精品解析：福建省泉州第五中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

泉州五中2025—2026学年上学期初一年期中考试 语文试卷 （时间：120分钟；满分150分） 编制：王瑞金 审题：柯晓芳 友情提示：请把所有答案填涂到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（20分） 1. 请根据相关信息，补写出以下诗文名句。 主题 古诗文名句 自然之美 曹操在《观沧海》中以“①__________，②__________”描绘出大海吞吐日月的壮阔景象；王湾《次北固山下》里以“潮平两岸阔，③____________”展现了江上风平浪静的开阔画面。 思乡思友 李益《夜上受降城闻笛》中“不知何处吹芦管，④_____________”的思乡之情；李白《峨眉山月歌》“夜发清溪向三峡，⑤______________”暗藏对友人的牵挂；岑参《行军九日思长安故园》中“遥怜故园菊，⑥_______________”寄托着对家乡的思念和对和平的渴望。 学习之道 《〈论语〉十二章》中，“⑦___________，不亦说乎”强调学习的乐趣；“学而不思则罔，⑧_____________”点明学与思的辩证关系；“知之者不如好之者，⑨________________”突出兴趣对学习的重要性。 时光感悟 孔子“逝者如斯夫，⑩__________”感慨时光飞逝。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 若出其中 ③. 风正一帆悬 ④. 一夜征人尽望乡 ⑤. 思君不见下渝州 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 学而时习之 ⑧. 思而不学则殆 ⑨. 好之者不如乐之者 ⑩. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：悬、渝、州、傍、殆、昼。 2. 阅读下面的语段，按要求作答 轻轻打开语文课本，缤纷的四季向我们走来。春天的花美不胜收，公园中___甲___ ；夏天的雨热烈而粗犷___①___，奏起了激昂的交响曲；秋天萧瑟的风，触发了游子思乡的惆怅；冬天的水藻拿出了终年贮蓄的绿色奉献给泉城。 在四季的轮转中，谱写出各种人间最美好的情感篇章。菊花绽放时，史铁生与母亲___②___jué 别，把“好好儿活”的勇气植入骨髓；看到雨中___乙___着红莲的荷叶，冰心想到了母亲的关爱与呵护；触到浸润手心的流水，海伦感受到光明和希望……___丙___其中，世间真情定会在你的心中油然而生。 （1）为加点字填写正确读音，或根据拼音写出正确汉字。 ①犷________②jué_________ （2）下列依次填入甲乙丙处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 人声鼎沸 荫敝 徘徊 B. 人声鼎沸 荫蔽 徜徉 C. 人生鼎沸 荫蔽 徘徊 D. 人生鼎沸 荫敝 徜徉 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）下列各句中，括号里的分析不正确的一项是（ ） A. 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像突然害了羞，微微露出点儿粉色。（此句运用了拟人的修辞手法。） B. 雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。（句中加点字“下”“上”不是方位名词。） C. 闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。（“能”是表示可能、意愿的动词，常放在一般动词前面。） D. 古人称谓有谦称和尊称的区别。“愚见”“鄙人”属于谦辞，“惠顾”“赐教”属于敬辞。（此句谦辞和敬辞区分正确。） 【答案】（1） ①. guǎng ②. 诀 （2）B （3）四季的轮转，谱写出各种人间最美好的情感篇章。 （4）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 粗犷（cū guǎng）：既指粗鲁强横的行为特征，亦形容粗率豪放的性格特质或未经修饰的自然风貌。 诀别（jué bié）：指再无会期的离别；死别。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 甲处，“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，侧重于形容热闹的场景；“人生鼎沸”书写错误。此处描述春天公园中热闹的场景，用“人声鼎沸”合适。 乙处，“荫蔽”指（枝叶）遮蔽，也可引申为保护、庇护；“荫敝”书写错误，正确的写法是“荫蔽”。此处描述荷叶为红莲遮蔽风雨，用“荫蔽”恰当。 丙处，“徘徊”表示在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏；“徜徉”指闲游、安闲自在地步行。结合语境，此处表达在语文课本描绘的四季美景和人间真情中安闲自在地感受，用“徜徉”更合适。 综上，依次填入甲乙丙处的词语应为“人声鼎沸”“荫蔽”“徜徉”； 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 画横线的句子成分残缺，缺少主语，可把“在四季的轮转中”改为“四季的轮转”。 【小问4详解】 本题考查语言基础知识。 B.“下”和“上”在句中分别表示“屋檐的下方”和“窗玻璃的上方”，是方位名词，选项有误； 故选B。 二、阅读（70分） （一）（6分） 阅读古诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 3. 下面对这首元曲的内容理解，不正确的一项是（ ） A. “天净沙”曲牌名，与内容没有直接关系，“秋思”题目，写出了游子对故园的思念之情。 B. 这首小令前三个句子选取了富有特征的几种事物，用白描的手法勾勒出一幅生动的秋景图。 C. 最后一句“断肠人在天涯”直接抒发了情感，点明主旨，说明游子因欣赏不到美景而悲痛。 D. 这首小令在景物上着墨较多，人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。 4. 王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请仿照示例赏析要求，为“古道西风瘦马”做批注。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 【答案】3. C 4. 示例：“古”“瘦”二字妙！既写出“道”“马”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了萧瑟凄凉的氛围，烘托出游子的孤寂愁苦之情。 【解析】 【导语】这首元曲《天净沙·秋思》以凝练的白描手法，通过“枯藤老树”“古道瘦马”等意象群，构建出萧瑟苍凉的秋日图景。曲中物象选择极具典型性，“小桥流水”的恬静与“西风瘦马”的孤寂形成强烈反差，最后以“断肠人”点睛，将景物描写升华为游子羁旅之思。全篇仅28字却意境深远，体现了元代散曲“景语即情语”的审美特质，其以景衬情、情景交融的艺术表现，确实达到了唐人绝句“言有尽而意无穷”的妙境。 【3题详解】 本题考查对元曲内容的理解。 C.结合“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，最后一句中“断肠”一词写出了飘零天涯游子对故乡的思念，倦于漂泊的孤寂愁苦之情。