专题04 物态变化（复习讲义）（辽宁专用）2026年中考物理一轮复习讲练测

专题04 物态变化 目 录 01 考情剖析·命题前瞻 1 02 思维导图·网络建构 2 03 考点通关·靶向突破 3 考点1 温度与温度计（辽宁中考基础考点） 3 教材·知识夯基 3 1. 温度核心概念 3 2. 温度计的原理与使用 3 3. 体温计的特殊点（辽宁中考高频易错点） 3 中考·考法聚焦 4 考点2 熔化与凝固（辽宁中考核心考点） 5 教材·知识夯基 5 1．熔化与凝固的基本规律 5 2．熔化与凝固图像分析（辽宁中考图像题高频考点） 6 3．实际应用（辽宁中考情境考点） 6 中考·考法聚焦 6 考点3 汽化与液化（辽宁中考核心考点） 7 教材·知识夯基 7 1．汽化（液态→气态，吸热） 8 2．液化（气态→液态，放热） 8 3．实际应用 8 中考·考法聚焦 9 考点4 升华与凝华（辽宁中考基础考点） 10 教材·知识夯基 10 1．升华与凝华的基本规律 10 2．常见现象与应用（辽宁中考情境考点） 11 3．易错辨析 11 中考·考法聚焦 11 考点5 自然界的水循环（辽宁中考基础考点） 12 教材·知识夯基 12 1．水循环的核心环节 12 2．水资源保护（辽宁中考素养考点） 13 中考·考法聚焦 13 考点6 物态变化实验综述（辽宁中考实验重点） 14 教材·知识夯基 14 ►核心实验一：探究晶体与非晶体的熔化特点 14 ►核心实验二：探究水的沸腾特点 14 中考·考法聚焦 15 04 素养拓展·思维进阶 17 拓展 01  探究辽宁冬季霜的形成条件（跨学科实践） 17 拓展 02 制作简易保温装置（结合辽宁冬季供暖） 17 05 优题精选·练能提分 19 01 考情剖析·命题前瞻 考点 考查形式 考查内容 考法分析 温度与温度计 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 温度估测、温度计原理与使用、体温计特殊点 结合辽宁生活场景（冬季供暖温度、冰箱制冷温度）；实验操作考查（温度计读数规范） 熔化与凝固 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 ☑图像题 晶体与非晶体区分、熔化 / 凝固吸放热、图像分析 联系辽宁冬季现象（冰雪熔化、菜窖储水防冻）；实验探究（海波 / 冰的熔化实验，兼顾本地易得材料） 汽化与液化 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 ☑简答题 蒸发与沸腾区别、液化方法、“白气” 成因 结合辽宁自然与生活（夏季雨后蒸发、冬季口中 “白气”、供暖管道液化）；水沸腾实验（误差分析与改进） 升华与凝华 ☑选择题 ☑填空题 升华 / 凝华现象判断、吸放热应用 关联辽宁地域特色（冬季冰雕变小、雾凇形成、干冰在食品保鲜中的应用） 自然界的水循环 ☑选择题 ☑填空题 ☑简答题 水循环三态变化、水资源保护 结合辽宁生态（辽河、浑河水资源循环）；渗透环保理念（节约用水、防止水污染） 物态变化实验 ☑选择题 ☑实验题 探究水在沸腾前后温度变化的特点 结合辽宁本地实验室水沸腾实验实操，关联本地季节环境的误差分析，兼顾本土易得器材的操作考核 命题新趋势 1.基础核心坚守：重点考查物态变化类型判断、吸放热规律、温度计使用、晶体熔化与水沸腾实验，基础题占比超 60%，确保知识覆盖面。 2.情境化与实用性：素材源于生活（厨房、供暖、制冷设备）、自然现象（霜、雾、雨、雪），避免抽象命题，强调知识在实际中的应用，如 “辽宁冬季供暖管道滴水的物态变化分析”。 3.实验探究深化：强化实验操作细节（如温度计放置、水浴法加热目的）、数据处理（图像绘制与分析）、误差改进（缩短水沸腾加热时间的方法），突出科学探究素养。 4.跨学科与素养融合：结合化学溶液凝固点（撒盐融雪）、地理水循环、环保节能（水资源保护、热岛效应缓解），体现综合应用能力。 命题预测 1.分值稳定在 3-5 分，题型以选择、填空为主，实验探究题聚焦 “水沸腾” 或 “晶体熔化”，可能结合辽宁冬季特色设计实验（如冰的熔化）。 2.情境题可能涉及 “辽宁春季回南天墙面返潮”“冬季雾凇形成”“食品冷链中的干冰应用” 等本地常见场景，考查物态变化判断与吸放热分析。 3.图像题仍是高频考点，重点考查晶体熔化 / 凝固、水沸腾的温度 - 时间图像，要求解读关键点（熔点、沸点、吸热阶段）。 4.会渗透环保理念，如结合辽河流域水资源保护，考查水循环相关知识，体现科学态度与社会责任。 02 思维导图·网络建构 03 考点通关·靶向突破 考点1 温度与温度计（辽宁中考基础考点） 教材·知识夯基 【课标要求】了解液体温度计的工作原理。会用常见温度计测量温度。能说出生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度发表自己的见解。 1. 温度核心概念 1.定义：表示物体冷热程度的物理量，冷热程度是相对的，与分子热运动剧烈程度相关。 2.常见温度值（辽宁中考常考估测）： 人体正常体温：36.5-37.5℃（体温计测量）； 舒适环境温度：20-25℃（教室、家庭居住）； 辽宁冬季室外温度：-20℃~0℃（北方地区可低至 - 30℃）； 冰箱冷藏室：0-5℃，冷冻室：-18℃左右； 标准大气压下沸水温度：100℃（气压变化会影响沸点）。 2. 温度计的原理与使用 1.工作原理：利用液体（水银、酒精、煤油）的热胀冷缩性质。 2.分类与参数： 类型 量程 分度值 用途 应用场景 实验室温度计 -20℃~110℃ 1℃ 测量液体、空气温度 物理实验测量水的温度 体温计 35℃~42℃ 0.1℃ 测量人体体温 医院、家庭体温检测 寒暑表 -30℃~50℃ 1℃ 测量环境温度 室内外温度监测、供暖温度查看 3.正确使用步骤（辽宁中考实验常考操作： ① 估测：先判断被测温度范围，选择合适量程的温度计（避免超量程损坏）； ② 放置：玻璃泡全部浸入被测液体 / 环境中，不接触容器底、侧壁（实验室温度计）或皮肤外的物体（体温计）； ③ 读数：待示数稳定后读取，实验室温度计玻璃泡需留在被测物体中，视线与液柱上表面相平； ④ 记录：注明单位（℃），零下温度需带负号，无需估读（分度值为 1℃或 0.1℃，直接读准确值）。 3. 体温计的特殊点（辽宁中考高频易错点） 1.结构特殊：有缩口（细弯管），能阻止水银柱下降，示数 “只升不降”； 2.使用注意：测量前需用力甩动，使水银柱回到 35℃以下；未甩动直接测量低温物体，测量值为前一次高温值（如测体温 36℃的人，前一次测量 39℃，结果仍为 39℃）； 3.读数特点：分度值 0.1℃，读数需精确到小数点后一位（如 36.8℃）。 【教材图片讲解】 原理：利用液体热胀冷缩特性，温度变化时瓶内液体体积改变，细管中液柱高度随之变化，是温度测量工具的简易原型。 作用：直观体现温度计的核心工作原理，用于初步感知温度变化。 结构特点：体温计设有狭道结构，测量后水银柱会在狭道处断开，保持示数稳定。 作用：便于脱离人体后读取体温，是体温计区别于普通温度计的关键设计，提升了使用便利性。 核心要求：读数时视线需与温度计液柱上表面相平，俯视、仰视会导致读数偏差。 作用：明确正确读数的操作规范，保障温度测量结果的准确性。 中考·考法聚焦 1．【生活常识】（2025·辽宁铁岭·二模）饮用温水可以促进人体血液循环，帮助身体吸收营养物质。适合人喝的温水的温度范围是（　　） A．-10~0℃ B．0~10℃ C．30~40℃ D．90~100℃ 考查知识 生活中常见温度（适宜饮用的温水温度范围） 命题解读 命题意图 考查对生活中适宜饮用的水温的认知能力 解题思路 结合人体适宜的饮用温度，排除过低（冻伤）、过高（烫伤）的温度选项，确定温水的合理范围 解题方法 依据人体对水温的适宜需求（不烫不凉、接近体温），判断选项中符合 “温水” 定义的温度区间 2．【简易器材】（2025·辽宁盘锦·模拟预测）如图甲，用装满水的玻璃瓶、橡皮塞和细玻璃管可制成多功能演示器。将此装置分别放入热水和冷水中，由于液体的 ，玻璃管内液面会随之升降，这就是一个简易温度计。将装置内的水倒掉小部分，又可制作成简易的气压计，如图乙所示，将它从山脚移到山顶，细玻璃管内液柱将 （选填“上升”或“下降”）。 考查知识 液体的热胀冷缩（简易温度计原理）、气压与海拔的关系（简易气压计的应用） 命题解读 命题意图 考查液体热胀冷缩及气压随海拔变化的知识，检验生活中简易器材的原理应用能力 解题思路 回忆简易温度计的工作原理，结合液体热胀冷缩的性质填空；再分析海拔升高时气压的变化，判断瓶内外气压差对液柱的影响 解题方法 1. 明确简易温度计的原理是液体的热胀冷缩；2. 根据 “海拔越高，气压越低” 的规律，分析瓶内外气压差，确定液柱的移动方向 考点2 熔化与凝固（辽宁中考核心考点） 教材·知识夯基 【课标要求】经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象。 1．熔化与凝固的基本规律 1.定义与吸放热： 熔化：物质从固态变为液态（吸热，如冰化水、蜡烛熔化）； 凝固：物质从液态变为固态（放热，如水结冰、熔融的蜡凝固）。 2.晶体与非晶体的本质区别（辽宁中考重点区分）： 对比项 晶体（冰、海波、金属、萘） 非晶体（石蜡、松香、玻璃、沥青） 熔化特点 吸热，温度保持不变 吸热，温度持续升高 凝固特点 放热，温度保持不变 放热，温度持续降低 关键温度 有固定熔点（熔化时的温度）和凝固点（凝固时的温度），同种晶体熔点 = 凝固点 无固定熔点和凝固点 熔化 / 凝固图像 有水平段（对应熔化 / 凝固过程） 无水平段，呈连续上升 / 下降趋势 2．熔化与凝固图像分析（辽宁中考图像题高频考点） 1.晶体熔化图像（以图中物质为例）： 三段曲线：① 固态升温段（AB 段）：物质吸热，温度从 60℃升至 80℃，状态为固态；② 熔化段（BC 段）：吸热，温度保持80℃不变，状态为固液共存；③ 液态升温段（CD 段）：物质吸热，温度从 80℃升至 100℃，状态为液态； 关键点：B 点为固态，C 点为液态，BC 段对应的温度为熔点（80℃）。 2.晶体凝固图像（以图中物质为例）： 三段曲线：① 液态降温段（DE 段）：物质放热，温度从 100℃降至 800℃；② 凝固段（EF 段）：放热，温度保持 80℃不变，固液共存；③ 固态降温段（FG 段）：物质放热，温度从 80℃降至 50℃； 关键点：E 点为液态，F 点为固态，EF 段对应的温度为凝固点（80℃）。 3．实际应用（辽宁中考情境考点） 1.熔化吸热的应用：冰袋降温（医疗、夏季降温）、下雪不冷化雪冷（雪熔化吸热使气温降低）、撒盐融雪（盐降低冰的熔点，使冰雪在 0℃以下熔化）； 2.凝固放热的应用：辽宁冬季菜窖放几桶水（水凝固放热，防止蔬菜冻坏）、铸造金属（熔融金属凝固成型）； 【注意】晶体熔化需同时满足 “达到熔点” 和 “继续吸热”（如冰在 0℃时，若不能吸热，不会熔化）；晶体凝固需同时满足 “达到凝固点” 和 “继续放热”（如水在 0℃时，若不能放热，不会结冰）。 中考·考法聚焦 1．【生活场景】（2025·辽宁抚顺·模拟预测）为确保2025年抚顺雷体冰雪乐园顺利举行，需要进行人工造雪。如图所示，造雪机在工作时，不断将水吸入，并持续从前方喷出“白雾”，在“白雾”下方沉积成一层“白雪”。  下列与造雪发生的主要物态变化相同的是（    ） A．冬天屋檐下形成冰锥 B．冰柜内壁表面结霜 C．铸造铜器时铜材料被熔化成液体 D．夏日清晨草叶上出现了露珠 考查知识 物态变化类型（凝固、凝华、熔化、液化）及生活中的应用 命题解读 命题意图 考查对物态变化的判断能力，检验生活场景中物态变化的识别与区分能力 解题思路 先确定造雪对应的物态变化（液态水变为固态雪，属于凝固），再分析各选项的物态变化，匹配与造雪相同的类型 解题方法 1. 明确题干中物质的初始状态与最终状态，判断物态变化类型；2. 逐一分析选项的物态变化，筛选出与题干类型一致的选项 2．【图像分析】（2024·辽宁辽阳·二模）如图甲是某物质熔化时温度随时间变化图像，根据图像中的信息可以知道第6min时，该物质处于 态（选填“固”、“液”或“固液共存”），该物质液态比热容比固态比热容 （选填“大”或“小”）。 考查知识 晶体熔化的特点（固液共存态）、比热容与温度变化的关系 命题解读 命题意图 考查晶体熔化过程的状态判断及比热容的分析能力，检验对熔化图像和比热容公式的应用能力 解题思路 根据熔化图像中温度不变的阶段判断熔化过程，确定第 6min 的状态；利用比热容公式Q=cm△t，通过相同加热时间下的温度变化量，比较固态与液态的比热容大小 解题方法 1. 识别晶体熔化图像的水平段，判断对应时间的状态；2. 结合比热容公式，通过相同吸热条件下的温度变化量，分析不同状态的比热容大小 考点3 汽化与液化（辽宁中考核心考点） 教材·知识夯基 【课标要求】经历物态变化的实验探究过程，知道物质的沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象。 1．汽化（液态→气态，吸热） 1.两种形式对比： 对比项 蒸发 沸腾 发生条件 任何温度下 达到沸点且继续吸热 发生部位 液体表面 液体表面和内部同时进行 现象特点 缓慢、无声 剧烈、有大量气泡 影响因素 温度、表面积、表面空气流速 气压（气压越高，沸点越高） 应用实例 夏季湿衣服晾干、地面洒水降温 烧水时水沸腾、高压锅煮饭 2.沸腾的关键特点： （1）沸点：液体沸腾时的温度（标准大气压下，水的沸点为 100℃）； （2）气压与沸点：高山上气压低，水的沸点低于 100℃（如辽宁长白山山顶，水沸点约 90℃），高压锅通过增大气压提高沸点（可达 120℃），缩短煮饭时间； （3）沸腾条件：“双满足”—— 达到沸点 + 继续吸热（如沸腾的水，停止加热后，虽温度仍为 100℃，但不再吸热，沸腾停止）。 2．液化（气态→液态，放热） 1.两种实现方法： 降低温度（主要方法）：气态物质温度降低到一定程度，遇冷液化（如辽宁冬季口中呼出的 “白气”，是水蒸气遇冷空气液化形成的小水珠；深秋早晨的雾、露，是空气中的水蒸气遇冷液化形成）； 压缩体积（辅助方法）：在常温下压缩气体体积，使其液化（如液化气罐中的液化气、打火机中的燃气，都是通过压缩体积液化储存）。 2.易错辨析（辽宁中考高频易错点）： “白气”“白雾” 不是气态（水蒸气），而是液态的小水珠（水蒸气无色无味，肉眼不可见）； 液化放热的实例：烧水时壶嘴上方冒 “白气”（液化放热）、冬天窗户玻璃内侧起雾（室内水蒸气遇冷玻璃液化放热）。 3．实际应用 1.汽化吸热：夏天洒水降温、游泳后上岸感到冷（身上的水蒸发吸热）、冰箱制冷（制冷剂汽化吸热）； 2.液化放热：供暖管道上方 “白气”（水蒸气液化放热）、温室大棚中利用液化放热提高温度。 【教材图片解读】 原理：酒精发生汽化（蒸发），即液态酒精通过蒸发转变为气态。 作用：直观呈现蒸发（汽化的典型形式之一）的物态变化过程，同时可体现汽化（蒸发）的吸热特性（触摸塑料袋会感知凉意）。 原理：水沸腾（汽化的另一种形式）时，持续吸热但温度保持在沸点（约 100℃），而纸的着火点高于水的沸点，因此纸锅不会被烧坏。 作用：验证水沸腾的温度恒定特性，同时体现汽化（沸腾）的吸热作用，解释生活中 “纸锅烧水” 的可行性。 原理：利用汽化吸热、液化放热的循环机制：液态制冷剂在蒸发器处汽化吸热（降低冰箱内部温度），气态制冷剂经压缩机压缩后液化放热（通过散热器向外界散热）。 作用：展示汽化与液化在制冷设备中的实际应用，实现人工调控温度的功能。 原理：液态氨在冻土层区域汽化吸热（降低冻土层温度，防止冻土融化），气态氨上升至散热片处液化放热（将热量散发到空气中），形成热交换循环。 作用：将汽化、液化的热交换原理应用于工程场景，实现冻土层的温度稳定。 中考·考法聚焦 1．【生活常识】（2025·辽宁沈阳·二模）周末，小明在家给爸爸烧水泡茶。如图所示，壶嘴上方“白气”的形成中发生的物态变化是（　　） A．升华 B．熔化 C．液化 D．凝华 考查知识 物态变化中的液化（气态变为液态） 命题解读 命题意图 考查生活场景中物态变化的识别能力，检验对 “白气” 本质及液化现象的理解 解题思路 明确 “白气” 的本质是小液滴，分析壶嘴处水蒸气遇冷后由气态变为液态的物态变化类型 解题方法 判断物质的初始状态（水蒸气，气态）和最终状态（小液滴，液态），确定对应的物态变化 2．（2025·辽宁沈阳·二模）图甲，小朋友在“纸桥”下方吹气，“纸桥”下凹变形，说明在气体中流速大的地方压强 。图乙用纸锅烧水的实验中，水烧干之前纸锅没被火烧着，这主要是因为水沸腾时吸热，温度 ，使纸锅的温度不能达到纸的着火点。 考查知识 水沸腾的特点（吸热时温度保持不变）、流体压强与流速的关系（流速大的地方压强小） 命题解读 命题意图 考查流体压强规律及水沸腾的特点，检验生活实验中物理原理的应用能力 解题思路 根据流体流速与压强的关系，分析 “纸桥” 下凹的原因；结合水沸腾时的温度特点，解释纸锅未被烧着的原因 解题方法 1. 依据 “流体流速大的地方压强小” 分析流体压强相关现象；2. 结合水沸腾 “吸热但温度不变” 的特点，解释纸锅未燃烧的原因 考点4 升华与凝华（辽宁中考基础考点） 教材·知识夯基 【课标要求】经历物态变化的实验探究过程，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象。 1．升华与凝华的基本规律 1.定义与吸放热： 升华：物质从固态直接变为气态（不经过液态），吸热（如冰雕变小、樟脑丸消失、干冰升华）； 凝华：物质从气态直接变为固态（不经过液态），放热（如霜、雾凇、雪、窗玻璃上的冰花）。 2.关键提醒：“直接” 是核心 —— 升华和凝华均不经过液态阶段，若固态先变液态再变气态，则为熔化 + 汽化，而非升华。 2．常见现象与应用（辽宁中考情境考点） 物态变化 常见现象 辽宁地域实例 应用价值 升华 冰雕变小、樟脑丸消失、干冰制冷 冬季沈阳冰雪大世界的冰雕逐渐变小、干冰保鲜海鲜 升华吸热（制冷、降温） 凝华 霜、雾凇、雪、窗玻璃内侧冰花 辽宁冬季清晨的霜、丹东凤凰山的雾凇、沈阳冬季窗玻璃上的冰花 凝华放热（无直接应用，现象识别是重点） 3．易错辨析 1.雪的形成：是空气中的水蒸气直接凝华为小冰晶（凝华），而非水凝固（水凝固形成的是冰，不是雪）； 2.冰雕变小：是冰直接升华为水蒸气（升华），而非熔化（冬季气温低于 0℃，冰不会熔化）； 3.干冰的应用：干冰（固态 CO₂）升华吸热，使周围温度降低，可用于人工降雨（使水蒸气液化或凝华）、舞台烟雾（使空气中的水蒸气液化形成 “白雾”）、食品保鲜（降温且不留下液态水）。 【教材图片解读】 物态变化过程：容器温度较低，周围空气中的水蒸气先遇冷液化为液态小水珠，附着于容器表面；若温度持续维持低温，小水珠会进一步凝固为固态冰晶，部分水蒸气也可能直接凝华为冰晶。 作用：作为生活中低温环境下的态变实例，共同体现了气态水蒸气向液态、固态的连续 / 直接转化，直观呈现了低温对物态变化的驱动作用。 物态变化：室内高温水蒸气遇极冷玻璃，直接凝华（气态→固态）为冰晶（冰花）。 作用：是凝华的典型生活实例，体现气态与固态的直接转化，冰花纹理呈现凝华的结晶特征。 物态变化：碘发生升华（固态→气态） 与凝华（气态→固态），实现固态与气态的直接转化。 作用：作为实验载体，直观演示 “固态 - 气态” 的直接态变，是升华、凝华的典型实验实例。 中考·考法聚焦 1．【自然现象】（2025·山东济宁·一模）霜、雾、露、雪是自然界中常见的现象，下列关于它们的说法正确的是（　　） A．霜的形成是凝固现象，需要放热 B．雾的形成是液化现象，需要放热 C．露的形成是液化现象，需要吸热 D．雪的形成是凝华现象，需要吸热 考查知识 物态变化类型（凝华、液化）及对应的吸放热特点 命题解读 命题意图 考查自然界中常见物态变化的识别与吸放热判断，检验对凝华、液化现象的理解能力 解题思路 逐一分析霜、雾、露、雪的物态变化类型：霜和雪是水蒸气凝华（放热）形成，雾和露是水蒸气液化（放热）形成，再匹配各选项的描述 方法 1. 确定物质的初始状态（水蒸气，气态）与最终状态；2. 判断对应的物态变化类型；3. 明确该物态变化的吸放热特点 2．（2024·辽宁大连·模拟预测）在做“碘的升华”实验时，同学们分别采用如图所示的甲、乙两种方案对“碘锤”进行加热（常压下，碘的熔点为113.60℃，碘的沸点为184.25℃，酒精灯火焰的温度约400℃），你认为选择 （填“甲”或“乙”）方案更为科学合理，确保碘不会受热 （物态变化）。 考查知识 考查碘升华实验的方案设计，检验对物态变化条件及实验控制变量的理解能力 命题解读 命题意图 考查碘升华实验的方案设计，检验对物态变化条件及实验控制变量的理解能力 解题思路 分析甲、乙方案的加热温度：甲用水浴加热（水温≤100℃，低于碘的熔点 113.60℃），可避免碘熔化；乙用酒精灯加热（温度约 400℃，高于碘的熔点），碘会先熔化。因此选择甲方案，防止碘发生熔化 方法 1. 明确实验目标（观察升华，需避免其他物态变化）；2. 结合物质的熔点，分析不同加热方式的温度是否超过熔点，确定合理方案 考点5 自然界的水循环（辽宁中考基础考点） 教材·知识夯基 【课标要求】能运用物态变化知识，说明自然界中的水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识。 1．水循环的核心环节 1.主要过程（结合辽宁地域）： 蒸发：辽宁境内的辽河、浑河、海洋中的水，在阳光照射下蒸发为水蒸气； 液化 / 凝华：水蒸气上升到高空，遇冷液化形成小水滴（云）或凝华形成小冰晶（雪）； 降水：小水滴聚集形成雨，小冰晶聚集形成雪、冰雹，降落到地面； 径流：降水一部分流入河流（地表径流），一部分渗入地下（地下径流），最终汇入海洋，完成循环。 2.能量转化：水循环的动力来自太阳，整个过程伴随吸放热（蒸发、升华吸热；液化、凝华、凝固放热）。 2．水资源保护（辽宁中考素养考点） 1.辽宁水资源现状：人均水资源量较少，部分地区存在水污染、水资源短缺问题； 2.保护措施： 节约用水：随手关水龙头、一水多用（洗菜水浇花、洗衣水冲厕所）、使用节水器具； 防止水污染：工业废水处理达标后排放、生活污水集中处理、不向河流中倾倒垃圾； 缓解热岛效应：城市增加绿化、修建人工湖（水的比热容大，蒸发吸热降温）。 中考·考法聚焦 1．【自然循环】如图所示是水循环过程的示意图，下列关于水循环的说法正确的是（　　） A．过程①发生的物态变化是升华 B．过程②中有的水蒸气与冷空气接触，液化成了小水滴 C．过程②中有的水蒸气在高空急剧降温凝固成了小冰晶 D．过程③中有的小冰晶放热后会熔化成小水滴 考查知识 水循环中的物态变化（汽化、液化、凝华、熔化）及吸放热特点 命题解读 命题意图 考查水循环各环节对应的物态变化，检验对不同物态变化类型的识别能力 解题思路 逐一分析各过程的物态变化：过程①是海水汽化（蒸发）为水蒸气；过程②是水蒸气液化成小水滴或凝华成小冰晶；过程③是小冰晶吸热熔化或小水滴下落。据此判断各选项的正确性 方法 1. 明确水循环各环节的物质状态变化；2. 匹配对应的物态变化类型及吸放热特点，排除错误选项 2．在水循环的过程中，江河湖海、土壤、植物中的水，通过 变成水蒸气．升入天空，水蒸气在高空遇冷时有的 成小水珠，有的 成小冰晶，形成千姿百态的云．云中的小水滴长大到一定程度后，降落到地面，这就是雨．云中的小冰晶长大到一定程度后，降落到高山，地面，这就是雪．冰山上的积雪 直接变成水蒸气，升入天空；积雪熔化后变成水，汇入江河，流入大海．（填物态变化名称）。 考查知识 水循环各环节对应的物态变化（汽化、液化、凝华、升华） 命题解读 命题意图 考查水循环过程中不同物态变化的识别，检验对物态变化类型的掌握能力 解题思路 根据物质的初始状态与最终状态，逐一判断各过程的物态变化：液态水变水蒸气是汽化；水蒸气变小水珠是液化；水蒸气变冰晶是凝华；固态积雪变水蒸气是升华 方法 明确每个过程中物质的状态变化，匹配对应的物态变化名称 考点6 物态变化实验综述（辽宁中考实验重点） 教材·知识夯基 【课标要求】探究水沸腾前后温度变化的特点。 ►核心实验一：探究晶体与非晶体的熔化特点 1.器材：铁架台、酒精灯、温度计、烧杯、试管、搅拌勺、海波（晶体）、蜂蜡（非晶体）。 2.方法：水浴法加热（使物质均匀受热），研碎物质、搅拌辅助均匀受热。 3.现象：海波熔化时温度不变（48℃左右），状态从固态→固液共存→液态；蜂蜡熔化时温度持续升高，状态逐渐变软变稀。 4.结论：晶体有固定熔点，非晶体无固定熔点，熔化均吸热。 ►核心实验二：探究水的沸腾特点 1.器材：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、硬纸板、停表。 2.步骤：自下而上组装器材→加热→85℃后每隔 1min 记录温度→观察气泡变化。 3.现象： 沸腾前：气泡上升体积变小（遇冷液化）； 沸腾时：气泡上升体积变大（水汽化产生），温度保持不变。 4.结论：水沸腾时吸热，温度不变（沸点 100℃，标准大气压下）；沸腾条件：达沸点 + 继续吸热。 5.常见考点：缩短加热时间的方法、气泡变化差异、沸点偏离原因。 中考·考法聚焦 1．【实验综合】（2025·辽宁盘锦·二模）小华同学用图甲的实验装置来探究某物质的熔化特点。 （1）该实验除了需要记录加热时间和温度外，还应该记录物质的 ； （2）加热一段时间后，发现气泡上升过程中，体积逐渐变小，说明烧杯中水的温度在 （选填“升高”或“不变”）； （3）实验中，他按图乙中的A方法进行读数，则他所测得的温度值比真实值偏 （选填“高”或“低”）； （4）他改正了错误的读数方法后，又正确地进行了实验，并根据所记录的实验数据描绘出该物质的温度随时间变化的关系图像，如图丙所示： ①由图像可知，该物质是 （选填“晶体”或“非晶体”）； ②在第7 min时，若将试管从温水中取出，并立即放入熔点为-4℃的盐冰水混合物中，此时试管中该物质的温度 （选填“升高”“不变”或“降低”）； （5）交流评估环节中，同学们提出了自己的观点，其中正确的有________（填序号）。 A．该物质在固态时的吸热能力比液态时的吸热能力强 B．增加烧杯中水的质量能延长该物质熔化时间 C．该物质在BC阶段中C点处具有的内能等于B点处具有的内能 D．若将试管中的固体换成适量的水，当烧杯中的水沸腾后，继续加热，试管中的水也能沸腾 考查知识 晶体熔化实验的操作、现象分析、图像解读及相关物理概念（比热容、内能、沸腾条件） 命题解读 命题意图 考查晶体熔化实验的综合能力，检验对实验记录、现象分析、图像理解及相关物理规律的掌握 解题思路 结合晶体熔化实验的要求，分析实验记录的内容；根据气泡现象判断水的温度变化；依据温度计读数方法判断误差；通过熔化图像判断晶体类型及温度变化；分析选项中物理概念的正确性 方法 1. 明确实验记录的关键信息（状态）；2. 根据气泡特点判断水的加热状态；3. 掌握温度计读数的误差规律；4. 利用熔化图像的水平段判断晶体及温度变化；5. 结合比热容、内能、沸腾条件分析选项 2．【实验探究】（2025·辽宁大连·一模）某小组同学在“探究水沸腾前后温度变化的特点”的实验中，用电热炉对烧杯中的水进行加热，实验装置如图甲所示。 （1）除了图甲中的实验器材，还需要的测量工具是 ； （2）实验中观察到第3 min水沸腾了，图乙是根据实验数据画出的温度与时间关系图像。则： ①水在沸腾前，随着加热时间的增加，温度 ； ②水在沸腾后，随着加热时间的增加，温度 ； （3）在评估实验时，小组同学讨论了如下问题，请你帮忙解答： ①实验结束，关闭电热炉，水立即停止沸腾，而温度计示数还没变。根据这个信息可以得出：水沸腾时 ； ②该实验用电热炉代替酒精灯做实验，可以节省能源。对于节省能源的观点，下列哪种说法正确 ； A．电费比购买酒精的费用少 B．用电热炉加热水所用时间比酒精灯短 C．用电热炉加热，水吸收的热量比用酒精灯多 D．电热炉能源的利用率比酒精灯能源的利用率高 ③实验中，测得水的沸点高于100℃，有同学猜想可能是实验室气压大于一个标准大气压造成的，你认为还可能是 。（写出一条即可） 考查知识 水沸腾实验的器材选择、沸腾前后的温度特点、沸腾条件、能源利用率及沸点影响因素 命题解读 命题意图 考查水沸腾实验的综合能力，检验对实验器材、沸腾特点、条件及相关影响因素的掌握 解题思路 根据实验测量需求确定器材；结合水沸腾的特点分析温度变化；依据沸腾停止的现象推导沸腾条件；分析能源利用率的选项；列举沸点升高的其他原因 方法 1. 明确实验需测量温度和时间，确定缺失器材；2. 依据水沸腾前后的温度规律填空；3. 从 “停止加热后沸腾停止” 推导沸腾的吸热条件；4. 分析能源利用率的正确选项；5. 列举除气压外影响沸点的因素 04 素养拓展·思维进阶 拓展 01  探究辽宁冬季霜的形成条件（跨学科实践） 1.实验目的：结合辽宁冬季寒冷的地域特点，探究霜的形成条件（凝华的条件），理解物态变化与温度的关系。 2.实验器材：两个相同的金属盆、冰块、食盐、温度计、干毛巾。 3.实验步骤： （1） 在一个金属盆中放入冰块，另一个金属盆中放入冰块并撒入适量食盐（盐降低冰的熔点，使冰熔化吸热，降低盆的温度）； （2） 用干毛巾擦干两个金属盆的外壁（避免残留水分影响实验）； （3） 将两个金属盆放在辽宁冬季室外（温度低于 0℃），放置 1 小时后观察盆外壁的现象； （4） 用温度计测量两个盆外壁的温度，记录数据。 4.实验现象与分析： 撒盐的金属盆外壁出现白色霜状物质（凝华），未撒盐的盆外壁无明显现象； 分析：撒盐后冰熔化吸热，使盆壁温度降至 0℃以下，空气中的水蒸气遇冷直接凝华为霜；未撒盐的盆壁温度接近 0℃，水蒸气未达到凝华条件。 5.拓展思考：辽宁冬季雾凇多形成在山区（如丹东凤凰山），原因是山区夜间温度更低，满足凝华条件，与实验中撒盐降低温度的原理一致。 拓展 02 制作简易保温装置（结合辽宁冬季供暖） 1.实验背景：辽宁冬季寒冷，保温是重要需求，利用物态变化的吸放热规律制作简易保温装置，体现知识的实际应用。 2.实验器材：泡沫塑料盒、棉花、干冰、待保温的物体（如矿泉水、水果）、温度计。 3.实验步骤：（1） 方案一（利用凝固放热）：在泡沫塑料盒底部铺一层棉花，放入几个装满水的塑料瓶，置于室外冷冻成冰，将待保温物体放在冰瓶之间，盖紧盒盖；（2） 方案二（利用升华吸热制冷保温）：在泡沫塑料盒底部铺一层棉花，放入适量干冰，将待保温物体放在干冰上方（不直接接触），盖紧盒盖；（3） 每隔 1 小时测量盒内温度，记录数据，对比两种方案的保温效果。 4.原理分析： 方案一：冰凝固时放热，后续缓慢熔化吸热，维持盒内低温； 方案二：干冰升华吸热，快速降低盒内温度，适合短期保鲜（如海鲜运输）； 5.辽宁应用场景：方案一可用于农村菜窖保温（类似储水防冻），方案二可用于辽宁沿海地区海鲜的短途运输保温。 【教考衔接】 1．【跨学科实践】小雅在厨房中完成一项跨学科实践性作业：自制霜。如图所示，她将冰块放入易拉罐中，并加入适量的盐，用筷子搅拌，过一段时间后发现在易拉罐的下端有白色的霜出现。以下现象与霜的形成属于同种物态变化的是（　　） A．春天的早晨出现大雾 B．铁水铸成工件 C．北方的冬天形成雾凇 D．衣柜中樟脑球逐渐变小 考查知识 物态变化类型（凝华、液化、凝固、升华） 命题解读 命题意图 考查生活中凝华现象的识别，检验对不同物态变化的区分能力 解题思路 先确定霜的形成是水蒸气直接变为固态的凝华现象，再逐一分析选项的物态变化：大雾是液化、铁水铸工件是凝固、雾凇是凝华、樟脑球变小是升华，匹配与凝华一致的选项 方法 明确题干现象的物态变化类型，再分析各选项的物态变化，筛选出类型一致的选项 2．【生活电器】电冰箱是常用家用电器，其内部结构如图甲所示。 （1）它是利用制冷剂把冰箱里的热“搬运”到冰箱的外面，使冰箱内中温度降低。在电冰箱的冷凝器内，从压缩机送来的制冷剂蒸汽变成了液态，这是用 的方法使气体液化并放出热量，使冷冻室内的温度降低。 （2）综合实践活动——自制冷藏盒，有的同学提出，可以在保温瓶内装一些冰块；也有同学认为将食盐水放入电冰箱内冷却至一定温度，作为低温物质放入保温瓶。小明同学选择了水，而小苏同学选择了盐水，两人合作，装有等质量水和盐水的一次性纸杯同时放入冰箱冷冻室内，经过36小时的等待，两杯水会凝固；刚准备将冰和盐水冰取出放入保温瓶中，冰块完好无损，盐水冰却无意被“戳”破，流出了盐水，如图乙所示，出现此现象的原因可能是 。 （3）如图丙是电冰箱的简化电路图，图中M是电冰箱压缩机用的电动机，L是电冰箱内的照明灯，L与电动机M的连接方式是 。 （4）将电冰箱的三脚插头插入三孔插座中，这样做可以让电冰箱的 与插座中的 线相连，防止发生触电事故。 （5）将规格都是“220V    180W”的电冰箱、电脑和电烙铁分别接入同一家庭电路中，若通电时间相同，则下列说法正确的是 。（选填字母） A．电冰箱产生的热量最多        B．电脑产生的热量最多 C．电烙铁产生的热量最多        D．三者产生的热量一样多 考查知识 液化的方法、凝固点的应用、电路连接方式、三脚插头的作用、电功与电热的转化 命题解读 命题意图 考查电冰箱相关的物理知识综合应用，检验对物态变化、电路、安全用电及能量转化的掌握 解题思路 结合液化的方法分析制冷剂的液化方式；根据盐水与水的凝固点差异解释现象；通过电路图判断用电器连接方式；明确三脚插头的安全作用；依据纯电阻与非纯电阻用电器的能量转化判断热量多少 方法 1. 区分液化的两种方法（压缩体积 / 降低温度）；2. 利用不同物质凝固点差异解释现象；3. 根据开关控制情况判断电路连接方式；4. 明确三脚插头的地线连接作用；5. 区分纯电阻与非纯电阻用电器的电热转化 05 优题精选·练能提分 1．（2025·海南·中考真题）中考期间天气炎热，为了既舒适又节能，我们应将考场空调的温度设置为（　　） A． B． C． D． 2．（2025·山东滨州·中考真题）如图所示是某物质熔化时温度随时间变化的图像，下列说法正确的是（　　） A．该物质是非晶体 B．熔化过程持续了25min C．该物质熔化过程中不断吸热，温度保持不变 D．熔化前后，该物质的比热容不变 3．（2025·海南·中考真题）小南用如图所示装置探究水沸腾前后温度变化的特点，并根据实验数据作出水的温度随时间变化的图像。则得到的图像应该是（　　） A． B． C． D． 4．（2025·山东德州·中考真题）如图所示，向甲、乙两个相同的杯子中分别放入干冰和冰块，静置一段时间后，现象如图所示。下列说法正确的是（　　） A．甲杯外侧的白霜是由空气中水蒸气遇冷凝固形成的 B．乙杯外侧的水珠是由空气中水蒸气遇冷液化形成的 C．甲杯中干冰发生的是汽化现象 D．乙杯中冰的熔化过程需要放出热量 5．（2025·江苏徐州·一模）水是生命之源，如图所示，其存在的方式与状态随环境和气候经常发生变化，且循环往复。以下关于水的物态变化及吸、放热，解释正确的是（　　） A．阳光普照海洋，海水吸热升华形成水蒸气 B．小水滴遇到更寒冷的气流，凝华形成小冰晶，形成冰雹 C．冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温凝固成小冰晶，形成雪花 D．水蒸气上升到高空，与冷空气接触，有的液化成小水滴或凝华成小冰晶，形成云 6．（2025·四川达州·中考真题）物理实验课上，“动手知真”小组对质量为2kg、初温为20℃的水进行加热，一段时间后温度计示数如图所示为 ℃，该过程水吸收热量为 J【】。 7．（2025·河南·中考真题）如图，夏天，为制作冰凉的柠檬饮料，常在其中加几块冰。一是因为冰块的温度很低，二是因为冰块在 （填物态变化名称）成水的过程中吸热。制好的柠檬饮料在空气中散发着淡淡清香，这是 现象。用吸管将饮料吸入口中，是利用了 的作用。 8．（2025·江苏常州·中考真题）据古文献记载，轩辕帝发明了甑（烹饪用的器皿）。1976年，考古学家首次发现青铜汽柱甑形器。如图所示，下方锅内的水已沸腾，水蒸气从空心气柱上方的小孔喷出接触食物，水蒸气 （物态变化名）成水并 热；持续加热，沸水越来越少，此过程中沸水的温度 。 9．（2025·江苏苏州·中考真题）如图所示，用镊子取几块干冰放入瓶中，将气球套在瓶口。干冰因 变为气态，使气球逐渐变大，同时空气中的水蒸气遇冷 ，在瓶底形成白霜。（填物态变化名称） 10．（2024·辽宁·中考真题）某小组探究水在沸腾前后温度变化的特点。 （1）组装图（a）的器材应按照 （选填“自下而上”或“自上而下”）的顺序。 （2）用酒精灯加热，当水温接近70℃时每隔1 min记录一次温度，同时观察水中的气泡情况。直至5 min后观察到水中形成大量的气泡不断上升、变大，说明水 （选填“尚未”或“正在”）沸腾。 （3）根据记录的数据，绘制的水温与时间关系的图像如图（b）所示。 结合实验现象，分析图像可以得出水在沸腾前后温度变化的特点： ①水在沸腾前，温度 ； ②水在沸腾时，温度 。 （4）同学们在实验中发现有时看不清温度计的示数，交流后找到的原因是水蒸气在温度计表面发生了 现象。 11．（2025·山东滨州·中考真题）某实验小组用图甲所示装置探究冰熔化时温度的变化规律，并根据实验数据绘制了图乙所示的温度随时间变化的图象。 （1）图甲所示装置中，用“水浴法”加热的好处是 （写一种即可）。 （2）某一时刻温度计示数如图甲所示，此时试管中碎冰的温度是 ℃。 （3）由图象可知：冰的熔化过程历时 min，这一过程需要不断 ，温度 。 （4）AB段和CD段升高相同的温度，CD段吸热时间更长，这是因为水在液态时的吸热能力 （选填“强”或“弱”）， 大的缘故。 12．（2025·江苏淮安·中考真题）某物理兴趣小组在学完物态变化知识后做了系列研究。 （1）图甲是小组同学自制的海水淡化蒸馏装置，蒸馏过程中发生的物态变化是 。冬季和夏季相比，该装置在 季时的蒸馏速度更快。 （2）将一个小番茄放入冰箱冷冻室，另将半碗水放入冰箱冷藏室，一段时间后，将它们分别取出，再将小番茄放到水中，小番茄一半露出水面，如图乙所示，小番茄周围的水会逐渐 （填物态变化名称，下同），形成冰环；同时露出水面部分的小番茄表面会出现霜，该现象中发生的物态变化是 ，此过程 （选填“吸热”或“放热”）。 （3）生活中用水煮面条，越煮越烂，但颜色几乎不变；而炸油条时油条颜色一会儿就由白色变成焦黄色，主要是因为油的 （填物质的物理属性）比水的大。 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $专题04 物态变化 目 录 01 考情剖析·命题前瞻 1 02 思维导图·网络建构 2 03 考点通关·靶向突破 3 考点1 温度与温度计（辽宁中考基础考点） 3 教材·知识夯基 3 1. 温度核心概念 3 2. 温度计的原理与使用 3 3. 体温计的特殊点（辽宁中考高频易错点） 3 中考·考法聚焦 4 考点2 熔化与凝固（辽宁中考核心考点） 5 教材·知识夯基 5 1．熔化与凝固的基本规律 5 2．熔化与凝固图像分析（辽宁中考图像题高频考点） 6 3．实际应用（辽宁中考情境考点） 6 中考·考法聚焦 6 考点3 汽化与液化（辽宁中考核心考点） 8 教材·知识夯基 8 1．汽化（液态→气态，吸热） 8 2．液化（气态→液态，放热） 8 3．实际应用 9 中考·考法聚焦 10 考点4 升华与凝华（辽宁中考基础考点） 11 教材·知识夯基 11 1．升华与凝华的基本规律 11 2．常见现象与应用（辽宁中考情境考点） 11 3．易错辨析 11 中考·考法聚焦 12 考点5 自然界的水循环（辽宁中考基础考点） 13 教材·知识夯基 13 1．水循环的核心环节 13 2．水资源保护（辽宁中考素养考点） 14 中考·考法聚焦 14 考点6 物态变化实验综述（辽宁中考实验重点） 15 教材·知识夯基 15 ►核心实验一：探究晶体与非晶体的熔化特点 15 ►核心实验二：探究水的沸腾特点 16 中考·考法聚焦 16 04 素养拓展·思维进阶 19 拓展 01  探究辽宁冬季霜的形成条件（跨学科实践） 19 拓展 02 制作简易保温装置（结合辽宁冬季供暖） 20 05 优题精选·练能提分 22 01 考情剖析·命题前瞻 考点 考查形式 考查内容 考法分析 温度与温度计 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 温度估测、温度计原理与使用、体温计特殊点 结合辽宁生活场景（冬季供暖温度、冰箱制冷温度）；实验操作考查（温度计读数规范） 熔化与凝固 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 ☑图像题 晶体与非晶体区分、熔化 / 凝固吸放热、图像分析 联系辽宁冬季现象（冰雪熔化、菜窖储水防冻）；实验探究（海波 / 冰的熔化实验，兼顾本地易得材料） 汽化与液化 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 ☑简答题 蒸发与沸腾区别、液化方法、“白气” 成因 结合辽宁自然与生活（夏季雨后蒸发、冬季口中 “白气”、供暖管道液化）；水沸腾实验（误差分析与改进） 升华与凝华 ☑选择题 ☑填空题 升华 / 凝华现象判断、吸放热应用 关联辽宁地域特色（冬季冰雕变小、雾凇形成、干冰在食品保鲜中的应用） 自然界的水循环 ☑选择题 ☑填空题 ☑简答题 水循环三态变化、水资源保护 结合辽宁生态（辽河、浑河水资源循环）；渗透环保理念（节约用水、防止水污染） 物态变化实验 ☑选择题 ☑实验题 探究水在沸腾前后温度变化的特点 结合辽宁本地实验室水沸腾实验实操，关联本地季节环境的误差分析，兼顾本土易得器材的操作考核 命题新趋势 1.基础核心坚守：重点考查物态变化类型判断、吸放热规律、温度计使用、晶体熔化与水沸腾实验，基础题占比超 60%，确保知识覆盖面。 2.情境化与实用性：素材源于生活（厨房、供暖、制冷设备）、自然现象（霜、雾、雨、雪），避免抽象命题，强调知识在实际中的应用，如 “辽宁冬季供暖管道滴水的物态变化分析”。 3.实验探究深化：强化实验操作细节（如温度计放置、水浴法加热目的）、数据处理（图像绘制与分析）、误差改进（缩短水沸腾加热时间的方法），突出科学探究素养。 4.跨学科与素养融合：结合化学溶液凝固点（撒盐融雪）、地理水循环、环保节能（水资源保护、热岛效应缓解），体现综合应用能力。 命题预测 1.分值稳定在 3-5 分，题型以选择、填空为主，实验探究题聚焦 “水沸腾” 或 “晶体熔化”，可能结合辽宁冬季特色设计实验（如冰的熔化）。 2.情境题可能涉及 “辽宁春季回南天墙面返潮”“冬季雾凇形成”“食品冷链中的干冰应用” 等本地常见场景，考查物态变化判断与吸放热分析。 3.图像题仍是高频考点，重点考查晶体熔化 / 凝固、水沸腾的温度 - 时间图像，要求解读关键点（熔点、沸点、吸热阶段）。 4.会渗透环保理念，如结合辽河流域水资源保护，考查水循环相关知识，体现科学态度与社会责任。 02 思维导图·网络建构 03 考点通关·靶向突破 考点1 温度与温度计（辽宁中考基础考点） 教材·知识夯基 【课标要求】了解液体温度计的工作原理。会用常见温度计测量温度。能说出生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度发表自己的见解。 1. 温度核心概念 1.定义：表示物体冷热程度的物理量，冷热程度是相对的，与分子热运动剧烈程度相关。 2.常见温度值（辽宁中考常考估测）： 人体正常体温：36.5-37.5℃（体温计测量）； 舒适环境温度：20-25℃（教室、家庭居住）； 辽宁冬季室外温度：-20℃~0℃（北方地区可低至 - 30℃）； 冰箱冷藏室：0-5℃，冷冻室：-18℃左右； 标准大气压下沸水温度：100℃（气压变化会影响沸点）。 2. 温度计的原理与使用 1.工作原理：利用液体（水银、酒精、煤油）的热胀冷缩性质。 2.分类与参数： 类型 量程 分度值 用途 应用场景 实验室温度计 -20℃~110℃ 1℃ 测量液体、空气温度 物理实验测量水的温度 体温计 35℃~42℃ 0.1℃ 测量人体体温 医院、家庭体温检测 寒暑表 -30℃~50℃ 1℃ 测量环境温度 室内外温度监测、供暖温度查看 3.正确使用步骤（辽宁中考实验常考操作： ① 估测：先判断被测温度范围，选择合适量程的温度计（避免超量程损坏）； ② 放置：玻璃泡全部浸入被测液体 / 环境中，不接触容器底、侧壁（实验室温度计）或皮肤外的物体（体温计）； ③ 读数：待示数稳定后读取，实验室温度计玻璃泡需留在被测物体中，视线与液柱上表面相平； ④ 记录：注明单位（℃），零下温度需带负号，无需估读（分度值为 1℃或 0.1℃，直接读准确值）。 3. 体温计的特殊点（辽宁中考高频易错点） 1.结构特殊：有缩口（细弯管），能阻止水银柱下降，示数 “只升不降”； 2.使用注意：测量前需用力甩动，使水银柱回到 35℃以下；未甩动直接测量低温物体，测量值为前一次高温值（如测体温 36℃的人，前一次测量 39℃，结果仍为 39℃）； 3.读数特点：分度值 0.1℃，读数需精确到小数点后一位（如 36.8℃）。 【教材图片讲解】 原理：利用液体热胀冷缩特性，温度变化时瓶内液体体积改变，细管中液柱高度随之变化，是温度测量工具的简易原型。 作用：直观体现温度计的核心工作原理，用于初步感知温度变化。 结构特点：体温计设有狭道结构，测量后水银柱会在狭道处断开，保持示数稳定。 作用：便于脱离人体后读取体温，是体温计区别于普通温度计的关键设计，提升了使用便利性。 核心要求：读数时视线需与温度计液柱上表面相平，俯视、仰视会导致读数偏差。 作用：明确正确读数的操作规范，保障温度测量结果的准确性。 中考·考法聚焦 1．【生活常识】（2025·辽宁铁岭·二模）饮用温水可以促进人体血液循环，帮助身体吸收营养物质。适合人喝的温水的温度范围是（　　） A．-10~0℃ B．0~10℃ C．30~40℃ D．90~100℃ 考查知识 生活中常见温度（适宜饮用的温水温度范围） 命题解读 命题意图 考查对生活中适宜饮用的水温的认知能力 解题思路 结合人体适宜的饮用温度，排除过低（冻伤）、过高（烫伤）的温度选项，确定温水的合理范围 解题方法 依据人体对水温的适宜需求（不烫不凉、接近体温），判断选项中符合 “温水” 定义的温度区间 【答案】C 【详解】正常人的体温约为36.5℃，故适合人喝的温水的温度范围为30~40℃，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 2．【简易器材】（2025·辽宁盘锦·模拟预测）如图甲，用装满水的玻璃瓶、橡皮塞和细玻璃管可制成多功能演示器。将此装置分别放入热水和冷水中，由于液体的 ，玻璃管内液面会随之升降，这就是一个简易温度计。将装置内的水倒掉小部分，又可制作成简易的气压计，如图乙所示，将它从山脚移到山顶，细玻璃管内液柱将 （选填“上升”或“下降”）。 考查知识 液体的热胀冷缩（简易温度计原理）、气压与海拔的关系（简易气压计的应用） 命题解读 命题意图 考查液体热胀冷缩及气压随海拔变化的知识，检验生活中简易器材的原理应用能力 解题思路 回忆简易温度计的工作原理，结合液体热胀冷缩的性质填空；再分析海拔升高时气压的变化，判断瓶内外气压差对液柱的影响 解题方法 1. 明确简易温度计的原理是液体的热胀冷缩；2. 根据 “海拔越高，气压越低” 的规律，分析瓶内外气压差，确定液柱的移动方向 【答案】 热胀冷缩 上升 【详解】[1]将装置放入热水中，液体受热膨胀，玻璃管内液面上升；放入冷水中，液体遇冷收缩，液面下降，这是利用了液体的热胀冷缩性质，因此可制成简易温度计。   [2]从山脚移到山顶，海拔升高，外界大气压减小；装置内的气压大于外界气压，会推动细玻璃管内的液柱上升，因此液柱将上升。 考点2 熔化与凝固（辽宁中考核心考点） 教材·知识夯基 【课标要求】经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象。 1．熔化与凝固的基本规律 1.定义与吸放热： 熔化：物质从固态变为液态（吸热，如冰化水、蜡烛熔化）； 凝固：物质从液态变为固态（放热，如水结冰、熔融的蜡凝固）。 2.晶体与非晶体的本质区别（辽宁中考重点区分）： 对比项 晶体（冰、海波、金属、萘） 非晶体（石蜡、松香、玻璃、沥青） 熔化特点 吸热，温度保持不变 吸热，温度持续升高 凝固特点 放热，温度保持不变 放热，温度持续降低 关键温度 有固定熔点（熔化时的温度）和凝固点（凝固时的温度），同种晶体熔点 = 凝固点 无固定熔点和凝固点 熔化 / 凝固图像 有水平段（对应熔化 / 凝固过程） 无水平段，呈连续上升 / 下降趋势 2．熔化与凝固图像分析（辽宁中考图像题高频考点） 1.晶体熔化图像（以图中物质为例）： 三段曲线：① 固态升温段（AB 段）：物质吸热，温度从 60℃升至 80℃，状态为固态；② 熔化段（BC 段）：吸热，温度保持80℃不变，状态为固液共存；③ 液态升温段（CD 段）：物质吸热，温度从 80℃升至 100℃，状态为液态； 关键点：B 点为固态，C 点为液态，BC 段对应的温度为熔点（80℃）。 2.晶体凝固图像（以图中物质为例）： 三段曲线：① 液态降温段（DE 段）：物质放热，温度从 100℃降至 800℃；② 凝固段（EF 段）：放热，温度保持 80℃不变，固液共存；③ 固态降温段（FG 段）：物质放热，温度从 80℃降至 50℃； 关键点：E 点为液态，F 点为固态，EF 段对应的温度为凝固点（80℃）。 3．实际应用（辽宁中考情境考点） 1.熔化吸热的应用：冰袋降温（医疗、夏季降温）、下雪不冷化雪冷（雪熔化吸热使气温降低）、撒盐融雪（盐降低冰的熔点，使冰雪在 0℃以下熔化）； 2.凝固放热的应用：辽宁冬季菜窖放几桶水（水凝固放热，防止蔬菜冻坏）、铸造金属（熔融金属凝固成型）； 【注意】晶体熔化需同时满足 “达到熔点” 和 “继续吸热”（如冰在 0℃时，若不能吸热，不会熔化）；晶体凝固需同时满足 “达到凝固点” 和 “继续放热”（如水在 0℃时，若不能放热，不会结冰）。 中考·考法聚焦 1．【生活场景】（2025·辽宁抚顺·模拟预测）为确保2025年抚顺雷体冰雪乐园顺利举行，需要进行人工造雪。如图所示，造雪机在工作时，不断将水吸入，并持续从前方喷出“白雾”，在“白雾”下方沉积成一层“白雪”。  下列与造雪发生的主要物态变化相同的是（    ） A．冬天屋檐下形成冰锥 B．冰柜内壁表面结霜 C．铸造铜器时铜材料被熔化成液体 D．夏日清晨草叶上出现了露珠 考查知识 物态变化类型（凝固、凝华、熔化、液化）及生活中的应用 命题解读 命题意图 考查对物态变化的判断能力，检验生活场景中物态变化的识别与区分能力 解题思路 先确定造雪对应的物态变化（液态水变为固态雪，属于凝固），再分析各选项的物态变化，匹配与造雪相同的类型 解题方法 1. 明确题干中物质的初始状态与最终状态，判断物态变化类型；2. 逐一分析选项的物态变化，筛选出与题干类型一致的选项 【答案】A 【详解】造雪机吸入水喷出“白雾”，雾是液态小水滴，“白雾”下方沉积成“白雪”的过程是将液态水凝固成了固态小冰晶，冬天屋檐下的冰锥是由液态水凝固而形成的，冰柜里的霜是由水蒸气凝华形成的，固态铜变成液态是熔化，露珠的形成是水蒸气液化形成的，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 2．【图像分析】（2024·辽宁辽阳·二模）如图甲是某物质熔化时温度随时间变化图像，根据图像中的信息可以知道第6min时，该物质处于 态（选填“固”、“液”或“固液共存”），该物质液态比热容比固态比热容 （选填“大”或“小”）。 考查知识 晶体熔化的特点（固液共存态）、比热容与温度变化的关系 命题解读 命题意图 考查晶体熔化过程的状态判断及比热容的分析能力，检验对熔化图像和比热容公式的应用能力 解题思路 根据熔化图像中温度不变的阶段判断熔化过程，确定第 6min 的状态；利用比热容公式Q=cm△t，通过相同加热时间下的温度变化量，比较固态与液态的比热容大小 解题方法 1. 识别晶体熔化图像的水平段，判断对应时间的状态；2. 结合比热容公式，通过相同吸热条件下的温度变化量，分析不同状态的比热容大小 【答案】 固液共存 大 【详解】[1]根据图像中的信息可知，该物质熔化时温度不变，是晶体；第6min时该物质正在熔化，处于固液共存态。 [2]由图可知，0～4min该物质处于固态，温度升高8℃；8～12min处于液态，温度升高4℃；晶体熔化后质量不变，相同时间吸收的热量相等，根据公式可知，该物质液态比热容比固态比热容大。 考点3 汽化与液化（辽宁中考核心考点） 教材·知识夯基 【课标要求】经历物态变化的实验探究过程，知道物质的沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象。 1．汽化（液态→气态，吸热） 1.两种形式对比： 对比项 蒸发 沸腾 发生条件 任何温度下 达到沸点且继续吸热 发生部位 液体表面 液体表面和内部同时进行 现象特点 缓慢、无声 剧烈、有大量气泡 影响因素 温度、表面积、表面空气流速 气压（气压越高，沸点越高） 应用实例 夏季湿衣服晾干、地面洒水降温 烧水时水沸腾、高压锅煮饭 2.沸腾的关键特点： （1）沸点：液体沸腾时的温度（标准大气压下，水的沸点为 100℃）； （2）气压与沸点：高山上气压低，水的沸点低于 100℃（如辽宁长白山山顶，水沸点约 90℃），高压锅通过增大气压提高沸点（可达 120℃），缩短煮饭时间； （3）沸腾条件：“双满足”—— 达到沸点 + 继续吸热（如沸腾的水，停止加热后，虽温度仍为 100℃，但不再吸热，沸腾停止）。 2．液化（气态→液态，放热） 1.两种实现方法： 降低温度（主要方法）：气态物质温度降低到一定程度，遇冷液化（如辽宁冬季口中呼出的 “白气”，是水蒸气遇冷空气液化形成的小水珠；深秋早晨的雾、露，是空气中的水蒸气遇冷液化形成）； 压缩体积（辅助方法）：在常温下压缩气体体积，使其液化（如液化气罐中的液化气、打火机中的燃气，都是通过压缩体积液化储存）。 2.易错辨析（辽宁中考高频易错点）： “白气”“白雾” 不是气态（水蒸气），而是液态的小水珠（水蒸气无色无味，肉眼不可见）； 液化放热的实例：烧水时壶嘴上方冒 “白气”（液化放热）、冬天窗户玻璃内侧起雾（室内水蒸气遇冷玻璃液化放热）。 3．实际应用 1.汽化吸热：夏天洒水降温、游泳后上岸感到冷（身上的水蒸发吸热）、冰箱制冷（制冷剂汽化吸热）； 2.液化放热：供暖管道上方 “白气”（水蒸气液化放热）、温室大棚中利用液化放热提高温度。 【教材图片解读】 原理：酒精发生汽化（蒸发），即液态酒精通过蒸发转变为气态。 作用：直观呈现蒸发（汽化的典型形式之一）的物态变化过程，同时可体现汽化（蒸发）的吸热特性（触摸塑料袋会感知凉意）。 原理：水沸腾（汽化的另一种形式）时，持续吸热但温度保持在沸点（约 100℃），而纸的着火点高于水的沸点，因此纸锅不会被烧坏。 作用：验证水沸腾的温度恒定特性，同时体现汽化（沸腾）的吸热作用，解释生活中 “纸锅烧水” 的可行性。 原理：利用汽化吸热、液化放热的循环机制：液态制冷剂在蒸发器处汽化吸热（降低冰箱内部温度），气态制冷剂经压缩机压缩后液化放热（通过散热器向外界散热）。 作用：展示汽化与液化在制冷设备中的实际应用，实现人工调控温度的功能。 原理：液态氨在冻土层区域汽化吸热（降低冻土层温度，防止冻土融化），气态氨上升至散热片处液化放热（将热量散发到空气中），形成热交换循环。 作用：将汽化、液化的热交换原理应用于工程场景，实现冻土层的温度稳定。 中考·考法聚焦 1．【生活常识】（2025·辽宁沈阳·二模）周末，小明在家给爸爸烧水泡茶。如图所示，壶嘴上方“白气”的形成中发生的物态变化是（　　） A．升华 B．熔化 C．液化 D．凝华 考查知识 物态变化中的液化（气态变为液态） 命题解读 命题意图 考查生活场景中物态变化的识别能力，检验对 “白气” 本质及液化现象的理解 解题思路 明确 “白气” 的本质是小液滴，分析壶嘴处水蒸气遇冷后由气态变为液态的物态变化类型 解题方法 判断物质的初始状态（水蒸气，气态）和最终状态（小液滴，液态），确定对应的物态变化 【答案】C 【详解】烧水泡茶时，壶嘴上方“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水珠，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 2．（2025·辽宁沈阳·二模）图甲，小朋友在“纸桥”下方吹气，“纸桥”下凹变形，说明在气体中流速大的地方压强 。图乙用纸锅烧水的实验中，水烧干之前纸锅没被火烧着，这主要是因为水沸腾时吸热，温度 ，使纸锅的温度不能达到纸的着火点。 考查知识 水沸腾的特点（吸热时温度保持不变）、流体压强与流速的关系（流速大的地方压强小） 命题解读 命题意图 考查流体压强规律及水沸腾的特点，检验生活实验中物理原理的应用能力 解题思路 根据流体流速与压强的关系，分析 “纸桥” 下凹的原因；结合水沸腾时的温度特点，解释纸锅未被烧着的原因 解题方法 1. 依据 “流体流速大的地方压强小” 分析流体压强相关现象；2. 结合水沸腾 “吸热但温度不变” 的特点，解释纸锅未燃烧的原因 【答案】 小 不变 【详解】[1]“纸桥”下方吹气，“纸桥”下方空气流速较大，压强较小，上方空气流速较慢，压强较大，“纸桥”下凹变形，说明在气体中流速大的地方压强小。 [2]用纸锅烧水的实验中，在标准大气压下，水的沸点是100℃，沸腾过程中仍要继续吸收热量，温度保持不变，并且水的沸点小于纸的燃点，所以纸锅没有燃烧。 考点4 升华与凝华（辽宁中考基础考点） 教材·知识夯基 【课标要求】经历物态变化的实验探究过程，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象。 1．升华与凝华的基本规律 1.定义与吸放热： 升华：物质从固态直接变为气态（不经过液态），吸热（如冰雕变小、樟脑丸消失、干冰升华）； 凝华：物质从气态直接变为固态（不经过液态），放热（如霜、雾凇、雪、窗玻璃上的冰花）。 2.关键提醒：“直接” 是核心 —— 升华和凝华均不经过液态阶段，若固态先变液态再变气态，则为熔化 + 汽化，而非升华。 2．常见现象与应用（辽宁中考情境考点） 物态变化 常见现象 辽宁地域实例 应用价值 升华 冰雕变小、樟脑丸消失、干冰制冷 冬季沈阳冰雪大世界的冰雕逐渐变小、干冰保鲜海鲜 升华吸热（制冷、降温） 凝华 霜、雾凇、雪、窗玻璃内侧冰花 辽宁冬季清晨的霜、丹东凤凰山的雾凇、沈阳冬季窗玻璃上的冰花 凝华放热（无直接应用，现象识别是重点） 3．易错辨析 1.雪的形成：是空气中的水蒸气直接凝华为小冰晶（凝华），而非水凝固（水凝固形成的是冰，不是雪）； 2.冰雕变小：是冰直接升华为水蒸气（升华），而非熔化（冬季气温低于 0℃，冰不会熔化）； 3.干冰的应用：干冰（固态 CO₂）升华吸热，使周围温度降低，可用于人工降雨（使水蒸气液化或凝华）、舞台烟雾（使空气中的水蒸气液化形成 “白雾”）、食品保鲜（降温且不留下液态水）。 【教材图片解读】 物态变化过程：容器温度较低，周围空气中的水蒸气先遇冷液化为液态小水珠，附着于容器表面；若温度持续维持低温，小水珠会进一步凝固为固态冰晶，部分水蒸气也可能直接凝华为冰晶。 作用：作为生活中低温环境下的态变实例，共同体现了气态水蒸气向液态、固态的连续 / 直接转化，直观呈现了低温对物态变化的驱动作用。 物态变化：室内高温水蒸气遇极冷玻璃，直接凝华（气态→固态）为冰晶（冰花）。 作用：是凝华的典型生活实例，体现气态与固态的直接转化，冰花纹理呈现凝华的结晶特征。 物态变化：碘发生升华（固态→气态） 与凝华（气态→固态），实现固态与气态的直接转化。 作用：作为实验载体，直观演示 “固态 - 气态” 的直接态变，是升华、凝华的典型实验实例。 中考·考法聚焦 1．【自然现象】（2025·山东济宁·一模）霜、雾、露、雪是自然界中常见的现象，下列关于它们的说法正确的是（　　） A．霜的形成是凝固现象，需要放热 B．雾的形成是液化现象，需要放热 C．露的形成是液化现象，需要吸热 D．雪的形成是凝华现象，需要吸热 考查知识 物态变化类型（凝华、液化）及对应的吸放热特点 命题解读 命题意图 考查自然界中常见物态变化的识别与吸放热判断，检验对凝华、液化现象的理解能力 解题思路 逐一分析霜、雾、露、雪的物态变化类型：霜和雪是水蒸气凝华（放热）形成，雾和露是水蒸气液化（放热）形成，再匹配各选项的描述 方法 1. 确定物质的初始状态（水蒸气，气态）与最终状态；2. 判断对应的物态变化类型；3. 明确该物态变化的吸放热特点 【答案】B 【详解】A．霜是空气中的水蒸气遇冷凝华为固体的冰晶，附着在建筑物或植被表面，此过程中放热，故A错误； B．雾是空气中的水蒸气遇冷液化为液态的小水滴，此过程放热，故B正确； C．露是空气中的水蒸气遇冷液化为液态的小水滴，附着在植被表面，此过程放热，故C错误； D．雪是空气中的水蒸气遇冷凝华为固态的冰晶，此过程中放热，故D错误。 故选B。 2．（2024·辽宁大连·模拟预测）在做“碘的升华”实验时，同学们分别采用如图所示的甲、乙两种方案对“碘锤”进行加热（常压下，碘的熔点为113.60℃，碘的沸点为184.25℃，酒精灯火焰的温度约400℃），你认为选择 （填“甲”或“乙”）方案更为科学合理，确保碘不会受热 （物态变化）。 考查知识 考查碘升华实验的方案设计，检验对物态变化条件及实验控制变量的理解能力 命题解读 命题意图 考查碘升华实验的方案设计，检验对物态变化条件及实验控制变量的理解能力 解题思路 分析甲、乙方案的加热温度：甲用水浴加热（水温≤100℃，低于碘的熔点 113.60℃），可避免碘熔化；乙用酒精灯加热（温度约 400℃，高于碘的熔点），碘会先熔化。因此选择甲方案，防止碘发生熔化 方法 1. 明确实验目标（观察升华，需避免其他物态变化）；2. 结合物质的熔点，分析不同加热方式的温度是否超过熔点，确定合理方案 【答案】 甲 熔化 【详解】[1][2]做“碘的升华”实验时，选择甲方案更为科学合理，选用该方案主要是为了控制温度，确保碘不会受热而熔化。若选乙方案，酒精灯火焰的温度约400℃，超过碘的熔点，碘会发生熔化现象。 考点5 自然界的水循环（辽宁中考基础考点） 教材·知识夯基 【课标要求】能运用物态变化知识，说明自然界中的水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识。 1．水循环的核心环节 1.主要过程（结合辽宁地域）： 蒸发：辽宁境内的辽河、浑河、海洋中的水，在阳光照射下蒸发为水蒸气； 液化 / 凝华：水蒸气上升到高空，遇冷液化形成小水滴（云）或凝华形成小冰晶（雪）； 降水：小水滴聚集形成雨，小冰晶聚集形成雪、冰雹，降落到地面； 径流：降水一部分流入河流（地表径流），一部分渗入地下（地下径流），最终汇入海洋，完成循环。 2.能量转化：水循环的动力来自太阳，整个过程伴随吸放热（蒸发、升华吸热；液化、凝华、凝固放热）。 2．水资源保护（辽宁中考素养考点） 1.辽宁水资源现状：人均水资源量较少，部分地区存在水污染、水资源短缺问题； 2.保护措施： 节约用水：随手关水龙头、一水多用（洗菜水浇花、洗衣水冲厕所）、使用节水器具； 防止水污染：工业废水处理达标后排放、生活污水集中处理、不向河流中倾倒垃圾； 缓解热岛效应：城市增加绿化、修建人工湖（水的比热容大，蒸发吸热降温）。 中考·考法聚焦 1．【自然循环】如图所示是水循环过程的示意图，下列关于水循环的说法正确的是（　　） A．过程①发生的物态变化是升华 B．过程②中有的水蒸气与冷空气接触，液化成了小水滴 C．过程②中有的水蒸气在高空急剧降温凝固成了小冰晶 D．过程③中有的小冰晶放热后会熔化成小水滴 考查知识 水循环中的物态变化（汽化、液化、凝华、熔化）及吸放热特点 命题解读 命题意图 考查水循环各环节对应的物态变化，检验对不同物态变化类型的识别能力 解题思路 逐一分析各过程的物态变化：过程①是海水汽化（蒸发）为水蒸气；过程②是水蒸气液化成小水滴或凝华成小冰晶；过程③是小冰晶吸热熔化或小水滴下落。据此判断各选项的正确性 方法 1. 明确水循环各环节的物质状态变化；2. 匹配对应的物态变化类型及吸放热特点，排除错误选项 【答案】B 【详解】A．过程①是液态的水变成气态的水蒸气，属于汽化现象，故A错误； BC．过程②是水蒸气变成液态的水或固态的小冰晶，变成液态的水属于液化现象，变成固态的小冰晶属于凝华现象，故B正确，C错误； D．过程③中的小冰晶变成小水滴属于熔化现象，而熔化吸热，故D错误。 故选B。 2．在水循环的过程中，江河湖海、土壤、植物中的水，通过 变成水蒸气．升入天空，水蒸气在高空遇冷时有的 成小水珠，有的 成小冰晶，形成千姿百态的云．云中的小水滴长大到一定程度后，降落到地面，这就是雨．云中的小冰晶长大到一定程度后，降落到高山，地面，这就是雪．冰山上的积雪 直接变成水蒸气，升入天空；积雪熔化后变成水，汇入江河，流入大海．（填物态变化名称）。 考查知识 水循环各环节对应的物态变化（汽化、液化、凝华、升华） 命题解读 命题意图 考查水循环过程中不同物态变化的识别，检验对物态变化类型的掌握能力 解题思路 根据物质的初始状态与最终状态，逐一判断各过程的物态变化：液态水变水蒸气是汽化；水蒸气变小水珠是液化；水蒸气变冰晶是凝华；固态积雪变水蒸气是升华 方法 明确每个过程中物质的状态变化，匹配对应的物态变化名称 【答案】 汽化 液化 凝华 升华 【详解】在水循环的过程中，江河湖海、土壤、植物中的水变为水蒸气，是液态变为气态的过程，属于物态变化的汽化．水蒸气升入天空，水蒸气在高空遇冷变为小水珠，是气态变为液态的过程，属于液化，有的水蒸气变为小冰晶，即气态变为固态过程，属于凝华，进而形成千姿百态的云．云中的小水滴长大到一定程度后，降落到地面，这就是雨．云中的小冰晶长大到一定程度后，降落到高山，地面，这就是雪．冰山上的积雪变成水蒸气，是固态变为气态的过程，属于升华． 考点6 物态变化实验综述（辽宁中考实验重点） 教材·知识夯基 【课标要求】探究水沸腾前后温度变化的特点。 ►核心实验一：探究晶体与非晶体的熔化特点 1.器材：铁架台、酒精灯、温度计、烧杯、试管、搅拌勺、海波（晶体）、蜂蜡（非晶体）。 2.方法：水浴法加热（使物质均匀受热），研碎物质、搅拌辅助均匀受热。 3.现象：海波熔化时温度不变（48℃左右），状态从固态→固液共存→液态；蜂蜡熔化时温度持续升高，状态逐渐变软变稀。 4.结论：晶体有固定熔点，非晶体无固定熔点，熔化均吸热。 ►核心实验二：探究水的沸腾特点 1.器材：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、硬纸板、停表。 2.步骤：自下而上组装器材→加热→85℃后每隔 1min 记录温度→观察气泡变化。 3.现象： 沸腾前：气泡上升体积变小（遇冷液化）； 沸腾时：气泡上升体积变大（水汽化产生），温度保持不变。 4.结论：水沸腾时吸热，温度不变（沸点 100℃，标准大气压下）；沸腾条件：达沸点 + 继续吸热。 5.常见考点：缩短加热时间的方法、气泡变化差异、沸点偏离原因。 中考·考法聚焦 1．【实验综合】（2025·辽宁盘锦·二模）小华同学用图甲的实验装置来探究某物质的熔化特点。 （1）该实验除了需要记录加热时间和温度外，还应该记录物质的 ； （2）加热一段时间后，发现气泡上升过程中，体积逐渐变小，说明烧杯中水的温度在 （选填“升高”或“不变”）； （3）实验中，他按图乙中的A方法进行读数，则他所测得的温度值比真实值偏 （选填“高”或“低”）； （4）他改正了错误的读数方法后，又正确地进行了实验，并根据所记录的实验数据描绘出该物质的温度随时间变化的关系图像，如图丙所示： ①由图像可知，该物质是 （选填“晶体”或“非晶体”）； ②在第7 min时，若将试管从温水中取出，并立即放入熔点为-4℃的盐冰水混合物中，此时试管中该物质的温度 （选填“升高”“不变”或“降低”）； （5）交流评估环节中，同学们提出了自己的观点，其中正确的有________（填序号）。 A．该物质在固态时的吸热能力比液态时的吸热能力强 B．增加烧杯中水的质量能延长该物质熔化时间 C．该物质在BC阶段中C点处具有的内能等于B点处具有的内能 D．若将试管中的固体换成适量的水，当烧杯中的水沸腾后，继续加热，试管中的水也能沸腾 考查知识 晶体熔化实验的操作、现象分析、图像解读及相关物理概念（比热容、内能、沸腾条件） 命题解读 命题意图 考查晶体熔化实验的综合能力，检验对实验记录、现象分析、图像理解及相关物理规律的掌握 解题思路 结合晶体熔化实验的要求，分析实验记录的内容；根据气泡现象判断水的温度变化；依据温度计读数方法判断误差；通过熔化图像判断晶体类型及温度变化；分析选项中物理概念的正确性 方法 1. 明确实验记录的关键信息（状态）；2. 根据气泡特点判断水的加热状态；3. 掌握温度计读数的误差规律；4. 利用熔化图像的水平段判断晶体及温度变化；5. 结合比热容、内能、沸腾条件分析选项 【答案】（1）状态；（2）升高；（3）高；（4）晶体；不变；（5）B 【详解】（1）实验是为了探究物质熔化的特点，物质在熔化过程中状态会发生变化，因此除了需要记录加热时间和温度外，还应该记录物质的状态。 （2）加热一段时间后，发现气泡上升过程中，体积逐渐变小，说明此时水还没有开始沸腾，需持续吸热，温度升高直至达到沸点，因此烧杯中水的温度在升高。 （3）温度计在读数时视线应与液柱的上表面相平，俯视时会导致读数偏大，仰视时会导致读数偏小。图乙中的A方法为俯视，读数会偏大，他所测得的温度值比真实值偏高。 （4）[1]由图丙可知，该物质有固定的熔点为-2℃，且熔化的过程中温度不变，因此该物质为晶体。 [2]由图丙可知，在第7min时试管中的晶体物质处于熔化过程，为固液共存态，温度为-2℃，取出并立即放入熔点为-4℃的盐冰水混合物中，因为试管内晶体物质的温度高于盐冰水混合物的温度，则该晶体物质将放出热量而凝固，且晶体凝固放热，但温度不变。 （5）A．由图丙可知，该物质在AB阶段为固态，在CD阶段为液态。升高相同温度，固态用时更短，说明固态升温快，液态升温慢。根据可知，吸收相同热量的情况下，温度变化慢的比热容大，吸热能力强，即液态的吸热能力强，故A错误； B．增加水的质量，水升温慢，能提供更稳定的热量，延长熔化时间，故B正确； C．BC段处于熔化阶段，虽然温度不变，但持续吸热，因此内能持续增加，C点处具有的内能大于B点处具有的内能，故C错误； D．若将试管中的固体换成适量的水，试管中的水达沸点后，与烧杯中水的温度相同，试管中的水无法继续吸热，因此不能沸腾，故D错误。 故选B。 2．【实验探究】（2025·辽宁大连·一模）某小组同学在“探究水沸腾前后温度变化的特点”的实验中，用电热炉对烧杯中的水进行加热，实验装置如图甲所示。 （1）除了图甲中的实验器材，还需要的测量工具是 ； （2）实验中观察到第3 min水沸腾了，图乙是根据实验数据画出的温度与时间关系图像。则： ①水在沸腾前，随着加热时间的增加，温度 ； ②水在沸腾后，随着加热时间的增加，温度 ； （3）在评估实验时，小组同学讨论了如下问题，请你帮忙解答： ①实验结束，关闭电热炉，水立即停止沸腾，而温度计示数还没变。根据这个信息可以得出：水沸腾时 ； ②该实验用电热炉代替酒精灯做实验，可以节省能源。对于节省能源的观点，下列哪种说法正确 ； A．电费比购买酒精的费用少 B．用电热炉加热水所用时间比酒精灯短 C．用电热炉加热，水吸收的热量比用酒精灯多 D．电热炉能源的利用率比酒精灯能源的利用率高 ③实验中，测得水的沸点高于100℃，有同学猜想可能是实验室气压大于一个标准大气压造成的，你认为还可能是 。（写出一条即可） 考查知识 水沸腾实验的器材选择、沸腾前后的温度特点、沸腾条件、能源利用率及沸点影响因素 命题解读 命题意图 考查水沸腾实验的综合能力，检验对实验器材、沸腾特点、条件及相关影响因素的掌握 解题思路 根据实验测量需求确定器材；结合水沸腾的特点分析温度变化；依据沸腾停止的现象推导沸腾条件；分析能源利用率的选项；列举沸点升高的其他原因 方法 1. 明确实验需测量温度和时间，确定缺失器材；2. 依据水沸腾前后的温度规律填空；3. 从 “停止加热后沸腾停止” 推导沸腾的吸热条件；4. 分析能源利用率的正确选项；5. 列举除气压外影响沸点的因素 【答案】（1）秒表；（2） 不断升高；保持不变；（3） 需要吸热；D；温度计不准确或水中有杂质 【详解】（1）在实验过程中，需要记录不同时刻水的温度，从而得到水的温度随时间变化的规律，所以还需要秒表来测量时间。 （2）[1][2]由图像可知，水在沸腾前，图线是一条过原点的斜直线，说明随着加热时间的增加，温度不断升高；水在沸腾后，图线是一条与时间轴平行的直线，说明随着加热时间的增加，温度保持不变。 （3）[1]关闭电炉后，水无法继续吸收热量，停止沸腾，说明水沸腾时需要吸热。 [2]在用酒精灯加热时，受外界环境因素影响较大，导致热量散失较多，而电热炉热源稳定，能源的利用率比酒精灯能源的利用率高，就能更有效地将电能转化为内能，减少了热量散失等能量散失，而不是因为费用的高低、加热时间的长短和水吸收热量的多少等因素，故D正确，ABC错误。 故选D。 [3]实验中，测得水的沸点高于100℃，除了实验室大气压大于一个标准大气压外，还可能的原因是温度计测量不准确、水中含有杂质等。 04 素养拓展·思维进阶 拓展 01  探究辽宁冬季霜的形成条件（跨学科实践） 1.实验目的：结合辽宁冬季寒冷的地域特点，探究霜的形成条件（凝华的条件），理解物态变化与温度的关系。 2.实验器材：两个相同的金属盆、冰块、食盐、温度计、干毛巾。 3.实验步骤： （1） 在一个金属盆中放入冰块，另一个金属盆中放入冰块并撒入适量食盐（盐降低冰的熔点，使冰熔化吸热，降低盆的温度）； （2） 用干毛巾擦干两个金属盆的外壁（避免残留水分影响实验）； （3） 将两个金属盆放在辽宁冬季室外（温度低于 0℃），放置 1 小时后观察盆外壁的现象； （4） 用温度计测量两个盆外壁的温度，记录数据。 4.实验现象与分析： 撒盐的金属盆外壁出现白色霜状物质（凝华），未撒盐的盆外壁无明显现象； 分析：撒盐后冰熔化吸热，使盆壁温度降至 0℃以下，空气中的水蒸气遇冷直接凝华为霜；未撒盐的盆壁温度接近 0℃，水蒸气未达到凝华条件。 5.拓展思考：辽宁冬季雾凇多形成在山区（如丹东凤凰山），原因是山区夜间温度更低，满足凝华条件，与实验中撒盐降低温度的原理一致。 拓展 02 制作简易保温装置（结合辽宁冬季供暖） 1.实验背景：辽宁冬季寒冷，保温是重要需求，利用物态变化的吸放热规律制作简易保温装置，体现知识的实际应用。 2.实验器材：泡沫塑料盒、棉花、干冰、待保温的物体（如矿泉水、水果）、温度计。 3.实验步骤：（1） 方案一（利用凝固放热）：在泡沫塑料盒底部铺一层棉花，放入几个装满水的塑料瓶，置于室外冷冻成冰，将待保温物体放在冰瓶之间，盖紧盒盖；（2） 方案二（利用升华吸热制冷保温）：在泡沫塑料盒底部铺一层棉花，放入适量干冰，将待保温物体放在干冰上方（不直接接触），盖紧盒盖；（3） 每隔 1 小时测量盒内温度，记录数据，对比两种方案的保温效果。 4.原理分析： 方案一：冰凝固时放热，后续缓慢熔化吸热，维持盒内低温； 方案二：干冰升华吸热，快速降低盒内温度，适合短期保鲜（如海鲜运输）； 5.辽宁应用场景：方案一可用于农村菜窖保温（类似储水防冻），方案二可用于辽宁沿海地区海鲜的短途运输保温。 【教考衔接】 1．【跨学科实践】小雅在厨房中完成一项跨学科实践性作业：自制霜。如图所示，她将冰块放入易拉罐中，并加入适量的盐，用筷子搅拌，过一段时间后发现在易拉罐的下端有白色的霜出现。以下现象与霜的形成属于同种物态变化的是（　　） A．春天的早晨出现大雾 B．铁水铸成工件 C．北方的冬天形成雾凇 D．衣柜中樟脑球逐渐变小 考查知识 物态变化类型（凝华、液化、凝固、升华） 命题解读 命题意图 考查生活中凝华现象的识别，检验对不同物态变化的区分能力 解题思路 先确定霜的形成是水蒸气直接变为固态的凝华现象，再逐一分析选项的物态变化：大雾是液化、铁水铸工件是凝固、雾凇是凝华、樟脑球变小是升华，匹配与凝华一致的选项 方法 明确题干现象的物态变化类型，再分析各选项的物态变化，筛选出类型一致的选项 【答案】C 【详解】霜是空气中的水蒸气遇冷凝华成的固态的冰，是凝华现象。 A．春天的早晨出现大雾是空气中的水蒸气遇冷液化成的液态的水，是液化现象，故A不符合题意； B．铁水铸成工件，是液态变成固态的过程，是凝固现象，故B不符合题意； C．北方的冬天形成雾凇是空气中的水蒸气遇冷凝华成的固态的冰，是凝华现象，故C符合题意； D．衣柜中樟脑球逐渐变小，是因为固态的樟脑丸吸热变成气态的樟脑丸气体，是升华过程，故D不符合题意。 故选C。 2．【生活电器】电冰箱是常用家用电器，其内部结构如图甲所示。 （1）它是利用制冷剂把冰箱里的热“搬运”到冰箱的外面，使冰箱内中温度降低。在电冰箱的冷凝器内，从压缩机送来的制冷剂蒸汽变成了液态，这是用 的方法使气体液化并放出热量，使冷冻室内的温度降低。 （2）综合实践活动——自制冷藏盒，有的同学提出，可以在保温瓶内装一些冰块；也有同学认为将食盐水放入电冰箱内冷却至一定温度，作为低温物质放入保温瓶。小明同学选择了水，而小苏同学选择了盐水，两人合作，装有等质量水和盐水的一次性纸杯同时放入冰箱冷冻室内，经过36小时的等待，两杯水会凝固；刚准备将冰和盐水冰取出放入保温瓶中，冰块完好无损，盐水冰却无意被“戳”破，流出了盐水，如图乙所示，出现此现象的原因可能是 。 （3）如图丙是电冰箱的简化电路图，图中M是电冰箱压缩机用的电动机，L是电冰箱内的照明灯，L与电动机M的连接方式是 。 （4）将电冰箱的三脚插头插入三孔插座中，这样做可以让电冰箱的 与插座中的 线相连，防止发生触电事故。 （5）将规格都是“220V    180W”的电冰箱、电脑和电烙铁分别接入同一家庭电路中，若通电时间相同，则下列说法正确的是 。（选填字母） A．电冰箱产生的热量最多        B．电脑产生的热量最多 C．电烙铁产生的热量最多        D．三者产生的热量一样多 考查知识 液化的方法、凝固点的应用、电路连接方式、三脚插头的作用、电功与电热的转化 命题解读 命题意图 考查电冰箱相关的物理知识综合应用，检验对物态变化、电路、安全用电及能量转化的掌握 解题思路 结合液化的方法分析制冷剂的液化方式；根据盐水与水的凝固点差异解释现象；通过电路图判断用电器连接方式；明确三脚插头的安全作用；依据纯电阻与非纯电阻用电器的能量转化判断热量多少 方法 1. 区分液化的两种方法（压缩体积 / 降低温度）；2. 利用不同物质凝固点差异解释现象；3. 根据开关控制情况判断电路连接方式；4. 明确三脚插头的地线连接作用；5. 区分纯电阻与非纯电阻用电器的电热转化 【答案】（1）压缩体积；（2）盐水的凝固点比水的凝固点低；（3）并联；（4）金属外壳；地；（5）C 【详解】（1）[1]气体液化的方式有两种：压缩体积和降低温度；压缩机送来的制冷剂蒸气变成了液态，是通过压缩气体的方法，属于液化现象。 （2）[2]在冰箱冷冻后，水的凝固点较高，凝固的比较彻底；盐水的凝固点较低，还没有完全凝固，因此盐水冰被“戳”破，流出了盐水。 （3）[3]如图，照明灯与电动机互不影响，是并联。 （4）[4][5]电冰箱用三脚插头插入三孔插座中，电冰箱的金属外壳与插座中的地线相连，如果冰箱漏电，可以把电导入大地，防止发生触电事故。 （5）[6]电冰箱主要是将电能通过压缩机转化成机械能，同时产生部分热量，电脑主要是将电能转化成光能，同时产生部分热量；电烙铁将电能全部转化成内能，三个电器的功率相同，若通电时间相同，由可知，用电器消耗的电能相同，电烙铁产生的热量最多，故C正确，ABD错误。 故选C。 05 优题精选·练能提分 1．（2025·海南·中考真题）中考期间天气炎热，为了既舒适又节能，我们应将考场空调的温度设置为（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【详解】人体感觉舒适的温度约为25℃，所以，为了既舒适又节能，我们应将考场空调的温度设置为，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 2．（2025·山东滨州·中考真题）如图所示是某物质熔化时温度随时间变化的图像，下列说法正确的是（　　） A．该物质是非晶体 B．熔化过程持续了25min C．该物质熔化过程中不断吸热，温度保持不变 D．熔化前后，该物质的比热容不变 【答案】C 【详解】A．由图可知，该物质在10min~25min吸热温度保持不变，有固定的熔化温度，是晶体，故A错误； B．由图可知，该物质在10min~25min吸热温度保持不变，是熔化过程，持续了，故B错误； C．由图可知，该物质在10min~25min处于熔化过程，该过程吸热温度保持不变，故C正确；                                                             D．物质的比热容与状态有关，熔化前物质是固态，熔化后物质是液态，所以比热容不同，故D错误。 故选C。 3．（2025·海南·中考真题）小南用如图所示装置探究水沸腾前后温度变化的特点，并根据实验数据作出水的温度随时间变化的图像。则得到的图像应该是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【详解】水沸腾前，持续吸热，温度升高；水沸腾时，持续吸热，温度不变。故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 4．（2025·山东德州·中考真题）如图所示，向甲、乙两个相同的杯子中分别放入干冰和冰块，静置一段时间后，现象如图所示。下列说法正确的是（　　） A．甲杯外侧的白霜是由空气中水蒸气遇冷凝固形成的 B．乙杯外侧的水珠是由空气中水蒸气遇冷液化形成的 C．甲杯中干冰发生的是汽化现象 D．乙杯中冰的熔化过程需要放出热量 【答案】B 【详解】A．甲杯放入干冰，干冰升华吸热，使杯的温度急剧降低。空气中的水蒸气遇到温度很低的杯外侧，会直接由气态变为固态，发生凝华现象形成白霜，而不是凝固，故A错误； B．乙杯放入冰块，冰块熔化吸热，使杯的温度降低。空气中的水蒸气遇到温度较低的杯外侧，由气态变为液态，发生液化现象形成水珠，故B正确； C．干冰由固态直接变为气态，这个过程是升华现象，不是 “汽化”（汽化是液态变气态），故C错误； D．冰的熔化过程需要吸收热量（熔化是吸热过程），而不是 “放出热量”，故D错误。 故选B。 5．（2025·江苏徐州·一模）水是生命之源，如图所示，其存在的方式与状态随环境和气候经常发生变化，且循环往复。以下关于水的物态变化及吸、放热，解释正确的是（　　） A．阳光普照海洋，海水吸热升华形成水蒸气 B．小水滴遇到更寒冷的气流，凝华形成小冰晶，形成冰雹 C．冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温凝固成小冰晶，形成雪花 D．水蒸气上升到高空，与冷空气接触，有的液化成小水滴或凝华成小冰晶，形成云 【答案】D 【详解】A．阳光普照下海水吸热形成水蒸气，是液态变成气态的过程，是汽化现象，故A错误； B．小水滴遇到更寒冷的气流，形成小冰晶，是液态变成固态的过程，是凝固现象，故B错误； C．冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温形成小冰晶，是气态变成固态的过程，是凝华现象，故C错误； D．水蒸气上升到高空，与冷空气接触，有的水蒸气遇冷会液化成小水滴或者凝华成小冰晶，悬浮在高空形成云，符合实际情况，故D正确。 故选D。 6．（2025·四川达州·中考真题）物理实验课上，“动手知真”小组对质量为2kg、初温为20℃的水进行加热，一段时间后温度计示数如图所示为 ℃，该过程水吸收热量为 J【】。 【答案】 85 【详解】[1][2]图中温度计分度值为1℃，示数为85℃，则该过程水吸收热量为 7．（2025·河南·中考真题）如图，夏天，为制作冰凉的柠檬饮料，常在其中加几块冰。一是因为冰块的温度很低，二是因为冰块在 （填物态变化名称）成水的过程中吸热。制好的柠檬饮料在空气中散发着淡淡清香，这是 现象。用吸管将饮料吸入口中，是利用了 的作用。 【答案】 熔化 扩散 大气压 【详解】[1]加在饮料中的冰块熔化成水，熔化是冰由固态变成液态水的过程，熔化需要吸热。 [2]制好的柠檬饮料在空气中散发着淡淡清香，是扩散现象，表明分子不停地做无规则运动。 [3]用吸管吸饮料时，吸管内气压减小，小于外界大气压，在大气压的作用下饮料被压入吸管。 8．（2025·江苏常州·中考真题）据古文献记载，轩辕帝发明了甑（烹饪用的器皿）。1976年，考古学家首次发现青铜汽柱甑形器。如图所示，下方锅内的水已沸腾，水蒸气从空心气柱上方的小孔喷出接触食物，水蒸气 （物态变化名）成水并 热；持续加热，沸水越来越少，此过程中沸水的温度 。 【答案】 液化 放 不变 【详解】[1][2]气态的水蒸气液化成液态的水，液化时放热。 [3]水沸腾的特点是达到沸点，继续吸热，温度不变，因此持续加热，沸水越来越少，此过程中沸水的温度不变。 9．（2025·江苏苏州·中考真题）如图所示，用镊子取几块干冰放入瓶中，将气球套在瓶口。干冰因 变为气态，使气球逐渐变大，同时空气中的水蒸气遇冷 ，在瓶底形成白霜。（填物态变化名称） 【答案】 升华 凝华 【详解】[1][2]如图所示，用镊子取几块干冰放入瓶中，将气球套在瓶口。干冰吸热会升华变成气态的二氧化碳，使气球逐渐变大，同时空气中的水蒸气遇冷凝华成小冰晶，在瓶底形成白霜。 10．（2024·辽宁·中考真题）某小组探究水在沸腾前后温度变化的特点。 （1）组装图（a）的器材应按照 （选填“自下而上”或“自上而下”）的顺序。 （2）用酒精灯加热，当水温接近70℃时每隔1 min记录一次温度，同时观察水中的气泡情况。直至5 min后观察到水中形成大量的气泡不断上升、变大，说明水 （选填“尚未”或“正在”）沸腾。 （3）根据记录的数据，绘制的水温与时间关系的图像如图（b）所示。 结合实验现象，分析图像可以得出水在沸腾前后温度变化的特点： ①水在沸腾前，温度 ； ②水在沸腾时，温度 。 （4）同学们在实验中发现有时看不清温度计的示数，交流后找到的原因是水蒸气在温度计表面发生了 现象。 【答案】（1）自下而上；（2）正在；（3） 不断升高 保持不变；（4）液化 【详解】（1）组装实验装置时，应先固定酒精灯，再依次安装铁圈、石棉网、烧杯、温度计等，以便用酒精灯外焰加热，因此应按自下而上的顺序。 （2）水沸腾时，内部和表面同时发生剧烈的汽化现象，水中形成大量气泡不断上升、变大，到水面破裂，因此观察到这种现象说明水正在沸腾。 （3）[1][2]由图（b）可知，在沸腾前，水温随时间不断升高；在沸腾时，水温随时间保持不变。 （4）水沸腾时产生大量水蒸气，遇到温度较低的温度计液化成小水滴附着在温度计表面，导致有时看不清示数，这是液化现象。 11．（2025·山东滨州·中考真题）某实验小组用图甲所示装置探究冰熔化时温度的变化规律，并根据实验数据绘制了图乙所示的温度随时间变化的图象。 （1）图甲所示装置中，用“水浴法”加热的好处是 （写一种即可）。 （2）某一时刻温度计示数如图甲所示，此时试管中碎冰的温度是 ℃。 （3）由图象可知：冰的熔化过程历时 min，这一过程需要不断 ，温度 。 （4）AB段和CD段升高相同的温度，CD段吸热时间更长，这是因为水在液态时的吸热能力 （选填“强”或“弱”）， 大的缘故。 【答案】（1）受热均匀/减慢熔化过程便于观察；（2）；（3） 10；吸热；不变；（4）强；比热容 【详解】（1）在探究冰熔化时温度的变化规律实验中，采用“水浴法”加热，水可以缓慢地将热量传递给试管中的冰，使冰受热均匀，避免了局部温度过高或过低的情况，从而能更准确地探究冰熔化时温度的变化规律。所以图甲所示装置中，用“水浴法”加热的好处是使冰受热均匀。 （2）观察图甲中的温度计，其分度值为1℃，液柱在0℃以下第2个小格处，所以此时试管中碎冰的温度是-2℃。 （3）[1]由图乙可知，冰从第5min开始熔化，到第15min完全熔化，所以冰的熔化过程历时 [2][3]冰是晶体，晶体在熔化过程中需要不断吸收热量，但温度保持不变。 （4）[1][2]由可知，在质量m和升高的温度相同的情况下，吸收的热量与比热容c成正比。AB段和CD段升高相同的温度，CD段吸热时间更长，说明CD段吸收的热量更多，即水在液态时的比热容更大。比热容越大，物质的吸热能力越强，所以水在液态时的吸热能力强。 12．（2025·江苏淮安·中考真题）某物理兴趣小组在学完物态变化知识后做了系列研究。 （1）图甲是小组同学自制的海水淡化蒸馏装置，蒸馏过程中发生的物态变化是 。冬季和夏季相比，该装置在 季时的蒸馏速度更快。 （2）将一个小番茄放入冰箱冷冻室，另将半碗水放入冰箱冷藏室，一段时间后，将它们分别取出，再将小番茄放到水中，小番茄一半露出水面，如图乙所示，小番茄周围的水会逐渐 （填物态变化名称，下同），形成冰环；同时露出水面部分的小番茄表面会出现霜，该现象中发生的物态变化是 ，此过程 （选填“吸热”或“放热”）。 （3）生活中用水煮面条，越煮越烂，但颜色几乎不变；而炸油条时油条颜色一会儿就由白色变成焦黄色，主要是因为油的 （填物质的物理属性）比水的大。 【答案】（1）汽化；夏；（2）凝固；凝华；放热；（3）沸点 【详解】（1）[1]蒸馏过程中，液态海水汽化形成水蒸气。 [2]液体的蒸发快慢与液体的温度、表面积和液体表面附近的空气流速有关，夏季温度高，液体蒸发速度快，故该装置在夏季时的蒸馏速度更快。 （2）[1]根据题意可知，小番茄周围的水形成了冰环，说明水从液态变成了固态，该过程的物态变化是凝固。 [2][3]小番茄表面的霜是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的，此过程需要释放热量。 （3）煮面条时，当温度达到水的沸点后就不再升高，而炸油条时，温度达到油的沸点之后才不再升高，而油的沸点高于水的沸点，所以炸油条时，油条会吸收更多的热量，油条的颜色就会由白色变成焦黄色。 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $