2.《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》群文阅读课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件聚焦毛泽东《改造我们的学习》与《人的正确思想是从哪里来的？》联读，以“诊断手册”与“认知地图”为导入支架，串联“为什么实事求是”与“如何实事求是”的逻辑脉络，引导学生从论证思路、结构到语言风格逐层深入。 其亮点在于采用“经纬交织”联读法，通过思维导图梳理论证结构，用表格对比论证方法，结合实例品析语言准确严谨与生动形象，培育思维能力与文化自信。学生可提升逻辑思辨与语言运用能力，教师能获得系统的联读教学框架。

实事求是这四个字大家肯定都不陌生，可真正能做到的人却不多，其实说白了，实事求是就是不管干啥都得从实际情况出发，不瞎编乱造，不夸大其词，实实在在的去面对问题，解决问题。这道理听起来简单，做起来可不容易。就拿国家发展来说，以前咱们国家刚成立的时候，啥都缺，穷的叮当响，要是不管自己的实际情况，照着发达国家的路子走，那肯定行不通。咱们国家就很实在，先把农业搞起来，解决大家的吃饭问题，接着发展工业，慢慢积累经验和资金，就这么一步一个脚印地干才有了现在的好日子。要是一开始就想干大项目，一口吃成个胖子，估计现在还在原地踏步呢。再讲讲生活里的事儿，就说找工作吧。有的人自己没啥特长，也没经验，却一心想进大公司拿高工资，小公司还瞧不上，结果呢，到处碰壁，还怪社会不公平。要是能实事求是，看看自己能干啥，有啥优势，从基础工作做起，慢慢积累经验，提升自己，说不定以后也能进大公司或者自己创业当老板呢。学习也是一样，有些同学为了考高分，不好好学习，竟想走捷径，比如考试作弊，这就是不实事求是的表现。学习是个慢慢积累的过程，只有踏踏实实的学，把知识学扎实，考试才能考出好成绩，以后也能用得上。要是靠作弊得来的分数，到了实际要用的时候啥都不会，那可就麻烦了。在社区里想改善居住环境，也得实事求是。比如说小区想建个小公园，得先看看小区有多大空地，大家都有啥需求，有多少预算，要是不考虑这些实际情况，随便规划，最后公园可能建不成，还浪费了大家的钱。不过，在现实生活中要做到实事求是确实挺难的，有时候我们会因为面子问题，不愿意承认自己的错误，不敢面对真实的情况，还有时候会受周围人的影响，别人说啥就跟着做啥，没有自己的想法。就像有些商家为了赚钱，把产品吹得天花乱坠，消费者也不仔细了解就跟风购买，最后发现上当受骗。所以啊，咱们得时刻提醒自己，做事要实事求是，多观察，多思考，别被表面现象迷惑。只有这样，我们个人才能不断进步，国家和社会也才能越来越好。让我们都从自己做起，实实在在的生活，踏踏实实的做事，一起创造更美好的未来。 析论证经纬，悟思辨之道 ——毛泽东•《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》联读 学习目标 1.析论证经纬，理清两篇文章的论证思路，明确中心论点与论证结构； 2.分析主要的论证方法及其效果，通过比较与关联，发展逻辑思辨与辩证分析能力； 3.悟思辨之道，品析生动严谨的语言风格，赏析政论文在严密说理中体现出的气势之美、逻辑之美和语言艺术之美； 4.领会马克思主义认识论的基本观点，培育重视实践、追求真理的科学精神，树立正确的学习观，增强理论联系实践的能力。 导入 当我们展开这两篇著作，不禁要问：它们之间存在着怎样的内在逻辑关联？《改造我们的学习》如同一部“诊断手册”，而《人的正确思想是从哪里来的？》则是一部“认知地图”，前者告诉我们“为什么要实事求是”，后者解答了“如何做到实事求是”。二者相辅相成，共同构筑了马克思主义世界观与方法论的完整体系。现在，就让我们开启这段思想之旅，析论证经纬，悟思辨之道。 作者简介 毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。 毛泽东的文章主要有四个特点： 一是有气势，即有革命家的气势——“理直气壮，舍我其谁” 二是有思想，即有思想家的高度——“理从事出，片言成典” 三是知识渊博，即有学者式的积累——用典丰富，文库史海，随手拈来。 四是个性化的语言，即政治家加文学家的语言——典雅，通俗，幽默。 写作背景 《改造我们的学习》是1941年5月19日毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。当时是建党20年，许多干部“想当然”地发号施令;对于我国的历史一点不懂，或懂得甚少;学习马克思列宁主义没有和中国的实际问题相结合。 《人的正确思想是从哪里来的?》是毛泽东1963年5月在《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》中写的一段话，后单独成篇发表。