训练40 字形&训练41 词语-【红对勾讲与练·练习手册】2026年高考语文大一轮复习全新方案基础版

静状态。③语言富有文采。“清莹澄澈” “挺秀争绿”“无事可为”“镇日长闲”等四 字书面语言简义丰。（每点2分） 4.①化视觉为听觉（通感），生动形象地写出 了峡谷中光影摇荡的动态感；②把阴影部 分比作“木管乐队”，把被阳光透耀的部分 比作“铜管乐队”，音调的起伏，营造了 种生机和谐的美感。（每点2分） 训练38文本特征 1.文章以黄土高原上的一个夜晚为触发点 回忆了童年的生活，又联想到黄土高原人 们日常生活的状态，继而想到水边沉思的 老子，最后又落笔到这个夜晚。(2分)文 章选材广泛自由，不受时空限制，有实写， 有联想、想象，充分体现了散文“形散”的 特点。(2分) 2.①写“人”丰富了游记的内容。文中描写 了车夫、茶房、渔人、算命先生等人物，展 现了当地的人文风貌，使文章更具生活气 息。②写“人”有助于表达作者的情感。 通过与车夫的闲谈，表现出作者对西山世 外桃源般景象的感受；从渔人夫妻对孩子 算命结果的反应，侧面反映出当地百姓的 质朴。③写“人”使景物描写更生动鲜活。 如描写渔人的行为动作，使游湖过程更加 真实可感，增强了文章的感染力，更好地 体现出游记“引人入胜”的特点。（每点 2分，答出两点即可) 3.①作者的行动与境地的光景相互交织。 作者在行动过程中描写所游境地的光景， 如乘车途中看到的景色、登山时所见的山 石树木等，使读者跟随作者的脚步领略风 景。②作者的感受与境地的光景相融合。 作者在描写境地光景时融入自己的感受， 如对太湖景色的喜爱、对石公山山石的赞 叹等，让读者更能体会到景致的美妙。 ③作者的行动推动了对境地的描写。作 者不断变换地点，从苏福路长途汽车站到 木渎、太湖、西山、石公山等地，随着行动 的推进，依次描写不同地方的景色，使文 章层次清晰，如行云流水般自然流畅，将 作者的行动和境地的光景紧密结合在 起。（每点2分） 训练39散文综合训练 1.A“马与人的本质关系是不平等的”错 误，文章中作者通过对比人与马的生活态 度，表达了对马的尊重和理解，认为人与 马在生命的本质面前都是平等的。 2.C“疾驰的马暗示了…洪流下盲目奔 波的人生”错误，文本中没有明确指出疾 驰的马象征了“人在丧失文化根基及乡土 精神后的消亡状态”，也没明确写出“路边 死亡的马指向现代化洪流下盲目奔波的 人生”。此选项对文章内容象征意义的解 读过于主规，缺乏具体文本依据 3.文章确实展现了“随情布段，缘意立节，显 现出一种魂之所摄的简洁灵动的结构”的 特点。①文章随事而构。没有骑过马的 “我”对经常从“我”身边飞驰而过的马抱 有极大的好奇心。村里韩三的马逃走了， 不知去向，找寻无踪。另一匹老马在“我” 的面前走向终点。事件片段相对独立，又 紧扣“马”这一主线。②文章主题鲜明，以 马为线索，意蕴随事的进展自然流露，将 人和马和时间和生死命运联系起来，隐喻 人生哲理。追求自由、活出自我，不复制 别人的生命，奔跑出属于自己的姿势和路 径，不同的人生阶段有不同的人生向往， 适时停下来看看四周的风景，走慢一点，享 受生活。（每点2分） 4.①简洁凝练，言简义丰。文中善用精短而 又不失细腻的短句式、短段落，使其富有 节奏感、跳跃感而又意蕴丰厚，激发读者 对生命的思考。如“马肯定有它自己的事 情”。②深厚质朴的地方风韵，使用地域 性强、较生活化的俚语，质朴自然、通俗平 易。如“我一生的路上必定印满先行的马 蹄印儿，撒满金黄的马粪蛋儿”。③哲理 与幽默并存。善用比喻、拟人、对比、象征 等手法达到自己的“说理”目的，还喜欢借 助自然的意象来抒发自己的哲学思考，语 言诙谐、风趣，形象生动又意味深长。如 文章最后一段，将抽象的生命赋予直观的 形态，通过象征性、隐喻化的语言让“马” 承载人的生命意识。④以白描式的语言 凝练地刻画出不同生命意识、命运特质的 马，以独白式的语言祖露作者内心的思考 过程，通过近似心理独白的表达阐发自己 对农村生存状况的审视过程，虽然作者以 意识流的手法进行叙述，但表达内容并不 隐晦，反而营造出一种与读者进行思想对 话的效果。（每点2分，答出三点即可） 5.B“而这些都是儿时不曾感受到的”说法 错误，依据文章第4段“今天在这里唱，比 半世纪以前在小学校里唱的时候感动更 深”可知，“我”儿时也曾被这首歌曲感动 过，并非“不曾感受到” 6.C“《登泰山记》侧重于记述对景物的主 观感受，而本文则注重对景物作相对客观 的描绘”说法错误，应该是本文侧重于记 述对景物的主观感受，《登泰山记》注重对 景物作相对客规的描绘 7.①湖州人的智慧和乐观态度，可以突出表 现一种随遇而安、从容自在的游览心境 ②湖州人“济公活佛”是作者一家人此次 旅行的重要记忆之一，细写这一鲜活的人 物能够丰富游记的内容，使文章更加饱满 立体。③在普通游玩见闻外着意描写这 一人物，有助于反映多元文化氛围，体现 人文内涵。④以湖州人的两句湖州话，联 想到白话诗的写法，暗含对白话诗过分追 求形式而不重内容的批评。（每点1分） 8.诗意：①引用古诗词：文中多次引用或化 用古典诗词，如“浔阳江头夜送客，枫叶荻 花秋瑟瑟”等，不仅增添了文章的文化底 蕴，也使语言更加雅致，富有诗意。②大 量使用整句：如“但见近处古木参天，绿荫 蔽日：远处岗峦起伏，白云出没”等，不仅 画面感强，而且充满了诗意，让读者仿佛 置身于美丽的大自然之中。（每点1分 答对两点给3分) 诙谐幽默：①使用方言：如湖州客说“渠被 吾吓了一吓，吾也被渠吓了一吓！”，富有 生活气息。②比喻手法：如将手持芭蕉扇 的湖州客称为“济公活佛”，既符合其形象 特征，又带有几分戏谑的意味。（每点 1分，答对两点给3分) 模块三语言文字运用 训练40字形 1.①“遥不可即”的“即”应改为“及”：②“狂 轰烂炸”的“烂”应改为“滥”；③“功力”的 “力”应改为“利”。（找出任意两处并改对 即可得2分) 2.①“调色版”的“版”应改为“板”：②“色彩 班斓”的“班”应改为“斑”；③“富积”的 “积”应改为“集”。（找出任意两处并改对 即可得2分) 3.①“若大”的“若”应改为“偌”：②“丰艘”的 “腹”应改为“腴”；③“毛绒绒”的“绒绒”应 改为“茸茸”。（找出任意两处并改对即可 得2分) 4.①“相临”的“临”应改为“邻”：②“磨擦”的 “磨”应改为“摩”；③“挟带”的“挟”应改为 “携”。（找出任意两处并改对即可得2分） 5.“谈笑风声”的“声”应改为“生”：“切记”的 “记”应改为“忌”：“口无遮栏”的“栏”应改 为“拦”。（找出任意两处并改对即可得 2分) 训练41词语 1.A“患者”属于“词根十后缀”的合成词。 A项，“椅子”也属于“词根十后缀”的合成 词。B项，“老虎”属于“前缀十词根”的合 成词。C项，“汉语”属于偏正式的合成 词。D项，“花朵”属于补充式的合成词。 2.B文中“平均”的意思是把总数按份儿均 匀计算。A项，均匀，没有轻重或多少之 别。B项，把总数按份儿均匀计算。C项， 形容词，统一、一致。D项，形容词，平易、 平和，指人的品格态度。 3.C文中加，点的“可以”表示能够。A项， 表示许可。B项，是值得的意思。C项，表 示能够。D项，表示达到某种程度。 4.①栩栩如生（活灵活现）②猝不及防（每 空1分) 5.①琳琅满目 ②无可厚非 ©蜂拥而上 (每空1分) 训练42语病 1.一个好的腰封，应该给读者提供更多关于 图书内容的信息。（或：一个腰封好不好， 应该看它是否能给读者提供更多关于图 书内容的信息。)（每改对一处语病得2分） 2.揭开冰山的秘密，我们会看到外在的期待 和感受，更会看到真正的内在的“自我”。 (每改对一处语病得2分) 3.语句④，改为：充足的身体活动不仅有助 于保持健康体重。语句⑥，改为：降低全 因死亡和心血管疾病、癌症等慢性病的发 生风险。（每改对一处语病得2分） 4.①因为文字和语言，只是传情达意的一种 工具，并非唯一的工具。②所以提倡文字 下乡的人，必须先考虑到文字和语言的基 础，否则开几个乡村学校和使乡下人多识 几个字，也许并不能使乡下人“聪明”起 来。（每改对一处语病得2分） 5.语句①，句首加“作为”二字（或语句②，删 去“汉服”)：语句⑤，句末加“的特点”。 (每改对一处语病得2分) 6.①将“成年人”与“儿童玩蹦床等娱乐设施 的风险”位置对调并去掉逗号，或把“对 于”移到“儿童玩蹦床”前面：④应在“的年 龄”前面加上“儿童”：⑥应将“伤害产生、 事故发生时”改为“事故发生、伤害产生 时”；⑧应去掉“避免”或“不会”。（每改对 一处语病得1分) 训练43标点 1.CA项，分号使用错误，应该用逗号。 B项，问号使用错误，应该用句号。D项， 顿号使用错误，应该用逗号。 2.D文中省略号与D项中的省略号都表 示列举的省略。A项，表示对话中的沉默 不语。B项和C项，表示语意未尽 。 3.①连用两个叹号展现了阿Q对未庄的人 们“只拿他玩笑”等行为的强烈不满，传达 出了阿Q内心的愤怒；②表现了阿Q性 格中好胜易怒的一面。（每点2分） 4.①甲处，“圆的，扁的”是形容词并列，用来 说明桃子的形状，充当谓语，所以用逗号： ②乙处，“眼、鼻、口”是名词并列，充当“享 受”的主语，所以用顿号。（每点2分） 5.“流，流，流人凉爽的橄榄林中”连用两个 逗号，隔开“流”字，突出强调了“流”的动 作，使语言表达更加形象；(2分)且形式上 给人一种不断流淌的生动感，表达了山中 漫游的快乐和闲适之情。(2分) 参考答案 495⊙模块三 语言文字运用 训练40 分值： 1.(音近而误)下文中有多处错别字，请找出两处并 加以改正。(2分) “未来的文盲，就是不懂编程的人。”近几年， 不少家长让孩子闯进少儿编程赛道。随着素质教 育深入发展，编程、AI、机器人等科创教育概念出 现，少儿编程培训班应运而生，成为继“奥数热”后 学生课外培训课程表里的又一新事物。诚然，在 信息技术高速发展的时代，需要重视编程教育，随 着国家相关支持政策的出台和教育资源的丰富， 编程对孩子来说不再遥不可即，逐渐成为他们探 索信息世界的重要渠道。培养逻辑思维和创新品 质，是少儿编程培训的初衷所在，然而，面对培训 机构“赢在起跑线上”“升学获得加分项”等宣传语 的狂轰烂炸，家长的选择到底是顺应孩子天赋兴趣， 还是重蹈“奥数”覆辙的功力竞赛？ (《中国教育报》) 答： 2.(音、形近而误，音近而误)下文中有多处错别字， 请找出两处并加以改正。(2分) 初夏时节，随着气温不断上升，各地盐湖宛如 调色版，色彩班斓，美不胜收。盐湖按成因可分为 陆相盐湖和海相盐湖。陆相盐湖主要形成于大陆 内部，如青藏高原、内蒙古等地的盐湖；海相盐湖 形成于相对封闭的海湾、浅水台地等。无论是海 相盐湖还是陆相盐湖，其形成都需要三个必备条 件：枸造、物源和气候。值得一提的是，盐湖不一 定是有湖水的“湖”。合适的构造、丰富的物源，加 上持续千旱的气候，使湖水大量蒸发，各类元素不 断在盆地中富积，最终形成了高矿化度的盐湖。 如果补给水源消失或减少，盐湖将进一步浓缩，甚 至可能形成地表水较少或没有地表水的干盐湖， 或者最终埋藏在地下而形成古代盐湖。例如柴达 木盆地察尔汗盐湖就是一个巨大的千盐湖。千盐 湖的主要特征是在一年内绝大部分时间是干枯 的，只有潮湿季节才有暂时性的表面卤水。 答： 3.(音、形近而误，形近而误，音近而误)下文中有多 处错别字，请找出两处并加以改正。(2分) 春天来了，春雨淅淅沥沥，洋洋洒洒，仿佛把 若大的江南织在一张清新、活泼、润朗的网里。春 (横线下方不可作答)44 班级： 姓名： 字形 10分 雨是赶着趟儿来的。连续几天，雨总是不紧不慢 地飘着，开始是毛毛雨，看不见，拂在脸上，是丝丝 的凉意。接着，雨下得大起来。雨滴落在水面，砸 出好看的波纹。过些日子，枯瘦的河流丰膄起来， 一座座山从苍翠转为碧翠。雨的滋润使得那些花 啊，草啊，也不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草 的短芽，毛绒绒的；今早，草的嫩绿就连成了片。 望过去，满眼都是郁郁葱葱的景象。 答： 4.(义近而误，音、形近而误，音、义近而误)下文中有 多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分) 闪电是怎么形成的？我们可以想象把大气分 割成无数个空气团。因为地表的组成复杂多样， 有植被、土壤、建筑、水体…，所以地表反射光波 的能力不等，这使得空气团的温度不尽相同。空 气团好比一个热泡。由于不同温度的热泡浮力不 同，上升速度便有快有慢，快速上升的热泡会挤压 其上方和周边上升速度慢的热泡，使它们在剪切 力的作用下产生向其后方运动的下沉拖曳流，对 流（热泡之间的相对运动）就产生了。对流导致相 临热泡中的粒子之间产生了碰撞与磨擦，磨擦起 电使粒子带上电荷。对流越强，持续时间越长，粒 子所带的电荷就越多。电荷有正有负，当挟带同 一电荷的热泡群中总电荷累积到一定量，又与地 面或附近带相反电荷的另一个热泡群之间产生高 压，此时电流在导电气道中因碰撞会产生火花，就 形成了闪电。 答： 5.（音近而误，音、形近而误)下文中有多处错别字， 请找出两处并加以改正。(2分) 说话要讲究场合和对象。“到什么山上唱什 么歌”，讲的是场合问题。庄重严肃的场合，不宜 开玩笑，更不能胡言乱语；家人团聚、朋友聚会，可 以谈笑风声，切记官话连篇。“见什么人说什么 话”，讲的是对象问题。对长者说话，要彬彬有礼， 注意音量大小，不宜口若悬河，滔滔不绝；对晚辈 讲话，当和声细语，风趣幽默，不宜用教训口吻。 对熟悉、亲近的人说话，可以想到哪儿说到哪儿； 与陌生人交流，当止则止，切莫口无遮栏。 答： 3 模块三语言文字运用 ■ 训练41 分值： 一、(2025·云南临沧质检)（理解词语的构成）阅读 下面的文字，完成第1题。 经常听到患者抱怨：“大夫，我只是来看个高血 压，您给我开点药就行，我不想做检查。” 1.下列词语与文中加点的“患者”构词方式最接近的 一项是(3分) () A.椅子 B.老虎 C.汉语 D.花朵 二、(2025·黑龙江绥化质检)（理解实词的意义和用 法)阅读下面的文字，完成第2题。 在巴黎奥运会赛场上，中国体育代表团的平均 年龄仅为25岁，“00后”小将纷纷崭露头角、登台竞 技，在奋勇争先中取得了优异的成绩。 2.下列句子中的“平均”和文中加点的“平均”，意义 和用法相同的一项是(3分) () A.在这次合作项目中，我们采取平均分配任务的 方式。 B.这个城市的平均收入在过去五年内稳步增长。 C工厂里的生产线调整后，每个产品的重量都平 均一致。 D.作为领导者，他的决策风格平均而稳健。 三、(2025·江西南昌开学考试)（理解虚词的意义和 用法)阅读下面的文字，完成第3题。 无论成人还是儿童，一个好的午休，可以提高工 作学习效率，让下午精力充沛。 3.下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义 和用法相同的一项是(3分) () A.我没说你可以走了。你不会真的以为我会让你 就这么走掉吧。 B.近来热播的《长安三万里》堪称天花板级别国 漫，很可以看一看。 C一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造 福万千苍生。 D.爱农很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在 勤快得可以。 四、(2025·广东揭阳适应性测试)（成语情境填空） 阅读下面的文字，完成第4题。 到了游牧时代，人们开始驯养野兽，并寻找水草 不断地来养活自己的牲畜。在这种漫长的共生共处 红对勾·讲与练 44 班级： 姓名： 词语 14分 中，人们将对动物细致观察的结果体现在汉字的字 形中。如在甲骨文中，“鹿”强调它枝权般的犄角， “虎”强调张开的巨口与獠牙，“象”突出它的长鼻。 古人在造字的时候，能够①地展现它们的样态。 这种对动物特征的准确把握，足以让我们看到，那时 候的人和动物的关系非常密切。 我们以与“犬”相关的字为例：一方面，狗行动迅 猛，速度很快。在相关字中，如“猝”字，《说文解字》 说“犬从草暴出逐人也”，说的是狗在草丛中藏着，噌 一下就蹿出来让人措手不及，由此产生成语“②”。 4.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 得分 答：① ③ 五、(2024·浙江绍兴模拟)（成语情境填空）阅读下 面的文字，完成第5题。 不知何时起，人们佐餐下饭的，从榨菜、卤蛋变 成了一段段短视频。“电子榨菜”的名号由此而来。 它可以是一段萌宠萌娃的搞笑日常，让人即刻实现 “云撸猫”“云养娃”的快乐；也可以是时尚博主的“开 箱视频”，①的彩妆服饰令人目不暇接；还可以 是浓缩在几分钟内的影视解说·看似鲜香爽脆、 让人欲罢不能的“电子榨菜”，到底在榨干什么？ 无疑，“电子榨菜”正在榨千用户的时间和精力。 紧张的工作学习之余，利用碎片时间放松身心本 ②。然而，移动互联网的便利性，让“电子榨莱” 从填满餐饮时光、通勤路途的“佐餐”逐渐成了掏空 所有闲暇时间的“代餐”，剥夺了我们真正享受闲暇 的能力。另外，看似需求旺盛的“电子榨菜”也反噬 了视频创作的良性生产空间。如影视内容的过度浓 缩或肢解，解说文案的“粗制滥造”、别字满屏，彼此 间不计其数的抄袭·甚至众多自媒体机构为追逐 热点的一时流量，③，“批量生产”。因此，如何 摆正“电子榨菜”在生活中的位置，是一道考验我们 智慧与定力的难题。 5.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 得分 答：① ② ③ 高三语文·基础版