窝充满了好奇，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望，所以在准备捅马蜂窝时，内心是充满渴望的，渴望去完成这件事，这是行动前的主要心情。 在第④段中“当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听‘嗵’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来”，从“我已经顾不得别的”“赶紧”等词可以看出，作者在真正实施捅马蜂窝的过程中，有了一些害怕、迟疑的情绪，意识到了这件事可能带来的危险。 当看到马蜂像战斗机一样朝自己扑来，以及后续马蜂对自己的攻击等情况，作者被马蜂的凶猛和自己捅马蜂窝带来的后果所惊呆，完全被眼前的状况震慑住了。 所以作者在捅马蜂窝的过程中心情变化是“渴望——迟疑——惊呆”。 故选B。 79．本题考查开放性作答。 针对内容提问：可以围绕文章中具体的情节、人物、事物等方面进行。例如，关于捅马蜂窝这件事，“作者为什么对捅马蜂窝有那么强烈的渴望？”这就是从文章所描述的内容出发，探究作者行为背后的原因。此类问题旨在深入理解文章所呈现的信息。 针对写法提问：关注作者组织文章、运用语言、塑造形象等写作手法。比如，“作者在描写马蜂朝自己扑来时，运用比喻的修辞手法有什么好处？”这是针对作者在描写过程中使用的具体写作技巧进行提问，目的是分析作者这样写对表达效果、塑造形象等方面的作用。 联系生活经验提问：将文章内容与自身生活实际相联系。例如，“生活中我们遇到类似看似危险但又充满好奇的事情，应该像作者一样去尝试吗？”这种问题是基于文章内容，引发对生活中类似情境的思考，通过对比文章与生活，获得对生活的启示。 示例： 问题：作者被马蜂蜇后，爷爷和奶奶可能会有怎样的反应？ 提问角度：A．针对内容。这个问题是基于文章中作者捅马蜂窝被蜇这一情节展开，进一步探究故事后续相关人物可能的反应，属于对文章内容的拓展性思考。 问题：作者详细描写自己捅马蜂窝前的准备过程，这样写有什么作用？ 提问角度：B．针对写法。此问题关注的是作者在写作过程中对捅马蜂窝前准备过程的详细描写这一写作手法，思考其对文章整体表达的作用。 问题：在生活中，我们应该如何对待像马蜂窝这样具有潜在危险的事物？ 提问角度：C．联系生活经验。该问题把文章中马蜂窝这一具有潜在危险的事物，与生活实际相联系，引导思考在生活中面对类似情况应采取的态度和做法。 80． 走近 嗅了嗅 张开 露出 凶恶、贪婪； 81． 看到的 听到的 想到的 82． 庞大 很勇敢 导语：这篇文章通过生动的描写和细腻的心理刻画，生动再现了老麻雀为了保护幼儿与猎狗对峙的场景。作者用具体的动作描写和声音描写，展现了猎狗的威胁和老麻雀的勇敢与坚定，尽管老麻雀面对强大的对手，仍然不惜一切保护自己的幼儿。这种强烈的母爱、无畏的精神让人动容，突显了生命在困境中迸发出的巨大力量和无私的伟大情感。整体上，文章紧张动人，富有深意。 80．本题考查提取信息能力和形象分析。 根据第①自然段句子“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”可知描写猎狗动作的词语是“走近”“嗅”“张开”“露出”。 通过这些动词，“走近”表现出猎狗的主动攻击性；“嗅了嗅”说明猎狗在探寻猎物；“张开大嘴”和“露出锋利的牙齿”则直观地展现出猎狗的凶猛可怕，让人感受到它的凶猛、贪婪。可以看出这是一只危险凶猛的猎狗。 81．本题考查对文章内容的理解。 第②段“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，它浑身发抖”，这是作者看到的老麻雀的动作表现展现了老麻雀保护小麻雀的坚定姿态以及它紧张的状态。 根据第②段中“发出嘶哑的声音”，这是作者听到老麻雀发出的声音，从声音中能感受到老麻雀的紧张和奋力保护幼儿的决心。 根据第②段中“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这部分是作者对老麻雀心理活动的揣摩和设想，是想到的，让读者能理解老麻雀面对强大敌人时飞下来的勇气来源，即伟大的母爱。 82．本题考查概括句子意思。 根据第②段中句子“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”虽然猎狗庞大且令老麻雀感到恐惧，但是老麻雀并没有退缩，而是勇敢地用自己的身躯掩护着小麻雀，准备与猎狗进行搏斗。 可以将句子概括为：虽然猎狗庞大且令人恐惧，但是老麻雀勇敢地掩护着小麻雀。 83． （心情）安定，宁静。文中只的是“我”和世香在一起玩游戏非常吵闹，打破了外婆家安静的环境。 