教学计划（素材）-2025-2026学年四年级下册数学西南大学版

四年级数学下册教学计划

陈思玖

一、学生基本情况分析

通过上学期的学习，可以看出学生对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。同时也发现一些问题，比如学生自控力比较差，课堂教学管理的难度大。学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生计算能力较差，仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯，存在做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多坏习惯。在今后的教学中，还需要进一步规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。

二、教学内容

本册教材包括：四则混合运算；乘除法的关系和运算律；确定位置；三角形；小数的意义和性质；平行四边形和梯形；小数的加法和减法；统计；总复习和三个综合应用（节约一滴水；三峡库区生态环境调查；我们长高了）。其中四则混合运算；乘除法的关系和运算律；小数的意义和性质；平行四边形和梯形；小数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。

三、教学重点难点：

1.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

2.理解乘除法的关系，知道除法是乘法的逆运算，能灵活运用乘法运算律进行简便计算，解决实际问题。

3. 理解数对的含义并会用数对表示物体的位置，能在方格纸上用数对确定运动点的位置。

4. 认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

5. 小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

6. 通过观察、操作等活动，认识平行四边形和梯形，掌握画平行四边形和梯形高的方法，明确平行四边形和梯形的特征，并了解这些图形在生活中的应用。

7. 理解并掌握平均数的含义及求平均数的方法，能运用平均数解决实际问题，掌握收集、整理、描述和分析数据的过程，能根据收集的数据绘制统计表和条形统计图。

      

四、教学目标：

（一）学习习惯： 

1.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

2.进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。 

3.继续加强纪律教育。 

4.培养学生分析、比较和综合的能力。 

5.体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6.培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

7.养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。

8.在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。

（二）知识与技能： 

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2.经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。 

3.经历数据收集、整理、分析和描述的过程，掌握一些数据处理的技术 

（三）数学思考方面： 

1.在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。

2.能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。 

3.在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。 

（四）解决问题方面： 

1.能根据解决问题的需要收集的信息，并进行归纳、分析和条理。   

2.解决问题的过程中能进行有条理的思考。 

3.能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。 

4.能借助计算器解决问题。 

5.在解决问题的活动中初步学会与他人合作。 

（五）情感与态度方面： 

1.对周围环境中与数学有关的某些事务具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。 

2.在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。 

3.体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以数学语言来表述和交流。

五、具体教学措施

1.注重基础知识教学，引导学生从已有的知识出发，通过实物、教具或者实际实例，正确地理解所讲的概念、性质、法则、公式等的含义防止死记硬背。  

2．注重培养计算能力，要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵活。练习有计划地安排，在防止学生负担过重的前提下，有计划地安排练习。

3．注重逐步培养学生的逻辑思维能力，通过直观教学，引导学生从大量的感性认识中，逐步抽象出数学概念和规律。  

4．培养学生创新意识和实践能力，提供自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。让学生在学习的过程中不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的时间，享有广阔的空间，进行创造性的学习。鼓励学生动手多在生活中发现数学问题，并解决问题。 

5．注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。抓重点、难点、各个环节的突破。精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。 

6．对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。 

六、培优补差措施： 

1．认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。 

2．在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在以下三个途径上： 

（1）在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。 

（2）在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。 

（3）利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思维训练。