2.7 新的实验 教学设计-2025-2026学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

课时教学设计 第7课时 《新的实验》 1.课时教材分析：教材主要包括四个方面的内容：1.20世纪中期以来绘画领域(包括受绘画领 域实验启发的大卫·霍克尼的摄影)创作观念与材料的变革：2.现当代艺术对作品占有空间方式 的探索：3.伴随新材料、新的媒体而出现的新的艺术形式：4.中国当代艺术实验发展情况。 2.课时学情分析：高一的学生经过前面课程的学习已经有了一定的知识储备及审美能力，初步 建立了个人审美标准，但是，现当代的艺术打破了传统的审美规则，所以学生在鉴赏时会存在一 定难度，当代艺术较为复杂的状况也容易引起学生的误解甚至是抵制情绪，所以在教学中要合理 运用能够激发学生兴趣与好奇心、能够帮助学生加深体验和理解的视觉文化资源，引导学生认识 现当代艺术的美学态度与思维方式。 3.课时教学重点：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向：了解艺术家进行的比较有代表性 的艺术实验。在此基础上，初步掌握现当代艺术的鉴赏方法：能够认识到现当代艺术实验的价值。 4.课时教学难点：提高学生对现当代艺术的图像识读能力和审美判断能力；如何培养学生对现当 代艺术作品的文化理解能力，使其能够理解艺术家表达的观念；如何消除学生对现当代艺术的误解。 5.课时学习目标(单元学习目标的具体化)：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向：了解 艺术家进行的比较有代表性的艺术实验；初步掌握现当代艺术的鉴赏方法；树立辩证的看待现当 代艺术实验的态度。 6.课时教学过程： 环节1：导入教学 1.什么是实验艺术? 通过带领学生回顾”从传统到现代”主题的探讨中，初步了解的西方现代艺术，从而引出本节课”实验艺术”的概念-20世纪50年代以来，艺术家们不断的从不同角度探索艺术领域新的表现形式、新的材料的运用以及新的观念表达方式，因而这一时期的艺术也被称为言六验艺术。 2.简要介绍艺术实验产生背景(20世纪50年代左右)，梳理教材中提到的三个方面的变革。(1)相机出现：动摇古典主义写实根基 (2)工业革命：新材料、新技术、创新意识 (3)社会生活：重视自我、原创、创新 环节2：展开教学 1.观念与材料的大变革，运用视频展示波洛克的绘画，引导学生观察并思考： (1)提问：这是什么艺术(具象?意象?抽象?)这些绘画是如何创作出来的? 你能否读懂它? (2)提问：波洛克的绘画打破传统绘画体现在哪些方面?(插入古典主义绘画对比) 小结：这种绘画形式完全打破了传统的绘画创作方法，不经放弃了对形象得表现，甚至连传统的绘画方法也放弃了，画面中没有具体的形象，也没有中心，整个创作过程完全依赖内心的自发性冲动，并用摄像机进行记录，艺术家的创作过程成为是艺术作品的一部分。 由此，引出艺术观念的转变：拼贴、挪用与修改 2.对空间占有方式的变革，通过作品图片及视频展示，引导学生进行图像识读，观察作品特征。 (1)大地艺术 (2)展示考尔德雕塑展视频提问：考尔德的这些作品属于美术的什么类别?他们与传统雕塑有什么不同(插入贝尼尼雕塑作品进行对比) 小结：雕塑的体量感(与传统雕塑厚重的体量感不同，其特点是轻薄)、展示方式(可以悬挂)运动状态(非静态，可以随风运动)等方面进行比较，考尔德的雕塑产生于刹那的灵感，而始终处于完成的过程之中。 3.新技术、新媒介等-——新的艺术形式，通过观看视频，欣赏：《无限境屋》草间弥生、《气候项目》埃利亚松 思考：根据图片想象置身于其中的感受，并简单的分析一下，如果自己置身于这种空间中会有什么感觉，这样有助于增加学生的代入感，并让学生对作品本身展开思考。 环节3：深入教学 探究：小组合作，结合某一件现代主义作品，谈谈对现代艺术的看法。 参考角度：传统艺术的规则可以用于评定现当代实验艺术吗? 传统的艺术观念是怎样形成的? 你能接受现代艺术吗? 素来传达艺术家的观念。从波洛克打破传统艺术标准开始，到考尔德改变了过去将雕塑视为一种静态艺术的观念，大地艺术家史密森改变了过去的艺术品只能够在馆内展出的定律，一直到现在新媒体新媒介的加入，艺术的概念还在不断地扩张，它与生活的界限也逐渐不断模糊。通过本节课的学习希望帮助同学们能够正确的认识现当代艺术，辩证的看待现代艺术作品。 7.课时教学板书设计： 新的实验 1.行动绘画 2.动态雕塑 3.大地艺术 4.新媒体艺术 8.课时作业设计：观看蔡国强《九级浪》》白白日焰火项目，写一篇150字左右的鉴赏小短文。 9.课时教学反思(实施后填写)：本节课前期准备的较为充分，搜集了很多与课程相关的图片及 视频素材并进行合理地运用，学生对此也产生了较大的学习兴趣，但是在活动开展时，应该多加 引导，不能一开始就介绍作品的创作背景，以免以知识介绍代替了学生的思考，使其形成了先入 为主的印象。 学科网（北京）股份有限公司 $