专题03 文学评点题（复习课件）（全国通用）2026年高考语文二轮复习讲练测

该高中语文高考复习课件聚焦小说文学评点核心考点，依据高考评价体系梳理人物形象、情节结构、主题思想等考查要求。通过知识导图整合考点要素，分析高频考点权重，归纳评点批注、小评论等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于高考真题深度训练与应试技巧指导，融合思维能力与审美创造素养。如解析2023年全国卷二“观棋众人”评点题，运用四步解题法（审题定向—筛选细节—深度评点—规范表达），纠正人物形象标签化等易错点，帮助学生掌握答题逻辑，提升得分率，为教师复习教学提供系统指导。

2026年高考二轮复习讲练测 语文 文学评点 题 现代文阅读Ⅱ 专题三 高考复习 Contents 01 析·考情精解 02 构·知能框架 03 破·题型攻坚 04 瞻·复习展望 目录 语文高考复习 2026年高考二轮复习讲练测 ——剖析考情动向，精研考点分布 ——搭建知识网络，整合能力体系 ——考点要求综述，引导智慧备考 ——破解题型规律，攻克解题难关 01 考情透视·目标导航 命题轨迹透视 该题型要求考生围绕给定关键词或主题，对文学作品进行点评，旨在考查学生的文本解读、审美鉴赏和语言表达能力。与传统赏析题相比，文学评点题更注重评点的聚焦性、逻辑性和见解的独特性，反映了高考从知识立意向素养立意转变的趋势。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 文学评点题   题量与分值 题量：22023年至2025年，全国卷及新高考卷中文学评点题出现频率显著增加，通常为每卷1题。 分值：6分。 文学评点题直接衔接高中语文教材的“学写文学短评”任务，是教考衔接的典型体现。这类题型通常提供一组关键词或评论角度，要求考生选择其一，围绕关键词写出短评思路或提纲，考查学生在阅读理解基础上的评价与拓展能力。 题型与题干 题型：主观题 题干：“读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：A·B·C；乙组提出一个关键词：D。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。” 2026命题 预测 教材关联度提升：文学评点题将进一步加强与教材内容的关联，可能直接选用教材中学过的文学作品或类似风格文本，考查学生对教材知识的迁移应用能力。 关键词多元化：关键词可能从单一主题词向复合型、抽象型词汇扩展，如“诗化叙事·沧桑感”“留白的艺术”等，增加评点的深度和广度。 互文性评点：可能出现两篇相关文本的比较评点，要求考生找出文本间的内在联系，并进行综合评析，考查学生的文本对比和整合能力。 评点形式创新：除短评思路外，可能要求撰写完整的短评片段或评点提纲，考查学生的逻辑组织和语言表达能力。 02 知识导图·思维引航 03 破·题型攻坚 【新动向】王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。（6分） （2025年全国二卷，9，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。 【答案】 “观棋众人”： 示例：小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。 【“衣帽”取人，必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】 “王太的笑”： 示例：撑着看了一会，嘻嘻的笑。 【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】 03 破·题型攻坚 动向 解读 新情境：以“文本叙述+评点批注”双文本互证，串联儒林颓势、市井奇人言行与作者价值取向，凸显“礼失求诸野”的文学表达。 新考法：要求建立“文本细节（动作/神态/语言）”与“艺术效果（讽刺/人物塑造）”“主题思想”的逻辑关联，从“找语句”进阶到“析写法”“悟主旨”，考查细节鉴赏与文本深层解读能力。 新角度：聚焦“身份卑微与精神高贵”的反差逻辑，挖掘市井人物的纯粹精神追求，批判儒林异化的世俗偏见，实现价值引领。 【新动向】如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分） （2021年新高考八省联考，9,6分）阅读下列文字，完成下面小题。 破·题型攻坚 03 【答案】 ①记录人物言行，品评人物风格，具有“世说”类小说的特点； ②以新的方式反映新的时代内容； ③体现了学者金克木独特的小说观念。 03 破·题型攻坚 动向 解读 新情境：以“回忆性文本+作者自评”双文本互证，围绕“新世说”评论主题，串联古典小说传统、现代创作实践与作者文学观念，凸显“传统体裁现代化”的价值导向。 新考法：要求建立“文本特征—时代内涵—创作观念”的三重关联，从“概括内容”进阶到“文体辨析+价值解读”，考查跨文本贯通与文学评论建构能力。 新角度：聚焦“传统体裁的现代转化”与“小说观念的革新”，跳出单一文本赏析，挖掘作品背后的学者视野与文化自觉。 必备知识 知识1  情节评点 ①意蕴内涵：情节评点是指结合小说的情节发展脉络，对情节的合理性、趣味性、戏剧性，以及关键情节（开端、发展、高潮、结局、伏笔、悬念、巧合等）的作用、内涵进行分析与评价，探究情节设置与人物塑造、主题表达的内在关联。 破·题型攻坚 03 ②评点维度： 1.情节逻辑：情节发展是否符合人物性格与生活逻辑；情节中的伏笔与照应是否严谨；巧合、突转等情节是否自然合理，避免牵强附会。 2.情节作用：关键情节对推动故事发展、塑造人物形象、揭示主题的作用；开头设置悬念、结尾留白等情节的艺术效果；情节的张弛节奏对阅读体验的影响。 3.情节内涵：情节背后蕴含的社会现实、人性特点；重复出现的情节（如多次出现的某个场景）的象征意义；情节所传递的价值观念（如正义、善良、坚守等）。 易错提醒 破·题型攻坚 03 易错点一：评点流于情节概括：避免将“情节复述”等同于“情节评点”，如将《祝福》中祥林嫂的遭遇简单罗列，而非评点情节对揭示封建礼教罪恶的作用。 易错点二：忽视情节的关联性：评点单一情节时，需结合整体情节脉络，避免孤立分析，如评点某一伏笔时，需关联后文的照应内容，分析其对情节严谨性的作用。 易错点三：过度解读情节意义：情节评点需立足文本实际，避免脱离文本内容强行赋予情节抽象的“宏大意义”，确保评点有文本依据。 易错点四：忽略情节的艺术效果：评点时不仅要分析情节的“内容意义”，还要关注其“艺术价值”，如悬念设置对吸引读者、增强故事性的作用。 必备知识 知识2  人物形象评点 人物形象评点是指通过分析小说中人物的语言、动作、心理、外貌、神态等细节描写，对人物的性格特质、身份处境、精神内涵、典型意义进行评价，探究人物形象与时代背景、主题表达的关联。 破·题型攻坚 03 评点维度： 1.性格特质：人物的核心性格（如善良、勇敢、懦弱、迂腐等）；性格的复杂性与矛盾性（如人物既有自私的一面，也有善良的一面）；性格的发展与变化（如人物从幼稚到成熟、从沉沦到觉醒的转变）。 2.精神内涵：人物所承载的精神品质（如坚守信念、反抗压迫、热爱生活等）；人物的人生追求与价值取向；人物在困境中的选择所体现的精神力量。 3.典型意义：人物是否具有时代代表性（如某类社会群体的缩影）；人物形象对揭示社会现实、传递人文关怀的作用；人物形象的现实启示价值（如对当代人的借鉴意义）。 易错提醒 破·题型攻坚 03 易错点一：人物形象标签化：避免用单一词汇简单概括人物，如将“孔乙己”仅概括为“迂腐”，忽视其可怜、善良的一面，需关注人物的复杂性。 易错点二：脱离文本空谈形象：评点人物需结合具体的文本细节，如人物的对话、动作，避免凭空想象人物性格，确保评点有依据。 易错点三：混淆人物性格与身份：避免将人物的身份处境，如“底层劳动者”等同于性格特质，如“善良淳朴”，需结合行为细节区分。 易错点四：忽视人物与环境的关联：人物形象的形成与时代背景、社会环境密切相关，评点时需结合环境分析人物性格的成因，增强评点的深度。 必备知识 知识3 主题与艺术手法评点 评点维度： 1.主题解读：核心主旨的精准定位（如批判社会现实、歌颂人性美、反思人生价值等）；主题的多义性与深层内涵；主题与时代背景、社会思潮的关联；主题的现实意义与人文价值。 2.叙事技巧：叙事视角（第一人称/第三人称全知/有限知）的选择对情感表达、读者代入感的作用；叙事顺序（顺叙/倒叙/插叙）对情节节奏、主题呈现的影响；叙事节奏的张弛对阅读体验的作用。 3.描写方法：环境描写（自然/社会）对烘托氛围、暗示主题、塑造人物的作用；细节描写对凸显人物性格、推动情节发展的作用；心理描写对展现人物内心世界的价值。 4.语言风格：语言的整体特点（质朴平实/华丽优美、辛辣讽刺/温情脉脉等）；语言与主题、人物的适配性（如批判类小说多采用讽刺性语言，乡村题材小说多采用质朴的语言）；关键语句的内涵与表达效果。 破·题型攻坚 03 易错提醒 破·题型攻坚 03 易错点一：主题概括偏差：避免将“情节内容”等同于“主题”，如将《药》的主题概括为“华老栓买人血馒头”，而非“批判封建迷信与社会麻木”；避免过度拔高或贬低主题。 易错点二：艺术手法与效果脱节：评点艺术手法时，需结合文本分析其对塑造人物、表达主题的作用，避免单纯罗列手法名称，如仅指出“运用了比喻修辞”，未分析其对写景、抒情的作用。 易错点三：忽视手法的适配性：不同的艺术手法服务于不同的主题与内容，评点时需分析手法与文本的适配性，如第一人称视角更易展现人物内心，适合抒情类小说，而非孤立评判手法优劣。 易错点四：语言风格评点空泛：避免用“语言优美”“生动形象”等空泛词汇评点，需结合具体语句分析风格特点，如“运用方言词汇，语言质朴接地气，贴合乡村题材”。 关键能力 能力1  了解题型特点 小说文学评点题的核心是“点”（精准定位文本关键信息）与“评”（深度分析鉴赏），本质是通过对小说核心要素的解读，考查文学鉴赏能力与逻辑表达能力。题型特点见下表： 破·题型攻坚 03 命题特点 以“单文本”或“双文本”为载体，设定明确的评点对象（情节、人物、环境、主题、艺术手法等），要求考生结合文本细节进行有依据、有深度的评价，强调评点的逻辑性与针对性。 设问方式 “请结合文本，对XX（要素）进行评点”“有人认为XX（观点），请谈谈你的看法并结合文本评点”“请以批注形式，评点文中画线句的表达效果”“结合创作背景，评点小说XX的主题价值”。 答题要求 答案需体现“精准找点+合理分析+深度评价”的逻辑，既要准确定位与评点对象相关的文本细节，也要结合文学规律分析其特点与作用，最后提炼其艺术价值或现实意义；语言需简洁流畅，逻辑清晰。 设错陷阱 1.评点无依据：脱离文本细节空谈观点，未结合原文内容支撑评点；2.评点浅表化：仅对文本内容进行概括，未进行深度分析与评价；3.评点偏离对象：未围绕题干要求的评点对象展开，答非所问；4.逻辑混乱：评点内容缺乏条理，未形成“细节—分析—评价”的清晰逻辑链。 关键能力 小说文学评点题的解题核心是“精准定位评点对象—筛选文本支撑细节—结合规律深度评点—规范组织语言表达”，具体方略分为四步： 第一步：审题定向，明确评点要求。仔细研读题干，明确评点对象（是情节、人物，还是艺术手法、主题）、评点范围（单文本/双文本、全文/局部）、特殊要求（如批注形式、结合创作背景）；标注题干关键词，避免答非所问（如题干要求评点“环境描写的作用”，则不可仅概括环境特点）。 第二步：精读文本，筛选支撑细节。围绕评点对象，精读文本，圈画相关的关键细节：评点人物则圈画语言、动作、心理等描写；评点情节则梳理情节脉络、标注伏笔与照应；评点艺术手法则识别具体手法的运用实例；将细节与评点对象建立关联，确保评点有文本依据。 第三步：立足规律，展开深度评点。结合小说阅读的文学规律，从“特点—作用—价值”三个层面展开评点：①特点：概括评点对象的核心特征（如人物的性格特质、情节的逻辑性、手法的运用特点）；②作用：分析评点对象在文本中的作用（如塑造人物、推动情节、表达主题）；③价值：提炼评点对象的艺术价值或现实意义（如人物形象的典型意义、主题的现实启示）。 第四步：规范表达，梳理逻辑层次。按照“总—分”或“分—总”的结构组织语言，先明确核心评点观点，再结合文本细节分层分析，最后总结升华；避免语言空泛，用精准的文学术语表达（如“叙事视角”“细节描写”“典型环境”等），确保逻辑清晰、论据充分。 能力2  掌握解题方略 破·题型攻坚 03 命题预测 （25-26高三上·山东菏泽·期中，9,6分）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 新安游记① 孙犁 在端村，人们对新安的印象是那里的人好吃懒做，闹排场，男人们坐茶馆，女人们梳妆打扮。在端村的旧货摊上，我见过华贵的屋内陈设的木器和华丽的妇女们穿过的衣服，据说也是从新安清算出来的。有些人过着这样的生活，就该有一些人过着另外一样生活。 我到了新安。它四面被水包围，人们串亲也坐着拖床。街道很长，但已经看不见这里繁华的痕迹。街上没有什么茶馆，也看不见穿绸挂缎的妇女。新安只剩下了一条大街，此外的房舍，全部被敌人烧毁成为瓦砾。 高频考法 破·题型攻坚 03 命题预测 我顺着拆毁的城墙走到东北角上，城外水很深，并且有船只停泊，想是一个渡口。城墙里面一道深沟，过去是一处高大的宅院，这宅院选择的地势十分险要。河边，一个十五六的女孩子正在擦抹着她家的船只。经她指点，我才知道这就是大汉奸恶霸熊万东的住宅。那时候，新安的锄奸团很厉害，可是除不了熊万东。他深宅大院，房后就是城墙，前院驻扎着日本宪兵队。 老汉奸以为是保了险的，整天不出大门一步。 八月十五晚上，老汉奸酒足饭饱，坐在客厅里赏月，一把盒子枪放在他手边的乌漆八仙桌上。后院里，他的儿媳妇正陪着日本宪兵队长打牌取乐，嘻嘻哈哈的声音，不时传过来。老汉奸以为他的江山，简直是万世基业了。 忽然帘子一动，闪进一个人来。老汉奸一抓盒子问：“谁？” “是我，大伯。”进来的人安静地低声说。 老汉奸并没放松，他把身子一闪，就要射击，但在月亮底下，他看得清清楚楚，他的侄儿手里什么东西也没有，并且低着头，非常温顺。老汉奸又喝道：“你来找死？” 破·题型攻坚 03 命题预测 “愿意把我打死也可以。”他侄儿显得十分可怜地说，“全凭大伯。我在外面也实在混不了！” “为什么混不了？你不是参加了锄奸团，很红吗？” “我怎么也斗不过大伯。日本人到处抓我，逼得我走投无路，我还是得回来求大伯你。” “求我干吗？去求你的上级呀！” “我决心不干了。新安这地方，我不能站脚，我想到天津去，求大伯给我一点盘费。” “我一个大子儿也没有！”老汉奸退回来，坐在椅子上，忽然大声喊：“你掏什么？” 侄儿从腰里抽出一把盒子，笑着说：“①我带来了一支盒子，这是一支顶好的枪，送给大伯。大伯有钱也难淘换这么一件家伙！” 他倒拿着枪，交给他的大伯：“我求大伯看在这支枪面子上，借给我五十块钱。” 老汉奸把侄子的枪拿过来，走到钱柜那里去，他想把枪支藏起，叫他滚蛋。 他一猫腰，他的脑袋掉下来，砸在钱柜上。一把明亮的刀在黑影里一闪。那个侄儿把两支枪带好，就到了上房。 破·题型攻坚 03 命题预测 在上房，他一刀砍死日本宪兵队长，又用枪逼着他的堂弟和堂弟妹来到客厅，他命令：“张包！” 他堂弟扯起大衣襟，他在钱柜上抓起一件东西放进去：“走！” “大哥，我爹哩？” “②不要找他！走！上房！你哭，我砍了你！”他对他堂弟妹说。 他带着两个汉奸男女上房，下房，过壕沟上城墙。 城墙外边有一只小船等在那里，他们来到船上。 “大哥，我爹哩？” “你看包里是什么？”汉奸兄弟解开包一看，皓月当空照见他爹的人头。他咳呀一声。小船箭一样开走了。 这就是有名的熊氏三杰的英雄故事中间的一个。 破·题型攻坚 03 命题预测 “他为什么杀了他的大伯？”在解放区，是没人发这样糊涂的问题的。这位英雄不久牺牲在新安城下。他吃醉了酒，受了奸人的骗：“要拿新安了！”他跳下炕来就奔着县城跑去，他爬上城墙，敌人打中了他，翻身跌了下来。伙伴说：“你挂了彩，我背你回去！” 他一摆手，说：“不用！我是没用的人了。这样也就够本了！”他举枪打死了自己。 其实，敌人只打折了他的左腿。 关于他的两条腿，有很多传说，新安一带，都说他是飞毛腿。有人说，飞毛不飞毛不知道，反正他走路特别溜撒，孩童的时候，常见他沿着城墙垛口飞跑。 也许有人要问：为什么只坏了一条腿就打死自己？这问题就很难答复。为什么不残废地活着？我好像听说，有一只鹰，非常勇猛，损坏了一根羽翎，它就自己碰死在岩石上。为什么它要碰死？ 冰连地结的新安，有一种强烈的悲壮的风云，使人向往不止。 1947年3月 破·题型攻坚 03 命题预测 文本二： 在《白洋淀纪事》中，较之于家族宗法伦理，民族国家伦理在战争语境中具备至高的历史权威，而传统家族伦理向革命战争伦理“同向”转换的叙事机制，则是家族伦理的话语权威者（作品中常化身为父亲或长辈）对革命伦理的认同、推崇与告诫，遵从家族伦理秩序当中父亲的告诫，与遵从民族国家伦理秩序的革命召唤就实现了同构。譬如，“水生，你干的是光荣的事情，我不拦你，你放心走吧。”（《荷花淀》）“爹活着的时候常说，水生出去是打开一条活路，打开了活路，我们就得活，不然我们就活不了。”“你应该记得爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。”“爹对我们娘俩，照顾得唯恐不周。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。”（《嘱咐》）“为国家打仗，那是本分应该的，我明白。”（《光荣》）这些作品当中家族伦理和谐的核心法则在于家族成员是否支持中国共产党领导的抗战革命，也就是国家的抗战伦理成为维系家族宗法伦理的前提，《白洋淀纪事》当中的家族人际和谐与革命感召动员在相对一致的话语实践当中，完成了以抗战革命合法性为话语统摄的“国——家伦理”构建。 （摘自金春平《重读<白洋淀纪事>：革命叙事的经验延展与美学弥合》） 【注】①选自《白洋淀纪事》，收录孙犁从1939年到1950年创作的短篇小说和散文，其中包括《荷花淀》。 破·题型攻坚 03 命题预测 【新角度】请从语言节奏与人物形象刻画的角度，评点文本一中画横线的两句话。（4分） ①我带来了一支盒子，这是一支顶好的枪，送给大伯。大伯有钱也难淘换这么一件家伙！” “②不要找他！走！上房！你哭，我砍了你！”他对他堂弟妹说。 破·题型攻坚 03 【答案】①语言节奏舒缓，使用较长句子，句子结构完整，反复称“大伯”，写出侄儿为消除汉奸大伯的警惕戒备而表演出来的示弱、讨好形象。 ②语言节奏快，使用独词句、命令语气，短促有力，渲染紧张氛围，表现出果断、勇猛、坚定的英雄形象。 命题预测 未来趋势 （25-26高三上·湖北武汉·月考）阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 林冲见差拨 施耐庵 ①话说三人已到沧州城里。虽是个小去处，亦有六街三市。径到州衙里下了公文，当厅引林冲参见了州官大尹。当下收了林冲，押了回文，一面帖下判送牢城营内来。两个公人自领了回文，相辞了回东京去，不在话下。只说林冲送到牢城营内来。看那牢城营时，但见： 门高墙壮，地阔池深。天王堂畔，两行垂柳绿如烟；点视厅前，一簇乔松青泼黛。来往的，尽是咬钉嚼铁汉；出入的，无非降龙缚虎人。埋藏聂政、荆轲士，深隐专诸、豫让徒。 从2025年新高考命题及模考题趋势看，情境化评点、跨文本关联评点将成为小说文学评点题的未来命题热点，侧重考查评点的适配性与关联分析能力。 破·题型攻坚 03 命题预测 ②沧州牢城营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他?”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。” ③正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军?”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道：“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大剌剌的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死，拷不杀的顽囚！你这把贼骨头好歹落在我手里！教你粉身碎骨！少间叫你便见功效！”把林冲骂得死去活来，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。 破·题型攻坚 03 命题预测 ④林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸，告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了，道：“你教我送与管营和俺的都在里面?”林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖差拨照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书直一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说一路有病，未曾痊可。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’此语不差！端的有这般的苦处！”原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说：“林冲是个好汉，柴大官人有书相荐，在此呈上，本是高太尉陷害，配他到此，又无十分大事。”管营道，“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。 破·题型攻坚 03 命题预测 ⑤且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点视。”林冲听得唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制，新入配军，须吃一百杀威棒。左右，与我驮起来！”林冲告道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见今天王堂看守的多时满了，可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你。教看天王堂时，这是营中第一样省气力的勾当，早晚只烧香扫地便了。你看别的囚徒，从早起直做到晚，尚不饶他。还有一等无人情的，拨他在土牢里，求生不生，求死不死。”林冲道：“谢得照顾。”又取三二两银子与差拨道：“烦望哥哥一发周全，开了项上枷亦好。”差拨接了银子，便道：“都在我身上。”连忙去禀了管营，就将枷也开了。林冲自此在天王堂内安排宿食处，每日只是烧香扫地，不觉光阴早过了四五十日。那管营、差拨得了贿赂，日久情熟，由他自在，亦不来拘管他。柴大官人又使人来送冬衣并人事与他。那满营内囚徒，亦得林冲救济。 ⑥话不絮繁。时遇冬深将近，忽一日，林冲巳牌时分，偶出营前闲走。正行之间，只听得背后有人叫道：“林教头，如何却在这里？”林冲回头过来看时，见了那人，有分教：林冲火烟堆里，争些断送了余生；风雪途中，几被伤残性命。直使宛子城中屯甲马，梁山泊上列旌旗。 ⑦毕竟林冲见了的是甚人，且听下回分解。 （摘编自《水浒传会评本》第八回） 破·题型攻坚 03 命题预测 文本二： 《水浒传》一个人出来，分明便是一篇列传。至于中间事迹，又逐段逐段自成文字，亦有两三卷成一篇者，亦有五六句成一篇者。别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。《水浒传》写一百八个人性格，真是一百八样。若别一部书，任他写一千个人，也只是一样；便只写得两个人，也只是一样。……林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。 （摘自金圣叹《读第五才子书法》） 【注】饿纹：古代民间认为，人脸上的皱纹，如果延长伸进嘴里，这人定要饿死。因此把伸进嘴里的皱纹叫作饿纹。 破·题型攻坚 03 命题预测 （文本评价与理解）文本二形容林冲为“看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻”，请结合文本一和《林教头风雪山神庙》谈谈你对金圣叹这一评价的理解。  【答案】 ①算得到：林冲听罪人说管营、差拨要诈钱，便问清需送金额，还备好银子与柴大官人的书，早做打算。 ②熬得住：差拨当众辱骂，林冲也不辩解，而是待其发作完再陪笑送银，忍辱负重。 ③把得牢：林冲将银子分送差拨与管营，后续又给银开枷，周全关系，确保自身安全。 ④做得彻：林冲在风雪山神庙中听闻陆谦等人密谋害己，果断杀死仇人并割心剖肝，之后雪夜上梁山彻底决裂。 破·题型攻坚 03 04 复习总结 小说评点题，不仅考查学生对文本艺术特色的感知力，更重要的是培养学生批判性鉴赏思维，考查学生的审美判断能力，综合考查学生的文学素养与表达功底。 高考小说评点题的核心考点是 “精准鉴赏与逻辑表达能力”，本质是 “文本细节 / 艺术手法→表达效果→价值判断” 的逻辑链。解题时需牢记：文本依据是根基，鉴赏角度是核心，逻辑分析是关键，个性表达是亮点。通过 “审题定标→选点精读→析效评鉴→规范表述” 四步，可覆盖所有高考题型，高效破局。 破局之法 chemistry 感谢 千帆竞发，智慧启航 语文 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