精品解析：河南省濮阳市油田实验学校多校区联考2025-2026学年高一上学期期中语文试题

2025-2026学年高中一年级第一学期语文期中检测卷 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。 青春的价值就是为理想而奋斗。理想是青春的航标，“一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风”。心中有理想，奋斗为底色，青春才会有逆风而行的勇气，闪耀出璀璨的光芒！毛泽东——叱咤风云的一代伟人，正是“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈气概、“到中流击水，浪遏飞舟”的壮志豪情，造就了他异于普通书生的胸襟、气度。 材料二： 劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。 本单元作品，或报道优秀劳动者的杰出事迹，或倡导践行工匠精神，或歌咏劳动的美好与欢乐，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展。 袁隆平（1930-2021），农学家、杂交水稻育种专家。他是杂交水稻研究的先驱，世界上第一个将水稻的杂交优势成功应用于生产的科学家，被誉为“杂交水稻之父”。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 青春时期是人生的重要阶段，需要怀着梦想和感情，认识自我、思考社会、追求理想。 B. 本单元的诗歌和小说创作于同一历史时期，都表达了对青春的相同理解。 C. 学习本单元可以从“青春的价值”角度思考作品意蕴，并结合自身体验追寻理想。 D. 理解诗歌运用意象抒发感情的手法和把握小说叙事抒情特点是学习本单元的重要方面。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一引用毛泽东的词句主要是为了论证“青春的价值就是为理想而奋斗”。 B. 材料二强调劳动是中华民族世代相传的美德，新时代青年应树立正确的劳动观念。 C. 袁隆平被誉为“杂交水稻之父”，是世界上唯一研究杂交水稻的科学家。 D. 两则材料都体现了对青年一代的期望和要求。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. “青春须早为，岂能长少年”——孟郊 B. “民生在勤，勤则不匮”——《左传》 C. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”——李白 D. “读书破万卷，下笔如有神”——杜甫 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 材料一和材料二都谈到了青年应有的品质，请结合材料概括这些品质的具体内容。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①首先提出青春的特质和重要性；②接着阐述学习本单元的方法和要点；③然后论证青春的价值在于为理想而奋斗；④最后以毛泽东为例，进一步论证观点。 5. ①材料一：有理想、有追求，勇于奋斗，敢于担当；②材料二：崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，无私奉献，锐意进取，勇于创造。 【解析】 【导语】这两则材料构成互补关系：材料一聚焦“青春理想”，以诗歌小说为载体，强调青年应怀揣梦想、勇于奋斗，通过毛泽东事例论证理想对青春价值的塑造；材料二转向“劳动精神”，以袁隆平为例，阐释劳动创造文明的传统美德与新时代意义。两文共同构建了“理想+劳动”的青年成长范式，既体现文学审美教育功能，又彰显实践品格，形成对青年品质的立体要求——既需诗意的精神追求，也需脚踏实地的劳动奉献。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容理解和分析的能力。 B.“创作于同一历史时期，都表达了对青春的相同理解”错误，材料一明确说：“创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱”，且“各具特色的文学表达”，说明时期不同、理解也不尽相同。“相同理解”与原文矛盾。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。 C.“唯一”错误，材料二说他是“世界上第一个将水稻的杂交优势成功应用于生产的科学家”，并未说“唯一”。事实上，杂交水稻研究有多国参与，“唯一”属于无中生有、绝对化表述。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据的能力。 材料二核心观点：崇尚劳动、尊重劳动，劳动创造文明，新时代青年应热爱劳动、勇于创造。 A.强调珍惜时光，与论点无关。 B.意为百姓生计在于勤劳，勤劳就不会匮乏。直接肯定劳动的价值，契合材料二主旨。 C.表达自信与理想抱负，属“青春奋斗”范畴。 D.强调读书积累，与写作相关，非劳动主题。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析论证思路的能力。 ①开篇总述：开篇直接点明论述对象——青春。接着文章具体阐述了这一时期的核心特质——“怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求”，是“ 人生的重要一步”指出其重要性。 ②在明确了青春的珍贵之后，文章将话题转向“如何度过和实现青春价值”这一实践层面，并以“学习本单元”作为具体切入点。具体指导学习方法，如理解诗歌意象、把握小说叙事特点，强化文学鉴赏能力。 ③第三段开门见山，直接亮出全文的中心论点——“青春的价值就是为理想而奋斗”。作者引用了“一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风”这句名言。将“理想”比作“航标”，将“青春”比作“航行”，形象地揭示了理想对于青春方向的指引作用。 ④文章引用了毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”和“到中流击水，浪遏飞舟”，并直接点明，正是这种远大的理想和豪迈的奋斗精神，“造就了他异于普通书生的胸襟、气度”，去证明“青春的价值在于为理想而奋斗”这个观点。 【5题详解】 本题考查学生分析文章概括要点的能力。 ①“怀着美好梦想……对理想的追求”，心中有明确的人生航向和远大理想。“ 青春的价值就是为理想而奋斗”“青春才会有逆风而行的勇气，闪耀出璀璨的光芒”，具备逆风而行的勇气，愿意为理想不懈奋斗，有“谁主沉浮”的豪迈气概。 ②“劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动”，继承中华民族热爱劳动的美德，在实践中创造文明。“无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念”，具备服务社会、甘于奉献的精神，并保持不断创新、勇于探索的劲头。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长安萝卜宴 陈彦 老宋退休前是秦腔剧院的办公室主任。他这辈子，除了给领导写材料，就是安排会务、接待。他最得意的，是做得一手好萝卜菜。 老宋退休后，儿子在南方给他买了房，让他去享清福。可他去了不到半年，就蔫耷耷地回来了。老伴问咋了，他说：“浑身不得劲，像是离了水的鱼。”南方的菜市场，萝卜倒是也有，可水汽大，不瓷实，甜腻腻的，没有咱关中萝卜的那股子辣辛气和土腥气，做不出那个味儿。 老宋又回到了他的城墙根下的小院。每天早晨，他蹬着三轮车去菜市场，专挑本地的、带泥的、沉甸甸的青皮萝卜。回来就在院子里，哧啦哧啦地切萝卜丝，那声音，听着都脆生。 这天，他在家整治他的“长安萝卜宴”。所谓“萝卜宴”，并非全是萝卜，而是以萝卜为主角，搭配其他寻常食材。他正忙活着，院里进来一人，喊了声：“宋老师！” 老宋抬头一看，是以前剧院的老门卫周福。周福搓着手，有些不好意思：“听说您回来了，我……我来看看。” 老宋忙招呼他坐下。周福看着案板上粗细均匀的萝卜丝，叹道：“您这手艺，真是宝刀未老。” “啥宝刀，就是个爱好。”老宋递过一杯茶，“今天正好，我弄了几个菜，一会儿喝两盅。” “这……这多不好意思。” “客气啥，都是老伙计。” 不一会儿，菜上桌了：萝卜丝炒腊肉、萝卜丸子、萝卜炖羊排、凉拌萝卜皮，还有一盆萝卜丝鲫鱼汤。周福看着这一桌，眼睛有些发潮：“宋老师，不瞒您说，自从剧院改制，我们这些老家伙，散了，好久没这么坐在一起吃饭了。” 老宋给他夹了块羊排：“吃，趁热吃。这人哪，有时候就得认老，服老。但不能闲着，一闲，就真老了。” 两人正吃着，又陆续来了几个退休的老同事。小小的院子，顿时热闹起来。大家围着桌子，品着萝卜菜，聊着过去的戏，过去的角儿，过去的时光。 老宋听着大家的夸赞，看着碗盘渐渐见底，心里那叫一个舒坦。这种舒坦，比在南方儿子家守着大电视、真皮沙发要实在得多。 他突然明白了，自己离不开的，不只是关中的萝卜，更是这片生他养他的土地，是这些知根知底的老伙计，是这种被需要、能创造点价值的感觉。萝卜虽寻常，却能做出百般滋味；人生亦如是，平凡日子里，用心经营，也能活出属于自己的精彩和温度。 窗外，不知谁家传来了隐隐的秦腔梆子声，高亢苍凉。老宋眯着眼，手指在膝盖上轻轻叩着节拍。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 老宋退休后去南方却感到不适，最终返回西安，主要是因为不习惯南方的气候和环境。 B. “浑身不得劲，像是离了水的鱼”一句，形象地写出了老宋离开熟悉环境后的失落状态。 C. 老宋做的“长安萝卜宴”用料寻常，却备受赞誉，这与其说是因为味道，不如说是因为其中蕴含的情谊。 D. 小说通过老宋与老同事们的聚会，展现了老一辈人之间深厚的情感和对过往岁月的怀念。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇简要介绍老宋的职业和特长，为后文他退休后凭借萝卜菜重新找到生活价值埋下伏笔。 B. 小说注重细节描写，如“哧啦哧啦地切萝卜丝”“手指在膝盖上轻轻叩着节拍”，使人物形象更加鲜活。 C. 小说中“南方的萝卜”与“关中的萝卜”形成对比，突出了老宋对故乡的深厚感情。 D. 小说语言华丽典雅，大量使用比喻、排比等修辞手法，生动地表现了市井生活的温情。 8. 请结合全文，简要分析老宋这一人物形象。 9. 小说以“窗外，不知谁家传来了隐隐的秦腔梆子声，高亢苍凉”结尾，请分析其妙处。 【答案】6. A 7. D 8. ①热爱生活、厨艺精湛：退休后坚持用关中萝卜做“萝卜宴”，将寻常食材做出百般滋味，体现其厨艺精湛与对生活的热情。 ②重情守旧，眷恋故土：拒绝南方安逸生活，回归城墙根小院，热情招待老同事，体现他对故乡文化与人际环境的依恋。 ③豁达通透，甘于平凡：以萝卜自喻，认为平凡日子也能过得有滋有味，体现其历经沧桑后的生命智慧。 9. ①以景结情，余味悠长：听觉描写拓展画面空间，使“萝卜宴”的温情与秦腔的苍凉形成张力，留给读者想象空间，让意境更深远。 ②烘托氛围，呼应标题：“长安”不仅是地理概念，更是秦腔声里承载的历史厚重感，营造出浓厚的故乡氛围，与老宋的身份、生活环境形成呼应。 ③深化主题，体现心境：高亢苍凉的秦腔契合老一辈人对过往岁月的怀念，暗合老宋找到生活归属感后的安然与惬意。 【解析】 【导语】这篇小说以“长安萝卜宴”为线索，通过老宋退休后的生活转变，展现了老一辈人对故土和人际情感的依恋。作者以质朴的语言勾勒出市井生活的温情，通过萝卜这一寻常食材，隐喻平凡人生的深厚底蕴。细节描写生动传神，结尾的秦腔梆子声巧妙呼应主题，使地域文化与人物情感自然交融，体现了“一方水土养一方人”的生活哲理。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“主要是因为不习惯南方的气候和环境”错误，表面看老宋返回西安的原因是南方的萝卜“水汽大，不瓷实 ，甜腻腻的，没有咱关中萝卜的那股子辣辛气和土腥气，做不出那个味儿”，深层是离不开故乡的土地、老伙计及被需要的感觉，而非不习惯南方的气候和环境。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“小说语言华丽典雅，大量使用比喻、排比等修辞手法”错误，小说语言风格朴实、生活化，贴近市井烟火气，如“哧啦哧啦”“瓷实”“辣辛气”等口语化表达，充满市井气息，并非华丽典雅。修辞手法上多为白描，也没有大量使用排比、比喻。 故选D 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①老宋退休后拒绝南方安逸生活，回到关中小院，“每天早晨蹬……青皮萝卜”，坚持用家乡萝卜做菜，精心打造“长安萝卜宴”，做出多种样式，让老同事赞不绝口。老宋对食材的挑剔、对烹饪的坚持，体现他厨艺精湛，反映出他对生活的热爱。 ②老宋去南方儿子家不到半年就“蔫耷耷地回来”，流露出对故乡味道、生活环境的怀念。他对老同事的热情招待，体现了他重视旧情、眷恋故乡人际氛围的特质，对熟悉情感与文化的坚守。 ③面对退休后的生活，他说“这人哪，有时候就得认老……就真老了”，既接受衰老的现实，又不放弃对生活的经营，“萝卜虽寻常……也能活出属于自己的精彩和温度”。老宋以萝卜喻平凡人生，体现他历经岁月沉淀后的通透，懂得平凡生活的真谛，在简单中活出滋味，是一种难得的生命智慧。 【9题详解】 本题考查学生分析重要语句的语言表达艺术的能力。 ①结尾用“隐隐的秦腔梆子声”这一听觉场景收束全文，“高亢苍凉”的秦腔与小院里“萝卜宴”的温暖热闹形成对比，一边是过往岁月的厚重感，一边是当下生活的温情，两种氛围交织，拓展了画面的空间感。秦腔声“隐隐”让读者在声音的想象中回味老宋的故事，留下想象空间，使文章意境更深远。 ②“高亢苍凉”的秦腔声瞬间营造出浓厚的“长安”地域氛围，让“长安萝卜宴”不再只是一场普通的家宴，而是扎根于故乡文化土壤的生活场景。“长安”不仅是地理概念，更是文化，秦腔声让“长安”的内涵更具体、更厚重。窗外的秦腔声与老宋的人生经历形成隐性呼应，让人物与环境更贴合。 ③秦腔高亢苍凉的特质，契合老一辈人对过去的戏、过去的角儿、过去的时光的怀念。老宋“眯着眼，手指在膝盖上轻轻叩着节拍”的动作，说明他在秦腔声中感到安然惬意。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。……故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《荀子·劝学》，有删改） 材料二： 黄生允修借书，随园主人【注】授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。 非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉必虑人逼取而惴惴焉摩玩之不已曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。予幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书，若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 （节选自袁枚《黄生借书说》） 材料三： 濂幼时即嗜学。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。濂立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》，有删改） 【注】随园主人：作者自称。作者于乾隆十三年购得江宁织造隋赫德之旧“隋织造园”，加以葺治，改名随园。同年辞官后一直于此隐居。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 非夫人之物A而强假焉B必虑C人D逼取E而惴惴焉F摩玩之G不已H曰 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 已，停止，与成语“死而后已”“不能自已”中的“已”意思都相同。 B. 就，接近、靠近，与《活板》“更互用之，瞬息可就”的“就”意思相同。 C. 而，连词，“吾尝终日而思矣”与“归而形诸梦”两句中的“而”意思用法不同。 D. 假，凭借、借助，与《送东阳马生序》“以是人多以书假余”的“假”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一围绕“学不可以已”的观点，从学习的意义、作用、方法和态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。 B. 材料一运用大量比喻，如“青胜于蓝”“冰寒于水”“木受绳则直”等，形象地论述了学习的重大意义。 C. 材料二开篇即提出“书非借不能读也”的观点，这个看似有悖常理的论断，是作者多年读书生涯的深切体会。 D. 材料二结尾，作者运用“黄生贫”与“予贫”、“予公书”与“张氏吝书”等对比，揭示“读书也必专”之理。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 14. 阅读材料二和材料三，比较宋濂与黄生求学的动力来源。并结合现实，谈谈你对这两种求学动力的看法。 【答案】10. BEH 11. B 12. D 13. （1）君子广泛地学习，并且每天多次反省自己，就能变得智慧明达，行为也不犯错误。 （2）所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。 14. （1）动力来源：宋濂：源于内心“嗜学”的愿望和对先贤的敬佩向往，是主动的学习。黄生：源于借书“今日存明日去”的外在压力，是外力驱动的学习。 （2）看法示例：内在动力使人在困境中坚持不懈，外在动力促使人在必要时突破自我。理想状态是内外结合，既保持学习热情，又能响应时代需求。 【解析】 【导语】这三则材料围绕“学习”主题展开，展现了古代文人的治学智慧。荀子以雄辩的比喻论证终身学习的重要性，强调积累与坚持；袁枚通过借书轶事，揭示“书非借不能读”的逆向思维，暗含珍惜与专注的治学态度；宋濂则以亲身经历展现求知若渴的执着精神。三文虽角度各异，但共同构建了中国传统知识分子的学习观：以持之以恒的积累为本，以珍惜机遇为要，以刻苦钻研为径。这种治学传统对当代学习仍具启示意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：不是自己的东西却强行借来，必定会担心别人逼着取回，因而心神不安地反复抚摸玩赏那东西，说。 “非夫人之物而强假焉”中“而”表转折，连接转折复句，故在B处断开； “虑人逼取”是动宾结构，“虑”作谓语，“人逼取”作宾语，故在E处断开； “而惴惴焉摩玩之不已”中“而”是连词，连接后面的结果，“摩玩之”是动宾结构，“不已”是补语，表意完整，故在H处断开。 故选BEH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：学习是不可以停止的。/直到生命结束才停止。/无法控制自己（的情绪、行为），不能停止。 B.错误，意思不同。接近、靠近/完成、成功。句意：金属制的刀斧靠近磨刀石磨过，就会变得锋利。/交替使用它，一会儿就能完成（印刷）。 C.正确。连词，表修饰/连词，表顺承。句意：我曾经整天不停地思考。/回来以后我在梦中还出现向他借书的情景。 D.正确。凭借、借助/借。句意：借助车马的人。/因此人们大多把书借给我。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“作者运用‘黄生贫’与‘予贫’……对比”错误。“黄生贫”与“予贫”不形成对比，而是类比，二者因贫借书的处境相似，作者希望黄生也能像当年的自己一样，因“借书有压力”而专注读书。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“博学”，广泛地学习；“参省”，检查、省察；“知”，通“智”，见识。 （2）“跬步”，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”；“无以”，没有用来……的，无从。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 （1）宋濂：“幼时即嗜学”，主动“趋百里外”求师，面对先达“叱咄”仍恭谨请教，可见对学习的热爱、对先贤的敬佩让他主动学习，属于自发主动的学习。黄生：“非夫人之物强假焉，必虑人逼取”“今日存，明日去”，因担心书被收回而“摩玩不已”，可见借书需归还的外部压力让他专注读书，属于外力驱动的学习。 （2）内在动力能让人不受外部条件影响，主动克服枯燥，维持长期学习热情；外在动力可以快速激发人的行动力，帮助启动学习，但一旦约束消失，易失去专注。所以应内外结合，以内在热爱为基础，借助外在压力强化效率，实现主动高效的学习。 参考译文： 材料一： 君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青；冰是由水凝结而成的，却比水更寒冷。……所以木材经过墨线量过就能取直，金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 我曾经整天思索，却不如片刻学习所得的收获大；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却能到达千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却能横渡江河。君子的本性跟一般人没什么不同，只是善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具备了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断；如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁。 材料二： 读书人黄允修来借书，我把书交给了他，并告诉他说：书不是借来的就不会认真去读。你没听说过那些藏书的人吗？《七略》《四库》是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的人有几个呢？其余那些祖辈父辈收藏、子子孙孙丢弃的书，就更不用说了。 不只读书是这样，天下的事物都是这样。不是自己的东西却强行借来，必定会担心别人逼着取回，因而心神不安地反复抚摸玩赏那东西，说：“今天存放在这里，明天就要拿走了，我不能再见到它了。”如果这东西已经为自己所拥有，必定会把它捆起来放在高处，收藏起来，说“姑且等到以后再看吧”之类的话。我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人家藏书很多，我去借书，他不肯借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情景，我求书的心情是那样迫切。所以只要有看过的书，就会认真地去记下来。做官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，堆得满满当当，白色的蛀虫、灰色的蛛丝，时常覆盖在书籍上。这样以后我才感叹借书的人用心专一，而年少时的光阴是值得珍惜的啊！ 如今黄生贫穷得像我当初一样，他借书来读也像我当初一样。只是我把书公开出借和姓张的人吝惜书籍不肯出借，这一点不一样。既然这样，那么我本来是不幸而遇到姓张的人，黄生本来是幸运而遇到我吧？懂得了幸运与不幸的道理，那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快。 材料三： 我年幼时就非常爱好读书。曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德高尚，声望卓著，门下的弟子挤满了他的屋子，他不曾稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是获得了不少学识。 （二）古诗阅读（本题共2小题，7分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《乡村四月》前两句是静景描写，描绘了一幅由山水、杜鹃、烟雨构成初夏风光图。 B. “才了蚕桑又插田”中“才”和“又”两字极富表现力，不言“忙”而“忙”意自见。 C. 两首诗都表现了农事繁忙，但翁诗以简笔勾勒出农事节奏，杨诗则聚焦雨中插秧场景。 D. 两首诗都通过白描和比喻的手法来描绘乡村景象，简洁生动，展现了浓厚的生活气息。 16. 两首诗都写到“雨”，但情形、情感不同，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. A 16. ①翁诗中的“雨”，细雨绵绵，如烟似雾，烘托出乡村宁静和谐的氛围，表达了诗人对田园风光与农耕生活的喜爱之情。②杨诗中的“雨”，雨势猛烈，农人尽管穿蓑衣戴斗笠，仍淋得浑身湿透，表达出诗人对农人辛勤劳作的深切同情与吃苦耐劳精神的赞美。 【解析】 【导语】这两首宋诗均以乡村农事为题材，展现了江南四月繁忙的劳作场景。翁卷《乡村四月》以淡雅笔触勾勒烟雨朦胧中的田园风光，通过“才了”“又”的时序转换暗写农忙；杨万里《插秧歌》则以动态特写聚焦雨中插秧的紧张场面，用“兜鍪”“甲”的比喻强化劳作艰辛。两诗一静一动，白描中见生活真味，体现了宋代田园诗对劳动美学的独特观照。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“前两句是静景描写”错误，“子规声里雨如烟”是视觉、听觉描写，属于动景。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①翁卷《乡村四月》中的“雨”：“雨如烟”写出雨的形态——细雨绵绵、缥缈朦胧，如同烟雾般轻柔，没有强烈的冲击力。这样的雨搭配“绿遍山原”“子规声”，烘托出初夏乡村宁静、和谐的氛围，暗含诗人对清新田园风光的欣赏，以及对农人顺应时节、忙碌劳作的平和认同感。 ②杨万里《插秧歌》中的“雨”：“雨从头上湿到胛” 直接描写雨的强度——雨势较猛，即便农人头戴斗笠、身披蓑衣，雨水仍能从头顶淋到肩胛，可见雨的穿透力和持续性。诗人通过描写大雨中农人仍坚持插秧的场景，既表达了对农人冒雨劳作、辛苦奔波的深切同情，也暗含对农人身处困境却坚韧不拔、吃苦耐劳精神的由衷赞美。 （三）名篇名句默写（本题共12小题，20分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《登高》中，道出郁积心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“_____________，_____________”。 （2）韩愈在《师说》开篇，便明确提出教师的职责是“_____________，_____________”，为全文论述师道奠定理论基础。 （3）“琵琶”是我国传统拨弦乐器，也是古诗词中的常用意象，具有丰富的内涵，如“_____________，_____________”。 （4）当毕业多年的学生与老师久别重逢，师生在一起欢饮畅谈的场景，很容易让人联想到曹操《短歌行》中的两句：“_____________，_____________。” （5）《静女》中，女子隐藏起来，没有如约出现，男子只好“_____________”，《涉江采芙蓉》中，主人公采撷芳草，但不知该送去哪里，因为“_____________”。 （6）毛泽东《沁园春·长沙》中，“_____________，_____________”两句表现了词人年轻时意气奔放，劲头正足。 （7）曹操《短歌行》中，借用《诗经》中的句子表达对贤才渴求的两句是“__________，__________”。 （8）《劝学》中举例说，笔直的木材如果“_____________”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经暴晒也不会挺直，因为“_____________”。 （9）熊咆龙吟殷岩泉，_____________。（《梦游天姥吟留别》） （10）_____________，又岂在朝朝暮暮。（《鹊桥仙》） （11）_____________，只是朱颜改。（《虞美人》） （12）人生如梦，_____________。（《念奴娇·赤壁怀古》） 【答案】 ①. 艰难苦恨繁霜鬓 ②. 潦倒新停浊酒杯 ③. 师者 ④. 所以传道受业解惑也 ⑤. 千呼万唤始出来 ⑥. 犹抱琵琶半遮面（葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催/千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论） ⑦. 契阔谈讌 ⑧. 心念旧恩 ⑨. 搔首踟蹰 ⑩. 所思在远道 ⑪. 书生意气 ⑫. 挥斥方遒 ⑬. 青青子衿 ⑭. 悠悠我心 ⑮. 𫐓以为轮 ⑯. 𫐓使之然也 ⑰. 栗深林兮惊层巅 ⑱. 两情若是久长时 ⑲. 雕栏玉砌应犹在 ⑳. 一尊还酹江月 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：受、契、讌、搔、踟、蹰、遒、衿、𫐓、栗、巅、尊、酹。 三、语言文字基础（每题3分，共15分） 18. 下列选项中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 罅隙（xià） 耕耘（yún） 嚣鸣（xiāo） 渌水荡漾（lù） B. 麦穗（suì） 着恼（zhuó） 踌躇（chú） 羽扇纶巾（guān） C. 兜鍪（móu） 粗糙（cāo） 躬耕（gōng） 薄言襭之（jié） D. 锉刀（cuò） 芣苢（yǐ） 霓裳（shāng） 钿头银篦（diàn） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“着恼”中的“着”应读作“zháo”。 C.“薄言襭之”中的“襭”应读作“xié”。 D.“霓裳”中的“裳”应读作“cháng”。 故选A。 19. 下列选项中加点字解释有误的一项是（ ） A. 漫江（遍布） 怒涌（愤怒） 浪遏飞舟（阻止） 鹤立鸡群（站立） B. 笃实（坚实） 讪讪（难为情） 超今冠古（位居第一） 列缺霹雳（闪电） C. 唤渠（他） 莳未匝（布满） 早生华发（花白） 最难将息（休息） D. 虚室（静室） 适俗韵（气质） 枉用相存（问候） 海不厌深（满足） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语在句中的意义的能力。 A.错误，“怒”，气势盛，猛烈。句意：江水清澈澄碧。/猛烈翻腾。/激起的浪花阻止飞速前进的舟。/像鹤站在鸡群中一样，比喻仪表或才能在一群人里很突出。 B.正确。句意：坚实。/难为情。/超越古今。/电闪雷鸣。 C.正确。句意：叫他。/这块田里还没有栽插完毕。/过早地生出满头白发。/最难休息。 D.正确。句意：静室。/适应世俗的气质。/屈驾来访。/大海不满足于它的深度。 故选A。 20. 下列选项中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 《沉默的荣耀》的电视剧情再次将观众视线引向惊心动魄的隐蔽战线，那些行走在刀尖上的无名英雄令人动容。 B. 古田翠屏湖景色宜人，空气清新，曾是“藏在深闺人未识”的秘境，如今却成了游客纷至沓来的网红“打卡地”。 C. 校运会上，我班4×100米接力队在起跑不利的情况下，凭借出色的交接棒，奋力拼搏，不孚众望勇夺第一名。 D. 福建素有“八山一水一分田”之称，气候条件优越，农业多样性资源得天独厚，发展特色现代农业是必由之路。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.惊心动魄：多形容事物令人极度惊骇或紧张。符合描写“隐蔽战线”“行走在刀尖上的无名英雄”的语境。 B.纷至沓来：形容人或事物连续不断地到来。符合描写网红“打卡地”游客众多的语境。 C.不孚众望：不能使大家信服，未符合众人的期望。与接力队没有辜负大家的期望“勇夺第一名”的语境矛盾，此处应用“不负众望”，不辜负众人的期望。 D.得天独厚：多用于描述自然环境、客观条件或人的天赋际遇；强调主体具有独特的自然禀赋或优势环境。符合形容福建具备先天资源优势的语境。 故选C。 21. 下列选项中没有语病的一项是（ ） A. 不仅创新团队的建设为新时代职业教育教师队伍建设探索出了一条有益路径，也勾勒出职业教育正在发生的深刻变革。 B. 火星是地球轨道外的第一颗行星，也是一颗能用望远镜看得很清楚的类地行星，其表面土壤因富含氧化铁而呈现橘红色。 C. 凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰苦的情况下，经过顽强刻苦的努力而获得成功的。 D. 新华社权威报道，国产生成式人工智能大模型得到用户广泛青睐，并推动各种应用场景下的智能化改造升级持续推进。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.语序不当，“不仅……还……”连接的两个分句，主语一致，都是“创新团队的建设”，应将“不仅”放在“建设”之后。 C.不合逻辑，“凡是”与“不少”矛盾。 D.“推动……智能化改造升级持续推进”句式杂糅，应删去“持续推进”，或者改为：……并推动各种应用场景下的智能化改造升级的持续进行。 故选B。 22. 下列句子中省略号的作用和例句相同的一项是（ ） 例句：“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……” A. （“你还没娶媳妇吧？”）“……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上扣眼。 B. 植物学家、科普达人、援藏干部……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。 C. “或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……” D. 他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 例句省略号表示语意未尽。 A.表示对话中的沉默不语。 B.表示列举的省略。 C.表示语意未尽。 D.表示引文的省略。 故选C。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。本单元中，我们学习了毛泽东、郭沫若、闻一多等作家的作品，感受到了不同时代的青春激情和理想追求。 毛泽东在《沁园春·长沙》中展现了“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈气概和“到中流击水，浪遏飞舟”的壮志豪情；郭沫若在《立在地球边上放号》中赞美了摧毁旧事物、创造新世界的勇猛革命精神；闻一多在《红烛》中歌颂了献身祖国、无私奉献的红烛精神。 作为新时代的青年，你从这些作品中学到了什么？你对“青春的价值”有怎样的思考和认识？要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 怀赤子壮志 书青春华章 青春如朝日初升，承载着时代的期许；青春似利刃新发，肩负着家国的担当。毛泽东笔下“浪遏飞舟”的豪情，郭沫若诗中破旧立新的勇毅，闻一多笔下红烛燃尽的赤诚，跨越百年时光，依旧为新时代青年指明青春价值的航向。青春的价值，在于怀凌云壮志立时代潮头，以革故鼎新破前路荆棘，用无私奉献赴家国之约，在逐梦征程中绽放别样光彩。 怀壮志以立心，是青春绽放价值的起点，这份担当是穿越岁月的精神传承。青春的理想从不是独善其身的小确幸，而是胸怀天下的大格局，正如毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的叩问，藏着青年对家国命运的主动担当。新时代的青春战场，处处有青年勇担使命的身影：航天团队里，一群平均年龄不足35岁的青年，怀揣探索苍穹的壮志，攻克无数技术难关，让中国印记镌刻星河；脱贫攻坚一线，年轻的驻村书记们带着扎根乡土的初心，踏遍山乡小路，带领村民发展特色产业，用脚步丈量责任，以青春书写担当。这份根植于心的壮志，让青春有了更厚重的底色，让青年在时代洪流中找准人生坐标。 勇革新以笃行，是青春实现价值的底气，这份锐气是突破桎梏的奋进力量。青春的活力，本就在于敢闯敢试、勇于突破的闯劲。郭沫若笔下“立在地球边上放号”的呐喊，正体现着青年冲破旧世界、开创新天地的无惧无畏。李子柒，不囿于传统非遗的传播困境，以短视频为载体，将传统技艺与现代生活相融，让非遗文化走向世界；青年创客们瞄准社会需求，打破行业固有模式，研发便民利民的创新产品，在双创浪潮中闯出一片天地。惟其如此，以革新之勇破解成长难题，青春的价值才能在奋进中不断升华。 守赤诚以奉献，是青春升华价值的归处，这份坚守是照亮时代的精神光芒。闻一多笔下的红烛，以燃烧自我的赤诚诠释奉献真谛，这份无私情怀，让青春的价值更显纯粹而高尚。青春的奉献从不是惊天动地的壮举，更多藏在脚踏实地的付出里，藏在默默坚守的日常中。疫情防控期间，无数青年志愿者主动请缨，冲锋在核酸检测、物资配送一线，用坚守筑牢防疫屏障；山区支教的青年教师们，告别繁华都市，扎根偏远校园，用知识浇灌乡村孩子的梦想。可见，以赤诚之心担时代之责，以奉献之行践青春誓言，青春的价值便在照亮他人、温暖社会中抵达更高境界。 从立壮志明方向，到勇革新求突破，再到守赤诚甘奉献，青春的价值在层层递进的践行中愈发璀璨。百年前的先辈以青春之我铸就时代荣光，今日的我们更应承先辈精神，以壮志为帆，以革新为桨，以奉献为舵，在新时代的征程中书写属于我们这代人的青春华章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则任务驱动型材料作文题。 材料开篇阐释了青春的美好特质与重要意义，指出青春伴随着梦想、真情、自我认知与理想追求；随后关联本单元所学，明确毛泽东《沁园春·长沙》的豪迈壮志、郭沫若《立在地球边上放号》的革新勇气、闻一多《红烛》的奉献精神，展现了不同时代的青春激情；最终引导新时代青年结合这些作品的精神内涵，思考“青春的价值”。 可见，题目的精髓在于引导我们思考：在新时代背景下，如何从先辈的青春篇章中汲取精神力量，进而定义和践行属于自己的青春价值。立意分析需紧扣三位作家作品的核心精神，挖掘其跨越时代的共性与对当下青年的启示。毛泽东的词作彰显了以天下为己任的担当精神，告诉我们青春应有胸怀家国的格局与奋勇争先的气魄；郭沫若的诗歌传递了突破桎梏、开创未来的革新力量，启示我们青春当有打破常规、敢闯敢试的勇气；闻一多的《红烛》诠释了无私奉献、赤诚报国的情怀，让我们明白青春的价值也在于默默坚守与勇于付出。三者共同指向：青春的价值从来不是空洞的口号，而是与时代同频、与家国相连的实际行动——既要拥有“主沉浮”的远大抱负，也要具备“破旧立新”的进取姿态，更要怀揣“无私奉献”的赤诚之心。 从“思考和认识”可知，文体是议论文。建议采用“引-议-联-结”的结构。开篇可从材料切入，快速引出核心观点；主体部分可分层论述，如将青春价值分解为“个人成长”“社会贡献”“时代使命”等维度，注意层层递进；论证时需结合材料中的作品精神，但更要立足新时代，展现独立思考；结尾应回扣材料并升华，体现青年担当。 立意： 1.承先辈凌云志，写青春奋进篇。 2.胸怀家国担使命，脚踏实地践初心。 3.以青春之我创造，为时代之光奉献。 4.问苍茫明方向，立潮头勇担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高中一年级第一学期语文期中检测卷 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。 青春的价值就是为理想而奋斗。理想是青春的航标，“一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风”。心中有理想，奋斗为底色，青春才会有逆风而行的勇气，闪耀出璀璨的光芒！毛泽东——叱咤风云的一代伟人，正是“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈气概、“到中流击水，浪遏飞舟”的壮志豪情，造就了他异于普通书生的胸襟、气度。 材料二： 劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。 本单元作品，或报道优秀劳动者的杰出事迹，或倡导践行工匠精神，或歌咏劳动的美好与欢乐，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展。 袁隆平（1930-2021），农学家、杂交水稻育种专家。他是杂交水稻研究的先驱，世界上第一个将水稻的杂交优势成功应用于生产的科学家，被誉为“杂交水稻之父”。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 青春时期是人生的重要阶段，需要怀着梦想和感情，认识自我、思考社会、追求理想。 B. 本单元的诗歌和小说创作于同一历史时期，都表达了对青春的相同理解。 C. 学习本单元可以从“青春的价值”角度思考作品意蕴，并结合自身体验追寻理想。 D. 理解诗歌运用意象抒发感情的手法和把握小说叙事抒情特点是学习本单元的重要方面。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一引用毛泽东的词句主要是为了论证“青春的价值就是为理想而奋斗”。 B. 材料二强调劳动是中华民族世代相传的美德，新时代青年应树立正确的劳动观念。 C. 袁隆平被誉为“杂交水稻之父”，是世界上唯一研究杂交水稻的科学家。 D. 两则材料都体现了对青年一代的期望和要求。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. “青春须早为，岂能长少年”——孟郊 B. “民生在勤，勤则不匮”——《左传》 C. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”——李白 D. “读书破万卷，下笔如有神”——杜甫 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 材料一和材料二都谈到了青年应有的品质，请结合材料概括这些品质的具体内容。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长安萝卜宴 陈彦 老宋退休前是秦腔剧院的办公室主任。他这辈子，除了给领导写材料，就是安排会务、接待。他最得意的，是做得一手好萝卜菜。 老宋退休后，儿子在南方给他买了房，让他去享清福。可他去了不到半年，就蔫耷耷地回来了。老伴问咋了，他说：“浑身不得劲，像是离了水的鱼。”南方的菜市场，萝卜倒是也有，可水汽大，不瓷实，甜腻腻的，没有咱关中萝卜的那股子辣辛气和土腥气，做不出那个味儿。 老宋又回到了他的城墙根下的小院。每天早晨，他蹬着三轮车去菜市场，专挑本地的、带泥的、沉甸甸的青皮萝卜。回来就在院子里，哧啦哧啦地切萝卜丝，那声音，听着都脆生。 这天，他在家整治他的“长安萝卜宴”。所谓“萝卜宴”，并非全是萝卜，而是以萝卜为主角，搭配其他寻常食材。他正忙活着，院里进来一人，喊了声：“宋老师！” 老宋抬头一看，是以前剧院的老门卫周福。周福搓着手，有些不好意思：“听说您回来了，我……我来看看。” 老宋忙招呼他坐下。周福看着案板上粗细均匀的萝卜丝，叹道：“您这手艺，真是宝刀未老。” “啥宝刀，就是个爱好。”老宋递过一杯茶，“今天正好，我弄了几个菜，一会儿喝两盅。” “这……这多不好意思。” “客气啥，都是老伙计。” 不一会儿，菜上桌了：萝卜丝炒腊肉、萝卜丸子、萝卜炖羊排、凉拌萝卜皮，还有一盆萝卜丝鲫鱼汤。周福看着这一桌，眼睛有些发潮：“宋老师，不瞒您说，自从剧院改制，我们这些老家伙，散了，好久没这么坐在一起吃饭了。” 老宋给他夹了块羊排：“吃，趁热吃。这人哪，有时候就得认老，服老。但不能闲着，一闲，就真老了。” 两人正吃着，又陆续来了几个退休的老同事。小小的院子，顿时热闹起来。大家围着桌子，品着萝卜菜，聊着过去的戏，过去的角儿，过去的时光。 老宋听着大家的夸赞，看着碗盘渐渐见底，心里那叫一个舒坦。这种舒坦，比在南方儿子家守着大电视、真皮沙发要实在得多。 他突然明白了，自己离不开的，不只是关中的萝卜，更是这片生他养他的土地，是这些知根知底的老伙计，是这种被需要、能创造点价值的感觉。萝卜虽寻常，却能做出百般滋味；人生亦如是，平凡日子里，用心经营，也能活出属于自己的精彩和温度。 窗外，不知谁家传来了隐隐的秦腔梆子声，高亢苍凉。老宋眯着眼，手指在膝盖上轻轻叩着节拍。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老宋退休后去南方却感到不适，最终返回西安，主要是因为不习惯南方的气候和环境。 B. “浑身不得劲，像是离了水的鱼”一句，形象地写出了老宋离开熟悉环境后的失落状态。 C. 老宋做“长安萝卜宴”用料寻常，却备受赞誉，这与其说是因为味道，不如说是因为其中蕴含的情谊。 D. 小说通过老宋与老同事们的聚会，展现了老一辈人之间深厚的情感和对过往岁月的怀念。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇简要介绍老宋的职业和特长，为后文他退休后凭借萝卜菜重新找到生活价值埋下伏笔。 B. 小说注重细节描写，如“哧啦哧啦地切萝卜丝”“手指在膝盖上轻轻叩着节拍”，使人物形象更加鲜活。 C. 小说中“南方萝卜”与“关中的萝卜”形成对比，突出了老宋对故乡的深厚感情。 D. 小说语言华丽典雅，大量使用比喻、排比等修辞手法，生动地表现了市井生活的温情。 8. 请结合全文，简要分析老宋这一人物形象。 9. 小说以“窗外，不知谁家传来了隐隐的秦腔梆子声，高亢苍凉”结尾，请分析其妙处。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。……故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《荀子·劝学》，有删改） 材料二： 黄生允修借书，随园主人注】授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。 非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉必虑人逼取而惴惴焉摩玩之不已曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。予幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书，若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 （节选自袁枚《黄生借书说》） 材料三： 濂幼时即嗜学。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。濂立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》，有删改） 【注】随园主人：作者自称。作者于乾隆十三年购得江宁织造隋赫德之旧“隋织造园”，加以葺治，改名随园。同年辞官后一直于此隐居。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 非夫人之物A而强假焉B必虑C人D逼取E而惴惴焉F摩玩之G不已H曰 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 已，停止，与成语“死而后已”“不能自已”中的“已”意思都相同。 B. 就，接近、靠近，与《活板》“更互用之，瞬息可就”的“就”意思相同。 C. 而，连词，“吾尝终日而思矣”与“归而形诸梦”两句中的“而”意思用法不同。 D. 假，凭借、借助，与《送东阳马生序》“以是人多以书假余”的“假”意思不同。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一围绕“学不可以已”的观点，从学习的意义、作用、方法和态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。 B. 材料一运用大量比喻，如“青胜于蓝”“冰寒于水”“木受绳则直”等，形象地论述了学习的重大意义。 C. 材料二开篇即提出“书非借不能读也”的观点，这个看似有悖常理的论断，是作者多年读书生涯的深切体会。 D. 材料二结尾，作者运用“黄生贫”与“予贫”、“予公书”与“张氏吝书”等对比，揭示“读书也必专”之理。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 14. 阅读材料二和材料三，比较宋濂与黄生求学的动力来源。并结合现实，谈谈你对这两种求学动力的看法。 （二）古诗阅读（本题共2小题，7分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《乡村四月》前两句是静景描写，描绘了一幅由山水、杜鹃、烟雨构成的初夏风光图。 B. “才了蚕桑又插田”中“才”和“又”两字极富表现力，不言“忙”而“忙”意自见。 C. 两首诗都表现了农事繁忙，但翁诗以简笔勾勒出农事节奏，杨诗则聚焦雨中插秧场景。 D. 两首诗都通过白描和比喻的手法来描绘乡村景象，简洁生动，展现了浓厚的生活气息。 16. 两首诗都写到“雨”，但情形、情感不同，请结合诗歌内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共12小题，20分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《登高》中，道出郁积心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“_____________，_____________”。 （2）韩愈在《师说》开篇，便明确提出教师的职责是“_____________，_____________”，为全文论述师道奠定理论基础。 （3）“琵琶”是我国传统拨弦乐器，也是古诗词中的常用意象，具有丰富的内涵，如“_____________，_____________”。 （4）当毕业多年的学生与老师久别重逢，师生在一起欢饮畅谈的场景，很容易让人联想到曹操《短歌行》中的两句：“_____________，_____________。” （5）《静女》中，女子隐藏起来，没有如约出现，男子只好“_____________”，《涉江采芙蓉》中，主人公采撷芳草，但不知该送去哪里，因为“_____________”。 （6）毛泽东《沁园春·长沙》中，“_____________，_____________”两句表现了词人年轻时意气奔放，劲头正足。 （7）曹操《短歌行》中，借用《诗经》中的句子表达对贤才渴求的两句是“__________，__________”。 （8）《劝学》中举例说，笔直的木材如果“_____________”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经暴晒也不会挺直，因为“_____________”。 （9）熊咆龙吟殷岩泉，_____________。（《梦游天姥吟留别》） （10）_____________，又岂在朝朝暮暮。（《鹊桥仙》） （11）_____________，只是朱颜改。（《虞美人》） （12）人生如梦，_____________。（《念奴娇·赤壁怀古》） 三、语言文字基础（每题3分，共15分） 18. 下列选项中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 罅隙（xià） 耕耘（yún） 嚣鸣（xiāo） 渌水荡漾（lù） B. 麦穗（suì） 着恼（zhuó） 踌躇（chú） 羽扇纶巾（guān） C. 兜鍪（móu） 粗糙（cāo） 躬耕（gōng） 薄言襭之（jié） D. 锉刀（cuò） 芣苢（yǐ） 霓裳（shāng） 钿头银篦（diàn） 19. 下列选项中加点字解释有误的一项是（ ） A. 漫江（遍布） 怒涌（愤怒） 浪遏飞舟（阻止） 鹤立鸡群（站立） B. 笃实（坚实） 讪讪（难为情） 超今冠古（位居第一） 列缺霹雳（闪电） C. 唤渠（他） 莳未匝（布满） 早生华发（花白） 最难将息（休息） D. 虚室（静室） 适俗韵（气质） 枉用相存（问候） 海不厌深（满足） 20. 下列选项中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 《沉默的荣耀》的电视剧情再次将观众视线引向惊心动魄的隐蔽战线，那些行走在刀尖上的无名英雄令人动容。 B. 古田翠屏湖景色宜人，空气清新，曾是“藏在深闺人未识”的秘境，如今却成了游客纷至沓来的网红“打卡地”。 C. 校运会上，我班4×100米接力队在起跑不利的情况下，凭借出色的交接棒，奋力拼搏，不孚众望勇夺第一名。 D. 福建素有“八山一水一分田”之称，气候条件优越，农业多样性资源得天独厚，发展特色现代农业是必由之路。 21. 下列选项中没有语病的一项是（ ） A. 不仅创新团队的建设为新时代职业教育教师队伍建设探索出了一条有益路径，也勾勒出职业教育正在发生的深刻变革。 B. 火星是地球轨道外的第一颗行星，也是一颗能用望远镜看得很清楚的类地行星，其表面土壤因富含氧化铁而呈现橘红色。 C. 凡是在科学和学问研究上有成就人，不少是在客观物质条件十分艰苦的情况下，经过顽强刻苦的努力而获得成功的。 D. 新华社权威报道，国产生成式人工智能大模型得到用户广泛青睐，并推动各种应用场景下的智能化改造升级持续推进。 22. 下列句子中省略号的作用和例句相同的一项是（ ） 例句：“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……” A. （“你还没娶媳妇吧？”）“……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。 B. 植物学家、科普达人、援藏干部……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。 C. “或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……” D. 他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……” 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。本单元中，我们学习了毛泽东、郭沫若、闻一多等作家的作品，感受到了不同时代的青春激情和理想追求。 毛泽东在《沁园春·长沙》中展现了“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈气概和“到中流击水，浪遏飞舟”的壮志豪情；郭沫若在《立在地球边上放号》中赞美了摧毁旧事物、创造新世界的勇猛革命精神；闻一多在《红烛》中歌颂了献身祖国、无私奉献的红烛精神。 作为新时代的青年，你从这些作品中学到了什么？你对“青春的价值”有怎样的思考和认识？要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $