第一单元 小说+文言文+诗歌阅读（阅读进阶综合训练）语文统编版必修下册

第一单元 小说+文言文+诗歌阅读 进阶01 小说阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 来到人间 ［英］狄更斯 那天下午，我母亲正坐在壁炉前，身体虚弱，精神萎靡，两眼含泪望着炉火，为自己，也为那没有父亲、尚未见面的小孩，抱着深为绝望的心情。就在她擦干眼泪，抬头望着对面的窗子时，忽然看到有一个陌生的女人往庭园里走来。 我母亲又朝那女人看了一眼，她确信地预感到，这人准是贝特西小姐（父亲的姨妈）。这时，落日的余晖正照射在那陌生女人的身上，洒满庭园的篱笆。她径直朝屋门走来，这种凌厉笔挺的姿势和从容不迫的精神，别的人是不可能有的。 当她走到屋门前时，她的行为再一次证明来的正是她。因为我父亲曾经多次说起，说我姨婆的行为举止，跟常人颇不相同。她不像常人那样来拉门铃，而是走到我母亲看着的那扇窗子跟前，往屋子里张望，把自己的鼻尖使劲贴到玻璃上，以至我那可怜的母亲后来还经常说起，说她的鼻子一下子就变得又平又白了。 她这一来使我母亲大吃一惊，因此我一直确信，我之所以会在星期五出世，完全是得益于贝特西小姐。 我母亲惊慌得连忙离开椅子，躲到椅子后面的一个角落里。贝特西小姐带着探询的神情，缓缓地扫视着整个房间，她移动着目光，从房间的一头开始，像荷兰钟上撒拉森人的头像似的，直到把目光落到我母亲身上。然后她像惯于支使人的人那样，朝我母亲皱了皱眉头，做了个手势，叫她去开门。我母亲去开了门。 “我想，你就是大卫·科波菲尔太太吧？”贝特西小姐说。她的“想”字加重了语气，大概是我母亲身上的丧服和她的生理状态的缘故。 “是的。”我母亲有气无力地回答。 她们一起走进了我母亲刚才待的小客厅，因为过道那头那间最好的房间里没有生火炉——更确切地说，打从我父亲的葬礼以后，那儿就没有再生过火了。她们两人坐了下来，可贝特西小姐依然一言不发，我母亲极力忍了又忍，最后还是没能忍住，终于哭了起来。 “啊，得啦，得啦！”贝特西小姐急忙说，“别这样！行啦，行啦！” 可是我母亲怎么也忍不住，直到哭够了才止住了眼泪。 “我说，”贝特西小姐走回到椅子跟前问道，“你预计在什么时候——” “我全身都在发抖，”我母亲结结巴巴地说，“我不知道这是怎么啦。我看，我一定快要死了！” “不会，不会，”贝特西小姐说，“喝点茶吧。” “哎哟，哎哟，你说喝茶对我管用吗？”我母亲不知所措地叫喊道。 “喂，佩格蒂！”贝特西小姐打开小客厅的门，朝外面叫道，“拿茶来，你的太太有点不舒服。快点，别磨磨蹭蹭的。” 贝特西小姐用一种仿佛自从有这个家她就是公认的主人的气派，发布了这道命令后，又朝门外打量着，直到看到佩格蒂听到生人的声音，吃惊地举着蜡烛沿过道迎面跑上前来，她才又关上门，和先前一样坐了下来，两脚搁在炉栏上，撩起衣服下摆，双手交叠放在一个膝盖上。 …… 齐利普医生去过楼上后又下来了。 “好啦？”我姨婆问道，一面把靠他那面耳朵里的棉花拔了出来。 “哦，小姐，”齐利普先生回答说，“我们正——我们正在慢慢地进行中，小姐。” “呸……！”我姨婆呸了一声，她在这表示轻蔑的感叹词上，加了一串纯正的颤音。说完后，又跟先前一样，把棉花塞回耳朵。 真的——真的——像齐利普先生告诉我母亲的那样，他真的差一点儿给吓着了。单从一种职业观点上来说，他是差一点儿给吓着了。不过，尽管这样，他还是坐在那儿朝她看着，她则依旧看着炉火。这样坐了约莫两个小时，直到他又被叫了出去。过了一会儿，他又回来了。 “好啦？”我姨婆问道，一面又拔出靠他那边的棉花。 “哦，小姐，”齐利普先生回答说，“我们正——我们正在慢慢地进行中，小姐。” “啐……！”我姨婆啐了一声，她对他如此粗暴无礼，使得齐利普先生绝对受不了啦。他后来说，这真是存心要把他搞得精神崩溃。他宁愿离开小客厅，坐到楼梯上，坐在黑暗和寒风中，直到又被叫到楼上。 “啊，小姐，我很高兴，向你道喜啦。” “道什么喜？”我姨婆厉声回答说。 看到我姨婆的态度还是这么严厉，齐利普先生又慌张起来。为了抚慰她，于是他朝她微微鞠了个躬，还露出一丝微笑。 “我的天哪，这人怎么啦！”我姨婆不耐烦地叫了起来，“他不会说话吗？” “哦，小姐，”齐利普先生一鼓起勇气，便继续说，“我很高兴，向你道喜啦。现在一切都过去了，小姐，平平安安过去了。” 在齐利普先生专心发表这通演说的五六分钟时间里，我姨婆一直目不转睛地盯着他。 “她好吗？”我姨婆问道，她交叉抱着双臂，一只胳臂上依旧系着帽子。 “哦，小姐，我想，用不了多久，她就不会有什么不舒服的，”齐利普先生回答说。 “她呢，她好吗？”我姨婆突然厉声问道。 齐利普先生把头更加转向一边，像一只讨人喜欢的小鸟一样看着我姨婆。 “那孩子，”我姨婆说，“她好吗？” “小姐，”齐利普先生回答，“我以为你已经知道了呢。生的是个男孩。” 我姨婆听了一言不发，而是抓住帽带，提起帽子，把它当作投石器似的，朝齐利普先生的头打了一下，然后戴上打瘪的帽子走出去了，从此再也没有回来。 （选自《大卫·科波菲尔》，有删改） 文本二： 狄更斯的技巧并不难掌握。它由两个部分组成：第一步是通过讽刺、外形描写或其他描述来刻画人物，需注意将人物描写缩短到适应现代读者阅读习惯的长度；第二步是制造冲突，让主要人物在行为、言语、精神上相互对抗，这些潜藏的冲突最终爆发成言语上的争端，也就是读者们所期待的“冲突显像化”。 （有删改） 1．下列对文本一相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以贝特西小姐突然造访为切入点，将贝特西小姐与母亲的见面、主人公大卫的出生等情节巧妙地串联起来。 B．开篇描写母亲“身体虚弱，精神萎靡”的精神状态，引出母亲丧夫待产的艰难处境，营造了忧郁沉重的氛围。 C．文中“像荷兰钟上撒拉森人的头像似的”一句运用拟人手法，意在生动描述贝特西小姐的动作僵硬与思想顽固。 D．文章结尾极具戏剧性，贝特西小姐得知婴儿性别后用帽子击打医生后离场，给读者留下强烈的印象与充分的想象空间。 2．狄更斯善于用细节传递丰富情感。关于文中的细节描写，下列说法不正确的一项是（   ） A．以夸张写细节：“她的鼻子一下子就变得又平又白了”以独特的出场细节强调贝特西小姐不按门铃先探窗的怪异行为。 B．以对比写细节：母亲与贝特西小姐相见时，因畏惧贝特西小姐的强势而“有气无力”“全身都在发抖”，二者对比鲜明。 C．以反复写细节：医生两次说“我们正——我们正在慢慢地进行中”，在贝特西小姐强大的气场下，医生内心无比紧张。 D．以拟声词写细节：“呸……！”“啐……！”这两处拟声词描写，直接、简单、粗暴的语气充分展现了贝特西小姐的情绪。 3．文本二认为狄更斯善于在冲突中刻画人物，让主要人物在行为、言语、精神上相互对抗。请从文本一中任选一个人物间的冲突，谈谈是如何体现这一技巧的。 4．请结合文章内容分析小说叙述视角带来的独特的艺术效果。 【答案】1．C 2．B 3．示例一：贝特西小姐与母亲 ①行为对抗：贝特西小姐脸对窗户的出场吓得母亲“惊慌得连忙离开椅子，躲到椅子后面的一个角落里”。这些行为制造了紧张感。②言语对抗：贝特西小姐以“你就是大卫•科波菲尔太太吧？”质问母亲的身份，带有居高临下的压迫感，随后贝特西小姐命令母亲停止哭泣，并强势安排喝茶，完全无视母亲的脆弱情绪。③精神对抗：贝特西小姐的冷静、凌厉、雷厉风行与母亲的害怕、无助构成精神层面的对立。 示例二：贝特西小姐与齐利普医生 ①行为对抗：贝特西小姐反复拔塞耳朵里的棉花，用动作表达轻蔑；最终用帽子击打医生头部，将冲突暴力化。②言语对抗：医生谨慎小心汇报（“我们正在慢慢进行中”），而贝特西小姐“呸……！”“啐……！”“他不会说话吗？”粗暴地打断。③精神对抗：医生试图用耐心冷静的解释应对贝特西小姐的冷厉，但她连续“厉声”追问，最终爆发，彻底碾压医生的心理防线。 4．①以第一人称视角叙述过往，成年后的大卫•科波菲尔以回忆性口吻讲述自己的出生情景及故事，增强真实感，使读者感觉这是“当事人”的亲身经历。②有限视角，叙述者虽然是“我”，但因“我”尚未出生，只能通过他人转述（如母亲、佩格蒂、医生的回忆）还原场景，有限的视角留下诸多空白与悬念，读者只能跟随叙述者的认知逐步了解事件，更具戏剧性。 【解析】这篇选文展现了狄更斯高超的人物塑造技巧和戏剧性叙事风格。通过贝特西小姐与母亲、医生的多组冲突，生动刻画了强势专横的姨婆形象。文本运用夸张的细节描写（如鼻子贴窗）、鲜明的对比手法（母亲怯懦与姨婆强势）和富有张力的对话，制造出强烈的戏剧冲突。第一人称回顾性叙述既保留童年视角的鲜活感，又融入成年后的理性思考，使叙事层次丰富。结尾姨婆得知婴儿性别后的激烈反应，更是将人物性格推向极致，体现了狄更斯“冲突显像化”的创作特色。 1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C．“拟人手法”错误，应为比喻，将贝特西小姐扫视的动作比作荷兰钟上撒拉森人的头像转动。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏细节描写、品味精彩的语言表达艺术的能力。 B．“因畏惧贝特西小姐的强势”错误，母亲的状态更多是丧夫待产的虚弱与无助。 故选B。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 示例一：贝特西小姐与母亲 ①行为对抗：贝特西小姐不按门铃，直接把鼻尖贴在玻璃上往屋里张望，吓得母亲“惊慌得连忙离开椅子，躲到椅子后面的一个角落里”；之后她又以主人的姿态直接开门喊佩格蒂备茶，完全无视母亲的慌乱状态。一“探”一“躲”、一“命令”一“无措”的行为对比，凸显了两人的强弱差异。 ②言语对抗：贝特西小姐开口便用加重语气的“我想，你就是大卫・科波菲尔太太吧？”进行质问，带着居高临下的压迫感；面对哭泣的母亲，她不耐烦地呵斥“别这样！行啦，行啦！”，言语间毫无体恤，强势主导着对话节奏，与母亲“有气无力”“结结巴巴”的回应形成鲜明对抗。 ③精神对抗：贝特西小姐全程凌厉、冷静、雷厉风行，自带不容置疑的气场；而母亲深陷丧夫待产的绝望，身心俱疲、脆弱无助。两人精神状态的对立，深刻展现了人物性格的反差，也让冲突更具张力。 示例二：贝特西小姐与齐利普医生 ①行为对抗：贝特西小姐两次拔掉、塞回耳朵里的棉花，用这个略带嘲讽的动作，表达对医生啰嗦表述的不屑；得知生下男孩后，她更是抓起帽子当作投石器击打医生头部，将潜藏的不满彻底爆发。而医生始终表现得谨慎怯懦，面对贝特西小姐的粗暴，只能“慌张起来”“微微鞠了个躬”。 ②言语对抗：医生说话吞吞吐吐，两次重复“我们正——我们正在慢慢地进行中”，尽显小心翼翼；而贝特西小姐用“呸……！”“啐……！”两个拟声词粗暴打断，还厉声质问“他不会说话吗？”，言语短促凌厉，句句带刺，与医生的温和谨慎形成尖锐交锋。 ③精神对抗：贝特西小姐全程气场压制，态度轻蔑傲慢，完全主导着两人的互动；医生试图以耐心解释来安抚她，却始终处于精神弱势，被贝特西的强势逼得心理防线逐渐崩溃。这种精神层面的碾压，让人物形象更加鲜明立体。 4．本题考查学生分析叙述视角艺术效果的能力。 ①增强故事真实感与亲切感：叙述者以“当事人”的身份回忆自己出生时的情景，如“我一直确信，我之所以会在星期五出世，完全是得益于贝特西小姐”，口吻亲切自然，仿佛在向读者讲述亲身经历，让读者更容易代入故事场景。 ②有限视角制造悬念与留白：由于叙述者当时尚未出生，故事内容只能通过母亲、佩格蒂、医生的回忆与行为还原，属于有限视角。比如贝特西小姐为何对婴儿性别如此在意、为何愤然离去，叙述者并未直接给出答案，留下悬念，激发读者的阅读兴趣与想象空间。成年大卫的回忆视角，带有对过往岁月的回望与审视，即使是母亲的脆弱、贝特西小姐的暴躁，都被蒙上一层温情的滤镜，让故事在戏剧性之外，更添一份细腻的情感厚度。 阅读下面的文字，完成各题。 巨翅老人 【哥伦比亚】加西亚·马尔克斯 大雨连续下了三天，贝拉约夫妇在房子里打死了许许多多螃蟹。刚出生的婴儿整夜都在发烧，大家认为这是由于死蟹带来的瘟疫，因此贝拉约不得不穿过水汪汪的庭院，把它们扔到海里去。苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，海滩的细沙在三月的夜晚曾像火星一样闪闪发光，而今却变成一片杂有臭贝壳的烂泥塘。连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃蟹回来时，费了很大力气才看清有个东西在院子深处蠕动，并发出阵阵呻吟。贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动。 贝拉约被这噩梦般的景象吓坏了，急忙跑去叫妻子埃丽森达。老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，他这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对秃鹰似的巨大翅膀十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里。两人同他说起话来，他用一种难懂的方言却是航海人的好嗓音回答他们。两人请来一位通晓人间生死大事的女邻居，她只消一眼，便揭开了谜底：“这是一位天使，只不过他太老了，连续的大雨把他打落在了地上。”贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和食物，想等涨潮的时候再把他赶走。 第二天，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观，毫无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物。贡萨加神父也被这奇异的消息惊动了，他来到铁丝门前，想凑近看一看那个可怜的老人，在惊慌的鸡群中老人倒很像一只可怜的老母鸡。他躺在一个角落里，四围满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点。当神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，老人几乎连他那浑浊不清的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么。他身上有一种难闻的气味，翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害的巨大羽毛，他那可悲的模样同天使崇高的尊严毫无共同之处。 俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣的市场。埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票五分。形形色色的人从远方怀着不同目的来了：一个妇女从儿时开始累计自己心跳，其数字已达到不够使用的程度；一个终夜无法睡眠的葡萄牙人受到了星星噪音的折磨；一个梦游病者总是夜里起来毁掉他自己醒时做好的东西……在这场动乱中，贝拉约和埃丽森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不到一个星期的时间里，他们屋子里装满了银钱，而等着进门的游客长队却一直伸展到天边。 这位天使唯一超人的美德好像是耐心。母鸡们在他的翅膀里啄来啄去找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长时间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言咆哮着，眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来，这恐怖的狂风简直世间少见。尽管如此，很多人还是认为他的反抗不是由于愤怒，而是由于痛苦。再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩的流动展览所吸引，于是贝拉约的院子又恢复了三天阴雨连绵、螃蟹满地时的孤寂。 贝拉约夫妇用这些收入盖了有阳台和花园的两层楼住宅，窗子上也安上了铁条免得天使再进来。还在市镇附近建了养兔场，埃丽森达买了光亮的高跟皮鞋和很多色泽鲜艳的丝绸衣服。只有那个鸡笼没有引起注意，有时他们也用水冲刷一下，在里面撒些药水，这倒并不是为了优待那位天使，而是为了防止像幽灵一样在家里到处游荡的瘟疫。几年后鸡笼朽烂了，不再受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动。埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地狱里的一个最倒霉的人。 最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步，翅膀光秃秃的，他整宿地发出呻吟声。尽管如此，天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气变暖，身体又恢复了过来。他的眼睛重新明亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛，在满天繁星的夜晚还会唱起航海人的歌曲。 一天上午，埃丽森达正在切洋葱块准备午饭，一阵风从阳台窗子外刮进屋来，她以为是海风，若无其事地朝外边探视一下，惊奇地看到天使正在试着起飞。他的两只翅膀显得不太灵活，他的指甲好像一把铁犁，把地里的蔬菜打坏不少。阳光下，他那对不停地扇动的大翅膀几乎把棚屋撞翻。但是他终于飞起来了。埃丽森达眼看着他用那秃鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空。她舒了一口气，为了她自己，也是为了他。洋葱切完了，她还在望着他，直到消失不见，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水天相交处的虚点。 （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开篇阴雨连绵和结尾阳光明媚形成鲜明对比，这之间的张力根本上强化了读者之前对天使老态龙钟、孱弱可欺形象的认识。 B．“蠕动”“呻吟”“挣扎”等动词的使用，让一个有别于大家惯常想象，凄惨落难、肮脏无力的巨翅天使形象呈现在读者面前。 C．天使可以忍受人们冷漠戏弄，但无法忍受侮辱伤害，所以当人们用在牛身上烙印记的铁铲去烫他时，他咆哮流泪，反应剧烈。 D．小镇人对天使的注意力后来转移到流动展览的蜘蛛女孩身上，说明人们追求新奇和刺激，展现出人们精神世界的无聊、空虚。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．连降大雨，螃蟹满地，瘟疫横行，小说开头对恶劣自然环境的描写渲染了一种不祥、压抑的氛围。 B．小说采用第三人称叙述，不受时空限制，能够直接、客观又灵活地展现出天使的形象和落难经历。 C．拔下他的羽毛、向他投掷石头、用滚烫的铁铲去烫他等行为体现小镇人们对巨翅老人的冷漠态度。 D．小说围绕巨翅老人降临小镇后人们的反应展开故事，表达作者对天使的同情和对小镇人们的谴责。 7．马尔克斯获1982年诺贝尔文学奖，颁奖词提及，“《百年孤独》等作品混糅着魔幻与现实”请简要分析本文的“魔幻”与“现实”各体现在哪些地方。 8．所谓零度写作，是指作者不掺杂任何个人的感情，完全客观地陈述；零度写作不是不要感情，而是不让作者感情影响读者。请简要分析本文是从哪些方面体现这一特点。 【答案】5．A 6．D 7．①魔幻：神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排。天使本是传说中的形象，作者却煞有介事地将其当作确有形象来写，给小说涂上了一层荒诞的色彩；计算自己心跳数目的妇女、受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人、无可救药的梦游症患者、不听父母的话而变成蜘蛛的女孩等，也是不可思议的；巨翅老人不知从何来、怎么来？无法与人沟通，被关在鸡笼里任由人们玩赏并最终飞去，显得很荒诞；巨翅老人降临的消息传播之快与前来围观他的人数之众也极尽夸张…… ②现实：真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态。恶劣自然环境的描写与人们对巨翅老人的态度都真实地反映拉美人民的生存和精神状态；对巨翅老人外在形象的描绘及对其落魄、虚弱、衰老状态的刻画传神逼真，增强了小说的真实感。 8．①人称上，作者用第三人称客观地描述镇上人们对巨翅老人的冷酷反应，以此揭示这些人的丑陋本性。 ②语言上，很少使用带有作者主观感情色彩的词语，多是客观、冷静的叙述。 ③主旨上，作者冷静地叙写小镇上人们精神上的愚昧、空虚和孤独，体现作者对拉美人民生存状态和精神世界的关注。 【解析】这篇小说以魔幻现实主义手法，通过一个落魄天使降临小镇的荒诞故事，展现了人性的冷漠与功利。作者用细腻的笔触描绘了天使的悲惨遭遇与小镇居民的麻木不仁，在超现实的框架下折射出深刻的现实批判。小说结尾天使的离去与居民生活的继续形成强烈反差，暗示着人性异化的永恒困境。马尔克斯以其独特的叙事风格，在虚实交织中完成对人性与信仰的深刻叩问。 5．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A“．强化了读者之前对天使老态龙钟、孱弱可欺形象的认识”错误。开篇阴雨连绵的压抑环境与结尾阳光明媚形成对比，但天使最终恢复活力、展翅飞走，颠覆了开篇孱弱可欺的形象，而非强化这一形象。对比的目的是突出天使从落魄到重获自由的转变，结尾处天使的翅膀重新长出羽毛、成功起飞，已经打破了之前“孱弱可欺”的印象。 故选A。 6．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 D“．表达作者对天使的同情和对小镇人们的谴责”错误。作者以客观冷静的笔调叙述事件，并未直接表达“对天使的同情”或“对小镇人们的谴责”，而是通过白描手法呈现众生相，情感倾向隐晦。马尔克斯以魔幻的笔法，借天使的遭遇映射现实社会中人性的复杂——人们对新奇事物的盲从、对弱者的冷漠、精神世界的空虚，作品的内核是对现实人性的审视，而非简单的同情与谴责。 故选D。 7．本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。 ①魔幻：作者详细描写传说中的“天使”外貌，将虚幻天使变为可感实体，充满魔幻色彩；“从儿时开始累计自己心跳”的妇女、“受到了星星噪音的折磨”的葡萄牙人等人物荒诞离奇；被当作怪物关在鸡笼，“残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头”“有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他”，最后又恢复并飞走，过程脱离现实常理，魔幻荒诞。 ②现实：开篇“大雨连续下了三天”“海滩的细沙……烂泥塘”再现恶劣的自然环境，奠定真实的底色；巨翅老人“嘴巴朝下俯卧在烂泥里”“翅膀的背面满是寄生的藻类”，落魄形象如同弱势群体的遭遇，真实可感；贝拉约夫妇通过收取门票“屋子里装满了银钱”反映人们对物质利益的追求，增强真实感。 8．本题考查学生探究小说叙述角度、叙述语言和创作思想的能力。 ①采用第三人称全知视角客观记录事件。如“天刚拂晓……从铁丝网的小孔向他投些吃的东西”，作者陈述邻居的行为而不加入对其行为的评价，让读者自行感受围观者的冷漠。 ②叙述语言冷静克制，极少使用带有情感倾向的词语。如描写人们对天使的伤害：“残疾人拔下他……想让他站起来”等，作者客观罗列事实，未使用“残忍”“可恶”等贬义词，却让读者能感受到行为的恶劣。 ③作者通过客观叙写小镇人从追捧天使牟利，到被新事物吸引后抛弃，再到对天使的忽视，展现了群体的愚昧、空虚与功利，作者未直接批判他们的自私，而是通过事实让读者体会到其中的讽刺。 阅读下面的文字，完成下面小题。 鼓书艺人① 老舍 宝庆②的心情十分震动，一个抗日团体给他来了信，要他的班子为抗战做点事情。 当琴珠问起他们肯出多少钱时，他大吃一惊。他知道人家连车马费都不会给的。琴珠一听，直摇头：“不干！” “我来付车马费。”宝庆没辙了。琴珠笑得前仰后合，半天才憋出话来：“您钱多，您有钱……我们穷人得挣钱吃饭。” 宝庆让她笑去，回到旅馆，自己排练。 他顺口哼了一两段，都不合适。平日里唱的多是些谈情说爱的词儿，就是那些忠君报国的，也不是味。 在屋子旮旯里睡着了的宝庆哥宝森③，让宝庆给吵醒了。他从床上坐起，揉着眼，说：“干吗不睡呀，兄弟？”宝庆说，他要准备一段词儿，鼓动大家抗日的心劲。 宝庆哥又躺下了。宝庆还在拨琴，心里琢磨着词儿。他先念上一句，然后用一只手在琴上弹几下，和着唱唱。有些字实在念不上来，就连蒙带唬，找个合辙押韵的词儿补上。每找到一个合适的词儿，就直乐：“嗬！有了！” “唱什么呢？”宝庆哥问。“《抗金兵》！表一表梁红玉擂鼓战金兵的事，”宝庆答道，“就是有些地方不好办。” 宝庆哥又坐了起来。他清了清嗓子，很严肃地说：“你为难的是不识几个字。”他下了床，“来，我来念给你听。你知道我有学问。” 宝庆奇怪了，看着他。“您认那俩字也不比我多呀！” 宝庆哥受了委屈。“怎么不比你多？用得着的字我都认识。好好听着，我来念。” 兄弟俩哼起鼓词来了。宝庆哥念一句，宝庆念一句，哥儿俩都很高兴。很快就练熟了一个段子。窗纸发白的时候，宝庆哥主张睡觉，宝庆同意了，可是他睡不着。他又想起了一件揪心的事。琴珠要是不干，那小刘也就不会来弹弦子了。大哥虽是弹得一手好弦子，但从不肯干这一行，他看不起唱大鼓这一门贱业，宁可什么也不干，赖在家里靠兄弟吃饭。 “大哥，”他试着问，“您给弹弹弦子怎么样？” “我？”宝庆哥应着，“我——图什么呢？” “为了爱国，也给自个儿增光，”宝庆说得很快，“咱们的名字会用大黑体字登在报上。明白吗？会管咱们叫‘先生’。方宝庆先生，方宝森先生。您准保喜欢。” 没人搭茬，只听得一阵鼾声。 第二天上午，宝庆醒来一看，一向放在屋角的三弦不见了。他跳下了床。没了这个宝贝，可就算玩完了！他一抬头，看见大哥的床空了。 他急忙往小河边跑，一下子就找到了大哥宝森。他正坐在一块黑色的大石头上，拨拉着琴弦。宝庆如释重负地笑了。 重庆来的公共汽车司机，捎来了报纸。宝庆看着剧目广告，得意得心直跳。他、他哥哥的名字都在上面。用的是黑体的大字，先生的尊称。他像个小学生一样，大喊大叫地把报纸拿给大哥看。 彩排那天，他们早早地就起来了，穿上最好的衣服。宝庆哥刮了胡子。他难得刮胡子，这回不但刮了，而且刮得非常认真仔细，一根胡子也没漏网。末了，他把鬓角和脑后的头发也修了修。他穿了件深蓝的大褂，正好跟兄弟的灰大褂相配。为了显得利落，他用长长的宽黑绸带把裤脚扎了起来。 中午时分，他们进了城。宝庆打算好好请大哥吃上一顿，报答大哥成全他的一番美意。但轰炸后的重庆那么荒凉，劫后余烬的景象，倒了他们的胃口。有些烧毁的房子已经重建起来了，有些还是黑乎乎的一堆破烂，有的孤零零的只剩了一堵墙，人们用茅草靠着这堵墙搭起了小棚棚，继续干他们的营生。满眼令人心酸的战争创伤，一堆堆发黑的断砖残瓦。宝庆觉着眼前是一具巨大的尸体，疮痍密布。他一个劲地打战。 到了戏院，一见方家兄弟，大家都迎了上来。所有的青年男女，都管宝庆叫“先生”，他非常得意。这跟唱堂会太不一样了，人家那是把他们当下人使唤。 幕前摆好了一张桌子，一把椅子，支着一面鼓。方家兄弟郑重其事地走上台。宝庆清了清嗓子，全场鸦雀无声。他于是开口，声音高亢，表情细腻，吐字行腔，精雕细琢。梁红玉以一弱女子，不惧强敌，不畏艰险，在长江之上，迎着汹涌波涛，擂鼓助战。说书人凭一面鼓、一张琴，演得出神入化。只听得风萧萧、水滔滔，隆隆鼓声震撼着将士们的爱国心弦，霎时间，万马奔腾，杀声震天…… 三弦的最后余音也消失了。场里一片肃穆，气氛兴奋又紧张。听众屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆发出掌声。 宝庆大大方方地抓住大哥宝森的手，举了起来。他鞠了一躬，宝庆哥也挺不自然地鞠了一躬。听众一片叫好声。宝庆庄重地拿起三弦，走下了台——这是对他大哥——优秀琴师的一番敬意。 后台，全体演员围住了宝庆和宝森。拍他们的背，跟他们拉手。年轻的知识分子热情洋溢，宝庆激动得说不出话。吵吵嚷嚷的年轻人围了上来，他立着，眼泪顺着腮帮子往下流。 （马小弥译，有删改） [注]①《鼓书艺人》：长篇小说《鼓书艺人》中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。②宝庆：方宝庆，鼓书艺人，本文叙写其逃难来到战时的重庆所发生的事情。③宝森：方宝庆的哥哥，被大家称为“窝囊废”却不以为意。 9．下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．得到抗日团体的来信后，宝庆的心情十分震动，即使琴珠笑他，他也希望为抗战做点力所能及的事情。 B．宝庆哥宝森一大早帮宝庆排练《抗金兵》，既因兄弟情谊，也因“先生”尊称带来的尊严感打动了他。 C．宝庆看到报纸剧目广告时“得意得心直跳”，“得意”是因为演出能改善经济困境，缓解家庭生计压力。 D．在被轰炸后的重庆，人们在一堵孤墙旁用茅草搭棚营生，这反映了民众在战火中顽强的生存意志。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文中通过宝庆哥刮胡子、修鬓角、扎裤脚等一系列动作描写，反映了他对这次登台演出的格外重视。 B．文中两次“消失”又出现的三弦，构成了本文的意象线索，象征着传统艺术在战乱中面临的存续危机。 C．结尾观众“爆发出掌声”与宝庆“流泪”的场面形成对比，展现了鼓书表演给全体观众带来的极大震撼。 D．文本语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，符合“鼓书”的情景。 11．文中“宝庆哥”的形象具有矛盾性，请结合全文简要分析。 12．“鼓书”这一艺术形式是本文主要的描写内容，请分析“鼓书”在文中的丰富意蕴。 【答案】9．C 10．A 11．①既鄙视唱大鼓为“贱业”，又因“先生”尊称触动尊严而登台演出。 ②平日懒散疏离，却身怀绝技，关键时刻主动协助排练。 ③以“窝囊废”自弃，却为演出精心修整仪容，通过艺术实践重获尊严。 12．①琴珠拒演时强调要挣钱吃饭，反映出鼓书是底层艺人的生存依托。 ②宝庆哥深夜协助排练《抗金兵》，鼓书成为传承民族精神的媒介。 ③被视作“贱业”到演出后获称“先生”，鼓书成为艺人赢得社会尊重的桥梁。 ④宝庆自费义演鼓舞抗日，鼓书升华为凝聚民族力量的文艺武器。 【解析】材料聚焦鼓书艺人宝庆，为抗日团体排演《抗金兵》。琴珠拒演，他自排时哥哥宝森虽曾轻视此业，却助其念词、弹弦。兄弟登台，宝庆唱腔激昂演绎梁红玉故事，震撼听众。战时重庆背景下，展现艺人以艺报国的热忱与蜕变，及演出的感染力。 9．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C．“‘得意’是因为演出能改善经济困境，缓解家庭生计压力”错误。宝庆的激动主要源于“黑体字登报”带来的社会尊重以及对抗战做出贡献的爱国情怀，而非经济上的考虑。 故选C。 10．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 B．两次‘消失’又出现的三弦，构成了本文的意象线索，象征着传统艺术在战乱中面临的存续危机”错误。文中三弦仅一次“消失”（宝庆哥拿走），且三弦主要体现宝庆哥的变化，并非象征传统艺术的存续危机。 C．“形成对比，展现了鼓书表演给全体观众带来的极大震撼”错误。观众掌声是对表演的肯定，宝庆流泪是因激动（被认可、爱国情感满足），二者并非对比，且宝庆的流泪是自身情感，非观众的震撼。 D．“用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语”错误。文本对话如“干吗不睡呀，兄弟？”“您认那俩字也不比我多呀！”均为日常口语，并非古朴典雅。 故选A。 11．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①宝庆哥原本“看不起唱大鼓这一门贱业”，宁可靠兄弟生活也不碰这行，但当宝庆说演出能让他们的名字“用大黑体字登在报上”“管咱们叫‘先生’”，他最终动摇同意，内心的尊严被触动； ②他平日懒散“赖在家里靠兄弟吃饭”，却“弹得一手好弦子”，主动帮宝庆念词练《抗金兵》，还提前拿三弦去小河边练习； ③他被称为“窝囊废”却不以为意，彩排时却认真“刮了胡子”以及修了鬓角和脑后的头发，穿深蓝大褂扎裤脚，通过演出获得大家的掌声与尊重，重新寻回了尊严。 12．本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 ①琴珠听说无车马费便拒演，强调“我们穷人得挣钱吃饭”，可见鼓书是底层艺人维持生计的根本，是他们的生存依托。 ②宝庆想排《抗金兵》鼓动抗日，宝庆哥深夜帮忙念词、一起排练，这出讲梁红玉擂鼓战金兵的鼓书，承载着爱国精神，成为传承民族精神的媒介。 ③从前宝庆哥视鼓书为“贱业”，但演出后他们的名字以“先生”尊称登报，观众也改口叫“先生”，鼓书让艺人从被轻视到获得尊重，成为连接社会认可的桥梁。 ④宝庆自费义演，用《抗金兵》激发抗日士气，演出时听众肃穆、掌声雷动，年轻人热情围拢，鼓书升华为凝聚民族力量的文艺武器。 进阶02 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 （节选自《鸿门宴》） 13．下列句子中加点词的用法，与例句相同的一项是（   ） 例句：常以身翼蔽沛公 A．项伯杀人，臣活之 B．赤也为之小，孰能为之大？ C．良庖岁更刀，族庖月更刀 D．阙秦以利晋 14．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（   ） A．以吾一日长乎尔 以小易大 B．因人之力而敝之 因击沛公于坐 C．项伯乃夜驰之沛公军 愿伯具言臣之不敢倍德也 D．子路率尔而对曰 提刀而立 15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．刘邦向项王谢罪时，把自己说成项王的战友，把项王与自己产生隔阂的原因推到小人身上，拉近了与项王的距离，套出了自己一方的奸细姓名。 B．鸿门宴上，范增多次向项王使眼色，而且用玉玦向其示意，让他早下决心除掉刘邦，但项王未曾留意，对其暗示没有回应，范增只得另寻他策。 C．范增出去召来项庄，让他进帐借舞剑之由刺杀刘邦，但在项庄舞剑时，项伯也起来舞剑，时时遮挡以护住刘邦，范增的计划因而失败。 D．张良告诉樊哙宴会上的实情后，樊哙就闯进营帐准备与刘邦同生共死，结果不仅没有出事、反而把项王数落了一顿，项王竟无言以对。 【答案】13．C 14．D 15．B 【导语】选文写鸿门宴上，刘邦谢罪项王，称二人合力攻秦，因小人挑拨生隙。范增多次暗示项王杀刘邦未果，召项庄舞剑行刺，项伯以身护刘邦。张良召樊哙闯帐，樊哙慷慨陈词斥项王，项王无言以对，刘邦借机离席脱身。 13．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“翼”，名词作状语，像鸟的翅膀一样。句意：常常用身体遮护沛公。 A．活”，使动用法，使……活命。句意：项伯杀人，我救了他。 B．“小”，形容词作名词，小相。句意：如果公西赤只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？ C．“岁”，名词作状语，每年。句意：好的厨师每年更换一把刀，一般的厨师每月就得更换一把刀。 D．“阙”，使动用法，使……减少、侵损、削减。句意：使秦国土地减少对晋国有利。 故选C。 14．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A．不同，介词，因为/介词，用。句意：因为我年纪比你们大一点；/用小的动物换下大的动物。 B．不同，介词，依靠/介词，趁机。句意：依靠别人的力量，又反过来损害他；/趁机把沛公杀死在座位上。 C．不同，动词，往/助词，主谓之间，取消句子独立性，无实义。句意：项伯就连夜骑马跑到刘邦驻军地；/希望您全部告诉项王我不敢背弃恩德。 D．相同，都是连词，表修饰。句意：子路轻率匆忙地回答说；/提着刀站起来。 故选D。 15．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“项王未曾留意”错误，原文“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”，其中“默然不应”是说项王沉默着没有反应，并非“未曾留意”。 故选B。 参考译文： 沛公（刘邦）第二天带着一百多人马来拜见项王（项羽），到了鸿门，道歉说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，然而我没有料到自己能先攻入关中打败秦国，能在这里再见到将军。现在有小人的谗言，让将军和我产生了隔阂。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。如果不是这样，我怎么会到这地步呢。”项王当天就留下沛公一起喝酒。项王、项伯面向东坐；亚父（范增）面向南坐，——亚父，就是范增；沛公面向北坐；张良面向西陪坐。范增多次给项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦（暗示项王杀刘邦），项王沉默着没有回应。范增起身，出去召来项庄，对他说：“君王心肠太软。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。不然的话，你们这些人都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬酒完毕，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来娱乐的，请让我舞剑吧。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞。项伯也拔剑起舞，常常用身体遮护沛公，项庄无法刺杀沛公。 于是张良到军营门口见樊哙。樊哙说：“今天的事情怎么样？”张良说：“非常危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常常在沛公身上（想杀沛公）。”樊哙说：“这太紧迫了！请让我进去，和他同生共死。”樊哙就带着剑、持着盾牌进入军营大门。交叉持戟的卫兵想拦住不让他进去。樊哙侧过他的盾牌撞过去，卫兵倒在地上。樊哙于是进入营帐，掀开帷幕面向西站立，瞪着眼睛看着项王，头发向上竖起，眼眶都要裂开了。项王手握剑柄挺直身子（警惕地）说：“客人是干什么的？”张良说：“这是沛公的护卫樊哙。”项王说：“壮士！——赏他一杯酒。”手下人就给了他一大杯酒。樊哙下拜道谢，起身，站着把酒喝了。项王说：“赏他一只猪腿。”手下人就给了他一只未煮熟的猪腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾牌上，拔出剑切着吃。项王说：“壮士！还能再喝酒吗？”樊哙说：“我连死都不怕，一杯酒又怎么值得推辞！那秦王有像虎狼一样的心肠，杀人唯恐不能杀尽，惩罚人唯恐不能用尽酷刑，天下人都背叛了他。怀王（楚怀王）和诸位将领约定说：‘先打败秦国进入咸阳的人，就封他为王。’现在沛公先打败秦国进入咸阳，一点东西都不敢触碰，封闭了宫室，撤军回到霸上，来等待大王到来。特意派遣将领守护函谷关（的原因），是（为了）防备其它的盗贼进入和意外变故（发生）。像这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这是重蹈灭亡的秦国的覆辙啊。我私下里认为大王不应该采取这样的做法！”项王没有话来回答，说：“坐。”樊哙就挨着张良坐下。坐了一会儿，沛公起身去厕所，趁机把樊哙叫了出来。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 初，黄元为诸葛亮所不善，闻汉主疾病，惧有后患，故举郡反，烧临邛城。时亮东行省疾，成都单虚，元益无所惮。益州治中从事杨洪，启太子遣将军陈曶、郑绰讨元。众议以为元若不能围成都，当由越巂据南中。洪曰：“元素性凶暴，无他恩信，何能办此！不过乘水东下，冀主上平安，面缚归死；如其有异，奔吴求活耳。但敕曶、绰于南安峡口邀遮，即便得矣。”元军败，果顺江东下，曶、绰生获，斩之。 汉主病笃，命丞相亮辅太子，以尚书令李严为副。汉主谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”汉主又为诏敕太子曰：“人五十不称夭，吾年已六十有余，何所复恨，但以卿兄弟为念耳。勉之，勉之！勿以恶小而为之，勿以善小而不为！惟贤惟德，可以服人。汝父德薄，不足效也。汝与丞相从事，事之如父。”夏，四月，癸巳，汉主殂于永安，谥曰昭烈。 丞相亮奉丧还成都，以李严为中都护，留镇永安。 五月，太子禅即位，时年十七。尊皇后曰皇太后，大赦，改元建兴。封丞相亮为武乡侯，领益州牧，政事无巨细，咸决于亮。亮乃约官职，修法制，发教与群下曰：“夫参署者，集众思，广忠益也。若远小嫌，难相违覆，旷阙损矣。违覆而得中，犹弃敝而获珠玉。然人心苦不能尽，惟徐元直处兹不惑。又，董幼宰参署七年，事有不至，至于十反，来相启告。苟能慕元直之十一，幼宰之勤渠，有忠于国，则亮可以少过矣。”又曰：“昔初交州平，屡闻得失；后交元直，勤见启诲；前参事于幼宰，每言则尽；后从事于伟度，数有谏止。虽资性鄙暗不能悉纳然与此四子终始好合亦足以明其不疑于直言也。”伟度者，亮主簿义阳胡济也。 亮尝自校簿书，主簿杨颙直入，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家譬之：今有人，使奴执耕稼，婢典炊爨，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路；私业无旷，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦尽欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，形疲神困，终无一成。岂其智之不如奴婢鸡狗哉？失为家主之法也。是故古人称：‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。’故丙吉不问横道死人而忧牛喘，陈平不肯知钱谷之数，云‘自有主者’，彼诚达于位分之体也。今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。及颙卒，亮垂泣三日。 （节选自《资治通鉴·魏纪二》） 16．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 虽资性鄙A暗B不能悉C纳D然与此E四子终始F好合G亦足以明其H不疑于直言也 17．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“闻汉主疾病”中的“疾病”与“视人身若其身，谁贼”（《兼爱》）中的“贼”词类活用方式相同。 B．“但敕曶、绰于南安峡口邀遮”与“但见长江送流水”（《春江花月夜》）两句中的“但”字含义相同。 C．“汉主病笃”与“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记》）两句中的“笃”字含义不相同。 D．“勤见启诲”与“自见者不明”（《<老子>四章》）两句中的“见”字含义相同。 18．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．黄元反叛，众人认为他会围攻成都，或者占据南中，但益州治中从事杨洪却认为他一定会沿江东下，或者去投奔吴国。 B．刘备病重，把太子刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮接受刘备的托孤之请，并以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”来勉励刘禅。 C．诸葛亮受命辅佐后主刘禅后，对属下盛赞徐庶、董和的勤勉、忠贞以及胡伟度等人的直言进谏，号召属下向他们学习。 D．主簿杨颙见诸葛亮亲自核对登记册，直言进谏，甚至还有指责，诸葛亮不仅不生气，还在他去世时为其哭泣了三天。 19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时亮东行省疾，成都单虚，元益无所惮。 （2）今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！ 20．杨颙针对诸葛亮亲自核对登记册直言进谏时，采用了哪些论证方法？请举例并简要说明。 【答案】16．BDG 17．D 18．B 19．（1）当时诸葛亮正向东去探望生病的刘备，成都单薄空虚，黄元更加无所忌惮。 （2）现在你掌管政权，却亲自校订书册，为此而整天流汗，不也是太劳累了吗！ 20．①比喻论证。以鸡、犬、牛、马各司其职，来论述官员各自有自己的职责。②引用论证。引用古人“坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫”之语，指出王公与士大夫的职责是有区别的。③举例论证。列举了丙吉不关心路上的死人，而关注牛因天气变化而喘气；陈平不知道钱的数量，而认为自有人管的事例，来论述各人应该负责自己职责范围内的事。 【解析】这篇选文以蜀汉政权更迭为脉络，串联平叛、托孤、理政、进谏多段史实，叙事简洁凝练。文章聚焦诸葛亮，既写其临危受命的忠勇，又借杨颙谏言凸显其亲力亲为的治政风格，辅以刘备遗诏、诸葛亮教令等内容，立体呈现君臣相得、吏治清明的治国图景。人物形象鲜明，叙事详略得当，兼具史料价值与文学性，尽显《资治通鉴》以史载道的特点。 16．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（我）虽然生性愚昧，见识浅陋，（对他们给我的建议）不能全部吸取，然而和这四人始终很融洽，也可表明我对直言是不疑的。 “资性鄙暗”是主谓结构，其后B处断开； “不能悉纳”是偏正结构，省略主语“我”，“纳”是谓语，后面的“然”表转折，领起下个句子，D处断开； “与此四子终始”都是状语，修饰“好合”，中间不断开；“亦”领起下句，G处断开。 故选BDG。 17．本题考查学生理解一词多义、词类活用的能力。 A．正确。均为名词用作动词。生病/伤害。句意：（他）听说刘备生病。/看待别人就像看待自己一样，谁还会伤害他人？ B．正确。均为“只”。句意：只需要命令陈曶、郑绰在南安峡口拦截（他）。/只见长江不断地一直运输着流水。 C．正确。沉重/专一。句意：刘备病情加重。/要广泛地学习各种知识，对各种学问详细地询问，慎重地思考，明确地分辨，专一地实行。 D错误。被/同“现”显现。句意：多次被启发和教诲。/自我显现的人反而不能彰显自己。 故选D。 18．本题考查学生理解文章内容的能力。 B“．诸葛亮接受刘备的托孤之请，并以‘勿以恶小而为之，勿以善小而不为’来勉励刘禅”错，依据原文“汉主又为诏敕太子曰：……勿以恶小而为之，勿以善小而不为！’，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”是刘备临终时对刘禅说的。 故选B。 19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“东行”，向东走；“省”，探望；“惮”，忌惮。 （2）“乃”，却；“校”，校订；“劳”，劳累。 20．本题考查学生分析文本艺术手法的能力。 ①比喻论证：杨颙以“使奴执耕稼，婢典炊爨，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路”为喻，将不同的人、物对应不同的职责，类比官场中上下各有司职的道理，形象说明治理国家应各司其职，不应越俎代庖。 ②引用论证：引用古人之言“坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫”，明确区分王公与士大夫的职责界限，从古代礼法和职责划分的角度，佐证诸葛亮亲自校订簿书是违背治政之体的行为。 ③举例论证：列举“丙吉不问横道死人而忧牛喘”“陈平不肯知钱谷之数，云‘自有主者’”两个典故，用历史名臣各司其职的事例，具体有力地论证了为官要明晰位分、不亲细务的观点，增强劝谏的说服力。 参考译文： 起初，黄元为诸葛亮所嫌弃，（他）听说刘备生病，担心将来被（诸葛亮）加害，所以率领（汉嘉）全郡反叛，火烧临邛城。当时诸葛亮正向东去探望生病的刘备，成都单薄空虚，黄元更加无所忌惮。益州治中从事杨洪，启奏太子派遣将军陈曶、郑绰讨伐黄元。大家商议认为黄元如果不能围攻成都，一定会从越巂占据南中。杨洪说：“黄元向来生性凶狠残暴，对下属不施恩德信义，怎能办成此事！他只不过会顺江东下，希望主上平安无事，再捆起自己，请求治罪；如果他有别的打算，就是逃到吴国寻求活路而已。只需要命令陈曶、郑绰在南安峡口拦截（他），就可以抓到（他）了。”黄元兵败，果然顺江东下，陈曶、郑绰活捉了（他），将其斩首。 刘备病情加重，命令丞相诸葛亮辅佐太子，任命尚书令李严为副职。刘备对诸葛亮说：“你的才能比曹丕强十倍，一定能够安定国家，最终能成就大事。如果我这儿子可以辅佐，你就辅佐他；如果他没有才能，你可以取代他。”诸葛亮流泪说：“我（怎）敢不竭尽全力，以忠贞节操效忠国家，辅佐太子直到死去！”刘备又写下诏书晓谕太子说：“人活到五十岁就不能算作夭折，我年龄已经六十多岁了，还有什么遗憾呢，只是牵挂你们兄弟。（你们要）多多勉励，多多勉励！不要认为恶行小而去做，不要认为善行小而不去做！只有贤德，可以使人信服。你的父亲德行不足，不值得效仿。你与丞相共同处理政事，应当像对待父亲一样侍奉他。”夏四月癸巳日，刘备在永安驾崩，谥号昭烈。 丞相诸葛亮护送灵柩回到成都，任命李严担任中都护，留下镇守永安。 五月，太子刘禅即位，年仅十七岁。尊称皇后为皇太后，大赦天下，改变年号为建兴。封丞相诸葛亮为武乡侯，兼任益州州牧，政事无论大小，都由诸葛亮决定。诸葛亮于是精简官职，订立法度，发给下属官员一份文告说：“所谓参与管理朝政，就是要集合大家的心思，广泛采纳忠诚、有益的意见。如果疏远跟自己有小嫌隙的人，就无法听到不同的意见，官员失职，国家的事业就会受到损失。（如果）听取不同的意见而能得出正确的结论，就如同扔掉破草鞋而获得了珍珠美玉。然而人们很难做到这一点，只有徐庶在听取各种意见时不受困惑。还有董和，参与朝政、署理政务七年，某项措施有不稳妥之处，反复十次（征求意见），向我报告。如果能做到徐庶的十分之一，像董和那样勤勉、尽职，效忠于国家，我就可以减少过失了。”他又说：“过去我刚结交崔州平（时），（他）多次指出（我的）优缺点；后来又结交徐庶，多次被启发和教诲；先前与董和商议事情，他每次都能做到知无不言，言无不尽；随后又与胡伟度共事，他多次劝谏。（我）虽然生性愚昧，见识浅陋，（对他们给我的建议）不能全部吸取，然而和这四人始终很融洽，也可表明我对直言是不疑的。”胡伟度，就是诸葛亮的主簿义阳人胡济。 诸葛亮曾经有一次亲自核对登记册，主簿杨颙（见了）直入他的公堂，进谏说：“治理国家有一定的体制，上下级（之间的工作）不可互相干扰。请允许我用治家的道理来给您打个比方：现在有个（主）人，派男仆从事耕作，女仆主管烧饭，雄鸡管早晨报时，狗管看家防盗，牛担负重载，马奔驰远途；这样，一家的各种工作都没有荒废，所要求的都能得到满足，（他）从容无忧，吃喝无虑。忽然有一天（他）想亲自去做所有的活儿，不再交付任务，使自己的身体劳累，为做那些琐碎的事情，累得精疲神乏，到头来一事无成。难道他的智慧还不如奴仆和鸡狗吗？这是失去了治家之道。所以古人说：‘坐着高谈阔论大道理的，称其为王公；亲身去实践的，称其为士大夫。’所以丙吉不问死在道路中间的人而担忧牛（因天气变化）喘气，陈平不愿意知道钱粮的具体数量，说‘自然有人主管’，他们这些人真正懂得各司其职的道理。现在你掌管政权，却亲自校订书册，为此而整天流汗，不也是太劳累了吗！”诸葛亮表示歉意。等到杨颙死时，诸葛亮流泪哭泣了三天。 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 濮州刺史庞相寿，贪浊有闻，追还解任，自陈幕府之旧，太宗深矜之，使人谓之曰：“尔是我旧左右，今取他物，祗应为贫。赐尔绢百匹，即还向任，更莫作罪过。”公进谏曰：“相寿猥滥，远近所知，今以故旧私情，赦其贪浊，更加以厚赏，还令复任。然相寿性识未知愧耻。幕府左右，其数甚多，人皆恃恩私足，使为善者惧。”太宗欣然纳之，引相寿于前，谓之曰：“我昔为王与一府作主今为天子为四海作主；既为四海作主，不可偏与一府恩泽。向欲令尔重任，侍臣云：尔若重任，必使为善者皆不用心。侍臣所执既是，便不得申我私意。”乃赐物而遣之，相寿默然，流涕而去。 （节选自《魏郑公谏录》） 材料二： 贞观五年，张蕴古为大理丞。相州人李好德，素有风疾，言涉妖妄，诏令鞫其狱。蕴古言：“好德癫病有征，法不当坐。”太宗许将宽宥。蕴古密报其旨，仍引与博戏。治书侍御史权万纪劾奏之。太宗大怒，令斩于东市。既而悔之，谓房玄龄曰：公等食人之禄，须忧人之忧，事无巨细，咸当留意。今不问则不言，见事都不谏诤，何所辅弼？如蕴古身为法官，与囚博戏，漏泄朕言，此亦罪状甚重。若据常律，未至极刑。朕当时盛怒，即令处置。公等竟无一言，所司又不覆奏，遂即决之，岂是道理。”因诏曰：“凡有死刑，虽令即决，皆须五覆奏。”五覆奏，自蕴古始也。又曰：“守文定罪，或恐有冤。自今以后，门下省覆，有据法令合死而情可矜者，宜录奏闻。” （节选自《贞观政要·论刑法·第三十一》） 材料三： 贞观十一年，特进魏征上疏曰： 夫刑赏之本，在乎劝善而惩恶，帝王之所以与天下为画一，不以贵贱亲疏而轻重者也。今之刑赏，未必尽然。或屈伸在乎好恶，或轻重由乎喜怒；遇喜则矜其情于法中，逢怒则求其罪于事外；所好则钻皮出其毛羽，所恶则洗垢求其瘢痕。瘢痕可求，则刑斯滥矣；毛羽可出，则赏因谬矣。刑滥则小人道长，赏谬则君子道消。小人之恶不惩，君子之善不劝，而望治安刑措，非所闻也。 （节选自《贞观政要·卷八·论刑法》） 21．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 我昔A为王B与C一府D作主E今为F天子G为H四海作主 22．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．尔，第二人称代词，你，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“子路率尔而对曰”的“尔”意义不同。 B．是，正确，与《人皆有不忍人之心》中“由是观之”的“是”意义不同。 C．为，担任，与《论语》中“仁以为己任”中的“为”意义相同。 D．劝，鼓励，与《荀子》中“劝学”的“劝”意义相同。 23．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．庞相寿曾是唐太宗为秦王时幕府旧人，后来担任刺史因贪赃而被革职。 B．张蕴古说李好德患疯癫病证据确凿，按照法律不应判罪，得到太宗的应允。 C．太宗因怒杀张蕴古与李好德而心生悔意，并因此而责怪群臣，修改法令。 D．魏征认为刑赏的根本在于惩恶扬善，如果达不到这个效果，天下不会太平。 24．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）幕府左右，其数甚多，人皆恃恩私足，使为善者惧。 （2）公等食人之禄，须忧人之忧，事无巨细，咸当留意。 25．材料三中，魏征有“遇喜则矜其情于法中，逢怒则求其罪于事外”的尖锐评论，在《谏太宗十思疏》中魏征与此类似的谏诤是什么？请概括材料一、二中的相关事实。 【答案】21．BEG 22．C 23．C 24．（1）幕府中您身边的人，那数量很多，人人都依仗皇恩满足个人，让品行良善的人感到害怕。 （2）你们享用君主的俸禄，就要为君主分忧，无论事情大小，都得留心。 25．①《谏太宗十思疏》中魏征提出“恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑”。 ②遇喜则矜其情于法中：庞相寿贪污被罢官免职，唐太宗因其是部旧，想赏赐其财物并想让他官复原职。 逢怒则求其罪于事外：张蕴古罪行严重但不至死刑，唐太宗却因盛怒而杀了他。 【解析】这篇文言文阅读材料展现了唐太宗贞观年间君臣互动的典型场景，通过三则史料立体呈现了贞观之治的治国理念。材料一以庞相寿贪腐案体现太宗纳谏如流、不徇私情的明君形象；材料二通过张蕴古案反映太宗从善如流、完善司法制度的政治智慧；材料三魏征奏疏则系统阐述了“刑赏之本”的法治理念。三则材料共同勾勒出贞观时期“君臣共治”的政治生态，既有具体案例的生动性，又有理论阐述的深刻性。 21．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我过去做秦王时，是一府之主；如今做天子，是天下之主。 “我昔为王”与“今为天子”结构对称；“与一府作主”与“为四海作主”结构对称，应分别断开。 故选BEG。 22．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．正确。 第二人称代词 ，你/形容词词尾，……的样子。句意：你是我过去的亲信部下。/子路轻率地站起来回答说。 B．正确。形容词，正确/指示代词，这。句意：侍臣坚持的意见确实是正确的。/通过这个（事例）可以推断出。 C．错误。动词，担任/当作。句意：张蕴古担任大理丞（掌管司法的官员）。/把仁德当作自己的责任。 D．正确。句意：在于鼓励善行、惩罚恶行。/鼓励学习。 故选C。 23．本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“太宗因怒杀……李好德”错，太宗怒杀的是张蕴古，而非李好德。李好德因患疯癫病，太宗本已同意宽恕，张蕴古因泄露旨意、与囚犯博戏被斩首； 太宗悔意的核心是 杀张蕴古量刑过重，而非“怒杀李好德”。 故选C。 24．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“左右”，身边的人；“恃”，依仗；“为善者”，品行良善的人。 （2）“公等”，你们；“巨细”，大小；“咸”，都。 25．本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①《谏太宗十思疏》中原文有“恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑”，这是魏征与“遇喜则矜其情于法中，逢怒则求其罪于事外”类似的谏诤。 ②由“濮州刺史庞相寿……使人谓之曰：“尔是我旧左右，今取他物，祗应为贫。赐尔绢百匹，即还向任，更莫作罪过。””可见，遇喜则矜其情于法中：庞相寿贪污被罢官免职，唐太宗因其是部旧，想赏赐其财物并想让他官复原职。 由“如蕴古身为法官……即令处置”可见，逢怒则求其罪于事外：张蕴古罪行严重但不至死刑，唐太宗却因盛怒而杀了他。 参考译文： 材料一： 濮州刺史庞相寿，贪污腐败的名声远近皆知，（朝廷）将他追回并解除官职。他自述是（太宗）当年王府中的旧部下，唐太宗十分怜悯他，派人对他说：“你是我过去的亲信部下，如今收受他人财物，想必是因为贫困。赐给你一百匹绢，即刻返回原任官职，不要再犯过错了。”魏征进谏说：“庞相寿贪污渎职，远近的人都知道。现在因为故旧私情，赦免他的贪污罪行，还加以丰厚赏赐，让他官复原职。然而庞相寿的本性并不懂得羞愧耻辱。王府中的旧部下，人数很多，（如果都像他这样）人人都依仗恩宠谋求私利，会让那些行善的人感到恐惧。”唐太宗欣然采纳了他的意见，召庞相寿到面前，对他说：“我过去做秦王时，是一府之主；如今做天子，是天下之主。既然是天下之主，就不能偏袒给王府的旧部施加恩泽。之前想让你重任官职，侍臣进言：你如果官复原职，必然会让行善的人都不再用心做事。侍臣的意见是正确的，我不能违背公义纵容自己的私情。”于是赏赐财物后打发他离去，庞相寿沉默不语，流着泪离开了。 材料二： 贞观五年，张蕴古担任大理丞（掌管司法的官员）。相州人李好德，一向患有疯癫病，言论涉及妖妄荒诞之事，皇上下令审讯他的案件。张蕴古上奏说：“李好德的疯病有明确证据，按照法律不应当治罪。”唐太宗同意将要宽恕他。张蕴古私下把皇上的旨意告知李好德，还拉着他一起下棋。治书侍御史权万纪弹劾上奏这件事。唐太宗大怒，下令在东市将张蕴古斩首。不久（太宗）就后悔了，对房玄龄说：“你们享受朝廷的俸禄，必须为百姓的忧虑而担忧，事情无论大小，都应当留意。如今我不询问，你们就不进言，看到事情不劝谏争辩，这又能起到什么辅佐作用呢？像张蕴古身为法官，却与囚犯下棋，泄露我的话，这确实是罪状严重。但如果按照常规法律，还不至于判处死刑。我当时盛怒之下，就下令处置了他。你们竟然没有一个人进言，负责官员也没有复核上奏，就立即处决了他，这难道合乎道理吗？”于是下诏说：“凡是判处死刑的案件，即使下令立即执行，都必须经过五次复核上奏。”五次复核上奏的制度，就是从张蕴古的案件开始的。太宗又说：“拘泥于法律条文定罪，或许会有冤案。从今以后，门下省负责复核，凡是根据法令应当处死但情节值得怜悯的，都应当记录下来上奏给我。” 材料三： 贞观十一年，特进（古代荣誉官职）魏征上奏疏说： 刑罚与奖赏的根本目的，在于勉励善行、惩罚恶行。帝王之所以能让天下人遵守统一的准则，是因为不会因他人的贵贱、亲疏而加重或减轻赏罚。如今的刑罚与奖赏，未必完全如此。有的赏罚屈伸取决于君主的好恶，有的轻重由君主的喜怒决定；遇到高兴时，就在法律规定中怜悯其情状而从轻处理；碰到愤怒时，就在事实之外寻找其罪名而从重处罚。对自己喜爱的人，就千方百计为他宣扬优点；对自己厌恶的人，就费尽心思寻找他的过失。如果过失可以刻意寻找，那么刑罚就会泛滥；如果优点可以牵强附会，那么奖赏就会谬误。刑罚泛滥，那么小人的势力就会增长；奖赏谬误，那么君子的正道就会消亡。小人的恶行得不到惩罚，君子的善行得不到勉励，却希望天下安定、刑罚搁置不用，这是从未听说过的事情。 进阶03 诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成小题。 九日登高 王昌龄 青山远近带皇州，霁景重阳上北楼。 雨歇亭皋仙菊润，霜飞天苑御梨秋。 茱萸插鬓花宜寿，翡翠横钗舞作愁。 谩说陶潜篱下醉，何曾得见此风流。 26．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联上句从大处落笔写出长安形势，下句具体点出登高处所、时间与天气状况。 B．颔联中“润”字写出菊花鲜艳润泽的特点，“秋”字令人眼前浮现出金梨缀树、硕果累累的画面。 C．颈联描写节日风俗和欢宴场面，烘托诗人眷恋家乡、思念亲人和渴望归隐之情。 D．诗歌描写登高出游的盛况，风格秀丽明快，语言圆润蕴藉，音调婉转和谐，意境深远，耐人寻味。 27．诗的尾联说“此风流”陶潜也未曾见得，这里的“风流”与陶潜“篱下醉”之风流有何不同？请结合全诗简要分析。 【答案】26．C 27．①陶潜的“篱下醉”是一种逃避现实（出世）、追求精神自由的表现。陶潜归隐田园，赏菊饮酒，体现了隐逸洒脱，超脱世俗的志趣。 ②本诗中的“风流”是积极入世参与生活享受自然之美的体现。诗中展现了一幅盛唐时期重阳节人们登高远眺、出行游玩的繁荣景象，表达了诗人登高时的愉快心情。 【解析】这首《九日登高》展现了王昌龄对重阳盛景的独特审美。诗中“青山”“霁景”勾勒出开阔气象，“仙菊”“御梨”点缀着皇家秋色。颈联的节日欢宴与尾联的陶潜对比，既流露及时行乐之趣，又暗含对仕途风流的自得。全诗在明快格调中透出深远意境，体现了盛唐诗人特有的气象与襟怀。 26．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 C．渴望归隐”错误。颈联描写节日风俗和欢宴场面，能烘托诗人眷恋家乡、思念亲人的情感，但是没有体现出渴望归隐之情。 故选C。 27．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①陶潜“篱下醉”，出自陶潜名句“采菊东篱下，悠然见南山”，大意是在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。其“风流”之处在于“悠然”，体现了作者恬淡闲适、对生活无所求的心境。所以，陶渊明的“篱下醉”，本质上是一种超脱世俗的风流，是一种逃避现实、追求精神自由的表现。 ②本诗给人们展现了一幅盛唐时期重阳节人们盛装出游、登高远眺的繁荣景象，也记录了唐朝重阳节的风土人情以及习俗。“何曾得见此风流”中“何曾”是反问，大意是休说陶渊明隐逸洒脱，归隐田园，赏菊饮酒，怡然自乐。和现在的时代（盛唐）相比，估计陶渊明也没有如此潇洒风流吧。可见，此诗中的“风流”则指的是登高时的愉快心情和美好的景象，是诗人积极参与生活享受自然之美的体现。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠韦侍御黄裳（其一） 李白 太华①生长松，亭亭凌霜雪。 天与百尺高，岂为微飙②折。 桃李卖阳艳③，路人行且迷。 春光扫地尽，碧叶成黄泥。 愿君学长松，慎勿作桃李。 受屈不改心，然后知君子。 【注】①太华：即西岳华山。②微飙（biāo）：微风。③阳艳：亮丽美艳。 28．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句说“太华生长松”而不说“长松生太华”，突出环境对青松秉性的影响。 B．“长”“亭亭”“凌霜雪”“百尺高”描绘了挺拔傲岸、不畏霜雪的青松形象。 C．“卖阳艳”运用拟人的修辞手法，生动地描写了桃李鲜艳、娇媚的姿容，表达诗人的喜爱之情。 D．最后两句直接告诫韦黄裳要做一个忠心不改、意志坚强、有所作为的君子。 29．这首诗多处运用衬托的手法写桃李和青松，请简要分析。 【答案】28．C 29．①以松树的挺直（亭亭），反衬桃李的低矮；以松树的凌霜傲雪，反衬桃李的畏风畏雨；以桃李的卖弄阳艳，反衬松树的刚正不阿；以桃李花、叶成泥反衬青松坚贞的品质。 ②表达诗人对那些趋炎附势、取悦权贵、煊赫一时而下场可悲的小人的蔑视，和对傲岸挺拔、刚正不阿、意志坚强的君子的赞美。 ③通过映照、反衬，使形象更加鲜明、突出，给人以深刻的印象，能够让人做出正确的判断。 【解析】此诗以松之傲骨与桃李浮艳构成强烈张力。长松“亭亭凌霜雪”，是君子风骨的绝写照；桃李“卖阳艳”而“成黄泥”，则是对势利小人的辛辣讽刺。诗人借物喻人，将高洁与卑劣、永恒与短暂并置，不仅是对友人的箴言，更是其自身不屈人格的投射，气韵凛然。 28．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。 C．表达诗人的喜爱之情”错误。描写桃李鲜艳、娇媚的姿容，是表达诗人对桃李的蔑视。 故选C。 29．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①诗中以松树“亭亭凌霜雪”的挺拔耐寒，反衬桃李“卖阳艳”的浮华与“碧叶成黄泥”的短暂。松树“岂为微飙折”的刚强，更突显了桃李的畏风畏雨。通过外在形态与最终结局的映照，鲜明地勾勒出两种对立的形象。 ②此衬托手法赋予物象深刻寓意。桃李象征趋炎附势、取悦权贵的小人，其“阳艳”与“成泥”的对比，揭示了其煊赫一时而终归可悲的命运。青松则象征傲岸挺拔、意志坚强的君子。诗人借此鲜明表达了对小人的蔑视和对君子的赞美。 ③通过强烈的映照与反衬，诗歌的艺术效果得以彰显。青松与桃李的形象在对比中愈发鲜明突出，给读者以深刻印象，引导其做出正确的价值判断。这不仅使诗歌主旨“愿君学长松”的劝诫更为有力，也让君子的坚贞品格深入人心。 30．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 A．首联一问一答，点出祠堂所在地，“森森”写柏树阴沉森冷，渲染出凭吊怀古的气氛。 B．颈联高度概括了诸葛亮一生的才能抱负、品质业绩，表达了诗人对诸葛亮的赞颂之情。 C．尾联抓住诸葛亮未能兴复汉室的生平巨大遗恨，写出其引发后代志士仁人的深沉感慨。 D．全诗以诗人的寻访、参观、感怀为行文线索，自始至终贯穿着情感的主线，感人至深。 【答案】A 【解析】《蜀相》以沉郁顿挫之笔，勾画武侯祠肃穆气象。首联设问破题，柏森森暗喻历史厚重；颔联“自”“空”二字，以乐景写哀，叹英才寂寥；颈联凝练概括诸葛亮鞠躬尽瘁的一生；尾联“泪满襟”将个人崇仰升华为千古同慨，展现杜甫“沉郁”诗风的典型特质。 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A．“‘森森’写柏树阴沉森冷”错误。“森森”形容柏树茂密高大，营造的是庄严肃穆的氛围，而非“阴沉森冷”。 故选A。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 使东川·南秦雪[注] [唐]元稹 帝城寒尽临寒食，骆谷春深未有春。 才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 飞鸟不飞猿不动，青骢御史上南秦。 [注]元稹被贬到四川通州途经骆口驿所作。 31．下列对诗歌内容的理解及艺术特色的赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇通过“帝城”和“骆谷”空间上的对举，突出了南秦地区气候的特殊性，也为后文做了铺垫。 B．颔联生动描绘了初雪的场景，“才见”与“已惊”相呼应，表现了诗人对自然景象变化的敏锐感知。 C．尾联通过“飞鸟不飞”和“猿不动”的静态描写，营造了静谧的氛围，也暗含了诗人的心绪。 D．最后一句点明了诗人的身份和行程，表现了诗人不畏艰难、勇往直前、春风得意的精神风貌。 32．颈联历来被称为本诗的精彩之句，请简要赏析此联的表达效果。 【答案】31．D 32．①运用比喻、对偶，将“笋石”比作“玉”，“松萝”比作“银”，千峰万树的雪景对仗工整，形象生动；②数量词“千”“万”连用，夸张地写出雪势之大、覆盖之广；③色彩对比鲜明（玉白、银白），凸显雪景的洁净壮美；④为尾联的静谧氛围和诗人心绪做铺垫，景与情融为一体。 【解析】这首《南秦雪》以空间对比开篇，通过“帝城”与“骆谷”的寒暖反差，勾勒出贬谪途中的特殊体验。颔联“才见”“已惊”的迅疾转换，生动展现雪势之骤。颈联“千峰笋石”“万树松萝”的工整对仗，以玉、银喻雪，营造出晶莹剔透的冰雪世界。 31．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D．春风得意的精神风貌”错误，诗人被贬途中，诗句暗含抑郁、孤寂之情。 故选D。 32．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①修辞角度：将雪覆盖的“笋石”比作“玉”，“松萝”比作“银”，精准贴合雪后洁白、温润的质感；“千峰”对“万树”、“笋石”对“松萝”、“千株玉”对“万朵银”，词性相对、句式整齐，强化语言韵律美。 ②数量词角度：叠用夸张，凸显壮阔。“千”“万”前后叠用，以夸张手法极写峰峦、树木之多，突出雪势之大、覆盖范围之广。 ③色彩角度：以“玉”“银”的纯白色彩为核心，统一雪后天地的视觉基调，凸显雪景的洁净、素雅与壮美。④结构与情感角度：颈联描绘的壮阔雪景，为尾联“飞鸟不飞猿不动”的静态场景做铺垫，由“壮景”过渡到“静境”，衔接自然；清冷壮阔的雪景暗合诗人被贬途中的孤寂、沉郁心绪，实现景与情的交融。 ( 26 / 28 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 小说+文言文+诗歌阅读 进阶01 小说阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 来到人间 ［英］狄更斯 那天下午，我母亲正坐在壁炉前，身体虚弱，精神萎靡，两眼含泪望着炉火，为自己，也为那没有父亲、尚未见面的小孩，抱着深为绝望的心情。就在她擦干眼泪，抬头望着对面的窗子时，忽然看到有一个陌生的女人往庭园里走来。 我母亲又朝那女人看了一眼，她确信地预感到，这人准是贝特西小姐（父亲的姨妈）。这时，落日的余晖正照射在那陌生女人的身上，洒满庭园的篱笆。她径直朝屋门走来，这种凌厉笔挺的姿势和从容不迫的精神，别的人是不可能有的。 当她走到屋门前时，她的行为再一次证明来的正是她。因为我父亲曾经多次说起，说我姨婆的行为举止，跟常人颇不相同。她不像常人那样来拉门铃，而是走到我母亲看着的那扇窗子跟前，往屋子里张望，把自己的鼻尖使劲贴到玻璃上，以至我那可怜的母亲后来还经常说起，说她的鼻子一下子就变得又平又白了。 她这一来使我母亲大吃一惊，因此我一直确信，我之所以会在星期五出世，完全是得益于贝特西小姐。 我母亲惊慌得连忙离开椅子，躲到椅子后面的一个角落里。贝特西小姐带着探询的神情，缓缓地扫视着整个房间，她移动着目光，从房间的一头开始，像荷兰钟上撒拉森人的头像似的，直到把目光落到我母亲身上。然后她像惯于支使人的人那样，朝我母亲皱了皱眉头，做了个手势，叫她去开门。我母亲去开了门。 “我想，你就是大卫·科波菲尔太太吧？”贝特西小姐说。她的“想”字加重了语气，大概是我母亲身上的丧服和她的生理状态的缘故。 “是的。”我母亲有气无力地回答。 她们一起走进了我母亲刚才待的小客厅，因为过道那头那间最好的房间里没有生火炉——更确切地说，打从我父亲的葬礼以后，那儿就没有再生过火了。她们两人坐了下来，可贝特西小姐依然一言不发，我母亲极力忍了又忍，最后还是没能忍住，终于哭了起来。 “啊，得啦，得啦！”贝特西小姐急忙说，“别这样！行啦，行啦！” 可是我母亲怎么也忍不住，直到哭够了才止住了眼泪。 “我说，”贝特西小姐走回到椅子跟前问道，“你预计在什么时候——” “我全身都在发抖，”我母亲结结巴巴地说，“我不知道这是怎么啦。我看，我一定快要死了！” “不会，不会，”贝特西小姐说，“喝点茶吧。” “哎哟，哎哟，你说喝茶对我管用吗？”我母亲不知所措地叫喊道。 “喂，佩格蒂！”贝特西小姐打开小客厅的门，朝外面叫道，“拿茶来，你的太太有点不舒服。快点，别磨磨蹭蹭的。” 贝特西小姐用一种仿佛自从有这个家她就是公认的主人的气派，发布了这道命令后，又朝门外打量着，直到看到佩格蒂听到生人的声音，吃惊地举着蜡烛沿过道迎面跑上前来，她才又关上门，和先前一样坐了下来，两脚搁在炉栏上，撩起衣服下摆，双手交叠放在一个膝盖上。 …… 齐利普医生去过楼上后又下来了。 “好啦？”我姨婆问道，一面把靠他那面耳朵里的棉花拔了出来。 “哦，小姐，”齐利普先生回答说，“我们正——我们正在慢慢地进行中，小姐。” “呸……！”我姨婆呸了一声，她在这表示轻蔑的感叹词上，加了一串纯正的颤音。说完后，又跟先前一样，把棉花塞回耳朵。 真的——真的——像齐利普先生告诉我母亲的那样，他真的差一点儿给吓着了。单从一种职业观点上来说，他是差一点儿给吓着了。不过，尽管这样，他还是坐在那儿朝她看着，她则依旧看着炉火。这样坐了约莫两个小时，直到他又被叫了出去。过了一会儿，他又回来了。 “好啦？”我姨婆问道，一面又拔出靠他那边的棉花。 “哦，小姐，”齐利普先生回答说，“我们正——我们正在慢慢地进行中，小姐。” “啐……！”我姨婆啐了一声，她对他如此粗暴无礼，使得齐利普先生绝对受不了啦。他后来说，这真是存心要把他搞得精神崩溃。他宁愿离开小客厅，坐到楼梯上，坐在黑暗和寒风中，直到又被叫到楼上。 “啊，小姐，我很高兴，向你道喜啦。” “道什么喜？”我姨婆厉声回答说。 看到我姨婆的态度还是这么严厉，齐利普先生又慌张起来。为了抚慰她，于是他朝她微微鞠了个躬，还露出一丝微笑。 “我的天哪，这人怎么啦！”我姨婆不耐烦地叫了起来，“他不会说话吗？” “哦，小姐，”齐利普先生一鼓起勇气，便继续说，“我很高兴，向你道喜啦。现在一切都过去了，小姐，平平安安过去了。” 在齐利普先生专心发表这通演说的五六分钟时间里，我姨婆一直目不转睛地盯着他。 “她好吗？”我姨婆问道，她交叉抱着双臂，一只胳臂上依旧系着帽子。 “哦，小姐，我想，用不了多久，她就不会有什么不舒服的，”齐利普先生回答说。 “她呢，她好吗？”我姨婆突然厉声问道。 齐利普先生把头更加转向一边，像一只讨人喜欢的小鸟一样看着我姨婆。 “那孩子，”我姨婆说，“她好吗？” “小姐，”齐利普先生回答，“我以为你已经知道了呢。生的是个男孩。” 我姨婆听了一言不发，而是抓住帽带，提起帽子，把它当作投石器似的，朝齐利普先生的头打了一下，然后戴上打瘪的帽子走出去了，从此再也没有回来。 （选自《大卫·科波菲尔》，有删改） 文本二： 狄更斯的技巧并不难掌握。它由两个部分组成：第一步是通过讽刺、外形描写或其他描述来刻画人物，需注意将人物描写缩短到适应现代读者阅读习惯的长度；第二步是制造冲突，让主要人物在行为、言语、精神上相互对抗，这些潜藏的冲突最终爆发成言语上的争端，也就是读者们所期待的“冲突显像化”。 （有删改） 1．下列对文本一相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以贝特西小姐突然造访为切入点，将贝特西小姐与母亲的见面、主人公大卫的出生等情节巧妙地串联起来。 B．开篇描写母亲“身体虚弱，精神萎靡”的精神状态，引出母亲丧夫待产的艰难处境，营造了忧郁沉重的氛围。 C．文中“像荷兰钟上撒拉森人的头像似的”一句运用拟人手法，意在生动描述贝特西小姐的动作僵硬与思想顽固。 D．文章结尾极具戏剧性，贝特西小姐得知婴儿性别后用帽子击打医生后离场，给读者留下强烈的印象与充分的想象空间。 2．狄更斯善于用细节传递丰富情感。关于文中的细节描写，下列说法不正确的一项是（   ） A．以夸张写细节：“她的鼻子一下子就变得又平又白了”以独特的出场细节强调贝特西小姐不按门铃先探窗的怪异行为。 B．以对比写细节：母亲与贝特西小姐相见时，因畏惧贝特西小姐的强势而“有气无力”“全身都在发抖”，二者对比鲜明。 C．以反复写细节：医生两次说“我们正——我们正在慢慢地进行中”，在贝特西小姐强大的气场下，医生内心无比紧张。 D．以拟声词写细节：“呸……！”“啐……！”这两处拟声词描写，直接、简单、粗暴的语气充分展现了贝特西小姐的情绪。 3．文本二认为狄更斯善于在冲突中刻画人物，让主要人物在行为、言语、精神上相互对抗。请从文本一中任选一个人物间的冲突，谈谈是如何体现这一技巧的。 4．请结合文章内容分析小说叙述视角带来的独特的艺术效果。 阅读下面的文字，完成各题。 巨翅老人 【哥伦比亚】加西亚·马尔克斯 大雨连续下了三天，贝拉约夫妇在房子里打死了许许多多螃蟹。刚出生的婴儿整夜都在发烧，大家认为这是由于死蟹带来的瘟疫，因此贝拉约不得不穿过水汪汪的庭院，把它们扔到海里去。苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，海滩的细沙在三月的夜晚曾像火星一样闪闪发光，而今却变成一片杂有臭贝壳的烂泥塘。连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃蟹回来时，费了很大力气才看清有个东西在院子深处蠕动，并发出阵阵呻吟。贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动。 贝拉约被这噩梦般的景象吓坏了，急忙跑去叫妻子埃丽森达。老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，他这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对秃鹰似的巨大翅膀十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里。两人同他说起话来，他用一种难懂的方言却是航海人的好嗓音回答他们。两人请来一位通晓人间生死大事的女邻居，她只消一眼，便揭开了谜底：“这是一位天使，只不过他太老了，连续的大雨把他打落在了地上。”贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和食物，想等涨潮的时候再把他赶走。 第二天，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观，毫无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物。贡萨加神父也被这奇异的消息惊动了，他来到铁丝门前，想凑近看一看那个可怜的老人，在惊慌的鸡群中老人倒很像一只可怜的老母鸡。他躺在一个角落里，四围满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点。当神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，老人几乎连他那浑浊不清的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么。他身上有一种难闻的气味，翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害的巨大羽毛，他那可悲的模样同天使崇高的尊严毫无共同之处。 俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣的市场。埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票五分。形形色色的人从远方怀着不同目的来了：一个妇女从儿时开始累计自己心跳，其数字已达到不够使用的程度；一个终夜无法睡眠的葡萄牙人受到了星星噪音的折磨；一个梦游病者总是夜里起来毁掉他自己醒时做好的东西……在这场动乱中，贝拉约和埃丽森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不到一个星期的时间里，他们屋子里装满了银钱，而等着进门的游客长队却一直伸展到天边。 这位天使唯一超人的美德好像是耐心。母鸡们在他的翅膀里啄来啄去找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长时间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言咆哮着，眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来，这恐怖的狂风简直世间少见。尽管如此，很多人还是认为他的反抗不是由于愤怒，而是由于痛苦。再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩的流动展览所吸引，于是贝拉约的院子又恢复了三天阴雨连绵、螃蟹满地时的孤寂。 贝拉约夫妇用这些收入盖了有阳台和花园的两层楼住宅，窗子上也安上了铁条免得天使再进来。还在市镇附近建了养兔场，埃丽森达买了光亮的高跟皮鞋和很多色泽鲜艳的丝绸衣服。只有那个鸡笼没有引起注意，有时他们也用水冲刷一下，在里面撒些药水，这倒并不是为了优待那位天使，而是为了防止像幽灵一样在家里到处游荡的瘟疫。几年后鸡笼朽烂了，不再受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动。埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地狱里的一个最倒霉的人。 最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步，翅膀光秃秃的，他整宿地发出呻吟声。尽管如此，天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气变暖，身体又恢复了过来。他的眼睛重新明亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛，在满天繁星的夜晚还会唱起航海人的歌曲。 一天上午，埃丽森达正在切洋葱块准备午饭，一阵风从阳台窗子外刮进屋来，她以为是海风，若无其事地朝外边探视一下，惊奇地看到天使正在试着起飞。他的两只翅膀显得不太灵活，他的指甲好像一把铁犁，把地里的蔬菜打坏不少。阳光下，他那对不停地扇动的大翅膀几乎把棚屋撞翻。但是他终于飞起来了。埃丽森达眼看着他用那秃鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空。她舒了一口气，为了她自己，也是为了他。洋葱切完了，她还在望着他，直到消失不见，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水天相交处的虚点。 （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开篇阴雨连绵和结尾阳光明媚形成鲜明对比，这之间的张力根本上强化了读者之前对天使老态龙钟、孱弱可欺形象的认识。 B．“蠕动”“呻吟”“挣扎”等动词的使用，让一个有别于大家惯常想象，凄惨落难、肮脏无力的巨翅天使形象呈现在读者面前。 C．天使可以忍受人们冷漠戏弄，但无法忍受侮辱伤害，所以当人们用在牛身上烙印记的铁铲去烫他时，他咆哮流泪，反应剧烈。 D．小镇人对天使的注意力后来转移到流动展览的蜘蛛女孩身上，说明人们追求新奇和刺激，展现出人们精神世界的无聊、空虚。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．连降大雨，螃蟹满地，瘟疫横行，小说开头对恶劣自然环境的描写渲染了一种不祥、压抑的氛围。 B．小说采用第三人称叙述，不受时空限制，能够直接、客观又灵活地展现出天使的形象和落难经历。 C．拔下他的羽毛、向他投掷石头、用滚烫的铁铲去烫他等行为体现小镇人们对巨翅老人的冷漠态度。 D．小说围绕巨翅老人降临小镇后人们的反应展开故事，表达作者对天使的同情和对小镇人们的谴责。 7．马尔克斯获1982年诺贝尔文学奖，颁奖词提及，“《百年孤独》等作品混糅着魔幻与现实”请简要分析本文的“魔幻”与“现实”各体现在哪些地方。 8．所谓零度写作，是指作者不掺杂任何个人的感情，完全客观地陈述；零度写作不是不要感情，而是不让作者感情影响读者。请简要分析本文是从哪些方面体现这一特点。 阅读下面的文字，完成下面小题。 鼓书艺人① 老舍 宝庆②的心情十分震动，一个抗日团体给他来了信，要他的班子为抗战做点事情。 当琴珠问起他们肯出多少钱时，他大吃一惊。他知道人家连车马费都不会给的。琴珠一听，直摇头：“不干！” “我来付车马费。”宝庆没辙了。琴珠笑得前仰后合，半天才憋出话来：“您钱多，您有钱……我们穷人得挣钱吃饭。” 宝庆让她笑去，回到旅馆，自己排练。 他顺口哼了一两段，都不合适。平日里唱的多是些谈情说爱的词儿，就是那些忠君报国的，也不是味。 在屋子旮旯里睡着了的宝庆哥宝森③，让宝庆给吵醒了。他从床上坐起，揉着眼，说：“干吗不睡呀，兄弟？”宝庆说，他要准备一段词儿，鼓动大家抗日的心劲。 宝庆哥又躺下了。宝庆还在拨琴，心里琢磨着词儿。他先念上一句，然后用一只手在琴上弹几下，和着唱唱。有些字实在念不上来，就连蒙带唬，找个合辙押韵的词儿补上。每找到一个合适的词儿，就直乐：“嗬！有了！” “唱什么呢？”宝庆哥问。“《抗金兵》！表一表梁红玉擂鼓战金兵的事，”宝庆答道，“就是有些地方不好办。” 宝庆哥又坐了起来。他清了清嗓子，很严肃地说：“你为难的是不识几个字。”他下了床，“来，我来念给你听。你知道我有学问。” 宝庆奇怪了，看着他。“您认那俩字也不比我多呀！” 宝庆哥受了委屈。“怎么不比你多？用得着的字我都认识。好好听着，我来念。” 兄弟俩哼起鼓词来了。宝庆哥念一句，宝庆念一句，哥儿俩都很高兴。很快就练熟了一个段子。窗纸发白的时候，宝庆哥主张睡觉，宝庆同意了，可是他睡不着。他又想起了一件揪心的事。琴珠要是不干，那小刘也就不会来弹弦子了。大哥虽是弹得一手好弦子，但从不肯干这一行，他看不起唱大鼓这一门贱业，宁可什么也不干，赖在家里靠兄弟吃饭。 “大哥，”他试着问，“您给弹弹弦子怎么样？” “我？”宝庆哥应着，“我——图什么呢？” “为了爱国，也给自个儿增光，”宝庆说得很快，“咱们的名字会用大黑体字登在报上。明白吗？会管咱们叫‘先生’。方宝庆先生，方宝森先生。您准保喜欢。” 没人搭茬，只听得一阵鼾声。 第二天上午，宝庆醒来一看，一向放在屋角的三弦不见了。他跳下了床。没了这个宝贝，可就算玩完了！他一抬头，看见大哥的床空了。 他急忙往小河边跑，一下子就找到了大哥宝森。他正坐在一块黑色的大石头上，拨拉着琴弦。宝庆如释重负地笑了。 重庆来的公共汽车司机，捎来了报纸。宝庆看着剧目广告，得意得心直跳。他、他哥哥的名字都在上面。用的是黑体的大字，先生的尊称。他像个小学生一样，大喊大叫地把报纸拿给大哥看。 彩排那天，他们早早地就起来了，穿上最好的衣服。宝庆哥刮了胡子。他难得刮胡子，这回不但刮了，而且刮得非常认真仔细，一根胡子也没漏网。末了，他把鬓角和脑后的头发也修了修。他穿了件深蓝的大褂，正好跟兄弟的灰大褂相配。为了显得利落，他用长长的宽黑绸带把裤脚扎了起来。 中午时分，他们进了城。宝庆打算好好请大哥吃上一顿，报答大哥成全他的一番美意。但轰炸后的重庆那么荒凉，劫后余烬的景象，倒了他们的胃口。有些烧毁的房子已经重建起来了，有些还是黑乎乎的一堆破烂，有的孤零零的只剩了一堵墙，人们用茅草靠着这堵墙搭起了小棚棚，继续干他们的营生。满眼令人心酸的战争创伤，一堆堆发黑的断砖残瓦。宝庆觉着眼前是一具巨大的尸体，疮痍密布。他一个劲地打战。 到了戏院，一见方家兄弟，大家都迎了上来。所有的青年男女，都管宝庆叫“先生”，他非常得意。这跟唱堂会太不一样了，人家那是把他们当下人使唤。 幕前摆好了一张桌子，一把椅子，支着一面鼓。方家兄弟郑重其事地走上台。宝庆清了清嗓子，全场鸦雀无声。他于是开口，声音高亢，表情细腻，吐字行腔，精雕细琢。梁红玉以一弱女子，不惧强敌，不畏艰险，在长江之上，迎着汹涌波涛，擂鼓助战。说书人凭一面鼓、一张琴，演得出神入化。只听得风萧萧、水滔滔，隆隆鼓声震撼着将士们的爱国心弦，霎时间，万马奔腾，杀声震天…… 三弦的最后余音也消失了。场里一片肃穆，气氛兴奋又紧张。听众屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆发出掌声。 宝庆大大方方地抓住大哥宝森的手，举了起来。他鞠了一躬，宝庆哥也挺不自然地鞠了一躬。听众一片叫好声。宝庆庄重地拿起三弦，走下了台——这是对他大哥——优秀琴师的一番敬意。 后台，全体演员围住了宝庆和宝森。拍他们的背，跟他们拉手。年轻的知识分子热情洋溢，宝庆激动得说不出话。吵吵嚷嚷的年轻人围了上来，他立着，眼泪顺着腮帮子往下流。 （马小弥译，有删改） [注]①《鼓书艺人》：长篇小说《鼓书艺人》中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。②宝庆：方宝庆，鼓书艺人，本文叙写其逃难来到战时的重庆所发生的事情。③宝森：方宝庆的哥哥，被大家称为“窝囊废”却不以为意。 9．下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．得到抗日团体的来信后，宝庆的心情十分震动，即使琴珠笑他，他也希望为抗战做点力所能及的事情。 B．宝庆哥宝森一大早帮宝庆排练《抗金兵》，既因兄弟情谊，也因“先生”尊称带来的尊严感打动了他。 C．宝庆看到报纸剧目广告时“得意得心直跳”，“得意”是因为演出能改善经济困境，缓解家庭生计压力。 D．在被轰炸后的重庆，人们在一堵孤墙旁用茅草搭棚营生，这反映了民众在战火中顽强的生存意志。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文中通过宝庆哥刮胡子、修鬓角、扎裤脚等一系列动作描写，反映了他对这次登台演出的格外重视。 B．文中两次“消失”又出现的三弦，构成了本文的意象线索，象征着传统艺术在战乱中面临的存续危机。 C．结尾观众“爆发出掌声”与宝庆“流泪”的场面形成对比，展现了鼓书表演给全体观众带来的极大震撼。 D．文本语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，符合“鼓书”的情景。 11．文中“宝庆哥”的形象具有矛盾性，请结合全文简要分析。 12．“鼓书”这一艺术形式是本文主要的描写内容，请分析“鼓书”在文中的丰富意蕴。 进阶02 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 （节选自《鸿门宴》） 13．下列句子中加点词的用法，与例句相同的一项是（   ） 例句：常以身翼蔽沛公 A．项伯杀人，臣活之 B．赤也为之小，孰能为之大？ C．良庖岁更刀，族庖月更刀 D．阙秦以利晋 14．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（   ） A．以吾一日长乎尔 以小易大 B．因人之力而敝之 因击沛公于坐 C．项伯乃夜驰之沛公军 愿伯具言臣之不敢倍德也 D．子路率尔而对曰 提刀而立 15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．刘邦向项王谢罪时，把自己说成项王的战友，把项王与自己产生隔阂的原因推到小人身上，拉近了与项王的距离，套出了自己一方的奸细姓名。 B．鸿门宴上，范增多次向项王使眼色，而且用玉玦向其示意，让他早下决心除掉刘邦，但项王未曾留意，对其暗示没有回应，范增只得另寻他策。 C．范增出去召来项庄，让他进帐借舞剑之由刺杀刘邦，但在项庄舞剑时，项伯也起来舞剑，时时遮挡以护住刘邦，范增的计划因而失败。 D．张良告诉樊哙宴会上的实情后，樊哙就闯进营帐准备与刘邦同生共死，结果不仅没有出事、反而把项王数落了一顿，项王竟无言以对。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 初，黄元为诸葛亮所不善，闻汉主疾病，惧有后患，故举郡反，烧临邛城。时亮东行省疾，成都单虚，元益无所惮。益州治中从事杨洪，启太子遣将军陈曶、郑绰讨元。众议以为元若不能围成都，当由越巂据南中。洪曰：“元素性凶暴，无他恩信，何能办此！不过乘水东下，冀主上平安，面缚归死；如其有异，奔吴求活耳。但敕曶、绰于南安峡口邀遮，即便得矣。”元军败，果顺江东下，曶、绰生获，斩之。 汉主病笃，命丞相亮辅太子，以尚书令李严为副。汉主谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”汉主又为诏敕太子曰：“人五十不称夭，吾年已六十有余，何所复恨，但以卿兄弟为念耳。勉之，勉之！勿以恶小而为之，勿以善小而不为！惟贤惟德，可以服人。汝父德薄，不足效也。汝与丞相从事，事之如父。”夏，四月，癸巳，汉主殂于永安，谥曰昭烈。 丞相亮奉丧还成都，以李严为中都护，留镇永安。 五月，太子禅即位，时年十七。尊皇后曰皇太后，大赦，改元建兴。封丞相亮为武乡侯，领益州牧，政事无巨细，咸决于亮。亮乃约官职，修法制，发教与群下曰：“夫参署者，集众思，广忠益也。若远小嫌，难相违覆，旷阙损矣。违覆而得中，犹弃敝而获珠玉。然人心苦不能尽，惟徐元直处兹不惑。又，董幼宰参署七年，事有不至，至于十反，来相启告。苟能慕元直之十一，幼宰之勤渠，有忠于国，则亮可以少过矣。”又曰：“昔初交州平，屡闻得失；后交元直，勤见启诲；前参事于幼宰，每言则尽；后从事于伟度，数有谏止。虽资性鄙暗不能悉纳然与此四子终始好合亦足以明其不疑于直言也。”伟度者，亮主簿义阳胡济也。 亮尝自校簿书，主簿杨颙直入，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家譬之：今有人，使奴执耕稼，婢典炊爨，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路；私业无旷，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦尽欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，形疲神困，终无一成。岂其智之不如奴婢鸡狗哉？失为家主之法也。是故古人称：‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。’故丙吉不问横道死人而忧牛喘，陈平不肯知钱谷之数，云‘自有主者’，彼诚达于位分之体也。今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。及颙卒，亮垂泣三日。 （节选自《资治通鉴·魏纪二》） 16．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 虽资性鄙A暗B不能悉C纳D然与此E四子终始F好合G亦足以明其H不疑于直言也 17．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“闻汉主疾病”中的“疾病”与“视人身若其身，谁贼”（《兼爱》）中的“贼”词类活用方式相同。 B．“但敕曶、绰于南安峡口邀遮”与“但见长江送流水”（《春江花月夜》）两句中的“但”字含义相同。 C．“汉主病笃”与“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记》）两句中的“笃”字含义不相同。 D．“勤见启诲”与“自见者不明”（《<老子>四章》）两句中的“见”字含义相同。 18．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．黄元反叛，众人认为他会围攻成都，或者占据南中，但益州治中从事杨洪却认为他一定会沿江东下，或者去投奔吴国。 B．刘备病重，把太子刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮接受刘备的托孤之请，并以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”来勉励刘禅。 C．诸葛亮受命辅佐后主刘禅后，对属下盛赞徐庶、董和的勤勉、忠贞以及胡伟度等人的直言进谏，号召属下向他们学习。 D．主簿杨颙见诸葛亮亲自核对登记册，直言进谏，甚至还有指责，诸葛亮不仅不生气，还在他去世时为其哭泣了三天。 19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时亮东行省疾，成都单虚，元益无所惮。 （2）今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！ 20．杨颙针对诸葛亮亲自核对登记册直言进谏时，采用了哪些论证方法？请举例并简要说明。 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 濮州刺史庞相寿，贪浊有闻，追还解任，自陈幕府之旧，太宗深矜之，使人谓之曰：“尔是我旧左右，今取他物，祗应为贫。赐尔绢百匹，即还向任，更莫作罪过。”公进谏曰：“相寿猥滥，远近所知，今以故旧私情，赦其贪浊，更加以厚赏，还令复任。然相寿性识未知愧耻。幕府左右，其数甚多，人皆恃恩私足，使为善者惧。”太宗欣然纳之，引相寿于前，谓之曰：“我昔为王与一府作主今为天子为四海作主；既为四海作主，不可偏与一府恩泽。向欲令尔重任，侍臣云：尔若重任，必使为善者皆不用心。侍臣所执既是，便不得申我私意。”乃赐物而遣之，相寿默然，流涕而去。 （节选自《魏郑公谏录》） 材料二： 贞观五年，张蕴古为大理丞。相州人李好德，素有风疾，言涉妖妄，诏令鞫其狱。蕴古言：“好德癫病有征，法不当坐。”太宗许将宽宥。蕴古密报其旨，仍引与博戏。治书侍御史权万纪劾奏之。太宗大怒，令斩于东市。既而悔之，谓房玄龄曰：公等食人之禄，须忧人之忧，事无巨细，咸当留意。今不问则不言，见事都不谏诤，何所辅弼？如蕴古身为法官，与囚博戏，漏泄朕言，此亦罪状甚重。若据常律，未至极刑。朕当时盛怒，即令处置。公等竟无一言，所司又不覆奏，遂即决之，岂是道理。”因诏曰：“凡有死刑，虽令即决，皆须五覆奏。”五覆奏，自蕴古始也。又曰：“守文定罪，或恐有冤。自今以后，门下省覆，有据法令合死而情可矜者，宜录奏闻。” （节选自《贞观政要·论刑法·第三十一》） 材料三： 贞观十一年，特进魏征上疏曰： 夫刑赏之本，在乎劝善而惩恶，帝王之所以与天下为画一，不以贵贱亲疏而轻重者也。今之刑赏，未必尽然。或屈伸在乎好恶，或轻重由乎喜怒；遇喜则矜其情于法中，逢怒则求其罪于事外；所好则钻皮出其毛羽，所恶则洗垢求其瘢痕。瘢痕可求，则刑斯滥矣；毛羽可出，则赏因谬矣。刑滥则小人道长，赏谬则君子道消。小人之恶不惩，君子之善不劝，而望治安刑措，非所闻也。 （节选自《贞观政要·卷八·论刑法》） 21．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 我昔A为王B与C一府D作主E今为F天子G为H四海作主 22．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．尔，第二人称代词，你，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“子路率尔而对曰”的“尔”意义不同。 B．是，正确，与《人皆有不忍人之心》中“由是观之”的“是”意义不同。 C．为，担任，与《论语》中“仁以为己任”中的“为”意义相同。 D．劝，鼓励，与《荀子》中“劝学”的“劝”意义相同。 23．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．庞相寿曾是唐太宗为秦王时幕府旧人，后来担任刺史因贪赃而被革职。 B．张蕴古说李好德患疯癫病证据确凿，按照法律不应判罪，得到太宗的应允。 C．太宗因怒杀张蕴古与李好德而心生悔意，并因此而责怪群臣，修改法令。 D．魏征认为刑赏的根本在于惩恶扬善，如果达不到这个效果，天下不会太平。 24．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）幕府左右，其数甚多，人皆恃恩私足，使为善者惧。 （2）公等食人之禄，须忧人之忧，事无巨细，咸当留意。 25．材料三中，魏征有“遇喜则矜其情于法中，逢怒则求其罪于事外”的尖锐评论，在《谏太宗十思疏》中魏征与此类似的谏诤是什么？请概括材料一、二中的相关事实。 进阶03 诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成小题。 九日登高 王昌龄 青山远近带皇州，霁景重阳上北楼。 雨歇亭皋仙菊润，霜飞天苑御梨秋。 茱萸插鬓花宜寿，翡翠横钗舞作愁。 谩说陶潜篱下醉，何曾得见此风流。 26．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联上句从大处落笔写出长安形势，下句具体点出登高处所、时间与天气状况。 B．颔联中“润”字写出菊花鲜艳润泽的特点，“秋”字令人眼前浮现出金梨缀树、硕果累累的画面。 C．颈联描写节日风俗和欢宴场面，烘托诗人眷恋家乡、思念亲人和渴望归隐之情。 D．诗歌描写登高出游的盛况，风格秀丽明快，语言圆润蕴藉，音调婉转和谐，意境深远，耐人寻味。 27．诗的尾联说“此风流”陶潜也未曾见得，这里的“风流”与陶潜“篱下醉”之风流有何不同？请结合全诗简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠韦侍御黄裳（其一） 李白 太华①生长松，亭亭凌霜雪。 天与百尺高，岂为微飙②折。 桃李卖阳艳③，路人行且迷。 春光扫地尽，碧叶成黄泥。 愿君学长松，慎勿作桃李。 受屈不改心，然后知君子。 【注】①太华：即西岳华山。②微飙（biāo）：微风。③阳艳：亮丽美艳。 28．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句说“太华生长松”而不说“长松生太华”，突出环境对青松秉性的影响。 B．“长”“亭亭”“凌霜雪”“百尺高”描绘了挺拔傲岸、不畏霜雪的青松形象。 C．“卖阳艳”运用拟人的修辞手法，生动地描写了桃李鲜艳、娇媚的姿容，表达诗人的喜爱之情。 D．最后两句直接告诫韦黄裳要做一个忠心不改、意志坚强、有所作为的君子。 29．这首诗多处运用衬托的手法写桃李和青松，请简要分析。 30．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 A．首联一问一答，点出祠堂所在地，“森森”写柏树阴沉森冷，渲染出凭吊怀古的气氛。 B．颈联高度概括了诸葛亮一生的才能抱负、品质业绩，表达了诗人对诸葛亮的赞颂之情。 C．尾联抓住诸葛亮未能兴复汉室的生平巨大遗恨，写出其引发后代志士仁人的深沉感慨。 D．全诗以诗人的寻访、参观、感怀为行文线索，自始至终贯穿着情感的主线，感人至深。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 使东川·南秦雪[注] [唐]元稹 帝城寒尽临寒食，骆谷春深未有春。 才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 飞鸟不飞猿不动，青骢御史上南秦。 [注]元稹被贬到四川通州途经骆口驿所作。 31．下列对诗歌内容的理解及艺术特色的赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇通过“帝城”和“骆谷”空间上的对举，突出了南秦地区气候的特殊性，也为后文做了铺垫。 B．颔联生动描绘了初雪的场景，“才见”与“已惊”相呼应，表现了诗人对自然景象变化的敏锐感知。 C．尾联通过“飞鸟不飞”和“猿不动”的静态描写，营造了静谧的氛围，也暗含了诗人的心绪。 D．最后一句点明了诗人的身份和行程，表现了诗人不畏艰难、勇往直前、春风得意的精神风貌。 32．颈联历来被称为本诗的精彩之句，请简要赏析此联的表达效果。 ( 14 / 15 ) 学科网（北京）股份有限公司 $