二、(一)小说阅读 学案三 环境-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案基础版

1982对闪·讲与练·高三语文·基础版 学案三环境 环境包括自然环境和社会环境。自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、 风霜雨雪等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。社会环境，是指人物活动、事件发 生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物 的生存环境、社会关系等。它涵盖的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很 多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，也可以是当地的风土人情等。它有硬有软，“硬”是指看 得见的，如建筑器物等；“软”是指人际关系、风土人情等。 活动一概括环境特点 锁定目标 1.熟知描写自然景物特点常用词语和概括社会环境特点“六角度”。 2.掌握概括小说环境特点题解题“三步骤”。 概括自然环境特点，首先，要找出小说中描写了 续表 哪些景物。其次，要分析这些景物有什么共同特征， “地”泛指地点，具体指“场所”“场合” 要特别注意那些能揭示景物特点的形容词，要抓最 从“地”的角度 “地域”等，看看它们呈现出怎样的 思考一 一何地 能体现环境特点的景物。概括社会环境特点，要注 特点 意小说中描写社会环境的文字，对社会环境的描写 “人”指人物，主要指从人与人之间的 有集中描写和分散描写两种。 关系（团结友善）等角度分析。人际关 从“人”的角度系是十分重要而十分虚化的社会环 模 汇村接教材 块 思考一 一何人境，通过厘清人物之间的交往，判断人 (选择性必修中册《荷花淀》)文中的环境描写有什么 际关系是友善的还是紧张冷漠的， 特点？ 等等 答： “事”指事件、情节，主要指从情节发展 从“事”的角度 过程中、生活工作的状态中分析概括， 思考—何事 比如“激烈残酷”等 从“物”的角度主要指建筑物的特点，还有一些独具 思考—何物时代或地域色彩的器物、摆设等 从“俗”的角度 指社会风气、风俗习惯、思想观念等 思考 一“软” “软”环境特征 储备知识 环境 1.描写自然景物特点常用词语 「提炼技法 宁静清幽、安适恬静、宁静祥和、生机勃勃、生机 常见设问· 盎然、万物复苏、清新明丽、清新脱俗、鲜妍明媚、温 1,请结合全文，简要分析去梨花屯的路途中自 馨和谐、绚丽多彩、宏伟壮丽、雄浑壮阔、气势磅礴、 然景色的特点。2.请结合全文，简要分析梁生宝所 凄凉、萧瑟、寒冷、凋零、稀疏、单调、萧条、丑陋、衰 处自然环境的特点。3，小说开篇写峡谷，写出了它 败、凝重、沉郁、压抑、凄美、恶劣、恐怖、阴森等。 怎样的特点？请简要分析。4，请结合全文分析本文 2.概括社会环境特点“六角度” 所体现的农村社会特点。5.小哥儿俩是在什么样的 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作 家庭环境中成长的？请简要分析。6.小小说往往注 从“时”的角度 时间，比如“抗战时期”，也指自然环境 重表现“特定环境里生存的市井人物风情”。请简要分 思考—何时 中的时令节气 析文中“老街”这一特定环境的特点 模块二现代文阅读199 概括小说环境特点题解题“三步骤” 他拿起抹布，在众人的惊呼声中，擦净石碑，提 起毛笔，饱蘸墨汁，略微思索，笔走龙蛇，写下“清凉 第一步 寺”三个字，扶着母亲离去。 审题干， 看清题干中是否有显示环境类型的关键词 分类型 有人把高德位“胡闹”清凉寺的事传给“李半 又 街”。他也很是诧异，来到寺庙石碑前，端详着石碑 第二步 概括自然环境特点要从景物的“形、声、 上的字，足足有半个时辰，留下四个字：后生可畏。 依类型， 色、味”角度进行：概括社会环境特点要 高德位题写的“清凉寺”被寺庙制成金匾，悬挂 找角度 从“时、地、人、事、物、俗”角度进行 在山门殿上。 0 第三步 老街人把写家戏分成三个阶段：初级阶段的写 要特别注意抓住修饰性强的形容词或动词 抓修饰， 来归纳环境特点。有的可直接选用，有的 家，书法是没有人要也给写，刚琢磨出些门道，迫不 作归纳 需要提炼后概括 及待要显摆，见到熟人就主动给人家写字，先混个脸 ○典题体验 熟也很重要啊；中级阶段的写家，书法是有人要了才 (2025·山东临沂调研)阅读下面的文字，完成 给，好歹混得小有名声，写了不能白写，可以有润格 后面的题目。 贴补家用；高级阶段的写家，书法是要了也不给写， 写家 书法作品金贵了，不会轻易出手，也颇为爱惜名声。 高德位的书法在老街是哪个阶段还真不好 刘建超 定性。 ①老街把手艺活做得精湛的人称之为“家”。在 他家境并不富裕，幼年练习书法，笔墨纸砚是供 老街，你字写得好，写家；你戏唱得好，唱家；你武艺 给不及的，只能蘸着水在石板上写字。上了中学，他 练得好，练家…能被冠之为“家”就是最高的赞誉 将木炭磨碎，过细箩，兑水调制成墨汁。他去搜集包 说明你手艺活做得好，为人处世德行还高。高德位 装纸、旧报纸等装订成练习册。即便如今他在老街 就是老街的写家。 已经成名，依然拮据节俭。 模 高德位自幼酷好书法，三岁跟着爷爷练习书写， ②老街人厚道，不会当面送他文房之物。他早 块 八岁便“正草隶篆”四体皆能，年方二十就已在老街 上打开大门，门墩上经常有街坊四邻送来的笔墨砚 成名。 台从不留姓名。 时年，老街人众筹资金，重修千年古寺清凉寺。 ③高德位出名后，每年过春节，他都要在大门 耗时两年，清凉寺修葺一新。寺庙征集“清凉寺”题 外，支起个书桌，义务为老街人写对联：从不间断。 字，便在寺门口处，立下巨型空白石碑，备足笔墨。 老街不少的写家就是靠过节写对联，赚俩钱贴 但几写家皆可来题字，只要题写的寺名，满月无人擦 补家用。 去重写，即可入选。 ④高德位的行为，自然遭到不少写家议论：你高 每日，文人墨客乡绅贤达都会聚于寺庙碑前，对 德位也是老街名家，支摊儿写对联与你身份不符，还 碑上的题字评头论足。碑上写家所题之字，大都过 不收费，这不是惹同行吗？高德位笑笑说：“老街人 不了两天就被替换。 待我厚道，逢年过节给街坊写个对联，添点福气，增 有人请出“李半街”。“李半街”在老街可是大名 加点喜气。我也就写写字这点能耐，计较哈啊？” 你说高德位不计较？他还真是计较。 鼎鼎，老街有半条街的商铺牌匾，都出自他的手。 毕伍是洛城一位要员的儿子。他有几位富家子 “李半街”提笔写下“清凉寺”后，便无人再来抹 弟的朋友，听说高德位是老街出名的写家，便携礼来 碑题字，转眼半月过去。 到老街，上门求字。毕伍见到高家破落，高德位衣衫 五月十五，高德位陪母亲来寺庙烧香拜佛。高 褴楼，面色饥黄，他的言行便骄横轻慢。 德位看到石碑前围了许多人，问清缘由，也凑近看 高德位也不言语，将毕伍所送礼品掷之门外，转 字。他边看边自语，字是磅礴，少些隽永。 身进里屋，不再搭理。 毛头小子竟然敢对“李半街”的字评头论足，有 毕伍没求到字，灰溜溜返回洛城，向他父亲告 人揶揄地说：“别光说不练啊，有本事你也来两笔。” 状。他父亲说，早就听说高德位为人耿直，他给乡邻 高德位年轻气盛，挽起袖子，说：“也不是不 所书，历来分文不取，必是你造次骄横。毕伍低头不 可啊。” 再言语。 200父对构·讲与练·高三语文·基础版 高德位六十七岁病逝。那年，他的身体状况已 经很差。到年三十，还是摆出桌子，拿出笔墨为街坊 2.锁定区间 见文中画波浪线的部分。 四邻写对联，他从白天写到黄昏。 3.联系教材 ⑤风冷天寒，排在后面等待写春联的乡邻，看他 《边城》（节选）的社会环境特点：①生活太平； 身体虚弱，不忍打扰，便散了回家，他们把空白对联 ②环境僻远；③民风淳朴。是一个极具地域风俗特 贴在大门上 色的生活环境，是一个如桃源深处般优美而又相对 老街把空白对联叫“甜对子”，这个“甜”不是蜜 封闭的生活环境。 糖的意思，而是清淡无味之意。写了字的对联叫“咸 4.精准答题 对子”，意思是有了滋味。 结合①句可知，“家”带有一种赞誉之美，这种称 暮色四合，天空飘下片片雪花。⑥高德位喝了 谓弘扬了传统文化，使小说具有浓郁的文化气息。 点热汤，就让儿子搀扶着，打着油布伞，挨家挨户去 结合②句可知，老街民风淳朴，高德位家境并不富 寻找贴了“甜对子”的人家。他一手掌灯，一手挥毫，认 裕，乡邻悄悄给高德位送文房之物，做好事从不留 真地把一家一家的“甜对子”写成“咸对子” 名，还能充分尊重对方。由③④句可知，高德位出名 大年初一，看到自家大门对子由“甜”变“咸”的 后知恩图报，义务为老街人写对联，遭受质疑也从不 乡邻，心有感激，相约来到高家府上，给高德位拜年。 间断；由⑤句可知，乡邻不忍打扰身体虚弱的高德 高德位已在睡梦中仙逝。老街大雪皑皑。 位，贴空白对联；由⑥句可知，高德位在身体虚弱的 (选自《小说选刊》，有删改) 情况下，深夜冒雪坚持义务为乡邻写对联，反哺乡 小小说往往注重表现“特定环境里生存的市井 邻。总括得出：老街人彼此关爱、知恩图报。 人物风情”。请简要分析文中“老街”这一特定环境 答： 的特点。(6分) 模 块 解题流程 1.精准审题 “简要分析文中‘老街》这一特定环境的特点”， 是要求考生概括社会环境的特点。分值6分。 活动二 分析环境描写作用 锁定目标 1.掌握分析小说环境描写作用的方法。 2.掌握分析小说环境描写作用题解题“三步骤” 小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之 笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人 物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。而且自然环 境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定 储备知识 区别。 分析小说环境描写作用的方法 「对接教材 (一)分析自然环境描写的作用 (必修下册《祝福》)以《祝福》为例，说说文中社会环 1.分析自然环境描写的作用“四角度” 境描写的作用。 角度 作用 答： ①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环 环境 境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的 方面 关系等，③渲染气氛，奠定基调 模块二 现代文阅读 201 续表 2.结合位置，分析作用 角度 作用 角度 作用 人物①烘托心情：②体现身份、地位、性格等：③暗示 方面命运 ①交代故事发生的时间、地点；②奠定全篇的 开头 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发 感情基调或渲染特定的气氛 展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索； 人物 ①引导人物出场：②暗示人物身份或相应 情节④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环 出场前关系 方面境描写，引出下文××内容（为下文××作铺 垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上 人物 ①揭示人物心境；②表现人物性格 文××内容相呼应，结构完整 描写中 主题 ①揭示主题；②深化主旨 情节中①渲染气氛：②推动情节发展或转折 方面 2.分析自然环境描写的作用“五联系” 作为 ①揭示社会背景；②揭示社会本质特征；③揭 背景 示主题 环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起 的作用也会有所区别。在开头：交代时间、地 在分析社会环境描写的作用时，要注意中国小说与外 联系段 点、背景，渲染气氛，奠定基调等。在中间：承 落位置 国小说在文化、风俗等方面的差异 上启下，推动情节发展，使情节陡转等。在结 尾：照应开头或上文，营造余韵，升华主题等 谨记巧用 用能突显主观情感的词语来描绘环境，可营 分析社会环境“三注意” 联系所 造故事的特定氛围，增强故事的真实性，表现 1.在分析社会环境时，应认识到其复杂性 选用的 出独特的环境效果，在答题时可联系作者所 社会环境是极其复杂的，它往往是诸多因素的 词语 模 选用的突显主观情感的词语进行分析 交织。如小说《装在套子里的人》中的社会环境，反 块 联系所 映了那个时代的矛盾：一方是专制主义的潮流，一 塑造的 恰当的环境描写有助于表现人物丰富的心 方是民主自由的潮流。当时，反动潮流和进步潮流 境、复杂的性格，有助于主题的表达 人物 的矛盾激烈地冲突着。 联系情特定的自然环境描写，可展示世态风情、暗示 2.应透过人物的言行深入挖掘社会环境的内 节发展人物命运和推动情节发展 涵和本质 环境影响人物性格的形成，并决定人物的行 社会环境主要是由小说的主要人物和次要 联系作 为举止，它会体现出一定历史时代、社会的特 人物以及他们的关系组合而成的。这些人物其 品主题 点及其发展趋势 实是某种社会力量的代表，也是某种观念的载 体。作家在创作时，总是通过具体人物来体现某种 (二)分析社会环境描写的作用 社会势力或观念，因此，分析社会环境，应透过这些 1.扣住特点，打开角度，分析作用 具体人物的言行，认识其所反映的社会历史内涵及 角度 作用 本质。 ①交代人物活动的时间、地点（具体场所）和生 环境 3.要注意人物形象与环境描写的辩证关系 活环境：②交代人物活动及其成长的时代背景， 方面 社会环境决定了人物命运及其性格，人物又能 揭示各种复杂的社会关系，渲染特定氛围 动地作用于环境。从人物在社会环境中的不同走 人物①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物 向，我们可以看出人物的思想性格。 方面心境（心理）；④表现人物性格 对社会、历史诸要素认识得越深刻，对小说中 情节制造悬念，为情节发展作铺垫，使故事产生波 所描写的社会环境的认识也就越深刻。阅读分析 方面澜；推动故事情节的发展 作品时，应自觉地将作品描写的社会环境与我们今 主题 天的社会环境加以比较，进而认识社会环境描写的 揭示社会本质特征，凸显主题 方面 本质和意义。 202红对构·讲与练·高三语文·基础版 [提炼技法 2008年国庆长假，于瑞军去内蒙古阿拉善左旗 ■■ 看望几个哥们儿。吃饱喝足后，准备打道回府前，他 常见设问。 决定去阿拉善左旗的古玩街逛逛—阿拉善左旗是 1,小说中有多处景物描写，请分析其功能。 个出产奇石的地方。 2.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作 游逛了几家店铺，都没什么惹眼的物件，他信步 用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品筒要分 踱进了一家“徐家古玩店”。小店不大，只见一个六 析。3，第2段描写环境有何用意？4.本文开头（或 十多岁的男人，正束身站在柜台里，埋头写毛笔字， 结尾)段的景物描写有什么作用？5.本文多次出现 见于瑞军进来，点头道：“欢迎光临。”说罢又埋头写 对秋天景色的描写，请分析其在全文中的作用。 字。于瑞军四下里打量，目光黏在了东墙货架上的 6.小说②③段对古城进行了详细的描写，展示了古 一块石头，心下悄然一动，走近细看，果然是一块奇 城什么样的特点？ 石，外形酷似红烧肉，和台北故宫博物院里的馆藏珍 分析小说环境描写作用题解题“三步骤” 品“东坡肉”极为神似。 于瑞军的心开始咚咚急跳。他稳了稳神儿，走 1.分析自然环境描写作用题解题“三步骤” 上前去，做出一副若无其事的样子，与老板搭讪：“这 第一步：找到自然环境描写的具体语句，分析环 块石头有点意思呢，卖多少钱呢？” 境的特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用 徐老板抬头看了看于瑞军，浅浅一笑：“对不起， 是一致的。 这块石头不卖。” 第二步：找到分析自然环境描写作用的思维角 “为什么不卖呢…” 度。分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主 徐老板拱拱手：“这块‘东坡肉’是我多年的收藏 题以及环境本身等多个角度去考虑。 了。今天早上，我心血来潮，拿出来把玩了一下，就 第三步：组织语言，规范答案。 顺手摆在货架上了。” 答题模板 “既是放在货架上了，那您不妨说个价钱。” 模 模板一：①自然环境本身（交代…时间，交 块 “八十万，” 代…背景，营造…氛围，渲染…气氛)；②情节 于瑞军呆住：“能不能让让价钱呢？”他问得很无 (推动、暗示、铺垫)；③人物（烘托、映衬）；④主题（表 力。八十万，即使让出一半，他也买不起。 达、寄托、暗示、揭示)。 徐老板摆手笑道：“不好再让啊，它就值这么个 模板二：XX×具体描写了··景色，营造（渲 价钱。” 染)了一种…气氛；定下（创设）了…的抒情基 于瑞军绝望地哦了一声，又呆呆地打量了一下 调；烘托了人物…的思想感情；为下文…的情节 那块石头，告辞离去。 的展开作了铺垫，推动…的情节发展。 坐在最后一班长途汽车上，他回头望去，阿拉善 2.分析社会环境描写作用题解题“三步骤” 左旗越来越远，那块“东坡肉”也越来越远了 第一步：找出具体体现社会环境的语句。 一个月后，于瑞军借用一个休息日，又来到阿拉 第二步：明确分析社会环境描写作用的思维角度。 善左旗。上次回来后，他茶饭不思，那块“东坡肉”， 第三步：组织语言，规范答案。 总在他眼前晃动。他此次再来，别无他念，只是想请 答题模板：①突出（烘托、描写、交代）了…， 求徐老板，给这块石头拍个照，留个念想。但徐老板 为…活动提供了背景，与…（情节）形成对比。 一口回绝，没有八十万，啥都不行。 ②烘托（衬托、映衬）了…（思想品质、精神世界），有 回家后，他心里总快快不乐，日甚一日。 助于塑造…的形象。③触发…思想（情感）转变， 自古知夫莫若妻。妻子忧郁地说道：“你若总是 推动了情节的发展。④深化（揭示、暗示）…主旨。 苦思苦想，就买下来吧。” ○典题体验 于瑞军仰天叹道：“哪里有钱呢？” (2024·湖南衡阳模拟)阅读下面的文字，完成 妻子轻轻叹息一声：“咱们有两套房子呢，卖一 后面的题目。 套吧。”于瑞军惊奇地打量着妻子，妻子本是个精打 奇人与奇石 细算过日子的人。 谈歌 冬天过去，大地回春，于瑞军第三次去了阿拉善 于瑞军是一个普通的男人，但在观赏石这一个左旗，带着卖掉房子的四十万和他收藏的两块鸡 行当里，他却极不普通。 血石。 模块二现代文阅读203 徐老板却不在。那块石头也不在店里，看店的 找一个与它有缘的人，后来遇见您，您与它的缘分胜 是徐老板的儿子—小徐老板。于瑞军便问那块石 过我呀。快带着它走吧，我怕一会儿后悔。” 头。小徐老板嘿嘿讥笑道：“我爸呀，天天把那块石 徐老板说罢，便起身：“您还得回去上班呢。我 头看得跟宝贝似的，锁着。那石头看着像是块肉，可 送您。” 它毕竟不是肉啊。怎么能值那么多钱呢？我看不懂 二人走出院子。 呢。你等我老爸回来吧。” 四野无人，水流花开。万古长空，一轮明月。 于瑞军等了几天，徐老板仍没有回来。因为还 (有励改) 要上班，于瑞军不好再等，正无奈欲走，有人叫住他， 小说结尾处的景物描写有什么作用？请简要分 是徐老板。徐老板笑道：“不急走，我带你到我家 析。(6分) 看看。” 解题流程 徐老板家住在郊外，一个很古旧的宅子。院中 1.精准审题 三棵苹果树，高高低低，错落得别致。 “小说结尾处”限定答题范围，“景物描写有什么 进了屋子，徐老板的家人已经摆好了一桌酒席。 作用”要求考生分析景物描写的作用。分值6分。 吃着饭，又说开了那块石头。 2.锁定区间 于瑞军把那两块鸡血石掏了出来：“这两块石头 见文中画波浪线的部分。 跟了我多年，如果徐老板能让让价钱，这两块石头， 3.联系教材 再加上四十万块钱，我想换先生那块石头！” 《大卫·科波菲尔》（节选）一文中对货行的描写 徐老板目光盯着于瑞军：“于先生呀，我看得出， 这一段的作用：交代了“我”当时工作的地方环境恶 您是真喜欢这块石头。” 劣，展现了当时英国的社会风貌，揭露了盛世下的阴 于瑞军苦笑：“徐老板呀，我为此跑了三趟了，也 暗面，既让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的 赶得上刘玄德了。” 心境。 徐老板点头说：“您说得不错，这样吧—这块 4.精准答题 石头，我就送给您吧。” 位于结尾段的景物描写，考生可以从结构、形象 模 于瑞军听得一愣：“您是说…您可以让让 以及主旨等方面分析其作用。 块 价了？” 首先从结构角度考虑。小说结尾二人走出院子 徐老板摇头，说：“您没有听明白，我是说，我白 之时，“四野无人，水流花开。万古长空，一轮明月”， 送您了。” 作者用这一画面收束全篇，至于之后如何，任由读者 于瑞军大吃一惊：“这怎么行呢？于某断然不做 想象，这样的结尾属于戛然而止式，意味深长，给人 这样的事情。” 以含蓄、深沉的感觉。 徐老板想了想，叹道：“于先生，这块石头，我就 其次从形象角度考虑。“四野”“水流”“花开” “长空”“明月”，画面幽静开阔，结合上文可知，于瑞 送您了。咱们交往了这些日子，我看得出，您是一个 军仅凭两块鸡血石就得到了自己梦寐以求的奇石， 诚实君子。”徐老板顿了顿，又叹道：“其实这里边，已 他的内心震惊而意外，这段环境描写烘托了他此时 经没有钱的事儿了。您和这块石头有缘。宝剑赠英 此刻的心情；上文徐老板仅仅收下于瑞军两块鸡血 雄，玉脂馈美人。这点古训我还是懂的。您见过我 石就把价格昂贵的奇石赠给了于瑞军，因为他要找 儿子了，您一定看得出，他不好这个行当。我能想得 有缘之人，这展现了徐老板任情洒脱、不看重金钱的 出，一旦我不在了，他肯定拿这东西随便就换了钱花 形象，结尾的景物描写烘托了他这一形象特点。 了。那时，真不知道这块石头落到什么人手里，我到 最后从主旨角度思考。无人的四野，万古的长 了地下也不会心安。所以，我决定把这块石头送给 空，水流花开，明月当空，这样的画面静谧而开阔，而 您了。这样吧，两块鸡血石，我收下了；这块‘东坡 文中的于瑞军为了奇石不惜卖掉房子，徐老板因为 肉’，就随您去吧。你我之间，互不欠了。” 于瑞军是懂石之人而赠石于他，这二人可谓知音，结 于瑞军彻底蒙了，他没有想到会是这个结果，登 尾在这景物描写之中，寄寓了二人互为知音的惺惺 时口吃了：“徐老板…这…” 相惜之情。 徐老板仰天叹道：“六十年前，有一个无儿无女 答： 的老人，落难到我家门前，当时我才七岁，给了他一 顿吃食，他把这块石头送给了我。六十年了，我一直 想找一个与它有缘的人。其实，我摆在店里，就是想 204亿对闪·讲与练·高三语文·基础版 活动三 赏析环境描写手法 锁定目标 1.掌握小说环境描写的手法。 2.掌握赏析小说环境描写手法题解题“三步骤”。 环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的 (2)借助人物语言、行动、心理进行介绍交代。 各种技巧，包括描写的具体方法（表现手法、修辞手 (3)使用第三人称直接进行客观交代。 法、描写角度等)、描写的角度（感觉角度、观察角度、 谨记巧用 写景顺序等)。 场景描写 [对接教材 一 场景描写，即场面描写。它与单纯的环境描写 (必修下册《祝福》)《祝福》开篇是如何描写鲁镇的年 不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、 终景象的？ 事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的 答： 横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成 的。场景又有公共场景和私人场景之分。在开放 的公共空间里，人物受到社会道德、行为规范的约 束，言行必须符合身份，表现人物须有分寸。而在 封闭的私人空间里，人物得到充分舒展个性的自 由，人物的真性情得以表露。如安娜·卡列尼娜在 工储备知识 公共场景里端庄雍容，在与情人渥伦斯基的秘密约 ■■ 块 会里，却是那么热烈奔放。把人物放在这两个场景 小说环境描写的手法 中交替表现，更能全面立体地表现人物性格，展开 1.自然环境描写的手法 故事的全貌，反映社会的风气。 (1)表现手法 场景描写的作用：①给全篇“定调”，使叙述更 包括渲染、烘托，白描，绘形、绘声、绘色，对比、 加自然；②营造意境和渲染气氛；③引导人物出场； 映衬，简笔勾勒、工笔细描，正侧结合，动静结合，虚 ④揭示人物性格；⑤作为一种象征。 实结合，点面结合等，其特点与作用详见P092【储备 知识】“鉴赏诗歌主要表达方式的类型及作用 提炼技法 ■ 描写”。 常见设问、 (2)修辞手法 1.画线句子是如何写景的？2.这段文字是如何 包括比喻、拟人、夸张、排比、通感等，其特点与 描绘除夕夜雪景的？请简要分析。3.小说第1段对 作用详见PO95【储备知识】“鉴赏诗歌常考修辞手法 客厅的环境描写运用了怎样的手法？4，本文是如何 的类型及作用”。 描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。5.这 (3)描写角度 段景物描写运用了哪些方法？6.画线句子是从什么 视觉、听觉、嗅觉、味觉等，抓住特征，进行 感觉角度 角度对景物进行描写的？7.从修辞手法的角度赏析 形、声、色方面的描写 画线句子。 观察角度定点观察、移步换景、俯视、仰视等 远近结合、高低结合、内外结合，或分层写 赏析小说环境描写手法题解题“三步骤” 写景顺序 景，或按时间顺序写景等 第一步：读题干，明考向 2.社会环境描写的手法 该题型的设问方式一般是文中画线部分（或某 (1)借助自然环境暗示。 段文字)运用了怎样的手法。通过审读题干中的关 模块二现代文阅读205 键词，把握题目考查的是自然环境描写的手法，还是 ④长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏 社会环境描写的手法。 演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治 第二步：定角度，找对应 安？末了依照多数主张，班子既然接来了，副神戏还 若是自然环境描写，就从表现手法、修辞手法 是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出 描写角度等方面，找出文中自然环境具体对应的内 公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具 容；若是社会环境描写，则从点面结合，对比、映衬， 全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的 简笔勾勒、工笔细描等角度，找出文中社会环境具体 有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督 对应的内容。 察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四 第三步：据内容，析效果 碗酒席，款待这些人物。 对手法的赏析，一般都要与手法的表达效果紧 ⑤到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了 密联系，与作者写作的目的紧密相关，据此分析表达 浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏 效果。 波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大 答题模板：描写手法十具体分析十手法效果。 面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷 注意区分题干要求分析“环境特点”和“环境描 食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女 写特点”的不同，“环境描写特点”是要答描写技 们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点 巧的。 翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必 到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完， ○典题体验 方又杠起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针 (2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后 线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯 面的题目。 沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。 模 社戏（节选） 块 ⑥长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款 沈从文 待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙 ①萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是 乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办 九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只 一顿过午面饭。，又另外烧了几缸热茶，供给普通乡 辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头 下人。长顺自已且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁 边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来 绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老 拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪 虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客 一天起始开锣。 ⑦第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的 ②半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕 首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白 家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装 羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪 了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船 中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。 已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子 开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞 下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的 着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声： 橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船， “某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字 就停靠在橘子园边不多远。 面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包 ③两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说 封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向 笑语，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人 台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队 坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得 长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。 变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事 第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间 情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。 大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子： 206红对构·讲与练·高三语文·基础版 脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒， 2.锁定区间 引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅 见文中画波浪线的部分。 大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣 3.联系教材 子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐 (九年级下册《孔乙已》)小说前三段交代孔乙己 碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。 生活的社会环境，展现“短衣帮”与“穿长衫的”两大 ⑧掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定 泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立， 戏目外额外点戏。 渲染了一种冷漠、悲凉的社会氛围，为情节的发展奠 ⑨大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇， 定了基础，同时为孔乙己的出场作铺垫，预示着人物 队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被 悲剧的必然性。 迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短 4.精准答题 而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣 本文集中围绕“社戏”展开叙述、描写。第①段 剧，用意在于与民同乐。戏文经，点定后，照例也在台 写掌班带着拜帖，拜会本村首事，商量社戏的时间和 柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上 地点；第④段写具帖邀请重要人物前来看戏、备办酒 场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会 席；第⑦段具体写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄 的预备好，不用贵客另外破钞。 表等祭拜仪式，写社戏演出的固定内容、顺序、打赏 ⑩最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小 等内容。这些都是正面描写社戏，突出了社戏在筹 花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。 备、演出过程中的仪式感。 ①收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别 第⑤段写人们看戏时服饰打扮的隆重，表现人 好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕 们对社戏的重视；写看社戏时各种卖吃食的场景，体 模 阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的 现看戏的热闹。第⑥段写长顺家请客、长顺的衣着 渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回 打扮等内容，体现对社戏的重视。这些内容是通过 家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片 对人物举止、场面状况的描写从侧面体现社戏的仪 紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。 式感的。 太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在 答： 淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢 慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成 深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。…一切光 景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景 中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能 远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞 赏这耳目官觉所感受的新奇。 (有删改) 本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文 简要说明。(4分) 解题流程 1.精准审题 “如何描写社戏的仪式感”实际上要求考生分析 》温馨提示 社会环境描写的手法，“结合全文简要说明”，提示考 学习至此，请完成训练29 生要紧扣全文。分值4分。党党务调查科，必须保守秘密”，表明叶桃 与恋人相处时也严格遵守地下工作的保 密纪律。故D项正确。 2.CA项，对应原文第⑦段。“他们心心相 印，觉得整个世界退却到远处”“他们满心 喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：‘他们说暴 风雨即将来临，我不禁露出微笑。’”，均，点 出了革 暴发的时代氛围：“露出微 笑”表现出两人的精神风采。故A项正 确。B项，对应原文第⑧段。“环境十分 危险…壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文 件和禁止入内的警示牌…惨叫……充 斥着阴谋和杀戮的世界”等描写，都展现 了瞻园的白色恐怖，凸显其阴森残酷。故 B项正确。C项，“用以反衬一种紧张诡异 的气氛”分析有误。对应原文第⑧段和第 ⑥段。结合“机要室里另外两个女人同情 地朝他微笑”可知，叶桃把除千里买的橘 红糕生气地扔到一边且半天不理他，机要 室另两个女人的微笑，是在不明真相的情 况下对陈千里报以同情的微笑；根据“他 提着保温筒出来，门房朝他笑”及前文第 1 ②段“几 个月来，南前北后两道门，几班门 房都认识他了”可知，门房朝陈千里笑也 有类似的同情、调侃， 或许还有点套近乎 的意味，因为陈千里 常来，门房对他熟 悉了，为下文装有情报的保温桶未被检 查，进而送出情报埋下伏笔。这两处描写 并没有反衬出一种紧张诡异的气氛，反而 在一定程度上舒缓了暗流浦动 紧张氛 围。故C项错误。D项，文本分两条线索 记叙了叶桃和陈千里在上海与南京的经 历：一条线索是叙述两人的爱情，一条线 索是叙述两人的革命事业。这两条线索 将个人爱情与革命斗争交融在一起，刻画 了隐蔽战线上叶桃、陈千里的鲜活形象。 故D项正确。 3.①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但 依然通过多种方式和陈千里保持联系： ②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加 革命，又引导他走上革命道路：③虽然叶 桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈干 里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 (每点2分，答出两点即可) 4.①整体上回溯性地讲述故事，本身具有 种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按 照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现 出人物的成长历程，使人物形象更丰满： ④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回 忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文 跌宕起伏。（每点2分，答出三点即可） …》突破考点·细化任务《… 学案一形象 活动一分析概括人物形象 对接教材 新媳妇是一个美丽、纯洁、善良、高尚的农 村妇女形象。她听说借被子是为了打仗 为了老百姓之后，把自己唯一的嫁妆借给 了部队：到了包扎所，她又主动把被子“铺 在外面屋檐下的一块门板上”；通讯员牺 牲后，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的 百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”， 写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员 人殓时的那种果断、坚毅、不容商量的 态度。 提炼技法 ①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常 人难以忍受的痛苦。②处事果断：一旦决 定“手术”，坚决实施。③善于做思想工 作：为了说服战友，或说理，或命令，或请 求，切实有效。（每点2分） 活动二分析形象的作用 对接教材 ①小说用大量笔墨写香雪想得到铅笔盒， 并为此走了三十里夜路，可见这个铅笔盒 不仅是一个实物，也是一种象征，是文化 和知识的象征，是现代文明的象征。②对 香雪来说，铅笔盒就像黑夜中一盏闪亮的 灯，照着她在追求知识，追求文明的道路 上勇敢前进。③香雪对铅笔盒的追求，就 是对文明的追求，能够主动追求文明和进 步，才是她身上智慧因素的觉醒 提炼技法 ①宠物医生：通过宠物医生李杏林这一乡 村医生形象，歌颂了乡村医生的仁心善行 和人文情怀。②刘老太太：刘老太太的儿 孙都在外打工，只有白雪相伴，作者通过 塑造刘老太太这一形象，反映了空巢老人 孤独的生活状态，呼吁大家关爱空巢老 人。③白雪：白雪是刘老太太的精神寄 托，作者通过写白雪生病后刘老太太的焦 急与担心，赞美了人与动物之间的深厚感 情。（每点2分） 活动三塑造人物形象的手法 对接教材 ①对祥林嫂的刻画主要运用了肖像描写 的手法。对祥林嫂的肖像描写主要体现 在对她初到鲁镇、再到鲁镇和死前与“我” 相遇这三次的衣着打扮、脸色、精神状态 等方面的描写，刻画出一个勤劳、朴实、善 良、温顺、要求极低、易于满足的慢慢走向 死亡的妇女形象。②对样林嫂的刻画还 运用了语言描写、动作描写等手法。语言 描写：对大家讲阿毛，体现其麻木、空虚： 与柳妈的对话，体现其精神重压，陷人恐 惧。动作描写：反对再嫁时的“逃”“撞”， 怕被分身时的“捐”，怀疑魂灵时的“问”， 表现出祥林嫂强烈的抗争意识，但在强大 的封建礼教和迷信思想的影响下，终归失 败。③烘托和衬托。“祝福”场景的烘托， 还有其他人物，如柳妈的衬托。 提炼技法 ①运用细节描写：连长又要拍赛拉的肩头 时，想到赛拉的伤势，就停住了，体现出连 长关爱士兵的形象。②运用正面描写：连 长听到波波沙的声音也开始对着敌人扫 射，“连长他们很会打”，直接体现出连长 有勇有谋、果敢的形象。③运用语言描 写：连长询问赛拉找水任务的情况，体现 出连长沉着冷静的形象。（每点2分） 学案二情节 活动一梳理概括情节 对接教材 ①开端：带路一通讯员送“我”去包扎 所。②发展：借被子 一新媳妇借给“我 们”被子。③再发展：救护- —新媳妇和 “我”一起在包扎所救护。④高潮：牺 牲一 一新媳妇给通讯员缝衣。⑤结局：献 被子 一新媳妇执意献出新被子。 提炼技法 ①体验下田劳动的辛苦；②意识到自我的 局限：③认识到有些事物如工具、粮食是 最根本也最恒久的：④休憩时感受田园生 活的美好；⑤体会大地的仁慈和生命的延 续。（每点1分，答出四点即可） 活动二分析情节作用 对接教材 这样的结尾使平淡的情节陡生波澜，产生 震撼人心的讽刺力量，深化了小说的主 题。别里科夫是一具专制制度统治下的 “僵尸”，华连卡那象征着健康与活力的笑 声，使这具“僵尸”在与柯瓦连科短兵相接 中碰得头破血流，最后一命鸣呼，这是对 他保守、封闭思想的极度嘲讽，也揭示了 旧势力必将走向灭亡的结局。 提炼技法 ①老马喜欢吃蒜，可是这个廉价的嗜好并 不能被顺利满足，说明老马在家里没有地 位；②老马只能在老伴不在家的时候偷偷 吃蒜，刻画出老马胆小怕事、儒弱的性格 特点：③因为吃蒜才精神昂扬，力量充沛， 才会不由分说把“水工”“请”到家里加以训 斥，推动了故事情节的发展。（每点2分） 活动三赏析情节手法 对接教材 示例：成名捕得促织，万分珍惜。但很快， 促织被儿子误伤致死，儿子也因畏惧后悔 而投井自杀，成名险些因促织而家破人 亡，这一情节突转扣人心弦，又具有真实 性，极具合理性。①小说开头就交代了 “每责一头，辄倾数家之产”，可见征收给 百姓带来的负担之重之普遍；②玩促织也 是符合孩子天性的行为，但促织之死，后 果严重。因此，成名险些因促织家破人亡 并不夸张，这一情节突转合情合理，具有 真实性。 提炼技法 ①吃收工饭时，木匠交代徒弟这顿只吃 鱼，且要吃完。但殷家母女去收拾腕筷的 时候，看到饭桌上四个菜原封未动、完完 整整。②木匠临走时告诉殷家母女：“一 个小玩意儿，留着耍。”暗示他留下一个东 西。③结尾后生看到的那条鱼与多年前 木匠师徒吃的那条鱼一模一样。这说明 这条鱼很有可能是假的，为结尾部分揭示 鱼的身份埋下了伏笔。（每点2分） 学案三环境 活动一 概括环境特点 对接教材 作者描写了荷花淀的旖旎风光，用抒情的 笔调，表现了荷花淀清新恬淡、空阔寂静、 诗情画意的特点。 提炼技法 ①老街有浓郁的文化气息，把各行各业手 艺精湛、德行高尚的人称为“家”。②老街 民风淳朴，乡邻悄悄给高德位送文房之 物，做好事从不留名。③老街人彼此关 爱、知恩图报。乡邻不忍打扰身体虚弱的 高德位，贴空白对联：高德位在遭受质疑 身体虚弱的情况下，坚持义务为乡邻写对 联，反哺乡邻。（每点2分) 活动二分析环境描写作用 对接教材 ①显示了辛亥革命后，中国农村封建思想 依旧。②为样林嫂的悲剧命运埋下了伏 笔，引出祥林嫂与“我”的相见。③暗示祥 林嫂在封建礼教的毒害下，一步步走向死 亡的悲剧过程。④暗示了样林嫂悲剧命 运的社会根源，使小说主题更加深刻。 参考答案477 提炼技法 ①从结构上看，以无人四野、水流花开、长 空明月等景物描写作结，含蓄蕴藉，余韵 悠长（言有尽而意无穷，引发读者的联 想)。②从人物形象上看，这段景物描写 烘托了于瑞军终于得到奇石后的复杂心 情，也突出了徐老板超然洒脱的人物形 象。③从主旨上看，这段景物描写重在写 意，构筑了一个幽静开阔的艺术世界，寄 托了于瑞军与徐老板两位奇人“因石结 缘，互为知音”的惺惺相惜之情。（每点 2分) 活动三 赏析环境描写手法 对接教材 小说开头渲染了鲁镇年终的热闹场景和 忙碌的气氛：晚云中的闪光、爆竹的钝响、 幽微的火药香。作者调动了视觉、听觉和 嗅觉，写得层次分明，形象具体，使人如见 其景，如闻其声。 提炼技法 ①正面描写：依次写了社戏过程中的各种 仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣 后“打加官”、戏目的安排等。②侧面描 写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的 集会场面等，来衬托社戏的仪式感。（每 点2分) 学案四 叙述 活动一 叙述视角和叙述人称 对接教材 小说从主人公“我”的角度，叙述“我”童年 的经历。作为孩子的“我”既是事件的亲 历者，又是米考伯一家遭遇的见证人。小 说以一个孩子的视角反映宏阔的社会现 实，更加真实、巧妙。在课文节选部分主 要表现为以下方面：①以孩子的视角展现 社会环境。如：独自生活的大卫在旧货行 里做童工，工作的房子里老鼠横行，就连 地板和楼梯都已腐烂，从孩子的视角展现 了童工工作环境之恶劣。还有对粉白· 土豆的叙述，童言的背后展现出的是真实 的残酷，是社会底层的孩子的悲惨生活。 可见，小说用孩子的眼睛展现种种不合理 的社会现象，反而更加真实，更具有震撼 力。②以孩子的视角透视人心。课文节 选部分多次写到米考伯夫妇面对生活的 打击，先是痛苦不堪，继而继续“享受”生 活的戏刷化场景。孩子的眼睛带着不解， 将成人一望即知的虚荣以荒谬的形式展 现出来，折射出物质享受对人心的侵蚀， 暴露物欲的罪恶。可见，小说用孩子纯真 的眼光透视扭曲的人心，巧妙地映照出人 性的丑恶。 提炼技法 ①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读 者更容易体会曾明的心理状态，感同身 受。②让刘主任的行为和言语显得有些 奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘 主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭 示，有出人意料的效果。（每点2分） 活动二 叙述顺序和叙述方式 对接教材 ①表明儿子的意外死亡对祥林嫂人生的 巨大打击，以及她陷人悲伤不能自拔以致 精神出现问题后的重复唠明。②表明她 的听众—一 街坊邻居，先是祥林嫂悲惨遭 遇的倾听者、同情者，继而又是她反复叙 478 红对构·讲与练·高三语文· 述的厌烦者、冷漠者。③通过反复叙述阿 毛的故事，深刻揭示了封建时期底层劳动 妇女的悲惨命运的主题。④反复叙述阿 毛的故事也有利于调节叙事的节奏，使小 说更有艺术感染力。 提炼技法 ①现实中送别爷爷的叙述与爷爷临危救 “我”、抚养“我”的回忆交织，更好地塑造 了爷爷慈爱、无私、担当的品格，表现了 “我”和爷爷之间深厚的感情。②在送别 爷爷的现实中回忆了革命年代，以父亲为 代表的共产党人和以爷爷为代表的人民 群众生死相依的故事，使“军民鱼水情深 的主题内涵更深刻（或使“流远”的意蕴更 深刻)。③回忆和现实交织，使故事内容 更丰富、完整，叙事富于变化，有助于吸引 读者的阅读兴趣。（每点2分） 学案五标题 活动一标题的意蕴 对接教材 ①表面上指作者笔下自然风光秀丽、民风 淳朴的湘西。②深层含义上，作者极力讴 歌传统文化中流传至今的美德，是针对传 统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的 浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。 ③在边城人的生命形态和生活方式中，隐 含着作者对现实生活中传统美德、价值观 失落的痛心，以及对现代文明物欲泛滥的 批判。作者推崇边城人的生活方式，也想 以此重建民族的品德和人格。 提炼技法 ①表层意思：高家酒品质好，陈三卿演戏 技艺高，高明远与陈三卿因“酒”“戏”结 缘，演绎出一段观众与名角惺惺相惜的动 人故事。②深层意蕴：暗含陈三卿献身革 命的光辉事迹以及高明远在陈三卿的引 领下参加革命的人生经历。（每点3分） 活动二 标题的作用 对接教材 ①环境方面：小说起于“祝福”，结于“祝 福”，中间一再写“祝福”，情节的发展与 “祝福”这一环境密切相关。②情节方面： “祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人 生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉 络，起到线索的作用。③主题方面：样林 嫂的悲剧命运是在“祝福”的欢乐气氛中 展开的，鲜明的对照增添了祥林嫂遭遇的 悲刷性，深化了小说的主题。 提炼技法 ①“葫芦”是全文线索，作者围绕种葫芦， 剖葫芦，做葫芦船，以葫芦船为棺来展开 情节：②葫芦船象征着老柯的思想情感和 精神世界，它是老柯童真、恬淡、豁达人生 的写照；③结尾葫芦船将载着凤姐与老柯 相会，增添了神秘色彩，体现了老柯夫妇 的真挚情感：④作者通过描述老柯夫妇以 葫芦船为生命归宿，体现了小说“道法自 然”的哲学主题。（每点2分，答出三点 即可) 学案六主题 对接教材 表现了林冲在封建统治者一逼、再逼、逼 得无路可走的情况下，终于由逆来顺受 委曲求全到拔刀而起、怒杀仇敌，走向反 抗的道路。林冲由忍辱负重到奋起反抗 的思想发展过程，有力地表现了“官逼民 反”这个主题。 基础版 提炼技法 ①小说展示了底层庄稼人的悲惨命运，反 映了农奴制下俄国农村的现状，以及对封 建农奴制度进行了揭露和反抗，对当时的 社会现实进行了大力的批判。②小说表 现出作者对人类苦难的深深同情、对下层 人的怜悯之心，表现出他想竭尽全力来帮 助那些底层人的精神品质。③小说的主 要人物孤狼身上折射出的人性光辉，体现 出作者的人道主义关怀。（每点2分） 学案七文本特征 活动一 常考文本特征的小说类型 对接教材 ①淡化情节和结构，致力于表达一种优 美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形 式，表现出浓郁的“形散而神不散”的乡土 情结。②强化环境，营造意境。《边城》对 自然环境和社会环境如“吊脚楼、竹算、端 午节”等景致精心建构，以一种浓烈的“散 文化”意境倾诉作者的生命体验，建构出 一个真，善、美和谐统一的“田园牧歌式” 的湘西风情画卷。③蕴含音乐美和意象 美的散文化语言。如翠翠“同黄狗躺到门 前大岩石上荫处看天上的云。白日渐长， 不知什么时节，守在船头的祖父睡着了， 躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”，将动 态意象与生命情感体验“情景交融”，朴实 本色一如湘西生活本身，营造出了典雅、 清新的诗意美。④虚化人物。《边城》中 的人物在散文化小说中被弱化，不再刻意 追求人物形象的典型。 提炼技法 逻辑人文（每空1分） 体现：①逻辑性：情节发展的过程逻辑清 晰，结构严密，前后勾连，合情合理。本文 将G这一人物设定为外星人，这个身份让 他对时间有了更大的抵抗力，因而具有地 球人所没有的寿命，成为人类进人太空和 突破脑机连接技术这两个相距近百年的 重要事件的见证者。②人文性：科幻小说 中科学幻想只是作者表达思想的形式，其 主要着眼的是人类现实和未来的问题，对 人类生命、生存问题的探讨才是根本。如 作者认为，变成上载的意识和电子数据那 样活着，是没有尊严的活法：内向的文明 必须走出母星这个摇篮，向外扩张才有出 路，否则人类文明将在虚拟世界中熄灭。 (每点2分) 活动二小说文本特征题 常考的表达技巧 对接教材 神异力量的帮助，反证了底层百姓现实处 境的悲惨和绝望。它只不过是人在走投 无路的绝境里的美好愿望。非理性因素 的运用，恰恰包含了作者的理性思考与正 常的心理逻辑，对封建社会的腐朽、封建 统治者的批判就更深刻、更有力，这也使 小说的结局似喜实悲。 提炼技法 荒诞：①情节荒诞。如小米开尔误把广告 牌当作森林，警察阿斯托弗把广告牌上的 假人当成真人、把锯广告牌的马可瓦多当 成假人等情节，都是违背现实的，带有明 显的荒诞性。(1分)②笔法荒诞。小说情 节是对现实生活的夸张变形。如现实生 活中，城市里不可能没有树木，上学的小 孩也不可能没有见过树木，而作品中小米 开尔连树和广告牌都分不清，这是对现实 生活进行夸张变形的荒诞笔法。(2分)