二、(二)散文阅读 学案一 行文思路-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案基础版

真实：①塑造的人物真实。马可瓦多及其 家人都是当时社会生活中底层人物的代 表，真实可信。②情节设计符合逻辑，具 有艺术真实性。如介绍小米开尔“他从一 出生就住在城市里，从来没看过森林，连 从远处看的经验也没有”，使后面他把广 告牌当成森林的情节显得合理可信：叙述 阿斯托弗的近视以及他不戴眼镜的原因， 为下文阿斯托弗没看见蜷缩着的马可瓦 多这一情节的展开埋下了伏笔。③反映 的社会生活（社会情况）真实。底层百姓 在严寒和窘迫中，往衣服里塞报纸御寒、 砍柴取暖，都是当时社会现实的真实反 映。（每点1分) (二)散文 …》整体阅读·总览大意《 1.BA项，父亲和“我”在买牛一事上达成 一致，其中因由并不相同。父亲买牛是因 为家庭生产缺少劳动力，文中并未说明父 亲希望通过放牛这一劳动行为改变儿子 性格。更重要的是，结合上下文，所谓“不 合群的性格”显然不准确：从上文看，“我” 很乐意做个跟别人一样的“野孩子”，从下 文看，“我”跟小伙伴们在一起放牛很快 乐，最大的不同无非是“我”爱看书罢了。 C项，“像我这种动不动就悲观的人”，包 含了些许调侃的语气，或者说，对“今日之 我”有点半真半假的自我评定，而这个“今 日之我”， 年来生活与思想发展的结 果，并不全 放牛生活所造就，以“今日之 我”的眼光回顾野地里大雨中那个形单影 只的少年，未免开玩笑般地投射到“被世 界遗弃”这样的“宏大悲怆”中。将雨天割 草的孤单表述为在“我”的“思想意识的养 成”中“至关重要”的因素，是强加因果且 无端夸大。D项，“有意以环境的阴森怪 异来映衬看武侠的乐趣”错误。原文信息 是“乱坟岗子里草好，…大虚乃是大实， 大无中有大有”，可见所谓的乱坟岗子在 “我”眼里、心里是美好的，并非刻意营造 阴森怪异的环境，只是这里适合放牛，并 引出“我”的读书乐趣。 2.CA项，从买牛的兴奋感着眼，说明锯木 厂段落在文中出现的合理性。这也符合 我们的日常生活经验，我们对一件事记忆 深刻，那么这件事的“周边记忆”往往也会 同样深切。锯木厂段落中那些特别鲜活 的身体感受，非常真实而生动。故A项正 确。B项，从“那时的‘我”着眼，写出了 锯木厂给“我”带来的感觉上的冲击：午后 的热空气中，电锯反射着耀眼的阳光，带 着尖利的啸声，将粗大的木料冲开、截断， 锯末飞溅…处处营造出一种新鲜而刺 激的感受。故B项正确。C项，从结构角 度着眼，讨论这个段落作为“闲笔”的功 能。的确，这个段落很重要，很“有用”，但 其功能作用必须紧贴文本来分析看待，而 不能用模板化的“套路”来硬套，不能因前 后两个部分指向不同，就判断二者是“先 抑后杨”“先扬后抑”“对比反衬”之类的关 系。结合上面分析过的A项和B项，可知 锯木厂段落具有较强的审美激发功能，激 起的是放牛的“周边记忆”，以及作者对一 个新世界的领略，而不是要凸显下文牵牛 时的兴奋。故C项错误。D项，从表现手 法着眼，分析锯木厂段落的艺术特点，尤 其是以生动的文字再现当时的情景，唤起 自己的身体记忆，似乎刹那间重返锯木 厂，再次体味到那少年旧事的独特气息。 故D项正确。 3.①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少 年英雄梦”，也让“我”拥有一些自由自在 的好时光：②回首往事，感慨放牛生活曾 使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我 的成长。（每点2分） 4.观点一：做到了。①文章以少年视角来 写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写 放牛的烦恼，都写得真实而生动：②文章 就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝 拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美 化。（每点3分） 观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然 真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重 塑，已经被赋予了意义：②其中对“放松” “自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹 虚实有无等，其实已经渗人了当下经验和 现实感受。（每点3分） …》突破考点·细化任务《… 学案一行文思路 对接教材 ①从外部结构看，本文从作者出家门经过 小径到荷塘，赏完荷塘月色之景又回到家 里，依空间顺序描绘了一次夏夜游，呈现 圆形结构：②从内部结构看，情感思绪从 不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，也呈现 了 一个圆形结构：③内外结构的一致性， 恰到好处地适应了作者展现一段心理历 程的需要。 提炼技法 ①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处 都存在，写出了它的普遍性；②通过对上 海建筑工地的描写，进一步说明“机械的 诗”的内涵，深化了主题：③由旅途见闻引 出日常生活中的所见所感，充分发挥了随 笔自由灵活的特点。（每点2分） 学案二概括要点 活动一概括内容要点 对接教材 秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图 (清晨静观图、秋槐落蕊图，秋蝉残鸣图、 秋雨闲人图、秋日胜果图) 提炼技法 ①同情儿童，移入崇拜之情，站在他们的 立场，表现他们的天真烂漫：②因为不忍 描写成人社会黑暗的一面，带人美观和幸 福的情感，从正面描写成人社会的现状： ③细看社会上的苦痛相、悲惨相、丑恶相、 残酷相，带入辛酸凄楚，为它们写照：④从 自然细微处，感受天地造化之心，注人 种沉郁感。（每点2分，答出三点即可） 活动二概括形象（特点） 对接教材 ①隐忍宽容。忍让儿子，自己承受痛苦： 理解儿子，委屈自己，不愿打扰儿子那敏 感又脆弱的心灵。②倔强坚忍。为了儿 子不懈地四处奔走：默默注视着儿子，用 坚忍的性格感染着儿子。③思想深刻、聪 慧过人。充分理解儿子的处境和心态，懂 得运用一种智慧的方式去呵护儿子。④体 贴关怀。母亲心思细腻，注重每个细节， 对儿子关怀备至，体贴人微。 提炼技法 ①有野趣。水道蜿蜒，岸上野趣横生。 ②俗趣盎然。老城的巷子瘦得千姿百态， 巷子里的人生活趣味浓厚。③悠闲、平 实。扬州的人热心、有责任感，将平淡的 生活过出了不一样的味道。④范围小而 内容丰富，不需要坐车即可遍览扬州特 色。（每点2分，答出三点即可） 活动三概括主旨（情感） 对接教材 本文表面上谈的是自然“风景”，实际上是 在写主宰“风景”的人。其主旨是赞美共 产党领导下的以中国北方黄土高原上的 延安为中心的抗日军民火热的战斗生活， 以及抗日军民为创造美好生活表现出的 崇高精神，表达了作者对共产党领导下的 延安解放区战斗生活的向往和追求。 提炼技法 ①幼时从家人眼神、口气中感到困惑好 奇；②见到枯水期的滹沱河感到失望： ③在河滩感到河像巨蛇，意识到它的可 怕：④发水时感到激动震撼：⑤长大后体 味到滹沱河代表的强大精神力量。（每点 1分，答出四点即可) 学案三赏析语言与表达技巧 活动一理解词句内涵 对接教材 1.①“酣眠”比喻“朗照”，“小睡”比喻月光被 一层淡淡的云遮住。②“朗照”的深透与 “酣眠”的深沉相似：月光透过云层照下来 是朦朦胧胧的，与人“小睡”时迷迷糊糊的 状态相似。 2.真正勇猛的革命志士，能勇敢面对反动统 治者的血腥屠杀，毫不回避，愤然而起，前 仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗 争。他们为国家和民族的前途、人民的悲 惨命运而哀痛，以英勇斗争、献身革命为 最大的幸福。 提炼技法 ①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清 晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引 发：②既写出了大自然新旧更替的运行， 也写出了身边生活的律动：③同时还传达 出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰 辛，饱含希望。（每点2分） 活动二赏析语言特色 对接教材 ①用词朴素，通俗，贴近普通百姓，表现出 平民化特点。②从视觉、听觉、嗅觉、触觉 上落笔，动静结合，把读者带进了故都之 秋的清、静、悲凉之中。③白描式的语言， 勾画槐树的落蕊。④句式上整散句结合， 长短句结合，使语句优美，有灵动性。 提炼技法 ①使用“淡淡”“潺潺”等叠词，突出月光和 溪水的特点，富于艺术魅力，又使音律和 谐，读起来朗朗上口。②动词“闪”，既突 出草丛中溪水流动的特点，又写出月光笼 罩下，水面波光粼粼的样子。③运用“若” “极”“古拙”“便”“居处”等带有文言色彩 的词语，化用名篇，简洁含蓄，表现力强。 (每点2分) 活动三赏析表达技巧 对接教材 ①排比：文中运用了许多排比句，例如“却 特别地来得清，来得静，来得悲凉”，既有 顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美， 句式工整，有雅致之美，抒情味浓厚。 ②对比：南国之秋和北国之秋对比，突出 北国之秋的浓度和特点，表达对故都之秋 的热爱。③衬托：驯鸽的飞声、秋蝉的残 参考答案479234 红对构·讲与练·高三语文·基础版 真题试做 C.这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来 突出下文“我”的“兴奋又纠结” 注：画波浪线部分为解题的关键。 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正 忆中少年旧事那独特的气息。 确的一项是(3分) ( 3.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时 A.父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子 代”？(4分) 跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的 【小点拨】原因阐释题，解释“放牛生活为何‘几近 陌生人”那样不合群的性格。 完美”，并关注情感表达。抓关键词：“为何说” B.作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的 (限定词，要求解释原因)；“几近完美”（程度词，需 诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸 关注程度)；“少年时代”（内容词，限定时间范围）。 斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 答： C.大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己 是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想 4.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为 意识的养成有着至关重要的意义。 放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一 D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有 点？请简要说明。(6分) 意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也 【小点拨】观点判断题，需要判断作者是否做到了 凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 “就事论事”，并说明理由，关注作者情感变化。抓 2.关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一 关键词：“赋予意义”（内容词，理解作者态度）；“就 项是(3分) ( 事论事”（内容词，理解写作方式）。 A.买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情 答： 景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说， 块 俨然一个陌生而刺激的新天地 突破考点》细化任务 学案一 行文思路 锁定目标 1.熟知不同散文的行文思路、散文的线索及其作用。 2.熟知散文行文思路的安排及作用和分析散文构思特色的主要切入角度。 3.掌握梳理散文行文思路题解题“三步骤”。 行文思路是作者按照一定条理表达思想的路答： 径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就 是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思 ------------------------------------------------------------- 路分析题有两种考法：一是直接考查，梳理行文思 路；二是间接考查，梳理人物心理（情感、态度等） 工储备知识 变化。 1.不同散文的行文思路 [衬接教材 类别 行文思路 (必修上册《荷塘月色》)《荷塘月色》一文既有外部的 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插 写景状 行踪线索，又有内部的心理线索，使文章结构严谨， 物散文 其他景物，对比反衬>由自然之物作拟人化 形成一种完美的圆合状态，请简要分析这一行文 延伸议论→抒情议论，升华主旨 结构。 写人叙写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒 事散文发情感，总结感悟 模块二现代文阅读 235 续表 类别 行文思路 (6)以情导“线”。前几种方法，都因有较明显 议论说对现实的事，物有触动（触发点）→类似事情 的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于 相近或相反联想议论（联系点）→点出道理 内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联 理散文 (感悟点)→结合现实，议论升华（升华点） 系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的 2.散文的线索及其作用 线索。 类型 阐释 作用或效果 3.散文行文思路的安排及作用 时间 时间的推移，如事情 (1)整体结构安排 (时线)的发展、人生经历等 (1)结构方面：①组织材 类型 作用 典型例题 地点地点的转移，如游记 (地线)散文的移步换景等 料，贯穿全文；②结构清 梳理作者的(2020·新高考1 ①“总一分一总” 晰，情节集中；③使行文 思路，理清卷)本文记建水城 赋予物象以丰富的 (或“总一分”“分 物象 富于变化 文本的脉时，在饮食描写上花 内涵和情感，围绕物 总”)：②双线并进 物线) (2)内容方面：①表达某 络，便于把费了大量笔墨，对此 象展开行文 式：③层层递进式： 种情感或思想；②揭示 握文本的你如何理解？[于坚 ④虚实转换式 以人物的变化、更主题 主题 《建水记》（之四）] 人物 换，或人物之间的关(3)特殊方面：①物线有 (人线) (2)局部结构安排 系发展组织行文 象征、呼应的作用，增添 位置 诗意；②情线有使情感 作用 典型例题 感情/以情感的脉络或心 浓厚、不断深化的作用； ①点明线索；②概括 心理理状态的变化组织 (2020·全国Ⅲ卷)从文章 ③时空线有层次清晰、 文本的主要内容； (情线)行文 谋篇布局的角度，分析题 模 结构明了的作用 ③奠定文本的情感 标题 目“记忆里的光”是如何统 块 事件以某个事件为中心 基调；④暗示主题； (事线)组织行文 摄全文的。（蒋子龙《记忆 ⑤表明作者的情感 里的光》) 谨记巧用 态度 在具体文本中，散文的线索有时不是单一的， ①设置线索，引出下 (2021·天津卷)文章在开 如同时有时间、空间线索。一些叙事散文多为双线 文；②设置疑问，引 头直接引用友人来信有何 并举：叙事为明线，推动情节的发展：抒情为暗线， 人深思；③设置悬 开头 作用？（方龄贵《送一位远 将情感渗透在事、景、物中。 念，铺垫照应；④点 征的友人一一给到×北工 如何寻找并确定线索？ 明文章中心；⑤表明 作的L》) (1)类别猜“线”。不同的散文，其线索往往不 文章思路等 同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多 ①承上启下；②由叙 以感情为线索。 述转向议论；③由写 (2)标题判“线”。有的标题即线索。 (2022·上海卷)结合上下 景转向抒情；④由正 中间 文，分析第⑧段的作用。 (3)时空连“线”。文中有一些表示时空转换的 面转向反面；⑤层层 (万方《我和父亲》) 词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把 深入；⑥领起下文； 握文章的线索。 ⑦概括上文 (4)以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常用 (2023·全国甲卷)这篇随 一个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索 ①呼应前文，对比照 笔的最后一段跳转到作者 以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复 应：②卒章显志，深 在上海的生活见闻，这样 出现。 结尾化主题；③发人深 写有什么好处？请结合文 (5)反复出“线”。可以通过反复出现的具有丰 思，给人启迪：④戛 本简要分析。（巴金《机械 富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。 然而止，留下“空白” 的诗 旅途随笔之一》) 236 红对构·讲与练·高三语文·基础版 谨记巧用 提炼技法 1.引用性材料作用 常见设问。 在行文中引用材料可以在结构上宕开一笔，形 成波澜，在内容上与上下文构成虚实相映、正反对 1.本文标题为《大明湖之春》，最后笔墨却落在 “大明湖之秋”，请分析这样构思的妙处。2.文章主 照、递进烘托、总分印证的关系，在主旨上对全文中 要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写 心起强化、突出作用。此外，根据所引材料内容的 作思路。3.文章前一部分回忆往事，请用简明的语 不同，也会有其各自的作用。 言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。4.作者对 (1)引用某一事件：①引出下文的议论或抒情， 儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具 在结构上往往具有承上启下的过渡作用：②在内容 体分析。5.文章的布局谋篇有着怎样的特点？ 上具有深化或启迪作用。 (2)引用传说故事：①增强文章的传奇性、风物 梳理散文行文思路题解题“三步骤” 的神秘性；②丰富文章内容；③引起读者兴趣；④含 第一步：审读题干，把握要求 蓄地引出、表明…观点。 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳 (3)引用史实：反思历史，以古证今或借古讽 理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）变化。 今，具有例证的作用。 第二步：通读全文（段），梳理结构 (4)引用诗句：增强文章的诗情画意，使文章具 要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层 次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感情）变化 有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引 梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理 出、表明…观点。 心理（感情）变化，更要注意提炼出“心理词（感情词）”。 (5)引用名言：论证了…观点，阐明了…事 第三步：理清思路，规范作答 理，增强文章说服力；丰富文章内容。 答题模板 2.反复出现的句子 模板一（采用表次序的词语表述）：文章（段）围 块 (1)在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等 绕×××（线索），首先写了×××，其次写了X 作用。 X×,最后写了X××。 (2)在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。 模板二（采用分条表述）：①写×XX;②写 (3)在表达上，运用了反复的修辞手法，有强化 X×X;③写XXX;④全文（段）整体上写×××。 或一唱三叹的效果。 ○典题体验 4.分析散文构思特色的主要切入角度 (2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面 的题目。 线索角度线索是什么，是明是暗，是单是双等 机械的诗—旅途随笔之一 按什么顺序写作，或时间，或空间，或情感 巴金 行文思路认识变化过程，先总后分，由实及虚，先抑 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的 后扬，由物及人等 旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车 里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我 如开门见山、首尾呼应、善于抑扬、巧设伏 结构技巧 并不觉得寂寞。 笔、映衬、对比等 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里 段落布局如曲笔人文、以景结情、段落短小等 一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那 选材方面，如引用诗文、以小见大等 样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房 屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼。南国的乡村， 选材组材组材方面，如以何为中心、由面及点、详略 虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究 得当等 竟是很平静，很美丽的！ 文章自身 如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料， 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的 鲜明的结 现实与回忆交织等 景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是 构个性 新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火 叙述特点如倒叙、插叙及人称等 车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着 它慢慢地渡过江去。 模块二现代文阅读237 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活 小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气。左边 见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走， (6分) 一面看。我走过火车头面前，到了右边。 解题流程 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的 1.精准审题 人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些 一审题眼，聚焦题目关键词：“最后一段”“跳转” 工人在抬铁链，有几个工人在管机械」 “好处”“结合文本”“简要分析”。二审考点情境：最 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱 后一段跳转的好处。首先要明确最后一段与前文的 衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 关联，明确在内容上有什么样的“跳转”，进而分析这 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神 一“跳转”的作用。分值6分。」 情，我不禁从心底生出了感动。 2.锁定区间 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。 见文中画波浪线的部分。 在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机 3.联系教材 械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了 《荷塘月色》中，从全文来看，第7段的《采莲 的猛蛇。 赋》，描写采莲时热烈活泼的生活，体现了作者因内 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这 心的苦闷而产生的对自由快乐的向往。 些工人的美慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一 4.精准答题 首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战 首先，文章主体部分是写旅途的所见所感，尤其 抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比 是在火车过潭江的过程中，机械所体现出来的诗意。 任何诗人的作品都要大得多。 但是，旅途的见闻是带有偶然性的，作者将场景转换 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水” 到上海的日常生活，描述工人建造房屋这一常见的 “爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很 劳作场景，表明“机械的诗”到处都存在，是带有普遍 性的，而不仅仅是旅途中偶然才能见到的。 模 sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们 完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该 其次，作者在写上海建筑工地时，将“只有机械 块 散布生命。 的诗才能够给人以一种创造的喜悦”这一主题具体 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识 化了：“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。 机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机 土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可 信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜 械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有 力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的 悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。”作者详细地 描写了打桩的过程，以及机械带给人们的喜悦之情， 喜悦。 进一步说明人们喜悦的感情就是诗的感情，揭示了机 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个 械的创造性与社会之间的关系，深化了文章的主题。 人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板 最后，除了从结构和内容方面思考之外，还应该 上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的 从文章的艺术风格着眼。题干指出这是一篇随笔， 江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的 同时，文章的副标题也是“旅途随笔之一”。这篇文 感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。 章最后一部分跳转到上海的生活见闻，看似脱离了 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时 旅途的范围，实际上是由旅途所见所感引出来的，因 候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把 此并不显得突兀，而是充分发挥了随笔灵活自由的 根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音 文体特点。 和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木 答： 桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊 奇的微笑：土地是平的，木头完全埋在地底下了。这 似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人 以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我 每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 》温馨提示 一九三三，六月十日在广州 学习至此，请完成训练35 (有删改)