二、(二)散文阅读 学案三 赏析语言与表达技巧-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案基础版

真实：①塑造的人物真实。马可瓦多及其 家人都是当时社会生活中底层人物的代 表，真实可信。②情节设计符合逻辑，具 有艺术真实性。如介绍小米开尔“他从一 出生就住在城市里，从来没看过森林，连 从远处看的经验也没有”，使后面他把广 告牌当成森林的情节显得合理可信：叙述 阿斯托弗的近视以及他不戴眼镜的原因， 为下文阿斯托弗没看见蜷缩着的马可瓦 多这一情节的展开埋下了伏笔。③反映 的社会生活（社会情况）真实。底层百姓 在严寒和窘迫中，往衣服里塞报纸御寒、 砍柴取暖，都是当时社会现实的真实反 映。（每点1分) (二)散文 …》整体阅读·总览大意《 1.BA项，父亲和“我”在买牛一事上达成 一致，其中因由并不相同。父亲买牛是因 为家庭生产缺少劳动力，文中并未说明父 亲希望通过放牛这一劳动行为改变儿子 性格。更重要的是，结合上下文，所谓“不 合群的性格”显然不准确：从上文看，“我” 很乐意做个跟别人一样的“野孩子”，从下 文看，“我”跟小伙伴们在一起放牛很快 乐，最大的不同无非是“我”爱看书罢了。 C项，“像我这种动不动就悲观的人”，包 含了些许调侃的语气，或者说，对“今日之 我”有点半真半假的自我评定，而这个“今 日之我”， 年来生活与思想发展的结 果，并不全 放牛生活所造就，以“今日之 我”的眼光回顾野地里大雨中那个形单影 只的少年，未免开玩笑般地投射到“被世 界遗弃”这样的“宏大悲怆”中。将雨天割 草的孤单表述为在“我”的“思想意识的养 成”中“至关重要”的因素，是强加因果且 无端夸大。D项，“有意以环境的阴森怪 异来映衬看武侠的乐趣”错误。原文信息 是“乱坟岗子里草好，…大虚乃是大实， 大无中有大有”，可见所谓的乱坟岗子在 “我”眼里、心里是美好的，并非刻意营造 阴森怪异的环境，只是这里适合放牛，并 引出“我”的读书乐趣。 2.CA项，从买牛的兴奋感着眼，说明锯木 厂段落在文中出现的合理性。这也符合 我们的日常生活经验，我们对一件事记忆 深刻，那么这件事的“周边记忆”往往也会 同样深切。锯木厂段落中那些特别鲜活 的身体感受，非常真实而生动。故A项正 确。B项，从“那时的‘我”着眼，写出了 锯木厂给“我”带来的感觉上的冲击：午后 的热空气中，电锯反射着耀眼的阳光，带 着尖利的啸声，将粗大的木料冲开、截断， 锯末飞溅…处处营造出一种新鲜而刺 激的感受。故B项正确。C项，从结构角 度着眼，讨论这个段落作为“闲笔”的功 能。的确，这个段落很重要，很“有用”，但 其功能作用必须紧贴文本来分析看待，而 不能用模板化的“套路”来硬套，不能因前 后两个部分指向不同，就判断二者是“先 抑后杨”“先扬后抑”“对比反衬”之类的关 系。结合上面分析过的A项和B项，可知 锯木厂段落具有较强的审美激发功能，激 起的是放牛的“周边记忆”，以及作者对一 个新世界的领略，而不是要凸显下文牵牛 时的兴奋。故C项错误。D项，从表现手 法着眼，分析锯木厂段落的艺术特点，尤 其是以生动的文字再现当时的情景，唤起 自己的身体记忆，似乎刹那间重返锯木 厂，再次体味到那少年旧事的独特气息。 故D项正确。 3.①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少 年英雄梦”，也让“我”拥有一些自由自在 的好时光：②回首往事，感慨放牛生活曾 使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我 的成长。（每点2分） 4.观点一：做到了。①文章以少年视角来 写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写 放牛的烦恼，都写得真实而生动：②文章 就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝 拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美 化。（每点3分） 观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然 真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重 塑，已经被赋予了意义：②其中对“放松” “自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹 虚实有无等，其实已经渗人了当下经验和 现实感受。（每点3分） …》突破考点·细化任务《… 学案一行文思路 对接教材 ①从外部结构看，本文从作者出家门经过 小径到荷塘，赏完荷塘月色之景又回到家 里，依空间顺序描绘了一次夏夜游，呈现 圆形结构：②从内部结构看，情感思绪从 不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，也呈现 了 一个圆形结构：③内外结构的一致性， 恰到好处地适应了作者展现一段心理历 程的需要。 提炼技法 ①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处 都存在，写出了它的普遍性；②通过对上 海建筑工地的描写，进一步说明“机械的 诗”的内涵，深化了主题：③由旅途见闻引 出日常生活中的所见所感，充分发挥了随 笔自由灵活的特点。（每点2分） 学案二概括要点 活动一概括内容要点 对接教材 秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图 (清晨静观图、秋槐落蕊图，秋蝉残鸣图、 秋雨闲人图、秋日胜果图) 提炼技法 ①同情儿童，移入崇拜之情，站在他们的 立场，表现他们的天真烂漫：②因为不忍 描写成人社会黑暗的一面，带人美观和幸 福的情感，从正面描写成人社会的现状： ③细看社会上的苦痛相、悲惨相、丑恶相、 残酷相，带入辛酸凄楚，为它们写照：④从 自然细微处，感受天地造化之心，注人 种沉郁感。（每点2分，答出三点即可） 活动二概括形象（特点） 对接教材 ①隐忍宽容。忍让儿子，自己承受痛苦： 理解儿子，委屈自己，不愿打扰儿子那敏 感又脆弱的心灵。②倔强坚忍。为了儿 子不懈地四处奔走：默默注视着儿子，用 坚忍的性格感染着儿子。③思想深刻、聪 慧过人。充分理解儿子的处境和心态，懂 得运用一种智慧的方式去呵护儿子。④体 贴关怀。母亲心思细腻，注重每个细节， 对儿子关怀备至，体贴人微。 提炼技法 ①有野趣。水道蜿蜒，岸上野趣横生。 ②俗趣盎然。老城的巷子瘦得千姿百态， 巷子里的人生活趣味浓厚。③悠闲、平 实。扬州的人热心、有责任感，将平淡的 生活过出了不一样的味道。④范围小而 内容丰富，不需要坐车即可遍览扬州特 色。（每点2分，答出三点即可） 活动三概括主旨（情感） 对接教材 本文表面上谈的是自然“风景”，实际上是 在写主宰“风景”的人。其主旨是赞美共 产党领导下的以中国北方黄土高原上的 延安为中心的抗日军民火热的战斗生活， 以及抗日军民为创造美好生活表现出的 崇高精神，表达了作者对共产党领导下的 延安解放区战斗生活的向往和追求。 提炼技法 ①幼时从家人眼神、口气中感到困惑好 奇；②见到枯水期的滹沱河感到失望： ③在河滩感到河像巨蛇，意识到它的可 怕：④发水时感到激动震撼：⑤长大后体 味到滹沱河代表的强大精神力量。（每点 1分，答出四点即可) 学案三赏析语言与表达技巧 活动一理解词句内涵 对接教材 1.①“酣眠”比喻“朗照”，“小睡”比喻月光被 一层淡淡的云遮住。②“朗照”的深透与 “酣眠”的深沉相似：月光透过云层照下来 是朦朦胧胧的，与人“小睡”时迷迷糊糊的 状态相似。 2.真正勇猛的革命志士，能勇敢面对反动统 治者的血腥屠杀，毫不回避，愤然而起，前 仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗 争。他们为国家和民族的前途、人民的悲 惨命运而哀痛，以英勇斗争、献身革命为 最大的幸福。 提炼技法 ①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清 晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引 发：②既写出了大自然新旧更替的运行， 也写出了身边生活的律动：③同时还传达 出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰 辛，饱含希望。（每点2分） 活动二赏析语言特色 对接教材 ①用词朴素，通俗，贴近普通百姓，表现出 平民化特点。②从视觉、听觉、嗅觉、触觉 上落笔，动静结合，把读者带进了故都之 秋的清、静、悲凉之中。③白描式的语言， 勾画槐树的落蕊。④句式上整散句结合， 长短句结合，使语句优美，有灵动性。 提炼技法 ①使用“淡淡”“潺潺”等叠词，突出月光和 溪水的特点，富于艺术魅力，又使音律和 谐，读起来朗朗上口。②动词“闪”，既突 出草丛中溪水流动的特点，又写出月光笼 罩下，水面波光粼粼的样子。③运用“若” “极”“古拙”“便”“居处”等带有文言色彩 的词语，化用名篇，简洁含蓄，表现力强。 (每点2分) 活动三赏析表达技巧 对接教材 ①排比：文中运用了许多排比句，例如“却 特别地来得清，来得静，来得悲凉”，既有 顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美， 句式工整，有雅致之美，抒情味浓厚。 ②对比：南国之秋和北国之秋对比，突出 北国之秋的浓度和特点，表达对故都之秋 的热爱。③衬托：驯鸽的飞声、秋蝉的残 参考答案479 声、息列索落的秋雨、缓慢悠闲的人声，用 细小的声音衬托环境的幽静。④细节描 写：对小院秋晨和秋槐落蕊的描写都是工 笔细描。 提炼技法 ①小岫“还不等回她，她就又抢着说了”， 体现了孩童的急切心理及一点狡黠。②小 岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向 前走”，体现了孩童的单纯可爱。③小岫 偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心 思。④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不 哭，马乖。”这是孩童的语言和思维方式， 体现孩童的天真。（每点2分，答出三点 即可)》 学案四 文本特征 对接教材 鲁迅先生在创作这两篇写人记事为主的 纪念性散文时，都不是泛泛而记，而是着 眼于自己与他们交往的过程，尽量选择自 己和所纪念对象共同亲历的真实事件，在 细节的还原中抒发自己与他们交往的真 切感受。同时，每一个回忆的片段之间又 都不是孤立的，而是相互勾连，集中地表 现出人物的精神特质，从而在看似平凡琐 碎的交往中见真人、悟真情 提炼技法 ①广泛自由：有老街旧门板上的裂缝，有 敦煌藏经洞的裂缝，有进入桃花源的小 口，还有桃树的缝隙、榴链的缝隙、藤条间 的缝隙，以及书法的大小，取材广泛丰富。 ②有详有略：老街旧门板上的裂缝和榴桂 的缝隙是略写，敦煌藏经洞的裂缝、进入 桃花源的小口、桃树的缝隙等则是详写。 ③虚实结合：老街旧门板上的裂缝是实 写，由它联想到的敦煌藏经洞的裂缝、进 入桃花源的小口、桃树的缝隙是虚写：榴 链的缝隙是实写，由它联想到的弘一对藤 条间缝隙的关注、书法作品中大小的区别 是虚写。（每点2分） 模块三语言文字运用 …》整体阅读·总览大意《… 1.示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天 空中飘着一朵朵洁白的莲花。 示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊 群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 (使用了借喻的修辞手法，给2分：借喻贴 切，给1分；语意完整，给1分：语言流畅， 给1分) 2.A.因人而异B.神采奕奕（每处1分） 3.(1)语句：①：修改为“睡眠不足和睡眠过 度都会加重人的疲惫感”。(2)语句：④； 修改为“如何通过睡眠快速让自己精力充 沛”。（每指出并修改正确一处给2分） 4.(甲)而要判断自己是否“睡眠负债” (乙)睡眠质量比睡眠时长更为重要（每 处2分) 5.观点一：不合逻辑。要恢复的是精力体 力，对疲劳需要消除。 观点二：可以使用。“恢复疲劳”并不是说 重新回到疲劳状态，而是由疲劳状态恢复 正常。（理由有说服力给3分）》 》突破考点·细化任务《 学案一字形 提炼技法 “亲眼目堵”的“堵”改为“睹”；“邂后”的 “后”改为“逅”：“托着”的“托”改为“拖”。 (每找出并改对一处给1分，找出任意两 处并改对即可) 480 红对闪·讲与练·高三语文· 学案二词语 活动一准确辨析近义实词、虚词 对接教材 ①简捷②分辨③未免 提炼技法 B第一空，偶尔：间或：有时候。偶然：事 理上不一定要发生而发生的；超出一般规 律的（跟“必然”相对）。语境说的是有时 候会有一丝半缕云彩，应用“偶尔”。第二 空，空空载寂：空旷寂静。空空荡荡：空无 所有的情景或指心里没着落的感觉。语 境“四周本来有声音，静下来一听”，说的 是此时十分安静，应用“空空寂寂”。第三 空，钻：穿过；进入。蹿：向上或向前跳。 语境形容寒气快速流动的状态，应用 “蹿”。第四空，无动于衷：心里一点儿不 受感动：一点儿也不动心。指对令人感动 或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。 不动声色：内心活动不从语气和神态上表 现出来，形容态度镇静。语境表达阳光对 “清凉的整个世界”没有一丝触动，应用 “无动于衷”。 话动二理解词语的 构成、意义和用法 对接教材 A文中加，点的“打”是介词“从”的意思。 A项，介词，从；B项，动词，撞击、敲打： C项，“打”跟某些动作性语素结合为一个 动词，“打皱”意为“起皱纹”：D项，动词， 发生与人交涉的行为。 提炼技法 1.B 2.C本题考查了动词“相信”在不同语境中 表意的差别。“相信”一词，本义是“认为 正确或确实而不怀疑”。材料中出现“相 信”的句子是“喜欢运动、经常运动的人， 相信都体验过‘跑者欣快”。从结构上 看，似乎“喜欢运动、经常运动的人”是“相 信”的主语，但是根据上下文语境，仔细辩 别就会发现，和“喜欢运动、经常运动的 人”有直接句法关系的是“都体验过‘跑者 欣快”，“相信”表达的并非“喜欢运动、经 常运动的人”的看法，而是文章作者的一 种主观看法。“相信”可以提前到句首，整 个句子变为“相信喜欢运动、经常运动的 人都体验过‘跑者欣快”。从语义上看， 文中的“相信”也发生了细微的变化，其确 信程度降低，常常可以用“大概”“可能” “我认为”“我觉得”等词语来替换。选项 A、B、D中“相信”的主体都是句子的主 语，都表示该主体对某人某事没有任何怀 疑。只有C项，表示说话者的主观看法， 和文中“相信”的意义和用法完全一致。 3.B“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”是任 指，指任何人。A项，“谁主沉浮”中的 “谁”表示疑问，问哪一个人。B项，“谁都 需要表达和交流”中的“谁”是任指，指任 何人。C项，“谁知道他竞然生气了”中的 “谁知道”可以看成一个整体，表示没想 到。D项，“谁是我们最可爱的人”中的 “谁”是虚指，表示不需要说出姓名的人。 活动三成语情境填空 对接教材 ①炉火纯青②浅尝辄止③殒身不恤 提炼技法 ①无计可施/一筹莫展②赞不绝口/叹 为观止（每填对一个给1分） 基础版 学案三语病 对接教材 ①修饰语“有魄力”和被修饰语“舞会”不 搭配。“有魄力”通常是用来形容人的性 格或气概的，不能用以形容舞会，把“有魄 力”改为“热闹”。②主谓搭配不当。心只 会“跳跃”，不会“奔腾”，把“奔腾”改为 “激动”。 提炼技法 示例一：多年以前，运动就已被列为情绪 障碍的治疗方法之一，不但疗效立竿见 影，令人信服，而且适用范围很广 示例二：多年以前，运动就已被列入情绪 障碍的治疗方法中，不但疗效立竿见影， 令人信服，而且适用范围很广。(“列 人……之一”修改正确，给2分；“不但”位 置提到“疗效”前面，给2分) 学案四标点 活动一标点符号的基本用法及作用 对接教材 ①标示直接引用人物的对话。②标示反 语，含有讽刺或否定的意味。③标示语句 中要着重指出或强调的部分。④标示特 定的称谓。⑤标示词语具有某种特殊 含义。 提炼技法 BB项，标示突出强调：A、C、D三项均 标示特殊含义。 活动二标点符号的表达效果 对接教材 这是鲁待萍在周萍责问“你是谁？”时的回 答，此处的破折号是语言无法代替的，既 有侍萍见到周萍后的激动与喜悦，又有对 他们兄弟相残的痛苦，更有三十年日夜思 念萍儿，相见又不能相认的无奈。破折号 的妙用展示了鲁待萍这个人物丰富的内 心世界。 提炼技法 选第①处：①逗号让画线处成为三个独立 语句，对三个动作起到强调作用：(2分) ②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有 流畅性，表现了前行的艰难。(2分) 选第②处：①逗号让画线处成为三个独立 语句，强调闭住口和打隔间隔时间长，打 隔不顺畅；(2分)②让“透不出气”的感觉 更强烈。(2分)》 学案五修辞 活动一辨析修辞手法 对接教材 DD项，使用了比喻和对偶手法，用“羁 鸟”“池鱼”比喻处于官场的诗人，用“旧 林”“故渊”比喻田园。A项，“丝竹”借代 音乐；B项，“汗青”借代史册：C项，“杜康” 借代酒。 提炼技法 B材料中的“苍翠”是一个指颜色的状态 形容词，意思是草木等呈深绿色。在材料 中，这个词出现在语句“天池静卧在苍翠 环绕之中”，从语境可以推知，“苍翠”在这 里表示的是“具有苍翠颜色的事物”，也就 是山上的林木或长满树木的山地。这是 以特征来代指事物，属于借代的修辞 法。A项，“花雨”指的是烟花散放后而下 落的火焰，二者之间有相似性，属于比喻 中的借喻；B项，用“西装领带们”代指“穿模块二 现代文阅读 247 学案三赏析语言与表达技巧 赏析语言与表达技巧，在散文与小说中是相通的。主要包括理解词句内涵、理解语言特色和赏析表达 技巧三部分，实际上这些考点与古代诗歌阅读的赏析语言与表达技巧也是相通的，其中修辞及其作用在 P012“自主复习二修辞手法”中已经初步复习，可在本学案复习中进一步深化。 活动一理解词句内涵 锁定目标 1.熟知四种重要词语的理解方法和常见的重要句子的理解方法。 2.掌握“一借三看四联”，准确理解词语含义。 3.掌握“内看十外联”，准确理解句子含意。 理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义， 续表 最重要的是“文中”这两个字。一般情况下，高考试 词语类型理解方法 具体分析 题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文 需借助这些手法，挖掘词语的意 中的具体含义。理解句子的含意，主要是指理解文 运用写作联系手 义，分析其表达效果。如理解 中起重要作用的关键句子的含意。这些关键句子具 手法的法，挖掘 《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的 体说来，是指含蓄句、修辞句、主旨情感句和结构复 词语 背后意义 真正含义，就需解释其比喻义 杂句等。 凡是使用代词的地方，所指代的 工对接教材 内容前后必有交代。阅读时要多 1.(必修上册《荷塘月色》)《荷塘月色》中第5段的 加注意，明确指代内容。如《记念 有特殊指结合语 刘和珍君》“以我的最大哀痛显示 “酣眠”“小睡”各指什么？ 代意义的境，明确 模 于非人间，使它们快意于我的苦 块 答： 词语 指代内容 痛，就将这作为后死者的菲薄的 祭品，奉献于逝者的灵前”中的 “它们”一词就要结合语境理解 2.(选择性必修中册《记念刘和珍君》)理解下面句子 有临时词 分析语 这类词语要结合上下文，抓住关 境，理解 的含意。 义的词语 键词句来理解 临时词义 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋 漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ 二、常见的重要句子的理解方法 答： 1.含蓄句→由表及里 句意类型 理解句意的方法 表层意按照句子表面的意义来理解 根据句子在此语境的意义（临时意义）来 储备知识 句内意 ■■ 理解 一、四种重要词语的理解方法 2.修辞句→还原本意 首先确定修辞手法（如比喻、反语、借代等），把 词语类型理解方法 具体分析 握修辞的特点，如比喻的相似性、反语的讽刺性、借 代的相关性等。其次将句子“还原”，即将使用了修 这类词语含义往往比较丰富，除 体现作者 辞手法的句子，还原成没有使用修辞手法的意思简 联系作者了理解其在语境中的意义外，还 情感态 单明了的句子。 创作意 要联系作者的创作意图，理解其 度、思想 3.主旨情感句→立足全篇 图，分层深层含义。如对《荷塘月色》中 主旨的 联系句子所处的语境，根据对文章内容的归纳， 次理解 “颇不宁静”的理解，就需联系朱 词语 对作者情感、观点态度的把握，结合主旨，整体把握 自清的创作意图 主旨情感句的句意。 2482构·讲与练·高三语文·基础版 4.结构复杂句→分清结构层次 (3)联系作者的创作意图和社会背景，理解词语 分析句子结构，抓住主干，梳理枝叶，合理切分， 的含义 即可理解句子的含意。理解时要特别注意修饰限制 (4)联系手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手 成分词。 法，揣摩词语背后作者要表达的意思和想达到的效果。 [提炼技法 答题模板：理解词语含义一手法十内容（词语意 ■■ 思，词语所写内容)十效果（情感、形象、主旨）。即词 常见设问 语采用…手法，写出了…内容，表达了…情感 1.理解下列语句中加点词语的含义。2.综观全 (主旨)，或写出了人物（景物）…特点。 文，简析文中加点词“篡改”的内涵。3.文中多次出 二、“内看+外联”，准确理解句子含意 现“谱气”，请结合全文分析其含义。4.请结合文本， 谈谈对文中画横线的句子的理解。5.结合文本，阐 1.解题技巧 述第1段结尾句“月洲村的张氏拥有另一份额外的 句子中都有凸显其含意的 庆幸：他遗传给我们一份大丈夫的血脉”的意蕴。 一看句中的关 关键词，只要弄清这些词 6.请结合文章内容，分析结尾画线句子的内涵及表 键词 语的含义，就可推知整个 达效果。 句子的含意 一、“一借三看四联”，准确理解词语含义 二看句子本身 将句子“还原”，即将使用 1.“一借” 表达的特点， 了技巧的句子还原成没有 借助词语的本义。有的词语在特定语境中与本 内看（审是否使用了某 使用技巧的意思明确的 义相去甚远，但大多数词语在特定语境中的含义与 视句子内种技巧（尤其 句子 部语境) 本义还是密切相关的。通常既要结合上下文，又要 是修辞手法) 借助本义，才能正确理解。 如果是复杂的单句，先找 模 2.“三看” 块 出句子主干，后归纳修饰 (1)看词性。 三看句中结 限制及补充成分的意思； ①名词（名词性短语）：本义（实指义）→语境义 构，是单句还 如果是复句，则要先明确 是复句 (虚指、隐含义)→指代义（情感倾向）。②形容词（形 句间关系，逐层分析，后体 容词性短语)：形容词的特征义（形、色、姿、貌、态、 会整个复句的意思 味)→语境义（修辞义）→引申义（褒或贬、赞扬或反 ①总领句，从其下面的内 对)。③动词（动词性短语）：动作（动态细节）→性格 容人手；②过渡句，前瞻上 特征含义→主旨义（形象、性格）。④虚词：虚词本指 文，后顾下文；③总结句， (作用)→语境义（手法）→写作意图（情感倾向）。 联该句位置 根据上文内容归纳：④照 (2)看位置。 外联（联 应句，分析其照应了什么、 标题（线索、主旨）→文首（开门见山、统领全文、 系句子外 突出了什么 阅读兴趣)→文末（点题、观点、主旨）：段首（角度、对 部语境) 象)段中（勾连上下文）→段末（承上启下）。 根据其前后句子的意思， 联相邻语句 (3)看效果。 确定其在文中的特有含意 实写（人物形象，景、物的形、色、姿、味等）→虚 三联所在的段结合段意、主旨来分析 写（人物性格，景、物的质、貌、态）的修辞效果、描写 落及文章主旨句意 效果、抒情效果。 2.解题步骤 3.“四联” 第一步：判一判断词语（句子）是否考修辞（还 (1)联系词语所在句子的内容及前后句。应着 原本义)，判断句子是否为警句（是否有哲理）。 重体会关键词在特定语境中的含义，对于某些关键 第二步：变—把原题变换成：回答为什么说 词还要兼顾其表面意思和深层意思。 “被解释的词语（句子）”。 (2)联系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词 第三步：定—定关键词，定表述：先说表层含 语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义、能 意，再说深层含意；先说关键词语的含义，再说作者 点明中心或主旨的词语时依据此法。 所要表达的意图和感情。 模块二现代文阅读249 答题模板：找准关键词十整句理解。①表层：语 ③她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回 境义（句中意思）。②深层：情感义、主旨义、比喻义、 过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木 双关义、象征义。 灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景 ○典题体验 下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上 飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事 (2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面 的题目。 物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” 霜降夜 (有删改) 如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分) 周蓬桦 白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨 解题流程 醒来，阳光刺眼，推开栅门，①发现脚下的草叶上布 1.精准审题 “如何理解文章最后作者记下的那句话”，考查 满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的 考生理解句子含意的能力。要从表层含意和深层含 枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了 意两方面去理解。分值6分。 睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以西 2.锁定区间 的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱， 见文中画波浪线的部分。 已经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升 3.联系教材 到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被扯断 《荷塘月色》中最后一句话“这样想着，猛一抬 的丝绸。 头，不觉已是自已的门前；轻轻地推门进去，什么声 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道， 息也没有，妻已睡熟好久了”在文中的作用：从结构 也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让 上看，最后这句话照应开头，前后呼应，使文章结构 人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再 完整；从内容上看，以静写动，以静来反衬作者内心 来乌乡的理由。 的不宁静，突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。 模 4.精准答题 块 这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节 首先，要结合文本分析语句的表层含意，即思考 气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感。 霜降这一节气给大自然和人们的生产生活带来了哪 从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与 些变化，以及“把双脚踩在了泥泞的路上”的“一些 之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾 人”是谁，他们为什么这么做，他们的这一行为意味 的大楂子粥。我并不觉得我与鸟乡的人和动物有什 着什么，等等。 么不同，我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持 根据文中①②句可知，“一些植物枯萎”指的是 有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感 霜降后大自然的变化，“一些事物到来”指的是霜降 同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野 后人们谈论的要准备的一些过冬的生产生活物资。 中的一株树或一片霜冻的叶子。 根据文中③句可知，“把双脚踩在了泥泞的路 我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的 上”的是房东的小儿子，这里是说以其为代表的鸟乡 年轻人，他们去远方谋生，其实也是为了追求幸福的 笑脸，火光中明亮的瞳仁，②以及整整一个晚上都在 生活；“泥泞”象征着前路的种种未知和坎坷困难，但 谈论的接地气的话题一如何与枯草丛中的野物们 “目光淡定，飞快地走出院落”“挥手笑笑”说明他们 一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴 在奋斗的路上脚步坚定。 胡萝上和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。 其次，从整体上分析这句话的深层含意。这句 哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么 话通过写霜降节气后，大自然发生了变化，一些事物 难忘的夜晚。 到来和一些人离去，道出了“霜降”这一节气对鸟乡 早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影 当地人、事、物的影响，也道出了当地人对幸福生活 投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回 的追求。 到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走 答： 下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间 系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难 掩担忧和凄惶的表情。 250亿对构·讲与练·高三语文·基础版 活动二 赏析语言特色 锁定目标 1.熟知赏析散文语言特色的“四类美”。 2.掌握赏析散文语言特色题解题“三步骤” 鉴赏散文的语言特色，主要从分析文本全篇或 续表 某段的语言特色（风格）及表达效果方面进行考查。 角度 特点或作用 一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练 整散句 具有强烈的感情色彩。不同类别的散文，其语言也 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐 结合 呈现出不同的特色。 3.手法之美 对接教材 角度 特点或作用 (必修上册《故都的秋》)“北国的槐树，也是一种能使 用比喻、排比、拟人、对偶、反问等修辞手法， 修辞 人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落 使语言表达准确鲜明、生动有力，情感真挚、 手法 蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有， 强烈而又引人人胜 气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触 白描、工笔、动静结合、虚实结合、点面结合等 描写 觉。”请赏析这段话在语言上的特色 写作方法，使描写生动、细腻，刻画事物逼真 手法 答： 形象、鲜明 4.风格之美 特点 释义 分析角度 ①人物语言个性化，言如其人；②描 储备知识 语言活灵 块 生动 活现，具体 写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；③运 赏析散文语言特色的“四类美” 形象 用多种修辞手法，生动活泼：④注意 形象 词语选用，注意句式变换 1.用词之美 ①发自内心，出于至诚，感情真挚； 角度 特点或作用 语言自然 质朴 ②清新自然，不堆砌，少修饰，不做 朴素，少 动词、 准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形 自然 作；③真切平实，通俗易懂；④语言 雕饰 形容词象、传神、充满动感、充满想象 口语化、生活化 ①具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表 ①引而不发，含而不露，欲说还休： 现力，具有绘画美；②使韵律铿锵悦耳，富有 语言含义 叠字、 ②富有言外意、弦外音、话中话： 音乐美；③构成整齐的句式，具有形式美； 含蓄深刻，含而 叠词 ③深沉厚重，深蕴含蓄；④不着 ④使意思强化，有强调作用；⑤使上下文联系 蕴藉不露，言在 此而意在彼 字，尽得风流：⑤言简义丰，简洁洗 紧密，有一气呵成之感 练，含蓄隽永，耐人寻味 突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒 反复 运用夸张、反语、双关等手法，突出 情性和感染力 语言诙谐 幽默 事物的特征，揭露事物的本质，富于 风趣 机警，活泼 引用、 讽刺意义，增强批判性和说服力，令 引用诗词、化用典故，富有文采，典雅优美 有趣 化用 人轻松愉快、忍俊不禁 2.句式之美 语言平实 ①采用典范书面语，拒绝俚词、俗 庄重 语；②常用古语、成语；③多用专有 角度 特点或作用 沉稳，严肃 典雅 名词、术语；④多用长句、复句；⑤庄 庄重 句式 节奏和谐，能增强文章的气势，强化表达的 重严肃，深沉厚实，义正词严 整齐 情感 语言干净语言直截了当，不拐弯抹角，斩钉截 清新 长短句 利落，明白铁，一语中的，一针见血，痛快淋漓， 行文错落有致，生动活泼，富于变化 明快 交错 流畅 雅俗共赏 模块二现代文阅读251 续表 若在淡淡的月光下，草丛中就会闪出一道明净 特点 释义 分析角度 的溪水，潺潺地流着。溪上有两块石板搭成的极古 语言酣畅注重修饰，表意细腻，体物人微，多用 拙的小桥，小桥流水不远处的人家，便是我儿时的居 绚丽 淋漓，辞藻修辞手法，讲究技巧，富于联想、想 处了。记得萤火虫很少飞近我们的家，只在溪上草 华美 华丽 象，纵笔泼墨，气势如虹，表意丰富 间，把亮点儿投向反射出微光的水，水中便也闪动着 小小的亮点，牵动着两岸草莽的倒影。幼小的我，经 提炼技法 常在那一带玩耍。 常见设问。 年。。中 1,画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样 (有删改) 写的好处。2.文中两处写到“分明”，简述其表达效 孙犁评价说：“宗璞的文字，可以说字字锤炼，句 果。3.画线句子富有特色，耐人寻味，请结合自已的 句经营。”请以第2段画波浪线的句子为例，赏析其 阅读体验简要赏析。4.选文第2段将短句与长句有 在用词上的特点。(6分) 机结合，请简要分析这样表达的妙处。5，文中画线 解题流程 的部分语言表达富有特色，请简要赏析。6.本文的 1.精准审题 语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。 本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味 7.本文用多种风格的语言体现了早市多方面的特 精彩的语言表达艺术的能力。题干要求以第2段画 点，试作分析。8.鲍尔吉·原野的散文隐藏着“幽 波浪线的句子为例，赏析宗璞用词上“字字锤炼，句 默”的美学原则，请分析文章第2自然段是如何体现 句经营”的特点。分值6分。 “幽默”的美学原则的。 2.锁定区间 见文中画波浪线的部分。 赏析散文语言特色题解题“三步骤” 3.联系教材 从用词、句式、修辞或风格等角度，用 《荷塘月色》中，在动词的选择上，“月光如流水 第一步 模 一两个词概括。概括时既要考虑到一般 一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 概括特点 文本语言的特征，又要充分考虑所给语 块 浮起在荷塘里”，一“泻”一“浮”，点活了月光和雾气， 言片段的特征 充满了动感。作者还运用了许多叠字、叠词来深化 第二步 结合文本具体表现，紧扣内容（关键词、 物态情貌的形象感，如在第2段中“没有月光的晚 举例分析 关键句)分析作用（对主旨的体现、对情 上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然 感的表达) 月光也还是淡淡的”，“森森”“淡淡”，营造了一种沉 题目所涉及的语言特色一般是多方面的， 寂的氛围，也衬托出“淡淡的忧愁”。 第三步 答题时应先答最主要、最突出的，然后 4.精准答题 规范解答 再答次要的。答题要分点表述，形成合 理的顺序。另外，指明效果用词要准确， “淡淡的月光”“潺潺地流着”中，使用叠词“淡淡” 要注意运用术语 “潺潺”分别作“月光”“流着”的定语和状语，突出月光 ○典题体验 和溪水的特点，分别调动视觉和听觉感官，富于艺术 魅力；同时，读起来朗朗上口，富有节奏感和音律美。 (2025·辽宁丹东质量测试)阅读下面的文字， 锤炼动词，如一“闪”字，既照应前一句的“淡淡 完成后面的题目。 的月光”，又突出草丛中的溪水的清浅、澄澈，“明净” 萤火 而“闪亮”，尤其是在月光笼罩下，水面波光粼粼的样 宗璞 子，增添了有月光的夜晚的灵动感。 点点银白的、灵动的光，在草丛中飘浮。草丛中 文白相间，或化用名篇名句，含蓄简练。如运用 有各色的野花：黄的野菊、浅紫的二月兰、淡蓝的“勿 带有文言色彩的词语“若”“极”“古拙”“便”“居处” 忘我”。还有一种高茎的白花，每一朵都由许多极小 等：如作者介绍自已的家时，化用“小桥流水人家”， 的花朵组成，简直看不清花瓣。它的名字恰和“勿忘 小桥古朴、流水潺潺，意境幽美、意趣盎然。 我”相反，据说是叫作“不要记得我”，或可译作“勿念 答： 我”吧。在迷茫的夜中，一切彩色都失去了，有的只 是黑黝黝一片。亮光飘忽地穿来穿去，一个亮点儿 熄灭了，又有一个飞了过去。 252亿对闪·讲与练·高三语文·基础版 活动三 赏析表达技巧 锁定目标 1.牢记散文表达技巧及其效果。 2.掌握赏析散文表达技巧题解题“三步骤”。 散文的“表达技巧”是个综合性概念，它包括散 续表 文表情达意的所有手段，如修辞手法运用技巧、表达 叙 突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出 方式运用技巧、表现手法运用技巧、行文技巧。从写 述 详写 中心 详 作技巧知识层面看，要准确掌握并运用以上这四个 略写 起补充作用，使内容更加充实 方面的技巧；从答题实践角度看，要坚持赏析优先的 顺叙 有头有尾，条理清晰 原则。 淑 儿村接教材 倒叙造成悬念，增强文章的吸引力，引人入胜 ■■■ 顺 (必修上册《故都的秋》)作者在描写“故都的秋”时， 序 插叙对中心内容起补充、解释或衬托的作用 主要运用了哪些艺术手法？请结合《故都的秋》这篇 补叙使文章结构完整，行文跌宕起伏 课文加以分析。 2.描写：包括感觉角度、观察角度、写景角度 答： 感觉角度包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等 观察角度包括定点观察、移步换景等 写景角度包括远近结合、高低结合、内外结合等 块 在散文中运用描写的表达方式，能够多侧面、立 储备知识 体化地刻画描写对象，展现描写对象不同的特征，最 终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现描写对 散文表达技巧及其效果 象的全貌、基调和总体特征，进而表达某种情趣和 (一)散文常考表达方式及其表达效果 理趣 表达方式包括记叙、描写、抒情、议论、说明五 3.抒情：包括直抒胸臆和间接抒情 种，散文中常考的是前四种。散文中的这些表达技 可以淋漓尽致地表达感情，形成强烈的感染力。 巧与小说中的表达技巧既有共同之处，也有其独特 直抒 阅读时“情语优先”，要关注带有感情色彩的词 之处，为便于考生系统掌握，这里不回避与小说重复 胸臆 语和句子，把握作者的情感倾向 之处。 借景寓情于景，情景交融，以乐景衬哀情，以哀 不同类型的散文中所选用的表达方式各有侧 抒情景衬乐情。（注意分析景物描写的作用） 重，具体情况如下： 借物喻人，托物言志，富有象征意义。（注 1.叙述：包括叙述人称、叙述详略、叙述顺序 间接 意联想和想象的运用，领悟作者寄寓物中 第一便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给 抒情借物的深刻意义)在散文中运用抒情的表达方 人称读者以亲切自然、真实生动之感 抒情 式，可以突出人、景、物的特征，渲染气氛， 表达感情，深化文章的中心思想，增强文 叙 增强文章的抒情性和亲切感，便于交流感 第二 章的感染力 情、呼告抒情，有对话效果；用于物时，往往 称 人称 4.议论 能产生拟人化的效果 在记叙、抒情散文中运用较少，而在议论说理散 第三多用于记叙散文中，不受时空限制，灵活自 文中运用相对较多。在散文中运用议论，可以使文 人称如，可以全面地反映现实生活 章观点鲜明、深刻，具有较强的哲理性。 模块二现代文阅读253 (二)散文常考修辞手法及其表达效果 “爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上 包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 是金黄的橘子。” 设问、反问、引用、通感、双关、反语等，其特点与作用 今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一 详见P012“自主复习二修辞手法”。 会，①还不等回她，她就又抢着说了： (三)散文常考表现手法及其表达效果 “你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过 包括象征、抑扬、托物言志、虚实结合、借景抒 领我去看的。刀 情、衬托、渲染、点面结合、以小见大、联想、想象、动 我这才想了起来，那是很多天以前的事情，我曾 静结合、对比等，其特点与作用详见P092“学案四 领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘 表达技巧”。 子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几 (四)散文常考结构技巧及其艺术效果 时才能熟呢？”我说：“等着吧，等橘子熟了，等一个晴 包括开门见山、卒章显志、照应（照应题目、首尾 天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子 照应、前后照应)等，其特点与作用详见P092“学案 真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕， 四表达技巧”。 简直觉得这一日不能随便放过，我想小孩子对于这 [提炼技法 一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那 当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这 见设问。““ 一股子好兴致。 1.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出 我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了 三处这样的细节并简要分析。2.结合文本说明画线 起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着， 部分运用了哪些艺术手法，表现了怎样的心情。 像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的 3.第⑤段画线句子用了什么修辞手法？其表达效果 脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，汗水被阳光 是什么？4.文章第④段运用了多种手法，表达了作 模 者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。5.赏 照得一闪一闪的。小岫自然是更高兴的，可是她并 块 析文中画线句子的表现手法与表达效果。6.本文运 没有像我一样关心到这些街头的景象。②她毫无驻 用了点面结合的手法来表现井冈瀑布，试对此作具 足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走， 体分析。 她心里一定是只想着到橘子林去。 走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听 赏析散文表达技巧题解题“三步骤” 到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣 第一步 人的杵击声。而那一片山，那红崖，崖面上为太阳照 指出文章或者文段在表达技巧方面的特 指出手法 点，或者根据题干的要求准确定位 出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风。 2 还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。 第二步 结合具体内容，分析这种表达技巧在文中 我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的 分析内容 是怎样运用的 小胖手，却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并 ↓ 不扰乱我。我想，她不会关心到眼前这些景物的，她 第三步 根据自己对相关知识的积累，结合具体的 内容，概括出这样运用的作用及表达效果。 心里大概只想着到橘子林去。 概括效果 这是最重要的一环 远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在 ○典题体验 望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来， (2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后 而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。 面的题目。 是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在 到橘子林去 给一匹马修理蹄子。 李广田 我认识他们，只是认识他们是属于这一种职业 小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特 的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们 别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机 时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内 会她就会拿过去的事来问你，提醒你。 地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内 254红沟·讲与练·高三语文·基础版 地，他们给抗战尽了不少的力量…他们两个正在着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不 忙着，一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老 再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并 实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情没有。 的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口， (有励改) 它一定心里在想：我的大哥在给我修理蹄子，我们走 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三 的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢 处这样的细节并简要分析。(6分) 慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一只 解题流程了 蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详 1.精准审题 一番，然后就用一把锐利的刀子在蹄子的周围修理 本题要求考生找出三处描写童趣的细节，并分 着。轻快呀，这真是轻快呀，我有那一匹马用新修的 析其作用。分值6分。 蹄子跑在平坦的马路上的感觉，我为那一匹牲口预 2.锁定区间 感到一种飞扬的快乐…我这样想着，看着，又想 见文中画波浪线的部分。 着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的 3.联系教材 手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，③却正 鲁迅在《记念刘和珍君》一文中，用“常常微笑 看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。地 着，态度很温和”这个细节描写，突出刘和珍的美丽、 是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指 温柔和善良。这样写也反衬了反动政府的凶残暴 甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着 虐，有力回击了阴险文人诬蔑她们是“暴徒”的 一点黑色的东西。 “流言”。 我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对 4.精准答题 眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她， ①句，文章形容小蚰“还不等回她，她就又抢着 模 块 我看她将要看到什么时候为止。 说了”，小岫提议去橘子林，还不等爸爸回答，就赶紧 赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁 找理由解释，唯恐爸爸不去，体现了孩童的急切心理 丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。 及一点狡黠。 那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是 ②句，去橘子林的途中，“我”被沿途风景吸引， 说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马， 小岫并没有像“我”一样关心这些街头的景象，“一直 不，是人跟着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅 拉着我向前走”，此时此刻她心里只想着到橘子林 屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙 去，体现了孩童的单纯可爱。 劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们 ③句，写小岫偷偷看自己的指甲，“却正看见她 也可以少受一些风尘。 把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节 描写，透露出孩童的小心思。 “回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后 ④⑤句，小岫想回家的原因是“回家告诉妈妈： 转了。 马剪指甲，马不哭，马乖”，她一边说着“我的指甲也 ④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她 长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖”，还一边 拉着我向回路走。 看一看自己的小手，这是属于孩童的独有的语言和 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她 思维方式，体现出孩童的天真可爱。 向回路走。 ⑤“我的指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不 答： 哭，我也乖。”她这么说着，又看一看自己的小手 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我 是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步 走着。 》温馨提示 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更 学习至此，请完成训练37 浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走