Unit 6 Changing for the seasons C （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

Unit 6 Changing for the seasons Part C 教学设计 一、核心素养目标 1. 语言能力：整合A、B部分核心词汇（spring, leaves, sunny, pick leaves等）与句型（What can you see in...? What do you do in...?），能读懂关于季节变化的综合语篇，精准提取关键信息；能运用核心知识完成语篇仿写、情景对话及话题表达，语法搭配无误、表达连贯，提升听说读写综合能力。 2. 思维品质：通过语篇精读、逻辑梳理、话题拓展，培养归纳概括与语篇建构能力，能围绕“季节-景象-活动”搭建语篇框架，实现从句子积累到语篇运用的思维升级。 3. 文化意识：深化对中西方季节活动差异的认知，感受不同季节的自然之美与人文内涵，树立热爱自然、主动观察季节变化、尊重多元文化的积极意识。 4. 学习能力：掌握“知识整合-语篇输入-输出运用-反思提升”的学习方法，能主动参与小组合作探究，学会梳理知识体系，提升自主运用英语解决语篇问题、表达个人观点的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 整合A、B部分核心词汇与句型，熟练运用What can you see in...? I can see... 和What do you do in...? I... 等句型，灵活搭配季节、景象与活动词汇，无语法与搭配错误。 2. 能读懂Part C综合语篇，准确提取季节、自然景象、活动等关键信息，梳理语篇逻辑结构，完成信息匹配、问答等任务。 3. 能模仿语篇结构，结合自身经历仿写关于季节的短文，并用英语阐述对季节变化的感受，实现语言工具性与思想性的融合。 （二）教学难点 1. 能在语篇语境中灵活整合不同句型，避免leaf复数变化、动词搭配及形容词运用错误，确保语篇表达连贯、逻辑清晰。 2. 能梳理语篇逻辑脉络，提炼核心观点，实现从信息提取到自主仿写、话题拓展的自然过渡，提升语篇建构与自主表达能力。 3. 能将词汇、句型与“季节变化”话题深度融合，用连贯的英语阐述季节特征、活动体验及个人感受，突破“句子堆砌”的表达瓶颈。 （三）重难点突破策略 1. 语篇牵引法：以Part C语篇为核心，通过精读、泛读、跟读等环节，梳理语篇逻辑框架，提取核心词汇与句型，为语篇仿写搭建支架，强化知识整合。 2. 梯度任务法：设计信息提取、句型整合、语篇仿写、话题分享等梯度任务，让学生在完成任务的过程中内化知识、运用语言，突破语篇建构难点。 3. 合作探究法：通过小组分工、语篇互评、话题讨论等形式，引导学生互助学习，优化语篇表达，强化“季节变化”话题的语言输出，提升课堂参与度。 三、教学过程 （一）复习整合，衔接新知 1. 词汇整合：展示A、B部分核心词汇图片（季节类：spring, summer, autumn, winter；景象类：leaves, snow, wind；天气类：sunny, cloudy；活动类：pick leaves, make a snowman等），开展“词汇分类闯关”游戏，让学生按“季节/景象/天气/活动”分类梳理，提问：What's this in English? Which season is it related to? 引导学生结合季节搭配词汇造句，强化leaf-leaves复数变化、动词短语固定用法，夯实词汇基础。 2. 句型整合：创设“季节问答大比拼”情景，开展师生、生生互动问答，如教师问：What can you see in autumn? 学生答：I can see yellow leaves. 再引导学生互相询问：What do you do in autumn? 学生用I pick leaves with my family. 回应，强化核心句型的灵活运用，实现新旧知识衔接，激活已有知识储备。 3. 导入新知：明确本节课核心——整合A、B部分知识，学习Part C综合语篇，掌握语篇阅读方法，能仿写语篇描述季节特征、景象及活动，并用英语谈论对季节变化的感受，实现知识的综合运用与能力提升。 （二）语篇探究，深度运用 1. 语篇精读：提取信息，梳理逻辑 （1）初读感知： ① 播放Part C语篇录音，要求学生听录音，感知语篇大意，圈出文中出现的季节、景象、活动词汇及核心句型，初步明确语篇主题（围绕四季变化及对应体验展开）。 ② 再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，标注语篇中的难点词汇、短语及句子（如different seasons, beautiful scenes, enjoy the changes等），教师逐一讲解，帮助学生扫清阅读障碍，理解语篇含义。 （2）精读梳理： ① 引导学生逐句精读语篇，完成信息提取任务：语篇介绍了哪些季节？每个季节有哪些景象与活动？作者对季节变化的感受是什么？ ② 小组合作：梳理语篇逻辑结构，将语篇分为“四季特征描述”“个人活动体验”“季节变化感悟”三个部分，每组推选代表分享梳理结果，教师点评优化，用思维导图呈现语篇逻辑，帮助学生构建语篇框架，明确“总-分-总”的语篇结构。 ③ 互动问答：围绕语篇内容设计问题，如：What can the writer see in spring? What does the writer do in winter? How does the writer feel about seasons? 引导学生结合语篇内容完整回答，强化信息提取能力与语言表达能力，加深对语篇的理解。 2. 句型整合：强化运用，突破难点 （1）句型提炼： ① 从语篇中提取核心句型，板书并强化练习：What can you see in + 季节? I can see + 景象.；What do you do in + 季节? I + 动词原形 + 活动.；I like... because... （表达喜欢的原因），强调句型在语篇中的衔接运用，及leaf复数、动词原形搭配等规则，结合语篇例句巩固用法。 ② 拓展运用：结合语篇语境，引导学生用提炼的句型进行句式转换与拓展，如将陈述句改为疑问句、用不同词汇替换原有表达，强化句型的灵活运用，为语篇仿写铺垫。 （2）情景操练： ① 小组互动：每组抽取一个季节，用提炼的核心句型创编简短对话，内容涵盖季节景象、活动及喜欢的原因，每组完成3-5组对话，教师巡视指导，纠正语法错误、搭配不当等问题。 ② 全班展示：每组推选代表上台展示对话，师生共同点评，重点关注句型运用的准确性、对话的连贯性及词汇的丰富度，引导学生优化表达，强化知识运用。 3. 语篇仿写：学以致用，提升能力 （1）仿写指导： ① 教师结合Part C语篇结构，给出仿写框架：开头总述对四季的整体感受；中间分述两个喜欢的季节，分别描述景象、活动及喜欢的原因；结尾总结对季节变化的感悟，引导学生梳理仿写逻辑。 ② 词汇与句型提示：提供核心词汇（按季节分类罗列）、衔接词（and, because, so）及拓展表达（beautiful, fun, happy, enjoy），帮助学生搭建仿写支架，降低仿写难度。 （2）自主仿写： ① 学生结合自身实际，按照仿写框架完成语篇仿写，字数不少于8句话，教师巡视指导，重点关注句型搭配、语篇逻辑及表达连贯性，帮助学生纠正错误、优化表达。 ② 小组互评：完成仿写后，小组内互相交流修改，从词汇运用、句型准确性、语篇连贯性三个方面进行点评，提出修改建议，提升语篇表达质量，培养互助学习能力。 4. 话题拓展：深化认知，情感升华 （1）话题讨论： ① 围绕“Why do we love different seasons?”话题，引导学生结合语篇所学、仿写内容及生活经验，讨论不同季节的独特魅力，如：What's special about spring/summer? How do seasons change our life? 鼓励学生用连贯的英语表达观点，强化对季节变化的认知与情感体验。 ② 文化拓展：补充中西方典型季节活动（如中国秋天赏菊、西方冬天过圣诞节），引导学生尊重文化差异，树立“热爱自然、感受季节之美”的理念。 （2）成果展示：开展“我的季节感悟”分享会，学生结合仿写语篇与讨论结果，上台分享自己喜欢的季节、对应体验及感悟，师生共同点评，评选“最佳表达者”，强化语言运用能力与情感教育的融合。 （三）巩固练习，深化提升 1. 基础练习：语篇理解与句型运用 （1）任务：给出一段与Part C难度相当的综合语篇（涵盖四季特征、景象、活动及感悟），让学生完成信息匹配（季节与景象/活动对应）、句型转换（将肯定句改为疑问句、否定句）任务，强化语篇理解与句型运用能力。 （2）互动反馈：学生完成后，指名回答，师生共同点评，重点纠正句型转换、词汇搭配中的错误，夯实知识基础，确保核心知识点无遗漏。 2. 能力练习：语篇优化与话题表达 （1）任务：让学生修改完善课堂仿写语篇，补充细节描写（如景象颜色、活动感受），优化观点表达，使其更具逻辑性与感染力，然后在小组内朗读分享，互相借鉴提升。 （2）点评指导：教师选取典型仿写语篇，进行全班点评，肯定优点，针对共性问题（如句型混用、衔接不自然）进行集中讲解，帮助学生提升语篇表达能力。 3. 拓展练习：情景应用与综合提升 （1）任务：创设情景——假设你是班级“自然观察员”，需要向同学介绍自己的季节观察日记，用英语完成一段100词左右的发言稿，运用核心词汇与句型，融入季节景象、活动及感悟。 （2）成果展示：学生完成后，指名上台展示发言稿，师生点评，重点关注语言流畅性、逻辑连贯性及情感融入度，提升综合语言应用能力，实现知识的迁移运用。 （四）课堂小结，反思提升 1. 核心知识归纳 （1）词汇与句型：整合A、B、C部分核心词汇，回顾季节、景象、天气、活动词汇分类，重申leaf-leaves复数变化、动词短语搭配规则；总结季节询问、景象描述、活动分享及情感表达句型，强化语篇语境中的搭配运用，构建完整的知识体系。 （2）语篇能力：总结语篇阅读方法（初读感知大意、精读提取信息、梳理逻辑结构），回顾语篇仿写的框架与技巧，明确语篇表达的核心要求（准确、流畅、有逻辑、有情感）。 （3）话题拓展：梳理“季节变化”相关表达，明确不同季节的特征与魅力，强化语言运用与情感体验的融合，实现知识与情感的同步提升。 2. 反思与感悟 （1）引导反思：通过提问引导学生思考：Through today's study, can you read and write passages about seasons? What difficulties do you still have in integrating sentences into passages? How can you better use English to talk about your feelings about seasons? 鼓励学生主动梳理自身学习情况，明确后续改进方向。 （2）感悟提升：Seasons change and bring us different beauty and fun. We not only integrated English words and sentences to talk about seasons, but also learned to feel the charm of nature. 希望同学们在今后的生活中，主动观察季节变化，用所学英语分享自己的发现与感受，不断提升英语语言能力与综合素养。 四、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons Part C 一、核心知识整合 1. 词汇分类： 季节：spring, summer, autumn, winter 景象：leaves, snow, rain, wind 天气：sunny, cloudy, warm, cool 活动：pick leaves, make a snowman, fly a kite, swim 2. 核心句型： 【景象询问】What can you see in + 季节? I can see + 景象. 【活动询问】What do you do in + 季节? I + 动词原形 + 活动. 【情感表达】I like... because... It's + 形容词. 二、语篇结构 开头：总述对四季的整体感受 中间：分述季节（景象+活动+原因） 结尾：总结对季节变化的感悟 三、拓展表达 beautiful scenes 美丽的景象 enjoy the changes 享受变化 feel happy 感到开心 different charm 不同的魅力 五、课堂练习 （一）情景材料 There are four wonderful seasons in a year. Each season has its own charm. In spring, it's sunny and warm. We can see green grass and beautiful flowers. We often fly kites in the park with family. In autumn, it's cool. The leaves turn yellow. We can see many leaves on the ground and pick them to make pictures. I like these two seasons because they bring me much fun. I enjoy the beautiful changes of nature. （二）题目 1. —What can we see in spring? —We can see green grass and ______ flowers.（ ） A. beautiful B. beautifully C. beauty D. beautify 2. In spring, we often ______ kites in the park with our family.（ ） A. fly B. flies C. flying D. to fly 3. —What's the weather like in autumn? —It's ______. The leaves turn yellow.（ ） A. warm B. hot C. cool D. cold 4. We can see many yellow ______ on the ground in autumn.（ ） A. leaf B. leaves C. leafs D. leafes 5. —What do you do with the leaves in autumn? —We pick them ______ pictures.（ ） A. make B. makes C. to make D. making 6. —Why do you like spring and autumn? —Because they ______ me much fun.（ ） A. bring B. brings C. bringing D. to bring 7. —What can you do in autumn? —I can pick leaves and ______ the beautiful changes of nature.（ ） A. enjoy B. enjoys C. enjoying D. enjoyed 8. Each season has its own charm. We can see different ______ in different seasons.（ ） A. scene B. scenes C. scene's D. scenes' 9. Lily loves seasons very much. In summer, it's hot and sometimes rainy. She can see rain and swim in the pool with her friends. She thinks summer is fun. In winter, it's cold and snowy. She can see snow and make snowmen with her brother. She enjoys the different feelings of seasons. 请回答：（1）What can Lily see in summer? （2）What does Lily do with her friends in summer? （3）Who does Lily make snowmen with in winter? 10. Suppose you are writing a passage about your favourite season. You need to introduce its weather, what you can see and what you can do in it. 请回答：（1）What's your favourite season? （2）What's the weather like in it? （3）What can you see and do in it? 六、答案与解析 （一）单选题答案 1. A 2. A 3. C 4. B 5. C 6. A 7. A 8. B （二）解析 1. 解析：空格后为名词flowers，需用形容词修饰，beautiful为形容词；beautifully是副词，beauty是名词，beautify是动词，均不符合语法规则，故选A。 2. 解析：主语we是第一人称复数，谓语动词用原形fly；flies是第三人称单数，flying是现在分词，to fly是不定式，均不符合语法规则，故选A。 3. 解析：秋天的天气特征是凉爽，cool符合语境；warm是春天，hot是夏天，cold是冬天，均不符合，故选C。 4. 解析：leaf的复数形式为leaves，many后接可数名词复数；leaf是单数，leafs、leafes为错误复数形式，故选B。 5. 解析：此处用不定式to make表目的，意为摘树叶来制作图片；make是原形，makes是第三人称单数，making是现在分词，均无法表目的，故选C。 6. 解析：主语they是第三人称复数，谓语动词用原形bring；brings是第三人称单数，bringing是现在分词，to bring是不定式，均不符合语法规则，故选A。 7. 解析：情态动词can后接动词原形，enjoy为原形；enjoys是第三人称单数，enjoying是现在分词，enjoyed是过去式，均不符合can的用法，故选A。 8. 解析：different后接可数名词复数，scenes是复数形式；scene是单数，scene's和scenes'是所有格，均不符合语法规则，故选B。 （三）材料分析题解析 9. 解析： （1）She can see rain in summer. （2）She swims in the pool with her friends in summer. （3）She makes snowmen with her brother in winter. 10. 解析： （1）示例：My favourite season is winter. （2）示例：It's cold and snowy in winter. （3）示例：I can see snow. I can make snowmen and play with snow with my family. 学科网（北京）股份有限公司 $