Unit 6 Changing for the seasons Part C （课件+素材）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

Hello, happy friends. Are you ready to learn? I'm Sarah. And today we're going to learn little more about the seasons. And to do this, we're going to learn what the hemisphere are. We all made that there are four seasons in a year, spring, summer, autumn and winter, and each season has different weather conditions. In winter, it's very cold. In spring, temperature start to rise and flowers starts to blossom. In summer, it's extremely hot, and in autumn, temperatures start to decrease and leaves start falling from the trees. But did you know that not all the seasons happened at the same time all over the world? nope. So let's find out why. Plane has an access which is an imaginary line whether I spins around itself in a rotational movement. This access isn't top straight. It's actually leaning. And depending on the month of the year, there are areas that receive more ways than. Our planet is divided into two parts IT, separated by an imaginary line called the equity. And this imaginary line separates the planet into two hemisphere, the northern hemisphere and the southern n hemisphere. Now lets see how our planets moves around the sun. IT is what we call a translation movement. As you can see, the sun hits here, but not equally around the whole world. Let's stop the planets. stop. In this position, the northern hemisphere has more sun raise because of the access inclined. And that means that we're in summer. And me, well, in the southern hemisphere it's winter. I prefer summer. But what happens if the earth rotates on the other side of the sun? Well, this means that the southern hemisphere will receive more sunrise, meaning that in the northern hemisphere winter and in the southern is, here is summer. It's easy, easy, huh? Goodbye, happy friends. See you next time, and I hope you'll always ready to learn. goodbye. 人教版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Part C 第7课时 Reading time Unit 6 Changing for the seasons 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 1 Lead-in good friend Hello, I’m Koala. I live in Australia (澳大利亚). Now it’s Christmas holiday (圣诞节假期). I will go for a trip to see my good friend Zip in China. Here we go! 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 Look! Zip is waiting for (等待) Koala at the airport (机场). Koala is coming. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 Welcome! Merry Christmas! Thank you! Where is your coat? It’s very cold outside. I don’t have a coat, but I have a warm sweater. Read and find 1. Which season is it now in China? 2. Does Koala have a coat? What does Koala have? It’s winter. It’s very cold. No, he doesn’t. He has a warm sweater. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 I put on my shorts and T-shirt and go to the beach. 3. What does Koala usually do on Christmas Day? He puts on his shorts and T-shirt and goes to the beach. It’s cool at night. He needs to wear a sweater. Yes, but it’s cool at night. I need to wear a sweater. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 询问对方在某节日的活动： — What do you (+频度副词) +do on/ at+节日名称? — I/ We (+频度副词) +动词原形 (+其他). e.g. — What do you do at the Mid-Autumn Festival? 你们在中秋节做什么？ — We often eat mooncakes. 我们经常吃月饼。 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 4. Which season is it now in Australia? A. Summer. B. Winter. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 5. What does Zip usually do on Christmas Day? Have a guess! 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 6. It’s cold and snowy. What else does Koala need? Brrr! It’s cold and snowy. You need a warm hat. Yes, I have one. Thank you. A. Warm gloves. B. A warm hat. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 7. What does Koala find outside of Zip’s house? What does it look like? Who made it? Oh look! It’s a snowman. Yes, it looks like you. He finds a snowman. It looks like Koala. Maybe Zip made it. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 8. What does Koala do then? What do the snowmen love? He gives his hat to the snowman. Snowmen love cold weather. He looks cold. He needs a warm hat. Ha! Ha! Snowmen love cold weather. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 Welcome! Merry Christmas! Thank you! Where is your coat? It’s very cold outside. I don’t have a coat, But I have a warm sweater. 1 Listen, read and imitate 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 2 What do you usually do on Christmas Day? I put on my shorts and T-shirt and go to the beach. 辨析put on与wear： put on意为“穿上；戴上”，强调穿或戴的动作 wear意为“穿；戴”，强调穿或戴的状态 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 13 3 You can go to the beach on Christmas Day? Yes, but it’s cool at night. I need to wear a sweater. need to+动词原形 需要做某事 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 4 Brrr! It’s cold and snowy. You need a warm hat. Yes, I have one. Thank you. OK. Let’s go. （感叹词）呵 用法：表示感觉寒冷。 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 5 Oh look! It’s a snowman. Yes, it looks like you. look like 看起来像 look 在这里作系动词，意为“看起来” 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 6 He looks cold. He needs a warm hat. Ha! Ha! Snowmen love cold weather. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 Role-play Work in pairs and role-play the story in front of the class. Evaluations (评价标准) 1. Pronunciation (发音清晰) 2. Intonation (语调正确) 3. Performance (表演生动) 4. Emotions (感情丰富) 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 Discuss and say Is the season the same in China and in Australia? How are they different? When it is winter in China, it is summer in Australia. The season is opposite (相反的). 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 Watch and know Why is the season in China and in Australia opposite? 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 Think and say What can you learn from the story? 大家出门旅行时，不要忘记查询目的地的天气，合理安排自己的着装哦！ 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 1. Listen, read and role-play the story. 2. Share your travel story with your friend. 3. Finish the exercises (完成课后相应练习). Homework 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 感谢聆听 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part C 第6课时（可视为第7课时教学延续）教案设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够掌握与季节、天气、穿着及活动相关的核心词汇和句型，如“T-shirt, fall, leaf, glove, then”以及“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”。 学生能够流利地朗读并理解“Reading time”部分的内容，提升阅读理解能力。 文化意识： 学生能够了解南北半球季节差异对人们生活方式的影响，如澳大利亚圣诞节在夏季，人们喜欢去海滩庆祝，而北半球圣诞节在冬季，人们会装饰圣诞树、唱圣诞歌等。 思维品质： 学生能够通过对比南北半球季节差异，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，提升问题解决能力。 学习能力： 学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主学习和合作学习能力。 学生能够运用所学知识，制作旅行卡片，培养创新思维和语言综合运用能力。 二、教学重难点 重点： 学生能够掌握并运用核心词汇和句型，描述不同季节的天气、穿着和活动。 学生能够理解南北半球季节差异对人们生活方式的影响。 难点： 学生能够根据季节特点，合理规划穿着和活动，并在实际情境中灵活运用所学知识。 学生能够制作旅行卡片，用英语清晰、准确地描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 三、教学准备 多媒体资源： 四季风景图片、南北半球季节差异对比视频、课文音频。 PPT课件，包含词汇、句型、阅读材料、旅行卡片模板等。 实物道具： 四季衣物卡片（如T-shirt、coat、glove等）、季节活动图片（如游泳、滑雪、放风筝等）。 奖励物品： “语言小达人”“创意小明星”贴纸、小勋章。 四、教学过程 热身、复习（5分钟） 歌曲欣赏：播放英文歌曲《My Family》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 词汇复习：展示四季衣物卡片，学生快速说出英文单词，复习已学词汇。 句型练习：通过师生对话，复习“Whose... is it? It's mine.”和“I like... I can...”等句型。 呈现新课（15分钟） 阅读导入： 展示“Reading time”部分的图片，引导学生观察并描述图片内容。 播放课文音频，学生跟读，感知课文内容。 内容讲解： 讲解课文中的核心词汇和句型，结合图片和实物道具帮助学生理解。 引导学生关注南北半球季节差异，通过对比视频加深理解。 角色扮演： 学生分组，模仿课文中的对话，进行角色扮演，提升口语表达能力。 操练巩固（12分钟） 小组讨论： 学生分组讨论不同季节的天气、穿着和活动，用英语进行交流。 每组选派代表，向全班汇报讨论结果。 旅行卡片制作： 学生根据所学知识，制作旅行卡片，描述喜欢的季节、天气、穿着、活动和食物。 教师巡视指导，提供必要的帮助和支持。 成果展示： 学生展示自己的旅行卡片，用英语进行介绍。 其他学生认真倾听，给予评价和建议。 巩固与拓展（8分钟） 跨文化交流： 展示不同国家四季特色，引导学生用英语描述并比较差异。 学生分组交流，分享自己的旅行经历和感受。 思维拓展： 引导学生思考如何根据季节变化合理安排生活和学习，培养问题解决能力。 学生分享自己的想法和计划，教师给予肯定和鼓励。 五、作业布置 基础作业： 朗读并背诵“Reading time”部分的内容，提升口语表达能力。 完成旅行卡片的制作，向父母展示并描述，增进家庭交流。 拓展作业： 观察并记录一周内的天气变化，用英语描述每天的天气、穿着和活动。 搜集更多关于南北半球季节差异的资料，准备在下节课上进行分享。 $