很生气的样子。文中指的是世香因为“我”表姑的欺骗而生“我”的气。 84． √ × 85． “我”和世香收集糖纸的过程十分不易 “我”和世香对糖纸的珍视。 “我”和世香收集糖纸十分不易，此时却将精心整理过的糖纸随意扔向天空，任由它们飘去，体现了“我”和世香被表姑欺骗之后的失望、沮丧和愤怒的心情。 86．B 87．我觉得表姑的行为不对。因为孩子是纯真的，大人说的话孩子会当真，没有兑现承诺对孩子的心灵是极大的打击与伤害。“我”和世香相信了表姑，每天充满希望地努力收集糖纸，最后得到的却是欺骗和失望，“我们”受到了深重的伤害。所以表姑的行为是不对的。 导语：文章通过讲述童年时期和表姑之间的一段经历，揭示了大人与孩子间的信任和承诺的重要性。孩子因表姑的一个“玩笑”而充满期待地收集糖纸，最终却发现这只是个欺骗，深感失望和“累”。这不仅是对成人随意承诺的批判，也反映了成年过程中慢慢理解的许多生活真相。作者借此呼吁大人对儿童应多一份认真与尊重，因为欺骗是对儿童心灵的重大伤害。 83．本题考查词语解释。 文中第①自然段“我们的游戏使外婆家更不安宁了”，从这个句子可知，“安宁”描述的是外婆家原本的状态，因为“我”和世香的游戏打破了这种状态。结合语境，“安宁”在这里的意思是（环境）安静、没有干扰，外婆家在“我们”玩耍之前处于平静的状态。 在第⑥自然段“世香看了我一眼，眼里满是愤愤不平，还有对我的藐视，毕竟这是我的表姑呀”这句话中出现该词。从上下文可知，“我”和世香辛苦攒够糖纸，满心期待兑换电动狗，却得知表姑是逗我们玩，世香此时的情绪通过 “愤愤不平” 体现出来。所以结合语境，“愤愤不平”意思是心中充满了愤怒，觉得十分不公平，表达了世香对表姑欺骗行为的不满。 84．本题考查对短文内容的理解。 （1） 从文中第②自然段“表姑接着说：‘世香呀，为什么你们不玩攒糖纸呢？’‘您为什么要我们攒糖纸呢？’‘攒够一千张糖纸，表姑就给你一只汪汪叫的电动狗。’”这些句子可以明确得知，表姑向“我们”许诺，只要攒够一千张糖纸，就给“我们”一只电动狗，所以该表述正确。 （2）依据文中第⑥自然段“暑假快结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸”，由此可知，“我”和世香每人都攒够了一千张糖纸，两人总共攒够的是两千张糖纸，并非一千张，所以该表述错误。 85．本题考查写批注。 （1）分析“寻找”“追着”“守候”等动词，思考这些动作所展现的“我”和世香的行为状态以及背后的原因，从而得出其体现的内容。 示例：“我”和世香为了攒够糖纸付出了很多努力，以及对得到电动狗的渴望。从“寻找被遗弃在墙角里的糖纸”“追着一张随风飘舞的糖纸，追个老半天”“在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人”可以看出，她们不放过任何一个能得到糖纸的机会，足见其努力与渴望。 （2）关注第⑤段中描写整理糖纸的一系列动作，从这些动作中体会“我”和世香对糖纸的态度以及对得到电动狗的期待。 示例：“我”和世香对糖纸的珍视以及对实现目标的认真执着。 （3）结合前文表姑欺骗“我们”，“我们”梦想破灭的情节，通过“奋力扔向天空”这一动作，深入体会“我”和世香此时的心情，并用简洁的语言进行批注。 示例：“我”和世香满心愤怒与失望，通过扔糖纸宣泄对表姑欺骗的不满。 86．本题考查对短文内容的理解。 从第⑥自然段“暑假快结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，想兑换电子狗。表姑笑得上气不接下气，说：‘表姑逗着你们玩哪，嫌你们太吵啦！’”可知“我”和世香满心期待能凭借辛苦攒的糖纸换到电动狗，然而表姑却告知这只是逗我们玩的，这种欺骗行为给“我们”带来了打击。 第⑦自然段“这时，我突然觉得很累。原来大人们常说的累，就是胸膛里的那颗心突然加重了。”这里明确指出“我”的“累”并非身体上的疲惫，而是心里的感受，是胸膛里的心突然加重，结合前文表姑的欺骗行为，可判断出“累”是因为受了欺骗，心里感到委屈、沉重。所以，“累”指受了欺骗，“我”心里非常委屈、沉重。 故选B。 87．本题考查阐述观点。 先明确观点：根据文章内容，判断表姑行为对错，表明自己立场。然后阐述理由：结合文中“我们”攒糖纸的辛苦过程、表姑欺骗行为造成的伤害等方面说明理由。最后总结升华：简单总结，强调应尊重孩子，不能随意欺骗。 示例：表姑逗“我们”玩的行为不对。“我们”为攒糖纸走街串巷、精心整理，满怀期待。表姑欺骗“我们”，让“我们”感到委屈和沉重。大人应尊重孩子，不能随意欺骗。        2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $