专题08：记叙文阅读-2025-2026学年上学期八年级语文期末复习题型专练

专题08：记叙文阅读

一、考点梳理

中考阅读考查的叙事文主要是记叙文，其次是文学体裁小说。记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。中考中记叙文阅读材料大多来自课外，主要为主观性试题，多数题目的答案要求用文字来表达，不追求唯一性和标准化。但也有一定数量的选择题，以保证知识的覆盖面和考查评分的客观性。

叙事文阅读考查包括如下内容：辨析记叙的要素、顺序，明确其作用；理解记叙与描写、议论、抒情相结合的表达方式；能整体感知课内外阅读材料的内容，准确理解文章的中心；清楚作者行文思路；结合语境准确揣摩词语和句子的含义；对作品的思想内容、作者的观点态度，能有自己的看法和体验；对其艺术手法能进行必要的赏析和评价。总之，记叙文阅读的考点较多，下面对主要的考点作一梳理。

1．记叙要素。时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。此考点一般不单独考查，而是结合其它考点如“概括文章内容”一起考查，根据对记叙要素的了解来概括文章内容。

3．叙述顺序。顺叙、倒叙、插叙。三种顺序中好考到“插叙”。“插叙”是指文章顺叙内容之中不按顺序的事件发生的顺序而插入的情节内容，一般是为了补充有关情节，交代事件的来龙去脉，丰富故事内容。

4．记叙线索。叙事的线索为起贯穿全文串联情节的某物某人某细节，有：（1）以时间为线索；（2）以事件为线索；（3）以某物为线索；（4）以人物为线索；（5）以见闻为线索；（6）以地点的转换为线索。

5．表达方式。叙事文中常用的是“叙述”“描写”两种表达方式，这是叙事文阅读查考中常考的重要考点，最好考到的是“描写”，即人物描写和环境描写。

描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点。

描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。

6．概括内容。概括全文内容或某一段内容。这是常考考点，一般是阅读段的第一小题。

写人写事的记叙文一般是概括故事情节，有的要求简单地概括什么人做了什么事，有的内容复杂的记叙文要概括主要情节，要简要地叙述。

7．归纳中心。归纳中心与上一考点概括内容不同，概括内容是回答写了什么，归纳中心是回答为什么写，即文章表达的思想情感，它的表达方式是：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。所以，在考查时要注意题目提问点，针对问题解答。学#科网

8．分析形象。记叙文大多以叙事写人为主，人物形象是文章的核心。记叙文阅读考查中常有分析人物形象题，有的仅要求点明人物形象的特点，有的则要求根据情节内容结合描写方法分析人物多方面的形象特点。

9．理解词语含义。把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。记叙文阅读考查中一般要求针对环境描写或人物描写精彩句子中的字词作“表达作用”方面的分析，而不是简单的解释词语。

10．分析句子作用。与上考点的查考目的与方式类似。考查的句子一是在文章的结构上有点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文、为下文作铺垫、推动故事情节发展的句子和过渡（承上、启下、承上启下）、画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应的句子。二是在文章内容上塑造人物，突出人物形象和环境描写中起烘托作用的句子，有的要求赏析，那就要结合写作方法，品味关键词语来分析。

11．分析修辞方法。这一考点与赏析与写作有关，是中考记叙文阅读考查中容易考到的考点，最好考到的是比喻和排比。比喻句的作用可能有：形象、生动地描写了什么（本体）的哪些特点。排比句作用是节奏明快，语气连贯，读起来酣畅淋漓，气势磅礴，表达出强烈的感情。此考点考查的一般是修辞手法的表达作用，要求结合文章具体的内容作分析，而不是简单的判断使用了什么修辞手法。

12．分析写作方法。记叙文中涉及到的写作方法有：①象征；②对比；③衬托（人物）；④烘托（气氛）；⑤伏笔/悬念/铺垫；⑥照应/呼应；⑦扬抑（欲……先……）；⑧借景抒情/借物喻人/托物言志。有时仅要求点明写作手法，有时则要求概括作品内容作具体的分析，即用作品中的内容来说明这种写作方法的运用。

阅读下面的文章，完成下面小题。

（二）专题训练

阅读《老海棠树》（节选），完成下面小题。

老海棠树

①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。

②老海棠树长在我家院子里，粗壮得两人合抱不过来，浓荫匝地，遮住半个院子。奶奶喜欢在树下做针线活，缝补衣裳、纳鞋底，阳光透过叶隙落在她花白的头发上，像撒了把碎金。她总念叨：“我小闺女要是还在，也该这么大了。”我知道，她是想我早逝的姑姑。

③我上初中时，奶奶突然想学认字。她说：“你放学回来教我，我也想读读你课本上的诗。”我不耐烦地摆摆手：“您都七十多了，认那玩意儿干啥？”奶奶的手顿在针线筐上，嘴角抿了抿，没再说话，转身坐在老海棠树下，望着树影发呆。后来我才看见，她偷偷用树枝在地上画字，歪歪扭扭的，都是我的名字。

④有次我发烧卧床，迷迷糊糊中听见树叶沙沙响，睁开眼，奶奶端着一碗姜汤站在床边，头发上沾着几片海棠花瓣——她是踩着梯子摘花瓣去了，说海棠花煮水喝能退烧。我别过脸，不敢看她布满皱纹的手，那双手曾为我洗过无数件衣裳，也曾因为我那句“不耐烦”，悄悄藏起了认字的渴望。

⑤中考前的深夜，我在灯下刷题，奶奶蹑手蹑脚地进来，端来一盘烤得温热的海棠果。“别熬太晚，这果子甜，解乏。”她把盘子放在桌边，又轻轻拉了拉我搭在肩上的外套。我抬头，看见她眼角的皱纹里盛着光，像老海棠树的年轮，刻着岁月的暖。

⑥后来我考上了重点高中，要住校。临走那天，奶奶站在老海棠树下，往我包里塞海棠果干，“想家了就吃一颗，像奶奶在身边。”我敷衍地“嗯”了一声，转身就上了车。车开时，我从后视镜里看见她扶着老海棠树，身影越来越小，头发白得像落在枝头的雪。

⑦那年冬天，奶奶突发重病。我赶回家时，她已经说不出话，只是拉着我的手，指了指窗台上的一个铁盒。打开铁盒，里面是一叠用线订起来的纸，上面是她用铅笔写的字，有的歪歪扭扭，有的被泪水洇得模糊——都是我课本里的诗，最后一页写着：“我的小孙子，要像海棠树一样，长得直，长得高。”

⑧奶奶走后，老海棠树依旧在院子里生长。春天开花时，满树粉红，像她织的花棉袄；秋天结果时，果子坠在枝头，像她藏在兜里的糖。我常常站在树下，学着她当年的样子，用树枝在地上写字，写她教我的第一首诗，写她没说完的话。风一吹，树叶沙沙响，像她在耳边说：“我的孙子，回来了。”

（取材于史铁生散文改编）

1．小说（散文）主要讲述了“我”与奶奶及老海棠树的故事。奶奶想让“我”教她认字，