寒假作业08 散文阅读（巩固培优）八年级语文新教材统编版

限时练习：40min 完成时间： 月 日 天气： 作业08 散文阅读专题训练 巩固提升练 课内散文阅读 能力培优练 课外散文阅读 创新题型练 课外散文阅读 阅读下面选文，完成下面小题。 ①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④…… ⑤过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑥“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑦“可以抄一点。” ⑧“拿来我看！” ⑨我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑩可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑪“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑫但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑬“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑭学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑮解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑯“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑰但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑱…… ⑲但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 1．选段记录了“我”和藤野先生相处的四件事，试为每件事拟一个小标题。 2．第①段画线的语句运用了什么修辞方法？有什么作用？ 3．结合上下文分析第③段在结构和内容上的作用。 4．第⑪段画线句属于什么描写方法？表现藤野先生怎样的品质？ 5．文中说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说藤野先生“伟大”？请结合选段谈谈你的看法。 6．班级要开展 “感念师恩” 主题班会，请你结合《藤野先生》中鲁迅对藤野先生的怀念，说说你想对自己的一位老师说的话，50 字左右。（注意：不要写老师的真实姓名，可用“姓+老师”的格式，如：王老师、李老师） 传记阅读。 天上有颗“南仁东星”（节选） 王宏甲 ①2016年9月25日，是中国天文学史、中国科技史都要郑重记录的日子。这一天，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式落成启用。 ②此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在“中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。 ③没有人能阻止他。 ④“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过去，他下车了。大家要陪他去，他阻止了：“让我自己过去看。”学生说：“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到，已经热泪盈眶了。 ⑤这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 ⑥沿着高高的平台，南仁东和凼凼踏上了高高的圈梁。这是大射电望远镜的最高处。在这里，这个有30个足球场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余。 ⑦从这里往下看有多高？“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！ ⑧多么壮观啊，“中国天眼”！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出万道金光，绚丽无比。在给青少年讲课时，南仁东回忆过自己学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”毛主席说这段话时，南仁东12岁。如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。 ⑨这一年，南仁东71岁。 ⑩他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响。人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ ⑪2017年9月15日，南仁东逝世，享年72岁。 ⑫2018年10月15日，经国际天文学联合会小天体命名委员会批准，国际永久编号第79694号的小行星被命名为“南仁东星”。 ⑬南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 7．以下对选文的理解，正确的一项是（   ） A．开篇倒叙切入，点明“天眼”启用的历史意义，为全篇奠定庄重深情的基调。 B．文中多次描写南仁东流泪，表现他的年老体弱、情感脆弱，暗示其健康不佳。 C．写小狗凼凼跟随的场景，意在表明南仁东晚年孤独，缺乏他人的理解和陪伴。 D．结尾将南仁东称为“让无数少年仰望的星星”，是为了赞美他专业方面成就。 8．探究选文“以事写人”的特色，完成表格。 时间 事件 选材理由 2016.9.24 （1） 通过典型事例表现南仁东坚守一线的高度责任感、对事业的深沉热爱，让传主“立”起来。 “天眼”上动情落泪 （2） 2018.10.15 （3） 照应标题，体现南仁东精神永存、薪火相传。 【探究结论】“以事写人”的方法有：（4） 。 9．按要求赏读下面的语段。 （1）“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。(把“我的安全帽呢？”改成“给我一顶安全帽。”可以吗？为什么？） （2）“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！（你从数字中读出了什么？） 10．班级拟制作“人与精神”人物展板，请你结合选文，以“从一个人到一颗星”为题为南仁东写一段介绍文字，100字左右。 阅读下面的文章，完成小题。 背影（节选） 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 11．请概括选文的主要内容。 12．文中画线句用了哪些描写方法？有何作用？ 13．“我的泪很快地流下来了”和“我的眼泪又来了”分别体现了“我”怎样的情感？ 14．结合全文，说说“背影”在文中的象征意义。 15．请从语言角度赏析文中对父亲买橘子过程的描写。 阅读下面的文章，完成下面小题。 白杨礼赞 茅盾 ①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ②汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的处女土，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶，你会以为你是在乘船，在破浪前进。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ ③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“屈曲盘旋”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。 ⑧白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！ 16．文章开篇为什么不直接赞美白杨树，而是先写高原景色？ 17．请从描写方法的角度赏析文中划线句子。 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 19．文章结尾将白杨树与楠木进行对比，有什么作用？ 20．请结合实际，谈谈你从白杨树身上得到的启示。 阅读散文，完成下面小题。 张大姐 袁旭元 ①我工作的那层楼，张大姐一天要打扫三次。她打扫过的楼道格外干净，地面微微反光，拖把池也从不见水渍溢出来。 ②张大姐是泰兴黄桥人。中等个头，微胖身材，留着一头利落的短发，圆脸庞，走路轻快，几乎听不见步声。 ③我几乎是那层楼来得最早的，每天都能遇见她。有一天早晨，她听见我和母亲通电话，笑着问我：“您老家是哪儿？”我说是海安。她顿时笑出声：“我说呢！我是黄桥的，怪不得你说的话我全都懂！” ④熟了以后，才知道她初中毕业，曾在老家做过几天代课老师。因爱人一直在南京做装修，女儿在黄桥中学读书，平时住校，无需她多操心，她便也跟来南京谋生活。 ⑤保洁师傅通常没有固定休息处，大多在楼梯间将就。我几次上下楼，都遇见张大姐坐在那儿，安静地捧着一本书看。有时是《中篇小说选刊》《小说月报》这类文学期刊；有时则是《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》这类单行本。有一回，她见我上楼，忽然有些不好意思，悄悄把书收了起来。 ⑥为了租到便宜房子，张大姐住在城郊。那时南京地铁一号线刚开通，多数人仍靠公交出行。这段日子，倒让她练出一项“绝活”——对南京公交线路如数家珍，随口便能报出某路车从哪到哪、哪两路可换乘、哪路人少、哪路车新、哪路车间隔短……我偶尔外出办事，也常向她问路，她总能说得明明白白。 ⑦某日上午十点半左右，洗手间突然传来一阵争吵，里头央着张大姐的噪音。我赶去一看，只见一位穿得挺体面的男子，正把茶叶渣往洗脸池里倒。那人语气很冲：“你一个保洁校什么真？这不就是你该干的活吗？”张大姐并没退让，指着墙边两个塑料桶：“桶上都贴了字的，一个茶叶篓、一个纸篓，你没看见？”我和几位同事忙上前劝解，最后那人极不情愿地嘟囔了句“对不起”，悻悻离去。 ⑧张大姐偶尔与我聊家常，一提女儿，整张脸都活泛起来，仿佛天光霎时透亮。她说女儿乖巧懂事，成绩从来没掉出年级文科前二十，语文尤其好，几乎没让她操过心。这也许是她熏陶的结果。有段时间她请假回去陪女儿高考，那几周，我们这层楼仿佛都灰蒙蒙了几分。 ⑨高考分数出来后，张大姐特意来到我办公室坐了一会儿，想请教我如何填报志愿。我看她女儿成绩相当好，说，你们夫妻俩都在南京，孩子不妨可以多考虑南京的高校。这边有几所高校文科实力不俗，有师范、财经类，还有法学——如今就业多需笔试面试，这些专业或许对将来考公考编都有帮助。 ⑩几年后，她执意送我几盒黄桥烧饼，用一口轻柔的“泰普”低声说：“袁老师啊，谢谢您。当初听了您的建议，我女儿考上了省里的一家事业单位，马上要去报到上班了。这是我从老家带来的烧饼，您一定得收下。”她脸上漾开一层光亮，声音很软，却盛着藏不住的喜悦。整个人像是被什么洗干净了，显得丰润、明亮。 ⑪也是这年年底，张大姐跟我道别，说她过年就不来上班了。“丫头要生孩子，我得在家陪她，做点家务，也提前准备准备”。她脸上是如春风一般的笑容，熟悉的乡音听起来格外柔软。 ⑫上月出差，在高铁站台上等车，我看见铁轨向远处延伸，地下铺满了大大小小的小石头。起初我不明白，为什么铁轨四周需要这么多石头。后来才知道，那些石头叫“道砟”，能分散火车的重量，防止铁轨下陷。道砟之间的缝隙可以排水，也能减轻火车经过时的震动和噪音。 ⑬张大姐她们，其实也像这些道砟，默默地、认真地，用自己的方式，在家庭中、在工作上，支撑着许多人的远方。 （《扬子晚报》2025年9月25日） 1．阅读全文，概括围绕“张大姐”的主要事件。 认老乡，初识结缘——( )——精路线，热心指路——( )——夸女儿，深情母爱——( )——为家人，辞职告别 2．品味语言，赏析画线句子表达效果。 （1）她脸上漾开一层光亮，声音很软，却盛着藏不住的喜悦。（从修辞的角度） （2）她顿时笑出声：“我说呢！我是黄桥的，怪不得你说的话我全都懂！”（从描写的角度） 3．本文有清晰的双线结构，写出线索并分析其作用。 4．张大姐是文章着力刻画的核心人物，其形象在具体事件中逐渐变得丰满。请结合文中（至少两个）具体情节，分析张大姐这一人物形象的主要特点。 5．“道砟”的象征意义在全文结尾处点明，有怎样的艺术效果？ 阅读下面文字，完成下面小题。 远路上的新疆饭 刘亮程 ①有一年，我们开车去阿勒泰，从天山脚下的乌鲁木齐出发，穿过茫茫准噶尔盆地，往天边隐约的阿尔泰山行进。行车到半中午时，见路边一片瓜地，便沿便道开车到瓜地边，想买个西瓜当午饭，一地西瓜明晃晃熟在地里，却找不到看瓜人，没办法买，只好自己摘了吃，吃饱了在瓜皮下压了一块钱，算是付费。一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕。司机说，这段路上再不会有饭馆，也不会有西瓜地。我们穿过沙漠腹地，已经到了更加干旱荒凉的阿尔泰山前戈壁。 ②这时，荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子，土墙上歪歪扭扭写着“沙湾大盘鸡”，赶紧刹车拐进去。店里只一张桌子，七八个板凳。女店主的表情也跟戈壁滩一样漠然，不冷不热地说一句“你来了”，那语气像是认得你。你似乎也觉得认识她，只是记不起来。她提着大茶壶，给每人倒一碗茶，那茶仿佛泡了一天，跟外面的黄昏一般浓酽。 ③忐忑地要了一个大盘鸡，问多久炒好。说快得很，一阵阵。果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。太阳什么时候落山的都不知道，小店里渐渐暗下来时，我们才从贪吃中抬起头来，彼此看看，谁学着女店主的腔冷冷地说了句“你来了”，大家都笑起来。 ④我全忘了坐在一桌的人是谁，我们因什么事踏上了去阿勒泰的这趟旅行，只记得吃着大盘鸡的瞬间，我侧脸看着窗外荒天野地里的彤红晚霞，地平线清晰地勾勒出大地的边沿，那是我在千里之外的小县城。那一刻，一顿荒远的晚饭，就这样长久地留在了回味里。 ⑤那次我们去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路，那是一处远离县城的高山湿地夏牧场，没有正规道路，汽车走的都是羊道，羊群踩出的道大坑小坑，要把车颠散架似的。一百多公里的路，走了四个多小时。大中午时，一行人进到一户牧民毡房，男人放羊去了。我们给女主人说，能否给做点吃的，我们付钱。 ⑥女主人热情地招呼我们上炕坐下，很麻利地铺上一块白色单子，把烤馕和小油饼放在上面，沏上烧好的奶茶，让我们品尝。然后，女主人架着外面的炉子，开始煮风干牛肉。 ⑦我们出去游玩拍照。这里是一片高山湿地牧场，一块块的巨大石头，像卧在草原上的石牛，全头朝西，任由西风吹凿出头、身体和鼻子眼睛。我们玩得忘记时间，直到听见女主人站在一块大石头上高喊，声音高高地飘到天上又落在草地的大石头间。 ⑧那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干，再煮熟，还是干硬的，只有小块地咀嚼，肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了。 ⑨临走时问主人需要多少钱。 ⑩“不要钱。”蒙古族阿妈说。 ⑪同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子。 ⑫我在沙湾金沟河乡农机站工作那两年，每天中午到乌伊公路边的饭馆吃拌面，一次一位种棉花的农民坐在对面，和我一样要了拌面，菜和面端上来时，他先把一小半菜拌在面里，很快吃完，喊一声“老板，加面”。剩下的菜分一半到新加的面里，吃完再喊一声“老板加面”，待面上来，把其余的菜全拌进去，菜盘子拿面擦干净，呼噜呼噜吃了，又喊一声“老板，面汤”。 ⑬我被他的吃法感染，也喊了声“老板，加面”，面加了却没吃完。 ⑭听老板说，路边饭馆的常客多是跑长途的司机，这顿吃了，下顿在千里之外。拌面是最能扛饿的，饭量大的加两三份面，再喝一两碗面汤，弓腰进来，挺着肚子出去。吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好。 ⑮那几年我常坐在路边饭馆喝茶，道路坑坑洼洼，汽车远去后，扬起的尘土缓缓落下来，像岁月一样，落在身上头上，我不管不顾地坐着。那时我年轻迷茫，看着远去的汽车会莫名伤感，仿佛什么被带走了，让我变得空空荡荡，又满眼惆怅。 ⑯多少年后我还喜欢在路边的小饭店吃饭，望着往来车辆，想找到年轻时的那份忧伤。我二十多岁时，在尘土飞扬的路边，想望见四十岁、五十岁的自己，到底走到了哪里。如今我年近六十岁，知道已走在人生的远路上，此时回头，看见二十岁的自己还在那里，我在他远远的注视里，没有迷路，没有走失。 （摘自《大地上的家乡》，有改编） 6．下列对本文的理解与分析，正确的一项是（   ） A．文章以第一人称视角叙述，生动展现了新疆的风土人情，便于作者直接抒情。 B．文章通过远路上吃新疆饭的经历，展现了新疆人民富有、淳朴与善良的品质。 C．蒙古族阿妈俏皮可爱，把客人给的钱又分给了他们，展现出天真无邪的性格。 D．作者吃饭的多次经历之间缺乏必要的联系，却共同构成了对新疆的深刻感悟。 7．第④段说到“那一刻，一顿荒远的晚饭，就这样长久地留在了回味里。”请说说“远路上的新疆饭”具体的含义。 远路上 新疆饭 第一次 在去阿勒泰的路上 我们自己摘了路边西瓜吃 第二次 在阿尔泰山前戈壁的荒路上 ① 第三次 ② ③ 第四次 ④ 我们吃了管饱的拌面 8．按照括号中的提示，结合上下文赏析加点词和文中划线句的表达效果。 （1）四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。（从词语运用的角度） （2）肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。（从修辞手法的角度） 9．泰戈尔曾说“人生的意义不在于留下什么，只要你经历过，就是最大的美好”。请你结合文本分析新疆的哪些美好经历使“我”在人生的远路上“没有迷路，没有走失”？ 阅读记叙性文章，完成下面小题。 “窝囊”的父亲 张正直 ①父亲的“窝囊”在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪。小时候，我非常顽劣，天天逃学。每到年终，父亲总是站在家门口，眼巴巴地望着邻家的孩子捧回一张张三好学生的奖状，而我总是两手空空地回家。有一次考试，我的数学考了个“大鸭蛋”，语文也不及格。班主任老师怕我拖了班里的后腿，劝我留级；而学校勒令我不用去上学了。当我将这个消息告诉父亲时，没有一点思想准备的他顿时惊呆了。继而，蹲在地上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱烟。 ②第二天，父亲提着一篮鸡蛋领着我来到了校长家里，任凭父亲磨破嘴唇，可校长还是坚持让我转学。这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了：父亲“扑通”一声跪下，流着泪说：“您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？”父亲这一“壮举”，虽然使我免遭转学的厄运，但我却认为父亲给我丢尽了脸。父亲下跪的事很快就像长了翅膀，传遍整个校园，我成了人们嘲笑的“跪读生”，那一段时间我发了疯似地学习。 ③第二年，当我把平生获得的第一个三好学生的奖状交给父亲，他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。父亲用图钉摁好后，反复摸着我的头问：“山子，什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢？” ④以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。家里来了客人，父亲总是把人领到那面墙前“参观”，摇头晃脑地给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀。父亲的这些“表演”，使我感到滑稽可笑。 ⑤高一那年，我在全县语文竞赛中获得了一等奖，当我将奖状交给父亲时，一向不善言辞的父亲竟像着了魔一样地跑到街上到处吹牛：“我儿子考了全县第一名，将来绝对能考上大学。”“别吹牛了，难道你忘了为儿子下跪的事了？”有人趁机揭父亲的疮疤。“我儿子有这个奖状为证，你儿子有吗？”父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竟和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架。老实的父亲被人打得肋骨折了几根，最后住进了医院。 ⑥事后，我不但不同情父亲，反而认为父亲是自作自受。待父亲出院回到家后，我多年的怒火终于爆发出来，吼道：“你往后不要再这样丢人现眼了行不行？你被人家打成这样，还不都是你吹牛惹的祸！”父亲低着头一声不吭，那表情像是一个做错了事的孩子。我越说越气，随手从墙上撕下几张奖状，撕得粉碎。这时，我发现父亲的眼里蓄满了泪水…… ⑦第二天，令我惊异的事情发生了，我发现昨天被我撕碎的奖状又被人一点点地粘了起来，重新又被人贴在原来的位置上。我心想，父亲“窝囊”了大半生，没得过什么荣誉，大概是借儿女的奖状来满足自己的虚荣心吧！ ⑧真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。 ⑨邻家孩子玩火，不小心点着了自家的房子，我家的房子也跟着遭了殃。当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。母亲和周围的邻居都惊呆了，都在想：窝囊了大半辈子的父亲怎么会突然这么勇敢、果断？难道这几间破屋里藏着比他生命还重要的宝贝不成？大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后“轰隆”一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉。 ⑩我永远忘不了在医院见到的情景。父亲昔日那浓浓的眉毛，稀疏的头发，乱蓬蓬的胡子全烧焦了，身上也被烧伤了多处，原来的肺病更重了，不停地咳嗽。他睁开那双苍老的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音告诉我：“山子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……” ⑪我的眼泪掉了下来。那一刻，我终于明白，儿子本身就是父亲的作品，儿子的每一点成绩，每一分进步，都是贴在父亲心头的奖状，儿子的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ⑫这时我才明白，父亲原本并不“窝囊”，为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱呀！ （选文有改动） 10．阅读选文，根据示例补全下面的主要情节。 情节发展 父亲的反应 “我”被勒令转学 ① ② 庄重地一一贴好 高一获语文竞赛第一名 ③ 小草房遭遇火灾 ④ 11．请根据要求赏析文中画线句子。 ①他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”（从描写的角度） ②土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。（从修辞的角度） 12．请从结构和内容两方面分析第⑧段在文中的作用。 13．请结合文章内容简要分析文章“窝囊”父亲的形象？根据链接材料谈一谈你对文章主题的理解和感悟。 【链接材料】 总是向你索取却不曾说谢谢你/直到长大以后 才懂得你不容易/……/时光时光慢些吧不要再让你变老了/我愿用我一切换你岁月长留/一生要强的爸爸 我能为你做些什么/微不足道的关心收下吧/谢谢你做的一切 双手撑起我们的家/总是竭尽所有把最好的给我/我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗/你牵挂的孩子啊 长大啦！ （选自筷子兄弟《父亲》歌词） 阅读下文，回答问题。 跟儿子学做人 ①一年前，我因工作调动，带着不足四岁的儿子从城南迁至城北。初来乍到，加之生性清冷孤傲的性格，让我在新单位显得格格不入，工作状态也不佳。每天下班后，便陪儿子在附近一个中学溜达，美其名曰“带儿子感受学习氛围”，实则是排遣内心的郁郁寡欢。 ②一日，进了校门，儿子便像往常一样，径直奔向操场，那里有他最爱的沙坑。与以往不同的是，今天沙坑被一群比他大很多的小学生占领了。我慢悠悠地跟在儿子身后，看着他怯生生地站在沙坑旁边的瘦小身影，心中不免一阵疼痛——跟着妈妈来到这个没有朋友的陌生之所，好不容易找到一片乐土，今天还被人占领了。 ③我正想上前劝他去别的地方玩一玩，却看到小小的人儿深深地吸了一口气，鼓足勇气，小心翼翼地迈开步子，走到距他最近的小男生旁边，蹲下身看了一会儿。儿子的嘴一张一合，仿佛在说些什么。旁边的男生没有抬头，依旧自顾自地做着手中的工作。 ④突然儿子急匆匆地跑向我，抓过我手中的挖沙铲，又向沙坑奔去，一边跑，一边兴奋地喊着，哥哥，我有一个好办法。 ⑤那个小学生显然非常惊讶，便指着身边的沙地，主动开口说：“小弟弟，请你帮我在这里挖一个洞好吗？”儿子笑眯眯地应允照做。男孩的伙伴们也热情地请儿子帮助他们。到后来，告别时他们还依依不舍地约定下次一起玩耍的时间。 ⑥回家的路上，儿子兴奋地跟我说，今天真的很开心，挖了沙子，又交到了很多好朋友，最重要的是找到了交朋友的好办法。我笑问他是什么办法。儿子神秘地凑到我的耳边说了两个字：主动。我赞赏地在他额头上印上一个大拇指。 ⑦的确，当我们无法适应环境时，就只能采取积极主动的策略。即使你是一朵芳香四溢的花，也必须先绽放，散发芳香，让别人了解你，才有可能被新的环境接纳。 ⑧幼儿园要求孩子们选一张自己最喜欢的照片，打印出来，参加班级举行的照片展。由于要照顾生病的弟弟，我把手机交给儿子，让他自己挑选。一个小时后，他选好了。那是两年前弟弟刚满半岁时，我们一家四口去照相馆拍的一张全家福。照片中的他刚满三岁，扬起肉嘟嘟的小脸兴奋地望着一旁被爸爸高高举起的弟弟，弟弟面无表情地望着镜头，儿子身后的我正处于哺乳期的肥胖之中，眼睛被笑容和肥肉挤成了一条缝。 ⑨我很诧异，问他为什么选这张照片。 ⑩儿子随口回答道：“因为这张照片里有爸爸、妈妈、哥哥和弟弟呀！”我突然泪目，想起前段时间儿子向我介绍他画的小鸡一家时，稚气未脱地说：“妈妈，你知道我为什么没有画弟弟吗？因为我的弟弟在住院，等弟弟回家后我再把弟弟添上去。” ⑪原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情。而我已经记不清自己有多少次借口工作繁忙，匆匆挂断父母的电话了。我一把搂过儿子，抑制住心中的感动，给母亲发送了视频通话。 ⑫幼儿园放学接园时，儿子兴奋地牵着我的手，把我拉到班级贴贴板前，展示他获得的贴纸。儿子的贴纸并不是最多的，但是他的学号后面一长串五颜六色的贴纸整整齐齐地站着队，像一个个听话的乖宝宝，里面有他最喜欢的恐龙贴纸，也有他不爱的喜羊羊贴纸。我可以猜想，一个月以来他是如何开心地从老师手中领到贴纸，又是怎样一丝不苟地贴在贴贴板上，然后满怀期待地等待月末老师发放奖励。 ⑬突然，儿子像发现新大陆一般，眼神发亮地蹲下身，在靠近贴贴板的墙角捡起一张贴纸。我的脑袋飞速运转，要怎么说才能让他明白，不能把捡来的贴纸贴在自己的学号后面。 ⑭只见儿子将贴纸翻来覆去地看了好久，是他最喜欢的恐龙贴纸，小手在恐龙的脸上不停地摩掌，爱不释手。然后又回头看看身后一个个被家长接走的同学和忙着整理教室的老师，没有一个人发现他的秘密。此时，他只要迅速将贴纸贴在自己的学号后，月末他将成为第一选择奖品的孩子。我的心提到了嗓子眼儿，木然地等待他接下来的行动。 ⑮然而，他转身跑到一个站在门边、相对清闲一点的老师身边。举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道：“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。”吴老师蹲下身，目光温和地看着儿子笑道：“那你交给我吧，我还给他的主人，另外我还要给你一张贴纸，奖励你的诚实。” ⑯晚上，看着儿子平静的睡颜，我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的。 14．请依据文章，填写下表。 事情起因 儿子的做法 儿子教给妈妈的 妈妈的做法 沙坑被小学生占领 ① 主动 赞赏地在他额头上印上一个大拇指 挑选照片参加照片展 选择有一家四口的照片 ② 搂过儿子，与母亲视频通话 ③ 交给老师 诚实 ④ 15．请从描写方法角度赏析文中划线句子的表达效果。 举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道，“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。” 16．文章标题“跟儿子学做人”好不好？为什么？ 17．请结合文章主题和下面【链接材料】的内容，谈谈亲子关系对孩子成长的影响以及你的感悟。 【链接材料】父母经常以“过来人”的身份教育孩子，“我吃过的盐，比你吃过的米还多”“不听老人言，吃亏在眼前”……是孩子们接受父母教育时经常听到的话，而这时，孩子们看似毕恭毕敬地听着，实际上内心反感，教育效果往往与父母教育的初衷南辕北辙。 阅读下面的文字，完成下面小题 外婆的世界 李娟 ①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛，整天忙得团团转。能专心照顾外婆的，只有我。 ②我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。 ③后来我买了一只小奶狗陪她（就是赛虎）。于是每天回家，一进小区，远远就看见一人一狗趴在阳台上眼巴巴地张望。 ④我觉得外婆最终不是死于病痛与衰老的，而是死于等待。 ⑤每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。 ⑥看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。” ⑦除此之外，大部分时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望，火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。每天她趴在阳台上目送我上班而去，回到空空的房间开始想象火车之旅，那是她生命之末的最大激情。 ⑧她在激情中睡去，醒来又趴到阳台上。直到视野中出现我下班的身影。 ⑨她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。 ⑩我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”她之前身体强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天。我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里。 ⑪我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊——奇异的，难以想象地孤独着的世界，如蚕茧中的世界。 ⑫每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到。 ⑬我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声……我就是一个骗子，一个欲望大于能力的骗子…… （选自《文汇报》，有删改） 18．通读全文，用简洁的文字补全空格内容。 19．从人物描写的角度赏析下列句中加点的词语。 每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。 20．文章第⑪段说“我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊”，“她的世界”是怎样的世界？ 21．文中作者选取了外婆典型的事件，让我们慢慢走进了外婆的世界。朱德《回忆我的母亲》中，紧紧围绕母亲“勤劳”的性格品质，选取典型事件塑造人物形象，让我们走进了一个平凡而又伟大的女性世界。你和家人朝夕相处，请你为一位家人选取一件典型事件介绍他（她）。字数不少于150字。 阅读下文，完成下面小题。 “柿”去的爱 ①几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。盛夏里吃到新鲜的柿子真不容易，满满一箱，每个都很干净，剥开皮尝了几口，甜是甜，却还是感觉少了些味道。 ②小时候，我最喜欢吃柿子。奶奶的院子里便有两棵柿子树，一棵结大柿子，一棵结小柿子。大柿子成熟的时间会早一些，果肉鲜甜多汁，里边的“舌头”是我的最爱；小柿子肉质紧致，吃起来清脆干爽，也十分美味。奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安。后来它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。 ③我和姐姐常去奶奶家蹭吃蹭喝。奶奶还在准备饭菜的时候，我们便在院子里抓小昆虫玩，玩累了就到柿子树下乘凉，直到听见奶奶大声呼唤着：“饭熟了，洗洗手快来吃吧。”她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。” ④每年国庆节前后，小院里就会热闹起来，柿子也陆续成熟，成了我们解馋的抢手货。姐姐会拿着奶奶早就准备好的顶端拴有铁钩长木棍，钩住柿子后边的枝条拧上两圈，柿子连带着树枝会一同被拉下来。我会爬树，总想偷偷爬上去摘那些木棍够不到的柿子，但奶奶发现后，总会大声喝止我，生怕我一不留神摔下来。 ⑤随着时间的推移，柿子会越来越大、越来越多，树枝也被压得越来越弯。入冬前，奶奶便开始摘柿子。半熟的柿子也都摘下来并用纸箱装好，再往其中混入几个苹果，一段时间后便会都变成熟。奶奶总是会挑几个大的先给我送来，在寒冷的冬日吃上一口夹杂着苹果馨香大柿子，着实甜到了心里。 ⑥如果采摘不及时，再赶上刮风下雨天，很多柿子会摔落到地上。鸟儿和小昆虫们此时必定心里乐开了花，它们会成群结队过来“吃大餐”。奶奶却皱起了眉，烂柿子不及时清理，一来会显得很脏，二来会让小路变得很滑，踩上去很容易摔倒。所以她总是尽量及时摘完所有柿子，吃不完的都制成冻柿子，年前找时间拿到集市上去卖。 ⑦集市在镇上，需要穿过两个村子才能到。北方冬天的清晨，用“天寒地冻”来形容最贴切不过，一大早，二婶和奶奶将柿子抬上三轮车，奶奶蒙着头巾，将装满热水的暖水袋抱在怀中，裹上棉被，蜷缩在车斗里的柿子旁。三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。遇到坑坑洼洼的地方，奶奶就要下车走一会或者帮忙推一下车，路途虽不算长却也历经坎坷。 ⑧到了集市，时间尚早，便可以占据醒目一点的摊位，生意会相对好一些。摆好柿子，奶奶坐在马扎上盯着摊位，时不时吆喝两声，算是生意开张了。二婶则去买早饭，她总爱光顾同一家早点铺，五角钱一个新出锅的肉饼，配着从家里装的热水，趁着热乎吃上几口，简简单单凑合一顿。“咱们不差那点儿钱，您安心养老享福就行。”叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听。“吃不完浪费多可惜，卖点钱干些什么不好。”老一辈人那种勤俭节约、吃苦耐劳的品质也一直深深影响着我。 ⑨新年钟声即将敲响时，吃过除夕夜饭后，我便迫不及待去奶奶屋里讨压岁钱。昏黄的灯光下，她正坐在炕上，一见我兴冲冲地进门来，她便笑着从口袋中掏出一个用布条包裹起来的有些褶皱的鼓鼓囊囊的“钱包”，一层一层掀开，里边有一角、二角、五角……面值最大的也只是二十元。奶奶抽出一张二十元：“来，给你压岁钱。”奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上去却温暖有力。现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？ ⑩后来奶奶年纪大了，没有精力再打理柿子树，柿子树便相继被砍了去。奶奶去世后，她的院子很少有人去了。那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。推开门，还是那栋普普通通的小平房，用红砖砌成的矮墙在岁月的摧残下变得不再挺拔，院子里很整洁，但我仍感觉有些萧条。 ⑪恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了。 （选自《羊城晚报》有删改） 22．请按照时间顺序，梳理“我”与“柿”的故事 ① 孩童时期，国庆节前后，柿子陆续成熟，“我”和姐姐找柿子 入冬前，“我”品尝奶奶专门为“我”送来的柿子 ② ③ ④ 23．请根据括号中的提示赏析文中的画线句 （1）它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。（从修辞手法的角度） （2）她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。”（从描写方法的角度） 24．文章标题“‘柿’去的爱”有哪些好处？请简要分析。 25．文章结尾写“眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”作者的用意是什么？ 阅读下文，回答问题。 桥头阿公① 琦君 ①幼年时，常看见妈妈微微皱起眉头，自言自语，好像有什么疑难问题的样子，我就会喊：“妈妈，您别发愁，我去请桥头阿公来商量。”妈妈就会高兴地说：“对啊，你快去请桥头阿公来！” ②桥头阿公是我们全村敬重的老爷爷，他住在一条竹桥那头的小镇上，大家都尊称他“桥头阿公”。 ③那时他60多岁，走路飞快。手捏旱烟管，烟丝袋挂在腰带上荡来荡去。他来我家总是和外公各人一把竹椅子，在厨房外的走廊里，说古道今。两位老人性格不同，外公一团和气，喜欢讲笑话逗人乐。桥头阿公却有点严肃，不苟言笑。他有个外号叫“单句讲”，意思是一句话吩咐出来，就令出如山，绝无更改。他是地方上的权威“审判官”，人人都敬畏他，有什么疑难纠纷，都要请他做裁决。他一声不响地先听大家说，抽完一筒旱烟，在石板地上敲着烟灰，才开口说话。再复杂的纠纷，他三言两语就给判定了，大家都心服口服。 ④爸爸从北京回来，就恭恭敬敬地去给桥头阿公请安，接他到家里来吃丰富的午餐。爸爸敬他一支加利克香烟，他摇摇头说：“我不抽洋烟，乡下的烟丝才是去火气的。”爸爸给他斟一杯白兰地，说这是多年陈酒。他有点生气地说：“喝什么白兰地？自己家酿的陈年老酒多香呀！”爸爸只好唯唯听命。我坐在旁边，看到神气的爸爸也得听桥头阿公的训，心里好高兴。妈妈站在一边，笑眯眯地看着。 ⑤我的外公慈眉善目，笑口常开，可是“单句讲”的桥头阿公，却很少有笑容，我见了他也有点害怕。但当我用心写字读书的时候，他也会走来摸摸我的头，从口袋里掏出一枚银角子给我说：“存起来。”也是“单句讲”。我捏着那枚暖烘烘的银角子，仰脸望着桥头阿公，顿时觉得他也慈眉善目起来了。 ⑥我渐渐长大以后，也渐渐懂得为什么桥头阿公这样受人敬重——实在是由于他温而厉的性格、正直不阿的做人原则。他为乡人排难解纷的智慧与魄力，令人由衷钦佩。难怪像我爸爸那样一个曾经叱咤风云、当过师长的人，都那么敬畏他呢！这使我记起两件事来。 ⑦有一次爸爸忽然兴致起来了，命我捧着钓饵、提了水桶，跟他去门前河边钓鱼。他把大把的钓饵撒下去，然后垂下钓线，一下子就钓起一条活蹦乱跳的鱼来，放进水桶里。我看鱼在水桶里惊慌的样子，心里有点不忍，就求爸爸说：“爸爸，我们把鱼放了好不好？”爸爸生气地说：“特地钓的鱼，为什么要放掉？”我就不敢做声了。 ⑧这条河是没有人敢大把地撒钓饵的，乡人看见师长在钓鱼，只站着看一下就走了。正巧桥头阿公走过，立刻命令道：“把鱼放回河里去，活生生的鱼，为什么要把它钓上来？这条河要保持清洁，不能撒钓饵的。”我觉得好奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公竟然会一口气说了那么多话？他一定很生气吧。爸爸被训得没有了兴致，只好带我提了水桶回家了。过了好一会，爸爸用低沉的声音说：“桥头阿公的话是有道理的。河里的水，是供全村的人饮用的，应当保持清洁才对。” ⑨如今想想，桥头阿公在那个时候就已经有环保意识了。而爸爸的勇于认错，也给我留下深刻印象。 ⑩又有一回，桥头阿公看见我在竹桥上来回跳着玩，他说：“这条竹桥是两岸的通道，你在上面跳来跳去，不是挡住来往行人吗？”吓得我赶紧下来了。他却又说：“你爱走桥，我带你去踩后山溪那条碇步。来回踩几次，胆子就大了，脚步也稳了。”我只好战战兢兢地被他牵着手去踩碇步。 ⑪所谓的“碇步”，就是在急流的溪水上，排着大小高低不太平均的石块。乡下人往山里挑担子下来，不愿绕路去走那条摇摇晃晃的竹桥，都走这条碇步，很快就可到镇上了。他们穿着草鞋，踩碇步健步如飞。而我一跨上那斜斜的石块，腿就发软。桥头阿公说：“这才是真正走桥，一步步跨过去，眼向前看，心不要慌，脚步就稳了。”我只好紧紧抓着他的手臂，一步步跨过去，心里虽然害怕，却也走完了一条碇步，胆子马上壮了不少。我放开桥头阿公的手臂，自己再试走一遍，心不那么跳了，脚步也稳多了。 ⑫我回来得意地告诉妈妈说：“妈妈，我会踩碇步了，是桥头阿公带我踩的。”母亲高兴地说：“是应当多练练胆子的。做一个人，一生一世不知要走多少条桥。过一条桥就到一个新的地方，多开心呀！你要牢牢记住桥头阿公是怎样教你踩碇步的，碇步比桥难走多了。” ⑬到今天，我仍记得桥头阿公那只扶着我的稳健手臂，和带我踩碇步的高兴神情。他教了我许许多多道理，他并不是严肃的“单句讲”，而是一位跟外公一样慈爱的爷爷。 【注释】①选自《琦君散文选》，有改动。 26．小语根据文中记叙的事件制作了思维导图，请帮他把空白处补充完整。 27．下列对文本的理解和分析不正确的一项是（   ） A．因为桥头阿公有为乡人排难解纷的智慧和正直不阿的做人原则，所以人人都敬重他。 B．写爸爸拒绝“我”放鱼的请求，看似多余，实则侧面表现出爸爸对桥头阿公的敬畏。 C．“我回来得意地告诉妈妈”一句中，“得意”写出“我”学会走碇步后高兴的神态。 D．文章开头和结尾都写了“我”与妈妈的对话，首尾呼应，体现桥头阿公坚强的性格。 28．比较下面的原稿和改定稿，联系上下文，谈谈修改后好在哪里。 原稿 改定稿 我觉得奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公会一口气说了那么多话？他很生气吧。 我觉得好奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公竟然会一口气说了那么多话？他一定很生气吧。 29．请结合全文，理解下面这句话的含义并分析其作用。 他教了我许许多多道理，他并不是严肃的“单句讲”，而是一位跟外公一样慈爱的爷爷。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $ 限时练习：40min 完成时间： 月 日 天气： 作业08 散文阅读专题训练 巩固提升练 课内散文阅读 能力培优练 课外散文阅读 创新题型练 课外散文阅读 阅读下面选文，完成下面小题。 ①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④…… ⑤过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑥“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑦“可以抄一点。” ⑧“拿来我看！” ⑨我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑩可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑪“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑫但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑬“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑭学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑮解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑯“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑰但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑱…… ⑲但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 1．选段记录了“我”和藤野先生相处的四件事，试为每件事拟一个小标题。 2．第①段画线的语句运用了什么修辞方法？有什么作用？ 3．结合上下文分析第③段在结构和内容上的作用。 4．第⑪段画线句属于什么描写方法？表现藤野先生怎样的品质？ 5．文中说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说藤野先生“伟大”？请结合选段谈谈你的看法。 6．班级要开展 “感念师恩” 主题班会，请你结合《藤野先生》中鲁迅对藤野先生的怀念，说说你想对自己的一位老师说的话，50 字左右。（注意：不要写老师的真实姓名，可用“姓+老师”的格式，如：王老师、李老师） 【答案】 1．①添改讲义；②先生纠正解剖图；③关心解剖实习；④了解女人裹脚。 2．比喻、夸张。生动形象而又突出地描写了清国留学生盘辫子的样子，写出了清国留学生的丑态，揭示了他们庸俗腐朽（不学无术，醉生梦死）的本质，表达作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。 3．结构上：起承上启下的过渡作用，内容上：承接上文表现作者对清国留学生的厌恶和失望，引起下文去仙台的生活。 4．语言描写。表现了藤野先生治学严谨（或：一丝不苟）的科学态度。 5．藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自“弱国”的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在作者的眼里和心里是伟大的。 6．示例：李老师，谢谢您总耐心帮我改作文，就像藤野先生帮鲁迅改讲义一样。您的鼓励让我喜欢上写作，我会一直记得您的教导！ 【导语】这篇选文通过鲁迅与藤野先生的交往片段，展现了师生间深厚的情谊。作者以细腻的笔触刻画了藤野先生严谨治学、诲人不倦的形象，同时通过“我”的心理活动，反衬出先生的伟大。文中对比手法鲜明（如清国留学生的散漫与藤野的认真），细节描写生动（如改讲义、纠解剖图）。选段既体现了藤野对学术的执着，也暗含作者对师恩的感念，更折射出特殊时代背景下中日文化的碰撞与知识分子的责任担当。 1．本题考查拟写标题及内容概括。 根据第⑨段“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回……都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，这段文字详细描述了藤野先生认真为“我”添改讲义的过程，从收下讲义到仔细批改（添补脱漏、订正文法错误），再到约定定期查看，体现出藤野先生对教学的负责和对“我”的关心。所以第一件事可概括为“添改讲义”，突出藤野先生在教学细节上的付出。 根据第⑪段“你看，你将这条血管移了一点位置了……现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”，藤野先生发现“我”画的解剖图血管位置错误后，耐心指出问题，强调解剖图要尊重实物、不能随意改动，体现他对医学科学性的严谨态度。由此第二件事概括为“先生纠正解剖图”，体现藤野先生治学严谨。 根据第⑯段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”，藤野先生关注“我”在解剖实习中的心理顾虑（因文化差异可能不肯解剖尸体），主动沟通、表达关心，体现他对学生学习过程的重视。因此第三件事是“关心解剖实习”，展现藤野先生对学生的人文关怀。 根据第⑰段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”，藤野先生对中国“女人裹脚”这一文化现象充满好奇，向“我”询问详情，体现他对不同文化的求知欲和探索精神，也从侧面反映他对“我”的信任，愿意从“我”处了解陌生知识。故而第四件事为“了解女人裹脚”，体现藤野先生的求知与对文化的尊重。 2．本题考查句子理解与赏析。 第①段画线句中把清国留学生盘起的大辫子顶起制帽形成的形状比作“富士山”，运用了比喻的修辞手法；同时“高高耸起，形成一座富士山”夸大了辫子顶起帽子的形态，属于夸张修辞。生动形象且极具讽刺性地描绘出清国留学生盘辫子的怪异模样，展现他们保留封建旧习俗（盘辫子）却又追求所谓“西式”学生装扮（穿学生制帽）的不伦不类，凸显其庸俗腐朽、不学无术、醉生梦死的本质。字里行间流露出作者对清国留学生这类人的厌恶与嘲讽，也为后文作者因对他们失望而产生“到别的地方去看看”的想法做铺垫。 3．本题考查句段作用。 结构上的作用：第③段的上文描述了作者在东京看到清国留学生的种种丑态（赏樱花时的怪异装扮、会馆里学跳舞的喧闹等），作者对东京失望；此句之后，文章过渡到作者前往仙台的经历，所以在结构上起承上启下的过渡作用。 内容上的作用：从内容看，“到别的地方去看看，如何呢”，直接体现出作者因对清国留学生的厌恶和失望，产生了换个环境（离开东京）的想法，承接上文对东京的负面感受，又引出下文去仙台的生活与遇见藤野先生的情节。 4．本题考查句子理解与分析。 第⑪段是藤野先生对“我”说的话，属于语言描写。藤野先生指出“我”解剖图中血管位置错误，强调解剖图要尊重实物、不能为了“好看”而改变，体现他对待医学知识严肃认真，在教学中注重科学性、追求精确，反映出他治学严谨（一丝不苟）的科学态度。 5．本题考查人物形象分析。 从“添改讲义”（仔细添补脱漏、订正文法错误）、“纠正解剖图”（强调解剖图要符合实物，不能随意改动）等情节，可见藤野先生对待教学工作细致负责，追求知识的准确性，体现其专业上的严谨与认真。 当时中国处于“弱国”地位，藤野先生作为日本教师，却能平等对待来自中国的“我”，如“关心解剖实习”时，他担心的是“我”因文化观念（敬重鬼）不肯解剖尸体，而非因国籍、民族差异歧视“我”；“了解女人裹脚”也体现他对中国文化的尊重与求知欲，没有因民族不同而产生偏见，以公正之心对待“我”。 添改讲义帮助“我”提升学习内容的准确性；纠正解剖图引导“我”树立正确的科学态度；关心解剖实习缓解“我”的心理顾虑；了解女人裹脚体现对“我”所代表文化的尊重，这些都是他对“我”学习和心理上的关心、鼓励与帮助。 在当时中日关系及国际环境中，藤野先生能突破民族、国家层面可能存在的隔阂，做到上述几点，尤为不易，更显其人格的“伟大”。 6．本题考查语言表达。 借《藤野先生》中藤野先生以耐心教导影响鲁迅的情节，类比老师课堂耐心讲解对自己的启发。文中藤野先生认真添改讲义、纠正解剖图，以专业与耐心助力鲁迅学习，此处化用这一情感逻辑，关联自身老师的教学付出。“感念师恩”主题需突出对老师的感谢与铭记，体现老师在知识传授、成长引导上的价值，用简洁语言（50字左右）传递对老师的谢意与敬意，贴合题目的情感与字数要求。 示例：张老师，谢谢您的辛苦付出。您课堂上的耐心讲解，如藤野先生对鲁迅的教导，点亮我知识的路，感恩您的陪伴与指引！ 传记阅读。 天上有颗“南仁东星”（节选） 王宏甲 ①2016年9月25日，是中国天文学史、中国科技史都要郑重记录的日子。这一天，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式落成启用。 ②此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在“中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。 ③没有人能阻止他。 ④“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过去，他下车了。大家要陪他去，他阻止了：“让我自己过去看。”学生说：“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到，已经热泪盈眶了。 ⑤这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 ⑥沿着高高的平台，南仁东和凼凼踏上了高高的圈梁。这是大射电望远镜的最高处。在这里，这个有30个足球场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余。 ⑦从这里往下看有多高？“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！ ⑧多么壮观啊，“中国天眼”！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出万道金光，绚丽无比。在给青少年讲课时，南仁东回忆过自己学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”毛主席说这段话时，南仁东12岁。如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。 ⑨这一年，南仁东71岁。 ⑩他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响。人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ ⑪2017年9月15日，南仁东逝世，享年72岁。 ⑫2018年10月15日，经国际天文学联合会小天体命名委员会批准，国际永久编号第79694号的小行星被命名为“南仁东星”。 ⑬南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 7．以下对选文的理解，正确的一项是（   ） A．开篇倒叙切入，点明“天眼”启用的历史意义，为全篇奠定庄重深情的基调。 B．文中多次描写南仁东流泪，表现他的年老体弱、情感脆弱，暗示其健康不佳。 C．写小狗凼凼跟随的场景，意在表明南仁东晚年孤独，缺乏他人的理解和陪伴。 D．结尾将南仁东称为“让无数少年仰望的星星”，是为了赞美他专业方面成就。 8．探究选文“以事写人”的特色，完成表格。 时间 事件 选材理由 2016.9.24 （1） 通过典型事例表现南仁东坚守一线的高度责任感、对事业的深沉热爱，让传主“立”起来。 “天眼”上动情落泪 （2） 2018.10.15 （3） 照应标题，体现南仁东精神永存、薪火相传。 【探究结论】“以事写人”的方法有：（4） 。 9．按要求赏读下面的语段。 （1）“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。(把“我的安全帽呢？”改成“给我一顶安全帽。”可以吗？为什么？） （2）“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！（你从数字中读出了什么？） 10．班级拟制作“人与精神”人物展板，请你结合选文，以“从一个人到一颗星”为题为南仁东写一段介绍文字，100字左右。 【答案】 7．A 8． 身患重病仍亲临现场，坚持完成验收 通过典型细节表现南仁东甘于奉献、坚韧不拔，让传主“活起来” 化作“南仁东星”被永久纪念 以时间等为线索，巧妙选择和组织材料，抓住真实、典型的事例，穿插细节和众多画面，多方面展现人物特质，让人物“立”起来，“活”起来。 9．（1）不可以。“我的安全帽呢？”说明南仁东在病重期间依然一直参与着天眼建设，而非偶尔来工地视察。而改句只是客观要求，没有言外之意和表现力。 （2）将“中国天眼”与鸟巢、金字塔等世界级伟大建筑进行对比，用具体数字凸显其宏伟规模。数字客观真实，不仅强调工程奇迹，更传递出民族自豪感。 10．示例：从心怀理想的“少年”，到铸就“国之重器”的科学家，他倾尽一生致力于“中国天眼”的研究与建设，他带病坚持验收工作，在工程最高处动情落泪，逝世后获小行星命名。其精神化为星辰、被世人铭记，实现了从“人”到“星”的升华。 【导语】文章以“天眼”落成与南仁东星命名为线索，用典型场景与细节刻画人物。夕阳下独行望天眼、热泪盈眶等画面，兼具镜头感与情感张力，以小见大凸显其执着坚守与家国情怀，语言质朴深沉，结尾隐喻升华主题，实现人物精神与文字意境的统一。 7．本题考查对文章内容的理解和分析。 B.根据第②段“可是他执意要先去看‘天眼’完全建成的模样”、第④段“他平静地摆摆手，大家看到，已经热泪盈眶了”可知，此时的“流泪”是因为“天眼”建成的激动；根据第⑧段“多么壮观啊，‘中国天眼’！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出万道金光，绚丽无比……如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面”可知，此时的“流泪”是因为毕生心血得偿所愿的感慨，两次“流泪”都不是因为“年老体弱、情感脆弱”； C.根据第②段“同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息”，第④段有“大家要陪他去，他阻止了”“学生说：‘我们陪您过去。’他平静地摆摆手”，第⑤段写道“戴着安全帽的南仁东一步一步向‘中国天眼’走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子”可知，南仁东身边从不缺少同事和学生的关心与陪伴，小狗凼凼的跟随，实则是为了烘托氛围，展现南仁东对“中国天眼”的深厚情感，而不是“南仁东晚年孤独，缺乏他人的理解和陪伴”； D.根据第⑬段“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星”可知，结尾将南仁东称为“星星”，不仅是赞美他在天文学领域的卓越专业成就，更象征他坚守初心、无私奉献的精神永垂不朽，成为后辈仰望的精神榜样，D选项仅提及“专业方面成就”，表述片面；故选A。 8．本题考查对文章内容的理解和概括。 第一空：根据题干“2016.9.24”“通过典型事例表现南仁东坚守一线的高度责任感、对事业的深沉热爱，让传主‘立’起来”和“事件”，①空定位在第②段、第④段，根据第②段“同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看‘天眼’完全建成的模样”，第④段“他的嗓音很小”“大家要陪他去，他阻止了：‘让我自己过去看’”可知，南仁东此时身体状况不佳，嗓音小、需他人劝说休息，却仍执意亲临“天眼”现场，拒绝陪同、独自查看；这一典型事例直接体现他即便重病也坚守一线的责任担当，以及对“天眼”事业的深沉热爱，让传主的形象立体可感，成功“立”起来。①空填：身患重病仍亲临现场，坚持完成验收； 第二空：根据题干“2016.9.24”“‘天眼’上动情落泪”和“选材理由”，②空定位在第⑧段、第⑩段，根据第⑧段“火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出万道金光，绚丽无比”“胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面”和第⑩段“他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜”可知，“泪流满面”“串串泪珠”是细节描写，刻画了南仁东面对毕生心血建成的“天眼”时的复杂情绪——多年坚持的艰辛、梦想成真的激动，以及对事业的无限深情，这一细节让南仁东的形象变得有血有肉，生动地体现了他甘于奉献、坚韧不拔的品质，让传主“活起来”。②空填：通过典型细节表现南仁东甘于奉献、坚韧不拔，让传主“活起来”； 第三空：根据题干“2018.10.15”“照应标题，体现南仁东精神永存、薪火相传”和“事件”，③空定位在第⑫段、第⑬段，根据第⑫段“2018年10月15日，经国际天文学联合会小天体命名委员会批准，国际永久编号第79694号的小行星被命名为‘南仁东星’”和第⑬段“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星”可知，小行星被命名为“南仁东星”这一事件，直接照应文章标题“天上有颗‘南仁东星’”，以国际公认的天体命名方式纪念他，不仅是对其科学成就的高度认可，更象征他的精神如星星般永恒，激励后辈追寻探索，体现南仁东精神永存、薪火相传。③空填：化作“南仁东星”被永久纪念； 第四空：根据题干“【探究结论】“以事写人”的方法有”，④空需要得出“以事写人”的方法的结论，这就需要从前边的分析中加以总结； 根据题干“时间”“2016.9.24”“2018.10.15”可知，文章以时间为清晰线索；根据题干“事件”、①处的“身患重病仍亲临现场，坚持完成验收”“‘天眼’上动情落泪”、③处的“化作‘南仁东星’被永久纪念”可知，文章依次选择了南仁东重病查看“天眼”、在“天眼”上落泪、被命名为“南仁东星”等真实且典型的事件；同时在事件中运用了“嗓音很小”“热泪盈眶”“串串泪珠”等细节描写，以及“夕阳映出长长的影子”“球冠反射面万道金光”等画面的描写；根据“选材理由”“通过典型事例表现南仁东坚守一线的高度责任感、对事业的深沉热爱，让传主‘立’起来”、②处的“通过典型细节表现南仁东甘于奉献、坚韧不拔，让传主‘活起来’”以及“照应标题，体现南仁东精神永存、薪火相传”可知，文章展现南仁东坚守一线的责任担当、甘于奉献的赤子情怀与亲力亲为的务实品格，成功让人物“立”起来、“活”起来。④空填：以时间等为线索，巧妙选择和组织材料，抓住真实、典型的事例，穿插细节和众多画面，多方面展现人物特质，让人物“立”起来，“活”起来。 9．本题考查句子理解赏析。 （1）从句式的角度。 首先回答不可以。 然后具体分析： 根据“‘我的安全帽呢？’他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军”可知，原句“我的安全帽呢？”