《小夜曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以海顿《小夜曲》为核心，围绕弦乐四重奏认知、曲式结构辨别及音乐主题情绪对比展开。课堂导入通过小组整理上节课海顿相关资料进行分享，衔接前后知识，搭建“故事-音乐家-作品”的学习支架。 此资料亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解核心素养，通过播放《小夜曲》音频、展示弦乐四重奏图片，引导学生聆听分析旋律节奏以辨别曲式，用“lu”模唱及竖笛吹奏主题提升艺术表现。采用聆听法、视唱法结合小组合作，既助学生深化古典音乐体验，也为教师提供结构化、可操作的教学流程。

小夜曲 教学设计 教学目标： （1）文化自信：能够喜爱并欣赏海顿的《小夜曲》，感受其独特的音乐魅力，培养对古典音乐的热爱和文化认同感。 （2）语言运用：能够准确说出弦乐四重奏的含义，并用简洁的语言描述其演奏形式。 （3）思维能力：通过聆听、分析《小夜曲》，培养学生的音乐感知和思维能力，能够辨别曲式结构，对比两个音乐主题的情绪。 （4）审美创造：引导学生用 “lu” 模唱主旋律，用竖笛吹奏音乐主题，培养学生的音乐表现和创造能力，感受音乐的旋律之美。 教学重难点： （1）引导学生从音乐的旋律、节奏、音色等方面准确辨别《小夜曲》的曲式结构，培养学生的音乐感知能力和分析能力。 （2）帮助学生深刻理解《小夜曲》两个音乐主题的情绪对比，提升学生的音乐情感表达和体验能力。 教学准备： （1）多媒体设备，用于播放《小夜曲》音频及展示相关资料。 （2）弦乐四重奏乐器模型或图片，帮助学生直观理解弦乐四重奏的构成。 教学方法： 聆听法、视唱法 教学过程： 一、导入 师：（面带微笑，眼神中透露出期待） 同学们呀，上节课我们一同聆听了那位著名的奥地利音乐家海顿的两个趣味盎然的故事呢，同时也欣赏了两段别具一格的乐段哦。 那大家现在还能清晰地记得海顿究竟是谁吗？（生：海顿是一位极为厉害的音乐家呢。） 今天呀，我们将继续踏上探索海顿音乐世界的旅程，一同走进他那美妙的《小夜曲》。 接下来呢，让我们先来深入地了解一下这位海顿音乐家吧。请同学们以小组为单位，认真整理你们组所搜集到的关于海顿的资料，等会儿呀，可要请同学来给大家说一说海顿的故事哦。 （学生们迅速开始分组整理资料，师在一旁耐心巡视并给予指导） 二、新授 （一）小组交流课外资料 师：（满脸鼓励的神情）现在呀，就请小组内的同学们互相交流一下你们搜集到的关于海顿的那些资料吧。（生：开始兴致勃勃地互相交流讨论起来） （学生们交流了一段时间后） 师：（微微点头）好啦，同学们，交流的时间到啦。现在呢，我们请各个小组派代表来给大家说一说你们组搜集到的海顿的故事吧。（生：一组的代表开始讲述海顿的故事） 师：（专注地倾听，时不时轻轻点头）这位同学讲得可真详细呀，大家掌声鼓励鼓励。（掌声响起）还有其他小组的同学要分享的吗？（生：纷纷举手示意） 师总结：海顿呀，他可是一位伟大的古典主义时期的音乐家呢，有着 “交响之父”“弦乐四重奏之父” 的美誉。他一生创作了数量极为庞大的音乐作品，对音乐的发展做出了不可磨灭的巨大贡献。 （二）欣赏《小夜曲》 1、师：（语气中透露出一丝神秘） 刚才我们提到海顿不仅是 “交响乐之父”，而且还是 “弦乐四重奏之父” 哦。 海顿对音乐的第一个重大贡献就是创造了弦乐四重奏这种独特的体裁形式呢，而且在他的整个一生中，还创作了海量的弦乐四重奏作品哦。今天呢，我们就一起来欣赏其中一首非常著名的《小夜曲》。同学们听完之后呀，试着猜一猜，这里面都有哪些乐器在演奏呢？ （全班同学全神贯注地聆听《小夜曲》） 2、师：（充满期待地提问）好了，同学们，现在来猜一猜都有哪些乐器参与了演奏呢？（生：纷纷开始猜测，有的说有小提琴，有的说有大提琴等等） 师：（微笑着引导）嗯，大家的猜测都很有道理呢。那我们一起来看看这些乐器到底是怎么演奏的吧。（展示弦乐四重奏的乐器图片）这就是弦乐四重奏哦，由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式呢。 3、师：（进一步解释）小夜曲呀，它最初是来源于游吟诗人在夜晚演唱的一种爱情歌曲呢，后来逐渐发展成为了一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。现在呢，我们再来听一遍这优美的旋律吧，听完之后请你说一说对这首乐曲的感受哦。 （再次播放《小夜曲》，学生们静静地聆听） 师：（耐心等待学生们的感受分享）好了，同学们，谁先来说一说对这首乐曲的感受呀？（生：举手发言） 生：我觉得这首乐曲很轻柔，就像夜晚的微风一样。 师：（赞许地点头）嗯，你说得很形象呢，确实给人一种夜晚的宁静感。还有其他同学的感受吗？（生：继续发言） 生：我觉得这首乐曲很浪漫，就像是在诉说着一个美丽的爱情故事。 师：（微笑着鼓励）哇，你有很细腻的感受呢，很棒哦。 4、用 “lu” 模唱主旋律 师：（温柔地引导）那我们一起来用 “lu” 模唱一下这首乐曲的主旋律吧，让我们更好地感受它的美妙哦。（生：跟着老师用 “lu” 模唱起来） 师：（注意观察学生的模唱情况，及时给予指导）嗯，很好，大家都唱得很投入呢。继续保持哦。 5、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试试用竖笛轻轻吹奏音乐主题 师：（鼓励地）现在呢，我们跟着乐曲一起轻声哼唱，用心去感受一下音乐的旋律吧。（生：轻声哼唱起来） 师：（进一步引导）非常好，那大家现在试试用竖笛轻轻吹奏音乐主题吧，感受一下吹奏乐器的乐趣。（生：开始用竖笛吹奏） 师：（在教室中来回走动，观察学生的吹奏情况，及时给予帮助和鼓励）不错哦，大家都很有进步呢。继续加油呀。 三、总结 师：（感慨地）海顿确实是一位伟大的音乐家呢。他一生的成就与他那坚持不懈的刻苦努力是紧密相连的。希望你们也能像海顿一样，朝着自己的目标努力奋进，长大后能够实现自己的理想。（学生们若有所思，眼神中透露出坚定） 课后作业： （1）用自己的话写出弦乐四重奏的含义，并举例说明其他著名的弦乐四重奏作品。 （2）选择一首自己喜欢的古典乐派音乐作品，分析其风格特点，并尝试用一种乐器模仿其旋律。 学科网（北京）股份有限公司 $