训练9 题材分类&训练10 形象-【红对勾讲与练·练习手册】2026年高考语文大一轮复习全新方案基础版

了。群臣中有人责怪汲器，汲器说：“天子设 置公卿等辅佐之臣，难道是让他们跟从阿 谀，奉承圣意，把君主陷于不义的境地吗？ 何况我已经身居九卿之位，纵然爱惜自己的 生命，又怎么能够辱没朝廷呢！”（汲黯）认为 公孙弘等人内怀诡诈而外逞智巧，以此阿谀 主上，取得欢心，又认为张汤深抠法律条文， 巧言加以诋毁，构陷他人有罪，使事实真相 不得昭示，并把案狱稳操胜券作为邀功的资 本。有谁真的了解汲黯呢？如果一定要信 说他心胸狭隘的言论，这种做法又与孩童之 见有什么不同呢？淮南王谋反，唯独忌惮汲 黯的直言进谏，坚守节操为正义而死，很难 用不正当的手段诱惑他，最终因为他的缘故 没敢（谋反）。像汲黯这样的人，虽然别人说 他没有学识，但我却认为他已经具有学 识了 武帝从身为太子的时候本来就已经忌 惮汲陪的严厉。即位之后很久，大将军卫青 担任侍中，武帝在如厕时接见他。丞相公孙 弘私下见皇帝，有时武帝帽子都不带。等到 汲黯去觐见的时候，武帝不戴上帽子绝不接 见。汉武帝曾经正坐在陈列兵器的帐中，当 时没戴帽子，汲黯前来奏事，武帝临时躲避 派人传话，批准汲黯所奏之事。汲黯担任中 大夫，因为坚持向皇上直言进谏不得长久留 在京城任职，离京出任东海太宇，东海郡却 政治清明。汉武帝听到后召汲黯入朝，使其 位列九卿。 二、古代诗歌阅读 训练9题材分类 1.B“春昼永”中“永”指时间长久，意思是 春天的白昼分外悠长，是实写，不是虚写。 2.①描写明媚春景，视野从“一院”而拓展至 “八方”：②对公务清闲的满足中表现了对 天下无事的期盼：③对自己的反思，表现 了对天下的责任担当。（每点2分） 3B“·天明’·前路’·千重山’等词语一语 双关”“明朗开阔”错误。“天明问前路，已 度千重山”是在叙述诗人的行程、路途，这 里是基于诗歌前两句的情境，真实地写出 夜里行舟、乘船、越过山峦的情景，没有运 用双关的手法。同时，诗歌的意境没有明 朗开阔，均和诗人徘徊犹豫的心境相关。 4.①“借渊明之酒杯，浇自我之块垒”意为： 苏轼借陶渊明的《饮酒》诗，抒发内心郁结 之气，并以陶诗自遣。②渊明之酒杯：陶 渊明《饮酒》诗表现了诗人悠闲自得的心 境，对田园生活的热爱，对黑暗官场的厌 恶。③自我之块垒：苏轼结合自身处境表 达情感，以暗浪中的一叶小舟比喻自身的 艰难处境，表达了对仕宦生涯的厌倦。陶 诗正给此时徘徊于官场不得解脱的苏轼 以慰藉。（每点2分） 5.B“表达了诗人既然不受重用，不妨暂且 逍遥的豁达”错误。“未奏蔡州旋，且歌梁 苑诗”，意思是还没有奏报平定蔡州的胜 利消息，权且以歌咏梁苑的诗歌寄情。结 合注释①可知，诗人罢官闲居，不受重用， 此处“未奏”是暗指国事多难，山河破碎， 诗人无能为力，“且歌”是无奈之举，表达 了诗人怀才不遇的愤懑不平之情。 6.①“餐毡”写苏武在匈奴啮雪吞毡的经历， 暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强 斗志：②“雁使”写汉朝以大雁传书为由， 最终接苏武归国之事，表达了诗人渴望重 回朝廷，为国效力；③诗句借苏武困守北 海、持节不失类比诗人闲居带湖、心忧国 事，表达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。 (每点2分) 训练10形象 1,该句描绘出诗人有志难伸、壮志难酬的形 象。(2分)诗人手抚宝剑，背倚江南，居南 而念北，山河破碎，恢复无期，有志难伸， 忧愤难平。(2分)诗人借此形象表达了 自己英雄无用武之地的悲愤，以及对南宋 统治者无意恢复中原的愤慨。(2分) 2.诗人以“老马”自比，写出自己因生活拮据 无法很好地为小弟饯行的愧疚之情： (2分)把“小雁”比作远行的弟弟，想象他 独自奔波的飘零孤寂，表达诗人送别时的 担忧和难过。(2分)两种意象的使用使送 别时的心情更复杂。(2分) 3.特点：①花开香气浓烈：②紫色花朵，典雅 别致：③花朵繁茂，形如流苏。（每点1分） 情感：通过描写苦棟花的气味，颜色、花开 的形态等，表达了对苦棟花的喜爱、赞美 之情以及惜春之意。(3分) 4.①陆诗写荷花虽然片片调零、枝折叶枯， 但在眼力超群的人看来，残败的荷花更显 奇美。启发我们，只要有眼力，也能从残 败的事物中获得别样的审美体验。②李 诗写荷花与荷叶不像其他的花和叶有区 别，它们相互交映，当荷叶枯败荷花调谢 之时，令人惋惜。启发我们，事物相互映 衬，带来了美的和谐，欣赏美要注重整体。 (每点3分) 5,①这句话的意思是表面咏所见之物，实际 上隐含着诗人所咏的情怀，即借物抒怀或 托物言志。②托物言志，“映画旗”写双桧 见证了谢安的赫赫战功，“成宝盖”“出高 枝”写双桧高大茂盛为寺庙遮风挡雨，诗 人希望自己也能像双桧一样有所作为，建 功立业。③借物抒怀，谢寺前的古桧历经 沧桑，时过境迁，如今仍拥有青翠生机、长 盛不衰，让诗人产生了对往事的感怀之 意，表达了对物是人非、世事变迁的感慨， 也表达了诗人对青春年少的回忆，对趁年 轻建功立业的渴望。（每点2分） 训练11语言 1.①为官之味。任职为官就要感念国恩，不 必在意官场风气，尽职尽忠。②居家之 味。留在家中就待奉父母。父子相伴，尽 情享受天伦之乐。③人生之味。在人生 顺逆的进程中，总是福祸倚伏，体味进退 回旋的理趣。（每点2分》 2.①“白于水”写出了边塞特有的黄沙漫天、 一片苍茫的景色特点，也烘托了征人的悲 凉和寂寞心情。②“青冢白”写出了战马 把草吃得干净，侧面反映了战事的惨烈和 持久。③青冢是王昭君的墓，代表中原地 区和少数民族的和睦关系，这里的“白”则 进一步反映了两者关系恶化。（每点2分） 3.①内容上，颈联紧承上文进行情景描述。 “数声塞角高还咽”，处在凄凉哀愁情绪中 的诗人偏偏又听到了几声时而高昂时而 鸣咽的军中号角：“一派泾河冻不流”，诗 人此刻站在原州城上，放眼望去，只见泾 河之水早已被冻住不流动了。②手法上， 视听结合。“数声塞角高还咽”，从听觉角 度写因听到号角声而使凄凉悲切的羁旅 心境中又平添了几多哀愁；“一派泾河冻 不流”，从视觉角度写“塞下秋来风景异” 的边塞风光，使羁旅之情更显悲怆。（每 点3分》 4.①D尾联表达了诗人对朋友的宽慰和赞美。 诗人劝慰朋友不必为离别伤感，推想朋友 所到之处都会遇到知己的迎接和款待。 (2分)以乐观的情绪结尾，展现出诗人开 阔大度的襟怀，提升了诗歌主题情感的格 调。(2分)②尾联照应了题目的“别”，与 前两联写离别之伤形成抑扬，前后呼应而 富于变化。(2分) 5.①意象意境自然澄澈。以白描、概括的笔 法写出了湖上之景“月”“山”的自然澄澈， 湖上对饮这一生活场景的悠闲与惬意。 ②语言通俗易懂、朴实自然。诗人运用近 乎口语和散文化的语言，其间不经意地杂 用了重复句式，疏朗自如、朴素自然。 ③情感自然洒脱。此诗体现了诗人淳朴 的人际交往和生活乐趣，情感率真洒脱、 平易自然。（每点2分） 训练12表达技巧 1.①对仗工整，此联以“杏花”对“客子”，以 “雨声”对“诗卷”，一我一物，一情一景，行 文自然，物我合一。②融叙事、写景、抒情 为一体，含蓄蕴藉。“客子光阴”在“诗卷 里”消磨，“杏花消息”在“雨声中”滞留，有 几分落寞寂寥，又有访友之盼、怀人之意。 (每点3分) 2.①比喻。把雨中西湖比作将滋的金樽，写 出了湖水满溢的样子：把雨打山林的声音 比作羯鼓之声，铿锵有力。②夸张。在诗 人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地间 一只酒杯，将大的事物极尽缩小：把雨打 山林的声音写作羯鼓之声，将小的事物夸 大。夸张的运用使得诗句极具浪漫主义 特色。（每点3分） 3.①两者都用到了色彩的对比。