是疑问句，语气自然且带着对自己物品的熟悉感，可见安全帽是他长期参与“天眼”建设的见证，说明他即便病重期间也始终扎根建设一线，而非偶尔视察。改句“给我一顶安全帽。”是命令式的祈使句，语气生硬，既失去了原句中对个人物品的专属感，也无法体现他即便身体虚弱，仍坚持亲力亲为查看成果的执着，无法体现“安全帽归属于他”这一细节，也丧失了“长期参与、坚守岗位”的言外之意； 由上述分析可知，原句通过疑问句的语气，更精准地展现了南仁东坚守一线的执着，改句则缺乏这份言外之意与表现力，故不可以修改。 （2）从数字运用角度。根据“‘中国天眼’从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场‘鸟巢’垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，‘中国天眼’的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑”可知，作者将“中国天眼”与“鸟巢”、胡夫金字塔这两个世界级标志性建筑进行对比。垂直高度超过金字塔、是鸟巢的两倍，口径远超金字塔底座边长，数字的客观对比直观展现出“中国天眼”在规模上的震撼优势，印证了其“世界上最大的望远镜”“地球上的伟大建筑”的定位； 由上述分析可知，这些真实精准的数字，不仅清晰凸显了“中国天眼”的宏伟规模与工程奇迹，更让读者感受到中国科技工程的强大实力，传递出强烈的民族自豪感。 10．本题考查对内容的理解和语言表达。 根据题干要求，以“从一个人到一颗星”为题为南仁东写一段介绍文字，所写内容要紧扣“人”的事迹和“星”的内涵。“人”的事迹要从文章中找到具体的内容概括，并得出南仁东的精神品质，“星”的内涵要从文章中找到由“人”到“星”的升华的语句进行概括分析； 根据第②—⑤段“南仁东最后一次出现在基地……执意要先去看‘天眼’……让我自己过去看”可知，他在生命最后时刻仍心系“天眼”，体现其倾尽一生、矢志不渝的奉献精神； 根据第⑧—⑩段“泪流满面”“串串泪珠滴向望远镜”可知，这不仅是工程竣工的激动，更是对跨越半世纪青春理想的深情回望，展现科学家赤子之心与家国情怀； 根据第⑫—⑬段“小行星被命名为‘南仁东星’”“变成让无数少年仰望的星星”可知，其精神已超越个体生命，升华为民族科技信仰的象征，呼应“人→星”的意象升华； 示例：南仁东，“中国天眼”的缔造者。他倾注毕生心血，铸就世界最大射电望远镜。即便晚年体弱，仍执意亲临现场见证“天眼”落成，热泪映照着对事业的赤诚。他化作“南仁东星”闪耀天际，从追星星的少年到被仰望的星，精神永照后人，诠释着坚守与奉献的重量。 阅读下面的文章，完成小题。 背影（节选） 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 11．请概括选文的主要内容。 12．文中画线句用了哪些描写方法？有何作用？ 13．“我的泪很快地流下来了”和“我的眼泪又来了”分别体现了“我”怎样的情感？ 14．结合全文，说说“背影”在文中的象征意义。 15．请从语言角度赏析文中对父亲买橘子过程的描写。 【答案】 11．选文主要写父亲在车站为“我”买橘子的全过程，包括父亲穿过铁道、爬上月台的艰难动作，以及“我”目睹此景的两次落泪，展现了父亲对“我”的深沉关爱。 12．描写方法：动作描写、外貌描写。 作用：通过细致刻画父亲的外貌，走向铁道，探身下去时的过程，既交代了人物形象与行动特点，也为后续凸显父爱的深沉做了铺垫，字里行间暗含“我”对父亲的关注与隐隐的心疼，突出了父爱的深沉与伟大。 13．“我的泪很快地流下来了”：体现“我”看到父亲艰难买橘子背影时的瞬间感动，以及对父亲辛劳的心疼。 “我的眼泪又来了”：体现“我”目送父亲背影离去时的不舍与怅惘，以及对父爱的深刻感悟。 14．“背影”象征着父亲默默付出、深沉无言的爱，也代表了子女在成长过程中逐渐理解父爱的过程。它既是父亲形象的浓缩，也是亲情与岁月流逝的见证。 15．文中对父亲买橘子过程的描写语言朴实细腻，如“攀”“缩”“微倾”等动词，准确刻画父亲动作的艰难；用“蹒跚”“慢慢”等词烘托父亲年迈体胖的不易。整体语言平实却饱含深情，于细微处见真情，让读者感受到父爱的厚重与感人。 【导语】节选以车站买橘子为核心场景，用质朴语言勾勒父亲蹒跚身影。通过“攀”“缩”“倾”等动词精准刻画艰难动作，以“黑布帽褂”显其朴素，借“我”两次落泪串联情感。不直抒父爱，却以背影为载体，让深沉的爱藏于细节，既见父亲的笨拙与深情，也显“我”的觉醒与愧疚，于平淡中见厚重，成经典抒情片段。 11．本题考查内容理解概括。 结合选文中“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等内容可知，这部分讲述了父亲的行动状态：身为胖子，穿过铁道、爬上月台买橘子的过程十分艰难； 结合“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”“他已抱了朱红的橘子往回走了”等内容可知，本段描述了父亲的外貌衣着与行为结果：身着朴素黑衣，最终成功买到朱红橘子并返回； 结合“我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”等内容可知，该段提及“我”目睹父亲买橘子及目送其离开时的情感反应：两次落泪，暗含对父亲的心疼、感动与不舍； 结合“我说道：‘爸爸，你走吧。’”“过一会儿说：‘我走了，到那边来信！’”“他走了几步，回过头看见我，说：‘进去吧，里边没人。’”等内容可知，该段记录了父子间的简短对话：从“我”让父亲离开，到父亲叮嘱“我”写信、让“我”进车厢，尽显父子间的牵挂。 12．本题考查句子理解赏析。 根据画线句子“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难”可知，这是对父亲走向铁道时的细节刻画，运用了外貌描写与动作描写。“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”的衣着描写，勾勒出父亲朴素甚至略显陈旧的形象，暗示了家庭经济状况的拮据与父亲节俭的性格；“蹒跚地走”“慢慢探身”的动作描写，精准捕捉了父亲因年纪偏大、身体肥胖而行动迟缓的状态，直观展现其行走与探身时的不便。结合后文“穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了”的内容，此处描写为后文刻画父亲爬月台的艰难做了铺垫。由此可知，这句话通过外貌与动作描写，细致展现了父亲走向铁道的过程，既交代了人物形象与行动特点，也为后续凸显父爱的深沉做了铺垫，字里行间暗含“我”对父亲的关注与隐隐的心疼。 13．本题考查情感主旨。 “我的泪很快地流下来了”： 内容方面，结合前文“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，此句是“我”目睹父亲艰难爬月台买橘子后的情感爆发。父亲不顾自身肥胖、行动不便，为“我”奔波的模样，让“我”瞬间读懂其深沉的爱，泪水里满是对父亲的心疼与被父爱触动的感动，直接展现了“我”内心的情感波动，丰富了人物情感层次。 结构方面，承接上文对父亲爬月台动作的细致描写，是前文情节引发的自然情感结果，同时“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”的细节，为后文父亲买橘子返回、“我”去搀他的情节做了铺垫，让情感与叙事衔接紧密，推动情节自然发展。 “我的眼泪又来了”： 内容方面，结合“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”可知，此句是“我”目送父亲离开、背影消失后的情感延续。此时“我”从对父亲买橘子的心疼，转为对父子离别的不舍与牵挂，泪水里包含着对父爱的进一步体会，以及对分别的伤感，深化了“我”对父爱的认知，让情感表达更具层次感。 结构方面，承接上文父亲离开时的叮嘱与“我”的目送，收束了买橘子及送别这一核心事件的情感线，同时以“我”的落泪收尾，强化了文章中父爱动人的主题，让读者更能共情“我”的情感，也使整个片段的情感表达更完整、更有感染力。 14．本题考查标题意义。 内容方面，结合选文中“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”可知，“背影”是父亲外在形象的直观呈现：身着朴素黑衣，身形肥胖、行动蹒跚，这一背影藏着父亲的衰老与笨拙，更藏着他为“我”穿越铁道、攀爬月台买橘子的辛苦，是父亲对“我”无私付出、深沉父爱的具象化载体，让抽象的父爱变得可感可见。同时，结合“我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”可知，“背影”也是“我”情感转变的见证：从最初对父亲的叮嘱或许有些不以为然，到通过背影读懂父爱后的心疼、感动与不舍，“背影”承载着“我”对父爱从忽视到理解、从疏离到珍视的认知变化，是“我”情感觉醒的标志。 结构方面，“背影”贯穿节选始终，既是开篇父亲行动的核心画面，也是结尾“我”目送父亲离开的关键场景，成为串联“买橘子”与“送别”两大情节的线索，让片段内容围绕“背影”展开，脉络清晰，也让父爱这一主题通过“背影”得到集中凸显，使情感表达更聚焦、更有感染力。 15．本题考查语言赏析。 根据“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”可知，这段描写运用了精准的动词与朴素的外貌勾勒。先以“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“倾”等一系列动词，捕捉父亲过铁道、爬月台的关键动作，“攀”显支撑之难，“缩”露肢体不便，“倾”现用力之态，让父亲的艰难模样如在眼前；再用“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”勾勒父亲衣着，朴素的色调凸显其平凡，也暗合当时的生活背景，让形象更真实可感。 同时，“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些”“心里很轻松似的”等语言平实如话，无华丽辞藻，却藏着细腻情感：“费事”直白点出父亲行动的不便，与后文努力的动作形成呼应；“轻松似的”看似平淡，实则写出父亲为“我”买到橘子后的满足——即便自己辛苦，只要能为孩子做事便觉安心。 由此可知，这段描写通过精准动词、朴素外貌刻画与平实语言，既细致还原了父亲买橘子的过程，让父爱藏于具体动作与细节中，又以质朴的表达引发读者共鸣，凸显出“于平淡处见深情”的语言魅力，深刻传递出父子间的真挚情感。 阅读下面的文章，完成下面小题。 白杨礼赞 茅盾 ①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ②汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的处女土，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶，你会以为你是在乘船，在破浪前进。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ ③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“屈曲盘旋”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。 ⑧白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！ 16．文章开篇为什么不直接赞美白杨树，而是先写高原景色？ 17．请从描写方法的角度赏析文中划线句子。 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 19．文章结尾将白杨树与楠木进行对比，有什么作用？ 20．请结合实际，谈谈你从白杨树身上得到的启示。 【答案】 16．先写高原景色是为了起到铺垫作用。高原景色辽阔单调，“黄绿错综的一条大毯子”“无边无垠，坦荡如砥”展现出其雄浑、壮阔，但同时也略显单调，而白杨树在这样的背景下傲然耸立，就更加突出了白杨树的不平凡，起到了很好的衬托作用，更能引起读者对白杨树的关注和赞美之情。 17．这段文字运用了细节描写（外貌描写）的方法。细致地描写了白杨树的干、枝、叶、皮等，通过“笔直”“一律向上”“紧紧靠拢”“片片向上”“光滑”等词语，生动形象地展现了白杨树的外形特点，突出了白杨树力争上游、倔强挺立、不折不挠的精神品质，表达了作者对白杨树的赞美之情。 18．白杨树的“伟丈夫”品格体现在：①外形上，它笔直向上，干、枝、叶都有一种积极向上的姿态，展现出挺拔的身姿；②精神上，它倔强挺立、不折不挠，在北方风雪的压迫下依然参天耸立，具有顽强的生命力；③气质上，它伟岸、正直、朴质、严肃、温和，具备高尚的品质。 19．结尾将白杨树与楠木对比，作用有：①突出主题，以楠木的“贵族化”来反衬白杨树的平凡而伟大，强调白杨树所象征的朴质、坚强、力求上进的精神，深化了对白杨树的赞美之情；②表达情感倾向，通过对比，表达了作者对那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人的批判，以及对广大民众和民族解放斗争精神的赞美；③引发思考，让读者更加深刻地认识到白杨树所代表的价值，引发读者对不同价值观和品质的思考。 20．示例：从白杨树身上，我得到了很多启示。在学习中，我们会遇到各种困难，就像白杨树面临风雪压迫一样，但我们要像白杨树那样，保持力争上游、不折不挠的精神，努力克服困难，积极向上。在生活中，我们也要正直朴质，与同学团结友爱，共同进步。在面对社会中的不良现象时，要坚守自己的原则，做一个像白杨树一样坚强、有担当的人。白杨树虽然平凡，但它蕴含的精神力量却激励着我们不断前行，追求更高的目标，为实现自己的价值和为社会做出贡献而努力。 【导语】茅盾在《白杨礼赞》中，通过描绘西北高原的壮丽景色，营造出单调肃穆且壮丽的背景，从而引出白杨树顽强、不屈的精神特质。文章对白杨树的形态精准细腻的描写，使其象征北方农民及中华民族坚韧不拔的品格，深具讴歌意味。同时，通过与楠木对比，进一步突出白杨树的平凡之美，表达了对普通民众的赞颂和民族解放精神的礼赞。整篇文章象征意义深刻，语言饱含情感，鼓舞人心。 16．本题考查环境描写的作用。 由第②段“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的处女土，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波……然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的‘雄壮’或‘伟大’闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——‘单调’！可不是，单调”、第③段“然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何”可知，文章开头描写高原景色，从写作手法上看是为了衬托白杨树。高原景色的描写让读者先感受到一种雄浑壮阔但又单调的氛围，而白杨树的出现打破了这种单调，在这样的环境中，白杨树的形象更加鲜明突出，其不平凡的特质更易被读者感知，从而引出下文对白杨树的赞美，使赞美之情更具合理性和感染力。 17．本题考查句子赏析。 “它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”详细描述了白杨树的各个部分，属于细节描写（外貌描写）。作者通过对干、枝、叶、皮的具体刻画，使用了一系列形容词来突出其特点，这些特点不仅仅是外形上的，更体现了白杨树内在的精神品质。“笔直”“向上”“紧紧靠拢”“片片向上”“光滑”等词语，不仅细腻地勾勒出了白杨树的外形美，又突出了白杨树力争上游、倔强挺立、不折不挠的精神品质，体现了其积极向上的姿态，表达了作者对白杨树的赞美之情。 18．本题考查信息提炼与概括。 由第⑤段“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”可知，白杨树具有笔直的干和枝，所有的丫枝一律向上生长，并且紧紧靠拢，没有横斜逸出的现象。外形上，它笔直向上，干、枝、叶都有一种积极向上的姿态，展现出挺拔的身姿； 由第⑤段“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”可知，白杨树即使只有碗来粗细，也能参天耸立，对抗西北风。在精神上，它倔强挺立、不折不挠，在北方风雪的压迫下依然参天耸立，具有顽强的生命力； 由第⑦段“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽……但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”可知，白杨树缺乏婆娑的姿态和屈曲盘旋的虬枝，但它却以伟岸、正直的形象示人，既朴质又严肃。在气质上，它伟岸、正直、朴质、严肃、温和，具备高尚的品质。 19．本题考查句段的作用。对比手法的作用通常是突出一方的特点。 结合第⑤段“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”、第⑥段“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树”、第⑧段“白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似”可知，通过与楠木对比，突出了白杨树虽为西北极普遍、不被人重视的树种，但却拥有极强的生命力和坚韧不拔的精神。而楠木虽然也是直干秀颀，被视为贵族化的象征，但它缺乏白杨树那种在艰苦环境中顽强生长、代表普通民众力量的特点。这种对比突出了文章的主题，以楠木的“贵族化”来反衬白杨树的平凡而伟大，强调白杨树所象征的朴质、坚强、力求上进的精神，深化了对白杨树的赞美之情； 结合第⑧段“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”、第⑨段“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树”可知，白杨树与楠木对比，从情感角度表达了作者鲜明的爱憎：让那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人去赞美贵族化的楠木，这实际上是对这些人的间接批评。他们倾向于欣赏外表华丽、高贵的事物（如楠木），却忽视了真正值得尊敬的品质——即白杨树所代表的朴实无华、坚强不屈的精神。同时，作者明确表示自己要高声赞美白杨树，赞美广大民众和民族解放斗争的精神； 结合第⑨段“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树”可知，可知，作者将白杨树与楠木进行对比时，实际上是在挑战社会上一些对于“高贵”与“低贱”的传统观念，既让读者更加深刻地认识到白杨树所代表的价值，又能够激发读者对于自身价值观和社会现象的深入思考，促使人们重新评估什么是真正重要的品质。同时，这也能够引起读者的情感共鸣，让人们意识到每个人都有可能成为生活中的英雄，只要他们展现出如白杨树般的坚韧与正直。 20．本题考查阅读启示。结合白杨树的特点和精神品质，联系实际生活中的场景，如学习、生活、社会现象等，阐述如何从白杨树身上汲取力量，让自己在面对困难、与人相处、坚守原则等方面做得更好，体现白杨树精神在现实中的指导意义。 结合第⑦段“白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”、第⑧段“白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”等内容可知，白杨树象征着坚韧不拔、正直无私的精神品质。它虽身处恶劣环境却顽强向上，枝干笔直、紧密靠拢，展现其力争上游与团结一致的态度。白杨树它伟岸，正直，朴质，严肃，不畏艰难、不屈不挠，即使平凡也坚守原则，体现了质朴坚强和力求上进的力量。 示例：从白杨树身上，我学到了在面对生活挑战时应持有的坚韧与正直。无论是在学业上遇到难题还是职场中面对压力，都应像白杨树那样不屈不挠，积极向上。它教会我在团队合作中要紧密团结，互相支持，共同进步。即便身处平凡岗位，也要坚守原则，保持正直无私的态度，勇于承担责任，发挥自己的力量为社会做出贡献，激励自己成为生活中的一棵“白杨树”。 阅读散文，完成下面小题。 张大姐 袁旭元 ①我工作的那层楼，张大姐一天要打扫三次。她打扫过的楼道格外干净，地面微微反光，拖把池也从不见水渍溢出来。 ②张大姐是泰兴黄桥人。中等个头，微胖身材，留着一头利落的短发，圆脸庞，走路轻快，几乎听不见步声。 ③我几乎是那层楼来得最早的，每天都能遇见她。有一天早晨，她听见我和母亲通电话，笑着问我：“您老家是哪儿？”我说是海安。她顿时笑出声：“我说呢！我是黄桥的，怪不得你说的话我全都懂！” ④熟了以后，才知道她初中毕业，曾在老家做过几天代课老师。因爱人一直在南京做装修，女儿在黄桥中学读书，平时住校，无需她多操心，她便也跟来南京谋生活。 ⑤保洁师傅通常没有固定休息处，大多在楼梯间将就。我几次上下楼，都遇见张大姐坐在那儿，安静地捧着一本书看。有时是《中篇小说选刊》《小说月报》这类文学期刊；有时则是《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》这类单行本。有一回，她见我上楼，忽然有些不好意思，悄悄把书收了起来。 ⑥为了租到便宜房子，张大姐住在城郊。那时南京地铁一号线刚开通，多数人仍靠公交出行。这段日子，倒让她练出一项“绝活”——对南京公交线路如数家珍，随口便能报出某路车从哪到哪、哪两路可换乘、哪路人少、哪路车新、哪路车间隔短……我偶尔外出办事，也常向她问路，她总能说得明明白白。 ⑦某日上午十点半左右，洗手间突然传来一阵争吵，里头央着张大姐的噪音。我赶去一看，只见一位穿得挺体面的男子，正把茶叶渣往洗脸池里倒。那人语气很冲：“你一个保洁校什么真？这不就是你该干的活吗？”张大姐并没退让，指着墙边两个塑料桶：“桶上都贴了字的，一个茶叶篓、一个纸篓，你没看见？”我和几位同事忙上前劝解，最后那人极不情愿地嘟囔了句“对不起”，悻悻离去。 ⑧张大姐偶尔与我聊家常，一提女儿，整张脸都活泛起来，仿佛天光霎时透亮。她说女儿乖巧懂事，成绩从来没掉出年级文科前二十，语文尤其好，几乎没让她操过心。这也许是她熏陶的结果。有段时间她请假回去陪女儿高考，那几周，我们这层楼仿佛都灰蒙蒙了几分。 ⑨高考分数出来后，张大姐特意来到我办公室坐了一会儿，想请教我如何填报志愿。我看她女儿成绩相当好，说，你们夫妻俩都在南京，孩子不妨可以多考虑南京的高校。这边有几所高校文科实力不俗，有师范、财经类，还有法学——如今就业多需笔试面试，这些专业或许对将来考公考编都有帮助。 ⑩几年后，她执意送我几盒黄桥烧饼，用一口轻柔的“泰普”低声说：“袁老师啊，谢谢您。当初听了您的建议，我女儿考上了省里的一家事业单位，马上要去报到上班了。这是我从老家带来的烧饼，您一定得收下。”她脸上漾开一层光亮，声音很软，却盛着藏不住的喜悦。整个人像是被什么洗干净了，显得丰润、明亮。 ⑪也是这年年底，张大姐跟我道别，说她过年就不来上班了。“丫头要生孩子，我得在家陪她，做点家务，也提前准备准备”。她脸上是如春风一般的笑容，熟悉的乡音听起来格外柔软。 ⑫上月出差，在高铁站台上等车，我看见铁轨向远处延伸，地下铺满了大大小小的小石头。起初我不明白，为什么铁轨四周需要这么多石头。后来才知道，那些石头叫“道砟”，能分散火车的重量，防止铁轨下陷。道砟之间的缝隙可以排水，也能减轻火车经过时的震动和噪音。 ⑬张大姐她们，其实也像这些道砟，默默地、认真地，用自己的方式，在家庭中、在工作上，支撑着许多人的远方。 （《扬子晚报》2025年9月25日） 1．阅读全文，概括围绕“张大姐”的主要事件。 认老乡，初识结缘——( )——精路线，热心指路——( )——夸女儿，深情母爱——( )——为家人，辞职告别 2．品味语言，赏析画线句子表达效果。 （1）她脸上漾开一层光亮，声音很软，却盛着藏不住的喜悦。（从修辞的角度） （2）她顿时笑出声：“我说呢！我是黄桥的，怪不得你说的话我全都懂！”（从描写的角度） 3．本文有清晰的双线结构，写出线索并分析其作用。 4．张大姐是文章着力刻画的核心人物，其形象在具体事件中逐渐变得丰满。请结合文中（至少两个）具体情节，分析张大姐这一人物形象的主要特点。 5．“道砟”的象征意义在全文结尾处点明，有怎样的艺术效果？ 【答案】 1．读闲书，静享时光； 拒陋习，坚守原则； 谢建议，赠饼报喜 2．（1）用比喻，将“喜悦”比作盛在声音里的事物，生动写出张大姐因女儿就业而藏不住的喜悦，表现她的幸福与质朴。 （2）用神态、语言描写，“笑出声”“怪不得”等表现张大姐认老乡时的惊喜与亲切，凸显她的热情质朴。 3．明线：“我”与张大姐的交往；暗线：张大姐的生活与精神世界。作用：双线交织，既展现张大姐的日常，又凸显其质朴坚韧的形象。 4．示例：①打扫楼道“格外干净”体现她工作认真；②地铁刚开通便熟背公交路线，体现她聪慧且适应力强；③阻止客人乱倒茶叶，体现她坚守原则。 5．结尾点明“道砟”象征张大姐这类普通人，升华主旨，使形象更鲜明，余味悠长。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了保洁员张大姐的立体形象，通过“认老乡”“护公物”“精路线”等日常片段，展现其勤劳质朴、自尊自爱的品格。双线结构巧妙交织：明线是张大姐的工作生活轨迹，暗线是其精神世界的成长蜕变。结尾“道砟”的意象升华尤为精妙，将普通劳动者的价值隐喻为支撑社会运行的基石，使平凡人物焕发诗意光辉。 1．本题考查对文章内容的梳理与概括。 根据题干所给示例可知，改句句式：三字短语，四字词语。 根据文章第⑤段“几次上下楼，都遇见张大姐坐在那儿，安静地捧着一本书看。有时是《中篇小说选刊》《小说月报》这类文学期刊；有时则是《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》这类单行本”的内容分析，这一情节展现了张大姐在工作间隙阅读文学作品的习惯，可概括为“读闲书，静享时光”。 根据文章第⑦段“某日上午十点半左右，洗手间突然传来一阵争吵……张大姐并没退让，指着墙边两个塑料桶：‘桶上都贴了字的，一个茶叶篓、一个纸篓，你没看见？’”的内容分析，这一事件描述了张大姐面对不讲公德者的指责时，坚守职责、坚持原则的态度，可概括为“拒陋习，坚守原则”。 根据文章第⑩段“她执意送我几盒黄桥烧饼……当初听了您的建议，我女儿考上了省里的一家事业单位，马上要去报到上班了……她脸上漾开一层光亮……整个人像是被什么洗干净了，显得丰润、明亮”的内容分析，这是张大姐在女儿工作落定后，专程向“我”道谢并赠送家乡特产的情节，可概括为“谢建议，赠饼报喜”。 2．（1）本题考查修辞手法的运用及其表达效果。 根据文章第⑩段画线句“声音很软，却盛着藏不住的喜悦”的内容分析，此处运用了比喻的修辞手法，将抽象的“喜悦”情感比作可以盛装在“声音”这一容器中的具体事物。“盛”字用得极为精妙，化无形为有形，生动形象地描绘出张大姐内心的幸福与满足多得几乎要满溢出来的状态。这处比喻，结合前文“脸上漾开一层光亮”的神态描写，传神地表现出她在女儿前途落定后，那种发自内心的、纯粹而质朴的欢喜，以及对“我”由衷的感激之情，使其幸福、知足的形象更加丰满可感。 （2）本题考查描写方法及其对人物形象的刻画作用。 根据文章第③段画线句“她顿时笑出声：‘我说呢！我是黄桥的，怪不得你说的话我全都懂！’”的内容分析，这里运用了神态描写（“笑出声”）与语言描写（直接引语）。一个“顿时笑出声”，瞬间捕捉并外化了张大姐在偶然听到熟悉乡音、确认“我”是邻近老乡时，内心那份意外的惊喜与突如其来的亲切感。她脱口而出的语言，带有明显的口语化和地方色彩，“我说呢”“怪不得”等词语，语气自然、热络，毫无距离感，生动地展现了她性格中热情、爽朗、质朴的一面。这两处描写相结合，使一个友善、乐于交往、珍视乡情的普通劳动者形象跃然纸上。 3．本题考查线索及其作用。 根据文章第①段“我工作的那层楼，张大姐一天要打扫三次”和第③段“有一天早晨，她听见我和母亲通电话，笑着问我：‘您老家是哪儿？’”的内容分析，“我”作为叙述者，从日常观察到主动交流，逐步介入张大姐的生活，构成了贯穿全文的叙述视角和情节推进主线。这一明线使读者得以近距离接触张大姐，也为后续深入了解其内心世界提供了通道。 根据文章第④段“熟了以后，才知道她初中毕业，曾在老家做过几天代课老师……她便也跟来南京谋生活”、第⑤段“安静地捧着一本书看。有时是《中篇小说选刊》《小说月报》……”以及第⑧段“一提女儿，整张脸都活泛起来，仿佛天光霎时透亮”的内容分析，这些片段并未直接依赖“我”的行动推动，而是聚焦张大姐的家庭背景、精神追求与母爱情感，构成一条独立而完整的内在叙事线。这条暗线揭示了她不只是一个保洁员，更是一位有文化素养、有生活理想、有深沉情感的母亲和劳动者。 根据文章第⑩段“她执意送我几盒黄桥烧饼……这是我从老家带来的烧饼，您一定得收下”和第⑬段“张大姐她们，其实也像这些道砟，默默地、认真地，用自己的方式，在家庭中、在工作上，支撑着许多人的远方”的内容分析，明线在此处达到情感高潮——“我”见证并参与了张大姐人生的重要时刻；而暗线则通过“支撑着许多人的远方”完成主题升华，将个体命运与城市运转、社会根基联系起来。双线在此交汇，既让张大姐的形象真实可感，又赋予其象征意义。 综上，明线以“我”的视角串联事件，保证叙事连贯；暗线深入挖掘张大姐的内心与生活，丰富人物层次。双线交织，使文章既有生活实感，又有精神深度，有效凸显了张大姐质朴、坚韧、温暖的劳动者形象，并强化了对平凡人价值的礼赞。 4．本题考查对人物形象的分析与概括。 根据文章第①段“她打扫过的楼道格外干净，地面微微反光，拖把池也从不见水渍溢出来”的内容分析，张大姐的保洁工作不仅完成基本清洁，更达到“地面微微反光”的细致程度，连拖把池都保持干爽整洁。这一细节说明她对待本职工作一丝不苟、追求极致，体现出高度的责任心和职业操守，远超一般“完成任务”的层面，展现出她认真踏实的劳动态度。 根据文章第⑥段“这段日子，倒让她练出一项‘绝活’——对南京公交线路如数家珍，随口便能报出某路车从哪到哪、哪两路可换乘、哪路人少、哪路车新、哪路车间隔短……”的内容分析，张大姐为节省通勤成本选择住在城郊，却在日常出行中主动积累并系统掌握复杂的公交信息，甚至能为他人提供精准指路服务。这不仅反映她善于观察、记忆力强，更体现其在陌生城市中积极适应、主动融入的生活智慧与韧性，显示出她聪慧、务实且乐于助人的品质。 根据文章第⑦段“张大姐并没退让，指着墙边两个塑料桶：‘桶上都贴了字的，一个茶叶篓、一个纸篓，你没看见？’”的内容分析，面对衣着体面者的无理指责，张大姐没有因身份卑微而沉默顺从，而是据理力争，明确指出垃圾分类的规范依据。她“并没退让”的态度，表明她尊重规则、坚守职责，同时维护自身作为劳动者的尊严，凸显其正直、有原则的性格特征。 5．本题考查象征手法的艺术效果。 根据文章第⑫段“后来才知道，那些石头叫‘道砟’，能分散火车的重量，防止铁轨下陷。道砟之间的缝隙可以排水，也能减轻火车经过时的震动和噪音”的内容分析，作者先以客观说明的方式介绍“道砟”的物理功能——承重、排水、减震、降噪，看似与人物无关，实则为下文的象征意义埋下伏笔。这一段表面写物，实则暗含对默默支撑者价值的隐喻，为情感升华做好铺垫。 根据文章第⑬段“张大姐她们，其实也像这些道砟，默默地、认真地，用自己的方式，在家庭中、在工作上，支撑着许多人的远方”的内容分析，此处将前文对“道砟”的功能性描述直接映射到张大姐及其所代表的普通劳动者群体身上。“默默地、认真地”呼应了她日常打扫楼道、安静读书、坚持原则等行为；“支撑着许多人的远方”则高度凝练地概括了这类人虽身处底层却不可或缺的社会价值。通过这一象征，张大姐的形象从个体升华为一类人的缩影，使主题由个人故事拓展至对平凡劳动者的礼赞。 综上，结尾借助“道砟”这一具体物象完成象征转化，既回扣前文细节，又将全文零散事件凝聚于统一意蕴之中，使主旨得到深刻升华；同时，以物喻人，含蓄隽永，避免直白说教，赋予文章悠长余韵与诗意力量，增强了感染力与思想深度。 阅读下面文字，完成下面小题。 远路上的新疆饭 刘亮程 ①有一年，我们开车去阿勒泰，从天山脚下的乌鲁木齐出发，穿过茫茫准噶尔盆地，往天边隐约的阿尔泰山行进。行车到半中午时，见路边一片瓜地，便沿便道开车到瓜地边，想买个西瓜当午饭，一地西瓜明晃晃熟在地里，却找不到看瓜人，没办法买，只好自己摘了吃，吃饱了在瓜皮下压了一块钱，算是付费。一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕。司机说，这段路上再不会有饭馆，也不会有西瓜地。我们穿过沙漠腹地，已经到了更加干旱荒凉的阿尔泰山前戈壁。 ②这时，荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子，土墙上歪歪扭扭写着“沙湾大盘鸡”，赶紧刹车拐进去。店里只一张桌子，七八个板凳。女店主的表情也跟戈壁滩一样漠然，不冷不热地说一句“你来了”，那语气像是认得你。你似乎也觉得认识她，只是记不起来。她提着大茶壶，给每人倒一碗茶，那茶仿佛泡了一天，跟外面的黄昏一般浓酽。 ③忐忑地要了一个大盘鸡，问多久炒好。说快得很，一阵阵。果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。太阳什么时候落山的都不知道，小店里渐渐暗下来时，我们才从贪吃中抬起头来，彼此看看，谁学着女店主的腔冷冷地说了句“你来了”，大家都笑起来。 ④我全忘了坐在一桌的人是谁，我们因什么事踏上了去阿勒泰的这趟旅行，只记得吃着大盘鸡的瞬间，我侧脸看着窗外荒天野地里的彤红晚霞，地平线清晰地勾勒出大地的边沿，那是我在千里之外的小县城。那一刻，一顿荒远的晚饭，就这样长久地留在了回味里。 ⑤那次我们去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路，那是一处远离县城的高山湿地夏牧场，没有正规道路，汽车走的都是羊道，羊群踩出的道大坑小坑，要把车颠散架似的。一百多公里的路，走了四个多小时。大中午时，一行人进到一户牧民毡房，男人放羊去了。我们给女主人说，能否给做点吃的，我们付钱。 ⑥女主人热情地招呼我们上炕坐下，很麻利地铺上一块白色单子，把烤馕和小油饼放在上面，沏上烧好的奶茶，让我们品尝。然后，女主人架着外面的炉子，开始煮风干牛肉。 ⑦我们出去游玩拍照。这里是一片高山湿地牧场，一块块的巨大石头，像卧在草原上的石牛，全头朝西，任由西风吹凿出头、身体和鼻子眼睛。我们玩得忘记时间，直到听见女主人站在一块大石头上高喊，声音高高地飘到天上又落在草地的大石头间。 ⑧那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干，再煮熟，还是干硬的，只有小块地咀嚼，肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了。 ⑨临走时问主人需要多少钱。 ⑩“不要钱。”蒙古族阿妈说。 ⑪同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子。 ⑫我在沙湾金沟河乡农机站工作那两年，每天中午到乌伊公路边的饭馆吃拌面，一次一位种棉花的农民坐在对面，和我一样要了拌面，菜和面端上来时，他先把一小半菜拌在面里，很快吃完，喊一声“老板，加面”。剩下的菜分一半到新加的面里，吃完再喊一声“老板加面”，待面上来，把其余的菜全拌进去，菜盘子拿面擦干净，呼噜呼噜吃了，又喊一声“老板，面汤”。 ⑬我被他的吃法感染，也喊了声“老板，加面”，面加了却没吃完。 ⑭听老板说，路边饭馆的常客多是跑长途的司机，这顿吃了，下顿在千里之外。拌面是最能扛饿的，饭量大的加两三份面，再喝一两碗面汤，弓腰进来，挺着肚子出去。吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好。 ⑮那几年我常坐在路边饭馆喝茶，道路坑坑洼洼，汽车远去后，扬起的尘土缓缓落下来，像岁月一样，落在身上头上，我不管不顾地坐着。那时我年轻迷茫，看着远去的汽车会莫名伤感，仿佛什么被带走了，让我变得空空荡荡，又满眼惆怅。 ⑯多少年后我还喜欢在路边的小饭店吃饭，望着往来车辆，想找到年轻时的那份忧伤。我二十多岁时，在尘土飞扬的路边，想望见四十岁、五十岁的自己，到底走到了哪里。如今我年近六十岁，知道已走在人生的远路上，此时回头，看见二十岁的自己还在那里，我在他远远的注视里，没有迷路，没有走失。 （摘自《大地上的家乡》，有改编） 6．下列对本文的理解与分析，正确的一项是（   ） A．文章以第一人称视角叙述，生动展现了新疆的风土人情，便于作者直接抒情。 B．文章通过远路上吃新疆饭的经历，展现了新疆人民富有、淳朴与善良的品质。 C．蒙古族阿妈俏皮可爱，把客人给的钱又分给了他们，展现出天真无邪的性格。 D．作者吃饭的多次经历之间缺乏必要的联系，却共同构成了对新疆的深刻感悟。 7．第④段说到“那一刻，一顿荒远的晚饭，就这样长久地留在了回味里。”请说说“远路上的新疆饭”具体的含义。 远路上 新疆饭 第一次 在去阿勒泰的路上 我们自己摘了路边西瓜吃 第二次 在阿尔泰山前戈壁的荒路上 ① 第三次 ② ③ 第四次 ④ 我们吃了管饱的拌面 8．按照括号中的提示，结合上下文赏析加点词和文中划线句的表达效果。 （1）四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。（从词语运用的角度） （2）肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。（从修辞手法的角度） 9．泰戈尔曾说“人生的意义不在于留下什么，只要你经历过，就是最大的美好”。请你结合文本分析新疆的哪些美好经历使“我”在人生的远路上“没有迷路，没有走失”？ 【答案】 6．A 7．①我们吃了一顿大盘鸡；②在去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原的途中；③我们在当地人家中吃了风干牛肉；④在乌伊公路边的饭馆里 8．（1）“齐唰唰”，形容词，描绘了四双筷子同时伸向食物的场景，强调了动作的整齐划一，表现出我们的饥肠辘辘，生动形象。（或齐唰唰，拟声词，写出筷子迅速伸出去发出的声音，表现出我们的饥肠辘辘，夸张且具有画面感。）（2）排比，连用了4个“有……”的句式，细致地描绘出风干牛肉的独特风味，表现出作者对那顿饭记忆犹新，也流露出对主人盛情款待的感激之情。 9．①“我”曾在新疆远路上品尝过大盘鸡、风干肉、拌面等地道新疆美食，这些远路上的美食抚慰过“我”的味蕾与饥肠，让我很有安全感；②“我”曾在新疆远路上遇见坚决不收饭钱还热心招待的蒙古族阿妈、吃面管饱的面馆老板，这些远路上的人儿让我感受到淳朴真挚的人情味，很有归属感；③“我”曾在新疆远路上见过最美的大漠落日，有趣的草原石牛，甚至玩得忘记了时间，这些远路上的壮美风光，让“我”的生活充满趣味，极富体验感。总之，这些年轻时的美好经历让我在漫漫人生旅途中始终保有安全感、归属感、体验感，使得我不会“轻易迷路，轻易走失”。 【导语】文章通过四段独特的“新疆饭”经历，展现了边疆生活的质朴与温情。作者将味觉体验与人生感悟交织：荒原上的西瓜饱含自然馈赠，戈壁里的大盘鸡承载陌生温暖，牧民家的风干牛肉凝结天地精华，路边的拌面体现生活厚道。文中对食物滋味的描写与时空交错的抒情，共同构建了味觉记忆与生命体验的双重旅程，最终升华为对人生道路的笃定回望。 6．本题考查对文章内容的正确理解与分析。 B.有误，根据文章第⑩段“‘不要钱。’蒙古族阿妈说”，第⑭段“吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好”分析，文章展现了新疆人民的淳朴与善良，但“富有”这一品质并未体现，反而突出的是偏远地区的质朴（如第②段“荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子”）。此项表述不正确； C.有误，根据第⑪段“同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子”分析，蒙古族阿妈塞回钱的行为更多体现的是淳朴和善良，而非“天真无邪”。文中用“俏皮地笑着”形容她的态度，但核心是好客而非性格天真。此项表述不正确； D.有误，作者多次吃饭经历看似独立（西瓜、大盘鸡、风干牛肉、拌面），但均围绕“远路上的新疆饭”展开，共同表达对新疆人情、风物的感悟。联系在于“食物”与“人生记忆”的纽带。“缺乏必要联系”表述错误，实际联系紧密；故选A。 7．本题考查对文章内容的梳理和概括。 需根据表格提示，从文中提取关键信息。第二次经历对应第②③段，根据第②段“这时，荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子，土墙上歪歪扭扭写着‘沙湾大盘鸡’”，第③段“果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面”可知，在阿尔泰山前戈壁上的“新疆饭”是“沙湾大盘鸡”，故①填“我们在“沙湾大盘鸡”店吃了大盘鸡； 第三次经历对应第⑤—⑪段，根据第⑤段“那次我们去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路，那是一处远离县城的高山湿地夏牧场”可知，地点是：去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原的途中；根据第⑥段“女主人热情地招呼我们上炕坐下，很麻利地铺上一块白色单子，把烤馕和小油饼放在上面，沏上烧好的奶茶，让我们品尝。然后，女主人架着外面的炉子，开始煮风干牛肉”，第⑧段“那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干……一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了”可知，③处的“新疆饭”是吃风干牛肉，故②填：在去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路途中；③填我们在牧民毡房吃了风干牛肉； 第四次经历对应第⑫—⑮段，根据第⑫段“我在沙湾金沟河乡农机站工作那两年，每天中午到乌伊公路边的饭馆吃拌面”可知，地点是：乌伊公路边饭馆，故④填：在乌伊公路边的饭馆里。 8．本题考查句子赏析。 （1）本题要求从词语运用角度赏析。 “齐唰唰”，形容词，形容动作整齐划一、迅速一致的声音或状态。“齐唰唰”生动描绘了四双筷子同时伸向食物的场景。结合第①段“一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕”，第③段“果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘”分析，通过整齐的动作描写，侧面反映大盘鸡的美味诱人，表现出我们的饥肠辘辘，以及长途跋涉后的饥饿感。表现出一行人沉浸在美食中的专注与满足，无人说话，全神贯注于进食。 “齐唰唰”是拟声词，模拟众人同时伸筷子的声响，兼具视觉与听觉效果，生动刻画四双筷子同步动作的整齐画面，结合第①段“一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕”，第③段“果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘”中“饥肠辘辘”“占了大半个桌子”的描述，凸显大盘鸡香气诱人，众人因饥饿而迫不及待进食的状态，侧面烘托食物的美味，以及长途跋涉后的饥饿感。使场景更具画面感和感染力。 （2）本题要求从修辞手法的角度赏析。句子运用排比修辞，“有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气”结构相似、语气一致，从自然元素多角度铺陈风干牛肉的味道，将食物与草原环境相融合，既写出牛肉独特的风味，又传递出“我们”对牧场生活的细腻体验与喜爱和对主人盛情款待的感激之情，语言富有节奏感和感染力。 9．本题考查对文章主旨的理解与情感分析能力。 新疆的美好经历对“我”的影响体现在三方面： 根据文章第①段“行车到半中午时，见路边一片瓜地，便沿便道开车到瓜地边，想买个西瓜当午饭，一地西瓜明晃晃熟在地里，却找不到看瓜人，没办法买，只好自己摘了吃，吃饱了在瓜皮下压了一块钱，算是付费”，第③段“做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。太阳什么时候落山的都不知道，小店里渐渐暗下来时，我们才从贪吃中抬起头来”，第⑧段“那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干，再煮熟，还是干硬的，只有小块地咀嚼，肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了”，第⑭段“吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好”分析，曾在新疆远路上品尝过大盘鸡、风干肉、拌面等地道新疆美食，大盘鸡分量足、味道美；风干肉地道，带有新疆特色；拌面的厚道，这些新疆美食抚慰过“我”的味蕾与饥肠，让我很有安全感； 根据第⑪段“同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子”，第⑭段“吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好”分析，牧民阿妈热情招待陌生人，坚决不收饭钱，分还钱时的俏皮举动；在乌伊公路边的饭馆吃拌面，路边饭馆“加面不要钱”“面汤免费”的厚道，满足长途跋涉者的需求，传递出朴素的善意，成为“我”迷茫时，如“年轻迷茫”“满眼惆怅”的精神慰藉。新疆人民的淳朴善良，他们真诚好客、不重金钱的品质，让“我”体会到人间温情； 根据第⑦段“我们出去游玩拍照。这里是一片高山湿地牧场，一块块的巨大石头，像卧在草原上的石牛，全头朝西，任由西风吹凿出头、身体和鼻子眼睛。我们玩得忘记时间”分析，新疆的大美草原，壮美自然风光，让“我”的生活充满趣味，极富体验感。这些经历凝聚成温暖的记忆，如同人生路上的灯塔，指引“我”保持对生活的热爱与对他人的信任，使得我在人生的远路上“没有迷路，没有走失”。 阅读记叙性文章，完成下面小题。 “窝囊”的父亲 张正直 ①父亲的“窝囊”在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪。小时候，我非常顽劣，天天逃学。每到年终，父亲总是站在家门口，眼巴巴地望着邻家的孩子捧回一张张三好学生的奖状，而我总是两手空空地回家。有一次考试，我的数学考了个“大鸭蛋”，语文也不及格。班主任老师怕我拖了班里的后腿，劝我留级；而学校勒令我不用去上学了。当我将这个消息告诉父亲时，没有一点思想准备的他顿时惊呆了。继而，蹲在地上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱烟。 ②第二天，父亲提着一篮鸡蛋领着我来到了校长家里，任凭父亲磨破嘴唇，可校长还是坚持让我转学。这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了：父亲“扑通”一声跪下，流着泪说：“您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？”父亲这一“壮举”，虽然使我免遭转学的厄运，但我却认为父亲给我丢尽了脸。父亲下跪的事很快就像长了翅膀，传遍整个校园，我成了人们嘲笑的“跪读生”，那一段时间我发了疯似地学习。 ③第二年，当我把平生获得的第一个三好学生的奖状交给父亲，他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。父亲用图钉摁好后，反复摸着我的头问：“山子，什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢？” ④以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。家里来了客人，父亲总是把人领到那面墙前“参观”，摇头晃脑地给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀。父亲的这些“表演”，使我感到滑稽可笑。 ⑤高一那年，我在全县语文竞赛中获得了一等奖，当我将奖状交给父亲时，一向不善言辞的父亲竟像着了魔一样地跑到街上到处吹牛：“我儿子考了全县第一名，将来绝对能考上大学。”“别吹牛了，难道你忘了为儿子下跪的事了？”有人趁机揭父亲的疮疤。“我儿子有这个奖状为证，你儿子有吗？”父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竟和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架。老实的父亲被人打得肋骨折了几根，最后住进了医院。 ⑥事后，我不但不同情父亲，反而认为父亲是自作自受。待父亲出院回到家后，我多年的怒火终于爆发出来，吼道：“你往后不要再这样丢人现眼了行不行？你被人家打成这样，还不都是你吹牛惹的祸！”父亲低着头一声不吭，那表情像是一个做错了事的孩子。我越说越气，随手从墙上撕下几张奖状，撕得粉碎。这时，我发现父亲的眼里蓄满了泪水…… ⑦第二天，令我惊异的事情发生了，我发现昨天被我撕碎的奖状又被人一点点地粘了起来，重新又被人贴在原来的位置上。我心想，父亲“窝囊”了大半生，没得过什么荣誉，大概是借儿女的奖状来满足自己的虚荣心吧！ ⑧真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。 ⑨邻家孩子玩火，不小心点着了自家的房子，我家的房子也跟着遭了殃。当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。母亲和周围的邻居都惊呆了，都在想：窝囊了大半辈子的父亲怎么会突然这么勇敢、果断？难道这几间破屋里藏着比他生命还重要的宝贝不成？大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后“轰隆”一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉。 ⑩我永远忘不了在医院见到的情景。父亲昔日那浓浓的眉毛，稀疏的头发，乱蓬蓬的胡子全烧焦了，身上也被烧伤了多处，原来的肺病更重了，不停地咳嗽。他睁开那双苍老的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音告诉我：“山子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……” ⑪我的眼泪掉了下来。那一刻，我终于明白，儿子本身就是父亲的作品，儿子的每一点成绩，每一分进步，都是贴在父亲心头的奖状，儿子的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ⑫这时我才明白，父亲原本并不“窝囊”，为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱呀！ （选文有改动） 10．阅读选文，根据示例补全下面的主要情节。 情节发展 父亲的反应 “我”被勒令转学 ① ② 庄重地一一贴好 高一获语文竞赛第一名 ③ 小草房遭遇火灾 ④ 11．请根据要求赏析文中画线句子。 ①他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”（从描写的角度） ②土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。（从修辞的角度） 12．请从结构和内容两方面分析第⑧段在文中的作用。 13．请结合文章内容简要分析文章“窝囊”父亲的形象？根据链接材料谈一谈你对文章主题的理解和感悟。 【链接材料】 总是向你索取却不曾说谢谢你/直到长大以后 才懂得你不容易/……/时光时光慢些吧不要再让你变老了/我愿用我一切换你岁月长留/一生要强的爸爸 我能为你做些什么/微不足道的关心收下吧/谢谢你做的一切 双手撑起我们的家/总是竭尽所有把最好的给我/我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗/你牵挂的孩子啊 长大啦！ （选自筷子兄弟《父亲》歌词） 【答案】 10．跪求校长不让儿子转学 “我”往后每年捧回奖状 到村上炫耀 冲进火海抢救奖状 11．（1）这句话通过对父亲神态、动作、语言的描写，形象地表现出父亲得知“我”获奖时的惊喜和激动，写出了父亲对“我”的荣誉的珍视以及对“我”怀有深深的爱和期待。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，将“土墙上的奖状”比作“风景”，生动形象地写出了“土墙上的奖状”成了家里最醒目、最值得观赏的景象，表现了不断获奖的“我”给父亲带来了自豪和希望。 12．结构上：过渡段，起到了承上启下的作用。内容上：写出了父亲看似窝囊的表现下深藏的父爱，抒发了“我”在理解了父亲之后对他的感激和赞美之情，点明了文章主旨。 13．用“窝囊”来形容父亲，体现了“我”对父亲的认识过程及情感变化过程，一方面指“我”曾经认为父亲是不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪的人，另一方面则是以反语来否定自己曾经的看法，父亲看似窝囊的表现下藏着他深沉的爱，即为了儿女的荣誉前途，不计自己的生死荣辱。感悟：我们要多关爱一生操劳的父亲，不要留有遗憾。要懂得关心和感恩父亲。（结合文章内容和链接材料言之成理即可） 【导语】这篇《“窝囊”的父亲》通过欲扬先抑的手法，塑造了一个表面懦弱实则伟大的父亲形象。文章以“窝囊”为叙事线索，通过“下跪求情”“炫耀奖状”“火场救奖状”三个典型场景，层层递进地展现了深沉的父爱。作者采用第一人称视角，通过“我”的情感变化，巧妙地完成了对父亲形象的立体塑造。文中对比手法的运用尤为出色：父亲外在的卑微与内心的刚强、儿子前期的叛逆与后期的觉醒，都形成了强烈反差，最终在火灾场景中达到情感高潮，深刻诠释了“父爱不计生死荣辱”的主题。 10．本题考查对文章内容的理解和情节的概括。 解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清思路，找出事件，分别用简洁的语句概括即可。 第一空：根据情节发展“‘我’被勒令转学”，结合选文第②段“父亲‘扑通’一声跪下，流着泪说：‘您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？’”可知，当“我”被勒令转学，父亲带着鸡蛋去求情，最后“扑通”一声跪下流泪哀求校长。由此可概括为：跪求校长不让儿子转学； 第二空：根据父亲的反应“庄重地一一贴好”，结合文章第④段“以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地一一贴好”可知，下跪事件后我发了疯的学习，往后岁月里我每年都能带回几张奖状。由此可概括为：“我”每年都带回奖状； 第三空：根据“高一获语文竞赛第一名”的情节，结合选文第⑤段“高一那年，我在全县语文竞赛中获得了一等奖，当我将奖状交给父亲时，一向不善言辞的父亲竟像着了魔一样疯疯癫癫地跑到街上到处吹牛……父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竟和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架。老实的父亲被人打得肋骨折了几根，最后住进了医院”可知，父亲得知“我”获奖后，“竟像着了魔一样地跑到街上到处吹牛”，并因此与人争执打架。由此可概括为：到处吹牛炫耀，并因此和人打架； 第四空：根据“小草房遭遇火灾”的情节，结合选文第⑩段中“邻家的孩子玩火，不小心点着了自家的房子，我家的房子也跟着遭了殃。当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。……父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。……当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉”可知，家中失火时，父亲“二话不说，扔下锄头，便闯入了”火场，最终为抢救奖状而重伤昏迷。由此可概括为：父亲冲入火海抢救奖状。 11．本题考查句子赏析。 ①根据句中“转来转去”“贴在哪里好呢”可知，这是对父亲动作和语言的描写；“像喝醉了酒”是对父亲神态的描写。结合前文“当我把平生获得的第一张三好学生的奖状交给父亲时”可知，生动传神地表现了父亲在“我”第一次领回来奖状时因兴奋而不知所措的激动心情。结合后文“最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。父亲用图钉摁好后，反复摸着我的头问：‘山子，什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢’”可知，写出了父亲对“我”的获奖的重视程度，同时也表现出对“我”的期待之情。同时，“巴掌大的小草房”的环境描写也衬托出这份喜悦在简陋家境中显得尤为珍贵。 ②根据句中“土墙上的奖状，成了……小草房里唯一的风景”可知，本句采用了比喻的修辞，作者将“土墙上的奖状”比作“风景”。“风景”一般指美好的、令人赞叹的景色，这里用来形容“我”的奖状，生动形象地写出了在极其贫穷的环境中，这些奖状是家里唯一的光彩、希望和精神寄托，凸显了父亲视儿子的荣誉胜过物质享受，表达了父亲对儿子成就的深切自豪与期盼。 12．本题考查句段的作用。 结构上是承上启下作用。结合前文第②段“父亲‘扑通’一声跪下，流着泪说：‘您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？’”可知，第⑧段位于文章中间部分，起到过渡作用。前文主要描写父亲为“我”的学业和荣誉付出的种种努力；结合后文“父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里”可知，这一段也为下文火灾事件的描写埋下伏笔，引发读者的好奇和期待。后文通过火灾事件展现父亲的勇敢和对“我”深沉的爱。这一段将情节从日常生活的琐碎转向重大事件的转折点。 内容上：揭示主题。第⑧段暗示了父亲表面“窝囊”背后的真实性格，为后文父亲在火灾中不顾生命危险抢救奖状的行为做铺垫，突出了父爱的伟大和无私；推动情节发展。这一段是全文情节的重要转折点，通过火灾事件彻底改变了“我”对父亲的看法，使“我”从误解到理解，从轻视到敬重；同时深化人物形象。第⑧段暗示父亲并非真正的“窝囊”，而是为了儿女可以不顾一切的人，为后文父亲在火灾中的英勇行为提供了心理基础。 13．本题考查对词语的理解。 “窝囊”的本义是形容人没有能力，胆小怕事，懦弱。根据第①段“父亲的‘窝囊’在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就爱流泪”可知，父亲“窝囊”是因为“我”曾经觉得父亲是一个不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪的人；根据第②段“父亲这一‘壮举’，虽然使我免遭转学的厄运，但那时的我却认为父亲给我丢尽了脸。父亲下跪的事很快就像长了翅膀，传遍整个校园，我成了人们嘲笑的‘跪读生’，那一段时间我发了疯似地学习”可知，“我”觉得父亲用下跪的方式求校长感觉耻辱，是一个窝囊的人；根据第⑤段“有人趁机揭父亲的疮疤。‘我儿子有这个奖状为证，你儿子有吗’”“父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竟和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架”、第⑩段“当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里”“大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后轰隆一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……那是我从小学到当时获得的全部荣誉”可知，“窝囊”了一辈子的父亲为了孩子的荣誉而做出与人打架，火海抢救奖状等不懦弱的事情。这与前文中作者对父亲的认识明显发生了转变，此处运用这个词语，是采用反语——贬词褒用的形式，突出了不计生死荣辱的父爱这一主题，深刻地揭示了父爱的伟大无私。 结合链接材料歌词《父亲》中“总是向你索取却不曾说谢谢你”“一生要强的爸爸”等句，与文章主题高度契合。父亲的爱常常被子女忽视或误解，直到长大后才明白其不易。文章中的儿子起初嫌弃父亲“丢人”，但最终在火灾事件中理解了父亲的深情。这与歌词中“直到长大以后才懂得你不容易”形成呼应。 感悟示例：父爱常以沉默、隐忍的方式存在，容易被误解，但却是最坚实的后盾；子女应学会感恩，理解父母的不易，而不是等到“长大”后才后悔；父亲的“窝囊”可能是对家庭责任的担当，子女应尊重父母的付出，而非以世俗标准评判他们。 阅读下文，回答问题。 跟儿子学做人 ①一年前，我因工作调动，带着不足四岁的儿子从城南迁至城北。初来乍到，加之生性清冷孤傲的性格，让我在新单位显得格格不入，工作状态也不佳。每天下班后，便陪儿子在附近一个中学溜达，美其名曰“带儿子感受学习氛围”，实则是排遣内心的郁郁寡欢。 ②一日，进了校门，儿子便像往常一样，径直奔向操场，那里有他最爱的沙坑。与以往不同的是，今天沙坑被一群比他大很多的小学生占领了。我慢悠悠地跟在儿子身后，看着他怯生生地站在沙坑旁边的瘦小身影，心中不免一阵疼痛——跟着妈妈来到这个没有朋友的陌生之所，好不容易找到一片乐土，今天还被人占领了。 ③我正想上前劝他去别的地方玩一玩，却看到小小的人儿深深地吸了一口气，鼓足勇气，小心翼翼地迈开步子，走到距他最近的小男生旁边，蹲下身看了一会儿。儿子的嘴一张一合，仿佛在说些什么。旁边的男生没有抬头，依旧自顾自地做着手中的工作。 ④突然儿子急匆匆地跑向我，抓过我手中的挖沙铲，又向沙坑奔去，一边跑，一边兴奋地喊着，哥哥，我有一个好办法。 ⑤那个小学生显然非常惊讶，便指着身边的沙地，主动开口说：“小弟弟，请你帮我在这里挖一个洞好吗？”儿子笑眯眯地应允照做。男孩的伙伴们也热情地请儿子帮助他们。到后来，告别时他们还依依不舍地约定下次一起玩耍的时间。 ⑥回家的路上，儿子兴奋地跟我说，今天真的很开心，挖了沙子，又交到了很多好朋友，最重要的是找到了交朋友的好办法。我笑问他是什么办法。儿子神秘地凑到我的耳边说了两个字：主动。我赞赏地在他额头上印上一个大拇指。 ⑦的确，当我们无法适应环境时，就只能采取积极主动的策略。即使你是一朵芳香四溢的花，也必须先绽放，散发芳香，让别人了解你，才有可能被新的环境接纳。 ⑧幼儿园要求孩子们选一张自己最喜欢的照片，打印出来，参加班级举行的照片展。由于要照顾生病的弟弟，我把手机交给儿子，让他自己挑选。一个小时后，他选好了。那是两年前弟弟刚满半岁时，我们一家四口去照相馆拍的一张全家福。照片中的他刚满三岁，扬起肉嘟嘟的小脸兴奋地望着一旁被爸爸高高举起的弟弟，弟弟面无表情地望着镜头，儿子身后的我正处于哺乳期的肥胖之中，眼睛被笑容和肥肉挤成了一条缝。 ⑨我很诧异，问他为什么选这张照片。 ⑩儿子随口回答道：“因为这张照片里有爸爸、妈妈、哥哥和弟弟呀！”我突然泪目，想起前段时间儿子向我介绍他画的小鸡一家时，稚气未脱地说：“妈妈，你知道我为什么没有画弟弟吗？因为我的弟弟在住院，等弟弟回家后我再把弟弟添上去。” ⑪原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情。而我已经记不清自己有多少次借口工作繁忙，匆匆挂断父母的电话了。我一把搂过儿子，抑制住心中的感动，给母亲发送了视频通话。 ⑫幼儿园放学接园时，儿子兴奋地牵着我的手，把我拉到班级贴贴板前，展示他获得的贴纸。儿子的贴纸并不是最多的，但是他的学号后面一长串五颜六色的贴纸整整齐齐地站着队，像一个个听话的乖宝宝，里面有他最喜欢的恐龙贴纸，也有他不爱的喜羊羊贴纸。我可以猜想，一个月以来他是如何开心地从老师手中领到贴纸，又是怎样一丝不苟地贴在贴贴板上，然后满怀期待地等待月末老师发放奖励。 ⑬突然，儿子像发现新大陆一般，眼神发亮地蹲下身，在靠近贴贴板的墙角捡起一张贴纸。我的脑袋飞速运转，要怎么说才能让他明白，不能把捡来的贴纸贴在自己的学号后面。 ⑭只见儿子将贴纸翻来覆去地看了好久，是他最喜欢的恐龙贴纸，小手在恐龙的脸上不停地摩掌，爱不释手。然后又回头看看身后一个个被家长接走的同学和忙着整理教室的老师，没有一个人发现他的秘密。此时，他只要迅速将贴纸贴在自己的学号后，月末他将成为第一选择奖品的孩子。我的心提到了嗓子眼儿，木然地等待他接下来的行动。 ⑮然而，他转身跑到一个站在门边、相对清闲一点的老师身边。举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道：“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。”吴老师蹲下身，目光温和地看着儿子笑道：“那你交给我吧，我还给他的主人，另外我还要给你一张贴纸，奖励你的诚实。” ⑯晚上，看着儿子平静的睡颜，我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的。 14．请依据文章，填写下表。 事情起因 儿子的做法 儿子教给妈妈的 妈妈的做法 沙坑被小学生占领 ① 主动 赞赏地在他额头上印上一个大拇指 挑选照片参加照片展 选择有一家四口的照片 ② 搂过儿子，与母亲视频通话 ③ 交给老师 诚实 ④ 15．请从描写方法角度赏析文中划线句子的表达效果。 举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道，“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。” 16．文章标题“跟儿子学做人”好不好？为什么？ 17．请结合文章主题和下面【链接材料】的内容，谈谈亲子关系对孩子成长的影响以及你的感悟。 【链接材料】父母经常以“过来人”的身份教育孩子，“我吃过的盐，比你吃过的米还多”“不听老人言，吃亏在眼前”……是孩子们接受父母教育时经常听到的话，而这时，孩子们看似毕恭毕敬地听着，实际上内心反感，教育效果往往与父母教育的初衷南辕北辙。 【答案】 14．助小学生挖坑 亲情最重要 捡到一张贴纸 在企划书上加上同事姓名 15．动作描写、语言描写，“举起”“抬头”“仰望”描写了儿子将贴纸交还给老师的动作，语言解释了他找老师的原因，生动形象地写出了儿子将贴纸交给老师时的认真郑重，体现了儿子的诚实。为下文“我”在企划书上加上同事的姓名做铺垫。 16．（1）好，因为：①点明文章主旨：成年人也要善于向晚辈或小孩子学习，汲取生活的智慧。 ②概括文章内容；③作为文章的线索，贯穿全文，组织素材；④标题新颖，吸引读者 17．健康平等的亲子关系对孩子的成长更为有利。一方面，孩子有更多优秀的品质、为人的智慧，平等的亲子关系有助于孩子更好地发挥这些有利条件，进而更加健康地成长；另一方面，父母强势，居高临下地以不可冒犯的权威教育孩子，容易让孩子反感叛逆，不利于孩子的成长。因此，作为中学生的我们，在生活中，我们应多与父母沟通交流，表达自己的想法，努力建立平等的亲子关系，并互相学习，共同进步。 【导语】这篇散文以细腻的笔触展现了亲子关系的双向教育意义。作者通过三个生活片段（沙坑交友、选全家福、归还贴纸），巧妙构建了“母亲向儿子学习”的反传统叙事框架。文中动作描写（如“吃力地抬头”）与心理描写交织，生动呈现儿童纯真品质对成人的启迪。标题“跟儿子学做人”点明主旨，颠覆了传统教育中单向灌输的模式，暗示亲子关系应是平等互学的生命对话。 14．本题考查梳理、概括文章内容。 第一空，根据题干提示“沙坑被小学生占领”，找到第②段“与以往不同的是，今天沙坑被一群比他大很多的小学生占领了”，根据第⑤段“那个小学生显然非常惊讶，便指着身边的沙地，主动开口说，‘小弟弟，请你帮我在这里挖一个洞好吗?’儿子笑眯眯地应允照做”，可概括①处儿子的做法为：帮助小学生挖坑； 第二空，根据题干提示“挑选照片参加照片展”，找到第⑧段“幼儿园要求孩子们选一张自己最喜欢的照片，打印出来，参加班级举行的照片展。由于要照顾生病的弟弟，我把手机交给儿子，让他自己挑选”，根据第⑪段“原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情”，可概括②处儿子教给妈妈的为：亲情最重要； 第三空，根据题干提示“交给老师”，找到第⑮段“他转身跑到一个站在门边、相对清闲一点的老师身边，举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道，‘吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。’”，根据第⑬段“突然，儿子像发现新大陆一般，眼神发亮地蹲下身，在靠近贴贴板的墙角捡起一张贴纸”，可概括③处事情起因为：捡到一张贴纸； 第四空，根据第⑯段“我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的”，可概括④处妈妈的做法为：企划书上加上同事姓名。 15．本题考查赏析句子的表达效果。注意从描写方法角度赏析。 这句话综合运用动作描写与语言描写，通过“举起”“抬头”“仰望”三个连贯动作，精准刻画了儿子交还贴纸时的姿态——“举起”凸显他主动交出贴纸的坦诚，“抬头”“仰望”则贴合孩子身高与老师的差距，还原出他面对老师时认真郑重的模样；紧接着的语言“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的”，清晰交代了找老师的目的，既无隐瞒也不邀功，直白传递出他只想归还失物的单纯想法。两种描写手法结合，生动具象地展现出儿子的诚实品格，让人物形象更鲜活可感，再结合第⑯段“我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的”可知，同时也为下文“我”受其影响，在企划书上添加同事姓名、践行诚实原则埋下伏笔，使情节过渡自然，凸显“跟儿子学做人”的主题。 16．本题考查标题的作用。 首先回答好，然后分析标题的作用。从文中的三件事中，儿子做法，教给妈妈的启示，可知标题点明文章主旨：成年人也要善于向晚辈或小孩子学习，汲取生活的智慧；文章主要写了三件事，每件事妈妈都从儿子的做法中，有所收获，知道了一些做人的道理，所以标题“跟儿子学做人”，概括了文章内容； 从第⑦段“的确，当我们无法适应环境时，就只能采取积极主动的策略。即使你是一朵芳香四溢的花，也必须先绽放，散发芳香，让别人了解你，才有可能被新的环境接纳”、第⑪段“原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情。而我已经记不清自己有多少次借口工作繁忙，匆匆挂断父母的电话了。我一把搂过儿子，抑制住心中的感动，给母亲发送视频通话”、第⑯段“晚上，看着儿子平静的睡颜，我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的”，可知标题“跟儿子学做人”，作为文章的线索，贯穿全文，组织素材； 一般都是孩子跟着父母学做人，标题“跟儿子学做人”，新颖，吸引读者。 17．本题考查内容理解和感悟启示。 从链接材料“父母经常以‘过来人’的身份教育孩子，‘我吃过的盐，比你吃过的米还多’‘不听老人言，吃亏在眼前’……”“孩子们看似毕恭毕敬地听着，实际上内心反感，教育效果往往与父母教育的初衷南辕北辙”，可知健康平等的亲子关系对孩子的成长更为有利。像文中的儿子，他身上有很多优秀的品质、为人的智慧，我们之间平等的亲子关系，孩子更好地发挥这些了有利条件，进而更加健康地成长；如果像链接材料中的父母一样强势的、权威的教育孩子，容易让孩子反感叛逆，不利于孩子的成长。因此，作为中学生的我们，在生活中，我们应多与父母沟通交流，表达自己的想法，努力建立平等的亲子关系，并互相学习，共同进步。 阅读下面的文字，完成下面小题 外婆的世界 李娟 ①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛，整天忙得团团转。能专心照顾外婆的，只有我。 ②我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。 ③后来我买了一只小奶狗陪她（就是赛虎）。于是每天回家，一进小区，远远就看见一人一狗趴在阳台上眼巴巴地张望。 ④我觉得外婆最终不是死于病痛与衰老的，而是死于等待。 ⑤每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。 ⑥看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。” ⑦除此之外，大部分时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望，火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。每天她趴在阳台上目送我上班而去，回到空空的房间开始想象火车之旅，那是她生命之末的最大激情。 ⑧她在激情中睡去，醒来又趴到阳台上。直到视野中出现我下班的身影。 ⑨她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。 ⑩我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”她之前身体强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天。我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里。 ⑪我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊——奇异的，难以想象地孤独着的世界，如蚕茧中的世界。 ⑫每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到。 ⑬我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声……我就是一个骗子，一个欲望大于能力的骗子…… （选自《文汇报》，有删改） 18．通读全文，用简洁的文字补全空格内容。 19．从人物描写的角度赏析下列句中加点的词语。 每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。 20．文章第⑪段说“我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊”，“她的世界”是怎样的世界？ 21．文中作者选取了外婆典型的事件，让我们慢慢走进了外婆的世界。朱德《回忆我的母亲》中，紧紧围绕母亲“勤劳”的性格品质，选取典型事件塑造人物形象，让我们走进了一个平凡而又伟大的女性世界。你和家人朝夕相处，请你为一位家人选取一件典型事件介绍他（她）。字数不少于150字。 【答案】 18．①外婆与我闲逛；②外婆在门上系布条做记号 19．神态描写，生动形象地写出了外婆期盼“我”回家时的神态，表现了外婆在陌生城市的孤独和对“我”的依赖。 20．①外婆的世界是孩童般天真“奇异的”世界，她出来闲逛，喜欢东张西望，对周围的事物保持好奇； ②外婆的世界是“难以想象的”封闭的世界，她大部分时间糊里糊涂，不知身处何处；她常常不明原因地说要回家，常常偷偷拖着行李下楼出门，好多次莫名其妙地在门把上系布条——这些，我都不知道为什么，她的世界如“蚕茧中的世界”； ③外婆的世界是“孤独”的世界，她在陌生的城市，没有朋友没有熟悉的生活环境，亲人无暇陪伴，是孤独的； ④外婆的世界是“思念家乡牵挂亲人”的世界，好多次阳台上趴着等我回家，每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口；要回老家四川，回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人。 21．示例：我的奶奶总是闲不住。记得去年秋收，她执意要去田里帮忙。那天太阳毒辣，她戴着草帽，弯着腰在玉米地里掰玉米，汗水顺着脸颊往下淌，浸湿了衣衫。我劝她休息，她却说：“这点活算啥，多干点，你们就能轻松点。”她掰玉米的动作熟练又迅速，手指被玉米叶划出道道红痕也不在意。傍晚回家，她还把掰好的玉米分类装袋，说明天一早送去磨坊。奶奶的勤劳，就藏在这些日复一日的劳作里，朴实又温暖。 【导语】《外婆的世界》以质朴笔触勾勒祖孙日常，借阳台张望、布条标记、反复想回家等细节，鲜活呈现外婆的孤独与对故乡的执念，也藏着“我”照料时的无奈与愧疚。文字平淡却戳心，将衰老带来的困境与血脉间的牵挂写得真实动人，字里行间满是细腻温情。 18．本题考查内容理解。 第①空：根据第⑤段中的“每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛”可知，①处应填“外婆与我闲逛”； 第②空：根据第⑨段中的“有一次我回家，发现门把手上拴了根布条”“原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号”可知，②处应填“外婆在门上系布条做记号”。 19．本题考查词语赏析。 “眼巴巴”运用了神态描写的手法。从字面看，它精准地描绘出外婆趴在阳台上朝小区大门张望时的神情状态，那种急切盼望的模样十分鲜活。深入剖析，在陌生的城市环境里，外婆缺乏熟悉的人和事，内心是孤独的，而“我”是她最亲近的依靠，“眼巴巴”生动形象地展现出外婆对“我”回家的殷切期盼，深刻体现出她在异乡的孤独感以及对“我”的依赖心理。 20．本题考查内容理解。 联系第⑥段中的“看到人行道边的花，喜笑颜开……进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看”可知，外婆的世界是孩童般天真“奇异的”世界，出来闲逛时，她对周围事物充满好奇，东张西望，满是天真的欢喜；联系第⑦段中的“除此之外，大部分时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家”和第⑨段中的“原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门……于是她便做上记号”可知，外婆的世界是“难以想象的”封闭的世界，她大多时候糊里糊涂，对所处之地茫然，还会莫名收拾行李要回家、在门把系布条，像“蚕茧中的世界”，让人难以完全理解；联系第①段中的“外婆大部分时候跟着我生活……能专心照顾外婆的，只有我”可知，外婆的世界是“孤独”的世界，在陌生城市，没朋友和熟悉环境，亲人中也只有“我”能多陪伴她，孤独感明显；联系第②段中的“每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望”和第⑫段中的“我向她百般承诺，带她回四川……见一切她思念的旧人”可知，外婆的世界是“思念家乡牵挂亲人”的世界，她会眼巴巴等“我”回家，也一直念着回四川老家，想念家乡的食物和旧人。 21．本题考查拓展应用。 要突出家人某一核心特质，需选一件能集中体现该特质的典型事件，通过细节描写（动作、语言、神态等）让事件更生动，再结合自身感受，展现家人特质带来的影响，使人物形象立体可感。 示例：考前一周，我总熬夜复习到深夜。某天晚上，我正对着难题皱眉，妈妈轻手轻脚推开房门，端来一碗热气腾腾的银耳羹。“先歇会儿，刚炖好的，放了冰糖和莲子，润润嗓子。”她把碗放在桌角，又从口袋里掏出个暖手宝，“看你手总凉，充好电了，捂一会儿。”我低头喝银耳羹，发现里面还卧着一颗剥好的鹌鹑蛋——她知道我不爱剥蛋壳。后来我才知道，那几天她每天定闹钟，凌晨起来给我炖补品，就怕我复习累坏身体。妈妈的细心，藏在这些不起眼的小事里，温暖着我每一个重要的时刻。 阅读下文，完成下面小题。 “柿”去的爱 ①几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。盛夏里吃到新鲜的柿子真不容易，满满一箱，每个都很干净，剥开皮尝了几口，甜是甜，却还是感觉少了些味道。 ②小时候，我最喜欢吃柿子。奶奶的院子里便有两棵柿子树，一棵结大柿子，一棵结小柿子。大柿子成熟的时间会早一些，果肉鲜甜多汁，里边的“舌头”是我的最爱；小柿子肉质紧致，吃起来清脆干爽，也十分美味。奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安。后来它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。 ③我和姐姐常去奶奶家蹭吃蹭喝。奶奶还在准备饭菜的时候，我们便在院子里抓小昆虫玩，玩累了就到柿子树下乘凉，直到听见奶奶大声呼唤着：“饭熟了，洗洗手快来吃吧。”她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。” ④每年国庆节前后，小院里就会热闹起来，柿子也陆续成熟，成了我们解馋的抢手货。姐姐会拿着奶奶早就准备好的顶端拴有铁钩长木棍，钩住柿子后边的枝条拧上两圈，柿子连带着树枝会一同被拉下来。我会爬树，总想偷偷爬上去摘那些木棍够不到的柿子，但奶奶发现后，总会大声喝止我，生怕我一不留神摔下来。 ⑤随着时间的推移，柿子会越来越大、越来越多，树枝也被压得越来越弯。入冬前，奶奶便开始摘柿子。半熟的柿子也都摘下来并用纸箱装好，再往其中混入几个苹果，一段时间后便会都变成熟。奶奶总是会挑几个大的先给我送来，在寒冷的冬日吃上一口夹杂着苹果馨香大柿子，着实甜到了心里。 ⑥如果采摘不及时，再赶上刮风下雨天，很多柿子会摔落到地上。鸟儿和小昆虫们此时必定心里乐开了花，它们会成群结队过来“吃大餐”。奶奶却皱起了眉，烂柿子不及时清理，一来会显得很脏，二来会让小路变得很滑，踩上去很容易摔倒。所以她总是尽量及时摘完所有柿子，吃不完的都制成冻柿子，年前找时间拿到集市上去卖。 ⑦集市在镇上，需要穿过两个村子才能到。北方冬天的清晨，用“天寒地冻”来形容最贴切不过，一大早，二婶和奶奶将柿子抬上三轮车，奶奶蒙着头巾，将装满热水的暖水袋抱在怀中，裹上棉被，蜷缩在车斗里的柿子旁。三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。遇到坑坑洼洼的地方，奶奶就要下车走一会或者帮忙推一下车，路途虽不算长却也历经坎坷。 ⑧到了集市，时间尚早，便可以占据醒目一点的摊位，生意会相对好一些。摆好柿子，奶奶坐在马扎上盯着摊位，时不时吆喝两声，算是生意开张了。二婶则去买早饭，她总爱光顾同一家早点铺，五角钱一个新出锅的肉饼，配着从家里装的热水，趁着热乎吃上几口，简简单单凑合一顿。“咱们不差那点儿钱，您安心养老享福就行。”叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听。“吃不完浪费多可惜，卖点钱干些什么不好。”老一辈人那种勤俭节约、吃苦耐劳的品质也一直深深影响着我。 ⑨新年钟声即将敲响时，吃过除夕夜饭后，我便迫不及待去奶奶屋里讨压岁钱。昏黄的灯光下，她正坐在炕上，一见我兴冲冲地进门来，她便笑着从口袋中掏出一个用布条包裹起来的有些褶皱的鼓鼓囊囊的“钱包”，一层一层掀开，里边有一角、二角、五角……面值最大的也只是二十元。奶奶抽出一张二十元：“来，给你压岁钱。”奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上去却温暖有力。现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？ ⑩后来奶奶年纪大了，没有精力再打理柿子树，柿子树便相继被砍了去。奶奶去世后，她的院子很少有人去了。那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。推开门，还是那栋普普通通的小平房，用红砖砌成的矮墙在岁月的摧残下变得不再挺拔，院子里很整洁，但我仍感觉有些萧条。 ⑪恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了。 （选自《羊城晚报》有删改） 22．请按照时间顺序，梳理“我”与“柿”的故事 ① 孩童时期，国庆节前后，柿子陆续成熟，“我”和姐姐找柿子 入冬前，“我”品尝奶奶专门为“我”送来的柿子 ② ③ ④ 23．请根据括号中的提示赏析文中的画线句 （1）它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。（从修辞手法的角度） （2）她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。”（从描写方法的角度） 24．文章标题“‘柿’去的爱”有哪些好处？请简要分析。 25．文章结尾写“眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”作者的用意是什么？ 【答案】 22．出生时，奶奶为“我”种下承载着美好寓意的柿子树 除夕夜，奶奶用卖柿子得来的钱给“我”发压岁钱 去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树 前段时间，“我”吃到姐姐寄来的柿子，勾起回忆 23．（1）运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子树人的情态，“牵手比肩”“俯视”等词语生动形象地描绘出柿子树生长得枝繁叶茂的样子，“犹如两个巨人”将柿子树比作巨人，生动形象地写出其高大挺拔，表达作者对柿子树的喜爱之情。 （2）运用了动作描写和语言描写，通过“搬”“摆”“倚靠”“摇”等一系列动词生动地写出了奶奶为我们准备饭菜后的悠闲状态，“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢”这句话体现了奶奶对我们的关爱，表现出奶奶的慈祥与疼爱。 24．①文章记叙了“我”与已经离世的奶奶和她种的柿子树有关的回忆，以《“柿”去的爱》为标题，概括了文章内容。 ②“柿”是文章的物线，串起“我”的情感和与“柿”有关的往事，“爱”是文章的主题，“柿”去的爱巧妙融合线索与主题。 ③以《“柿”去的爱》为标题，表现了奶奶对“我”的爱和“我”对奶奶的思念与感激。突出了文章主旨。 ④“柿”与“逝”谐音，将抽象的爱具象化，留给读者更多回味的空间，含蓄而深刻。 25．①照应开头对柿子树的回忆，通过描写儿时的美好场景与现在树墩都不见的对比，表达了作者对过去时光的怀念和对奶奶深深的思念之情。②“树墩也寻不见了”象征着曾经的美好一去不复返，现在只剩下空荡荡的院子，表达了作者对过去美好事物消逝的怅惘，突出了岁月变迁、物是人非的沧桑感。 【导语】本文以“柿”为线索，串联起与祖母相关的温暖记忆，是一篇情真意切的叙事散文。文章结构精巧，由今及昔，再归于当下，通过“种柿—摘柿—卖柿—念柿”的层层铺展，将深沉的爱寄托于具体物象之中。语言质朴而细腻，细节描写生动，如祖母卖柿、给压岁钱等场景，感人至深。标题“‘柿’去的爱”谐音双关，既点明叙事载体，又暗含逝去之叹，使亲情主题更具张力与余韵，体现了作者对岁月流转与亲情永恒的深切感怀。 22．本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安”可知，柿子树与“我”的降生紧密相连，其栽种承载了奶奶对家庭和“我”最美好的祝愿。这是“我”与“柿”的故事的起点，为后文的所有回忆埋下了情感的种子。据此可得：出生时，奶奶为“我”种下承载着美好寓意的柿子树； 二空，结合第⑨段“奶奶抽出一张二十元：‘来，给你压岁钱。’……现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？”可知，奶奶通过辛勤劳动（卖柿子）积攒下的钱，最终又以压岁钱的形式传递给了“我”，这份爱完成了从物质到情感的转化与升华。据此可得：除夕夜，奶奶用卖柿子得来的钱给“我”发压岁钱； 三空，结合第⑩段“那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。……恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”可知，此时物是人非，柿子树与奶奶都已不在，这个场景是“我”对过往时光的一次正式追忆和告别，充满了感伤与怀念。据此可得：去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树； 四空，结合第①段“几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。……却还是感觉少了些味道”可知，姐姐寄来的柿子成为了触发全文回忆的现实引子。而“少了些味道”则暗示，缺失的并非柿子的甜味，而是那份由奶奶、老院和童年共同酿造的、独一无二的情感味道。据此可得：前段时间，“我”吃到姐姐寄来的柿子，勾起回忆。 23．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第②段“它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我”可知，这句话综合运用了拟人和比喻的修辞手法。“背地里商量好”“牵手比肩”这些词语将两棵柿子树人格化，赋予了它们人的情感和行为，生动地写出了两棵树相伴而生、和谐共长的姿态，仿佛是一对亲密的朋友。接着又将枝繁叶茂的柿子树比作“两个巨人”，以其高大的形象凸显了树木经过多年生长后的茂盛与挺拔，而“俯视着我”一词，既符合“巨人”的视角，也从一个孩童的视角侧面衬托出树的高大，充满了童趣。作者通过这两种修辞手法的运用，不仅形象地描绘了柿子树的勃勃生机与高大形象，更将树赋予了灵性，含蓄地表达了“我”对这两棵陪伴自己成长的柿子树的亲近与喜爱之情。 （2）结合第③段“她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们‘狼吞虎咽’，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：‘慢点吃，别噎着，又没人和你们抢’”可知，这句话运用了动作描写和语言描写。在动作描写上，作者连续使用了“搬”“摆”“倚靠”“摇”等一系列动词，细腻而富有层次地写出了奶奶安顿好我们吃饭后，自己在一旁休息的从容状态，画面感极强，表现出奶奶的慈爱和劳碌后的安详。在语言描写上，奶奶的话语“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢”朴实无华，却充满了生活气息，其中包含的叮嘱、关心与些许嗔怪，生动地展现了一位长辈对孙辈真挚的疼爱和关怀。通过这一系列精准的动作和充满生活气息的语言描写，一位慈祥、勤劳、疼爱孙儿的奶奶形象跃然纸上，字里行间也流露出“我”对这份温暖亲情的深深怀念。 24．本题考查标题赏析。 结合第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望我能一生事事顺风”、第⑤段“奶奶总是会挑几个大的先给我送来”以及第⑨段奶奶给“我”压岁钱的细节可知，文章主体是围绕“柿子树”展开的、关于奶奶对“我”的爱的回忆。由此可知标题直接点明了文章的记叙核心——“柿”是载体，“爱”是内核，清晰概括了文章内容。 结合第②段（种柿）、第④段（摘柿）、第⑤段（品柿）、第⑥至⑧段（卖柿）以及第⑩段（树去人非，怀念柿树）可知，“柿”如同一条丝线，将“我”与奶奶相关的童年往事紧密串联起来。由此可知“柿”是贯穿全文的叙事线索，而所有这些往事共同烘托出的奶奶的慈爱与付出，正是文章的核心主题。标题将线索与主题凝练结合，构思精巧。 结合第⑧段“叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听”奶奶不畏严寒卖柿子的艰辛，以及第⑨段“奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？”的感慨可知，奶奶的爱具体而微，融于行动。而第⑩段“奶奶去世后，她的院子很少有人去了”及“连树墩也寻不见了”则直接抒发了物是人非的感伤。由此可知标题直接揭示了文章主旨：对那份已经随奶奶逝去、但永存于心的深沉亲情的深切怀念与感激。 结合第①段“甜是甜，却还是感觉少了些味道”的怅惘，以及第⑩段“恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景”的追忆可知，全文充满了对逝去美好的怀念。“柿”与“逝”谐音。这一巧妙的谐音双关，将抽象的情感（逝去的时光与爱）寄托于具体的物象（柿子），使标题既形象可感，又含蓄深刻地点明了“爱已成追忆”的核心情感，避免了直白，余韵悠长，极大地增强了标题的文学色彩和感染力。 25．本题考查内容理解概括。 结合第⑩段“恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”可知，作者将记忆中“孩童时期嬉戏打闹”的生动热闹与现实中“连树墩也寻不见”的彻底空无进行强烈对比。这一对比使往昔的温馨快乐与当下的失落感伤交织在一起，极大地强化了文章的抒情效果。它不仅照应了前文对柿子树和奶奶的全部回忆，更将情感推向高潮，淋漓尽致地表达了作者对不可复得的童年时光的深切怀念，以及对这份爱的给予者——奶奶的永恒思念。   结合第②段奶奶种下树寄托美好祝愿，以及第④段“我”在树下玩耍、奶奶在树下看护等内容可知，“柿子树”是奶奶的爱的化身，是童年美好时光的见证者和载体。而结尾“树墩也寻不见了”则意味着这一核心象征物的彻底消失。由此可知，“树墩”的消失，象征着以奶奶和快乐童年为代表的那段美好岁月已完全逝去，无法追寻。院子虽在，但承载爱与记忆的实体已无迹可寻，这种“彻底的空无”比“物是人非”更进一层，深刻地传达出作者面对岁月流逝、美好事物湮灭时的无限怅惘与沧桑之感，突出了文章追忆与感怀的主题。 阅读下文，回答问题。 桥头阿公① 琦君 ①幼年时，常看见妈妈微微皱起眉头，自言自语，好像有什么疑难问题的样子，我就会喊：“妈妈，您别发愁，我去请桥头阿公来商量。”妈妈就会高兴地说：“对啊，你快去请桥头阿公来！” ②桥头阿公是我们全村敬重的老爷爷，他住在一条竹桥那头的小镇上，大家都尊称他“桥头阿公”。 ③那时他60多岁，走路飞快。手捏旱烟管，烟丝袋挂在腰带上荡来荡去。他来我家总是和外公各人一把竹椅子，在厨房外的走廊里，说古道今。两位老人性格不同，外公一团和气，喜欢讲笑话逗人乐。桥头阿公却有点严肃，不苟言笑。他有个外号叫“单句讲”，意思是一句话吩咐出来，就令出如山，绝无更改。他是地方上的权威“审判官”，人人都敬畏他，有什么疑难纠纷，都要请他做裁决。他一声不响地先听大家说，抽完一筒旱烟，在石板地上敲着烟灰，才开口说话。再复杂的纠纷，他三言两语就给判定了，大家都心服口服。 ④爸爸从北京回来，就恭恭敬敬地去给桥头阿公请安，接他到家里来吃丰富的午餐。爸爸敬他一支加利克香烟，他摇摇头说：“我不抽洋烟，乡下的烟丝才是去火气的。”爸爸给他斟一杯白兰地，说这是多年陈酒。他有点生气地说：“喝什么白兰地？自己家酿的陈年老酒多香呀！”爸爸只好唯唯听命。我坐在旁边，看到神气的爸爸也得听桥头阿公的训，心里好高兴。妈妈站在一边，笑眯眯地看着。 ⑤我的外公慈眉善目，笑口常开，可是“单句讲”的桥头阿公，却很少有笑容，我见了他也有点害怕。但当我用心写字读书的时候，他也会走来摸摸我的头，从口袋里掏出一枚银角子给我说：“存起来。”也是“单句讲”。我捏着那枚暖烘烘的银角子，仰脸望着桥头阿公，顿时觉得他也慈眉善目起来了。 ⑥我渐渐长大以后，也渐渐懂得为什么桥头阿公这样受人敬重——实在是由于他温而厉的性格、正直不阿的做人原则。他为乡人排难解纷的智慧与魄力，令人由衷钦佩。难怪像我爸爸那样一个曾经叱咤风云、当过师长的人，都那么敬畏他呢！这使我记起两件事来。 ⑦有一次爸爸忽然兴致起来了，命我捧着钓饵、提了水桶，跟他去门前河边钓鱼。他把大把的钓饵撒下去，然后垂下钓线，一下子就钓起一条活蹦乱跳的鱼来，放进水桶里。我看鱼在水桶里惊慌的样子，心里有点不忍，就求爸爸说：“爸爸，我们把鱼放了好不好？”爸爸生气地说：“特地钓的鱼，为什么要放掉？”我就不敢做声了。 ⑧这条河是没有人敢大把地撒钓饵的，乡人看见师长在钓鱼，只站着看一下就走了。正巧桥头阿公走过，立刻命令道：“把鱼放回河里去，活生生的鱼，为什么要把它钓上来？这条河要保持清洁，不能撒钓饵的。”我觉得好奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公竟然会一口气说了那么多话？他一定很生气吧。爸爸被训得没有了兴致，只好带我提了水桶回家了。过了好一会，爸爸用低沉的声音说：“桥头阿公的话是有道理的。河里的水，是供全村的人饮用的，应当保持清洁才对。” ⑨如今想想，桥头阿公在那个时候就已经有环保意识了。而爸爸的勇于认错，也给我留下深刻印象。 ⑩又有一回，桥头阿公看见我在竹桥上来回跳着玩，他说：“这条竹桥是两岸的通道，你在上面跳来跳去，不是挡住来往行人吗？”吓得我赶紧下来了。他却又说：“你爱走桥，我带你去踩后山溪那条碇步。来回踩几次，胆子就大了，脚步也稳了。”我只好战战兢兢地被他牵着手去踩碇步。 ⑪所谓的“碇步”，就是在急流的溪水上，排着大小高低不太平均的石块。乡下人往山里挑担子下来，不愿绕路去走那条摇摇晃晃的竹桥，都走这条碇步，很快就可到镇上了。他们穿着草鞋，踩碇步健步如飞。而我一跨上那斜斜的石块，腿就发软。桥头阿公说：“这才是真正走桥，一步步跨过去，眼向前看，心不要慌，脚步就稳了。”我只好紧紧抓着他的手臂，一步步跨过去，心里虽然害怕，却也走完了一条碇步，胆子马上壮了不少。我放开桥头阿公的手臂，自己再试走一遍，心不那么跳了，脚步也稳多了。 ⑫我回来得意地告诉妈妈说：“妈妈，我会踩碇步了，是桥头阿公带我踩的。”母亲高兴地说：“是应当多练练胆子的。做一个人，一生一世不知要走多少条桥。过一条桥就到一个新的地方，多开心呀！你要牢牢记住桥头阿公是怎样教你踩碇步的，碇步比桥难走多了。” ⑬到今天，我仍记得桥头阿公那只扶着我的稳健手臂，和带我踩碇步的高兴神情。他教了我许许多多道理，他并不是严肃的“单句讲”，而是一位跟外公一样慈爱的爷爷。 【注释】①选自《琦君散文选》，有改动。 26．小语根据文中记叙的事件制作了思维导图，请帮他把空白处补充完整。 27．下列对文本的理解和分析不正确的一项是（   ） A．因为桥头阿公有为乡人排难解纷的智慧和正直不阿的做人原则，所以人人都敬重他。 B．写爸爸拒绝“我”放鱼的请求，看似多余，实则侧面表现出爸爸对桥头阿公的敬畏。 C．“我回来得意地告诉妈妈”一句中，“得意”写出“我”学会走碇步后高兴的神态。 D．文章开头和结尾都写了“我”与妈妈的对话，首尾呼应，体现桥头阿公坚强的性格。 28．比较下面的原稿和改定稿，联系上下文，谈谈修改后好在哪里。 原稿 改定稿 我觉得奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公会一口气说了那么多话？他很生气吧。 我觉得好奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公竟然会一口气说了那么多话？他一定很生气吧。 29．请结合全文，理解下面这句话的含义并分析其作用。 他教了我许许多多道理，他并不是严肃的“单句讲”，而是一位跟外公一样慈爱的爷爷。 【答案】 26．①训斥爸爸敬洋烟洋酒②带“我”走碇步练胆 27．D 28．“好”“竟然”“一定”都是副词。“好”“竟然”写出了“我”的惊讶、吃惊；“一定”则表示肯定的猜测。同时这些词都具有强调意味，使表达更加准确。表明桥头阿公是一个有环保意识、为全村人着想、守护大家利益的人。 29．桥头阿公让我懂得了做人要淳朴、要热爱学习、要保护环境、要有公正不阿的做人原则、要勇敢等道理。同时也改变了“我”之前对他“单句讲”的片面认识，他其实也是一位慈爱的爷爷，表达了“我”对桥头阿公的感激和敬佩。从结构上，这句话是对桥头阿公形象的总结性评价，呼应了前文的记叙。 【导语】《桥头阿公》通过细腻的笔触，塑造出鲜活的桥头阿公形象。他严肃且“令出如山”，是乡邻敬重的纠纷裁决者，连当过师长的“我”爸爸都对他敬畏有加；可他也有慈爱一面，会摸“我”的头给银角子，还带“我”踩碇步练胆。文中选取多件小事，如裁决纠纷、训爸爸放鱼、教“我”踩碇步等，展现其正直、有环保意识又充满温情的特质。 26．本题考查内容概括。 第①空：根据第④段中的“爸爸敬他一支加利克香烟，他摇摇头说：‘我不抽洋烟，乡下的烟丝才是去火气的。’爸爸给他斟一杯白兰地，说这是多年陈酒。他有点生气地说：‘喝什么白兰地？自己家酿的陈年老酒多香呀！’”可知，桥头阿公训斥爸爸敬洋烟洋酒。 第②空：根据第⑩段中的“他却又说：‘你爱走桥，我带你去踩后山溪那条碇步。来回踩几次，胆子就大了，脚步也稳了。’我只好战战兢兢地被他牵着手去踩碇步”和第⑪段中的“桥头阿公说：‘这才是真正走桥，一步步跨过去，眼向前看，心不要慌，脚步就稳了。’我只好紧紧抓着他的手臂，一步步跨过去”可知，桥头阿公带“我”走碇步练胆。 27．本题考查对文本的理解和分析。 D.根据文章第①段“幼年时，常看见妈妈微微皱起眉头，自言自语，好像有什么疑难问题的样子，我就会喊：‘妈妈，您别发愁，我去请桥头阿公来商量。’妈妈就会高兴地说：‘对啊，你快去请桥头阿公来！’”和第⑫段“我回来得意地告诉妈妈说：‘妈妈，我会踩碇步了，是桥头阿公带我踩的。’母亲高兴地说：‘是应当多练练胆子的。做一个人，一生一世不知要走多少条桥。过一条桥就到一个新的地方，多开心呀！你要牢牢记住桥头阿公是怎样教你踩碇步的，碇步比桥难走多了。’”可知，文章开头和结尾写“我”与妈妈的对话，主要是体现桥头阿公在“我”和妈妈心中的地位，以及“我”对桥头阿公的情感，并非体现桥头阿公坚强的性格。 故选D。 28．本题考查赏析句子。 从用词角度看，“好”作为程度副词，相较于原稿的“觉得奇怪”，更强烈地突出了“我”内心惊讶的程度，让这种讶异之感更鲜明；“竟然”表出乎意料，强调了桥头阿公“一口气说那么多话”的表现与他“单句讲”的固有印象形成极大反差，进一步加深了“我”的吃惊情绪；“一定”是表肯定的副词，体现出“我”基于桥头阿公的反应，对他“生气”状态的笃定猜测。 从人物塑造角度，这些副词的使用，通过“我”的心理活动，侧面烘托出桥头阿公在看到破坏河水清洁的行为时，那种出于对全村人利益的维护、有着强烈环保意识的急切与认真态度，让桥头阿公正直且关爱乡邻的形象更立体可感，也能让读者更真切地感受到当时情境下“我”的心理变化以及桥头阿公的品质。 29．本题考查句子理解和赏析。 根据第③段中的“他是地方上的权威‘审判官’，人人都敬畏他，有什么疑难纠纷，都要请他做裁决。他一声不响地先听大家说，抽完一筒旱烟，在石板地上敲着烟灰，才开口说话。再复杂的纠纷，他三言两语就给判定了，大家都心服口服”可知，桥头阿公在处理乡邻纠纷时，不偏不倚，先耐心倾听各方说法，再依据公正的原则做出裁决，而且能让大家都心服口服。这种处理纠纷的方式，体现出他为人的淳朴正直，以及公正不阿的做人原则。“我”从他身上看到了这种品质，也从中懂得了做人应当像他一样，秉持淳朴的本心，坚守公正不阿的原则； 根据第⑧段中的“桥头阿公走过，立刻命令道：‘把鱼放回河里去，活生生的鱼，为什么要把它钓上来？这条河要保持清洁，不能撒钓饵的。’”可知，桥头阿公让“我”懂得了要保护环境的道理； 根据第⑪段中的“桥头阿公说：‘这才是真正走桥，一步步跨过去，眼向前看，心不要慌，脚步就稳了。’”可知，桥头阿公教“我”踩碇步，让“我”懂得了要勇敢的道理； 根据第⑤段“我的外公慈眉善目，笑口常开，可是‘单句讲’的桥头阿公，却很少有笑容，我见了他也有点害怕。但当我用心写字读书的时候，他也会走来摸摸我的头，从口袋里掏出一枚银角子给我说：‘存起来。’也是‘单句讲’”可知，当“我”用心学习时，桥头阿公通过摸头、给银角子的行为，用这种带有鼓励性的方式，传递出对“我”认真学习的认可与支持。这一细节体现出桥头阿公希望“我”能保持用心学习的状态，也让“我”从中懂得了要热爱学习的道理，感受到他对“我”学习的关注与鼓励。他其实也是一位像外公一样慈爱的爷爷，表达了“我”对桥头阿公的感激和敬佩。这也改变了“我”之前对他“单句讲”的片面认识。 从结构上，这句话是对桥头阿公形象的总结性评价，呼应了前文对桥头阿公严肃又慈爱等相关的记叙。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $