Unit 6 Changing for the seasons Part A （课件+素材）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语课件围绕“季节与衣物”主题，聚焦衣物词汇（shirt, sweater等）、询问归属句型（Whose... is/are...?）及“Can I...?”请求表达，通过歌曲导入和“妈妈洗衣服”生活情境，构建从词汇到句型的学习支架，帮助学生在情境中理解语言知识。 其亮点在于采用任务型教学法，设计“猜衣物归属”“Lost and Find找失主”等生活化任务，结合角色扮演（含发音、语调等评价标准）和小组合作（对话填空、角色互换），强化语言能力（听说表达）和思维品质（分析Sarah性格培养评价能力）。学生在互动中提升语言运用与合作意识，教师可借助清晰流程和丰富素材提高教学效率。

Hi kids, are you excited to go to school today? Well, let's repair. Put on your shirt on your stay, put on your show. On your pants. Put on your pants. On your skirt, put on your, on your skirt. Her on your dress, on your dress, on your dress. Hurry on your sweater. Do on yours. Put on your sweater. Very good kids, but wait, there's more. Let's continue. You put on your jacket. put on your jacket, on your jacket. On your . scarf. on your scarf, on your scarf, her on your head, put on your head. You have her瑞on your cap。Put on . your cap. Put on your cat. Here we, we are your shoes. Who are your issues on your . shoes, Harry? 人教版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Part A 第1课时 Let’s talk & Match, ask and answer Unit 6 Changing for the seasons 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 1 Enjoy a song What’s the song about? 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Today is sunny. Mum washes some dirty clothes. What clothes are they? 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 What clothes are they? 衬衫 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 毛衣 What clothes are they? 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 大衣；外套 What clothes are they? 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 短袜 What clothes are they? a pair of socks 一双袜子 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 The clothes are dry. I’ll put the clothes into the wardrobe (衣柜). Can you guess whose clothes they are? 谁的 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Spring Summer Autu Win Look and guess Sarah Sam mum Is the sweater Sam’s? Why or why not? No, it isn’t. Because it’s too big for him. What is Sam wearing? He is wearing a sweater. Whose sweater is this? 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 询问单个物品的归属 问句：Whose+可数名词单数+is it/ this/ that? 答语：It’s+名词所有格/名词性物主代词. it →指代前面提到过的单个物品 this →指代距离说话者较近的单个物品 that →指代距离说话者较远的单个物品 e.g. — Whose coat is that? 那是谁的外套？ — It’s my mother’s. 是我妈妈的。 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Spring Summer Autu Win Listen and check Whose sweater is this? A. It’s Mum’s. B. It’s Dad’s. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Spring Summer Autu Wi Listen and find Whose socks are these? A. They’re Mum’s. B. They’re Dad’s. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 询问多个物品的归属 问句：Whose+可数名词复数+are they/ these/ those? 答语：They’re+名词所有格/名词性物主代词. they →指代前面提到过的多个物品 these →指代距离说话者较近的多个物品 those →指代距离说话者较远的多个物品 e.g. — Whose hats are these? 这些是谁的帽子？ — They’re Tim’s. 是蒂姆的。 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 What clothe does Sam want to wear? He wants to wear the new shirt. 穿；戴 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 What’s Sarah’s advice (建议)? Why? Sam can wear the new shirt but needs to wear a coat too. It’s cold and windy outside. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Discuss and say 小组合作，讨论对话所缺的内容。 _______, Mum? ________. Put it there, please. __________? They’re mine. ________? Yes, but wear a coat too. __________. 我的 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Read and choose 细读对话，选择正确的选项。 _______, Mum? ________. Put it there, please. __________? They’re mine. _______? Yes, but wear a coat too.__________. A. It’s cold and windy outside. B. Whose socks are these? C. It’s your dad’s. D. Whose sweater is this E. Can I wear this new shirt today? D C B E A 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Whose sweater is this, Mum? It’s your dad’s. Put it there, please. Listen and imitate 注意语音语调哦！ 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Whose socks are these? They’re mine. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. It’s cold and windy outside. 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 20 用“Can I…?”表达请求 Can I + 动词原形 (+其他)? 肯定回答：Yes, you can./ Sure./ Of course. 否定回答： No/ Sorry, you can’t. e.g. — Can I have some cake? 我能吃一些蛋糕吗？ — Sure. Here you are. 当然。给你。 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Role-play Whose sweater is this, Mum? It’s your dad’s. Put it there, please. Whose socks are these? They’re mine. Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. It’s cold and windy outside. Evaluations (评价标准) 1. Pronunciation (发音清晰) 2. Intonation (语调正确) 3. Performance (表演生动) 4. Emotions (感情丰富) 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Discuss and say What do you think of Sarah? help put the clothes into the wardrobe → __________ helpful 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 What do you think of Sarah? give reasonable (合理的) advice to her brother→ _____________________ sensible (理智的) considerate (体贴的) nice … 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 What do you want to say to Sam? be helpful at home take care of yourself put on or take off clothes according to the weather … 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Remember to dress appropriately for the weather when you go out.出门时记得根据天气穿合适的衣服。 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Whose sweater is it? It’s Lu Wei’s. Whose shirts are these? They’re Xiao Fei’s. Match, ask and answer 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 活动指导： 1. 根据对话提示将衣物与对应的温度、人物图片连线。 2. 两人一组，成员A 运用“Whose... is/ are...?” 询问这些衣服的归属，成员B用“It’s/ They’re... ” 作答。两人可互换角色进行问答练习。 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Find the owners There are many clothes in Lost and Find. Can you help find their owners? A: Whose … is this? B: It’s … A: Whose … are these? B: They’re … A: … 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 Summary A: Whose … is this? B: It’s … shirt sweater coat sock A: Whose … are these? B: They’re … 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 1. Read and write the new vocabularies for five times. 2. Role-play the conversations on page 64 with your friends. 3. Finish the exercises (完成课后相应练习). Homework 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 感谢聆听 2025-2026学年四年级人教版英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 学生能够掌握并灵活运用句型“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”进行衣物归属的询问和穿着建议的表达。 能力目标： 学生能够正确朗读“Let’s talk”对话，理解对话内容，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。 学生能够通过“Match, ask and answer”活动，提升语言运用与信息匹配能力。 情感目标： 通过学习不同季节的衣物穿着，学生能够感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识。 学生能够增强对家庭物品归属的认知，培养整理衣物、爱护物品的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握衣物相关词汇和句型，理解“Let’s talk”对话内容。 熟练运用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型进行对话模仿和“Match, ask and answer”任务。 教学难点： 灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达，结合“Match, ask and answer”多样信息，创编丰富合理的对话。 深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。 三、教学准备 多媒体课件：包含衣物图片、对话音频、动画视频等。 实物道具：衣物卡片（毛衣、衬衫、袜子、外套等）、人物卡片、温度卡片。 奖励物品：“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。 四、教学过程 1. 热身、复习（5分钟） 衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。 情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问“What do we wear in different seasons? What clothes can you see?”，引导学生用英语尝试回答，引出“What do we wear in different seasons?”主题，关联文本。 2. 呈现新课（15分钟） 文本初读与词汇学习： 播放“Let’s talk”对话音频，学生跟读，感知语音语调。 教师领读，纠正发音，重点关注“whose, sweater, shirt, socks, mine, wear”等词汇。 结合对话句子，讲解词汇含义，通过实物展示、动作演示帮助学生理解。 句型解析： 梳理“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型在文本中的运用。 通过替换词汇，让学生感受句型结构，如“Whose blue shirt is this? It’s Dad’s.”和“Can I wear this new dress today? Yes, but wear a scarf too.” “Match, ask and answer”任务铺垫： 呈现“Match, ask and answer”板块，引导学生观察衣物、人物、温度信息。 提问“What can you find? How are they related to clothes we wear?”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。 3. 操练巩固（12分钟） 文本角色表演： 学生分组，分配对话角色，模仿“Let’s talk”对话进行表演。 表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。 “Match, ask and answer”创意挑战： 讲解任务规则，展示示例。 学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。 季节衣物续编： 基于“Let’s talk”对话，让学生续编不同季节（如夏天、冬天）的衣物对话。 用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。 4. 巩固与拓展（8分钟） 季节衣物调查： 展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答。 分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。 “我的季节穿搭”分享： 学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述。 上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。 五、作业布置 必做作业： 背诵“Let’s talk”对话段落，录制朗读音频，注意句型的语音语调。 用“Whose… is this/are these? It’s/They’re…”和“Can I wear…? Yes, but…”句型，描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3-5个句子。 选做作业： 制作衣物单词卡片，包括衣物名称和所属关系（如“The blue sweater is Dad’s.”）。 与家人一起整理衣物，用英语介绍衣物的所属和季节穿着建议，录制小视频或写简短文字分享。 六、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’s talk & Match, ask and answer) 词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine, wear 句型: - Whose… is this/are these? It’s/They’re… - Can I wear…? Yes, but… 示例: - Whose sweater is this? It’s your dad’s. - Can I wear this new shirt today? Yes, but wear a coat too. 七、课后反思 通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。 $