第1课 隋朝统一与灭亡（情境化教学设计）历史统编版新教材七年级下册

初中历史教学设计聚焦隋朝的统一与灭亡，涵盖建立统一、巩固措施、大运河、科举制及灭亡原因。导入播放《百家讲坛》视频结合时间轴，提问关联三国两晋南北朝分裂背景，引导思考统一王朝的挑战与影响，搭建学习支架。 该资料以史料实证（胡曾与皮日休诗）、唯物史观（分析灭亡因果）为核心，通过民谣辩证评价大运河、分组讨论科举制影响，培养辩证思维与历史解释能力。助力学生提升核心素养，为教师提供结构化互动教学思路。

第1课 隋朝的统一与灭亡 教学目标 1．了解隋朝建立、统一的过程和巩固政权的各项措施，能够理解隋朝统一顺应了统一多民族国家历史发展的大趋势，增强对统一多民族国家的认同感等基本史实。探讨隋朝速亡的原因，初步习得和感悟“江山就是人民，人民就是江山”的内涵意蕴。（史料实证、时空观念） 2．结合课本和材料，思考和认识历史现象之间的内在联系，认识隋朝灭亡的原因，理解隋朝是一个有作为但很短命的王朝．知道隋朝创立的科举取士制度，能够联系所学的前代选官制度，叙述和分析科举制度的历史作用和影响等获取有关历史信息。（唯物史观、历史解释） 3．结合课本与材料，分析隋炀帝的功过，掌握全面评价历史人物的能力。通过学习，认识到民族交融和国家统一，是各族人民的共同要求。大运河的开通，显示了劳动人民的智慧和力量。（家国情怀） 教学重点 1．隋朝的统一及其意义，包括统一的过程、政治经济措施对统一的保障作用。 2．大运河的开通，掌握大运河的基本概况、开凿目的和历史作用。 3．科举制的创立，理解科举制的创立背景、主要内容及其对中国历史发展的深远影响。 教学难点 1．正确评价大运河开通的利弊，引导学生辩证地看待历史事件，理解历史的复杂性。 2．理解科举制在人才选拔制度变革中的创新意义及其对社会发展的推动作用，从历史发展的角度认识制度创新的重要性。 3．分析隋朝灭亡的原因，理清隋炀帝暴政、社会矛盾激化、农民起义等因素之间的关系，认识历史发展的因果联系。 教学过程 情境导入 导入：播放视频《百家讲坛》隋朝与秦朝的历史相似性 展示内容：展示 “东汉到隋朝的政权更迭” 时间轴。 教师提问：同学们，观察这个时间轴，从东汉末年到隋朝建立前，中国历史经历了很长一段时间的动荡，政权更迭频繁。大家仔细想想，在这样的历史背景下，你们觉得一个统一王朝的出现会面临哪些挑战呢？又会给社会带来哪些变化？ 提示引导：大家可以回顾之前学过的三国两晋南北朝时期的历史，从政治、经济、社会等方面去思考。比如，长期分裂导致各地的制度、文化差异较大，统一后该如何整合；战争频繁使得经济遭到破坏，统一后怎样恢复和发展经济等。 过渡语：大家的思考都很有价值。接下来，我们就走进隋朝，看看它是如何在这样复杂的历史背景下建立、统一全国，又经历了怎样的发展与灭亡历程。 探究新知 壹·江山一统 开创盛世 1．隋朝建立 展示内容：展示杨坚建立的隋朝事实及地图。 教师提问：从杨坚的履历中，我们看到他一步步掌握权力，最终建立隋朝。那同学们想一想，杨坚能成功建立隋朝的原因可能有哪些呢？ 提示引导：可以从杨坚自身的能力、当时的政治局势等方面分析。比如，他在北周为官期间积累了丰富的政治经验，当时北周内部的政治格局是否也为他创造了机会呢？ 过渡语：大家分析得很到位。杨坚建立隋朝后，并没有满足于此，他还有一个更大的目标，那就是统一全国。下面我们就来看看隋朝是如何实现统一的。 2．隋朝统一 展示内容：展示隋朝统一全国的地图，呈现 589 年隋文帝灭掉陈朝的史实。 教师提问：隋朝灭掉陈朝实现统一，结束了长期分裂的局面。这一统一对中国历史的发展有着深远的影响，大家结合所学知识和生活常识，思考一下隋朝统一有哪些重要意义呢？ 提示引导：从民族、经济、文化等角度思考。比如，统一后各民族之间的交流会不会更加频繁？对南北方的经济交流和发展会产生什么作用？ 过渡语：分析隋朝统一的原因。 3．巩固措施 展示内容：展示三省六部制示意图、含嘉仓粮窖示意图，以及隋初和隋盛时人口、垦田、粮仓对比的数据表格。 教师提问：观察这些图片和数据，我们可以看到隋朝在经济和政治方面采取了不少措施。那这些措施对隋朝的发展产生了怎样的影响呢？为什么隋朝能在短时间内出现人口激增、垦田扩大、粮仓丰实的繁荣景象？ 提示引导：分析经济措施（发展经济、编订户籍、统一币制和度量衡）和政治措施（确立三省六部制、加强中央集权）分别对经济发展、社会稳定、国家治理等方面的作用。 过渡语：隋朝在隋文帝的统治下，国力日益强盛，出现了 “开皇之治” 的繁荣局面。然而，隋朝的命运却并非一帆风顺，接下来我们将目光转向隋炀帝统治时期。 贰·千秋计略宏图大业 1．开通大运河开凿目的 展示内容：展示关于隋炀帝开凿大运河的民谣和问题 “开通大运河开凿的主要目的是隋炀帝为了看琼花吗？” 教师提问：同学们，这首民谣里说隋炀帝开通大运河是为了看琼花，大家觉得这是真正的目的吗？那隋朝开通大运河的主要目的到底是什么呢？ 提示引导：结合隋朝统一后的政治版图，思考南方和北方在经济、政治等方面的联系需求。从加强对全国的统治、促进南北交流等角度去分析。 过渡语：大家对开凿目的有了自己的思考，那大运河具体是怎样的呢？下面我们来了解一下它的概况。 2．概况讲解 展示内容：展示隋朝大运河的地图，讲解大运河的 “一条、二长、三点、四段、五河、地位”。 教师提问：看着大运河的地图，我们了解了它的基本概况。那大家想一想，在当时的技术条件下，开凿这样一条贯穿南北的大运河，会面临哪些困难呢？ 提示引导：从工程建设的角度出发，考虑劳动力、施工技术、物资运输等方面。比如，要挖掘如此长的河道，需要大量的劳动力，这些劳动力从哪里来？在没有现代机械设备的情况下，如何进行河道的挖掘和修建？ 过渡语：尽管面临诸多困难，大运河还是成功开通了。它的开通对隋朝乃至后世都产生了深远的影响，下面我们来全面地评价一下大运河。 3．评价大运河 展示内容：展示胡曾的《汴水》和皮日休的《汴河怀古》两首诗。 教师提问：这两首诗对大运河的评价截然不同，胡曾认为大运河导致了隋朝的灭亡，而皮日休则肯定了大运河的作用。结合所学知识和这两首诗，大家谈谈自己对大运河的看法，它到底是功大于过还是过大于功呢？ 提示引导：从积极和消极两个方面分析。积极方面可以从促进经济交流、加强国家统一、推动城市发展等角度思考；消极方面则从百姓负担、社会矛盾激化等方面分析。 过渡语：通过对大运河的评价，我们认识到历史事件往往具有复杂性。隋朝除了大运河这一伟大工程，在选官制度上也有重大创新，那就是科举制的创立。 叁、科举创 英才众 1．开创科举取士制度 背景引入 展示内容：展示魏晋南北朝时期选官看重门第的相关资料，以及假设的主考官选官情境。 教师提问：在魏晋南北朝时期，像李有才这样有真才实学但出身平民的人很难做官，而高门权贵富家子弟即便不学无术也能轻松获得官职。这种选官制度会带来哪些问题呢？如果你是当时的统治者，你会想要怎样改变这种局面？ 提示引导：从人才选拔、国家治理、社会公平等方面思考这种选官制度的弊端。比如，选拔出的官员没有真才实学，能否治理好国家？平民有才却无法施展，对社会稳定会有什么影响？ 过渡语：大家都意识到了这种选官制度的问题。为了解决这些问题，隋朝开创了科举制，下面我们来了解一下科举制的创立过程。 2．创立过程 展示内容：展示科举制创立过程的相关资料，讲解隋文帝和隋炀帝在科举制创立中的贡献，强调进士科创立的意义。 教师提问：科举制和之前的选官制度相比，最大的不同是什么？进士科的创立为什么标志着科举制的正式确立呢？ 提示引导：对比科举制按学识高低选官和之前按门第、血缘等选官方式的差异。思考进士科的考试内容和选拔标准对科举制形成的关键作用。 过渡语：科举制的创立是中国选官制度的重大变革，它对中国历史产生了深远的影响，下面我们来分析一下。 3．科举制的影响 展示内容：展示与科举制相关的词句，如 “朝为田舍郎，暮登天子堂” 等，以及关于科举制影响的材料。 教师提问：从这些材料和词句中，我们能感受到科举制对社会产生了多方面的影响。大家结合材料，分组讨论科举制的创立对当时的社会和后世分别有哪些重要影响呢？ 提示引导：从对人才选拔、社会阶层流动、中央集权、教育发展等方面分析。比如，科举制让平民有机会进入仕途，对社会阶层结构会产生什么变化？选拔出有真才实学的人才，对国家治理有什么好处？ 过渡语：科举制的创立意义非凡，为社会发展注入了新的活力。然而，在隋炀帝统治后期，隋朝却走向了灭亡，这是为什么呢？ 肆、残暴之治骤亡之局 1．展示内容：走近隋炀帝和他的时代——开凿了大运河、创立了科举制，有如此功绩的隋炀帝，为什么在千百年来，都是作为暴君的典型代表受到人们口诛笔伐？ 阅读教材，说说隋炀帝是一个怎样的皇帝？他的统治情况如何？ 隋炀帝急功近利，不恤民力。 2．隋炀帝急功近利，不恤民力的具体表现。 ①隋炀帝好大喜功，不恤民力，营建一系列重大工程 ②隋炀帝纵情享乐，奢侈无度 ③屡次发动战争，致使民不聊生，社会矛盾激化。三次出征辽东，迫使大量农民服兵役、当民夫，使人民无法正常从事生产劳动。 《旧唐书·李密传》中写隋末的社会状况是：“父母不保其赤子，夫妻相弃于匡床，万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。” （隋朝末年）父母不保其赤子①，夫妻相弃于匡床②；万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。——《旧唐书·李密传》 ①赤子：刚出生的孩子。②匡床：舒适的床。 教师提问：从这些史实中，我们看到隋炀帝在位期间进行了许多大型工程和战争，耗费了大量的人力、物力。大家想一想，这些行为会给百姓带来什么影响？为什么隋炀帝的这些做法会导致隋朝走向灭亡呢？ 提示引导：从百姓的生活负担、社会矛盾激化等方面思考。比如，大量百姓被征去服劳役和兵役，他们的农业生产和生活受到什么影响？百姓不堪重负会有什么反应？ 3．灭亡的原因：（1）根本原因：隋炀帝的残暴统治 （2）直接原因：大规模的农民起义 4．结果：在起义军的打击下，隋朝的统治面临瓦解；618年，隋炀帝被叛军杀死，隋朝灭亡。 启示：①成由勤俭败由奢。 ②得民心者得天下，失民心者失天下。 ③得道多助失道寡助。 过渡语：隋炀帝的残暴统治使得民不聊生，社会矛盾激化，最终导致了隋朝的灭亡。这也给我们留下了深刻的启示。 课堂小结 以时间轴的形式梳理隋朝从建立、统一、繁荣到灭亡的发展脉络，回顾隋朝在政治（统一全国、创立科举制）、经济（开通大运河）等方面的重要举措，强调这些举措对中国历史发展的深远影响，帮助学生构建完整的知识体系。 总结本节课运用的史料分析、讨论辩论、角色扮演等学习方法，引导学生认识这些方法在历史学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习中灵活运用，提高自主学习和探究能力。 引导学生思考隋朝兴衰的历史教训，如统治者应关注民生、制度创新对国家发展的重要性等，联系现实生活，让学生明白个人与国家的紧密关系，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感和使命感，进一步升华家国情怀。 布置作业 1．分析隋朝与秦朝的历史相似性有那些？ 2．预习第2课唐朝的建立与“贞观之治” 板书设计 教学反思 一、成功之处 (1) 通过讲述隋文帝杨坚和隋炀帝杨广的故事，吸引了学生的注意力，使他们对隋朝的历史产生了浓厚的兴趣。 (2) 运用地图和图表，清晰地展示了隋朝统一的过程和疆域范围，帮助学生建立了空间概念，更好地理解了隋朝的政治格局。 (3) 组织学生对隋朝大运河的修建进行讨论，引导他们从不同角度思考其意义和影响，培养了学生的辩证思维能力。 二、不足之处 (1) 在讲解隋朝灭亡的原因时，分析不够全面和深入，没有充分引导学生结合当时的社会背景和政治制度进行思考。 (2) 对于隋朝的文化和科技成就提及较少，导致学生对隋朝的认识不够全面，无法充分感受隋朝在历史发展中的多元贡献。 (3) 课堂提问环节中，对学生的回答反馈不够及时和准确，没有充分肯定学生的正确观点，也没有及时纠正错误。 三、改进措施 (1) 加强对隋朝灭亡原因的研究，在教学中引导学生从政治、经济、社会等多方面进行综合分析，提高学生对历史事件的理解能力。 (2) 丰富教学内容，补充隋朝在文化和科技方面的重要成就，如诗歌、天文历法、建筑等，让学生更全面地认识隋朝。 (3) 提高自身的课堂应变能力，在学生回答问题后，及时给予有效的反馈和评价，鼓励学生积极思考和发言。 四、未来教学展望 在未来的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，提前布置预习任务，让学生带着问题进入课堂。增加课堂互动环节，如小组竞赛、历史角色扮演等，提高学生的参与度。同时，不断提升自己的专业素养，为学生提供更丰富、更精彩的历史课堂，帮助学生更好地理解和感悟历史。 7 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $