写作 研析考情·把脉高考&概览文本·明确特征&突破考点·细化任务-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案基础版

模块四 写作 《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)对写作必修课程的学习要求是：自主写作，自 由表达，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。书面表达观点明确，内 容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；进一步提高运用记叙、 课 说明、描写、议论、抒情等表达方式的能力，并努力学习综合运用多种表达方式，力求有个性、有创意 地表达。能推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。学会用现代信息技术辅助交流。能独立修 聚 改自己的文章，乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于 2万字。 对选择性必修课程的学习要求是：留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累写作素材， 广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，尝试多种文本的写作，相互交流。 能写记叙文、议论文，书信、发言稿（演讲稿）、倡议书、辩论词、主持词、读后感（观后感）等 考查范围 应用文。 熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的 爆 具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语 必备知识 篇；掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力，能按语篇功能和写作目的，综合而 蟹 灵活地运用多种表达方式，符合文体和语体的要求。 ①在表达时，能做到观点明确、内容完整、结构清楚；②在表达时，能够注意自己的语言运 用，力求概念准确、判断合理、推理有逻辑；③在表达时，讲究逻辑，做到中心突出、内容具 关键能力 体、语篇连贯、语言简明通顺；④在表达时，注重情感，能够综合运用多种表达方式，从多 个角度、多个方面表达自己的理解和感受，做到感情真实健康，表达准确、生动。 研析考情>把脉高考 试题信息 命题角度 卷别 材料内容 人文主题 写作核心 写作类别 写作文体 2024年 互联网普及、人工智能应用 理论的价值我们的问题是现象概括材料、思辨分析 开放性 新课标I卷背景下的“问题”和“答案” 媒介素养 否会越来越少 类、启发思考类 2024年 青春激扬 每个人不断抵读写结合型话题材料、读写 抵达未知之境 开放性 模 新课标Ⅱ卷 探索与创新达未知之境 结合类、启发思考类 块 2023年 故事是如何有现象概括材料、思辨分析 故事的力量 丰富的心灵 开放性 新课标I卷 力量的 类、启发思考类 2023年 “自己的空间”读写结合型话题材料、思辨 青少年自己的空间 青春激扬 开放性 新课标Ⅱ卷 的内涵与意义分析类、启发思考类 2022年 如何看待基础传统文化材料、启示类、思 围棋“本手、妙手、俗手” 学习之道 开放性 新高考I卷 和创新 辨分析类 330 红构·讲与练·高三语文·基础版 续表 试题信息 命题角度 卷别 材料内容 人文主题 写作核心 写作类别 写作文体 2022年 共青团建团百年优秀青年 选择·创造· 时事材料十主题、任务驱动 青春激扬 开放性 新高考Ⅱ卷人生选择 未来 型、启发思考类 1.高考作文大多是材料作文，或文字或漫画，或繁复或简约。试题整体呈现从宏大叙事、主题彰明 到价值渗透、润物无声的发展轨迹，能力考查由注重“任务驱动、情境交际”到注重“具体问题、个 性思辨” 2.命题紧密联系时政热点与现实生活，选材围绕立德树人、核心价值、家国情怀、使命担当、时代精 神、个人奋斗、生活哲理、文化传承等宏大主题。2023年以前的高考作文题，侧重以语文核心素 养彰显“立德树人”；2024年的高考作文题，侧重在立德树人的语境下检测“语文核心素养” 命题 3.强化了思辨性考查，写作内容没有具体限定思想内涵，而是以科技和生活情境为媒介，考查人的 规律 思维素质和探究品质 4.去“情境化”，用一般任务、设问、设喻来设题，避免了考试的时政化。而关注当下问题，弥补了取 消时政化后形成的空白 5.考教衔接，全面发展：如2024年新课标I卷的作文题与必修下册第四单元“信息时代的语文生 活”有很强的联系，同时与选择性必修中册第一单元研习任务三第2题高度形似。2023年新课 标I卷作文题“故事的力量”就是选择性必修中册第四单元研习任务三“文化走出去”要讲好中 国故事的变形 1.要关注部编语文教材28个单元中的22个话题主题。高考写作题主题多样，都落实了“考教结 合”的命题特点，所以一定要回归教材。不仅要关注教材单元写作任务，还要关注课文。教材中 很多课文本身就是非常不错的写作素材 2.要注意写作训练的系列化。以思辨能力为内涵点，阶段性地训练考生进行思辨性作文以及思辨 备考 性相关试题的训练；在练习实用文体时，也可融人思辨内涵，把文体形式与思辨内涵结合起来， 策略 这样既可在不同实用文体的训练中提升考生的思辨能力，又可用实用文体的写作培养考生运用 思辨能力解决真实问题的意识 3.要重视高阶思辨能力的培养。应引导考生往问题解决的深层次思辨方向发展，要引导考生进行 深层次的思考，就要了解与写作相关的思维方法有哪些，并且有针对性地强化思维训练，让写作 主题更加丰富、深人 概览文本>明确特征 一、议论文 续表 (一)议论文的文体知识 原则 策略 详见P122【概览文本·明确特征】。 文题“眉清目秀”。可以是底蕴深厚的化用或生 (二)考场议论文写作应遵循的“五原则” 动美丽的比喻 原则 策略 主旨明确。便于读者掌握中心，抓住重点，提高 块 阅读效率；使中心突出，给人留下深刻的印象； 实扣：文章的内容与命题材料主旨（或任务指 使主题得到升华，让读者豁然开朗 令)有实际的、本质的联系和契合 明晰 结构模式简单严谨。议论文的本论结构以并列 扣题 式（或层递式）为佳，还要有过渡句（或过渡段） 明扣：文章中有与命题材料主旨（或任务指令） 明显相似的语句 语言干净利落。句子宜短小，成分清楚，一看便 知句意 全扣：标题、开头、主体段落、结尾等处体现观点 感情真挚激越 模块四写作331 续表 5.记叙文的线索 原则 策略 记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主 巧妙运用素材切题，运用的素材典型、新颖、丰 线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，文章线 富，语言厚重而富有文化氛围。一篇作文至少 索呈现出多种形式。有的以时空转换为线索，人物 应有三个素材 活动、事情发展、景物变化等都随时间、地点的推进 充实从结构上看：一个大事例，一个小事例，一组排 而展开；有的以一人、一事、一物为线索，把全篇各部 比的小事例 分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两 条以上的线索。 从内容上看：一个正面事例，一个反面事例， 6.记叙文的人称 个递进事例 与小说的叙述人称类似，详见P208【储备知识】 句式多变，修辞用得精彩，句子富有诗意 “二、叙述人称”。 文采精心遣词造句，笔端常带感情，使看似平淡的素 7.记叙文的表达方式 材熠熠生辉 (1)叙述：把人物的经历、行为或事件的发生、发 展、变化表述出来。 创新素材运用方法，使观点新、素材新、构思新、 创新 (2)描写：用生动形象的语言，把人物的肖像、心 语言新 理、对话、动作或景物的状态、特征等，具体细致地描 二、记叙文 绘出来。小说中运用描写的地方较多，一般记叙文 (一)记叙文的文体知识 则是在叙述中穿插一些描写。这些描写，按对象来 1.记叙文的特点 划分，大致可归为人物描写和环境描写两类。 记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式， (3)抒情：①直接抒情，即作者或作品中的人物 以写人、记事、绘景、状物为主要内容的文体。 在文章中直接公开地表达自己的喜怒爱憎。这种抒 2.记叙文的分类 情方式在诗歌和抒情散文中运用较多，一般记叙文 根据描述的内容，可以分为写人类、叙事类、写 运用较少，否则会令人产生乏味之感。②间接抒情， 景类和状物类记叙文。它们都具有记叙文的共性， 即将感情渗透在写景、叙事、说理之中，边描写边抒 但在构思、立意、布局谋篇、遣词造句上往往又有各 情，边叙述边抒情，边议论边抒情。这是记叙文的主 自的特点。 要抒情方式。采用这种方式抒情，可熔情、景、事、理 类别 特点 于一炉，使文章显得丰富多彩、富有情味。 (4)议论：在记叙文中，议论只是一种穿插在叙 通过描述人的外貌、动作、语言、心理，通过特 写人类定的环境描写，刻画人物性格，塑造人物形 述和描写中的辅助手段，一般表现为对文中叙述的 象，反映生活，表现文章主题 事物画龙点睛式地发表议论，即夹叙夹议。 (5)说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。 通过叙述事件，写出事件的起因、经过和结果 叙事类 (二)记叙文写作的常见问题及应对方法 来表现主题 常见问题 应对方法 写景类通过描绘景物，寄托作者的思想感情 写人的记叙文，强调的是人，可增加对人 状物类通过写物来表达作者的思想感情 物的神态、动作、语言、心理的描写。通 模 块 3.记叙文的六要素 过对事件的叙述，突出人物的性格（记事 四 记叙文的六要素包括时间、地点、人物和事件的 为写人服务) 写人记事， 起因、经过和结果。 记事的记叙文，强调的是事，对事件的起 类型不分 4.记叙文的顺序 因、经过和结果要叙述清楚。对人物的 常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙，较复杂的 交代和细节的描写能使事件的记叙更具 还有补叙和平叙。与小说的叙述顺序类似，详见 体，更完整，从而深刻地揭示事件意义， P211【储备知识】“1.小说的叙述顺序”。 表现文章主题 332 红构·讲与练·高三语文·基础版 续表 续表 常见问题 应对方法 构成 要求 概括叙述减少概括叙述的文字，增加适当的细节 以最常见的“此致”“敬礼”为例。“此致” 多，细节描描写。通过对人物或事件的细节描写， 有两种书写格式：一是紧接在正文之后， 写少 表现人物性格或事件 不另起段，不加标点；二是在正文之下另 祝颂语 写人不集在有限的篇幅中，应集中刻画一个人物， 起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致” 中，较分散 最多刻画两个人物，笔墨要集中 的下一行，顶格书写，其后应该加上一个 叹号，以表示祝颂的诚意和强度 多写自己的限制直接抒情、议论等内容所占的篇幅， 写信人的姓名应写在祝颂语下方空一至 感悟，忽略多描写主要人物，使主要人物形象具体、 署名和二行的右侧。最好还要在写信人姓名之 叙事本身 鲜明、突出 日期 前写上与收信人的关系。在署名下一行 外貌描写千抓住人物个性，写出主要人物外貌的特 写日期 篇一律 殊性 注意：①称呼、问候用语及信中语气、措辞要符合 写信人的身份；②要考虑收信人的文化水平及经 情节平铺 历，使收信人看得懂信；③要抓住重点，力求写得 直叙，缺少或倒叙，或巧设悬念，埋下伏笔 充实、圆满 波澜 2.发言稿（演讲稿） 语言平淡，巧用修辞，学习运用描写手法，练习描写 发言稿是人们在一定的场合，面对一定的听众， 缺乏表现力人物、描写环境、概括情节等 围绕着一个主题表达自己的意见、看法或汇报思想 记叙文，开头可不入题，但是结尾宜回归 工作情况的事先准备好的文稿。 首尾不人题 现实，直接点题 按用途、性质来划分，发言稿主要有以下几种： 会议开幕词、闭幕词、会议报告、动员发言、总结性发 三、四大应用文的文体知识 言、指示性发言、纪念性发言、其他事务发言等。 1.书信 演讲稿是发言稿的一种。发言稿范围广，写法 书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感比较灵活，可以根据会议的内容、需要等情况而有所 情的应用文书。书信的种类比较多，大致可分为两 区别：演讲稿则相对正规、严谨。发言稿的语言还要 大类：一类是一般书信，即写给亲戚朋友的书信，如 热情洋溢、情感真挚，最好能引起听众情感的共鸣。 家书等；一类是特殊书信，即具有特殊功能的应用 演讲稿虽然也要求这些，但要更有感召力和鼓舞性。 文，如慰问信、感谢信、起诉书等。 谨记巧用 谨记巧用 发言稿的基本格式 书信写作的基本格式 发言稿类文章的基本格式包括标题、称呼语、 问候语、开场白、正文、收束语这几部分。 无论是哪种类型的书信，基本格式都是一样 的，即由称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期几 构成 要求 部分构成。 般就是发言的主题，也是发言的精髓与核 标题 构成 要求 心。它是文章的旗帜，必须鲜明醒目，简洁 块 有力，富有感染力，富有吸引力，富有新颖性 顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰 称呼 称呼语是对现场听众的称呼和问候。称呼语要 词，如“尊敬的”“亲爱的”等 和问 顶格写，后面用冒号；问候语通常另起一 另起一行，空两格。如写“你（您）好”“近 候语 行空两格写，后面用叹号 问候语来身体是否安康”等，一般单独占一行，也 通常是对自己的简单介绍，告诉听众发言 可以接正文 开场白的题目、自己发言的原因等，当然也提倡 正文 这是书信的主体，可以分为若干段来书写 有创意、幽默的互动式开场白 模块四 写作333 续表 续表 构成 要求 结构 要求 即围绕主题要讲的重要内容。不同的发言 结尾部分将上文阐述的观点、感悟作总结， 正文 稿，不同的场合，不同的情境，都会有不同的 进一步发表自己的感慨、思考，收束全文 要求，但条理清楚、要点突出是普遍的要求 另外，写读（观）后感时需要记住的是，“感” 就是发言稿的结尾部分。用几句简洁的话 的生发，要建立在原作的基础上，不能脱离 来概括发言的内容，激发听众的情绪，增强 结 原作，否则就会淡化读（观）后感的文体特 收束语 发言对听众的影响力和号召力。通常情况 征，变成一般的议论文。同时，在一篇读 下，收束语里还包含着祝福语和感谢语 (观)后感中，最合适的方式是以小见大，抓 住感悟最深的一个“感”点，围绕它来进行讨 3.读（观）后感 论，切忌追求面面俱到、大而空泛 读（观）后感是指读了一本书、一篇文章、一段话，或 观看了一部影视作品之后，谈自己的具体感受和得到 4.辩论词 的启示的文章。一篇完整的读（观）后感，大体来说， 辩论，是用一定的理由来阐述自己的观点，揭露 包含四个部分：引、议、联、结。这与议论文的写作方 对方的矛盾处，以便最后得到共同的认识和意见的 式有相通之处，但要注意不能脱离阅读（观看）对象。 种语言交流活动。辩论旨在培养人的思维能力。 谨记巧用 辩论的过程一般有开始、展开、终结三个阶段， 缺少任何一个阶段都不是完整的辩论。因此，一场 读（观）后感的基本结构 完整的辩论一般应由论题、立论、驳论、结辩四部分 结构 要求 组成。 文章开头，先简洁地交代所阅读（观看）的作 谨记巧用 品。通常情况下，读（观）后感的第一部分， 辩论词的结构 要围绕着“感”的要点，适当、有条理地引述 结构 要求 相关材料：如果是影视作品，简洁地概括出 某一个情节或画面，交代清楚生发出来的 开头 问候语，顶格写，一般称对方为“辩友” 引 “感”从何而来，作品中的哪一点特别引起了 亮明注意题干限定要素，明确身份以及辩论 思考。请注意，引述的原文材料是为后文的 观点主题，进而明确己方观点 “感”服务的，不可大段大段地摘抄；对于影 正阐述这部分是辩论词的重点内容，应围绕己方 视作品，说明画面或情节的篇幅不能过长。 文理由观点多个角度阐述理由，分条分点写出 仔细斟酌之后，不相关的内容可“忍痛割 爱”。摘抄和概括要精练、准确，有针对性 作出对前面的观点作一个总结，再次强调己 结论方观点。篇幅不宜过长，应简短精练 接着对所引材料进行分析、解读。挖掘出材 结尾 表达感谢 料的深层含意，然后自然地过渡，提出中心 论点，即“感”的核心要点。感悟要建立在分 辩论词的特点 议 析作品的基础上，核心要点要从对材料的分 特点 阐释 析解读中引发出来。分析作品和发表议论 辩论的 要紧密结合 辩论是双边活动，单一方面只能是议论 双边性 模 围绕着中心观点，进行更加深入的讨论，这一 观点的 双方观点是对立的，才有辩论的可能，否 步要注意联系实际。可以联系作者的创作理 四 对立性 则就是谈判 念和当时的创作背景，也可以联系现今社会 联 和实际生活中的问题，还可以联系自己的知 论证的 只有合乎思维逻辑的辩论，才可能获胜， 识储备发表见解…无论哪一种，都应尽量 严密性 否则只能是诡辩 深度挖掘、深入思考。还要注意论证时的行 鲜明的 辩论的目的是追求真理，取得共识 文逻辑和思路，这一点与议论文的写法类似 目的性