当时，农村工作中很多人不懂得认识论的道理。 文体知识 政论文是政治性论文的简称。是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文，形式多样，范围广阔，具有一定的政治倾向。凡是对时政问题进行议论说理的文章，都可以属于政论文的范畴，主要涉及：革命领袖有关政治的文章，报告，演说；党政机关，政治团体的宣言，声明；报刊杂志的政治性社论，思想评论，国际时事评论以及编辑部文章等。 具有针对性，理论性和时效性的特点。讲求确切，严谨，鲜明，富有鼓动性；句式结构变化多样，重整体布局，重修辞。 一、析论证经纬 1.请采用首尾跳读法阅读《改造我们的学习》，选读文章的开头、结尾和每部分开头的话，理清思路，并给每个部分拟一个小标题。 开头：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次： 一开头：中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。 二开头：但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。 三开头：为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。 四开头：依据上述意见，我有如下提议： 结尾：在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。 一、进步和成绩 二、缺点 三、两种对立的态度 四、具体建议 2.《人的正确思想是从哪里来的？》一文只有一个段落，请采用抓关键句法划分层次。 ①人的正确思想是从哪里来的？只能从这三项实践中来。 ②正确思想会成为改造社会、改造世界的物质力量。 ③整个认识过程的第一个阶段是由存在到思想的阶段。 ④整个认识过程的第二个阶段是由思想到存在的阶段。 ⑤正确的认识需要多次反复。 ⑥我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育。 3.两篇文章的中心论点各是什么？提出中心论点的方式有何不同？有何好处？ 《改造我们的学习》：题目即观点。 方式：开宗明义。 作用：简明扼要，旗帜鲜明。 《人的正确思想是从哪里来的？》：人的正确思想 只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶 级斗争和科学实验这三项实践中来。 方式：连续设问。 作用： ①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考。 ②正误对照，强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。 ③第一个问题引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问题的内容。 4.请浏览两篇文章，用思维导图的形式划出结构框架图。 议论文的一般结构 提出问题（引论） 分析问题（本论） 解决问题（结论） 《改造我们的学习》论证结构： 提出论点 改造学习制度和方法 阐述理由 回顾历史，肯定成绩 指出缺点，总结危害 研究现状：一知半解 研究历史：漆黑一团 研究国际：不会运用 理清问题，对照分析 主观主义的态度 马列主义的态度 提出建议 研究周围环境：系统周密 研究中国历史：分工合作 理论联系实际：灵活全面 层进式 对照式 并列式 《人的正确思想是从哪里来的？》论证结构： 提出论点 人们的正确思想，只能从社会实践中来 分析问题 总论物质与精神的辩证关系 认识论的两次飞跃 从感性认识到理性认识 从理性认识到实践 总结并深化：正确认识形成于反复实践 解决问题 联系实际，点明意义 层进式 5.浏览全文，请举例分析两篇文章运用了哪些论证方法来说明观点？有怎样的表达效果？ 课文 论证方法 举例 《改造》 《人的》 对比论证 主观主义的态度和马克思列宁主义的态度对比 举例论证 P9“教哲学的……教经济学的……” 引用论证 引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林等人的教导 比喻论证 “墙上芦苇”“山间竹笋”“留声机” 道理论证 运用辩证唯物论的认识论原理来阐述 因果论证 P14“因为只有这一次飞跃，才能证明……” 使论证更加严密有力 理论支撑，使得论证有力 增强说理的鲜明性和说服力 增强文章的生动性和感染力 使论证更加具体、有说服力 增强论证的权威性和说服力 二、悟思辨之道 两篇文章的语言有哪些特点？请结合所给例句进行分析。 ①第2段：“我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些认识是深刻得多，丰富得多了。” “肤浅”和“深刻”是用来表明认识深度的一组反义词,“贫乏”和“丰富”是用来表示认识广度的一组反义词,作者用这两组反义词对举,说明两者的差距；在“肤浅”“贫乏”之前都加上了“何等”二字，说明其严重的程度；在“深刻”“丰富”之后用了“得多”二字,如此便更精确地反映了实际情况，用词准确，逻辑严密。 关于《改造我们的学习》： ②第4段：“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。 运用俗语、成语，“闭塞眼晴捉麻雀”“瞎子摸鱼”形容主观主义者不注重调查研究、盲目的工作态度。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”形容主观主义者不细心调查，空谈理论，无知、教条。语言生动形象、风趣幽默、深刻、简练。 ③第12段：当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当的多，危害相当的大，不可等闲视之的。 两句话运用了两组关联词，“是……不是”“但是……而且”。先强调了这些问题是很坏的典型，而不是普遍现象，转而又强调这些问题确实是存在的，最后强调了这些危害之大。句群之间通过关联词的连接表明语义的转折与强调，既表明了我党在学习上不是一无是处的，同时又使人看到了问题的严重性。思维辩证、严密，又具有针对性。 ④第15段：“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。” 前一句运用排比句式，由“自己”到“别人”，再到“革命”，层层递进，增强语势，有力地揭露了主观主义的危害。后一句运用排比和反复，使论证更加有力，揭露了主观主义的实质，层层递进，逻辑严密。同时长短句结合，使句式灵活，富于变化。 ⑤第16段：有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 这副对子， 从句式上看，用了对偶； 从内容上看，用了比喻； 从”头重脚轻根底浅“”嘴尖皮厚腹中空“的多义性来看，是一种双关（字面上描写外在形态，实质上描写思想作风）； 从芦苇、竹笋的拟人化来看，是一种比拟； 从文章对这副对子的引述来看，又是一种引用。 关于《人的正确思想是从哪里来的？》： ①“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。” 开篇用设问的方式提出自己的观点，语言非常的通俗接地气，引起读者注意和思考，否定了客观唯心主义和主观唯心主义的观点。同时具有口语化的特点，语言通俗易懂，又略含讽刺。之后用了两个“只能”，起到了限制作用，说明人的正确思想来自实践是唯一的，回答非常肯定；特别是后一个“只能”，进一步具体地说明了人的正确思想来自哪些社会实践，用词准确，逻辑严密。 ②“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。” “一般的说来”“特别是”讲的是一般规律，实践的成败与思想正确与否是一致的。但在社会斗争中，有时出现特殊情况，如用“并不是……而是……”句式指明先进势力暂时失败的原因，又用“有时候”“暂时”“总有一天”等短语，十分精确地论述了失败是暂时的，胜利是必然的。 小结 两篇文章的语言特点 准确严谨 遣词、造句、段落层次准确严密。 通俗易懂 使用俗语、口语、成语等日常生活中的常见词汇，使语言易于理解。 生动形象 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增加语言的感染力和生动性。 句式灵活，富于变化 长短句结合，关联词的运用等，增强语言的灵活性。 课堂总结 本次联读课犹如一场思想的“织锦之旅”——我们以《改造我们的学习》为“经线”，牵引出“实事求是”的实践主线；以《人的正确思想是从哪里来的？》为“纬线”，穿梭于“实践—认识—实践”的认知迷宫。当两条脉络交织，我们终于看清：辩证思维的经纬网，本质是“一切从实际出发”的哲学罗盘。毛泽东的两篇经典，一篇是“破”———犀利解剖主观主义的顽疾；一篇是“立”———系统构建辩证唯物主义的认识论。它们共同回答了同一个根本问题：如何让思想扎根现实，让理论长出实践的根系。 最后，让我们以一副对联共勉： 上联：改造学风，须向实处求是，莫做墙头芦苇​ 下联：探寻真理，必从实践溯源，戒成井底之蛙​ 横批：辩证致用​ 愿同学们将今日所悟化为明日之行——在答卷上以逻辑缜密取胜，在人生中以实事求是立身。 课后作业 请运用两篇文章的理论知识，针对当前“碎片化学习”或“AI依赖症”等现象，分析其根源与危害，并提出基于“实事求是”原则的改进方法，不少于300字。 $