专题05 句子（期末真题汇编）四年级语文上学期（湖北专版）

2025-2026学年四年级上册语文期末备考（湖北） 专题05 句子 核心知识点梳理 1. 句式类型 陈述句：陈述事实或表达观点，语气平缓。全册重点例句：①钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（《观潮》）②蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了。（《蟋蟀的住宅》）③为中华之崛起而读书！（《为中华之崛起而读书》，虽带感叹意味，核心是陈述志向） 疑问句：提出问题，寻求答案。全册重点例句：①在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？（《夜间飞行的秘密》）②蝴蝶的家到底在哪里呢？（《蝴蝶的家》）③为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？（《呼风唤雨的世纪》） 设问句：自问自答，强调观点。全册重点例句：①是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（《呼风唤雨的世纪》）②靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（《呼风唤雨的世纪》）③竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。（语文园地二） 反问句：无疑而问，加强语气。全册重点例句：①为人类造福，有什么错？（《普罗米修斯》）②我们平白地去欺负它干吗？（《牛和鹅》）③围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？（《为中华之崛起而读书》） 感叹句：表达强烈情感（喜悦、赞美、愤怒等）。全册重点例句：①啊，我和阿妈走月亮！（《走月亮》）②这真是个辉煌的时刻！（《陀螺》）③多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（《走月亮》） 2. 修辞手法 比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写甲事物。全册重点例句：①浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（《观潮》）②稻田像一块月光镀亮的银毯。（《走月亮》）③每根细丝像蜗牛的触角。（《爬山虎的脚》） 拟人：把事物当作人来写，赋予人的动作、情感。全册重点例句：①每个小水塘都抱着一个月亮！（《走月亮》）②当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（《蟋蟀的住宅》）③头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。（《秋晚的江上》） 排比：把结构相同或相似、意思密切相关的句子排列起来。全册重点例句：①照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（《走月亮》）②那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。（《呼风唤雨的世纪》）③那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。（语文园地二） 夸张：对事物的形象、特征等作夸大或缩小的描述。全册重点例句：①那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（《观潮》）②他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。（《普罗米修斯》，夸张手法突出痛苦） 3. 特殊句式 把字句与被字句转换：全册重点例句：①把字句：普罗米修斯把火种带到了人间。（《普罗米修斯》）→ 被字句：火种被普罗米修斯带到了人间。②把字句：西门豹把巫婆投进了漳河。（《西门豹治邺》）→ 被字句：巫婆被西门豹投进了漳河。 关联词语运用： 并列关系：既……又……（豌豆住在豆荚里，既温暖，又舒适。《一个豆荚里的五粒豆》） 因果关系：因为……所以……（因为钱塘江的地形特殊，所以形成了壮观的涌潮。《观潮》） 条件关系：只要……就……（只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。《普罗米修斯》） 假设关系：即使……也……（即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。《夜间飞行的秘密》） 转折关系：虽然……但是……（虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。《陀螺》） 4. 句子理解与改写 理解句意：结合上下文、关键词、修辞手法理解句子含义。如《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，需结合诗句背景和生活经验理解“当局者迷”的道理。 改写句子： 缩句：保留句子主干（主语+谓语+宾语）。例：伟大的巨人盘古创造了美丽的世界。→ 盘古创造了世界。 扩句：在主干上添加修饰词（形容词、副词、数量词等）。例：小鸟飞。→ 可爱的小鸟在蓝天上自由地飞。 句式转换：陈述句与反问句转换、“把”字句与“被”字句转换、直接引语与间接引语转换（如《扁鹊治病》“蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：‘扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？’ ”→ 蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了）。 重难点突破 1. 修辞手法辨析与运用 比喻vs拟人：比喻侧重“相似点”，拟人侧重“人格化”。例：“浪潮像千万匹白色战马”是比喻（浪潮与战马在形态、气势上相似）；“蟋蟀弹琴”是拟人（赋予蟋蟀人的动作）。 排比vs反复：排比是“结构相似的句子并列”，反复是“词语或句子重复出现”。例：“照亮了……照亮了……照亮了……”是排比；“啊，我和阿妈走月亮！”多次出现是反复。 运用技巧：写句子时，根据表达需求选修辞。写景物用比喻突出特点，写动物用拟人赋予灵性，写情感用排比增强气势。 2. 关联词语精准运用 结合语境判断关系：先分析前后分句的逻辑关系，再选关联词语。如“爬山虎的脚没触着墙”与“不几天就萎了”是因果关系，用“因为……所以……”；“蟋蟀的工具很柔弱”与“住宅很伟大”是转折关系，用“虽然……但是……”。 积累固定搭配：牢记常见关联词语的搭配形式，避免错误（如“只要……就……”不能说成“只要……才……”）。 3. 句子含义深层理解 抓关键词：如《陀螺》“人不可貌相，海水不可斗量”，抓住“貌相” “斗量”理解“不能以外表判断事物价值”。 联系上下文：如《为中华之崛起而读书》中“中华不振”，结合后文外国人欺辱中国人却无人敢管的情节，理解其“国家软弱、人民受欺压”的含义。 结合生活实际：如《题西林壁》“横看成岭侧成峰”，联系生活中观察事物的不同角度，理解“看问题要全面”的道理。 易错点提醒 1.句式转换错误： 反问句改陈述句时，忘记否定词转换（如“难道他不可怕吗？”误改为“他不可怕”，正确应为“他很可怕”）。 “把”字句与“被”字句转换时，语序混乱（如“小明把教室打扫干净了”误改为“教室把小明打扫干净了”，正确应为“教室被小明打扫干净了”）。 2.关联词语滥用： 混淆关系（如“因为他努力学习，所以成绩很好”误改为“虽然他努力学习，但是成绩很好”）。 缺少关联词语或重复使用（如“我喜欢读书，我喜欢画画”应改为“我既喜欢读书，又喜欢画画”，而非“我因为喜欢读书，所以喜欢画画”）。 3.修辞手法判断失误： 把比喻句误判为拟人句（如“树叶像蝴蝶一样飘落”误判为拟人）。 排比句判断时忽略“结构相似”（如“他跑着，笑着，跳着”是并列短语，并非排比句）。 4.缩句/扩句不当： 缩句时删减必要成分（如“可爱的小红在认真地看着有趣的新书”误缩为“小红看着书”，正确应为“小红看着新书”）。 扩句时添加无关修饰词（如“太阳升起”误扩为“圆圆的太阳慢慢地从东方的天空升起”，“东方的”多余，“天空”可省略）。 5.句意理解片面： 只看表面意思，忽略深层含义（如《精卫填海》“常衔西山之木石，以堙于东海”，不能只理解为“精卫填海”，还要体会其坚韧执着的精神）。 复习方法技巧 1.分类梳理法：按“句式类型、修辞手法、特殊句式”分类整理例句，标注课文出处，对比记忆。如把全册比喻句整理在一起，分析不同比喻的特点。 2.例句仿写发：结合课文重点例句，进行仿写练习。如仿照《观潮》的比喻句写“彩虹像一座彩色的桥挂在天空”；仿照《走月亮》的排比句写“春风吹绿了小草，吹红了花朵，吹醒了小河”。 3.错题整理法：收集练习中错误的句子类题目，标注错误原因（如“关联词语误用” “修辞判断错误”），反复练习纠正。 4.语境分析法：理解句子时，先找到句子在课文中的位置，联系上下文语境，结合关键词和写作背景，全面把握含义。 5.互动练习法：开展“句式转换大挑战” “修辞猜猜看”等游戏，如一人说陈述句，另一人改为反问句；一人描述场景，另一人用指定修辞造句，提升复习兴趣。 常考题型 1. 辨析修辞手法 例题：判断下列句子运用了什么修辞手法，填在括号里。 ①每个小水塘都抱着一个月亮！（ ） ②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（ ） ③那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。（ ） 解题思路： a.抓住修辞核心特征：拟人看“人格化动作/情感”，比喻看“喻词（像、犹如等）+相似点”，排比看“结构相似的句子并列”。 b.结合课文积累的例句，快速匹配修辞类型。 c.不确定时，用“排除法”，先排除明显不符合的修辞。 2. 关联词语填空 例题：选择合适的关联词语填空（填序号） ①因为……所以…… ②即使……也…… ③只要……就…… ④虽然……但是…… （1）（ ）蟋蟀的工具很简单，（ ）它的住宅真可以算是伟大的工程了。 （2）（ ）你仔细观察，（ ）能发现爬山虎脚的秘密。 （3）（ ）钱塘江大潮气势雄伟，（ ）被称为天下奇观。 解题思路： a.分析前后分句逻辑关系：第（1）题是转折关系，第（2）题是条件关系，第（3）题是因果关系。 b.匹配对应的关联词语，代入句子通读，检查是否通顺合理。 c.注意关联词语的固定搭配，不随意混搭。 3. 句式转换 例题：按要求改写句子 （1）陈述句改反问句：普罗米修斯为人类造福，没有错。 （2）“把”字句改“被”字句：西门豹把官绅的头子投进了漳河。 （3）缩句：五彩缤纷的气球慢慢地飞上了蓝蓝的天空。 解题思路： a.陈述句改反问句：添加“难道” “怎么”等疑问词，否定词变肯定词（“没有错”变“有错”），句末加“吗” “呢”，句号变问号（答案：普罗米修斯为人类造福，怎么会有错呢？）。 b.“把”字句改“被”字句：交换“把”前后的主语，“把”变“被”（答案：官绅的头子被西门豹投进了漳河）。 c.缩句：保留主语（气球）、谓语（飞上了）、宾语（天空），删去修饰词（五彩缤纷的、慢慢地、蓝蓝的）（答案：气球飞上了天空）。 4. 理解句子含义 例题：联系上下文，理解下列句子的含义 （1）《题西林壁》：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” （2）《陀螺》：“人不可貌相，海水不可斗量。” 解题思路： a.解释关键词：第（1）题“真面目”指庐山全貌，“缘”指因为；第（2）题“貌相”指以外表判断，“斗量”指用斗衡量。 b.结合上下文/背景：第（1）题结合诗人游庐山的经历，理解“身处其中难以全面认识事物”；第（2）题结合小陀螺战胜大陀螺的故事，理解“不能以外表判断事物的价值”。 c.用简洁的语言整合含义，确保准确易懂。 5. 句子仿写 例题：仿照例句，写句子 （1）例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（用“犹如”写比喻句） （2）例：照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……（写排比句） 解题思路： a.分析例句结构：第（1）题是“事物+变化+犹如+喻体”；第（2）题是“动词+名词，动词+名词，也动词+名词……”。 b.结合生活经验，选择合适的描写对象，确保仿写句子结构一致、语义通顺。 c.避免与例句重复，力求新颖具体（如第（1）题答案：枫叶越来越红，犹如一团团燃烧的火焰）。 解题通用技巧 1.审题为先：看清题目要求（如“改写” “辨析” “理解”），明确答题方向，避免答非所问。 2.回归课文：遇到不确定的句子知识，联系课文中的原句和语境，借助课文积累的范例推导答案。 3.检查验证：做完后通读答案，检查句式转换是否正确、修辞判断是否准确、关联词语是否搭配、句意理解是否全面。 4.规范表达：理解句子和仿写句子时，语言要简洁、通顺、准确，符合四年级学生的表达水平，不使用复杂生僻的词语。 1.巩固基础：重点复习易错句式转换和关联词语搭配，每天练习5-8道句子类基础题，强化记忆。 2.聚焦重点：熟练掌握比喻、拟人、排比、设问四种高频修辞手法，牢记课文中的典型例句，灵活运用到仿写中。 3.规范答题：按题目要求答题，如句式转换要完整保留原意，理解句子要分“表面意思+深层含义”，仿写要符合例句结构。 4.细心检查：答题后重点检查标点符号（如反问句末用问号，感叹句末用感叹号）、错别字（如“犹如”不写成“尤如”）、语句通顺度。 5.灵活应变：遇到陌生句子题目，不要慌张，先分析句子类型和考查要点，结合复习的方法技巧逐步推导，确保答案合理。 一、选择题 1．（24-25四年级上·湖北孝感·期末）下面的句子插入语段中，其位置最恰当的一项是（   ） 白天常卧于洞内，夜间出来捕食。 ①大鲵身体扁平，外形与鲶鱼很相像，无怪人们都称之为“鱼。 ②它的嘴很大，有利于取食。 ③在两栖类动物中，大鲵的生活环境较为独特，一般在山区岩洞的溪流中，选择滩口上下洞穴内栖息。 ④它常守候在滩口乱石间，发现猎物经过时，突然张大嘴囫囵吞下 A．①之前 B．①②之间 C．③④之间 D．②③之间 2．（24-25四年级上·湖北十堰·期末）下列句子中，没有语病的一项是（    ） A．突然胆子大了，就落在我的书桌上。 B．为了避免今后不再犯类似的错误，我们正在总结经验。 C．蝴蝶那么柔弱，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 3．（24-25四年级上·湖北十堰·期末）与括号里面的句子所运用的修辞手法相同的一句是（深山村落里没有电视，没有电脑，没有飞机，更没有宇宙飞船。）（    ） A．盘古倒下以后，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明。 B．那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 C．船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 4．（24-25四年级上·湖北黄石·期末）玩转“句式魔方”。下列句子的句式与其他三项不同的一项是（    ） A．这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为中华人民共和国的第一任总理。 B．怎样的人生最有意义？胸怀理想、敢于奔跑的人生最有意义。 C．蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急。 D．是谁从天黑到天明为赛事做着充足准备？是可爱的志愿者们。 5．（24-25四年级上·湖北襄阳·期末）下列句子没有语病的一项是（    ） A．我们应该从小养成诚实守信的美德。 B．通过老爷爷的鼓励，使我有了勇气爬上天都峰。 C．全体师生和语文老师一起参加了元旦庆祝活动。 6．（24-25四年级上·湖北襄阳·期末）下列选项中句子类型不同于其他句子的一项是（    ） A．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 B．靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 C．不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？ 7．（24-25四年级上·湖北黄冈·期末）主持人要有较强的语言表达能力，下面说法不正确的一项是（　　） A．“那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。”反复运用“没有”，更能突显那时候什么也没有，十分落后。 B．讲历史人物故事使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。 C．“常衔西山/之木石，以堙/于东海。”的停顿是正确的。 D．“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”“逐渐”一词用得非常好写出了时间推移过程，表明爬山虎的脚是一点一点变成灰色的。 8．（24-25四年级上·湖北黄石·期末）下面句子没有语病的一项是（   ） A．秋天的青龙山公园是一个美丽的季节。 B．读了《爬天都峰》这篇课文，我明白了要从别人身上汲取力量的道理。 C．一阵冷风吹过，我不禁不由自主地打了个寒战。 D．来到山顶，一下子就被那变化多端的云朵吸引住了。 9．（24-25四年级上·湖北黄石·期末）下面句子中，标点符号使用有错误的一项是（   ） A．“啊！”她说：“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出了小叶子来了。” B．“不会豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。 C．老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” D．普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！” 10．（24-25四年级上·湖北黄石·期末）下面句子中，没有运用比喻的修辞手法的一项是（   ） A．那起伏的山峦，仿佛是巨兽高高耸起的脊背。 B．月光倾泻在湖面上，波光粼粼，如同洒了一湖碎银。 C．两座山峰之间突然升腾起云雾，越聚越多，没过多久就笼罩了一切。 D．黄河之水呼啸而来，掀起了三四米高的浪头，形成了一堵墙。 二、积累运用 11．（24-25四年级上·湖北恩施·期末）老师感到很生气，叫来小明问他：“小明，你为什么不遵守纪律插队呢？”（请将这段话长话短说） 12．（24-25四年级上·湖北黄冈·期末）修改病句。 西游记是中国四大名著，其中《三借芭蕉扇》的故事很出名。通过这个故事，使我们懂得了要坚持正义、战胜邪恶，同时也展示了孙悟空的勇敢和智惠。 13．（24-25四年级上·湖北黄冈·期末）盘古：我多想用心倾听那隆隆的雷声，这样就能听到你的呐喊；我多想 ，这样就能 ；我多想 ，这样就能 。（仿写） 14．（24-25四年级上·湖北黄冈·期末）精卫对我说：“我一定要填平东海！”（改为转述句） 15．（24-25四年级上·湖北孝感·期末）选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。 紧张　　生气　　快乐　　着急　　伤心 例：写“害怕”：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 写“ ”： 16．（24-25四年级上·湖北孝感·期末）长话短说，简要转述内容。 例：中国航天员“总教头”黄伟芬说：“面对这些最后成为航天员的人，我常常是喜忧参半，喜的是他们能够为国争光，忧的是他们加入了这样一个高风险的职业。” 17．（24-25四年级上·湖北黄冈·期末）请你用“长话短说”的形式介绍“忠诚”与“坚守”的代表——苏武的事迹。 苏武被关在地窖里，渴了就吃一把雪，饿了就嚼身上穿的羊皮袄，冷了就缩在角落里取暖。就这样过了好多天，他也没有向单于屈服。 18．（24-25四年级上·湖北黄冈·期末）例：那时候没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。 那时候没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。 这里景色优美，有无边的森林、巍峨的群山和淙淙的小河。 19．（24-25四年级上·湖北鄂州·期末）害怕：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。（照样子，选择一种心情，通过动作描写表现出来。） 自豪      着急       高兴      伤心 20．（24-25四年级上·湖北鄂州·期末）梅兰芳蓄须明志表示对日本帝国主义的抗议。 梅兰芳蓄须明志表明不给侵略者演戏的决心。（使用关联词合成一句话） 21．（24-25四年级上·湖北武汉·期末）盘龙城遗址是20世纪中国100项考古重大发现。（用修改符号修改病句） 22．（24-25四年级上·湖北荆州·期末）过斑马线，没有车辆通过，也不能闯红灯。（改为反问句） 23．（24-25四年级上·湖北荆州·期末）航天科技迷飞飞全程观看了神舟十八号载人飞船发射的直播。请你运用动作描写表现飞飞看到发射成功时自豪、激动、兴奋的心情。 发射成功了！紧盯着电视屏幕的飞飞 24．（24-25四年级上·湖北孝感·期末）经过昨夜的一场大雨，使空气清新多了。（修改病句） 25．（24-25四年级上·湖北孝感·期末）妈妈对杨慧说：“周末我带你去看电影。”（改为转述句） 26．（24-25四年级上·湖北孝感·期末）小明英语成绩很好。小明受到老师的表扬。（用关联词合并句子） 27．（24-25四年级上·湖北孝感·期末）陈刚说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。”（改为转述句） 28．（24-25四年级上·湖北黄冈·期末）经过激烈的角逐，小明成功地竞选上了游园会小主持人。请你运用动作描写表现小明听到竞选结果时高兴的心情。 听到老师念出名字的那一刻，小明 。 29．（24-25四年级上·湖北襄阳·期末）妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。（仿照句子，用动作描写表现着急。） 30．（24-25四年级上·湖北黄石·期末）发表获奖感言时，同桌说：“这么好玩的童梦游园会，我们怎能不喜欢呢？”请你将同桌的这句话换个说法，意思不变。 31．（24-25四年级上·湖北黄石·期末）照样子，写句子。 例：我害怕极了，手脚不停地颤抖，怎么也停不下来。 妈妈伤心极了， ， 。 32．（24-25四年级上·湖北黄石·期末）把下面反问句改写成陈述句，保持句子意思不变。 鹅有什么可怕的？ 参考答案 1．C 详解：本题考查句子排序。 ①句是对大鲵外形的介绍。 ②句是对大鲵嘴的特点及作用的介绍。 ③句主要介绍了大鲵的生活环境是在山区岩洞的溪流中及栖息的洞穴位置等信息。 ④句具体描述了大鲵是如何捕食的，即“常守候在滩口乱石间，发现猎物经过时，突然张大嘴囫囵吞下”。 题干句子“白天常卧于洞内，夜间出来捕食”，前半句“白天常卧于洞内”与③句中关于大鲵栖息洞穴的内容可以衔接，后半句“夜间出来捕食”引出了捕食相关内容，所以插入③④之间最恰当。 故选C。 2．C 详解：本题考查病句辨析。 A．成分残缺。可在“突然”前面加上“它”等主语； B．不合逻辑。去掉“不”即可。 故选C。 3．B 详解：本题考查修辞手法。 排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 括号内的句子“深山村落里没有电视，没有电脑，没有飞机，更没有宇宙飞船。”在内容上表现出同类事物或现象的并列。运用了排比的修辞手法，结构相同、语意递进，强调深山村落资源贫乏的特点。 A．“盘古倒下以后，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明。”是一个简单的陈述，没有使用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。它只是在叙述盘古倒下后身体变化的一个事实。 B．“那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。”这里通过“……的时候叫”的句式，强调了狗在不同情绪下都会叫的特点。使用了排比的修辞手法。 C．“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”此句描写的是一种动态场景，没有运用排比修辞。 故选B。    4．C 详解：本题考查修辞手法辨析。 A．这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为中华人民共和国的第一任总理。——设问句，自问自答。 B．怎样的人生最有意义？胸怀理想、敢于奔跑的人生最有意义。——设问句，自问自答。 C．蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急。——问句，询问蝴蝶的家在哪里，表现了对蝴蝶的关心。 D．是谁从天黑到天明为赛事做着充足准备？是可爱的志愿者们。——设问句，自问自答。 故选C。 5．A 详解：本题考查病句辨析。 B．缺少主语，删掉“通过”或“使”。 C．“全体师生”已经涵盖了学校里所有的老师和学生，“语文老师”是“全体师生”的一部分，再加上“和语文老师”就造成了语义上的重复啰嗦，在表意上是多余的。 故选A。 6．C 详解：本题考查对句子类型的理解。 A．“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类”，自问自答，先提出问题“是谁来呼风唤雨呢”，然后给出答案“当然是人类”，这是典型的设问句。 B．“靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术”，也是自问自答的形式，先问“靠什么呼风唤雨呢”，再答“靠的是现代科学技术”，属于设问句。 C．“不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识”，这两个句子是无疑而问，通过反问的语气来表达“不耕耘就不会有收获，不学习就不会有知识”的观点，属于反问句。 故选C。 7．C 详解：本题考查对句子的理解及文言断句。 C．“常衔西山之木石，以堙于东海”出自文言文《精卫填海》，意思是：经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。从句法结构和句意上来看，“常衔”作谓语，可以断开；“西山之木石”整体作宾语，可断开；“以堙于”引出后面的地点，应断开。故本句正确停顿为“常衔/西山之木石，以堙于/东海”。 故选C。 8．B 详解：本题考查病句辨析。 A．搭配不当。“青龙山”和“季节”不搭配。可将“季节”改为“地方”； C．重复啰嗦。“不禁”和“不由自主”重复，可去掉其中一个； D．成分残缺。可在“一下子”前面加上“我、我们”等主语。 故选B。 9．A 详解：本题考查标点运用。 A．提示语在中间时，提示语后面要用逗号隔开‌，而不是用冒号。故句子的正确标点应该为：“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出了小叶子来了。” 故选A。 10．C 详解：本题考查修辞手法。 C．“两座山峰之间突然升腾起云雾，越聚越多，没过多久就笼罩了一切”这句话仅陈述了云雾升腾、越聚越多并笼罩的景象，没有将一事物比作成另一种事物，所以没有使用比喻的修辞手法。 故选C。 11．老师问小明，他为什么不遵守纪律插队。 详解：本题考查对语言的概括提炼能力。 原句中“老师感到很生气，叫来小明问他”这些表述是关于老师叫小明以及老师当时情绪状态的描述，在长话短说时，这些并非核心关键信息。而 “小明，你为什么不遵守纪律插队呢？”这句话的核心内容是老师询问小明不遵守纪律插队的原因。长话短说就是要保留关键信息，简化冗余表述，将直接引语转化为间接引语。 话长话短说后的句子为：老师问小明，他为什么不遵守纪律插队。 12．《西游记》是中国四大名著之一，其中《三借芭蕉扇》的故事很出名。这个故事，使我们懂得了要坚持正义、战胜邪恶，同时也展示了孙悟空的勇敢和智慧。 详解：本题考查修改病句。 病因一：标点符号错误。“西游记”是书名，应加书名号； 病因二：搭配不当，应在“四大名著”后加“之一”。 病因三：缺少成分，应删去“通过”或“使”。 病因四：有错别字，“智惠”中的“惠”是错别字，应改为“慧”。 改为：《西游记》是中国四大名著之一，其中《三借芭蕉扇》的故事很出名。这个故事，使我们懂得了要坚持正义、战胜邪恶，同时也展示了孙悟空的勇敢和智慧。 13． 观察闪烁的星星 看到你明亮的眼睛 努力攀登巍峨的高山 感受你宽阔的脊背 详解：本题考查仿写句子。 本题是一道仿写题，我们要结合对盘古这一神话人物的理解以及所给句子的结构来完成。前面所给句子“我多想用心倾听那隆隆的雷声，这样就能听到你的呐喊”，采用了“我多想+动词+具体事物，这样就能+联想到与盘古相关的内容”的结构。所以在仿写时，我们要先想好与盘古相关联的事物，像星辰可联想到他的眼睛，高山能联想到他的脊背等；然后按照上述结构，用上恰当的动词，如观察星辰、攀登高山等，再写出由此联想到的与盘古相关的内容。 如：盘古：我多想用心倾听那隆隆的雷声，这样就能听到你的呐喊；我多想静静凝视那皎洁的月光，这样就能看到你温柔的目光；我多想轻轻抚摸那柔软的微风，这样就能感受你宽阔的脊背。 14．精卫对我说，她一定要填平东海。 详解：本题考查句子改写。 改为转述句，其方法：把冒号改为逗号，把引号去掉，把引语中的第一人称“我”改为第三人称“他”，把叹号改为句号，即：精卫对我说，她一定要填平东海。 15． 伤心 我呆呆地坐在座位上，双眼紧紧地盯着试卷，嘴角不停地抽搐，两行泪水从脸颊滑落下来。 详解：本题考查情景写话。 观察例句可知，通过“打开所有的灯、钻进被窝、蒙上头、不敢喘大气”等对人物的动作方面的细致刻画，生动地展现出了“害怕”情绪下的状态。仿写时注意描写手法的运用。 紧张：形容人的精神处于高度准备状态，不安定，比如面临重要考试或重大场合时，内心慌乱、身体紧绷。 生气：指因不合心意而不愉快，甚至发怒，是一种负面情绪，常由他人的行为或事情的发展不符合自己的期望导致。 快乐：表示人的心情愉悦、舒畅，是一种积极的情绪体验，通常在获得满足、享受美好事物或经历有趣的事情时产生。 着急：指的是急躁、心中不安，一般是因为遇到紧急的事情或者希望事情尽快有结果而产生的情绪。 伤心：因遭遇不幸或不如意的事而心里痛苦，是一种悲伤难过的情绪。 示例：写“紧张”：马上轮到我上台演讲了，我不停地揪着衣角，双腿也止不住地微微颤抖，时不时地咽一口唾沫，眼神慌乱地在台下人群中乱扫。 写“生气”：他猛地站起身来，双手握拳，狠狠地砸在桌子上，眼睛瞪得大大的，仿佛能喷出火来，嘴里不停地嘟囔着，宣泄着心中的怒火。 写“快乐”：收到心仪已久的礼物那一刻，我猛地一跳，双手紧紧抱住礼物，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，嘴角不自觉地上扬，忍不住在原地转起了圈，嘴里还哼起了欢快的小曲。 写“着急”：他站在公交站牌旁，不时地踱着步子走来走去，眉头紧皱，焦急地看看手表，显然在等待着什么。 写“伤心”：她静静地坐在角落里，肩膀不停地耸动着，泪水像断了线的珠子一样不停地滚落下来，她用手捂着脸，发出低低的啜泣声。 16．黄伟芬说，她既为航天员感到骄傲，又为他们的安全担忧。 详解：本题考查长话短说和转述。 对于“长话短说，简要转述内容”这类问题，关键在于提炼原文中的核心信息，并用简洁明了的语言重新表述。 改转述句的方法：遵循“两改一不改，表指令要加‘让’”的原则。1．改标点把句中“说”“问”“喊”等字后的冒号改为逗号，句中的前后双引号删掉。2. 改人称把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。当句中出现第二人称（你、你们）时，若“你”或你们在句中能明确看出具体指代什么人，那么后面就需要用具体的人名来转述；若没有具体指代，则用提示语中的第二个人来指代，有时候就是用“我”。） 原文内容‌：中国航天员“总教头”黄伟芬说：“面对这些最后成为航天员的人，我常常是喜忧参半，喜的是他们能够为国争光，忧的是他们加入了这样一个高风险的职业。” 核心信息提炼‌： 人物‌：中国航天员“总教头”黄伟芬 情感‌：喜忧参半 喜的原因‌：航天员能够为国争光 忧的原因‌：航天员职业高风险 转述时去掉冒号和双引号，改为逗号，把“我”改为“她”，所以可以改为：黄伟芬说，她既为航天员感到骄傲，又替他们的安全担忧。 17．苏武在地窖里受尽折磨，也没有向单于屈服。 详解：本题考查概括句子意思。 长话短说可以提取句子中的主要信息，通过“谁干什么”的提问，省略细节，保留核心信息。结合所给语境，可知关键人物是苏武，抓住关键词“被关在地窖”“渴了吃雪”“饿了嚼羊皮袄”“冷了缩在角落”可知苏武在地窖里受尽折磨，抓住关键词“没有屈服”可知苏武拒绝屈服，因此句子的主要意思是：苏武在地窖里倍受折磨，但始终拒绝向单于屈服。 18．这里景色优美，有无边的森林，有巍峨的群山，更有淙淙的小河。 详解：本题考查的是仿写和改写句子。 题目中的例句将原句中“没有……、……、……和……”的结构，改写成了“没有……，没有……，没有……，更没有……”的结构，通过重复“没有”，并使用“更没有”加强语气，起到了强调的作用，突出了那时候物品的匮乏。 对于“这里景色优美，有无边的森林、巍峨的群山和淙淙的小河”，应该用“有……，有……，更有……”来改写。 示例：这里景色优美，有无边的森林，有巍峨的群山，更有淙淙的小河。 19．着急：他在地铁站里，不停地跺脚，眼睛死死盯着进站提示牌，手里的手机被他攥得紧紧的，还时不时伸长脖子张望着，嘴里喃喃自语：“这趟车怎么还不来，要来不及了！” 详解：本题考查情景写话。 先在脑海中构思每种心情下人们典型的动作，像自豪时可能抬头挺胸、手舞足蹈；着急时会来回踱步、搓手；高兴时会蹦跳、拍手；伤心时可能低头哭泣、默默流泪等，然后用连贯的语言把这些动作描述出来。 示例： 自豪：我站在领奖台上，高高举起奖状，胸膛挺得笔直，脸上洋溢着灿烂的笑容，还不时向台下挥手致意。 着急：他在房间里不停地来回踱步，双手紧紧地握在一起，时不时看看手表，嘴里还嘟囔着：“怎么还不来啊！” 高兴：听到这个好消息，她一下子从椅子上蹦起来，双手用力鼓掌，嘴里欢呼着，脸上笑开了花 。 伤心：她低着头，默默地坐在角落里，双手紧紧地抱住膝盖，肩膀微微颤抖，泪水顺着脸颊不停地滑落。 20．梅兰芳蓄须明志不但表示对日本帝国主义的抗议，而且表明不给侵略者演戏的决心。 详解：本题考查用关联词合并句子。 两句话都围绕梅兰芳蓄须明志展开，“对日本帝国主义的抗议”和“不给侵略者演戏的决心”，后者语义更深入，是递进关系。表递进的关联词有“不仅……还……”“不但……而且……”等，“不仅……还……”更合适。 示例：梅兰芳蓄须明志不仅表示对日本帝国主义的抗议，还表明不给侵略者演戏的决心。 21． 详解：本题考查病句辨析。 这句话的语病为成分残缺，“盘龙城遗址是20世纪中国100项考古重大发现”表述不完整，应在句末加上“之一”。使用添加符号在句末添加“之一”即可。 修改后的句子为：盘龙城遗址是20世纪中国100项考古重大发现之一。 22．过斑马线，没有车辆通过，就能闯红灯吗？ 详解：本题考查陈述句改为反问句。 陈述句改为反问句时，需要将肯定或否定的描述转化为疑问，并且语气上有所变化。要将在原句上添加疑问词：怎么、什么、吗、呢等，并更改标点符号。原句的意思是即使没有车辆通过，也不能闯红灯，改为反问句时依然需要保留这一意思。 本题中，在“也不能”前加“难道”，“也不能”改为“就可以”，句尾加“吗”，把句号改为问号。 改为：过斑马线，没有车辆通过，难道就可以闯红灯吗？ 23．时不时地用手擦擦眼睛，确认不是在做梦，高兴得手舞足蹈。 详解：本题考查补充句子。 读题可知，句子的主语是“飞飞”，需要补充的部分是谓语“看”的部分，要求加上“看”发射直播时的动作，来表现出飞飞的自豪、激动、兴奋的心情。那么我们在进行句子补写时，加上动作描写来体现出飞飞的自豪、激动、兴奋的心情这几点即可。 示例：发射成功了！紧盯着电视屏幕的飞飞激动地站了起来，挥舞着双手，嘴里还不停地喊着：“发射成功了！发射成功了！” 24．经过昨夜的一场大雨，空气清新多了。/昨夜的一场大雨，使空气清新多了。 详解：本题考查修改病句。 病因：成分残缺。“经过”或“使”去掉其一即可。 故句子改为：经过昨夜的一场大雨，空气清新多了。或者：昨夜的一场大雨，使空气清新多了。 25．妈妈对杨慧说，周末她带杨慧去看电影。 详解：本题考查改为转述句。 改为转述句，其方法：把冒号改为逗号，把引号去掉，把引语中的第一人称“我”改为第三人称“她”，第二人称“你”改为第三人称“杨慧”。即：妈妈对杨慧说，周末她带杨慧去看电影。 26．因为小明英语成绩很好，所以受到老师的表扬。 /小明之所以受到老师的表扬，是因为英语成绩很好。 详解：本题考查合并句子。 “英语成绩很好”与“受到老师的表扬”两个分句之间存在因果关系。用表示因果关系的关联词“因为……所以……”或“之所以……是因为……”合并即可。 示例：因为小明英语成绩很好，所以受到老师的表扬。 27．陈刚说，那次是他不好，不该弄坏我的船。 详解：本题考查引述句与转述句的转换。 转述句就是某人转达另一个人的话，话的内容是由第三者代为传达的。引述句改为转述句的方法：①冒号改为逗号，删去双引号。②说话人改为第三人称“他”或“她”，其他人称和内容根据语境更改。 本题中应将冒号改为逗号，删去双引号；“我”改成“他”。原句可改为：陈刚说，那次是他不好，不该弄坏我的船。 28．激动地站了起来，抓住朋友的手，兴奋地喊：“我成功了！我成功了……” 详解：本题考查语言表达及补充句子。 仔细观察题目，了解语言表达的背景“经过激烈的角逐，小明成功地竞选上了游园会小主持人”，知道具体的句子补充要求“运用动作描写表现小明听到竞选结果时高兴的心情”。因此，可以通过“小明攥紧拳头、跳起来、笑容满面、挥舞手臂”等系列动作，生动描写出他听到竞选结果时兴高采烈的情绪，体现了他内心的激动与喜悦。示例：听到老师念出名字的那一刻，小明兴奋地攥紧了拳头，猛地跳了起来，脸上的笑容像盛开的花朵，激动地挥舞着手臂。 29．示例：他急得满脸通红，抓耳挠腮，汗珠直往下掉，说话又开始结巴了。 详解：本题考查仿写句子。 结合所给句子“妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。”可知，例句通过描写我的动作表现我害怕的心理；仿照例句，想想平时“着急”时的动作：走来走去、自言自语等，只要语句通顺即可。例如：他嘴里喃喃自语，两只手握在一起，不停地来回踱步。 30．这么好玩的童梦游园会，我们非常喜欢。 详解：本题考查句子改写。 反问句改陈述句的方法：1. 将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2. 将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3. 将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。4. 将句子梳理通顺。 故改为：这么好玩的童梦游园会，我们很喜欢。 31． 不停哭泣 怎么劝也没用 详解：本题考查仿写及补充句子。 仔细阅读原句中，“手脚不停地颤抖”是“害怕”情绪下的生理及动作反应，这种细节描写使得情感更加真实可感；“怎么也停不下来”表达了情感状态下的一种无法自控的感觉，增强了情感的表达力度，使读者能够感受到这种情感的强烈和无法抑制。因此，在仿写时，针对妈妈的“伤心”情绪，可以加入一些具体的动作或细节描写。 示例：妈妈伤心极了，眼泪不停地流，怎么也止不住。 32．鹅不可怕。 详解：本题考查句子改写。 反问句改陈述句的方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。4、将句子梳理通顺。 故改为：鹅不可怕。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $