训练13 思想感情和观点态度&训练14 对比阅读-【红对勾讲与练·练习手册】2026年高考语文大一轮复习全新方案基础版

了。群臣中有人责怪汲器，汲器说：“天子设 置公卿等辅佐之臣，难道是让他们跟从阿 谀，奉承圣意，把君主陷于不义的境地吗？ 何况我已经身居九卿之位，纵然爱惜自己的 生命，又怎么能够辱没朝廷呢！”（汲黯）认为 公孙弘等人内怀诡诈而外逞智巧，以此阿谀 主上，取得欢心，又认为张汤深抠法律条文， 巧言加以诋毁，构陷他人有罪，使事实真相 不得昭示，并把案狱稳操胜券作为邀功的资 本。有谁真的了解汲黯呢？如果一定要信 说他心胸狭隘的言论，这种做法又与孩童之 见有什么不同呢？淮南王谋反，唯独忌惮汲 黯的直言进谏，坚守节操为正义而死，很难 用不正当的手段诱惑他，最终因为他的缘故 没敢（谋反）。像汲黯这样的人，虽然别人说 他没有学识，但我却认为他已经具有学 识了 武帝从身为太子的时候本来就已经忌 惮汲陪的严厉。即位之后很久，大将军卫青 担任侍中，武帝在如厕时接见他。丞相公孙 弘私下见皇帝，有时武帝帽子都不带。等到 汲黯去觐见的时候，武帝不戴上帽子绝不接 见。汉武帝曾经正坐在陈列兵器的帐中，当 时没戴帽子，汲黯前来奏事，武帝临时躲避 派人传话，批准汲黯所奏之事。汲黯担任中 大夫，因为坚持向皇上直言进谏不得长久留 在京城任职，离京出任东海太宇，东海郡却 政治清明。汉武帝听到后召汲黯入朝，使其 位列九卿。 二、古代诗歌阅读 训练9题材分类 1.B“春昼永”中“永”指时间长久，意思是 春天的白昼分外悠长，是实写，不是虚写。 2.①描写明媚春景，视野从“一院”而拓展至 “八方”：②对公务清闲的满足中表现了对 天下无事的期盼：③对自己的反思，表现 了对天下的责任担当。（每点2分） 3B“·天明’·前路’·千重山’等词语一语 双关”“明朗开阔”错误。“天明问前路，已 度千重山”是在叙述诗人的行程、路途，这 里是基于诗歌前两句的情境，真实地写出 夜里行舟、乘船、越过山峦的情景，没有运 用双关的手法。同时，诗歌的意境没有明 朗开阔，均和诗人徘徊犹豫的心境相关。 4.①“借渊明之酒杯，浇自我之块垒”意为： 苏轼借陶渊明的《饮酒》诗，抒发内心郁结 之气，并以陶诗自遣。②渊明之酒杯：陶 渊明《饮酒》诗表现了诗人悠闲自得的心 境，对田园生活的热爱，对黑暗官场的厌 恶。③自我之块垒：苏轼结合自身处境表 达情感，以暗浪中的一叶小舟比喻自身的 艰难处境，表达了对仕宦生涯的厌倦。陶 诗正给此时徘徊于官场不得解脱的苏轼 以慰藉。（每点2分） 5.B“表达了诗人既然不受重用，不妨暂且 逍遥的豁达”错误。“未奏蔡州旋，且歌梁 苑诗”，意思是还没有奏报平定蔡州的胜 利消息，权且以歌咏梁苑的诗歌寄情。结 合注释①可知，诗人罢官闲居，不受重用， 此处“未奏”是暗指国事多难，山河破碎， 诗人无能为力，“且歌”是无奈之举，表达 了诗人怀才不遇的愤懑不平之情。 6.①“餐毡”写苏武在匈奴啮雪吞毡的经历， 暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强 斗志：②“雁使”写汉朝以大雁传书为由， 最终接苏武归国之事，表达了诗人渴望重 回朝廷，为国效力；③诗句借苏武困守北 海、持节不失类比诗人闲居带湖、心忧国 事，表达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。 (每点2分) 训练10形象 1,该句描绘出诗人有志难伸、壮志难酬的形 象。(2分)诗人手抚宝剑，背倚江南，居南 而念北，山河破碎，恢复无期，有志难伸， 忧愤难平。(2分)诗人借此形象表达了 自己英雄无用武之地的悲愤，以及对南宋 统治者无意恢复中原的愤慨。(2分) 2.诗人以“老马”自比，写出自己因生活拮据 无法很好地为小弟饯行的愧疚之情： (2分)把“小雁”比作远行的弟弟，想象他 独自奔波的飘零孤寂，表达诗人送别时的 担忧和难过。(2分)两种意象的使用使送 别时的心情更复杂。(2分) 3.特点：①花开香气浓烈：②紫色花朵，典雅 别致：③花朵繁茂，形如流苏。（每点1分） 情感：通过描写苦棟花的气味，颜色、花开 的形态等，表达了对苦棟花的喜爱、赞美 之情以及惜春之意。(3分) 4.①陆诗写荷花虽然片片调零、枝折叶枯， 但在眼力超群的人看来，残败的荷花更显 奇美。启发我们，只要有眼力，也能从残 败的事物中获得别样的审美体验。②李 诗写荷花与荷叶不像其他的花和叶有区 别，它们相互交映，当荷叶枯败荷花调谢 之时，令人惋惜。启发我们，事物相互映 衬，带来了美的和谐，欣赏美要注重整体。 (每点3分) 5,①这句话的意思是表面咏所见之物，实际 上隐含着诗人所咏的情怀，即借物抒怀或 托物言志。②托物言志，“映画旗”写双桧 见证了谢安的赫赫战功，“成宝盖”“出高 枝”写双桧高大茂盛为寺庙遮风挡雨，诗 人希望自己也能像双桧一样有所作为，建 功立业。③借物抒怀，谢寺前的古桧历经 沧桑，时过境迁，如今仍拥有青翠生机、长 盛不衰，让诗人产生了对往事的感怀之 意，表达了对物是人非、世事变迁的感慨， 也表达了诗人对青春年少的回忆，对趁年 轻建功立业的渴望。（每点2分） 训练11语言 1.①为官之味。任职为官就要感念国恩，不 必在意官场风气，尽职尽忠。②居家之 味。留在家中就待奉父母。父子相伴，尽 情享受天伦之乐。③人生之味。在人生 顺逆的进程中，总是福祸倚伏，体味进退 回旋的理趣。（每点2分》 2.①“白于水”写出了边塞特有的黄沙漫天、 一片苍茫的景色特点，也烘托了征人的悲 凉和寂寞心情。②“青冢白”写出了战马 把草吃得干净，侧面反映了战事的惨烈和 持久。③青冢是王昭君的墓，代表中原地 区和少数民族的和睦关系，这里的“白”则 进一步反映了两者关系恶化。（每点2分） 3.①内容上，颈联紧承上文进行情景描述。 “数声塞角高还咽”，处在凄凉哀愁情绪中 的诗人偏偏又听到了几声时而高昂时而 鸣咽的军中号角：“一派泾河冻不流”，诗 人此刻站在原州城上，放眼望去，只见泾 河之水早已被冻住不流动了。②手法上， 视听结合。“数声塞角高还咽”，从听觉角 度写因听到号角声而使凄凉悲切的羁旅 心境中又平添了几多哀愁；“一派泾河冻 不流”，从视觉角度写“塞下秋来风景异” 的边塞风光，使羁旅之情更显悲怆。（每 点3分》 4.①D尾联表达了诗人对朋友的宽慰和赞美。 诗人劝慰朋友不必为离别伤感，推想朋友 所到之处都会遇到知己的迎接和款待。 (2分)以乐观的情绪结尾，展现出诗人开 阔大度的襟怀，提升了诗歌主题情感的格 调。(2分)②尾联照应了题目的“别”，与 前两联写离别之伤形成抑扬，前后呼应而 富于变化。(2分) 5.①意象意境自然澄澈。以白描、概括的笔 法写出了湖上之景“月”“山”的自然澄澈， 湖上对饮这一生活场景的悠闲与惬意。 ②语言通俗易懂、朴实自然。诗人运用近 乎口语和散文化的语言，其间不经意地杂 用了重复句式，疏朗自如、朴素自然。 ③情感自然洒脱。此诗体现了诗人淳朴 的人际交往和生活乐趣，情感率真洒脱、 平易自然。（每点2分） 训练12表达技巧 1.①对仗工整，此联以“杏花”对“客子”，以 “雨声”对“诗卷”，一我一物，一情一景，行 文自然，物我合一。②融叙事、写景、抒情 为一体，含蓄蕴藉。“客子光阴”在“诗卷 里”消磨，“杏花消息”在“雨声中”滞留，有 几分落寞寂寥，又有访友之盼、怀人之意。 (每点3分) 2.①比喻。把雨中西湖比作将滋的金樽，写 出了湖水满溢的样子：把雨打山林的声音 比作羯鼓之声，铿锵有力。②夸张。在诗 人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地间 一只酒杯，将大的事物极尽缩小：把雨打 山林的声音写作羯鼓之声，将小的事物夸 大。夸张的运用使得诗句极具浪漫主义 特色。（每点3分） 3.①两者都用到了色彩的对比。王勃句中 红的落霞与蓝的水天，本诗颈联中白的云 与鹭，红的野花以及深色的山，都通过深 浅参差的色彩描绘了一幅秋天傍晚的美 丽景象，宛如一张画卷在眼前铺展开来 ②两者都采用了动静结合的手法。王勃 句中孤鹜奋进、晚霞飘飞是动态，秋水和 长天看似静态，却是动态的晚霞和孤鹜的 背景，动静交融，浑然一体：本诗颈联中则 将静的秋水、红蓼、暮山、白云和动的鹭、 猿放在一起，用动的鹭和猿为整片静景注 入了生机与活力，使整个画面生动了起 来。（每点3分） 4.①道中槐树先前的茂盛与如今的孤零、衰 残相对比。道中槐树茂盛时所见的太平 兴盛景象，与战乱后杳无巡幸东都的消息 相对比。②赋予道中槐树以人的情感，把 其作为时世的观察者、见证者，抒发了感 时伤世、事衰世乱之悲。（每点3分） 5.以景结情是借景抒情的特殊方式，指诗词 议论或抒情的过程是然而止，转为写景， 以景代情作结，显得意犹未尽，使抒发的 情感更加含蓄蕴藉，产生韵味无穷的艺术 效果。(3分)“暝烟更界平芜断”一句状写 了傍晚的烟霭遮住视线，远处的原野也逐 渐模糊的画面，暗含词人的乡思之情被阻 隔后，无法排遣的落寞之意。(3分) 训练13思想感情和观点态度 1.①如果把兵器都锻造成农用器具，千家万 户听到这个声音时都不会感到厌烦（都会 听不够)。②寄寓了诗人期望没有战乱 国家太平的美好心愿和关注民生、希望百 姓安居乐业的思想感情。（每点3分） 2.①颈联上句以“戎马”和“归马”对比，以 “归马”的安逸，反衬“戎马”的疲劳；下句 忆昔伤今，突出了战乱时兵戈之惨、人口 凋耗、村落萧条的景象。②尾联借孤苦无 依、终日哀伤恸哭的寡妇形象，表现官府 对百姓搜刮殆尽的残酷现实。③诗人通 过对战乱时满目疮病的社会的描写，表达 了对国家动荡、民不聊生的社会现实的沉 郁的忧愁与哀思。（每点2分） 参考答案489 3.①“月减一分圆”表示上元日已过，照应题 目“上元后一日”：②城头灯火璀璨，城里 人家灯光万丈，让诗人感觉月的光辉也逊 色了一分：③写月亏月盈暗示时间的流 逝，表达诗人对当下美好时光的珍惜和留 恋。（每点2分） 4.①不抱怨环境和人生际遇。阴晴迥异的 天气使诗人感到惊奇，虽条件艰苦，但心 境从容。②不慕名利、安贫乐道的恬淡心 境。诗人不羡慕御史府的楼台，在茅屋中 感受到寒意也不觉痛苦。③对美好明天 的期待。诗人虽然处在寒冷的境况中，但 有布衾就很安心，相信明天会更加美好。 (每点2分) 5.①治学要像老马识途一样明确研究的方 向，不要走弯路：也要像鸿鹄腾空而上俯 视四方一样，拓宽视野。②运用比喻，形 象地说明了在治学上，正确的努力方向与 宏观视野不可偏废的关系。（每点3分） 训练14对比阅读 1.①两首诗都营造了一种迷离神秘的意境。 ②叶诗描写朦胧的月色、虎形的岩石、云 雾深邃的龙洞等意象，以及联想到岩石后 隐藏着通往仙境的道路，龙洞依稀透出另 一个州郡，营造了迷离神秘、深远梦幻的 意境。③《梦游天姥吟留别》借助想象，描 写天姥山千岩、繁花、奇石、熊咆龙吟、水 面上的雾气等意象以及天色与天气的变 化，营造了一种奇异多变、迷离神幻的意 境。（每点2分） 2.①郑诗以芭蕉叶的生长情状比喻相思之 情，最后着一“怨”字，衬托出相思的愁苦。 杜诗在充分描写春笋的喜人长势之后，描 述客人因春笋掩蔽阻隔而责怪主人不出 迎的情形，着一“嗔”字实则表现作者心中 之喜。②“怨”字属于直接抒情，正面抒 情：“嗔”字属于间接抒情，侧面烘托，手法 曲折幽邃。③“怨”字直接映照出全诗的 感情基调，“嗔”字则从反面折射出作者真 实的喜悦之情。（每点2分） 3.①秦词这两句借物抒情。在词人看来，盘 香的形状恰如人的百转回肠，金炉中篆香 寸寸断尽，突出了女主人公柔肠寸断的强 烈情感。词人就近取譬，触物兴感，生动 形象。②项词这两句借典故抒情。词人 将满腔的哀怨归咎于庭院中的垂杨，仿佛 那静静的垂杨不解人意，偏偏挡住了词人 的视线。词人不怨己反怨树，反其意而用 之，更突出了思念之深。（每点3分） 4.①皮诗通过写藏书之多，抒发了对书籍的 喜爱以及对书中先贤们的崇拜与敬仰之 情，表达了诗人热爱读书胜过世俗交往的 非凡志趣。②陆诗由夜读的缘起、老来读 书的盎然兴味和睡前的进食，表现了诗人 济世的理想抱负，到老犹安贫乐道、好学 不倦的情怀。（每点3分） 训练15综合选择题 1.C颈联描写的并非“想象之景”，而是实 景，写出了吴中如今的荒凉破败 2.D尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归” 意蕴不同。杨乘“草前多暇”，无事可做， 只能慨叹谁能陪他一起借酒消愁呢，表达 了诗人不为所用、无人理解的无奈和伤 感。范仲淹的“吾谁与归”意为“（找不到 志同道合的朋友，)我同谁一道呢”，表达 了对朋友的期望、共勉之情，以及知音难 览的深深感慨。 3.C“面对困境的消沉无望”错。颜联中的 “莫令炎瘴送生涯”含有对未来建功立业 的憧憬。 490 红对闪·讲与练·高三语文· 4.B“采用以乐景写哀情的方式，与诗人心 境相反”错。“竞”字把嫩笋争相滋长的蓬 勃景象写活了，“闲”字则把杜鹃花随处开 放、清闲自得的意态描写出来。领联中 景物与诗人心境紧密相连，表现出诗人从 繁华纷扰的京城被贬此地后“闲”“静”的 状态，并不是以乐景写哀情。 训练16古代诗歌阅读综合训练 1.B“颌联写滔滔的金沙江声搅得离乡的 诗人彻夜难眠”错误，前四句写往年夜宿 嘉陵江的情景，此处应是嘉陵江声 2.①往年宿嘉陵江时听闻江声，看到月色 现在宿金沙江时依然有江声、月色：本诗 通过江声、月色两个意象，将宿嘉陵江和 宿金沙江两次经历和心境巧妙地联系起 来。②两次的江声、月色情境相似，而自 己已从嘉陵江飘零到了金沙江，离家万 里，突出前后境遇、情感的不同，表达诗人 久遭贬谪、不得回归的伤感，暗含境遇的恶 化。（每点3分） 3A“大有·大雪欲来风满楼’之感”错误。 开篇“冻云宵遍岭”描述的是云层覆盖山 岭，因天气寒冷而仿佛冻结的状态。“素 雪晓凝华”则是对清晨雪景的描绘，着重 描写雪的纯净和美丽。因此，诗的开篇并 没有暗示“大雪欲来风满楼”的紧张气氛， 而是描绘了一幅宁静的雪夜景象。 4.①运用比喻。以“散粉”“飘花”喻落雪。 “散粉”写出了落雪的细密、绵柔，“飘花” 表现了落雪的轻盈、灵动，抓住了落雪的 特征，把雪写得奇特美妙，让人有身临其 境之感。②运用想象，具有浪漫色彩。以 美人用的妆粉飘散漫天来描摹落雪，不仅 写出了雪的细密，而且使原本无味的雪有 了香味；“飘花”给人的感觉是风如春天般 轻柔，这样飘落的雪花给人以亲近之感。 ③诗情豁达开朗。“散粉”仿佛是要来给 大地画上美丽的妆容，“飘花”好似要给大 地铺满春花。诗句一扫冬日的萧瑟与苦 寒，带给人春天般的欣喜和暖意，透露出 开朗的情怀和愉悦的情绪。（每点2分） 5.B“对友人携酒登门的感激和个人交友 寥落的慨叹”错误，颈联写花开时节，本应 邀请友人到家做客，以美酒相待，但门前 泥泞，出门怕溅踏泥污。表达作者对不能 邀请友人到家做客的遺憾之情，从而引发 下文邀请友人在修禊时节于洛水岸边共 赏春光的心愿。 6.①一弯新月挂在空中，另一头夕阳与晚霞 仍未消失，既生动描写了傍晚时分天际的 景象，又在艺术上形成了对比，极大增强 了画面的色彩感。②“飞鸟外”“夕阳西” 进一步表现出新月和落霞之辽远，扩展了 画面的空间感，甚至包容进宇宙、人生的 亘古之叹。③这两句双层比较、互相映 衬，视野开阔且有层次感。（每点2分） 7.C“作者午睡时却被鸟声惊醒”“倍感阀 怅”错误，“午枕觉来闻语鸟”体现作者与 鸟共乐的悠闲情致；“欹眠似听朝鸡早”是 作者睡醒听到鸟叫声，联想到当年从政早 朝时“骑马听朝鸡”，有一种恍如隔世的 感觉。 8.①寓情于景，作者描绘了一幅清幽的隐居 图景，写出了隐居生活的闲适，表达了对 大自然的热爱。②衬托、用典，表明自己 已老，对建功立业已生茫然之情，对仕途 感到厌倦，抒发了作者罢相隐居后贪恋恬 静生活的心情。（每点3分） 9.B“并约定将来在他乡重逢”说法错误。 诗中有“风回终有时，云合岂无因”句，意 思是相会终有时，有劝勉之意，并没有 约定。 基础版 10.①本诗为诗人赴任江州司马路上所作 末两句勉励自己和朋友无论困窘或通达 都当努力自爱，虽不得志但仍积极旷达 ②《琵琶行并序》是诗人滴居卧病江州所 作，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 流露出同病相怜之感，是对琵琶女身世 遭遇的深切同情，以及对自己遭贬被埋 没的愤懑之情。（每点3分） 11.D“诗人现在只能采薇而食”说法错误， 过于绝对。“不厌北山薇”只是说“我并 不讨厌到北山去采薇而食”，并不意味着 “只能”采薇而食。 12.①额联两句写田野中的景物，一句写水 中之鱼，一句写林中之鸟，展现“秋野”风 貌：②尾联写诗人在田野中的行为，诗人 在秋风中拄着拐杖，到北山去采薇而食， 描绘诗人状态。（每点3分） 三、名篇名句默写 训练17默写常见的名篇名句 1.(1)舍瑟而作率尔而对(2)使人听此 凋朱颜嗟尔远道之人胡为乎来哉 (3)(故)不积跬步无以至千里（夫祸患 常积于忽微而智勇多困于所溺)（每空 1分)》 2.(1)使六国各爱其人使秦复爱六国之人 (2)青山遮不住毕竞东流去(3)小楼 昨夜又东风故国不堪回首月明中（相见 时难别亦难东风无力百花残/东风不与 周郎便铜雀春深锁二乔)（每空1分） 3.(1)古之人不余欺也臆断其有无 (2)越陌度阡契阔谈蒸(3)主人下马 客在船举酒欲饮无管弦（管弦呕哑多 于市人之言语)（每空1分） 4.(1)士不可以不弘毅 任重而道远 (2)劳苦倦极疾痛惨怛(3)惊涛拍岸 卷起千堆雪（每空1分） 5.(1)涵澹澎湃而为此也有竅坎镗搭之声 (2)少妇城南欲断肠征人蓟北空回首 (3)主人下马客在船举酒欲饮无管弦 (谈笑间樯橹灰飞烟灭/落红不是无情 物化作春泥更护花/两岸青山相对出 孤帆一片日边来)（每空1分） 6.(1)竹喧归浣女莲动下渔舟(2)白露 横江水光接天(3)呦呦鹿鸣食野之 苹（且放白鹿青崖间须行即骑访名山） (每空1分) 7.(1)雕栏玉砌应犹在只是朱颜改 (2)奈何取之尽锱铢用之如泥沙 (3)此先汉所以兴隆也此后汉所以倾颍 也（每空1分） 8.(1)盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅 (2)尚思为国戍轮台死节从来岂顾勋 (3)征蓬出汉塞归雁人胡天（塞下秋来 风景异衡阳雁去无留意)（每空1分） 9.(1)极天云一线异色须臾成五采 (2)云青青兮欲雨青冥浩荡不见底 (3)多情应笑我早生华发（塞上长城空 自许镜中衰鬓已先斑/君不见高堂明镜 悲白发朝如青丝暮成雪)（每空1分） 10.(1)曲终收拨当心画四弦一声如裂帛 (2)驽马十驾功在不舍(3)沧海月明 珠有泪蓝田日暖玉生烟（寄蜉蝣于天 地渺沧海之一粟/曾经沧海难为水 除却巫山不是云/东临碣石以观沧海) (每空1分) 11.(1)金就砺则利而半山居雾若带然 (2)匪女之为美美人之贻(3)出师未 捷身先死长使英雄泪满襟（出师一表 真名世千载谁堪伯仲间/东风不与周 郎便铜雀春深锁二乔)（每空1分）班级： 姓名： 训练13 思想感情和观点态度 分值：30分 一、(2025·山东潍坊统考)（思想感情）阅读下面这 【注】①上元节即元宵节，上元节点灯笼始于 首宋诗，完成第1题。 汉代，当时名叫“上元燃灯”，时间为一整天。宋代， 闻锻0 元宵放灯著于法令，且把上元放灯时间定为五个 范纯仁 晚上。 万籁萧然送夕曛，锻声相应互成文。 3.诗人为什么说“月减一分圆”？请结合全诗简要分 高随晚吹惊愁耳，清入霜空透暮云。 析。(6分) 得分 始讶僧鱼敲晓石，静如山木响秋斤。 答： 五兵若可为农器，此韵千家不厌闻。 【注】①锻：打铁，一种锻造工艺，一般由师徒 两人完成，师傅握小锤敲打并指挥，徒弟握大锤进行 锻打。 四、(2025·陕西宝鸡质检)（观点态度）阅读下面这 1.诗歌的最后两句有何含意？表达了怎样的思想感 首明诗，完成第4题。 情？请简要分析。(6分) 得分 次韵陆佥宪元日春晴 答： 王守仁 城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。 也知①造物曾何意？底是②人心苦未平！ 柏府③楼台衔倒影，茆茨松竹泻寒声。 二、(2024·陕西西安模拟)（思想感情）阅读下面这 布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明。 首唐诗，完成第2题。 【注】①也知：谁知。②底是：此事。③柏府： 白帝0 御史府，陆佥宪正担任佥都御史。 杜甫 4.这首诗可谓王守仁的人生写照，请结合全诗分析 白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。 他的人生态度。(6分) 得分 高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。 答： 戎马不如归马逸，千家今有百家存。 哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？ 【注】①此诗作于唐代宗大历元年(766)秋，诗 人在夔州，当时连年混战，吐蕃也不断入侵。 五、(2024·四川成都模拟)（观点态度）阅读下面这 2.诗歌后两联揭示了怎样的社会现实？寄寓了诗人 首宋诗，完成第5题。 怎样的情感？请结合诗歌简要分析。(6分) 答学者 得分 刘克庄 答： 自古名家岂偶然，虽游于艺①必精专。 经生®各守单传旧，国弈③常争一著先。 马老于行知向导，鹄腾而上睹方圆。 殷勤寄语同袍者，努力磨教铁砚穿。 三、(2024·湖北黄冈模拟)（观点态度）阅读下面这 【注】①艺：指礼、乐、射、御、书、数“六艺”。 首宋诗，完成第3题。 ②经生：泛指研治经学的人。③国弈：第一流棋手。 上元①后一日观灯寄王四 5.颈联提到“马”和“鹊”，作者以此表达怎样的治学 苏辙 道理？请简要分析。(6分) 得分 城头月减一分圆，城里人家万炬然。 答： 紫陌群游逢酒住，红裙醉舞向人妍。 且为行乐终今夕，共道重来便隔年。 遥想猖狂夜深处，河沙飞水湿归鞯。 红对勾·讲与练 380 高三语文·基础版 班级： 姓名： 训练14对比阅读 分值：24分 一、(2025·山东德州质检)（形象异同比较）阅读下 减字木兰花·春夜闻隔墙歌吹声 面这首宋诗，完成第1题。 [清]项鸿祚 大涤山 阑珊心绪，醉倚绿琴相伴住。一枕新愁，残夜花 叶绍翁 香月满楼。 繁笙脆管，吹得锦屏春梦远。只有 倦身只欲卧林丘，羽客知心解款留。 垂杨，不放秋千影过墙©。 泉溜涓涓中夜雨，天风凛凛四时秋。 【注】①篆香：盘香。②秋千影过墙：出自张先 虎岩月澹迷仙路，龙洞云深透别州。 《青门引·春思》的“那堪更被明月，隔墙送过秋千影”。 九锁青山元不锁，碧桃开后更来游。 3.请分析秦词中“欲见回肠，断尽金炉小篆香”和项 1.本诗颈联营造的意境，与《梦游天姥吟留别》中“千 词中“只有垂杨，不放秋千影过墙”抒情方式的不 岩万转路不定…水澹谵兮生烟”的意境相似，请 同。(6分) 得分 加以分析。(6分) 得分 答： 答： 二、(2025·云南部分学校调研)（语言异同比较）阅 四、(2025·贵州遵义质检)（思想观点异同比较）阅 读下面这两首诗，完成第2题。 读下面这两首诗，完成第4题。 咏芭蕉 读书 [清]郑燮 [唐]皮日休 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 家资是何物，积帙列梁格。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 高斋晓开卷，独共圣人语。 三绝句（其三） 英贤虽异世，自古心相许。 [唐]杜甫 案头见意鱼，犹胜凡俦侣。 无数春笋满林生，柴门密掩断人行。 秋夜读书每以二鼓尽为节① 会须上番①看成竹，客至从嗔不出迎 [宋]陆游 【注】①上番：初番、头回的意思，多指植物 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺⊙。 初生。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 2.两诗的末句，一“怨”一“嗔”，字面意思相近，但表 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 达的情感和艺术效果实则大相径庭。试结合诗句 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。 作比较鉴赏。(6分) 得分 【注】①这首诗写于乾道元年(1165)秋天作者 答： 初任隆兴通判时，当时作者孤寂无侣，郁郁寡欢，公 务之余肆力读书。②“独喜”句含有不屑与世浮沉， 而要坚持得自“遗编”的“济世”理想之意。遗编，遗 留后世的著作，泛指古代典籍。 三、(2025·湖北百校大联考)（表达技巧异同比较） 4.这两首诗都是谈读书，侧重点有何不同？请简要 阅读下面这两首词，完成第3题。 减字木兰花 分析。(6分) 得分 [宋]秦观 答： 天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金 炉小篆香①。 黛蛾长敛，任是春风吹不展。困倚 危楼，过尽飞鸿字字愁。 (横线下方不可作答) 381☐ 模块一古代诗文阅读