王勃句中 红的落霞与蓝的水天，本诗颈联中白的云 与鹭，红的野花以及深色的山，都通过深 浅参差的色彩描绘了一幅秋天傍晚的美 丽景象，宛如一张画卷在眼前铺展开来 ②两者都采用了动静结合的手法。王勃 句中孤鹜奋进、晚霞飘飞是动态，秋水和 长天看似静态，却是动态的晚霞和孤鹜的 背景，动静交融，浑然一体：本诗颈联中则 将静的秋水、红蓼、暮山、白云和动的鹭、 猿放在一起，用动的鹭和猿为整片静景注 入了生机与活力，使整个画面生动了起 来。（每点3分） 4.①道中槐树先前的茂盛与如今的孤零、衰 残相对比。道中槐树茂盛时所见的太平 兴盛景象，与战乱后杳无巡幸东都的消息 相对比。②赋予道中槐树以人的情感，把 其作为时世的观察者、见证者，抒发了感 时伤世、事衰世乱之悲。（每点3分） 5.以景结情是借景抒情的特殊方式，指诗词 议论或抒情的过程是然而止，转为写景， 以景代情作结，显得意犹未尽，使抒发的 情感更加含蓄蕴藉，产生韵味无穷的艺术 效果。(3分)“暝烟更界平芜断”一句状写 了傍晚的烟霭遮住视线，远处的原野也逐 渐模糊的画面，暗含词人的乡思之情被阻 隔后，无法排遣的落寞之意。(3分) 训练13思想感情和观点态度 1.①如果把兵器都锻造成农用器具，千家万 户听到这个声音时都不会感到厌烦（都会 听不够)。②寄寓了诗人期望没有战乱 国家太平的美好心愿和关注民生、希望百 姓安居乐业的思想感情。（每点3分） 2.①颈联上句以“戎马”和“归马”对比，以 “归马”的安逸，反衬“戎马”的疲劳；下句 忆昔伤今，突出了战乱时兵戈之惨、人口 凋耗、村落萧条的景象。②尾联借孤苦无 依、终日哀伤恸哭的寡妇形象，表现官府 对百姓搜刮殆尽的残酷现实。③诗人通 过对战乱时满目疮病的社会的描写，表达 了对国家动荡、民不聊生的社会现实的沉 郁的忧愁与哀思。（每点2分） 参考答案489班级： 姓名： 二、古代诗歌阅读 训练9题材分类 分值：27分 一、(2024·重庆模拟)（即景抒怀诗）阅读下面这首 C.“既往”一句蕴含的对过去的态度，与《归去来兮 宋诗，完成1~2题。(9分) 辞并序》中“悟已往之不谏”相似。 禁林春直 D.本诗意象简洁，语言平易而质朴，可见此诗受到 李防 陶渊明平淡自然诗风的影响。 疏帘摇曳日辉辉，直阁深严半掩扉。 4.有学者认为苏轼《和陶饮酒二十首》实为“借渊明 一院有花春昼永，八方无事诏书稀。 之酒杯，浇自我之块垒”。请结合本诗，谈谈你对 树头百啭莺莺语，梁上新来燕燕飞。 这一观点的理解。(6分) 得分 岂合此身居此地，妨贤尸禄自知非。 答： 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联用白描手法书写春日翰林值班景象，清风 徐徐，阳光温暖，阁门半掩。 三、(2025·福建泉州联考)（咏物言志诗）阅读下面 B.春昼显然不会永恒，额联中“春昼永”虚写，实则 这首宋诗，完成5~6题。(9分) 表达诗人美好的愿望。 咏雪 C.颔联中“诏书稀”实写官事清闲，心境闲适，侧面 辛弃疾 描写了天下太平的景象。 书窗夜生白，城角晓增悲。 D.颈联通过写黄莺啼啭，燕子双飞，扣紧“春”日， 未奏蔡州捷②，且歌梁苑诗③。 工笔描绘美好与安宁。 餐毡怀雁使，无酒美羔儿。 2.诗人描写了自己的清闲状态，却体现了作为宰相 农事勤忧国，明年喜可知。 的天下情怀，这种情怀是如何体现的？请具体分 【注】①本诗或写于诗人罢官闲居带湖（今江 析。(6分) 得分 西上饶)时。②蔡州捷：用唐将李愬雪夜入蔡州平叛 事。③梁苑诗：指文人宴集赏雪赋诗。 答： 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.第二句的“角”声，与姜夔《扬州慢》“清角吹寒” 二、(2024·湖南永州模拟)（山水田园诗）阅读下面 类似，都有以声衬情的作用。 这首宋诗，完成3~4题。(9分) B.领联“未奏”“且歌”对举，表达了诗人既然不受 和陶饮酒二十首（其五）】 重用，不妨暂且逍遥的豁达。 苏轼 C.尾联由下雪联想到来年农业的丰收，既拓宽了 小舟真一叶，下有暗浪喧。 诗歌的意境，也丰富了诗人的形象。 夜棹醉中发，不知枕几偏。 D.这首诗虽以《咏雪》为题，但不以咏物写景取胜， 天明问前路，已度千重山。 而是重在由雪生发，言志抒怀。 嗟我亦何为，此道常往还。 6.“餐毡怀雁使”一句借苏武的故事来表达诗人的思 未来宁早计，既往复何言。 想感情，请结合《苏武传》的相关内容对此作简要 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 分析。(6分) 得分 () 答： A.本诗为次韵之作，其韵脚与陶渊明二十首饮酒 诗中的《饮酒》（其五）完全一致。 B.“天明”“前路”“千重山”等词语一语双关，诗歌 的意境由这两句而明朗开阔。 红对勾·讲与练 376 高三语文·基础版 班级： 姓名： 训练10形象 分值：30分 一、(2025·广东肇庆质检)（人物形象）阅读下面这 【注】①羽葆：帝王仪仗中以鸟羽连缀为饰的华 首宋诗，完成第1题。 盖。②青琐：指古代皇宫门窗上镂刻的青色连环花纹。 都梁六首（其一） 3.诗歌描写的苦棟花有哪些特点？表达了诗人怎样 陈造 的情感？请结合诗歌简要分析。(6分)得分 淮汴朝宗地，孤埤只眼前。 答： 谯楼西日淡，戍鼓北风传。 破竹非无计，浇瓜亦自贤。 客愁浑几许？抚剑倚吴天。 【注】①都梁山位于今江苏盱眙东南，南宋时 四、(2025·云南昆明质检)（事物形象）阅读下面这 宋金边界线的淮河于附近流过。诗人陈造游经此 两首诗歌，完成第4题。 处，以《都梁》为题，作五律六首，此为第一首。 荷花 1.请结合“抚剑倚吴天”一句，简要分析诗人的形象 [宋]陆游 及其作用。(6分) 得分 南浦清秋露冷时，凋红片片已堪悲。 答： 若教具眼高人看，风折霜枯似更奇。 赠荷花 [唐]李商隐 世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。 二、(2025·四川绵阳质检)（景物形象）阅读下面这 惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。 首唐诗，完成第2题。 此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。 勉爱行二首送小季之庐山（其一） 4.两首诗都写到了荷花，但却带给我们不同的审美 李贺 启发，请简要分析。(6分) 得分 洛郊无俎豆，弊厩惭老马。 答： 小雁过炉峰，影落楚水下。 长船倚云泊，石镜②秋凉夜。 岂解有乡情，弄月聊鸣哑。 【注】①诗歌作于元和八年(813)。李贺因病 五、(2025·湖南长沙质检)（事物形象）阅读下面这 辞官，家境窘迫，遂于洛阳寻找出路。时隔不久，他 首唐诗，完成第5题。 的弟弟也离开故乡前往庐山一带谋生。②石镜：庐 谢寺双桧① 山山南石镜峰。 刘禹锡 2.诗中写到“老马”和“小雁”，对表达送别之情有何 双桧苍然古貌奇，含烟吐雾郁参差。 作用？请简要分析。(6分) 得分 晚依禅客当金殿，初对将军映画旗。 答： 龙象界⊙中成宝盖，鸳鸯瓦上出高枝。 长明灯是前朝焰，曾照青青年少时。 【注】①谢寺，指扬州法云寺。桧，一种常绿乔 木。《扬州府志》记载：“谢安宅，在法云寺，谢安手植 三、(2025·安徽江南十校质检)（景物形象）阅读下 双桧，至唐犹存。”②龙象界：佛界。 面这首唐诗，完成第3题。 5.刘熙载在《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀，盖个 苦楝花 中有我也。”请结合本诗核心意象“双桧”，谈谈你 温庭筠 对这句话的理解。(6分) 得分 院里莺歌歇，墙头蝶舞孤。 答： 天香薰羽葆①，宫紫晕流苏。 晻暧迷青琐②，氤氲向画图。 只应春惜别，留与博山炉。 (横线下方不可作答) 377 模块一古代诗文阅读