选项中“说明游子因欣赏不到美景而悲痛”理解有误； 故选C。 【4题详解】 本题考查重点词句的赏析。 “古道西风瘦马”一句中，重点赏析“古”“瘦”二字。“古”字既写出了道路的古老、沧桑，又为整个画面增添了一种历史的厚重感；“瘦”字则生动地描绘了马的瘦弱，暗示了游子漂泊的艰辛和疲惫。这两个字不仅准确地写出了“道”和“马”的特点，还为“断肠人”所处环境增添了萧瑟凄凉的氛围，烘托出游子的孤寂愁苦之情。此外，“瘦”字还与“古道”“西风”等意象相结合，共同营造出一种苍凉、萧瑟的意境。古道悠长而荒凉，西风凛冽而凄凉，再加上一匹瘦马踽踽独行，这些元素相互映衬，使得整个画面充满了浓郁的悲凉气氛，给人以深刻的视觉冲击和心灵震撼。可据此作答，注意组织答案时应仿照示例格式，先点明“古”“瘦”二字，再分析其具体好处，言之有理即可。 题干批注采用了“关键词+妙处+具体分析+情感/主旨”的结构。首先指出“瘦”字是关键词，然后说明其妙处在于既写物又写人，最后分析其情感和主旨。 示例：“古”“瘦”二字妙！既写出“道”的沧桑与“马”的疲惫，又为“断肠人”的羁旅生涯增添了浓重的苍凉感。 （二）（17分） 阅读文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 季札①之初使，北过徐国。徐君②好季札剑，口弗敢言。季札心知之为使上国③未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢④树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍⑤吾心哉！” 【注】①季札：春秋时吴国公子。②徐君：徐国国君。③上国：春秋时称中原诸侯国为“上国”，与吴、楚诸国相对而言。④冢：高大的坟墓。⑤倍：背叛，违背。 5. 解释下列加点的词。 原文 方法提示 解释 ①陈太丘与友期行 联系成语：不期而遇 期：_______ ②尊君在不 根据上下语境推测 不：_________ ③系之徐君冢树而去 课内迁移：待君久不至，已去 去：________ ④北过徐国 查找词典：“过”在《古代汉语词典》（第2版）中有以下解释供参考： A.走过、经过；B.胜过、超过；C.犯有过错 过：_________（只填文字） 6. 用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！ 7. 文中画横线的部分有两处需要断句，请将相应位置的字母填在答题线上。 季札心A知之B为使C上国D未献。 8. 甲、乙两文体现了中华民族怎样的传统美德？结合甲乙两文简要分析。 【答案】5. ①. 期：约定。 ②. 不：通“否”。 ③. 去：离开。 ④. 过：走过、经过。 6. （1）友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了大门。（2）起初我心里已经答应把剑送给徐君了，怎么能因为他死了就违背我内心的承诺呢！ 7. BD 8. 两文共同体现了诚信守信的传统美德。甲文中友人失约，元方指出其无信，友人最终惭愧致歉，体现了对诚信的重视；乙文中季札心里默许赠剑给徐君，即便徐君去世，他仍将宝剑系在其墓树，用行动坚守内心的承诺，尽显诚信本色。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选材精当，甲文《陈太丘与友期》通过儿童视角展现“信”“礼”之辩，乙文季札挂剑则彰显“诚”“信”之德。两文均以简练笔法勾勒人物：甲文通过对话展现元方机敏，乙文以行动刻画季札重诺。文本编排由浅入深，从生活场景到生死之诺，形成道德认知的递进。注释详实，既保留文言韵味，又降低阅读难度。题目设计紧扣文本特质，从词义理解到思想把握，体现文言文教学“文”“言”并重的理念。 【5题详解】 本题考查文言词语。 （1）不期而遇：指没有约定就意外遇见。期：约定。根据联系成语法，“陈太丘与友期行”的“期”意思是“约定”，陈太丘与友期行：陈太丘和朋友约定一同出行。 （2）根据上下语境推测友人询，问元方“尊君在不”，元方回应“待君久不至，已去”，可知友人是问元方的父亲是否在家。结合问答逻辑，“不”在此处是语气助词，表疑问，通“否”。不：通“否”，表示“吗”，用于疑问语气。 （3）待君久不至，已去：等您很久您却没来，（父亲）已经离开了。去：离开。根据课内迁移法可知，“系之徐君冢树而去”的“去”意思是“离开”。系之徐君冢树而去：把剑系在徐君坟墓旁的树上，然后离开了。 （4）北过徐国：向北经过徐国。根据查找词典可知，其中“ A. 走过、经过”符合语境，故选择A项“走过、经过” 【6题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）惭：感到惭愧；引：拉，牵拉；顾：回头看。 （2）始：起初，当初；许：答应，许诺；以：因为；倍：背叛，违背；哉：语气助词，表反问，可译为“呢”。 【7题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿. 句意：季札心里知道他的想法，但因为要出使中原各国，没有当场把剑献给徐君。 “季札心知之”是完整分句，“季札”为主语，“心知”为谓语，“之”（代指徐君爱剑的想法）为宾语，表达一个完整意思，故在B处断句。“为使上国”是原因状语，说明“未献”的缘由，故在D处断句。 故选BD。 【8题详解】 本题考查内容分析。 结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，元方明确指出友人“日中不至”的行为违背了约定，是“无信”之举。友人最终“惭”而致歉，凸显了“守信”是为人处世的基本准则，违背诚信会受到指责。 结合乙文“始吾心已许之，岂以死倍吾心哉”可知，季札明知徐君已死，仍践行内心对徐君的承诺，将宝剑系于其墓树之上。他不因对方离世而违背本心的约定，展现了对诚信的坚守，是“心许必行”的典范。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了。陈太丘离开后，朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“父亲等您很久您却没来，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了大门。 【乙】季札初次出使，向北经过徐国。徐国国君喜爱季札的宝剑，嘴上却不敢说出来。季札心里知道他的想法，但因为要出使中原各国，没有当场把剑献给徐君。等他出使回来，再次到达徐国时，徐君已经去世了。于是季札解开自己的宝剑，把它系在徐君坟墓旁的树上，然后离开了。随从的人问他：“徐君已经死了，还要把剑送给谁呢？”季札说：“不是这样的。起初我心里已经答应把剑送给徐君了，怎么能因为他死了就违背我内心的承诺呢！” （三）（21分） 阅读《豆米儿粑》，完成下面小题。 豆米儿粑 李美桦 ①我的家乡四川会理，说“豆米粑”往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”，把对这道美食的喜爱之情表露无遗。 ②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些翩翩彩蝶的颜色变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。 ③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。 ④我的孩童时代，吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出玉石般圆润光泽的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。 ⑤豆米儿粑一上桌，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，夹起就往嘴里送。母亲总是笑着，让我们吃慢一点，不要烫着噎着。 ⑥记得有一年“五一”假期，京城同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳、焯水、和面、下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹：“哎呀，这饼太好吃了！”豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点绿蚕豆荚，舀点家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！” ⑦同学带着食材回京，打电话对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄…… ⑧母亲说出这番话，自然有她的道理。随着平底锅、烙饼锅、煎饼锅的普及，这些新式炊具受热均匀，不易粘连，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新，不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店。吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天家乡久违的味道…… （选自《人民日报》2024年4月24日） 9. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写家乡对“豆米粑”的儿化音称呼，既体现地域特色，也暗含对这道美食的喜爱。 B. 第二段对春天景物的描写，不仅交代了蚕豆生长的背景，也为下文写制作豆米儿粑做了铺垫。 C. 文中详细写母亲制作豆米儿粑的过程，体现母亲的娴熟技艺，饱含“我”对童年时光的怀念。 D. 同学回京后按母亲的方法做豆米儿粑却味道不同，是因为京城的蚕豆和糯米面不如老家的食材。 10. 文章围绕“豆米儿粑”，写了哪几件事？请根据文章内容，将下表补充完整。 时间 情节 我们的感受 孩童时代 “我”和兄妹帮母亲准备食材，母亲制作豆米儿粑。 ①______ “五一”假期 ②________ 格外喜爱 同学带食材回京 尝试制作，味道不佳，母亲解释制作豆米儿粑的讲究。 11. 结合语境，按要求赏析词句。 （1）两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。（赏析加点词语） （2）母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。（从描写方法的角度赏析） 12. 第⑦段文章中母亲说“做豆米儿粑两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味”，这句话给你怎样的生活启示？请结合文本简要阐述。 13. 文章结尾说“吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天家乡久违的味道……”，请结合全文谈谈你对“家乡味道”的理解 【答案】9. D 10. ①. 欢悦满足 ②. 母亲现做豆米儿粑招待京城同学的孩子，他们品尝豆米儿粑并赞不绝口 11. （1）“只顾”意为“只专注做一件事”，生动表现两个孩子被豆米儿粑的美味吸引，完全忽略其他菜肴的专注状态，侧面突出豆米儿粑的诱人。 （2）运用动作描写，具体展现母亲制作豆米儿粑的娴熟流程，体现其手艺精湛，表达对传统美食制作的珍视。 12. 母亲的话启示我们：做事需把握分寸，避免过度追求形式而失去本质。 13. “家乡味道”是舌尖的享受，更是情感与记忆的载体，承载游子对故乡的深情。具体包含两层含义：物质层面：豆米儿粑独特的口感，是家乡传统美食的滋味。 精神层面：亲情温暖、童年回忆、乡土眷恋、文化传承。 【解析】 【导语】本文以“豆米儿粑”为线索，串联起童年制作、待客分享、母亲传授诀窍等日常片段。用细腻笔触写蚕豆生长、炸粑声响与口感，融入亲情与乡情。既展现美食背后的生活智慧，又借同学复刻失败、做法翻新，凸显家乡味道的独特与珍贵，字里行间满是对家乡与过往的温情追忆。 【9题详解】 本题考查理解分析能力。 D.“……是因为京城的蚕豆和糯米面不如老家的食材”错误。从第⑦段“母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄……”可知，同学做不出相同味道的原因是母亲强调的制作方法，如糖油用量、火候耐心等事项没有做好，而非食材差异。 故选D。 【10题详解】 本题考查文章内容概括和主旨把握。 一空，从第④段“厨房里炊烟袅袅……撩拨着我们内心的欢悦和急切”、第⑤段“豆米儿粑一上桌……夹起就往嘴里送”等语句可知，孩童时代“我”和兄妹帮母亲准备食材，母亲制作豆米儿粑这一过程中，“我们”在这个过程中是愉悦、满足的； 二空，从第⑥段“母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳、焯水、和面、下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块……同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点打包带回去”可知，五一劳动节假期，“我”带京城的同学和他的两个孩子回故乡，母亲制作豆米儿粑，他们品尝后赞不绝口，“不断地感叹：‘哎呀，这饼太好吃了！’”故此空可填写：母亲现做豆米儿粑招待京城同学的孩子，他们品尝豆米儿粑并赞不绝口。 【11题详解】 本题考查关键词句的赏析。 （1）加点词“只顾”意为“仅仅顾及”，表现专注单一某个动作，“只顾往盘子里夹豆米儿粑”生动表现两个孩子被豆米儿粑的美味吸引，完全忽略其他菜肴，通过动作描写强调美食的吸引力，凸显其喜爱之深。这样从侧面可以看出，豆米儿粑的好吃。 （2）“焯一下，放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸”一句中的“焯”“加”“和”“切”“炸”，运用动作描写准确再现制作流程，动词连用突出操作细节，展现制作的专业性。体现母亲手艺娴熟，传递劳动之美与美食的来之不易。从而也可看出传统美食制作的不容易，表现出作者对这一技艺的珍视之情。 【12题详解】 本题考查理解运用能力。 “做豆米儿粑两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味”这一句话表面上是母亲在谈论做豆米儿粑的经验和技巧的，其实也给我们很多的生活启示。如糖油要适量。糖油过多，豆米清香就会盖住、糯米也不再软糯。那么生活中，我们做事时如果过度追求表面效果，也会掩盖事物本真。所以做事需要把握好分寸，不能因为过度追求形式而失去事件的本真、本质。 据此答题即可。 【13题详解】 本题考查理解分析能力。 从第⑤段“豆米儿粑一上桌，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜”可知，这里的“家乡味道”是家乡的母亲做的食物本味，是豆米儿粑软糯、清香、甘甜的独特口感，是家乡传统美食的滋味； 从第④段“吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出玉石般圆润光泽的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切”、第⑤段“我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，夹起就往嘴里送。母亲总是笑着，让我们吃慢一点，不要烫着噎着”、第⑥段“最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑……‘我去摘点绿蚕豆荚，舀点家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！’”可知，“家乡味道”还包含母亲制作时的关怀、兄妹摘豆荚的欢乐、春天蚕豆田的景象及母亲对客人的盛情等亲情温暖、童年回忆、乡土眷恋、待客的真挚等情感的记忆； 从第①段“我的家乡四川会理，说‘豆米粑’往往带点儿化音。那声拖得长长的‘米儿’，把对这道美食的喜爱之情表露无遗”、第③段“到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食”、第⑧段“随着平底锅、烙饼锅、煎饼锅的普及，这些新式炊具受热均匀，不易粘连，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性……那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天家乡久违的味道……”可知，“家乡味道”还有一份文化的归属，里面有方言称呼、时令习俗以及技艺传承。它既是舌尖的抚慰，更是乡愁的载体，承载着人对故土与亲情的眷恋。 综上分析，概括作答即可。 （四）（20分） 阅读材料，完成下面小题。 材料一 ①一簇簇鲜花戴在头上，像一座小小的花园……蟳埔女最看重的是自己的头饰，每逢喜庆的日子都要戴上花环来庆祝，即便是寻常的日子，也不忘戴上两三串来装饰自己。 ②蟳埔女的发型和头饰，从外观上一眼就能分辨出年龄的差异：从幼儿开始蓄发，8-12岁时开始编三股辫，额头留刘海，当地人称之为“头毛垂”，两鬓簪花；13-14岁开始梳“圆髻”，簪发簪，戴耳环，插鲜花，这是长成少女的标志，相当于成人礼；中年妇女则梳螺旋髻、簪花围、插金簪；老年妇女的头饰一般包红色头帕，戴红色鲜花和头花。 ③现在深受大家喜爱的簪花围，有特定的发型为基础——中年蟳埔女所梳的螺旋髻。这种发型因为形似大树的年轮，也被称为“树髻”“树头”或“树兜”。 ④他们用花分为两种，一种是生花，另一种是熟花。 ⑤生花即鲜花，花环上使用四季的时令鲜花，主要有茉莉花、玉兰花、素馨花、黄菊、白菊，其中菊花的种类最受欢迎，因为其花期较长、颜色丰富、种类繁多且价格低廉。 ⑥但是爱美的蟳埔女并不满足于这些小朵的鲜花做成的簪花围，还要插上一朵朵亮丽的独枝熟花来搭配。熟花就是塑料花、绢花等人造花，不会腐败，一般插在外环鲜花和次外环鲜花之间，给排列整齐的花环增添了几分灵动。 ⑦自汉代以后，簪花的习俗在妇女中普遍存在，并且所簪多为鲜花。宋代是簪花习俗的鼎盛时期，出现了用罗绢、通草等制成的假花，不仅妇女喜欢簪花，男子也以簪花为荣。元明时期的簪花习俗依然盛行。到了清代，簪花习俗有所变化，男子不再簪花，但在女子之中簪花之风依然盛行。海上丝绸之路的开辟，促进了我国簪花文化的发展。 材料二 ①泉州蟳埔村这座曾经靠海吃海的小渔村，如今靠着千年簪花习俗，走出一条文商旅融合的新路子。2023年，第一波“簪花热”汹涌袭来，为了让这股热度能持续得更久，甚至让“爆红”变“长红”，泉州市就簪花行业发布了严格规定，从花材的新鲜度、簪花的工艺流程，到收费标准、服务用语，都做了详细规定。 ②今年初，泉州市和丰泽区联合推出了蟳埔村“十大提升工程”，涵盖业态创新、环境整治、文化挖掘等多个方面，目的就是让游客有“来了不想走，走了还想来”的体验。 ③融合发展，成为让文旅流量转为发展增量的突破口。年初，泉州推出簪花筵，以“鲜从海上来，蟳味在丰泽”为主线，菜肴“渔获满舱”的造型，参考蟳埔特色的蚵壳厝元素；用水果做成的“花开四季簪”，则复刻了蟳埔簪花的动人造型…… ④除了“舌尖上的簪花”，“簪花+文创”成为新增长点。今年3月，泉州市文旅局组织蟳埔簪花围民俗文化协会与20多家文创企业联名合作，围绕簪花元素开发文创产品。 ⑤产业串点成线，让蟳埔村的文旅资源实现了“抱团发展”。一条全长6公里的“滨海浪漫线”串联起文兴宫、浔海乐游游艇码头、簪花里市集等多个景点，形成了一条集“吃住行游娱购”于一体的旅游线路。 ⑥夜经济的加入，让蟳埔村的活力更足了。 ⑦如今的蟳埔村，正以一朵簪花为纽带，将传统文化与现代旅游、特色产业深度融合，绘就一幅文商旅协同发展的新图景。 材料三 认知维度 占比 从未听说过“簪花” 18% 只在古装剧里见过 65% 自己或家人尝试过簪花（如插茉莉花、槐花） 12% 能说出1种以上簪花的文化寓意 5% 对2024年某中学七年级学生关于簪花认知调查问卷数据 14. 根据材料一，选出下列对文章的理解和分析正确的一项（ ） A. 8-12岁的蟳埔少女梳“圆髻”，是她们的成人礼标志。 B. 第⑤段加点词“主要”，体现了说明文语言的准确性。 C. 所有蟳埔女都梳螺旋髻，他们并以此为基础打造簪花围。 D. 到了清代，当时男子和女子都依然保持着簪花的习俗。 15. 7根据材料二，选出下列符合原文的是（ ） A. 蟳埔村“十大提升工程”仅聚焦环境整治，未涉及业态创新与文化挖掘。 B. “滨海浪漫线”仅串联簪花里市集，未涵盖“吃住行游娱购”完整链条。 C. “簪花筵”通过菜品造型融入蟳埔特色元素，实现了“舌尖上的簪花”。 D. 蟳埔村仅靠簪花拍照技术就实现了文旅流量向发展增量的持续转化。 16. 蟳埔女头饰中的“生花”和“熟花”有什么区别？ 17. 根据材料三的图表，写出两条结论。 18. 蟳埔村为实现“爆红”变“长红”，采取了哪些文商旅融合举措？请根据材料二简要概括。 【答案】14. B 15. C 16. “生花”是四季时令鲜花（如茉莉、菊花等），花期较短；“熟花”是塑料花、绢花等人造花，不会腐败，一般插在“生花”制作的簪花围外环，为花环增添灵动性。 17. ①多数学生对簪花的认知仅停留在“只在古装剧里见过”，对簪花的实际体验和文化认知较少；②了解簪花文化意蕴的学生占比极低，说明学生对簪花的文化内涵认知不足。 18. ①规范行业标准：泉州市对簪花行业从花材新鲜度等方面做了详细规定；②推进提升工程：推出“十大提升工程”，涵盖业态创新、环境整治等方面；③打造特色文旅产品：推出簪花筵、“簪花+文创”产品；④串联文旅资源：打造“滨海浪漫线”，形成“ 吃住行游娱购”一体化旅游路线；⑤发展夜经济：丰富文旅体验，增强村落活力。 【解析】 【导语】三则材料以蟳埔女的簪花文化为核心，多角度展现了传统民俗的传承与创新。材料一详细介绍了簪花习俗的历史演变和年龄特征，体现文化内涵；材料二聚焦文旅融合，展现传统习俗如何转化为现代产业；材料三通过数据反映当代青少年对传统文化的认知现状。三则材料形成传统、现代、认知的完整链条，既保留文化记忆，又呈现创新发展路径。 【14题详解】 本题考查材料内容的理解和分析。 A.依据材料一第②段“从幼儿开始蓄发，8-12岁时开始编三股辫，额头留刘海，当地人称之为‘头毛垂’，两鬓簪花；13-14岁开始梳‘圆髻’，簪发簪，戴耳环，插鲜花，这是成长少女的标志，相当于成人礼”可知，8-12岁的蟳埔少女梳的是“头毛垂”，并非“圆髻”；“圆髻”是13-14岁少女的成人礼标志，因此该选项表述错误。 B.依据材料一第⑤段“生花即鲜花，花环上使用四季的时令鲜花，主要有茉莉花、玉兰花、素馨花、黄菊、白菊，其中菊花的种类最受欢迎”可知，“主要”一词表明花环所用的鲜花以列举的这几种为主，但不代表只有这些花；如果去掉“主要”，就会变成花环只用这几种花，与实际情况不符。“主要”的使用让说明的内容更符合客观实际，体现了说明文语言的准确性，因此该选项表述正确。 C.依据材料一第③段“现在深受大家喜爱的簪花围，有特定的发型为基础——中年蜉埔女所梳的螺旋髻”可知，只有中年蟳埔女会梳螺旋髻，并以此为基础打造簪花围，并非“所有蟳埔女”都梳螺旋髻、打造簪花围，因此该选项表述错误。 D.依据材料一第⑦段“到了清代，簪花习俗有所变化，男子不再簪花，但在女子之中簪花之风依然盛行。海上丝绸之路的开辟，促进了我国簪花文化的发展”可知，清代男子已经不再保持簪花的习俗，只有女子仍有簪花习俗，因此该选项表述错误。 故选B。 【15题详解】 本题考查材料内容的理解和分析。 A.依据材料二第②段“今年初，泉州市和丰泽区联合推出了蟳埔村‘十大提升工程’，涵盖业态创新、环境整治、文化挖掘等多个方面”可知，“十大提升工程”不仅聚焦环境整治，还包含业态创新、文化挖掘等内容，并非“仅聚焦环境整治，未涉及业态创新与文化挖掘”，因此该选项表述错误。 B.依据材料二第⑤段“一条全长6公里的‘滨海浪漫线’串联起义兴宫、浔海乐游游艇码头、簪花里市集等多个景点，形成了一条集‘ 吃住行游娱购’于一体的旅游路线”可知，“滨海浪漫线”已经串联起多个景点，涵盖了“吃住行游娱购”的完整链条，并非“仅串联簪花里市集，未涵盖‘吃住行游娱购’完整链条”，因此该选项表述错误。 C.依据材料二第③段“年初，泉州推出簪花筵，以‘鲜从海上来，蟳味在丰泽’为主线，菜肴‘渔获满舱’的造型，参考蟳埔特色的蚵壳厝元素；用水果做成的‘花开四季簪’，则复刻了蟳埔簪花的动人造型……”可知，“簪花筵”通过菜品造型融入了蟳埔的蚵壳厝元素、簪花等特色元素，实现了“舌尖上的簪花”这一创意呈现，因此该选项表述正确。 D.依据材料二第⑤段“产业串点成线，让蟳埔村的文旅资源实现了‘抱团发展’。一条全长6公里的‘滨海浪漫线’串联起义兴宫、浔海乐游游艇码头、簪花里市集等多个景点，形成了一条集‘ 吃住行游娱购’于一体的旅游路线”可知，蟳埔村是通过串联文旅资源、打造特色产品等多举措实现文旅流量向发展增量的转变，并非“仅靠簪花拍照技术”，因此该选项表述错误。 故选C。 【16题详解】 本题考查材料内容的理解和概括。 依据材料一第④段“他们用花分为两种，一种是生花，另一种是熟花”，以及第⑤段“生花即鲜花，花环上使用四季的时令鲜花，主要有茉莉花、玉兰花、素馨花、黄菊、白菊，其中菊花的种类最受欢迎，因为其花期较长、颜色丰富、种类繁多且价格低廉”可知，“生花”指的是四季里应季的新鲜花朵，比如茉莉、菊花这类自然生长的花，它的特点是属于时令鲜花，有花期限制，像菊花虽然花期较长，但也会随季节变化凋谢。 依据材料一第⑥段“熟花就是塑料花、绢花等人造花，不会腐败，一般插在外环鲜花和次外环鲜花之间，给排列整齐的花环增添了几分灵动”可知，“熟花”不是自然鲜花，而是用塑料、绢布等材料制作的人造花，它的特点是不会像鲜花那样腐败枯萎，作用是搭配“生花”制成的簪花围，插在花环的外环位置，让原本规整的花型更有灵动的美感。 综上，“生花”是四季时令鲜花，花期较短；“熟花”是塑料花、绢花等人造花，不会腐败，一般插在“生花”制作的簪花围外环，为花环增添灵动性。 【17题详解】 本题考查图文转换。 依据材料三图表中“认知维度”里“只在古装剧里见过”对应的“占比65%”，以及“自己或家人尝试过簪花”占比12%、“能说出1种以上簪花的文化意蕴”占比5%可知，超过六成的学生对簪花的认知仅停留在“在古装剧里见过”这一浅层层面，实际自己或家人尝试过簪花的学生占比很低，对簪花有实际体验的人较少，说明多数学生对簪花的认知并不深入，缺乏实际接触。 依据材料三图表中“能说出1种以上簪花的文化意蕴”对应的“占比5%”可知，只有极少数学生了解簪花的文化意蕴，结合其他认知维度的占比（“从未听说过”18%、“只在古装剧里见过”65%）能看出，学生们对簪花的认知大多停留在“见过”或“听说过”的表面，对其背后的文化内涵知晓甚少，说明学生群体对簪花的文化内涵认知程度极低。 综上，从材料三图表可得出两条结论：①多数学生对簪花的认知仅停留在“只在古装剧里见过”，对簪花的实际体验和文化认知较少；②了解簪花文化意蕴的学生占比极低，说明学生对簪花的文化内涵认知不足。 【18题详解】 本题考查材料内容的理解和概括。 规范行业标准。依据材料二第①段“为了让这股热度能持续得更久，甚至让‘爆红’变‘长红’，泉州市就簪花行业发布了严格规定，从花材的新鲜度、簪花的工艺流程，到收费标准、服务用语，都做了详细规定”可知，泉州针对簪花行业的各个环节（花材、工艺、收费、服务）制定了明确规范，这能保障游客体验的稳定性，避免行业乱象，为“长红”奠定基础。 推进“十大提升工程”。依据材料二第②段“今年初，泉州市和丰泽区联合推出了蟳埔村‘十大提升工程’，涵盖业态创新、环境整治、文化挖掘等多个方面，目的就是让游客有‘来了不想走，走了还想来’的体验”可知，该工程从业态、环境、文化等维度全面提升村落品质，既能优化游玩环境，又能挖掘文化内涵，增强对游客的吸引力。 打造特色文旅产品。依据材料二第③段“年初，泉州推出簪花筵……参考蟳埔特色的蚵壳厝元素；用水果做成的‘花开四季簪’，则复刻了蟳埔簪花的动人造型……”，以及第④段“除了‘舌尖上的簪花’，‘簪花+文创’成为新增长点……围绕簪花元素开发文创产品”可知，簪花筵将簪花文化融入餐饮，文创产品则延伸了簪花的消费场景，让文化以多元形式触达游客，丰富了文旅体验。 串联文旅资源。依据材料二第⑤段“产业串点成线，让蟳埔村的文旅资源实现了‘抱团发展’。一条全长6公里的‘滨海浪漫线’串联起义兴宫、浔海乐游游艇码头、簪花里市集等多个景点，形成了一条集‘吃住行游娱购’于一体的旅游路线”可知，该路线整合了多个景点，覆盖了旅游全链条需求，实现文旅资源“抱团发展”，提升了游玩的便利性与丰富度。 发展夜经济。依据材料二第⑥段“夜经济的加入，让蟳埔村的活力更足了”可知，夜经济延长了游客的停留时间，填补了夜间消费空白，进一步激活了村落的文旅活力，让文旅体验更完整。 综上，蟳埔村的文旅融合举措包括：①规范行业标准；②推进“十大提升工程”；③打造簪花筵、簪花文创等特色产品；④串联文旅资源形成“吃住行游购娱”一体化路线；⑤发展夜经济。这些举措共同推动其实现“爆红”到“长红”的转变。 （五）名著阅读。（6分） 19. 下面四幅图出自《西游记》连环画，按照名著情节先后重新排序，请选出正确的一项是（ ） 悟空见他上来，大叫一声，“休走！还我马来！”说时抡棍劈头就打，那龙也不相让，张牙舞爪直向悟空扑来。 到凌宵殿，玉帝问众佩犹卿：何处少官职，安排悟空去做。武曲星君道：“只是御马监缺个正堂管事。”便让悟空做了“弼马温”。 ① ② 大圣吃了一惊：“我不信，等我再去再来！”如来佛祖不容分说，覆掌将其推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五行山，轻轻将大圣压住。 悟空被唐僧从五行山下救下，激动下跪道：“师傅，多谢你救了老孙，请受徒儿一拜，从今以后我将保护你西天取经。 ③ ④ A. ②①④③ B. ①③②④ C. ②③④① D. ①③④② 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著故事情节。 图②是孙悟空被封为“弼马温”的情节，对应的是《西游记》的第四回“官封弼马心何足，名注齐天意未宁”。图③是孙悟空被压在五行山下的情节，对应的是《西游记》的第七回“八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿”。图④是孙悟空被唐僧从五行山下救出并拜师的情节，对应的是《西游记》的第十四回“心猿归正六贼无踪”。图①是孙悟空与龙争斗的情节，对应的是《西游记》的第十五回“蛇盘山诸神暗佑，鹰愁涧意马收缰”。按照《西游记》的情节发展顺序，孙悟空首先被封为弼马温（图②)，然后大闹天宫被压在五行山下（图③），接着被唐僧救出并拜其为师（图④），最后在西行途中与小白龙争斗并收服它（图①）。排列顺序为：②③④①； 故选C。 20. “误会”使得文章跌宕起伏，在《朝花夕拾》中，下面哪一个人物中，作者运用了该写法，请结合该人物的相关内容阐释理由。 A.藤野先生 B.衍太太 C.阿长 我选：___________，理由：__________________ 【答案】 ①. 示例：B.衍太太 ②. 作者初因衍太太分糖果、允许吃冰，误以为她和善可亲，是能理解孩子的长辈；但后来发现她怂恿孩子吃冰、看不健康书籍，还散布“我”偷东西的谣言，彻底暴露其虚伪自私的本质。这种从表面好感（误会）到识破真相的写法，增强了人物的讽刺性与故事的戏剧性，强化批判力度。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 误会法是一种写作术语，指通过人物间的错误判断或认知偏差制造矛盾冲突，最终揭示真相的写作手法。答题时结合具体人物的“初始错误认知”与“后续真相呈现”的内容，按照“指出误会→说明真相→分析情节效果”的逻辑梳理即可。 《琐记》中，衍太太常主动给孩子们分糖果，对冬天吃冰的行为也不加阻拦，与其他封建长辈的刻板严苛形成反差，让作者误认其和善通情达理；后她在《琐记》中怂恿“我”偷母亲首饰并散布流言，《父亲的病》中教唆“我”呼喊临终父亲，违背伦理与情感，彻底暴露自私虚伪本性，契合“误会”写法。 《阿长与〈山海经〉》中，作者最初描绘了长妈妈外貌矮胖，有许多他不喜欢的坏习惯，比如睡相不好，讲究许多烦琐的规矩，喜欢“切切察察”，误以为长妈妈只是一个粗俗鄙陋的农村妇女。而最后连字都不认识的阿长却为作者买来了他心心念念的《山海经》，作者从此对她大为改观，感受到了长妈妈对自己的关心与爱，文末作者表达了对长妈妈的深深怀念之情。 示例：B.衍太太，理由：作者起初见衍太太常给孩子们分糖果、默许冬天吃冰，不像其他长辈那般严苛，便错误认定她是和善亲切、通情达理的长辈；后续她不仅怂恿“我”偷母亲的首饰变卖，还在父亲去世时教唆“我”大声呼喊，这些自私虚伪的行为彻底揭开其真面目。情节因认知反转生出起伏，既凸显其市侩本质，也强化了对封建陋习下市侩品性的批判。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 风，总是穿梭在人们的日常，承载着人们的记忆。老家巷口的晚风，拂过童年的嬉笑；校园操场的秋风，记录着和挚友并肩奔跑的时光；外婆窗台的晨风，裹着热粥的香气唤醒每个清晨……有些瞬间，像风一样，在岁月里流转、定格；有些人也像风，带来无声的陪伴与温暖的力量。 请以《那阵吹进记忆里的风》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不出现真实的人名、地名、校名。（2）不少于600字。 【答案】例文： 那阵吹进记忆里的风 夏日的风，总是裹挟着蝉鸣与燥热，呼啸着掠过街巷。然而，有一阵风，却温柔地吹进了我的记忆深处，带着奶奶的体温和槐花的香气，在时光的褶皱里轻轻翻动。 那是个闷热的午后，我蜷缩在老屋的竹床上，额头滚烫，喉咙干得像塞了把沙子。窗外，知了不知疲倦地嘶鸣，仿佛要将整个夏天都煮沸。奶奶坐在床边，手里攥着一把蒲扇，一下一下，不急不缓地摇着。风，就从那蒲扇的缝隙里溜出来，带着竹篾的清香，轻轻拂过我的脸颊，像一双温柔的手，抚平了额头的汗珠。 “乖孙，喝口水。”奶奶的声音沙哑而温柔，她端来一碗凉白开，里面泡着几片新鲜的薄荷叶。我抿了一口，清凉直透心底，仿佛连呼吸都变得顺畅起来。奶奶又拿起毛巾，蘸了凉水，轻轻敷在我的额头上，动作轻得像怕惊扰了一只蝴蝶。 “奶奶，您别忙了，歇会儿吧。”我虚弱地说。 “不碍事，奶奶不累。”她笑着，眼角的皱纹像盛开的菊花。她继续摇着蒲扇，风，依旧温柔地吹着，带着槐花的香气，从敞开的窗户飘进来，混着奶奶身上淡淡的皂角味，成了我记忆里最安心的味道。 不知过了多久，我迷迷糊糊地睡着了。梦里，我仿佛变成了一只小鸟，在槐花丛中穿梭，风，轻柔地托着我，带我飞向云端。醒来时，天已擦黑。奶奶依旧坐在床边，手里还攥着那把蒲扇，只是动作慢了许多。她的背，不知何时已微微佝偻，银白的头发在夕阳下泛着柔和的光。见我醒来，她立刻放下蒲扇，伸手摸了摸我的额头，脸上露出欣慰的笑容：“醒了就好，醒了就好。” 那一刻，我忽然觉得，奶奶摇动的蒲扇，不仅仅是为了给我带来一丝凉意，更是为了驱散我心中的不安与恐惧。那阵风，吹走了病痛，也吹进了我的心里，成了我记忆里最温暖的港湾。 如今，奶奶已离我而去，但那阵吹进记忆里的风，却从未停歇。每当我独自一人，在夏日的午后，望着窗外摇曳的树影，总会想起奶奶摇动蒲扇的身影，想起那阵带着槐花香气的风，温柔地拂过我的脸庞，带着爱的温度，温暖了我整个童年。 风，依旧在吹，吹过岁月的长河，吹进记忆的深处，带着奶奶的爱，永远，永远。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“那阵吹进记忆里的风”是一个偏正短语，“风”是中心语，是写作的主体，从“有些瞬间，像风一样，在岁月里流转、定格；有些人也像风，带来无声的陪伴与温暖的力量”这一写作提示可知，这里的“风”不只是自然界的风，也是一个瞬间以及像风一样的陪伴和温暖自己的人；“那阵吹进记忆里”是修饰语，也就是让自己铭记在心的，不能忘记的。也就是说“吹进记忆里的风”，重点不是单纯描写风本身，而是通过“风”这个载体，引出一个或几个特定的、令人难忘的记忆片段或情感体验。按要求，本作文要写成记叙文。主题上如果写人，那么可赞美那些陪伴温暖自己的人，表达我们的怀念感恩之情；如果写某个瞬间，则可表达从这一瞬间中学到的感悟到的理想信念、做人处世的道理。 二、选材构思。内容选择上，我们可以表现亲情的温暖。如外婆/奶奶在风中劳作的身影、等待的背影，风中飘散的饭菜香，风中家人的叮咛。也可表现友情珍贵。如和好朋友在风中奔跑、打球、分享秘密的瞬间；毕业季风中的告别与祝福；还可以写童年回忆。如老屋巷口、田野山坡、小河边玩耍时感受的风，风中夹杂的欢笑、虫鸣或某种熟悉的气味；另外对自然感悟、成长触动也是一个重要的选材方向。如一次爬山、看海、放风筝时遇到的风，风带来的启示、勇气或对自然的热爱。 默默陪伴的“人如风”： 如老师的一句鼓励如春风拂面，陌生人的一次帮助如暖风过境。结构上，开头可引出记忆中的风；主体部分通过具体描述记忆片段，重点描写风与场景、人物的关联；结尾可点明这段记忆的意义或情感，回扣题目。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 泉州五中2025—2026学年上学期初一年期中考试 语文试卷 （时间：120分钟；满分150分） 编制：王瑞金 审题：柯晓芳 友情提示：请把所有答案填涂到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（20分） 1. 请根据相关信息，补写出以下诗文名句。 主题 古诗文名句 自然之美 曹操在《观沧海》中以“①__________，②__________”描绘出大海吞吐日月的壮阔景象；王湾《次北固山下》里以“潮平两岸阔，③____________”展现了江上风平浪静的开阔画面。 思乡思友 李益《夜上受降城闻笛》中“不知何处吹芦管，④_____________”的思乡之情；李白《峨眉山月歌》“夜发清溪向三峡，⑤______________”暗藏对友人的牵挂；岑参《行军九日思长安故园》中“遥怜故园菊，⑥_______________”寄托着对家乡的思念和对和平的渴望。 学习之道 《〈论语〉十二章》中，“⑦___________，不亦说乎”强调学习的乐趣；“学而不思则罔，⑧_____________”点明学与思的辩证关系；“知之者不如好之者，⑨________________”突出兴趣对学习的重要性。 时光感悟 孔子“逝者如斯夫，⑩__________”感慨时光飞逝。 2. 阅读下面的语段，按要求作答 轻轻打开语文课本，缤纷的四季向我们走来。春天的花美不胜收，公园中___甲___ ；夏天的雨热烈而粗犷___①___，奏起了激昂的交响曲；秋天萧瑟的风，触发了游子思乡的惆怅；冬天的水藻拿出了终年贮蓄的绿色奉献给泉城。 在四季的轮转中，谱写出各种人间最美好的情感篇章。菊花绽放时，史铁生与母亲___②___jué 别，把“好好儿活”的勇气植入骨髓；看到雨中___乙___着红莲的荷叶，冰心想到了母亲的关爱与呵护；触到浸润手心的流水，海伦感受到光明和希望……___丙___其中，世间真情定会在你的心中油然而生。 （1）为加点字填写正确读音，或根据拼音写出正确汉字。 ①犷________②jué_________ （2）下列依次填入甲乙丙处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 人声鼎沸 荫敝 徘徊 B. 人声鼎沸 荫蔽 徜徉 C. 人生鼎沸 荫蔽 徘徊 D. 人生鼎沸 荫敝 徜徉 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）下列各句中，括号里的分析不正确的一项是（ ） A. 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像突然害了羞，微微露出点儿粉色。（此句运用了拟人的修辞手法。） B. 雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。（句中加点字“下”“上”不是方位名词。） C. 闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。（“能”是表示可能、意愿的动词，常放在一般动词前面。） D. 古人称谓有谦称和尊称的区别。“愚见”“鄙人”属于谦辞，“惠顾”“赐教”属于敬辞。（此句谦辞和敬辞区分正确。） 二、阅读（70分） （一）（6分） 阅读古诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 3. 下面对这首元曲的内容理解，不正确的一项是（ ） A. “天净沙”曲牌名，与内容没有直接关系，“秋思”题目，写出了游子对故园的思念之情。 B. 这首小令前三个句子选取了富有特征的几种事物，用白描的手法勾勒出一幅生动的秋景图。 C. 最后一句“断肠人在天涯”直接抒发了情感，点明主旨，说明游子因欣赏不到美景而悲痛。 D. 这首小令在景物上着墨较多，人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。 4. 王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请仿照示例赏析要求，为“古道西风瘦马”做批注。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 （二）（17分） 阅读文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 季札①之初使，北过徐国。徐君②好季札剑，口弗敢言。季札心知之为使上国③未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢④树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍⑤吾心哉！” 【注】①季札：春秋时吴国公子。②徐君：徐国国君。③上国：春秋时称中原诸侯国为“上国”，与吴、楚诸国相对而言。④冢：高大的坟墓。⑤倍：背叛，违背。 5. 解释下列加点的词。 原文 方法提示 解释 ①陈太丘与友期行 联系成语：不期而遇 期：_______ ②尊君在不 根据上下语境推测 不：_________ ③系之徐君冢树而去 课内迁移：待君久不至，已去 去：________ ④北过徐国 查找词典：“过”在《古代汉语词典》（第2版）中有以下解释供参考： A.走过、经过；B.胜过、超过；C.犯有过错 过：_________（只填文字） 6. 用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！ 7. 文中画横线的部分有两处需要断句，请将相应位置的字母填在答题线上。 季札心A知之B为使C上国D未献。 8. 甲、乙两文体现了中华民族怎样的传统美德？结合甲乙两文简要分析。 （三）（21分） 阅读《豆米儿粑》，完成下面小题。 豆米儿粑 李美桦 ①我的家乡四川会理，说“豆米粑”往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”，把对这道美食的喜爱之情表露无遗。 ②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些翩翩彩蝶的颜色变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。 ③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。 ④我的孩童时代，吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出玉石般圆润光泽的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。 ⑤豆米儿粑一上桌，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，夹起就往嘴里送。母亲总是笑着，让我们吃慢一点，不要烫着噎着。 ⑥记得有一年“五一”假期，京城同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳、焯水、和面、下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹：“哎呀，这饼太好吃了！”豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点绿蚕豆荚，舀点家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！” ⑦同学带着食材回京，打电话对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄…… ⑧母亲说出这番话，自然有她的道理。随着平底锅、烙饼锅、煎饼锅的普及，这些新式炊具受热均匀，不易粘连，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新，不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店。吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天家乡久违的味道…… （选自《人民日报》2024年4月24日） 9. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写家乡对“豆米粑”的儿化音称呼，既体现地域特色，也暗含对这道美食的喜爱。 B. 第二段对春天景物的描写，不仅交代了蚕豆生长的背景，也为下文写制作豆米儿粑做了铺垫。 C. 文中详细写母亲制作豆米儿粑的过程，体现母亲的娴熟技艺，饱含“我”对童年时光的怀念。 D. 同学回京后按母亲的方法做豆米儿粑却味道不同，是因为京城的蚕豆和糯米面不如老家的食材。 10. 文章围绕“豆米儿粑”，写了哪几件事？请根据文章内容，将下表补充完整。 时间 情节 我们的感受 孩童时代 “我”和兄妹帮母亲准备食材，母亲制作豆米儿粑。 ①______ “五一”假期 ②________ 格外喜爱 同学带食材回京 尝试制作，味道不佳，母亲解释制作豆米儿粑的讲究。 11. 结合语境，按要求赏析词句。 （1）两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。（赏析加点词语） （2）母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。（从描写方法的角度赏析） 12. 第⑦段文章中母亲说“做豆米儿粑两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味”，这句话给你怎样的生活启示？请结合文本简要阐述。 13. 文章结尾说“吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天家乡久违的味道……”，请结合全文谈谈你对“家乡味道”的理解 （四）（20分） 阅读材料，完成下面小题。 材料一 ①一簇簇鲜花戴在头上，像一座小小的花园……蟳埔女最看重的是自己的头饰，每逢喜庆的日子都要戴上花环来庆祝，即便是寻常的日子，也不忘戴上两三串来装饰自己。 ②蟳埔女的发型和头饰，从外观上一眼就能分辨出年龄的差异：从幼儿开始蓄发，8-12岁时开始编三股辫，额头留刘海，当地人称之为“头毛垂”，两鬓簪花；13-14岁开始梳“圆髻”，簪发簪，戴耳环，插鲜花，这是长成少女的标志，相当于成人礼；中年妇女则梳螺旋髻、簪花围、插金簪；老年妇女的头饰一般包红色头帕，戴红色鲜花和头花。 ③现在深受大家喜爱的簪花围，有特定的发型为基础——中年蟳埔女所梳的螺旋髻。这种发型因为形似大树的年轮，也被称为“树髻”“树头”或“树兜”。 ④他们用花分为两种，一种是生花，另一种是熟花。 ⑤生花即鲜花，花环上使用四季的时令鲜花，主要有茉莉花、玉兰花、素馨花、黄菊、白菊，其中菊花的种类最受欢迎，因为其花期较长、颜色丰富、种类繁多且价格低廉。 ⑥但是爱美的蟳埔女并不满足于这些小朵的鲜花做成的簪花围，还要插上一朵朵亮丽的独枝熟花来搭配。熟花就是塑料花、绢花等人造花，不会腐败，一般插在外环鲜花和次外环鲜花之间，给排列整齐的花环增添了几分灵动。 ⑦自汉代以后，簪花的习俗在妇女中普遍存在，并且所簪多为鲜花。宋代是簪花习俗的鼎盛时期，出现了用罗绢、通草等制成的假花，不仅妇女喜欢簪花，男子也以簪花为荣。元明时期的簪花习俗依然盛行。到了清代，簪花习俗有所变化，男子不再簪花，但在女子之中簪花之风依然盛行。海上丝绸之路的开辟，促进了我国簪花文化的发展。 材料二 ①泉州蟳埔村这座曾经靠海吃海的小渔村，如今靠着千年簪花习俗，走出一条文商旅融合的新路子。2023年，第一波“簪花热”汹涌袭来，为了让这股热度能持续得更久，甚至让“爆红”变“长红”，泉州市就簪花行业发布了严格规定，从花材的新鲜度、簪花的工艺流程，到收费标准、服务用语，都做了详细规定。 ②今年初，泉州市和丰泽区联合推出了蟳埔村“十大提升工程”，涵盖业态创新、环境整治、文化挖掘等多个方面，目的就是让游客有“来了不想走，走了还想来”的体验。 ③融合发展，成为让文旅流量转为发展增量的突破口。年初，泉州推出簪花筵，以“鲜从海上来，蟳味在丰泽”为主线，菜肴“渔获满舱”的造型，参考蟳埔特色的蚵壳厝元素；用水果做成的“花开四季簪”，则复刻了蟳埔簪花的动人造型…… ④除了“舌尖上的簪花”，“簪花+文创”成为新增长点。今年3月，泉州市文旅局组织蟳埔簪花围民俗文化协会与20多家文创企业联名合作，围绕簪花元素开发文创产品。 ⑤产业串点成线，让蟳埔村的文旅资源实现了“抱团发展”。一条全长6公里的“滨海浪漫线”串联起文兴宫、浔海乐游游艇码头、簪花里市集等多个景点，形成了一条集“吃住行游娱购”于一体的旅游线路。 ⑥夜经济的加入，让蟳埔村的活力更足了。 ⑦如今的蟳埔村，正以一朵簪花为纽带，将传统文化与现代旅游、特色产业深度融合，绘就一幅文商旅协同发展的新图景。 材料三 认知维度 占比 从未听说过“簪花” 18% 只在古装剧里见过 65% 自己或家人尝试过簪花（如插茉莉花、槐花） 12% 能说出1种以上簪花的文化寓意 5% 对2024年某中学七年级学生关于簪花认知调查问卷数据 14. 根据材料一，选出下列对文章的理解和分析正确的一项（ ） A. 8-12岁的蟳埔少女梳“圆髻”，是她们的成人礼标志。 B. 第⑤段加点词“主要”，体现了说明文语言的准确性。 C. 所有蟳埔女都梳螺旋髻，他们并以此为基础打造簪花围。 D. 到了清代，当时男子和女子都依然保持着簪花的习俗。 15. 7根据材料二，选出下列符合原文的是（ ） A. 蟳埔村“十大提升工程”仅聚焦环境整治，未涉及业态创新与文化挖掘。 B. “滨海浪漫线”仅串联簪花里市集，未涵盖“吃住行游娱购”完整链条。 C. “簪花筵”通过菜品造型融入蟳埔特色元素，实现了“舌尖上的簪花”。 D. 蟳埔村仅靠簪花拍照技术就实现了文旅流量向发展增量的持续转化。 16. 蟳埔女头饰中的“生花”和“熟花”有什么区别？ 17. 根据材料三的图表，写出两条结论。 18. 蟳埔村为实现“爆红”变“长红”，采取了哪些文商旅融合举措？请根据材料二简要概括。 （五）名著阅读。（6分） 19. 下面四幅图出自《西游记》连环画，按照名著情节先后重新排序，请选出正确的一项是（ ） 悟空见他上来，大叫一声，“休走！还我马来！”说时抡棍劈头就打，那龙也不相让，张牙舞爪直向悟空扑来。 到凌宵殿，玉帝问众佩犹卿：何处少官职，安排悟空去做。武曲星君道：“只是御马监缺个正堂管事。”便让悟空做了“弼马温”。 ① ② 大圣吃了一惊：“我不信，等我再去再来！”如来佛祖不容分说，覆掌将其推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五行山，轻轻将大圣压住。 悟空被唐僧从五行山下救下，激动下跪道：“师傅，多谢你救了老孙，请受徒儿一拜，从今以后我将保护你西天取经。 ③ ④ A. ②①④③ B. ①③②④ C. ②③④① D. ①③④② 20. “误会”使得文章跌宕起伏，在《朝花夕拾》中，下面哪一个人物中，作者运用了该写法，请结合该人物的相关内容阐释理由。 A.藤野先生 B.衍太太 C.阿长 我选：___________，理由：__________________ 三、写作（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 风，总是穿梭在人们的日常，承载着人们的记忆。老家巷口的晚风，拂过童年的嬉笑；校园操场的秋风，记录着和挚友并肩奔跑的时光；外婆窗台的晨风，裹着热粥的香气唤醒每个清晨……有些瞬间，像风一样，在岁月里流转、定格；有些人也像风，带来无声的陪伴与温暖的力量。 请以《那阵吹进记忆里的风》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不出现真实的人名、地名、校名。（2）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $